第一篇：“影響力”命題作文寫作示例(特級教師：姜有榮)

“影響力”命題作文寫作示例

江蘇 姜有榮（特級教師）

【文題】

閱讀下面的材料，按照要求作文。

一位從沿海回來的朋友準備到內(nèi)地投資，重點考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個動作讓他對這個城市死了心：那個大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機都提示：先生，請帶好您的隨身物品。最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因而有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務部門每年也因此獲得上億元的稅收，這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機的影響力。

請以“影響力”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

【寫作指導】

《財富》雜志將影響力定義為影響別人行動的能力。每個人都渴望擁有影響力，因為影響力是一種獨特的魅力，時時刻刻影響著周圍的人，并且給予對方一種神奇的力量。影響力還是一種讓人樂于接受的控制力，它與權(quán)力不同，影響力不是強制性的，它發(fā)揮作用是一個微妙的過程，以一種潛意識的方式來改變他人的行為、信念和態(tài)度。影響力也是一種出色的個人能力和綜合素質(zhì)，是一個人在群體中價值的集中表現(xiàn)。如果你是一個推銷員，想賣出更多的產(chǎn)品，你要能夠影響你的顧客；如果你是一個經(jīng)理，你的成功取決于你對下屬的影響力；如果你是教練，你只有依靠影響力才能建立一支常勝的隊伍??在這一系列的過程中，你都是在用一種為別人所樂于接受的方式來改變他人的思想和行動。在人際交往中，人與人之間不僅僅是溝通與交流，有的時候就是意志力與意志力的一種對抗，不是你影響別人，就是別人來影響你，沒有影響力的人只會生活在他人的陰影下。

在具體寫作過程中，需要從影響力的發(fā)出者和接受者兩個方面展開敘寫或思辨，因為能不能產(chǎn)生影響力，能產(chǎn)生多大的影響力，既取決于發(fā)出者，也取決于接受者。從事理邏輯上來說，影響力起源于發(fā)出者，體現(xiàn)于接受者。你把發(fā)出者寫透了，才能讓人覺得影響力生成得有根有蔓；你把接受者寫透了，才能讓人覺得影響力顯現(xiàn)得可觸可及。只有展開雙向開掘，記敘文才能寫得在“情”在“理”，議論文才能寫得既“深”又“透”。

【佳作展評】 [記敘文]

影響力

阜寧縣第一高級中學 鄧蘭婷

大街上，燈火通明，家家戶戶都在為置辦年貨而忙碌著……

“咳、咳、咳……”走在街上的我被幾聲急促的咳喘聲吸引住，這是誰？這聲音似乎來自很遠的地方，又似乎離我很近，這到底是誰？ 循著咳聲，我找到了他，一位蜷縮在黑暗角落里的乞丐，他，蓬亂的頭發(fā)沾滿了灰塵，昏暗的眼珠里沒有一絲生氣，滿臉的皺紋，干裂的嘴唇，身上只穿了件薄薄的襯衣，打滿了補丁，臟得已看不見布眼的褲子上還有幾個磨破的洞，一雙布滿裂痕的手早已凍得通紅……他的憔悴落魄與這片燈紅酒綠顯得那么格格不入。

大街上，人來人往，可幾乎沒有人注意到他。打扮時髦的姑娘們挎著剛買的包包，蹬著锃亮的高跟鞋“咯蹬、咯蹬”走過去了，她們沒有看到他；上街辦年貨的一家人，媳婦攙著婆婆，小孩子在前面開路，一家人其樂融融地走過去了，他們沒有看到他；“哎，讓一下，讓一下！”小伙子費勁地蹬著三輪，邊蹬邊吆喝地走過去了，他也沒有看到他……哎，既然大家都沒有看到他，我為什么還要待在這里糾結(jié)，我也裝著沒有看到得了。

在本能地扔下一枚硬幣后，我也徑自走了，繼續(xù)欣賞著這一片繁華。

“爸爸，你看，這位叔叔多可憐??！”一串童聲打破了這片繁華，我停住腳，只為尋那一串童聲。一個小女孩牽著她爸爸的手站在乞丐面前盯著他看，乞丐抬了抬耷拉著的眼皮也看著小女孩，他黯淡的目光中竟然閃出一絲光芒，突然，小女孩掙開她爸爸的手向人群中跑去，任憑她爸爸在后面叫她。她這是要去哪？她想干什么？我?guī)е贿B串的疑惑愣在那兒。幾分鐘后，小女孩回來了，手里拿著一袋面包和一杯熱奶茶。她快步走到乞丐面前，將面包和奶茶遞給他。“叔叔，快吃吧，天冷！”小臉跑得通紅的她氣喘吁吁地說著。“謝……謝……謝謝……”乞丐顫抖著雙手接過奶茶，一滴眼淚落在小女孩的手上。

遠處的我驚呆了，我的眼眶濕潤了，面對小女孩的舉動，我是那么意外，那么局促，又是那么感動不已。

這個世界，許多人都行色匆匆，對周圍的一切漠然置之，可是，在這個寒冷的夜晚，這個小女孩天性的善良驅(qū)散了乞丐的寒冷，也融化了我冷漠的心。

街上仍是一片繁華，而我的心卻不再荒蕪……

[評析] 本文的最大機智在于情節(jié)的突轉(zhuǎn)——我的一顆冷漠之心終于融化了。它“合旨”，眾生的視而不見使我變得冷漠，而小女孩的善良天性融化了這冷漠，同繞一旨，但正反相扣，極大地豐富了主旨的內(nèi)涵。因此，情節(jié)之“轉(zhuǎn)”是有必要的。它“合情”，小女孩涉世未深，因而最能以天性來待人接物，所以她能對乞丐做出與世俗截然不同的舉動。因此，情節(jié)之“轉(zhuǎn)”是有外力的。它“合理”，“我”在徑自走開之前，還不忘“扔下一枚硬幣”，表明“我”身上尚存可以激活的“善”之因子。因此，情節(jié)之“轉(zhuǎn)”是有內(nèi)質(zhì)的。記敘文寫作，情節(jié)突轉(zhuǎn)易，但令人信服難，而本文在情節(jié)設計上合旨、合情、合理，故而能讓人“信”；有必要、有外力、有內(nèi)質(zhì)，故而能讓人“服”。（姜有榮）

[議論文]

影響力

阜寧縣第一高級中學 管心安

莫言火了，跟著他一起火的，還有他的老家：五間土坯房一夜出名，就連小院中原本蔥郁的胡蘿卜名氣也漸漸大了，經(jīng)常成為媒體鏡頭下的“嘉賓”。只可惜，不到幾天工夫，愣是被游客拔光了，真讓人啼笑皆非！你說這胡蘿卜除了吃還能做什么？它又不像名人的簽名之類可以收藏，至多制成“胡蘿卜干”吧？可來訪之人硬是把它們拔了個精光，難道是一時的口渴作怪？

但仔細一琢磨，你便會悟出點道道，這其實都是“名人效應”在作祟。中國人素來有“沾仙氣”的說法，因此游客這種匪夷所思的做法便不難理解了：對成功“渴望度”太高，便希望能沾莫言點“仙氣”，復制他的成功，而胡蘿卜正是向莫言討的“彩頭”。

名人效應之好壞，本非吾輩所能論之。然古語有云：物及必反。便以近日流行于網(wǎng)絡的《焚書指南》為例，馬伯庸自問自答：假如遭遇一場千年不遇的極寒，你被迫躲進圖書館，只能燒書取暖，你會先燒什么書？成功學、勵志書、生活保健書、明星自傳等當為首選。究其本質(zhì)便不難發(fā)現(xiàn)：

在這個以成敗論英雄的社會里，人們對成功趨之若鶩，為了所謂的成功可以不惜一切代價，那些教授們的成功秘笈焉能不熱？

在這個理想信念滑坡的社會里，人們面對著迷惘的生活，渴望激情被點燃，被煽動，勵志書焉能不熱？

在這個看病難，看病貴，稍有不慎便可能全家返貧的社會里，教人少花錢甚至不花錢便能養(yǎng)生治病的書焉能不熱？

在這個明星廣告鋪天蓋地，明星緋聞不絕于耳的社會里，明星自傳焉能不熱？

過去，人們以集體利益為重，在追求的過程中實現(xiàn)個人價值?？扇缃衲?？對那些追名逐利者來說，已只剩下個人的價值，甚至是個人的價格。他們認為發(fā)財便是成功，升官便是成功，至于財是怎么發(fā)的，官是怎樣升的，又有幾人在意？即便是黑心地賺錢，腐敗地升官，也能引起周圍人的一陣歆羨……其丑惡嘴臉可見一斑！

作為一名中國人，我愿效法魯迅先生，站在時代的前列，搖旗吶喊，在思想上予世風以一記重擊，以振聾發(fā)聵，只盼蕓蕓眾生能以冷靜的頭腦、審視的眼光看待“名人效應”。既不趨之若鶩，也不妄自菲薄，走自己該走、能走之路，這才是吾輩應孜孜以求之道。

[評析] 本文的亮點有三：其

一、引論部分，由莫言獲得諾貝爾文學獎這一社會熱點導入，引出“影響力”的話題；本論部分，以馬伯庸《焚書指南》這一網(wǎng)絡熱點樹起靶子，展開剝筍抽絲的剖析。例子能援用地球人都聚焦的熱點，可謂“新穎”。其

二、對四類應燒之書，先分別揭示其“熱”之成因，再合而揭示“熱”之實質(zhì)。論證能以冷眼看穿熱料，可謂“深刻”。其

三、收篇踩在魯迅的肩膀上為蕓蕓眾生撥開云霧，指明道路，激蕩著一腔“揮斥方遒”的書生意氣和力轉(zhuǎn)世風的學子豪氣。行文在破“不可為”基礎上還能立“應為”，可謂“大氣”。（姜有榮）

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第二篇：“精魂涼亭”新材料作文導寫及例文(特級教師：姜有榮)

“精魂涼亭”新材料作文導寫及例文

江蘇 姜有榮（特級教師）

【文題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一個泥水匠走上前來說，請先知給我們談房子。先知回答說：

“在你于城墻內(nèi)建造房子之前，先在墻外的曠野蓋一所涼亭，用你們的想像力。因為你黃昏時有家可歸，而你那更迷茫、更孤寂的漂泊的精魂，也要有個歸屬?！?/p>

（紀伯倫《先知〃房子》）

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

【寫作指導】

材料中“于城墻內(nèi)建造房子”的“房子”和“黃昏時有家可歸”的“家”都是物質(zhì)層面的，而“在墻外的曠野蓋一所涼亭”的“涼亭”和“那更迷茫、更孤寂的漂泊的精魂”的“精魂”都是精神層面的?！胺孔印卑卜诺氖俏覀兊娜馍?，而“涼亭”安放的則是我們的精神、靈魂。據(jù)此，我們可以看出，紀伯倫《先知·房子》的這段話所揭示的深邃意旨是“不僅要在物質(zhì)上有個歸屬，而且要在精神上有個歸屬”。

無論是對一個人、一個民族，還是對一個城市、一個國家來說，物質(zhì)是基石，而精神是支柱。一個腰纏萬貫的人可能“窮得只剩下錢”了，如世界文學長廊中的“四大吝嗇鬼”；而一個銀行里不留一分存款的人也可能成為精神上的富翁，如2015感動中國人物張紀清，房子越住越小，而精神的涼亭卻越筑越大。巴金曾說過：“我們不是單靠吃米活著。”美國心理學家馬斯洛也指出：生理上的物質(zhì)需要是人最低層次的需要，精神上的自我實現(xiàn)才是人最高層次的需要。為此，伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！比松枰懊姘?，這是生命的物質(zhì)需求；但如果一味貪婪地追求“面包”而鄙夷“水仙花”，人的精神就會空虛，乃至死亡。

本文立意的角度可有：①在追求物質(zhì)依托的同時，也要追求精神的皈依。②不要做物質(zhì)的“房奴”，而要做精神的守望者。③放慢物質(zhì)追求的腳步，等一等靈魂。④構(gòu)筑精神家園，讓靈魂回家。⑤“房子”還不是家，能放“心”的地方才是家；心安，隨處皆為家園。⑥抵御誘惑，勿失本心。

【佳作展評】 [記敘文]

跟著炊煙回家

江蘇省阜寧中學高三（21）班 楊立

家住三樓的楊姥姥近來悶悶不樂，隔壁崔大嬸對樓下的陳媽叨咕了一句，陳媽在圍裙上擦了擦剛洗完碗的濕漉的手添了一句:“進城來住，享不慣福，怕是憋屈得很呢！”此時，楊姥姥正坐在沙 1 發(fā)上看著電視機里播放的“走進鄉(xiāng)土”節(jié)目，看到電視的鏡頭里出現(xiàn)了熟悉的滿洲窗、青瓦磚、古榕樹，還有那一根根豎立在矮房子上的黑煙囪，她滿是“溝壑”的臉終于微微舒展，細長而渾濁的眼中流露出一絲星光。楊姥姥轉(zhuǎn)頭望向廚房，禁不住又嘆了一口氣。

楊姥姥的小外孫子小寶手里攥著一包薯條蹦蹦跳跳地回來了，楊姥姥立即手忙腳亂地插上電飯鍋的插頭，摁下電磁爐的開關(guān)，將炒好的肉絲盛出來。一絲焦糊味飄進了小寶的鼻中，小寶忙扔下薯條沖入廚房，撥下電飯鍋插頭?！袄牙?，怎么飯又糊了？”小寶撅著嘴，滿臉不快。楊姥姥撇了撇嘴，嘟噥著：“這些個電器忒不好用了，瞧這電磁爐，上面的鍵就有十七八個，誰搞得清哪跟哪??！還是俺老家的灶臺、大鐵鍋方便?！睏罾牙汛髦鴥鹤咏o她定制的假牙，夾了一小塊肉絲，怎么嚼也嚼不出個味來，看著桌上的肉絲，楊姥姥的思緒又飄回到她自己的兒時，姐妹多，自己又是老大，早早就得給弟弟妹妹們做飯，擇野菜，淘新米，生火燒柴，哪一樣不是她在灶臺邊忙前忙后干的？炊煙裊裊升起，隨風搖曳飄蕩，沒有肉，那些菜也香噴噴的。楊姥姥忽地就哽住了喉，吃不下飯了。

翌日，楊姥姥的女婿一大早就被催著將老人家送回了老家。小寶站在老家寬闊敞亮的大堂前愣住了，走進堂屋，條臺上的老鐘滴滴答答地左右擺著，陽光溫暖的氣息撲面而來，小寶忍不住贊了一句：“比城里住的冰冷的水泥套間強多了?！睏罾牙哑财沧?，笑了。下地刨了幾個家里種的土豆，楊姥姥用筷子利落地刮起了土豆皮，看得小寶直愣眼?！斑小币簧仔≌ザ褂拖洛?，整個廚房頓時彌漫著一股油香味，楊姥姥拿著火叉將柴禾送入灶膛，紅紅的火光映亮了她的臉，小寶看見姥姥臉上漾著遮也遮不住的笑意，炊煙終于又伴著微風飄起來了……

嘗著姥姥炒的土豆絲，小寶忍不住又夾了一筷，心里不住地想這土豆絲比薯條好吃多了！楊姥姥看著這煙熏多年已經(jīng)發(fā)黑的灶臺，瞅著屋外人家升起的炊煙，嚼著嘴里的土豆，記憶慢慢地復蘇了，不覺間嘴角上揚：“終于又跟著炊煙回家了……”

[評析] 本文的最大特色是生活氣息濃郁。楊姥姥進城可謂冰火兩重天，緣何？家用電器取代了灶臺。從表面上來看，這是生活習慣、生活方式不同使然；而從實質(zhì)上來看，是因為楊姥姥一生都圍著灶臺轉(zhuǎn)，灶臺已成為她生命的舞臺、精神的寄托，離開了灶臺，就等于掏空了她的心。在行文上，作者更是匠心獨運，從冰冷的水泥套間到寬敞溫暖的老屋，從焦糊味到油香味，從薯條到土豆絲，前后照應，可謂細針密線，絲絲入扣。（姜有榮）

[散文]

在書中棲息靈魂

江蘇省阜寧縣第一高級中學高三⑻班 陳學軒

有空閑的午后，會砌一壺茶，在碎碎的陽光下品咂那一本本書的滋味。

《綠茶經(jīng)》的茶中生道，《文化苦旅》的人文探尋，《黃玫瑰》的花語花禪……在茶霧氤氳中，這些書常常使我的靈魂得到滋養(yǎng)和升騰。

喜歡林清玄書中的一個故事，一位孟姓女子平日很嫻靜，很善良，很受村民愛戴，但她卻有著一個獨特的愛好，會煮一種帶有酸甜等七種味道的湯來滋養(yǎng)自己的靈魂，她認為人這一生都要嘗遍酸甜苦辣，靈魂中自然會有這些味道，所以一定要用帶有這些味道的湯來滋養(yǎng)靈魂，使之更深刻。讀完后我常常想，靈魂真是這樣來滋養(yǎng)的嗎？心生疑惑，便和朋友一起來做這種湯，喝了第一口便 覺難以下咽，只覺得那位孟姓女子太高深莫測了！

我實在堅持不下去這種滋養(yǎng)靈魂的方法，只得苦苦另覓棲息靈魂之所。

冷觀現(xiàn)實社會，鉛華浮飾，物欲橫飛，生活的快節(jié)奏使得本就被人怠慢的靈魂更不受待見。誠然，早晨帶一眼惺忪，晚上攜一身疲憊，身心已然倦怠，更何況靈魂呢？

到底于何處棲息靈魂呢？依我之見，如徐霞客踏遍名山大川是一等方法，余秋雨攜文化一路旅居是一等方法，林清玄躲到深山中參悟佛法也是一等方法……但這些方法對于我們來說都太過奢侈，那我們何不在學習、工作之余，邀三兩個知心人，攜一兩卷快意書，到自然環(huán)境較好的地方去棲息我們的靈魂呢？

以惠風之和暢撫靈魂之心結(jié)，以碧波之輕柔蕩靈魂之漣漪。聽著啾啾鳥鳴，躺在碎了一地的陽光上，面朝蔚藍的天空，捧書賞閱，不也快意自得嗎？若再有閑情逸致，便撐一支長篙，向青草更青處漫溯。慢慢行，細細品，緩緩歸，心中那久積的怨氣、戾氣便可一吐為快，身心俱爽，靈魂自然也得到升華。

和嵇康合撫《廣林散》，和羲之共書《蘭亭序》，和孫仲謀共麾千軍，與毛潤之萬里橫渡，駕上劉備的的盧馬，踏進黃巢的黃金城……洗盡鉛華，心如止水，涵泳其中，百味俱生，樂其不疲，豈不快哉！

蘇軾云：“此心安處是吾鄉(xiāng)。”歸去來兮，我們何不在書中棲息自己疲憊的靈魂，縱一心之所如，息萬物之追逐。

[評析] 本文隨興驅(qū)遣，酣暢淋漓，其最大機智凝結(jié)于一個“轉(zhuǎn)”字——由以七味湯滋養(yǎng)靈魂“轉(zhuǎn)”向于書中棲息靈魂。前者苦不堪言，后者其樂無窮，從而昭示出“以物質(zhì)之享受填補精神之空虛，無異于飲鴆止渴；只有以書為心靈雞湯，方能真正豐贍精神”的深邃主旨。這不僅使行文抑揚相生，而且使意旨層次感立見。（姜有榮）

[議論文]

靈魂何棲？

江蘇省阜寧中學高三（23）班 王爽

“人最寶貴的是靈魂，再沒有什么能與靈魂相提并論。”雪菜如是說。然而如今的我們，肉身可以藏在萬間華廈下避開急風驟雨，可在物欲橫流時代凄凄惘惘的靈魂又棲息何處呢？

棄靈魂于不顧，惑矣！

郭敬明從陽春白雪的作家搖身一變成為燈紅酒綠的商人，他臵了多處房屋只為鋪排那綺麗靡華的家具，他靈魂的三角梅還未完全綻放便流落于萬里鹽堿灘，輾轉(zhuǎn)呼號。抄襲，吸金，他的文學可以批量生產(chǎn)，可以廉價拋售。臵身于寸土寸金地段的他會不會偶感凄惶，會不會發(fā)覺自己的靈魂已遠遠追不上那追名逐利的腳步了? 當靈魂顛沛流離，一個活著的人就成了行尸走肉，那沉醉于聲色犬馬的只是一副茍延殘喘的軀殼而已。

安靈魂于凈土，久矣！

曹雪芹筆下的大觀園便是他心靈的凈土，現(xiàn)實愈是陰暗晦澀，那大觀園便愈明澈歡快。貧窮困 頓又怎樣？當心靈被純凈的情感與脫俗的思想澆灌得肥沃富饒，即便繩床瓦灶，也能笑吟“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香”。

血肉之軀不過是如轍歷史上一跡微若虛無的塵埃，當汩汩的時光卷挾走千百年的人情喜怒，留下的便只有那守護完好的靈魂。莫讓那脆弱而又堅韌、易于消逝卻又能永垂后世的靈魂行吟湖畔、無家可歸吧！心靈的純度決定著人性的亮度，若是一具行尸走肉，那這僅剩的皮囊又有什么意義？

守靈魂于恒久，難矣！

也許高樓林立的時代內(nèi)心也更擁擠，躁動不安的名利欲念已將靈魂的意義擠得無立錐之地。曾經(jīng)憑借精神力量屹立于世的打假斗士方舟子，竟成了轉(zhuǎn)基因食品可笑的代言人。在利益至上的時代，逆流斬浪也許會令人身心疲憊，然而方舟子的剛強靈魂原本被寄寓了太多人的希冀和欽慕，它本應有一個更好的歸宿，卻也被它的主人丟棄于冰冷街頭。觸碰社會良知的底線，便喪失了自己的靈魂。為一時歡愉而丟失世間無價至寶，豈不令人扼腕嘆息? 讓我們見賢思齊，以修身潔行在心中修籬種菊，臵一座風雨長亭來讓靈魂定居吧！只有這樣，我們才能在利益誘惑、潮流裹挾的情況下，長期堅守，不為利益蠱惑，不為眾聲所迷。

靈魂有了歸屬，歲月方能靜好。

[評析] 本文的功力顯現(xiàn)于論證，其給力之處有三：一是論證有層次。先列靈魂被棄現(xiàn)狀，后開拯救靈魂藥方，再亮堅守靈魂實招。分而論之，層次分明。二是層次有推進。列現(xiàn)狀是提出問題，開藥方是研究方案，亮實招是付諸行動。逐層深入，縱向推進。三是推進有邏輯?，F(xiàn)狀可“見到”，藥方也“知道”，可為何行動上還難以“做到”呢？從事理邏輯上來講，乃“知易行難”。堅守靈魂，既要抵御外在物質(zhì)的誘惑，更要扼制內(nèi)在心魔的躁動。理清說透邏輯，讓人頓開茅塞。（姜有榮）

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第三篇：怎樣使議論文的例子“生猛”起來(特級教師：姜有榮)

怎樣使議論文的例子“生猛”起來

江蘇省阜寧中學 姜有榮（特級教師）

有位美食家曾說過這樣一句耐人尋味的話：“只要有生猛海鮮，再蹩腳的廚師也不難做出山珍海味，再挑剔的食客也會豎起大拇指?！蹦敲?，我們廣大高中生在寫作議論文時，又如何用自己的慧眼遴選出一個“生猛”的例子呢？筆者以為你如果堅持如下三個標準，你遴選的例子就會“生猛”起來。

一、有新鮮感。

國學大師陳寅恪在學術(shù)研究中堅持“三不講”，即“別人講過的我不講，書上有的我不講，我講過的不再講”。正源于此，他以其“獨立之精神、自由之思想”成為后世學者的精神典范。高中生要達到這種境界實非易事，但使自己遴選出的例子有那么一點“新鮮感”還是可望亦可及的。那么，我們遴選例子時如何來“保鮮”呢？

1、有一點時代的氣息。為什么要“新”呢？因為時代在飛速發(fā)展，我們所舉的例子也應該與時俱進。時代的“濤聲”已不再“依舊”，我們?yōu)槭裁催€要用那張“舊船票”來登今天的“客船”呢？如果談在逆境中奮起的話，我們舉表演千手觀音的邰麗華的例子就比舉坐在輪椅上的張海迪的例子“新鮮”；如果談價值取向的話，我們舉北京奧運會志愿者的例子就比舉雷鋒的例子“新鮮”。我們應該像一首歌中唱到的那樣——“月亮走，我也走”。

2、有一截自己的甘蔗。為什么要“鮮”呢？因為在議論文的寫作中，“擺事實”是為了“講道理”，而且通常情況下，我們高中生是一個班、一個年級甚至是一個省的學生在講同一個“道理”。如果我們嚼別人嚼過的甘蔗，總讓人大倒胃口。為此，我們應該有一截屬于自己“專利”的新鮮甘蔗，這樣才能避開“一窩蜂”，避免“撞車”，吊起讀者的胃口。在文題“我選擇向你致敬”的寫作中，一位同學就舉了瑞典首都著名的“街頭一景”的例子：

一位目光呆滯的老人每天凌晨都會準時來到街頭，認真地做?立正，稍息?的動作，態(tài)度認真，表情肅穆，寒來暑往，風雨無阻。原來這位老人曾是皇家騎兵隊的一員，在一次演習中，馬兒受驚，為了保護在場的其他人，他死死地拽住韁繩，被馬拖了三百多米……醒來后，他忘記了一切，唯一沒有忘記的是他的職責——為國王守街。

這個例子為什么“鮮”呢？因為它有如下兩層含義：其一，老人精神罕見。試想，一個人能為自己的職責而死，其精神已經(jīng)十分罕見了；然而倘若他的意識已經(jīng)死去，而他的精神卻因放不下他的職責而不愿死去，其精神又是何其罕見?。∥覀儾幌蛴羞@種精神的人致敬，又選擇向什么樣的人致敬呢？其二，同學使用罕見。這個例子不要說同學見所未見，就連老師都聞所未聞，它就是屬于自己“專利”的那截甘蔗，讓人讀之，感覺特“爽”。

二、有征服力。

一般的寫作指導書上對這一點的表述通常是“有說服力”，但我認為光光“說服”還不行，現(xiàn)在的讀者心腸都有點硬，脾氣都有點犟，不是那么太容易“說服”的。我們必須有“猛料”，只有這樣，才能徹底“征服”他，讓他打心眼里信服、折服。那么，我們怎樣才能使自己遴選出的例子“猛”

起來呢？我認為至少應該做到如下兩點：

1、典型一點。我們在遴選例子時，必須打“陣地戰(zhàn)”，擺出最有代表性的例子，“正面進攻”中心論點或分論點。你不能去玩“游擊戰(zhàn)”，與論點“躲躲閃閃”；也不能去玩“劍走偏鋒”，與論點“若即若離”。這樣，只會把你自己的頭都“繞”昏了，不要說把讀者“征服”了，就連自己要說什么都會搞得稀里糊涂的。試想，“以己昏昏”，又怎能“使人昭昭”呢？在話題“習慣與人生”的寫作中，一位同學就舉了塔克拉瑪干沙漠的狼王的例子：

被從后面攻擊而轉(zhuǎn)身反抗，這是狼的一種習慣，食狼鷹也正是利用了狼的這一習慣用利爪刺進狼的雙眼，從而輕易捕殺了無數(shù)的狼。對它們來說，用一只利爪抓住狼的脖子逼狼反身是最自然的捕殺方式。于是，這也成了它們獵殺狼的一個習慣。但在塔克拉瑪干沙漠的邊緣，就有這樣一匹狼，它被食狼鷹抓住脖子時，吸取前車之鑒，強忍著鉆心的疼痛，竭力不依照自己的習慣轉(zhuǎn)身反抗，而是向不遠處的灌木叢狂奔。而食狼鷹還在沿用自己已習慣了的獵狼方法——抓住狼脖，隨著狼飛，等狼轉(zhuǎn)身。食狼鷹是一種體型龐大的飛禽，待它發(fā)覺獵物的險惡用心時，已來不及減慢速度了，剎那間，灌木叢中一片血肉模糊。不久，這匹狼便成了塔克拉瑪干沙漠的狼王。

這位同學在塔克拉瑪干沙漠的廣闊戰(zhàn)場上擺開了陣地戰(zhàn)：草原狼，敢于沖破習慣，忍痛求變，最終鎖定勝局，這是狼的“正面進攻”；食狼鷹，囿于習慣，不知變通，最終死于非命，這是鷹的“正面受傷”。一例之中暗含正反兩面，“變者存，習者亡”之理同寓一例，選例何其典型，真乃精兮妙兮！

2、大氣一點。我們所遴選的例子應該有一點大家氣派，不要總是小家子氣。拍攝大片，導演往往是要請大牌明星的。同樣，要征服讀者，也要拿出重量級的例子。要知道，你金榜題名憑的是腳踏實地，錢學森“兩彈一星”升空憑的也是腳踏實地，但這兩個例子的征服力根本就不在一個重量級上。你們的老師在講創(chuàng)新精神，錢學森也在講創(chuàng)新精神，但這兩個例子的權(quán)威性根本就無法相提并論。這不是明星的代言，而是大家的權(quán)威。在話題“短”的寫作中，一位同學就舉了《論語》中孔子的例子：

《論語》中有一個十二字的故事：?廄焚，子退朝，曰：‘傷人乎？’不問馬。?

這個例子為什么大氣？不僅是因為孔子的名人效應，而且更因為孔子的大家情懷。試想，馬廄被燒了，一般人一定會問馬怎么樣了，他們關(guān)心的是自己的財產(chǎn)，而孔子卻以人為本，只問人，不問馬。簡簡單單的十二個字讓我們真真切切地了解了一個人——一個充滿人情味的孔子。據(jù)此，你不得不心悅誠服地接受這樣一個觀點：問題的關(guān)鍵不在于長短，而在于隱藏在形式背后的蘊涵到底有多廣、多深、多厚。言有蘊涵，雖萬言不嫌其長；言無蘊涵，雖兩語尚嫌其多。

三、有開掘點。

俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全?！卑堰@句俗語用到議論文寫作中，“麻雀”就是例子，“五臟”就是例子的開掘點。如果我們所舉的例子沒有開掘點，就無法去支撐中心論點；如果我們所舉的例子開掘點太單一，就無法去支撐分論點。只有五臟健全的麻雀，才能有力地支撐論點；而殘疾的麻雀，支撐論點也是乏力的。就像央視的“小崔說事”欄目一樣，我們在遴選例子時，首先要搞清楚這樣的一個問題——我要拿這個例子“說（論證）”哪些“事（觀點）”，然后再以此為指標去透視例子，最終遴選出最合適的例子。在話題“成功靠自己”的寫作中，舉下面這只甲殼蟲的例子就有豐

富的開掘點：

清晨，天剛蒙蒙亮，甲殼蟲們就已經(jīng)?起床?。它們從沙丘的底部爬向頂端，在那里列隊。它們立起身子，把背面光滑的甲殼對著晨風吹來的方向。它們長時間地站立著一動也不動，等待著微微濕潤的晨風在它們的背上悄悄凝成水珠。水珠越聚越大，相互融合，終于匯成一顆水滴。水滴從甲殼蟲的背上流下來，流過它們的脖子、腦袋、鼻子。最后，流到它們的嘴邊。這就是它們一天維系生命所需要的水分。

話題是“成功靠自己”，那么究竟“靠”自己什么呢？這就需要所遴選的例子有可供開掘的點。也許你要說：“當然要靠自己勤勞的雙手?。　毙?，沒有問題，我的例子中有啊。“清晨，天剛蒙蒙亮，甲殼蟲們就已經(jīng)‘起床’”，你能說甲殼蟲不“勤勞”嗎？也許你又要說：“光靠勤勞還不行，還要靠持之以恒的堅韌品質(zhì)?！毙?，沒有問題，我的例子中有啊。“它們長時間地站立著一動也不動”，而且這個“長時間”是日復一日、年復一年，你能說甲殼蟲不“堅韌”嗎？也許你還要說：“光靠死做、傻做怎么行啊，還要靠智慧、思想?！毙校瑳]有問題，我的例子中有啊。干旱的沙漠里最缺乏的就是水，人類要想穿越沙漠，還要動用駝隊運水。而甲殼蟲是沙漠中的弱勢群體，不要說動用駝隊了，就連一只螞蟻它也動用不了，唯一可以動用的只有自己的腦袋。怎么辦呢？它們用背面光滑的甲殼對著晨風吹來的方向，從晨風的水汽中，它們終于采集到了生命的甘露。你能說甲殼蟲沒有“智慧”和“思想”嗎？上面這只甲殼蟲的例子能支撐中心論點嗎？當然能，這只甲殼蟲的確做到了“所有的困難都自己扛”——生命的奇跡靠自己創(chuàng)。能支撐分論點嗎？當然也能，它至少可以支撐“成功靠自己勤勞的雙手”“成功靠自己堅韌的品質(zhì)”“成功靠自己智慧的頭腦”這三個分論點。

屠洪剛在《霸王別姬》中唱道：“人世間有百媚千紅，我獨愛你那一種。”在議論文的寫作中，“那一種”例子的遴選標準應該是有新鮮感的，有征服力的，有開掘點的。誠如此，你又何愁讀者不產(chǎn)生“我心中你最重”的超級震撼呢？

第四篇：一路有你”命題作文寫作指導

一路有你”命題作文寫作指導

“一路上有你”作文題、寫作指導、作文評講、優(yōu)秀習作及下水作文

一、作文題回放

鹽城中學2009屆高三年級第六次綜合考試作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有人說，人生就是行走在天地間。

告別了懵懂青澀的少年時代，高中生正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。一路走來，是誰在用心呵護照顧你，用理解的目光默默地注視你？又是什么時候在感動和激勵著你，抑或常常困擾迷惑著你……

是親人的關(guān)愛，師友的支持，還是知識的指引，美麗的憧憬，或者是……

在成功的路上，一路上有你。一路上有你，我的心中有春天；一路上有你，我的天空有陽光；一路上有你……

請以“一路上有你”為題寫一篇文章，除詩歌外文體不限，不少于800字。

二、【寫作指導】

要讀材料，讀命題，讀要求。

命題作文“一路上有你”，其題旨蘊涵著豐富的人文色彩。當我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓我們記住許多曾經(jīng)讓我們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓我們感動的人物、體味許多曾經(jīng)讓我們受益的哲理，這些在我們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著我們成長的歲月、豐盈著我們年輕的生命，因此，以“一路上有你”為題，就使學生所寫的內(nèi)容彰顯著強烈的人文特色。

文題“一路上有你”的關(guān)鍵詞是“你”。本處的“你”，亦是一個泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學朋友，可以是教給自己學業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。

審題時要把握住關(guān)鍵詞“你”、“一路”。

命題包含的潛在信息是什么？

（1）“一路上有你”，“我”中應有“你”，這里的“一路”就應是“我”的一路。因此，文章應主要寫“我”的人生路中的幾個階段直到現(xiàn)在的這個時期的整個人生之路。在寫作中為了更好地突出“真實”與“真情”，“一路”的事件應合乎“自身”的身份。

（2）題中有“一路”二字，突出是“我”的“人生歷程”，因此，選擇的事件，要有“階段性”與“代表性”，不能集中在某一點上。而從“一路”二字的限制來看，這個“你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程，并且要注意這個“你”在這一路上或幾個關(guān)鍵點上影響“我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。

（3）題中“你”是一個泛指，可以是人，也可以是物，可以

【寫作導引】文題“一路有你”，其題旨蘊涵著豐富的人文色彩。當學子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓他們記住許多曾經(jīng)讓他們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓他們感動的人物、體味許多曾經(jīng)讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著他們成長的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學生所寫的內(nèi)容彰顯著強烈的人文特色。

文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹?！耙宦贰?，可以是自我精神成長的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學業(yè)進步的一串日子。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。只要選擇自己在某一方面成長的經(jīng)歷，皆可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。本處的“你”，亦是一個泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學朋友，可以是教給自己學業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。

“一路有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因為第二人稱的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。如果寫作本文時用第三人稱的“他”取代“你”，就會陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響表達的效果。

【學生例文】

佳作1：一路有你

——高二（6）呂寧

微風，拂過，蕩起層層漣漪，潮水因此不再無聊；駱駝，走過，留下串串腳印，沙漠因此不再寂寞；小鳥，飛過，引起陣陣歡韻，樹木因此不再孤獨；愛，一路有你，我因此不再迷茫。

憔悴的葉在初秋的風中打旋，慢慢飄舞，靜靜沉落。注視著平躺在庭院里的黃中帶綠的葉，我突然意識到又是別離。葉，告別了掛了兩季的枝頭，在初秋之時，滿是不舍。而我，也要告別家人，在開學之際滿是依戀。

家遠，就意味著要住宿，也就是要與家人分別數(shù)月。誰能理解離家的感覺？夜深人靜之時的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，別人只知是失眠，誰又想過其中的原委？思家，想家，尤其是月圓之時，即使不是古者，也不免吟誦前人的詩詞，聊以解相思之苦。想到自己曾不屑于古人的無病呻吟，而今卻在自己身上重演，誰能理解心中的那份無奈和苦笑？

車站，滿是嘈雜。人們，卻大都靜默地坐著和站著，因為別離。就要上車了，媽媽牽著我的手陪我一起檢票。我無言，她也無語，只有時間從身邊流逝的聲音。突然想到徐志摩的“沉默是今晚的康橋”，不禁失笑。媽問我笑什么，我只是調(diào)侃地說了一句：“我走了以后，就要有人想我咯！”說完，便自顧自地笑，近似于無奈的苦笑。本以為媽會笑，卻只看見她時一臉的沉默，只是很焦慮地環(huán)顧四周或注視遠方，仿佛那雙眼已經(jīng)無所是從。我疑惑：它們那樣無主，到底在擔心什么呢？是同我一樣在禁錮那種叫淚的液體嗎？我的心又不由地一緊。

終于，揮手告別的時刻來了。我轉(zhuǎn)身一剎那，到底還是看到了陽光下母親眼睛里的光亮。還有的，是她嘴角那勉強掛上的那絲微笑，又聽到那一聲輕輕的“自己多保重”的叮嚀?？晌抑皇菙[了擺手，只留下我的背影，沒有轉(zhuǎn)身，因為不忍。

車上，空調(diào)的溫度似乎很低，我不得不拉緊衣服拉鏈，把手放進口袋里。卻在右口袋中碰到比我的手還要涼的東西。滿心狐疑，掏出卻發(fā)現(xiàn)是一個紅紅的蘋果，很小很精致，便知道是母親所為。一路上，我一直手握那個蘋果，它的溫度如同我的一樣。

前往學校的路上，我一路由你。

人生的路上，我一路有你。

愛，一路有你。

佳作2：一路有你

——高二2班楊雯

時間的長河永不停息，人總是不住的往前走，卻總忘記回頭，穆然回首，才發(fā)現(xiàn)——一路有你。

我的回憶，像一串紅一

一路上有你

我呆立在那里。

推土機隆隆駛過，直撲那幢舊樓，隨著“轟隆”的巨響，煙塵四起。整個村莊猶如剛剛遭受戰(zhàn)火的洗禮，到處殘垣斷壁，滿眼廢墟垃圾。??？這就是我的村莊？這就是我的故鄉(xiāng)？

在我的記憶里，村莊是那樣的秀麗明媚。村左植桑，村右種竹，村前良田，村后土崗。四面河水環(huán)繞，處處竹樹掩映。雖比不了世外桃源，倒也清靜自然。我在村里出生，深受父母親族的眷愛，鄰里鄉(xiāng)情的熏染。場院弄堂，哪里沒有我的笑聲？河畔田埂，哪里沒有我的足跡？桑園竹林，哪里沒有我的印記？村莊啊，我在你的懷抱里成長，一路上有你，我的童年備感幸福。

還記得那年我考取大學，那絕對是村莊里的盛事。多少年來，在村莊的默默期待中，在鄉(xiāng)親們的千呼萬喚中，在父母的熱切渴望中，小小的村莊里，終于走出了第一個大學生。臨走的那天，村莊里如過年般燃起了爆竹，聲震四方，宣告村莊的驕傲——我們村出了大學生啦！我謝過了送別的鄉(xiāng)親，默默地對村莊說：村莊啊，你今天見證了我初步的成功，我將更加努力前進，為你爭光。一路上有你，我的學習生活備感充實。

我大學畢業(yè)了，參加工作了。因為遠離村莊，每年只有假期才能回來。每次回來。村莊總有變化。舊房矮屋漸漸消失了，新房高樓越樹越多了。道路平坦了，橋梁拓寬了；這家辦廠了，那家買車了……原先的良田里栽種了蜜梨和葡萄，村莊成了遠近聞名的林果之鄉(xiāng)。村莊在時代的大潮中越來越富裕了。在無法回鄉(xiāng)的日子里，遠方的我，時常牽掛著村莊。我上網(wǎng)，讀報，看電視新聞，對村莊的消息特別敏感。一有收獲，便似服了人參果般舒坦。我常在夢里回到村莊，享受它的撫愛。我常常想，熱鬧的村莊，一定也會常常叨念我這個游子吧。村莊啊，你是我心靈的家園，靈魂的依托，一路上有你，我的人生備感欣慰。

可是前不久，我聽說根據(jù)規(guī)劃，我的村莊就要拆遷了。我卻被工作絆住了手腳，無法回去看它最后一眼。這次回來，我只見到了村莊的殘骸。

隆隆的推土機還在繼續(xù)它的工作，而我的村莊就要永遠地消失了。我的路上還有你嗎，我的村莊？有，一定有。你的子孫雖已離你而去，但我們的心總還是牽掛著你的。你是我們永遠的根啊。——我們活著，夢里有你；我們死了，魂將還鄉(xiāng)。

一路上有你，你的子孫永感安寧。

一路上有你

花開花謝，又是一春秋。回首自己走過的道路，已經(jīng)有十幾個春秋了。春去秋來，看春燕啄泥，聽小溪唱歌，數(shù)秋收的果實，畫飛舞的落葉。

——題記

感謝成長的路上有你的影子，感謝成長的路上有你的關(guān)愛，感謝成長的路上有你的教導，感謝成長的路上有你的歌謠。如果要我抒發(fā)出我心中對你的愛，我會為你唱一支最美，最動聽的贊歌。贊你的耐心溫柔，贊你的無私偉大，贊你的默默奉獻，贊你的編織巧手。

最美，最愛——媽媽。

剛出生的我，身體虛弱，是你一手把我牽扯長大，不讓虛弱的我受到任何一點傷害。是你為我四處求醫(yī)問藥，不讓我輸在起跑線上。兒時的我，一個十分調(diào)皮的小男孩。聽奶奶說，我那時不喜歡吃飯，每次吃飯時，總會累得你跟著我滿院子追，口中還不停地說：“寶寶，一口就一口?！彼晕颐砍砸活D飯就會累得你滿頭大汗。

上小學的我，那時已經(jīng)是一個小男孩了，對大千世界充滿了好奇，對外面的世界充滿了無限的向往。所以我會不時的犯錯誤，是你的諄諄教誨，一步一步地引導我走上人生正確的路。

現(xiàn)在的我，懂得了感恩，懂得了愛，我會好好的。在學習上不用你為我操勞，在生活上我盡量為你減輕負擔

[題目]請以“一路上有你”為題寫一篇文章，除詩歌外文體不限，不少于800字。[寫作導引] 文題“一路上有你”，其題旨蘊涵著豐富的人文色彩。當學子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓他們記住許多曾經(jīng)讓他們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓他們感動的人物、體味許多曾經(jīng)讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著他們成長的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學生所寫的內(nèi)容彰顯著強烈的人文特色。

文題“一路上有你” 審題時要把握住關(guān)鍵詞“你”“一路上”。其中的“一路”，并非指具體實在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。“一路”，可以是自我精神成長的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學業(yè)進步的一串日子。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。只要選擇自己在某一方面成長的經(jīng)歷，皆可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

文題“一路上有你”的另一關(guān)鍵詞“你”。本處的“你”，亦是一個泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學朋友，可以是教給自己學業(yè)、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……；也可指現(xiàn)實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……；還可指精神生活中抽象的概念，如引領自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。

“一路上有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因為第二人稱的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā)，易于近距離的溝通和交流。如果寫作本文時用第三人稱的“他”取代“你”，就會陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響表達的效果。

【佳作示例】 01一路上有你 人人心中都有一種幸福，充滿了你的靈魂，滋潤著你的生命。在我心中，有你的陪伴，就是我最大的幸福！奶奶，我能不能永遠享受你給我的幸福？

生命路漫漫，歲月不待人?；貞浲?，似乎每一天都有你，每個瞬間都有你，在我十八年的生命里習慣了一路有你！

在那艱難的年代，父母為工作，為了事業(yè)，把那個剛出生的手掌大的我交給了你，我不知道你是怎樣一點一滴教會我說話，怎樣耐著性子把一個剛出生的嬰兒帶大，也許你有很多的無奈與苦悶，但正是因為你手中帶著的是你唯一的孫女，你的愛融化了一切的煩惱與寂寞。從我記事的時候起，我就一直被鄰居們拿來開玩笑，說我是個沒人要的孩子，更有人說你是怎樣虐待我的。每當聽到這些，我都會氣憤地跑回家拉著你的手問：“奶奶，為什么人家會說我是沒人要的孩子？”看著我滿眼的焦急，你會抱起我，然后把我放在你的腿上，認真地對我說：“我們丫頭不是沒人要，我們丫頭有奶奶疼，有爺爺?shù)膼?，還有在遠方的爸爸媽媽的牽掛呀?！蹦菚r候的我放心地哭了。

上小學的時候，我特別地不懂事，很任性，經(jīng)常因為你做的飯菜不合口味而發(fā)脾氣，甚至推掉飯碗不吃。你也不是軟脾氣的人，干脆收起我的碗筷，自己吃自己的，不管在一旁鼓著一肚子氣的我有多焦急。最后，我還是“斗”不過你，乖乖地吃了那些讓我討厭的飯菜。那時候的我，真的是對你無計可施了吧。

隨著春夏秋冬的季節(jié)輪回，歲月讓你的鬢發(fā)變得漸漸斑白，時光在你的臉上雕刻出一絲絲皺紋，你在悄悄地改變，但你的愛仍在延續(xù)。那年夏天，爺爺在后山刨樹，我也興沖沖地跟去了，你不放心我，讓我離遠點玩，別在樹要倒的那個方向，以免樹倒時傷到我。我聽了你的話，可是由于風向突然改變，在爺爺砍下最后一斧頭的瞬間，那棵樹倒向了我，也許是被如此高大的樹嚇呆了，失去了知覺，我就那樣定定地一動不動，直到有一個人的身體掩護我，頓時間讓我感覺到一股強大的力量，那棵樹不偏不倚地砸在了你的腰上。也是從那以后，你的腰落下了毛病，經(jīng)常無緣無故地疼痛，甚至不能下床。奶奶，這是怎樣的一種愛??！你用生命保護去保護我。

在你撫育下，我同其他女孩一樣健康快樂地成長，隨著年齡的增長，我又有了叛逆自主的思想，總是厭煩你的嘮叨聲，時常忽略你的關(guān)心，甚至不懂得主動關(guān)心你。還經(jīng)常因為一些小事氣你，和你大喊大叫。也許是上天在懲罰我，在我懂得該如何去回報你的時候，幸福卻像插了翅膀一樣離你遠去。幾個月前，向來健康硬朗的你倒下了，從此再也沒有站起來，每次放假我都迫不及待地往家趕，甚至在路上想象著回家后能看到你一如從前的笑容，大聲地罵我死丫頭?？墒菂s讓我看到你一次比一次的虛弱。從你的身上我似乎才真正地理解了生命的脆弱。

現(xiàn)在的你在病痛的折磨下無法罵我了，但從你看我的那雙充滿慈愛的眼神中，從我們心與心的交流中，我知道你要對我說什么。奶奶，我會好好的，我會堅強，在以后的日子里，我會無法忘記那些一路有你的笑容和你對我那刻骨銘心的愛！

簡評：祖孫情，隔代親。文章純樸自然地講述了“奶奶”對“我”的撫養(yǎng)和教育，也很真摯的表達了對奶奶的崇敬之情。

02一路有你

世上不會有坦直的河流。彎曲、湍急、渾濁，都是河流的常態(tài)；遇上暗礁，淺灘或懸崖之阻，也實在不足為奇。水波上的舟船之旅也充滿了變數(shù)。起點，終點；終點又是起點。其實人生之旅何嘗不是這樣？在這一次生命的遠航中總會有伴我前進的一葉風帆，給我動力，助我前進。

你是我避風的港灣。在一次次暴風雨之時，你總會用你哪港灣為我遮風避雨，令我躲過一次次的暴風雨。一路有你使我走過一次次的困難。

你是我成長的搖籃。學習的進步，成績的提高，品質(zhì)的升華……都離不開你那精心教導。是你讓我學會了做人，是你讓我會分辨了是非對錯，是你讓我學會了知識。一路有你使我成長為一個有用的人。

你是給我警示的鬧鐘。當我的心思離開學習之時，是你次次給予我警示，讓我回到正確的成長道路；每當我進入了愚不可及的幻想之時，是你打破了我的空想使我到學習的真理和目的。一路有你我才能永不偏離學習目標的學習。

你是我航行的羅盤。每當我在學習上迷失正確的方向之時，是你引領我航行上正確的方向，使我航行到成功的彼岸。

有了你我才能不沉沒在生命之河上。

你就是我的老師，古語有云：“一日為是，終生為父?！痹诖宋蚁蛩薪贿^我的老師表示由衷的感謝。在學習的道路上一路有你我才能進步；在成長的道路上一路有你我才能戰(zhàn)勝困難；在人生的道路上一路有你我才能得到品質(zhì)的升華。是的，老師，也許你的恩情我永世難報，但我相信我優(yōu)秀的成績將是對你最好的報答。

03一路有你

每次看到你，都是那么欣慰……

每一次看到你，都感到親切；每一次看到你，都感到愉悅，內(nèi)心充滿著無窮的力量。你的內(nèi)心充滿了知識，一眼望不到盡頭。歌德曾說過：“一書一世界?！?/p>

兒時的我喜歡那種與紙張磨搓的感覺，心中有著一陣莫名的悸動，用一雙好奇的眼睛往你里面窺探。不知不覺，愛上你那指間的世界。閑暇時翻閱著，跟著你童話般的思緒行走著，想象著那美好的一切。你讓我想到海面上蓋著一座水晶房，里面住著你和我，想象著我在和你傾心交談……有時渴望白云上開滿了花朵，我和你在周游列國。彼時的你和我，幼稚而又可愛，懵懂亦很快樂。

從那時起，我便愛上你，愛上與你一起行走的感覺愛上你與我一起在知識海洋里航行的爽快…… 現(xiàn)在讀著你，不為黃金屋，更不為顏如玉，為的只是你的思想，你那指間的一行字，韻味十足，令人回味……

你是大千世界的縮影，你將無限的世界歸置于有限當中。你有時帶著我在天地間游走，帶回陽光和雨露，澆灌著干涸的大地；有時你牽著我的手行走于田間阡陌之上，欣賞著眼前一塊快翡翠，充滿了久違的生命氣息，帶回一股純凈的空氣，清新宜人；你帶著我執(zhí)著地行走于世界各個角落，了解各地民族風情；最后讓我乘著那一縷樸實的風歸來。我感覺到你的親切和溫暖，感受到你和我曾經(jīng)留下的脈搏，那“怦怦”的跳動聲，有規(guī)律地在空中回旋，蕩漾……

【下水作文】 04一路有你

一路有你，再苦也愿意；一路有你，生活變得更有意義……一路有你，生活中有追求，有甜蜜。

去年第一次遇見你，我投入了你的懷抱——南博，即XX教育博客。我有了新的追求。在你的鼓勵下，我努力把自己的思考、認識、感悟擠成博文，記錄下自己成長的痕跡?？吹阶约罕孔镜淖髌吩谀隳莾喊l(fā)表，受到博友的關(guān)注和支持，我收獲著甜蜜，品味著甜蜜，仿佛聽到生命拔節(jié)的美妙樂音！謝謝你，南博！

一路有你，我受益匪淺，貪婪地吮吸文學藝術(shù)的乳汁，健康快樂地成長。

一路上，南博給了我無窮無盡的營養(yǎng)。蘇齋前輩，書畫獨步；綠水協(xié)同，精彩合作；梅林吹簫，高雅脫俗；心手思齊，妙語天成；江東布衣，樂觀自信……一片片獨特的風景，一頁頁華彩樂章，給我以藝術(shù)的濡染。我徜徉其中，流連忘返，自覺從肉體到精神，從外表到內(nèi)在，徹徹底底地受到浸潤和滋養(yǎng)。謝謝你，南博！在這片神奇、高雅、充滿著藝術(shù)氣質(zhì)和人文光彩的園地里，我像一個快樂的稚子，蹦蹦跳跳，開開心心，健健康康地成長！

一路有你，失敗和痛苦會變成快樂的回憶。

一路有你，風風雨雨有你陪伴。當失敗和痛苦向我襲來的時候，你總是給我寬慰和支持，還有鼓勵…… 我在教學中面臨困惑，遇到困難，感到束手無策的時候，總是找你傾訴內(nèi)心的苦悶。面對部分不愿學習的學生，我竭盡所能，動之以情，曉之以理，勸其奮進，不要沉迷；可是那些學生，以不變應萬變，任你苦口婆心，依然面無表情，不為我動，依舊頹廢，無精打采。我的心里，又急，又痛，卻想不出更好的辦法。這時，你冷靜地勸我：“不要灰心，要多想辦法。精誠所至，金石為開，只要你堅持下去，并注意采取合理的方法，找到打開學生心中的那把鎖的鑰匙，開啟學生上進的大門，他們就會主動學習，積極進取。你，也就接近成功了?！敝x謝你，溧博！當我迷茫、困頓的時候，你的鼓勵和支持是那么的重要！如嘹亮的沖鋒號，鼓舞我奮然而前行！

一路有你，我在追求中收獲甜蜜！

一路有你，我的視野變得更開闊，我的心地變得更純凈，我的思想變得更深刻，我的感情變得更細膩…… 一路有你，我做回快樂的自己！一路有你，再苦也愿意，成功的彩虹，就在你我的心里！

小結(jié)：在審題立意時應注意以下幾點

1、一路上有“你”——你是誰？在作文中要旗幟鮮明地指出來?！澳恪笨梢允墙福瑢懮磉吶松磉吺?；也可以是遠指，寫古人或青春、格言等。無論寫什么都要讓學生寫他感悟最深的一點。

2、為什么寫“你”——你對我的影響，你使我成長,明白人生道理。

3、寫什么——”你”的故事或“我”跟你的故事，絕不能寫成“我”的故事和感悟。

4、注意限制詞“一路上”——是“一路上”，而非“路上”，所以，不宜寫偶然的人或事物。

5、文體特征分明——必須寫故事、塑造人物形象、注重細節(jié)描寫。

總之，在命題作文中，一定要抓住關(guān)鍵詞和限制語，同時還要讓學生打開思路，千方百計嫁接自己熟悉的人或事，還要注意文體分明，這對于高一學生來說，也是很重要的。

第五篇：命題作文“有這樣一種聲音”寫作指導

命題作文“有這樣一種聲音”寫作指導

【原題回放】

有這樣一種聲音，會讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚,低聲的訴說；

有這樣一種聲音，沒有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責任；

有這樣一種聲音，會讓你卸去疲憊，會帶你走到過往的回憶中；

有這樣一種聲音，會帶給你心靈的震顫，會讓你心中盛滿感動；

??

請以《有這樣一種聲音》為題寫一篇文章。

要求：①文體自選，立意自定，不少于600字；②不得抄襲；③書寫規(guī)范，工整。

【審題指導】

該題是我們淮安市2011年四校聯(lián)誼初三考試的題目，即導語加命題。導語并不是命題人設的陷阱，而是特意架設的梯子。若寫作底子厚實，完全可以拋開導語，寫出獨特的立意，這樣可以避免千人一面。若一時沒有思路，可以根據(jù)導語，順勢往上爬，不至于手足無措。

導語可以拓展立意。“這樣一種聲音”可以從“愛”、“良知”、“責任”等方面立意。而“這樣一種聲音”又會對特定的個體產(chǎn)生一定的影響：可以舒緩神經(jīng)，震撼心靈，感動人心等等。

再看命題，“有”表示“存在”?！斑@樣”表示要寫出“獨特性”?！耙环N”限制“數(shù)量”?！奥曇簟笔敲}的核心詞匯：可以是客觀存在——風聲雨聲讀書聲，也可以是主觀存在———發(fā)自內(nèi)心的聲音。

【審題指導】

“有”表示客觀存在的；“這樣”是強調(diào)，是特指；“一種”強調(diào)了數(shù)量；“聲音”是文章描寫、敘述的主體，既可指自然界聲音，如風聲、水聲、鳥鳴聲；也可指生活中的聲音，如車聲、音樂聲、人的話語聲；也可指沒有聲響的心聲。

材料用排比句的形式告訴我們不同的聲音給我們帶來的不同的影響。有這樣一種聲音，在訴說著愛、責任、良知??而你聽到了這樣的聲音，會豐富你的情感，凈化你的心靈，提升你的境界??

“記敘文”，可以敘述自己聆聽某種聲音的經(jīng)歷，細致地描寫這種聲音，然后寫出聆聽之后自己獨特的體驗和感受，也可以邊敘述描寫邊抒情，感情要真實。

【立意指導】

（一）自然的聲音。

1、雨敲石板發(fā)出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤如酥”的溫柔與“夜闌臥聽風吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。

2、黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲讓人感受到拼搏的壯美。

3、冰雪融化、燕子呢喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節(jié)、小草的萌動等春天的聲音告示著人們：一年之計在于春，莫負大好時光。

（二）家庭的聲音。

1、父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息。

2、父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情。

3、父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關(guān)懷。

（三）校園的聲音。

1、老師上課時神采飛揚的講解及抑揚頓挫的語調(diào)，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神。

2、老師循循善誘的批評教導聲，如雨露般滋潤著我茁壯成長。

3、我的特異功能——聽聲知人。由走路、說話聲判斷出聲音的主人，可見友情的融洽與醇美。

4、同窗的夢囈。同窗平素酷愛綠裝，軍訓時，更是夢語不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律，積極進取的人生態(tài)度。

5、競選演講。班委的競選演講,充分展示了同齡人的青春風采和鮮明個性。

6、緊張的鈴聲。鈴聲一響，老師上場；鈴聲一落，超負荷作業(yè)滾滾而來。這是緊張、單調(diào)的學校生活的再現(xiàn)。

（四）社會的聲音。

1、歌聲：聽《好大一棵樹》的感受。我希望自己能像樹一樣，做一個在風雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍天，深情藏沃土的人。

2、吶喊聲：賽場上觀眾為運動員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵著自己勇往直前。寫魯迅，民族的精神。

3、鄉(xiāng)音：游子的思鄉(xiāng)、愛國、統(tǒng)一。

4、天籟之音：寫環(huán)保。

5、孩子的哭聲：寫戰(zhàn)爭、和平。

6、節(jié)日的聲音：寫傳統(tǒng)節(jié)日的感悟。

【學生佳作1】

有這樣一種聲音

隨著那“砰”的一聲巨響，散落的爆米花香四溢出來，浸潤了我的整個童年記憶。

我的童年在鄉(xiāng)村度過，沒有奢華迷人的物質(zhì)生活，卻有著澄澈的天，明凈的水，以及無憂無慮卻最幸福本質(zhì)的生活，當夕陽的余暉滴灑在屋檐上時，我和哥哥抓了桌上的每日的零錢懷著一顆少年飛揚的心向集市跑去。

繞過七彎八轉(zhuǎn)的巷道，我雖累得氣喘吁吁，到只要遠遠看到那種人團座的地方，心里的勞累就早已不見了，轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn)而化為一個興奮勁兒，被眾人簇擁在中間的就是賣爆米花的老爺爺和他黑乎乎的大機器。老爺爺總是穿著一件深藍色的老棉襖，拉著呼啦啦的風箱，伴著溫和而慈祥的目光看著我們。有時，他還會唱起我們不懂的河北梆子，抑揚頓挫，韻味悠長，夕陽的余暉漏進了他跳動的皺紋里，那種寧靜美好的畫面讓人舍不得打破。而我們竟也融入其中，學著搖頭晃腦起來。

我先前對爆米花機是心存畏懼的，那個龐然大物有著并不好看的外貌，還不時地發(fā)出呼嚕呼嚕的噪響。但后來，我看見老爺爺手中如此溫順乖巧的工作，像只被馴服的小老虎。便不再那般害怕了。當然，更重要的是原來——它的嘴里能吐出數(shù)不盡的爆米花來。

等待的時間是漫長而激動的，但當看到老爺爺手部動作變慢，機器上的蓋子不斷突起時，心中便沸騰起來。耳邊的風似乎都停下來，心跳被放大到極限，雙眼緊盯爐上。大腦里甚至開始浮想當那一聲響起奮力跑上前去的身影。終于，“砰”的一聲，那急促的聲響劃破了天空，蓋過了所有的嘈鬧與繁雜。同時，也牽動著我們心臟中所有的快樂和幸福的因子。我們緊緊圍上前去，爆米花的形狀并不好看，但我們?nèi)詷O力想去擁有。因為在我們心中，那一個個米花就是一份甜蜜和美好。童年的我們就是這樣容易滿足，一顆爆米花與一聲巨響就能文溫暖充盈，飽滿我們整個心房。

而如今，爆米花被裝載五顏六色的袋子里，拿起它，再也沒有當初的雀躍與欣喜。或許老去的，不只是時光還有記憶。有這樣一種聲音，刻錄下了我的斑駁耀眼的記憶，沉淀著我最純真的期望與幻想，賽短暫卻很動聽。而那一種聲音，如今卻已悟出尋覓??

(簡評：本文文風清新，選材與眾不同，善于選取那些生活中的富有情趣的事情加以記敘描繪，對炸爆米花的老爺爺?shù)拿枥L，體現(xiàn)出濃濃的生活情趣，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的懷念和向往之情。語言生動形象，很感人。）

【學生佳作2】

有這樣一種聲音

有這樣一種聲音，至今在耳邊揮之不去??

天灰蒙蒙的，似一口黑鍋倒掛在天上，轉(zhuǎn)眼間便是傾盆大雨，公交車上色慢了人，我好不容易站穩(wěn)了腳，總算有了“一席之地”了。

車到了下一站便緩緩停下，沒有多少人下車，又有一些人上車了，其中有一個人頗引起我的注目。只見他戴著建筑工地的頭盔，上面沾滿了雨水，身上的衣服印著斑斑點點的水泥印跡，總之是一副臟兮兮的模樣。一定是個農(nóng)民工吧？人們都對他避而遠之，好像他身上帶著病毒似的，接觸不得。人群中硬硬地留出一條道來，有個人甚至讓出了位置，農(nóng)民工尷尬地笑笑，坐了下去，滿是窘迫不安。

車門忽然又打開了，一位年近八旬的老奶奶拄著拐杖顫顫巍巍似乎費了九牛二虎的力氣才擠上車廂，然而剛才的那些位置的人對這位老人置之不理，有的人扭過頭去，裝著看風景，有的人塞上耳機聽音樂，只有那位農(nóng)民工喊了一聲：“來，老人家，做我的位置?！彼穆曇衾餄M是真誠。他將老人攙扶到座位上，還掏出一張鄒巴巴的紙將座位擦干凈。

“謝謝你啊??”老人很感激的說。

“不客氣，應該做的。”他笑著說，憨厚的笑容讓人感到無比親切，地道的方言中盛滿了樸素和溫情。車廂里的人臉上紅一陣白一陣，漸漸地，有人開始與這位農(nóng)民工攀談起來，農(nóng)民工也不計較他們剛才對他的態(tài)度，只是說著一口地方化，面帶微笑地熱情地與大家說笑著，談談周圍的事，車里洋溢著歡樂的氣氛。

我的內(nèi)心受到極大的震撼，農(nóng)民工的聲音在耳邊回響，轉(zhuǎn)頭看看窗外的城市，這美麗的城市不都是他們農(nóng)民工用勤勞的汗水建造的嗎？他們拿著微薄的工資，卻是流汗最多的，他們?yōu)榻ㄔO國家貢獻了巨大的力量，卻受到了城里人的冷漠對待甚至歧視，但他們沒有抱怨，而是堅強地在城市里穿梭，于是他們聲音里有了不一樣的底色，一種堅強的底色，這樣的聲音仍發(fā)自內(nèi)心，樸素而飽含真情，讓我的內(nèi)心頓時豐盈起來，一種混沌之中忽見天明的感覺。

有這樣一種聲音，它來自農(nóng)民工，這個城市最堅強、最辛苦最樸素的人。

（簡評：本文把筆觸伸向那些很為人們所忽視的農(nóng)民工群體，通過對比寫出了那位憨厚可親的農(nóng)民工的質(zhì)樸善良的品質(zhì)，在對比中表現(xiàn)了對農(nóng)民工的尊敬和贊美，語言優(yōu)美，結(jié)尾的抒情議論將文章的情感升華到新的高度。）

【學生佳作3】

有這樣一種聲音

寂靜的夜，黑幕似的天空中掛著一輪朦朧的月。它若隱若現(xiàn)，黑云似一只黑暗的大手將它籠罩，我的心于是也被籠罩著，睡意襲來??

“你還想睡覺嗎？你想美美地睡上一覺，明天再去老師那里補作業(yè)？”忽然間，一個陌生的聲音從我的耳邊響起。我神經(jīng)一下觸電似的清醒過來，我慌張地環(huán)顧四周，卻看不見一個人影?！澳闶钦l?”我問它。

“我是來自你心靈的聲音，是你身上僅剩的美好的東西！”那個聲音再次響起。

“你還記得那次考試失敗后許下的諾言嗎？你說你要認真學習，堅持到最后一刻?？墒乾F(xiàn)在呢？你正用你慵懶出賣你的靈魂，用卑弱的心向那弱的可憐的自控力投降！”它接著說道。我羞愧地低下頭，用手握緊了筆，笑著對那聲音說道：“感謝你的提醒，我會堅持下去的。”那聲音聽了我的話，欣慰地笑著走了。

不知何時，那黑暗的大手不見了，月兒的光芒清晰可見。哦！那黑暗不就是內(nèi)心的那一點卑弱嗎？有了那心靈的聲音的提醒，我忽然變得很清醒，臺燈下我的手不停的揮舞，我計算著一道道題目，拉長的影子投向墻壁。我抬頭看看月兒，它正對我微笑呢??

那心靈的聲音，不斷的提醒我，想父親般的嚴厲，似老師般對我諄諄教誨。

自習課上，我乘著老師不注意，和同學講起來廢話。正當這個時候，那聲音再次響起：“你在干什么！難道你又忘了被別人看不起后說你的話嗎？你說的‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’就這么不堪一擊？沒用的東西，你就會有理想，而不會有付出?！蔽冶贿@聲音震撼了，立即找了個理由結(jié)束了同學的講話，將頭埋進書本，緊張而又認真地學習起來。

?。∧莵碜孕撵`的聲音啊，你無時無刻不在提醒我，幫我克服了一個又一個缺點，引我走向成功。有你這樣的聲音，我相信我一定會在人生的道路上戰(zhàn)勝一個又一個困難，勇敢地前行。

有這樣一種聲音，它來自心靈。與心靈對話，充實了我的靈魂。

（簡評：本文構(gòu)思獨特，行文巧妙，寫自己在困倦懈怠時另一個來自靈魂深處的聲音在對自己的強烈的呼喚，從而警示自己要迎難而上，不要懈怠，克服重重困難，戰(zhàn)勝內(nèi)心深處的消極因素，做生活的強者。）

【學生佳作4】

有這樣一種聲音

有這樣一種聲音，穿破迷惘，直到天亮。

——題記

我，是一條路，一條平坦淺灰的水泥路。每天，我歡快地容納車水馬龍，看著喧囂忙碌的一張張臉，不自覺地露出欣慰的笑靨。

宛如一把凜冽清鋒，將記憶橫亙兩半。某天下午，陽光靜好慵懶地倚在我碩實的身上，似輕靈的仙子輕顫流蘇般的柔婉。我又笑了，只是人們聽不見。

怎奈何許？人們什么時候才能閑情逸致？

倏然，天光陰冷，陽光支離破碎地碎金般的斑駁。我感到一陣陣沉悶的壓迫？誰？我打了一個寒戰(zhàn)，凝視著那莫名的重力。

啊，是一個跌倒飲泣的女孩，她抽噎著，是多么嬌小，宛如一塊滓洗澄澈的精靈碧玉，我敏感地抖動身上的土灰，可無濟于事。

霎時，不遠處一陣轟隆，似奔馬般疾馳的貨車，好像快要碾過，怎么辦？我發(fā)瘋似的竭力嘶喊，換來的只是樹葉的裊裊曼舞。我心急如焚，歇斯底里地吼著，快停下來了啊，別碾過這朵艷嫩的小花啊！我想竭盡扭動身軀，可擋不住洶涌洪水的步伐。我掙扎地咬傷嘴唇，閉上了眼，我聽到了世上最刺耳的聲音，我從未心靈如此的悸動，我勉強睜眼，只是肇事者那驚愕與心虛的臉。我酸楚地一晃，樹葉紛飛悲涼的篇章。

我不忍看這杯吞噬的幼小的圣靈花卉，帶著哭腔，我?guī)缀跏强氖灼蚯?。我的目光迎合了第一個路人的目光，我的吶喊向無力的大手一樣攥住了他驚愕的心，但他那鄙夷的冷漠無視卻將我竭盡顫弱的呼喚聲音，用冰冷的堅刀，刺進我潺小羸弱的憐憫之心。我再次呼喊，幾近咆哮，一個，兩個，三個??只引得樹葉紛紛落下。誰，是第十八或者十九個見死不救者？我疲憊無力。

終于，一個環(huán)衛(wèi)老婦人聽到了，她徑直奔向那血染的紅牡丹，顫巍巍地托起，我聽到了同樣深情的悲憫慨嘆??

幾天后，我知道，那個嬌小仙子叫小悅悅，地上的血跡風干成一朵殘破刺眼的牡丹，印在我這條無名的寂寞凄涼的馬路上，直到冬日，還不曾推色。

有這樣一種聲音，是憐憫同情對人們理性的呼喚，是人們心頭匱乏和糾結(jié)的正義之音??

（簡評：本文巧妙地將新聞事件“小悅悅事件”融入文章中，記敘了來自心靈深處的聲音，表達了對見死不救者的憤慨之情，呼吁人們以同情憐憫之心關(guān)注弱者，施救生命。不少文字寫的很自然流暢清新感人。）

【學生佳作5】

有這樣一種聲音

有這樣一種聲音，當我們喜悅時，帶給我們雙重的快樂，當我們傷心時，帶給我們無限欣慰，當我們努力時，帶給我們最有力的支持??那便是母愛的聲音。

匆匆十幾年，我卻從母親那里享受了太多、太多。無論何時，母愛——那一種“聲音”永遠伴我而行。

那是深秋，仍是暖暖的陽光，但是我的心情卻是陰云密布。一年一度的作文競賽在老師和同學的期望中，我竟然落榜了，那紅彤彤的紙似乎嘲笑我的不自量力。

我無精打采地回到家，看著母親早已做好的飯菜，我卻沒有胃口。我回到屋里，躺下，不想去思索這件事。母親恰在此時坐在了我旁邊，柔柔的目光注視著我，我煩躁的心情平靜了許多。我坐起來，對著母親訴說著心中的苦悶，而她只靜靜地聆聽，任我發(fā)泄。

終于，我發(fā)泄完了，母親像小時候一樣將我攬在懷里，溫柔的嗓音響起：“只要參加就說明你有勇氣，你不是常說重在參與嗎？”我聽了母親的話，豁然開朗了：對啊，是否獲獎不算什么，至少我參與了嘛！想通了，我又往母親的懷抱中拱了拱，汲取母愛的味道，我知道母愛又給了我力量。

后來，我銘記母親的教導，孜孜不倦的努力，為再一次比賽做好充分的準備，我堅信我的努力不會白費，我會成功的。

轉(zhuǎn)眼間又到了比賽，我懷揣著母親的愛再次參加，最后我獲得了一等獎。

我興奮地將好消息告訴母親分享，她聽了以后，笑得那么開心，連眼角的魚尾紋都笑了。母親的開心讓我覺得自己的付出都是值得的啊。

母愛的“聲音”陪我度過了十幾載，無論傷心還是快樂，只要想到母愛的聲音，我的心就溢滿了幸福，對未來充滿了希望，因為母愛這種聲音是最偉大的聲音。

有這樣一種聲音，讓我們時刻溫暖，激勵我們奮勇向前，那便是母愛。任何一個母親都會將自己的愛全部奉獻給自己的子女，所以我們要珍惜母親，珍惜那母愛的聲音。

簡評：本文從一個新的角度詮釋母愛的偉大，寫了母親那感人的聲音對自己的影響，以及在母親的教育鼓勵下我頑強的走出困境，取得成功的過程。）