第一篇：模塊四測評答案

模塊四測評答案

默認分類 2010-10-20 21:47:33 閱讀1020 評論0 字號：大中小 訂閱

一、單選題

1、在課堂教學結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（C）。

A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學評價既要評價教學的結(jié)果，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設(shè)計的（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（A）分類標準。

A、評價功能。B、評價基準。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。

5、經(jīng)過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。C、促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。D、對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學生開展自主探究性學習。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學生帶來更多的學習資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學習必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業(yè)。C、觀察學生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。

9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。A、評價目的是促進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。

10、教師借助教學評價的結(jié)果，及時了解自己的教學情況，從而調(diào)整教學行為，這是利用了教學評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。

A、檢查學生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學生綜合素質(zhì)。D、為學生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學效果。B、促進學生發(fā)展。C、調(diào)整教學進度。D、檢驗教學方法。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（B）。

A、學期末終結(jié)性評價表。B、學生觀察記錄表。C、家庭英語學習情況月調(diào)查表。D、階段評價卡。

14、教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。

A、學生情況而定。B、教學內(nèi)容而定。C、教學條件而定。D、領(lǐng)導意圖而定。

15、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。

A、將學習程度相當?shù)膶W生分在同一組，組成一個示范組。B、將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同學混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同學分開分組，便于小組開展活動。

16、在某項教學活動過程之中，為了能更好地達到教學目標的要求、取得更佳的效果而不斷進行的評價被稱作是（B）。

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結(jié)性評價。D、階段性評價。

17、小組合作學習可能會造成的不良結(jié)果是（D）。

A、小組間形成惡性競爭，影響團結(jié)。B、容易形成學生的本位主義思想。C、學生中會形成拉幫結(jié)派的局面。D、學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進的學生的工作。

18、如果采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外輔導學生。D、學生學業(yè)成績考核。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。

A、學生自主學習。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學科綜合教學。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學生開展自主探究性學習。B、有利于學生直觀地感受學習內(nèi)容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學生的主要活動是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學習內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學習成果。

5、對課程教學實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學結(jié)果。B、教學環(huán)境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。

6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有（ACE）。A、學生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

7、新課程評價的特點包括（ACD）。

A、評價的標準分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內(nèi)容綜合化。D、評價的主體多元化。E、評價的目的突出化。

8、教學組織形式的主要作用有（BC）。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學效率。C、滿足不同學生的不同學習要求。D、實現(xiàn)不同的教學目標。E、控制教學進度。

9、教學評價的方式包括（ABCD）。

A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調(diào)查法。D、觀察法。E、圖表法。

10、小組合作學習的基本要素是（ACDE）。

A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。C、小組成員要有充分的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評價。

11、楊老師的教學評價方案體現(xiàn)了教學評價設(shè)計的如下原則：(1)目標性原則；(2)關(guān)聯(lián)性原則；（3）過程與結(jié)果統(tǒng)一原則；（4）客觀性原則；（5）整體性原則；（6）指導性原則。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。

2、教學評價只需要評價教學的結(jié)果，不需要對教學的過程進行評價。（B）A、是。B、否。

3、教學評價的本質(zhì)是對教學活動及其效果的價值判斷。（A）A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。

5、教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學設(shè)計中進行的評價主要是形成性評價。（A）A、是。B、否。

7、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

9、在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式。（B）A、是。B、否。

10、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

11、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（A）A、是。B、否。

12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）A、是。B、否。

第二篇：管理學原理階段測評四

管理學原理-階段測評4（2014年版）

1.單選題

1.1 3.0

這個人能給他人特殊的利益和獎酬，你知道和他關(guān)系密切是有益的（A）您答對了

? ? ? ? a 獎勵權(quán) b 懲罰權(quán) c 法定 d 專長權(quán)

獎勵權(quán)指的是表揚、晉升、獎金，本題中能給他人特殊的利益和獎酬，指的是獎勵權(quán)中的獎金。1.2 3.0

領(lǐng)導行為四分圖的縱軸與橫軸分別代表（C）您答對了

? ? ? ? a 主管人員的權(quán)力與非主管人員的權(quán)力 b 職位權(quán)力與任務(wù)結(jié)構(gòu) c 體諒和體制

d 民主領(lǐng)導與專制領(lǐng)導

領(lǐng)導行為四分圖的縱軸與橫軸分別代表體諒和體制。1945年，美國俄亥俄州立大學教授斯多基爾、沙特爾在調(diào)查研究基礎(chǔ)上把領(lǐng)導行為歸納為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類?！白ソM織”，強調(diào)以工作為中心，是指領(lǐng)導者以完成工作任務(wù)為目的，為此只注意工作是否有效地完成，只重視組織設(shè)計、職權(quán)關(guān)系、工作效率，而忽視部屬本身的問題，對部屬嚴密監(jiān)督控制。“關(guān)心人”，強調(diào)以人為中心，是指領(lǐng)導者強調(diào)建立領(lǐng)導者與部屬之間的互相尊重、互相信任的關(guān)系，傾聽下級意見和關(guān)心下級。調(diào)查結(jié)果證明，“抓組織”和“關(guān)心人”這兩類領(lǐng)導行為在同一個領(lǐng)導者身上有時一致，有時并不一致。因此，他們認為領(lǐng)導行為是兩類行為的具體結(jié)合，分為四種情況，用兩度空間的四分圖來表示。屬于低關(guān)心人高組織的領(lǐng)導者，最關(guān)心的是工作任務(wù)。高關(guān)心人而低組織的領(lǐng)導者大多數(shù)較為關(guān)心領(lǐng)導者與部屬之間的合作，重視互相信任和互相尊重的氣氛。低組織低關(guān)心人的領(lǐng)導者，對組織對人都漠不關(guān)心，一般來說，這種領(lǐng)導方式效果較差。高組織高關(guān)心人的領(lǐng)導者，對工作對人都較為關(guān)心，一般來說，這種領(lǐng)導方式效果較好。1.3 3.0

下列不屬于全面質(zhì)量管理的特點的是（A）您答對了

? ? ? ? a 管理的對象是生產(chǎn)人員 b 質(zhì)量管理的過程和范圍是全面的 c 參加質(zhì)量管理的人員是全面的 d 管理質(zhì)量的方法是全面的 全面質(zhì)量管理的特點（1）管理的對象是全面的

（2）質(zhì)量管理的過程和范圍是全面的（3）參加質(zhì)量管理的人員是全面的（4）管理質(zhì)量的方法是全面的 1.4 3.0 研發(fā)中心的李主任在會上宣布，根據(jù)市場需求公司計劃研發(fā)一種新產(chǎn)品，研發(fā)成功將對相關(guān)人員獎勵10萬元。在了解了對新產(chǎn)品的要求及特性之后，小王認為自己完成這項任務(wù)的可能性很大，因而積極性很高。依照期望理論，10萬元的獎勵屬于（B）(2008．04真題)您答對了

? ? ? ? a 激勵力 b 期望值 c 概率 d 效價

10萬元是期望值。

激發(fā)力量=效價×期望值；M=V×E．

激發(fā)力量(motivA．tion)：激勵作用的大?。?1.5 3.0

（C）設(shè)置一個訂貨點，當現(xiàn)有庫存量降低到訂貨點時，就向供應(yīng)商發(fā)出訂貨請求，每次訂貨量均為固定的值，如經(jīng)濟訂購批量。您答對了

? ? ? ? a 分類法 b 經(jīng)濟批量法 c 訂貨點法 d 定期補充法

將庫存分為ABC三類，A類物資價值占總數(shù)的80%，但數(shù)量只有20%左右；B類物資數(shù)量占20%，價值占15%，而C類物資價值僅占5%，但數(shù)量有60%。

經(jīng)濟批量法是企業(yè)在保證滿足均衡生產(chǎn)需要的條件下，通過費用計算和確定最低的合理生產(chǎn)批量的數(shù)學方法

訂貨點法是設(shè)置一個訂貨點，當現(xiàn)有庫存量降低到訂貨點時，就向供應(yīng)商發(fā)出訂貨請求，每次訂貨量均為固定的值，如經(jīng)濟訂購批量

采用固定的訂貨時間間隔，每次的訂貨數(shù)量為將現(xiàn)有的庫存量補充道期望水平庫存量所需訂購的數(shù)量 1.6 3.0

在正式溝通形態(tài)中，網(wǎng)絡(luò)集中化程度高，解決問題速度快的溝通形態(tài)是（B）您答對了

? ? ? ? a 鏈式溝通 b 輪式溝通 c 環(huán)式溝通 d Y式溝通

在正式溝通形態(tài)中，網(wǎng)絡(luò)集中化程度高，解決問題速度快的溝通形態(tài)是輪式溝通

鏈式溝通。這是一個平行網(wǎng)絡(luò)，其中居于兩端的人只能與內(nèi)側(cè)的一個成員聯(lián)系，居中的人則可分別與兩人溝通信息。在一個公司系統(tǒng)中，它相當于一個縱向溝通系統(tǒng)，代表一個等級層次，逐漸傳遞，信息可自上而下或自下而上進行傳遞。在這個網(wǎng)絡(luò)中，信息經(jīng)層層傳遞，容易失真，各個信息傳遞者所接受的信息差異很大，平均滿意程度有較大差距。此外，這種網(wǎng)絡(luò)還可表示組織中主管人員和下級部屬之間中間管理者的組織系統(tǒng)，屬控制結(jié)構(gòu)。在管理中，如果某一組織系統(tǒng)過于龐大，需要實行分權(quán)授權(quán)管理，那么，鏈式的溝通網(wǎng)絡(luò)是一種行之有效的方法。

環(huán)式溝通。此形態(tài)可以看成是鏈式形態(tài)的一個封閉控制結(jié)構(gòu)，表示5個人之間依次聯(lián)絡(luò)和溝通。其中，每個人都有可以同時與兩個人溝通信息。在這個網(wǎng)絡(luò)中，組織的集中化程度和領(lǐng)導人的預(yù)測程度都較低，暢通渠道不多，組織中成員具有比較一致的滿意度，組織士氣高昂。如果在組織中需要創(chuàng)造出一種高昂的士氣來實現(xiàn)組織目標，環(huán)式溝通是一種行之有效的措施。

Y式溝通。這是一個縱向溝通網(wǎng)絡(luò)，其中只有一個成員位于溝通內(nèi)的中心，成為溝能的媒介。在組織中，這一網(wǎng)絡(luò)大體相當于組織領(lǐng)導，秘書班子再到下級主管人員或一般成員之間的縱向關(guān)系。這種網(wǎng)絡(luò)集中化程度高，解決問題速度快，組織中領(lǐng)導人員預(yù)測程度高。除中心人員外，組織成員的平均滿意程度較低。此網(wǎng)絡(luò)適用于主管人員的工作任務(wù)十分繁重，需要有人選擇信息，提供決策依據(jù)，節(jié)省時間，而又要對組織實行有效的控制。但此網(wǎng)絡(luò)易于導致信息曲解或失真，影響組織中成員的士氣，阻礙組織提高工作效率。

輪式溝通。屬于控制型網(wǎng)絡(luò)，其中只有一個成員是各種信息的匯集點與傳遞中心。在組織中，大體相當于一個主管領(lǐng)導直接管理幾個部門的權(quán)威控制系統(tǒng)。此網(wǎng)絡(luò)集中化程度高，解決問題的速度快。溝通的渠道很少，組織成員的滿意程度低，士氣低落。輪式網(wǎng)絡(luò)是加強組織控制、爭時間、搶速度的一個有效方法。如果組織接受緊急任務(wù)，要求進行嚴密控制，則可采取這種網(wǎng)絡(luò)。全通道式溝通。這是一個開放式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，特別是在INTERNET和INTRANET應(yīng)用日益廣泛的今天。其中每個成員之間都有一定的聯(lián)系，彼此了解。此網(wǎng)絡(luò)中組織的集中程度很低。由于溝通渠道很多，組織成員的平均滿意程度高且差異小，所以士氣高昂，合作氣氛濃厚。這時于解決復雜問題，增強組織合作精神，提高士氣均有很大作用。但是，由于這種網(wǎng)絡(luò)溝通渠道太多，易造成混亂，且又費時，影響工作效率。1.7 3.0 下面理論中屬于激勵過程理論的是（B）您答對了

? ? ? ? a 激勵需求理論 b 期望理論 c 激勵強化理論 d 雙因素理論

AC屬于激勵內(nèi)容理論，D屬于強化理論 1.8 3.0

按照管理方格論，重點抓生產(chǎn)任務(wù)，不大注意人的因素屬于（B）管理 您答對了

? ? ? ? a 1．1 b 1．9 c 9．1 d 9．9（1）1．1表示貧乏的管理，對生產(chǎn)和人的關(guān)心程度都很??；（2）9．1表示任務(wù)管理，重點抓生產(chǎn)任務(wù)，不大注意人的因素；（3）1．9表示俱樂部式管理，重點在于關(guān)心人，企業(yè)氛圍友好，不大關(guān)心生產(chǎn)任務(wù)；

（4）5．5表示中間式管理，既不偏重于關(guān)心生產(chǎn)，也不偏重于關(guān)心人，完成任務(wù)一般

（5）9．9表示理想型管理，對生產(chǎn)和對人都很關(guān)心，能使組織的目標和個人的需要最理想、最有效地結(jié)合起來。1.9 3.0

“經(jīng)濟人”假設(shè)下的激勵理論認為（B）(2008．07真題)您答對了

? ? ? ? a 職工受到尊敬后會被激勵 b 職工得到足夠報酬則會努力工作 c 被激勵的職工會感到滿意

d 精神上的激勵比物質(zhì)報酬更能收到好的效果 經(jīng)濟人假設(shè)的觀點：

（1）人一般來說天生就是懶惰的，并設(shè)法逃避工作。（2）缺乏進取心，寧愿接受別人指揮，不原意承擔責任。（3）安于現(xiàn)狀習慣守舊，反對變革，個人安全第一。

（4）缺乏理性，容易受環(huán)境和別人的影響作出一些不合時宜的行為 1.10 3.0

雙因素理論的提出者是（B）您答對了

? ? ? ? a 馬斯洛 b 赫茨伯格 c 麥克萊蘭 d 弗魯姆

雙因素理論的提出者是赫茨伯格 1.11 3.0

某商場經(jīng)理為了提高商場的服務(wù)質(zhì)量，聘請有關(guān)專家在現(xiàn)場對銷售人員進行銷售指導，這是一種（A）(2011．07)您答對了

? ? a 現(xiàn)場控制 b 成果控制 ? ? c 事后控制 d 前饋控制

現(xiàn)場控制分為兩種方式，一種是主管人員深入現(xiàn)場檢查和指導下屬的活動，二是表現(xiàn)為基層工作人員日常自我工作控制。1.12 3.0

老劉是一家建筑公司施工隊的隊長，主要管轄的是施工人員，他認為這些人員普遍學歷較低，不愿意承擔責任，不喜歡本身的工作。那么，老劉的看法符合管理學的（A）您答對了

? ? ? ? a X理論 b Y理 c 超Y理論 d Z理論 X理論的觀點：

（1）人一般來說天生就是懶惰的，并設(shè)法逃避工作。（2）缺乏進取心，寧愿接受別人指揮，不原意承擔責任。（3）安于現(xiàn)狀習慣守舊，反對變革，個人安全第一。

（4）缺乏理性，容易受環(huán)境和別人的影響作出一些不合時宜的行為 1.13 3.0

某企業(yè)規(guī)定，員工上班遲到一次，扣發(fā)當月50％的獎金，自此規(guī)定出臺之后，員工遲到現(xiàn)象基本消除，這屬于哪一種強化方式?（C）您答對了

? a 積極強化 ? ? ? b 消極強化 c 懲罰 d 忽視

剝奪已有的的東西這是懲罰 1.14 3.0

溝通網(wǎng)絡(luò)中，開放式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是（D）您答對了

? ? ? ? a 鏈式 b Y式 c 輪式 d 全通道式

全通道式溝通是開放式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 全通道式溝通的優(yōu)點是: 該網(wǎng)絡(luò)是高度分散的，組織內(nèi)的每一個成員都能同其他任何人進行直接交流，沒有限制。

所有成員是平等的，人們能夠比較自由地發(fā)表意見，提出解決問題的方案。

各個溝通者之間全面開放，彼此十分了解，組織成員的平均滿足程度很高，各個成員之間滿足程度的差距很小。

組織內(nèi)士氣高昂，合作氣氛濃厚，個體有主動性，可充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)新精神。

比環(huán)式溝通的溝通渠道開闊，彌補了環(huán)式難于迅速集中各方面信息的缺陷

全通道式溝通的缺點是: 溝通渠道太多，易于造成混亂。

對較大的組織不適用，在一個較大的企業(yè)組織中，各成員不能都有彼此面對面的接觸機會。

溝通路線的數(shù)目會限制信息的接收和傳出的能力。信息傳遞費時，影響工作效率。1.15 3.0

從管理學的角度看，激勵就是指激發(fā)人的（C）(2011．07真題)您答對了

? ? ? ? a 需要 b 積極性 c 動機 d 行為

激勵是指激發(fā)人的內(nèi)在需要與動機，引導行為指向目標的過程 1.16 3.0

控制工作原理中，“管理者及其下屬的素質(zhì)越高，就越能勝任所承擔的職務(wù)，就越不需要間接控制”的原理是（C）(2014．05)您答對了

? ? ? ? a 組織適宜性原理 b 控制關(guān)鍵點原理 c 直接控制原理 d 反映計劃要求原理

直接控制是指控制者與被控制對象直接接觸，由控制者調(diào)節(jié)、干預(yù)被控制對象，從而糾正偏差的一種形式。直接控制的原則就是主管人員及其下屬素質(zhì)越高，就越不需要進行間接控制。直接控制是必須的，而間接控制則不然。1.17 3.0 如果某一組織系統(tǒng)過于龐大，需要實行分權(quán)授權(quán)管理，那么對該組織來說，行之有效的溝通方法是（A）您答對了

? ? ? ? a 鏈式溝通 b 環(huán)式溝通 c Y式溝通 d 輪式溝通

鏈式溝通。這是一個平行網(wǎng)絡(luò)，其中居于兩端的人只能與內(nèi)側(cè)的一個成員聯(lián)系，居中的人則可分別與兩人溝通信息。在一個公司系統(tǒng)中，它相當于一個縱向溝通系統(tǒng)，代表一個等級層次，逐漸傳遞，信息可自上而下或自下而上進行傳遞。在這個網(wǎng)絡(luò)中，信息經(jīng)層層傳遞，容易失真，各個信息傳遞者所接受的信息差異很大，平均滿意程度有較大差距。此外，這種網(wǎng)絡(luò)還可表示組織中主管人員和下級部屬之間中間管理者的組織系統(tǒng)，屬控制結(jié)構(gòu)。在管理中，如果某一組織系統(tǒng)過于龐大，需要實行分權(quán)授權(quán)管理，那么，鏈式的溝通網(wǎng)絡(luò)是一種行之有效的方法。1.18 3.0

（A）以管理原理為評價準則、系統(tǒng)地考察、分析和評價一個組織的管理水平和管理成效。您答對了

? ? ? ? a 管理審計 b 內(nèi)部審計 c 外部審計 d 財務(wù)審計 管理審計以管理原理為評價準則、系統(tǒng)地考察、分析和評價一個組織的管理水平和管理成效。1.19 3.0

運營預(yù)算中最基本和最關(guān)鍵的是（A）(2013．04真題)您答對了

? ? ? ? a 銷售預(yù)算 b 生產(chǎn)預(yù)算

c 直接材料采購預(yù)算 d 推銷及管理費用預(yù)算

運營預(yù)算是指企業(yè)日常發(fā)生的各項本活動的預(yù)算。它主要包括銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、直接材料采購預(yù)算、直人工預(yù)算、制造費用預(yù)算、單位生產(chǎn)成本預(yù)算、推銷及管理費用預(yù)算等。

經(jīng)營預(yù)算中最基本和最關(guān)鍵的是銷售預(yù)算，它是銷售預(yù)測正式的、詳細的說明。由銷售預(yù)測是計劃的基礎(chǔ)，加之企業(yè)主要是靠銷售產(chǎn)品和勞務(wù)所提供的收入維持經(jīng)營費用的支出和獲利的，因而銷售預(yù)算也就成為預(yù)算控制的基礎(chǔ)。

生產(chǎn)預(yù)算是根據(jù)銷售預(yù)算中的預(yù)計銷售量，按產(chǎn)品品種、數(shù)量分別編制的。生產(chǎn)預(yù)算編好后，還應(yīng)根據(jù)分季度的預(yù)計銷售量，經(jīng)過對生產(chǎn)能力的平衡排出分季度的生產(chǎn)進度日程表，或稱為生產(chǎn)計劃大綱，在生產(chǎn)預(yù)算和生產(chǎn)度日程表的基礎(chǔ)上，可以編制直接材料采購預(yù)算、直接人工預(yù)算和制造費預(yù)算。這三項預(yù)算構(gòu)成對企業(yè)生產(chǎn)成本的統(tǒng)計。

而推銷及管理費用預(yù)算，括制造業(yè)務(wù)范圍以外預(yù)計發(fā)生的各種費用明細項目，例如銷售費用、廣告費運輸費等。對于實行標準成本控制的企業(yè)，還需要編制單位生產(chǎn)成本預(yù)算。1.20 3.0（B）以基期的業(yè)務(wù)量水平和成本費用消耗水平為基礎(chǔ)編制的預(yù)算，又稱調(diào)整預(yù)算。您答對了

? ? ? ? a 零基預(yù)算 b 增量預(yù)算 c 投資運算 d 運營預(yù)算

零基預(yù)算是在編制成本費用預(yù)算時，不考慮以往會計期間所發(fā)生的費用項目或費用數(shù)額，而是以所有的預(yù)算支出為零作為出發(fā)點，一切從實際需要和可能出發(fā)，逐項審議預(yù)算期內(nèi)各項費用的內(nèi)容及開支標準是否合理，在綜合平衡的基礎(chǔ)上編制費用預(yù)算的一種方法。

增量預(yù)算指以基期的業(yè)務(wù)量水平和成本費用消耗水平為基礎(chǔ)編制的預(yù)算，又稱調(diào)整預(yù)算。

投資運算：對企業(yè)的固定資產(chǎn)的購置、擴建、改造、更新等，在可行性研究的基礎(chǔ)上編制的預(yù)算。

運營預(yù)算：對企業(yè)日常發(fā)生的各項基本活動的預(yù)算。

2.判斷題

2.1 3.0

X式溝通，這種溝通渠道中有一個成員處于溝通中心的地位，有些具有四個或五個等級的組織的縱向溝通渠道可以看作是Y式溝通渠道。大致相當于從參謀機構(gòu)到組織領(lǐng)導再到下級之間的縱向關(guān)系。容易導致信息曲解或失真，影響組織成員的士氣，阻礙組織提高工作效率。(B)您答對了 ? ? a 對 b 錯 改為X式溝通 2.2 3.0

20世紀60年代以后，產(chǎn)生管理權(quán)變沒，其理論基本觀點認為有效的領(lǐng)導不僅僅取決于領(lǐng)導者本身，而且與被領(lǐng)導者、情境有密切的聯(lián)系。(A)您答對了

? ? a 對 b 錯 2.3 3.0

反饋控制指在某項活動或工作進行中，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)存在的偏差或潛在的偏差，及時提供改進措施以糾正偏差的一種控制方式。(B)您答對了

? ? a 對 b 錯 改為現(xiàn)場控制 2.4 3.0

雙因素是指保健因素和激勵因素。（A）您答對了

? ? a 對 b 錯 2.5 3.0 社會人”假設(shè)基本觀點認為社會性需求的滿足比經(jīng)濟上的報酬更能激勵人們。只有在顧全群體利益時，個人利益才能得到保證（A）您答對了

? ? a 對 b 錯

3.多選題

3.1 5.0

下列屬于人員的直接控制（ABC）您答對了

? ? ? ? ? a 直接巡視 b 指導員工

c 糾正員工工作的偏差 d 培訓和人力資源的開發(fā) e 采取措施激發(fā)員工的積極性

人員的直接控制：直接巡視、指導員工、糾正員工工作的偏差。人員的間接控制：培訓和人力資源的開發(fā)，采取措施激發(fā)員工的積極性 3.2 5.0

領(lǐng)導者影響力的來源（ABCDE）您答對了

? ? ? ? a 獎勵權(quán) b 懲罰權(quán) c 法定權(quán) d 專長權(quán) ? e 個人影響權(quán)

領(lǐng)導者影響力的來源有 獎勵權(quán)：表揚、晉升、獎金 懲罰權(quán)：批評、降職、扣工資 法定權(quán)：因職位而生 專長權(quán)

個人影響權(quán)：個人魅力或吸引力 3.3 5.0

成就需要理論（麥克萊蘭）認為人的基本需要有三種（ABC）您答對了

? ? ? ? ? a 成就 b 權(quán)力 c 社會需要 d 保健的需要 e 激勵的需要

成就需要理論（麥克萊蘭）認為人的基本需要有三種：成就、權(quán)力、社會需要。3.4 5.0

溝通環(huán)境方面的障礙包括（ABC）您答對了

? ? ? ? ? a 組織結(jié)構(gòu)方面的障礙 b 組織文化方面的障礙 c 社會環(huán)境方面的障礙 d 發(fā)送者方面的障礙 e 信息傳遞過程中的障礙 溝通環(huán)境方面的障礙包括： 組織結(jié)構(gòu)方面的障礙 組織文化方面的障礙 社會環(huán)境方面的障礙 3.5 5.0

領(lǐng)導活動的基本要素包括（ABC）您答對了

? ? ? ? ? a 領(lǐng)導者 b 被領(lǐng)導者 c 目標 d 權(quán)利 e 職責

基本要素包括：領(lǐng)導者：領(lǐng)導活動中的最關(guān)鍵要素；被領(lǐng)導者：是領(lǐng)導活動三要素中的基礎(chǔ)；目標：組織利益的根本體現(xiàn)、領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者發(fā)揮自覺能動性的體現(xiàn)。

管理學原理-階段測評4（2014年版）

1.單選題

1.1 3.0

雙因素理論的提出者是（B）您答對了

? ? ? a馬斯洛 b赫茨伯格 c麥克萊蘭 ? d弗魯姆

雙因素理論的提出者是赫茨伯格 1.2 3.0

溝通網(wǎng)絡(luò)中，開放式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是（D）您答對了

? ? ? ? a鏈式 bY式 c輪式 d全通道式

全通道式溝通是開放式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 全通道式溝通的優(yōu)點是: 該網(wǎng)絡(luò)是高度分散的，組織內(nèi)的每一個成員都能同其他任何人進行直接交流，沒有限制。

所有成員是平等的，人們能夠比較自由地發(fā)表意見，提出解決問題的方案。

各個溝通者之間全面開放，彼此十分了解，組織成員的平均滿足程度很高，各個成員之間滿足程度的差距很小。

組織內(nèi)士氣高昂，合作氣氛濃厚，個體有主動性，可充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)新精神。

比環(huán)式溝通的溝通渠道開闊，彌補了環(huán)式難于迅速集中各方面信息的缺陷

全通道式溝通的缺點是: 溝通渠道太多，易于造成混亂。

對較大的組織不適用，在一個較大的企業(yè)組織中，各成員不能都有彼此面對面的接觸機會。溝通路線的數(shù)目會限制信息的接收和傳出的能力。信息傳遞費時，影響工作效率。1.3 3.0

（A）以管理原理為評價準則、系統(tǒng)地考察、分析和評價一個組織的管理水平和管理成效。您答對了

? ? ? ? a管理審計 b內(nèi)部審計 c外部審計 d財務(wù)審計

管理審計以管理原理為評價準則、系統(tǒng)地考察、分析和評價一個組織的管理水平和管理成效。1.4 3.0

從管理學的角度看，激勵就是指激發(fā)人的（C）(2011．07真題)您答對了

? ? ? ? a需要 b積極性 c動機 d行為

激勵是指激發(fā)人的內(nèi)在需要與動機，引導行為指向目標的過程 1.5 3.0

研發(fā)中心的李主任在會上宣布，根據(jù)市場需求公司計劃研發(fā)一種新產(chǎn)品，研發(fā)成功將對相關(guān)人員獎勵10萬元。在了解了對新產(chǎn)品的要求及特性之后，小王認為自己完成這項任務(wù)的可能性很大，因而積極性很高。依照期望理論，10萬元的獎勵屬于（B）(2008．04真題)您答對了

? ? ? ? a激勵力 b期望值 c概率 d效價

10萬元是期望值。

激發(fā)力量=效價×期望值；M=V×E．

激發(fā)力量(motivA．tion)：激勵作用的大小； 1.6 3.0

（C）設(shè)置一個訂貨點，當現(xiàn)有庫存量降低到訂貨點時，就向供應(yīng)商發(fā)出訂貨請求，每次訂貨量均為固定的值，如經(jīng)濟訂購批量。您答對了

? ? ? ? a分類法 b經(jīng)濟批量法 c訂貨點法 d定期補充法

將庫存分為ABC三類，A類物資價值占總數(shù)的80%，但數(shù)量只有20%左右；B類物資數(shù)量占20%，價值占15%，而C類物資價值僅占5%，但數(shù)量有60%。

經(jīng)濟批量法是企業(yè)在保證滿足均衡生產(chǎn)需要的條件下，通過費用計算和確定最低的合理生產(chǎn)批量的數(shù)學方法

訂貨點法是設(shè)置一個訂貨點，當現(xiàn)有庫存量降低到訂貨點時，就向供應(yīng)商發(fā)出訂貨請求，每次訂貨量均為固定的值，如經(jīng)濟訂購批量

采用固定的訂貨時間間隔，每次的訂貨數(shù)量為將現(xiàn)有的庫存量補充道期望水平庫存量所需訂購的數(shù)量 1.7 3.0

老劉是一家建筑公司施工隊的隊長，主要管轄的是施工人員，他認為這些人員普遍學歷較低，不愿意承擔責任，不喜歡本身的工作。那么，老劉的看法符合管理學的（A）您答對了

? ? ? ? aX理論 bY理 c超Y理論 dZ理論 X理論的觀點：

（1）人一般來說天生就是懶惰的，并設(shè)法逃避工作。（2）缺乏進取心，寧愿接受別人指揮，不原意承擔責任。（3）安于現(xiàn)狀習慣守舊，反對變革，個人安全第一。

（4）缺乏理性，容易受環(huán)境和別人的影響作出一些不合時宜的行為 1.8 3.0

如果某一組織系統(tǒng)過于龐大，需要實行分權(quán)授權(quán)管理，那么對該組織來說，行之有效的溝通方法是（A）您答對了

? ? ? ? a鏈式溝通 b環(huán)式溝通 cY式溝通 d輪式溝通 鏈式溝通。這是一個平行網(wǎng)絡(luò)，其中居于兩端的人只能與內(nèi)側(cè)的一個成員聯(lián)系，居中的人則可分別與兩人溝通信息。在一個公司系統(tǒng)中，它相當于一個縱向溝通系統(tǒng)，代表一個等級層次，逐漸傳遞，信息可自上而下或自下而上進行傳遞。在這個網(wǎng)絡(luò)中，信息經(jīng)層層傳遞，容易失真，各個信息傳遞者所接受的信息差異很大，平均滿意程度有較大差距。此外，這種網(wǎng)絡(luò)還可表示組織中主管人員和下級部屬之間中間管理者的組織系統(tǒng)，屬控制結(jié)構(gòu)。在管理中，如果某一組織系統(tǒng)過于龐大，需要實行分權(quán)授權(quán)管理，那么，鏈式的溝通網(wǎng)絡(luò)是一種行之有效的方法。1.9 3.0

（B）以基期的業(yè)務(wù)量水平和成本費用消耗水平為基礎(chǔ)編制的預(yù)算，又稱調(diào)整預(yù)算。您答對了

? ? ? ? a零基預(yù)算 b增量預(yù)算 c投資運算 d運營預(yù)算

零基預(yù)算是在編制成本費用預(yù)算時，不考慮以往會計期間所發(fā)生的費用項目或費用數(shù)額，而是以所有的預(yù)算支出為零作為出發(fā)點，一切從實際需要和可能出發(fā)，逐項審議預(yù)算期內(nèi)各項費用的內(nèi)容及開支標準是否合理，在綜合平衡的基礎(chǔ)上編制費用預(yù)算的一種方法。

增量預(yù)算指以基期的業(yè)務(wù)量水平和成本費用消耗水平為基礎(chǔ)編制的預(yù)算，又稱調(diào)整預(yù)算。

投資運算：對企業(yè)的固定資產(chǎn)的購置、擴建、改造、更新等，在可行性研究的基礎(chǔ)上編制的預(yù)算。

運營預(yù)算：對企業(yè)日常發(fā)生的各項基本活動的預(yù)算。1.10 3.0

某企業(yè)規(guī)定，員工上班遲到一次，扣發(fā)當月50％的獎金，自此規(guī)定出臺之后，員工遲到現(xiàn)象基本消除，這屬于哪一種強化方式?（C）您答對了

? ? ? ? a積極強化 b消極強化 c懲罰 d忽視

剝奪已有的的東西這是懲罰 1.11 3.0

運營預(yù)算中最基本和最關(guān)鍵的是（A）(2013．04真題)您答對了

? ? ? ? a銷售預(yù)算 b生產(chǎn)預(yù)算

c直接材料采購預(yù)算 d推銷及管理費用預(yù)算

運營預(yù)算是指企業(yè)日常發(fā)生的各項本活動的預(yù)算。它主要包括銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、直接材料采購預(yù)算、直人工預(yù)算、制造費用預(yù)算、單位生產(chǎn)成本預(yù)算、推銷及管理費用預(yù)算等。

經(jīng)營預(yù)算中最基本和最關(guān)鍵的是銷售預(yù)算，它是銷售預(yù)測正式的、詳細的說明。由銷售預(yù)測是計劃的基礎(chǔ)，加之企業(yè)主要是靠銷售產(chǎn)品和勞務(wù)所提供的收入維持經(jīng)營費用的支出和獲利的，因而銷售預(yù)算也就成為預(yù)算控制的基礎(chǔ)。

生產(chǎn)預(yù)算是根據(jù)銷售預(yù)算中的預(yù)計銷售量，按產(chǎn)品品種、數(shù)量分別編制的。生產(chǎn)預(yù)算編好后，還應(yīng)根據(jù)分季度的預(yù)計銷售量，經(jīng)過對生產(chǎn)能力的平衡排出分季度的生產(chǎn)進度日程表，或稱為生產(chǎn)計劃大綱，在生產(chǎn)預(yù)算和生產(chǎn)度日程表的基礎(chǔ)上，可以編制直接材料采購預(yù)算、直接人工預(yù)算和制造費預(yù)算。這三項預(yù)算構(gòu)成對企業(yè)生產(chǎn)成本的統(tǒng)計。

而推銷及管理費用預(yù)算，括制造業(yè)務(wù)范圍以外預(yù)計發(fā)生的各種費用明細項目，例如銷售費用、廣告費運輸費等。對于實行標準成本控制的企業(yè)，還需要編制單位生產(chǎn)成本預(yù)算。1.12 3.0

這個人能給他人特殊的利益和獎酬，你知道和他關(guān)系密切是有益的（A）您答對了

? ? ? ? a獎勵權(quán) b懲罰權(quán) c法定 d專長權(quán)

獎勵權(quán)指的是表揚、晉升、獎金，本題中能給他人特殊的利益和獎酬，指的是獎勵權(quán)中的獎金。1.13 3.0

下面理論中屬于激勵過程理論的是（B）您答對了

? ? ? a激勵需求理論 b期望理論 c激勵強化理論 ? d雙因素理論

AC屬于激勵內(nèi)容理論，D屬于強化理論 1.14 3.0

在正式溝通形態(tài)中，網(wǎng)絡(luò)集中化程度高，解決問題速度快的溝通形態(tài)是（B）您答對了

? ? ? ? a鏈式溝通 b輪式溝通 c環(huán)式溝通 dY式溝通

在正式溝通形態(tài)中，網(wǎng)絡(luò)集中化程度高，解決問題速度快的溝通形態(tài)是輪式溝通

鏈式溝通。這是一個平行網(wǎng)絡(luò)，其中居于兩端的人只能與內(nèi)側(cè)的一個成員聯(lián)系，居中的人則可分別與兩人溝通信息。在一個公司系統(tǒng)中，它相當于一個縱向溝通系統(tǒng)，代表一個等級層次，逐漸傳遞，信息可自上而下或自下而上進行傳遞。在這個網(wǎng)絡(luò)中，信息經(jīng)層層傳遞，容易失真，各個信息傳遞者所接受的信息差異很大，平均滿意程度有較大差距。此外，這種網(wǎng)絡(luò)還可表示組織中主管人員和下級部屬之間中間管理者的組織系統(tǒng)，屬控制結(jié)構(gòu)。在管理中，如果某一組織系統(tǒng)過于龐大，需要實行分權(quán)授權(quán)管理，那么，鏈式的溝通網(wǎng)絡(luò)是一種行之有效的方法。

環(huán)式溝通。此形態(tài)可以看成是鏈式形態(tài)的一個封閉控制結(jié)構(gòu)，表示5個人之間依次聯(lián)絡(luò)和溝通。其中，每個人都有可以同時與兩個人溝通信息。在這個網(wǎng)絡(luò)中，組織的集中化程度和領(lǐng)導人的預(yù)測程度都較低，暢通渠道不多，組織中成員具有比較一致的滿意度，組織士氣高昂。如果在組織中需要創(chuàng)造出一種高昂的士氣來實現(xiàn)組織目標，環(huán)式溝通是一種行之有效的措施。

Y式溝通。這是一個縱向溝通網(wǎng)絡(luò)，其中只有一個成員位于溝通內(nèi)的中心，成為溝能的媒介。在組織中，這一網(wǎng)絡(luò)大體相當于組織領(lǐng)導，秘書班子再到下級主管人員或一般成員之間的縱向關(guān)系。這種網(wǎng)絡(luò)集中化程度高，解決問題速度快，組織中領(lǐng)導人員預(yù)測程度高。除中心人員外，組織成員的平均滿意程度較低。此網(wǎng)絡(luò)適用于主管人員的工作任務(wù)十分繁重，需要有人選擇信息，提供決策依據(jù)，節(jié)省時間，而又要對組織實行有效的控制。但此網(wǎng)絡(luò)易于導致信息曲解或失真，影響組織中成員的士氣，阻礙組織提高工作效率。

輪式溝通。屬于控制型網(wǎng)絡(luò)，其中只有一個成員是各種信息的匯集點與傳遞中心。在組織中，大體相當于一個主管領(lǐng)導直接管理幾個部門的權(quán)威控制系統(tǒng)。此網(wǎng)絡(luò)集中化程度高，解決問題的速度快。溝通的渠道很少，組織成員的滿意程度低，士氣低落。輪式網(wǎng)絡(luò)是加強組織控制、爭時間、搶速度的一個有效方法。如果組織接受緊急任務(wù)，要求進行嚴密控制，則可采取這種網(wǎng)絡(luò)。全通道式溝通。這是一個開放式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，特別是在INTERNET和INTRANET應(yīng)用日益廣泛的今天。其中每個成員之間都有一定的聯(lián)系，彼此了解。此網(wǎng)絡(luò)中組織的集中程度很低。由于溝通渠道很多，組織成員的平均滿意程度高且差異小，所以士氣高昂，合作氣氛濃厚。這時于解決復雜問題，增強組織合作精神，提高士氣均有很大作用。但是，由于這種網(wǎng)絡(luò)溝通渠道太多，易造成混亂，且又費時，影響工作效率。1.15 3.0

按照管理方格論，重點抓生產(chǎn)任務(wù)，不大注意人的因素屬于（B）管理 您答對了 ? ? ? ? a1．1 b1．9 c9．1 d9．9（1）1．1表示貧乏的管理，對生產(chǎn)和人的關(guān)心程度都很小；（2）9．1表示任務(wù)管理，重點抓生產(chǎn)任務(wù)，不大注意人的因素；（3）1．9表示俱樂部式管理，重點在于關(guān)心人，企業(yè)氛圍友好，不大關(guān)心生產(chǎn)任務(wù)；

（4）5．5表示中間式管理，既不偏重于關(guān)心生產(chǎn)，也不偏重于關(guān)心人，完成任務(wù)一般

（5）9．9表示理想型管理，對生產(chǎn)和對人都很關(guān)心，能使組織的目標和個人的需要最理想、最有效地結(jié)合起來。1.16 3.0

領(lǐng)導行為四分圖的縱軸與橫軸分別代表（C）您答對了

? ? ? ? a主管人員的權(quán)力與非主管人員的權(quán)力 b職位權(quán)力與任務(wù)結(jié)構(gòu) c體諒和體制

d民主領(lǐng)導與專制領(lǐng)導

領(lǐng)導行為四分圖的縱軸與橫軸分別代表體諒和體制。1945年，美國俄亥俄州立大學教授斯多基爾、沙特爾在調(diào)查研究基礎(chǔ)上把領(lǐng)導行為歸納為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類?！白ソM織”，強調(diào)以工作為中心，是指領(lǐng)導者以完成工作任務(wù)為目的，為此只注意工作是否有效地完成，只重視組織設(shè)計、職權(quán)關(guān)系、工作效率，而忽視部屬本身的問題，對部屬嚴密監(jiān)督控制。“關(guān)心人”，強調(diào)以人為中心，是指領(lǐng)導者強調(diào)建立領(lǐng)導者與部屬之間的互相尊重、互相信任的關(guān)系，傾聽下級意見和關(guān)心下級。調(diào)查結(jié)果證明，“抓組織”和“關(guān)心人”這兩類領(lǐng)導行為在同一個領(lǐng)導者身上有時一致，有時并不一致。因此，他們認為領(lǐng)導行為是兩類行為的具體結(jié)合，分為四種情況，用兩度空間的四分圖來表示。屬于低關(guān)心人高組織的領(lǐng)導者，最關(guān)心的是工作任務(wù)。高關(guān)心人而低組織的領(lǐng)導者大多數(shù)較為關(guān)心領(lǐng)導者與部屬之間的合作，重視互相信任和互相尊重的氣氛。低組織低關(guān)心人的領(lǐng)導者，對組織對人都漠不關(guān)心，一般來說，這種領(lǐng)導方式效果較差。高組織高關(guān)心人的領(lǐng)導者，對工作對人都較為關(guān)心，一般來說，這種領(lǐng)導方式效果較好。1.17 3.0

“經(jīng)濟人”假設(shè)下的激勵理論認為（B）(2008．07真題)您答對了

? ? ? ? a職工受到尊敬后會被激勵 b職工得到足夠報酬則會努力工作 c被激勵的職工會感到滿意

d精神上的激勵比物質(zhì)報酬更能收到好的效果 經(jīng)濟人假設(shè)的觀點：

（1）人一般來說天生就是懶惰的，并設(shè)法逃避工作。（2）缺乏進取心，寧愿接受別人指揮，不原意承擔責任。（3）安于現(xiàn)狀習慣守舊，反對變革，個人安全第一。

（4）缺乏理性，容易受環(huán)境和別人的影響作出一些不合時宜的行為 1.18 3.0

某商場經(jīng)理為了提高商場的服務(wù)質(zhì)量，聘請有關(guān)專家在現(xiàn)場對銷售人員進行銷售指導，這是一種（A）(2011．07)您答對了

? ? ? ? a現(xiàn)場控制 b成果控制 c事后控制 d前饋控制

現(xiàn)場控制分為兩種方式，一種是主管人員深入現(xiàn)場檢查和指導下屬的活動，二是表現(xiàn)為基層工作人員日常自我工作控制。1.19 3.0

下列不屬于全面質(zhì)量管理的特點的是（A）您答對了

? ? ? ? a管理的對象是生產(chǎn)人員 b質(zhì)量管理的過程和范圍是全面的 c參加質(zhì)量管理的人員是全面的 d管理質(zhì)量的方法是全面的 全面質(zhì)量管理的特點（1）管理的對象是全面的

（2）質(zhì)量管理的過程和范圍是全面的（3）參加質(zhì)量管理的人員是全面的（4）管理質(zhì)量的方法是全面的 1.20 3.0

控制工作原理中，“管理者及其下屬的素質(zhì)越高，就越能勝任所承擔的職務(wù)，就越不需要間接控制”的原理是（C）(2014．05)您答對了

? ? a組織適宜性原理 b控制關(guān)鍵點原理 ? ? c直接控制原理 d反映計劃要求原理

直接控制是指控制者與被控制對象直接接觸，由控制者調(diào)節(jié)、干預(yù)被控制對象，從而糾正偏差的一種形式。直接控制的原則就是主管人員及其下屬素質(zhì)越高，就越不需要進行間接控制。直接控制是必須的，而間接控制則不然。

2.判斷題

2.1 3.0

X式溝通，這種溝通渠道中有一個成員處于溝通中心的地位，有些具有四個或五個等級的組織的縱向溝通渠道可以看作是Y式溝通渠道。大致相當于從參謀機構(gòu)到組織領(lǐng)導再到下級之間的縱向關(guān)系。容易導致信息曲解或失真，影響組織成員的士氣，阻礙組織提高工作效率。(B)您答對了

? ? a對 b錯

改為X式溝通 2.2 3.0

反饋控制指在某項活動或工作進行中，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)存在的偏差或潛在的偏差，及時提供改進措施以糾正偏差的一種控制方式。您答對了(B)

? ? a對 b錯

改為現(xiàn)場控制 2.3 3.0

雙因素是指保健因素和激勵因素。（A）您答對了

? ? a對 b錯 2.4 3.0

20世紀60年代以后，產(chǎn)生管理權(quán)變沒，其理論基本觀點認為有效的領(lǐng)導不僅僅取決于領(lǐng)導者本身，而且與被領(lǐng)導者、情境有密切的聯(lián)系。(A)您答對了

? ? a對 b錯 2.5 3.0

社會人”假設(shè)基本觀點認為社會性需求的滿足比經(jīng)濟上的報酬更能激勵人們。只有在顧全群體利益時，個人利益才能得到保證（A）您答對了

? ? a對 b錯

3.多選題

3.1 5.0

領(lǐng)導者影響力的來源（ABCDE）您答對了

? a獎勵權(quán) ? ? ? ? b懲罰權(quán) c法定權(quán) d專長權(quán) e個人影響權(quán)

領(lǐng)導者影響力的來源有 獎勵權(quán)：表揚、晉升、獎金 懲罰權(quán)：批評、降職、扣工資 法定權(quán)：因職位而生 專長權(quán)

個人影響權(quán)：個人魅力或吸引力 3.2 5.0

溝通環(huán)境方面的障礙包括（ABC）您答對了

? ? ? ? ? a組織結(jié)構(gòu)方面的障礙 b組織文化方面的障礙 c社會環(huán)境方面的障礙 d發(fā)送者方面的障礙 e信息傳遞過程中的障礙 溝通環(huán)境方面的障礙包括： 組織結(jié)構(gòu)方面的障礙 組織文化方面的障礙 社會環(huán)境方面的障礙 3.3 5.0

領(lǐng)導活動的基本要素包括（ABC）您答對了 ? ? ? ? ? a領(lǐng)導者 b被領(lǐng)導者 c目標 d權(quán)利 e職責

基本要素包括：領(lǐng)導者：領(lǐng)導活動中的最關(guān)鍵要素；被領(lǐng)導者：是領(lǐng)導活動三要素中的基礎(chǔ)；目標：組織利益的根本體現(xiàn)、領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者發(fā)揮自覺能動性的體現(xiàn)。3.4 5.0

下列屬于人員的直接控制（ABC）您答對了

? ? ? ? ? a直接巡視 b指導員工

c糾正員工工作的偏差 d培訓和人力資源的開發(fā) e采取措施激發(fā)員工的積極性

人員的直接控制：直接巡視、指導員工、糾正員工工作的偏差。人員的間接控制：培訓和人力資源的開發(fā)，采取措施激發(fā)員工的積極性 3.5 5.0

成就需要理論（麥克萊蘭）認為人的基本需要有三種（ABC）您答對了

? ? ? a成就 b權(quán)力 c社會需要 ? ? d保健的需要 e激勵的需要

成就需要理論（麥克萊蘭）認為人的基本需要有三種：成就、權(quán)力、社會需要。

第三篇：教育技術(shù)能力中級培訓模塊四測評答案

教育技術(shù)能力中級培訓模塊四測評答案

一、單選題

1、在課堂教學結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（C）。

A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學評價既要評價教學的結(jié)果，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設(shè)計的（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（A）分類標準。

A、評價功能。B、評價基準。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。

5、經(jīng)過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。C、促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。D、對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學生開展自主探究性學習。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學生帶來更多的學習資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學習必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業(yè)。C、觀察學生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。

9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是促進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。

10、教師借助教學評價的結(jié)果，及時了解自己的教學情況，從而調(diào)整教學行為，這是利用了教學評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。

A、檢查學生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學生綜合素質(zhì)。D、為學生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于

（B）。

A、提高教學效果。B、促進學生發(fā)展。C、調(diào)整教學進度。D、檢驗教學方法。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（B）。

A、學期末終結(jié)性評價表。B、學生觀察記錄表。C、家庭英語學習情況月調(diào)查表。

D、階段評價卡。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。

A、學生自主學習。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學科綜合教學。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學生開展自主探究性學習。B、有利于學生直觀地感受學習內(nèi)容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學生的主要活動是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學習內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學習成果。

5、對課程教學實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學結(jié)果。B、教學環(huán)境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。

6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有（ACE）。

A、學生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）

A、是。B、否。

2、教學評價只需要評價教學的結(jié)果，不需要對教學的過程進行評價。（B）

A、是。B、否。

3、教學評價的本質(zhì)是對教學活動及其效果的價值判斷。（A）

A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）

A、是。B、否。

5、教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學設(shè)計中進行的評價主要是形成性評價。（A）

A、是。B、否。

7、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）

A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

第四篇：教育技術(shù)能力中級培訓模塊四測評試題及答案

教育技術(shù)能力中級培訓模塊四測評試題及答案

一、單選題

1、在課堂教學結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（C）。

A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學評價既要評價教學的結(jié)果，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設(shè)計的（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（A）分類標準。

A、評價功能。B、評價基準。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。

5、經(jīng)過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。C、促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。D、對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學生開展自主探究性學習。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學生帶來更多的學習資源。

C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學習必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業(yè)。C、觀察學生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。

9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是促進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。

10、教師借助教學評價的結(jié)果，及時了解自己的教學情況，從而調(diào)整教學行為，這是利用了教學評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。

A、檢查學生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學生綜合素質(zhì)。

D、為學生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。

A、提高教學效果。B、促進學生發(fā)展。C、調(diào)整教學進度。D、檢驗教學方法。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（B）。

A、學期末終結(jié)性評價表。B、學生觀察記錄表。C、家庭英語學習情況月調(diào)查表。D、階段評價卡。

14、教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。

A、學生情況而定。B、教學內(nèi)容而定。C、教學條件而定。D、領(lǐng)導意圖而定。

15、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。

A、將學習程度相當?shù)膶W生分在同一組，組成一個示范組。B、將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同學混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同學分開分組，便于小組開展活動。

16、在某項教學活動過程之中，為了能更好地達到教學目標的要求、取得更佳的效果而不斷進行的評價被稱作是（B）。

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結(jié)性評價。D、階段性評價。

17、小組合作學習可能會造成的不良結(jié)果是（D）。

A、小組間形成惡性競爭，影響團結(jié)。B、容易形成學生的本位主義思想。C、學生中會形成拉幫結(jié)派的局面。D、學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進的學生的工作。

18、如果采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環(huán)節(jié)是（B）。

A、備課。B、上課。C、課外輔導學生。D、學生學業(yè)成績考核。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。

A、學生自主學習。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學科綜合教學。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學生開展自主探究性學習。B、有利于學生直觀地感受學習內(nèi)容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學生的主要活動是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學習內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學習成果。

5、對課程教學實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學結(jié)果。B、教學環(huán)境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。

6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有（ACE）。

A、學生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

7、新課程評價的特點包括（ACD）。

A、評價的標準分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內(nèi)容綜合化。D、評價的主體多元化。E、評價的目的突出化。

8、教學組織形式的主要作用有（BC）。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學效率。C、滿足不同學生的不同學習要求。D、實現(xiàn)不同的教學目標。E、控制教學進度。

9、教學評價的方式包括（ABCD）。

A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調(diào)查法。D、觀察法。E、圖表法。

10、小組合作學習的基本要素是（ACDE）。

A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。C、小組成員要有充分的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評價。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）

A、是。B、否。

2、教學評價只需要評價教學的結(jié)果，不需要對教學的過程進行評價。（B）

A、是。B、否。

3、教學評價的本質(zhì)是對教學活動及其效果的價值判斷。（A）

A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）

A、是。B、否。

5、教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學設(shè)計中進行的評價主要是形成性評價。（A）

A、是。B、否。

7、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）

A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

9、在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式。（B）

A、是。B、否。

10、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。

（B）

A、是。B、否。

11、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（A）

A、是。B、否。

12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）

A、是。B、否。

第五篇：信息技術(shù)測評試題及答案

《“提升工程”（2015）-遠程培訓項目》測試題

1.平板電腦、手機等便攜電子設(shè)備只會給教學帶來干擾，給學生學習造成負面影響，應(yīng)該在學校全面禁止學生使用

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：不應(yīng)對新技術(shù)持全面否定態(tài)度

2.為了提高工作效率，可在開機狀態(tài)下插拔各種接口卡。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

3.地理課上，包老師想讓同學們了解颶風來臨的場景，教師播放了美國颶風登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學媒體在創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗方面的功能

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

4.英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析： 5.學期末或?qū)W年末進行的各科考試,考核屬于診斷性評價

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

6.將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學習時，設(shè)計者只需要考慮學習活動序列的內(nèi)容即可。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

7.監(jiān)控實質(zhì)上就是借助反饋實現(xiàn)的有效控制

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

8.中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的測評流程可以分為診斷測評、培訓測評以及發(fā)展測評。

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

9.與傳統(tǒng)的ppt課件相比較，交互式白板課件更加靈活，白板課件中的每一個頁面都可以根據(jù)學生具體情況靈活處理，從而有利于強化學生知識建構(gòu)。與PPT相比，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的知識構(gòu)建

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

10.課堂導入使用信息技術(shù)會限制學生的想象空間。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

11.教學情境具有生動性、形象性，但是不用考慮審美性。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

12.學習環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

13.在移動設(shè)備上除了使用專用的學習軟件，還可以利用一些常用軟件實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的分享與合作交流

A.對 B.錯 答案：A 解析： 14.在研究性學習中，教師應(yīng)該幫助學生選擇合適的研究題目，并盡量將學生的研究引向已有的標準答案。

A.對 B.錯 答案：B 解析：

15.英特爾?未來教育項目融合了現(xiàn)代教學理念和系統(tǒng)設(shè)計方法，體現(xiàn)了“以學生為中心”的基本原則

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

16.真實性任務(wù)是一個結(jié)構(gòu)良好的問題，學生解決這個總是有章可循。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

17.在信息技術(shù)整合的課堂中，全班活動是以小組的形式組織學生進行學習，它是合作學習的一種形式，其目的是使學生通過彼此間的合作交流促進學習并培養(yǎng)合作精神。

A.正確 B.錯誤 答案：B 解析：

18.在教學中，利用微視頻激發(fā)學生學習興趣，增強情感體驗可以作為轉(zhuǎn)變學生學習方式的策略 A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

19.對優(yōu)秀教師的課堂教學活動進行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳健?/p>

A.正確 B.錯誤 答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)

20.被稱為MOOC元年的是（）。

A.2011年 B.2012年 C.2013年 D.2014年 答案：B 解析：

21.以下哪個軟件最不可能用來在移動設(shè)備上觀看微視頻

A.網(wǎng)易公開課 B.ZAKER C.優(yōu)酷視頻 D.新浪公開課 答案：B 解析：

22.在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學習共同體，構(gòu)成了（）三維互動方式。

A.教師—計算機—學生 B.學生—計算機—學生 C.教師—計算機—教師 D.計算機—學生—計算機 答案：A 解析：

23.以下關(guān)于移動學習環(huán)境中的學生自主學習，描述錯誤的是

A.移動學習環(huán)境為學生營造了自主學習空間 B.移動學習環(huán)境中的資源為學生自主學習提供了選擇 C.移動學習環(huán)境中的技術(shù)為學生自主學習提供了學習工具 D.教師在學生的自主學習過程中應(yīng)不予干預(yù) 答案：D 解析：

24.問題探究式學習活動設(shè)計常用拋錨式、支架式和()三種方式。

A.隨機進入 B.自主選擇 C.學前預(yù)設(shè) 答案：A 解析： 25.在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指：

A.頭腦風暴（Brainstorming）B.辯論 C.合作性討論

D.異步討論（如BBS、電子郵件討論等）答案：A 解析：

26.下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能？

A.教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

B.教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D.教師利用博客發(fā)表與學科相關(guān)的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。答案：A 解析：

27.下面哪些教學功能是excel不能實現(xiàn)的？

A.成績統(tǒng)計的功能 B.學生互評

C.在教育研究中，做差異分析和相關(guān)分析

D.在班會和各種活動中，能夠?qū)崿F(xiàn)隨機抽取姓名的功能 答案：B 解析：

28.中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的測評流程可以分為診斷測評、培訓測評以及？

A.調(diào)查測評 B.發(fā)展測評 C.訪談測評 D.作品測評 答案：B 解析：

29.教師工作坊的組織成員，原則上不包括：

A.高校教師 B.骨干教研員 C.一線骨干教師 D.一線普通教師 答案：D 解析：

30.支持教師進行學習、交流、研討等活動的網(wǎng)絡(luò)平臺，被稱為：

A.校本研修社區(qū) B.教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū) C.教師互動平臺 D.同伴互助平臺 答案：B 解析： 31.如果在教學中打算采用一項新技術(shù)時，而恰巧又有一些學生較為熟悉，那么最好：

A.將他們作為技術(shù)小助手使用 B.與其他同學一樣看待 C.再換一個大家都不會的技術(shù) D.不采用新技術(shù)，改用以前常用的方法 答案：A 解析：教師對于新技術(shù)往往沒有學生敏感。應(yīng)充分學生這種優(yōu)勢，調(diào)動他們的積極性，進一步培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)

32.應(yīng)用電子白板播放化學實驗視頻過程中，為幫助學生關(guān)注不同階段的實驗現(xiàn)象，可利用電子白板的哪個功能：

A.探照燈 B.照相 C.遮蔽 D.放大 答案：B 解析：

33.（）是一種基于信息技術(shù)的探究學習和基于問題學習，著重強調(diào)學習分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。

A.網(wǎng)上合作學習B.真實性任務(wù)學習C.有意義的學習D.資源型學習答案：D 解析： 34.應(yīng)用“百寶箱”時，想要設(shè)置背景，應(yīng)該把背景圖片放在那里？

A.頂層 B.中間層 C.底層 D.背景層 答案：D 解析：

35.電子白板與傳統(tǒng)板書的區(qū)別在于

A.只能進行書寫 B.只能展示多媒體畫面

C.既能進行書寫又能展示多媒體畫面 D.沒有區(qū)別 答案：C 解析：

36.PPT2010中插入圖片之后，會發(fā)現(xiàn)圖片將先前的文字覆蓋了，通過_______可以調(diào)整圖層順序，將先前的文字顯示出來

A.視圖-大綱試圖

B.對動畫重新排序-向前移動 C.右擊對象，選擇下移一層 D.直接拖動對象 答案：C 解析：

37.一般通過訪談錄、采訪、田野調(diào)查等方式獲得的史料類型是？

A.文獻史料 B.實物史料 C.口述史料

D.圖像資料和聲音史料 答案：C 解析：

38.課件類的虛擬仿真教學軟件是針對教材中的哪一項開發(fā)的教學軟件？

A.知識點 B.教學難點 C.某一學科 D.教學重點 答案：A 解析：

39.Snagit 9中，通過下列哪一個選項，用戶可以對每種捕獲方式進行詳細的設(shè)定。

A.配置文件設(shè)置窗口 B.導航菜單 C.配置文件窗口 答案：A 解析：

40.字處理軟件Word的文字格式是：

A.doc B.pdf C.wrd D.txt 答案：A 解析：

41.PowerPoint2003中，要從第二張幻燈片開始放映，應(yīng)

A.先選定第二張幻燈片，然后單擊水平滾動條左側(cè)的幻燈片放映按鈕 B.直接單擊水平滾動條左側(cè)的幻燈片放映按鈕

C.先選定第二張幻燈片，然后選擇幻燈片放映菜單中的觀看放映命令 D.直接選擇幻燈片放映菜單中的觀看放映命令 答案：A 解析：

42.word2010是否有自帶的文檔翻譯功能

A.有 B.沒有 答案：A 解析：

43.計算機病毒破壞的主要對象是：

A.軟盤 B.磁盤驅(qū)動器 C.CPU D.程序和數(shù)據(jù) 答案：D 解析：

44.在總結(jié)課程知識點時，以下哪種方式最不利于學生的積極參與

A.教師提問學生，讓學生總結(jié)本課所學知識 B.教師利用幻燈片給學生展示有關(guān)本課知識點的鞏固練習題，讓學生回答 C.教師回放幻燈片，重復本節(jié)課的要點，學生跟著回憶，加深印象 D.學生集體總結(jié)，教師補充，并利用板書列出本課重難點 答案：C 解析：

45.想把電腦屏幕的內(nèi)容錄成視頻，（）方法能很好的實現(xiàn)。

A.用手機對著屏幕拍攝 B.用攝像機對著屏幕拍攝 C.錄屏軟件

D.使用VGA轉(zhuǎn)Video設(shè)備 答案：C 解析：

46.機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學習空間不包括（）

A.班級空間 B.學?？臻g

C.教師培訓中心空間 D.教研員空間 答案：D 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)

47.演示性課件是以圖解、動畫等形式為主進行教學內(nèi)容展示的課件，下列的哪個軟件適合制作演示型課件____。

A.Powerpoint B.Flash C.PhotoShop D.Authorware 答案：ABD 解析：

48.在Voki平臺注冊（sign up）時，需要提供的是：

A.你作為Voki用戶的姓名 B.電子郵箱 C.身份證號 D.密碼 答案：ABD 解析：

49.在以技術(shù)為支撐的自主探究學習課堂中，學習資源可以包括（）

A.書本 B.視頻 C.音頻 D.電腦 答案：ABC 解析：

50.合作學習的基本含義包括: A.學生以小組的形式一起學習B.學習的責任由教師轉(zhuǎn)移到學生 C.學生有責任幫助小組中其他成員學會 D.教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?答案：ABCD 解析：

51.下列哪些屬于區(qū)域?qū)W科教師工作坊的原則 ？

A.主體性 B.靈活性 C.創(chuàng)造性 D.整體性 答案：ABCD 解析：

52.基于研修與教學一體化平臺的校本研修，要關(guān)注：

A.學校教師的研修與日常教學結(jié)合起來。

B.學校教師的研修與自動形成教師專業(yè)發(fā)展檔案結(jié)合起來。C.注重校內(nèi)教師研修與教學資源的共建共享。

D.為基于大數(shù)據(jù)的教師專業(yè)發(fā)展分析打下基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)采集）。答案：ABCD 解析：

53.教學中的技術(shù)包含

A.教學軟件 B.教學硬件 C.教學方法 D.教學策略 答案：ABCD 解析：技術(shù)不僅僅包含軟硬件，也包含能夠促進教與學的方法與策略 54.在講授《三角形的面積》前，需要收集教學需要的各種相關(guān)資料。下列資料收集方法中，屬于數(shù)字教學資源收集方式的有

A.利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進行檢索 B.利用專用搜索軟件或?qū)I(yè)數(shù)據(jù)庫進行檢索 C.去學校圖書館借閱相關(guān)的書籍 D.利用搜索引擎查找 答案：ABD 解析：

55.在用Word撰寫論文時，許多時候需要使用腳注和尾注，以下關(guān)于它們的敘述正確的是____。

A.腳注和尾注可為文檔中的文本提供解釋、批注以及相關(guān)的參考資料。B.腳注可用于對文檔內(nèi)容進行注釋說明，尾注可用于說明引用的文獻。C.在默認情況下，Word 將尾注放在每頁的結(jié)尾處而將腳注放在文檔的結(jié)尾處。D.在添加、刪除或移動自動編號的注釋時，Word 將對腳注和尾注引用標記進行重新編號。答案：ABD 解析：

56.下列哪種行為符合使用計算機的安全和道德規(guī)范？

A.期檢查計算機系統(tǒng)內(nèi)文件是否有病毒，如發(fā)現(xiàn)病毒，應(yīng)及時用殺毒軟件清除 B.利用電子郵件作廣播型的宣傳

C.對自己的資源加設(shè)密碼口令，不泄露給外人 D.維護計算機的正常運行，保護計算機系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全 答案：ACD 解析： 57.農(nóng)村遠程教育支持服務(wù)體系中，以下哪一個不是設(shè)備安裝與故障處理的辦法？

A.自己維護 B.求助周邊學校 C.求助電教館 D.以上均不對 答案：ABC 解析：

58.常用的圖片格式有

A.JPG B.GIF C.PNG D.BMP E.AVI 答案：ABCD 解析：

59.在對于教學設(shè)計方案中的教學策略設(shè)計和學習活動設(shè)計進行反思時，以下哪些方面需要考慮？

A.在對于教學設(shè)計方案中的教學策略設(shè)計和學習活動設(shè)計進行反思時，以下哪些方面需要考慮？

B.既發(fā)揮教師主導作用，又能體現(xiàn)學生主體地位，能夠成功實現(xiàn)教學目標 C.活動設(shè)計和策略一致，符合學習者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學生興趣，又能有效實現(xiàn)教學目標 D.恰當使用信息技術(shù) E.活動要求表述清楚 答案：ABCDE 解析：

60.網(wǎng)絡(luò)學習空間提倡使用多元化的評價體系，主要有（）

A.形成性評價 B.結(jié)果性評價 C.個人評價 D.小組評價 答案：ABCD 解析：

61.下列說法正確的有

A.在電腦上對iTunes資料庫的數(shù)據(jù)進行隨意增、刪，ipad上的數(shù)據(jù)也將隨iTunes資料庫變動后的數(shù)據(jù)，在同步中得到增、刪

B.在電腦上對iTunes資料庫的數(shù)據(jù)進行隨意增、刪，ipad上的數(shù)據(jù)不會隨iTunes資料庫變動后的數(shù)據(jù)，在同步中得到增、刪

C.在ipad上刪除的數(shù)據(jù)會影響iTunes資料庫，同步時會根據(jù)需要在ipad上得到恢復。

D.在ipad上刪除的數(shù)據(jù)不會影響iTunes資料庫，同步時會根據(jù)需要在ipad上得到恢復。答案：AD 解析：

62.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學設(shè)計包括哪些方面的內(nèi)容：

A.設(shè)計學習任務(wù) B.設(shè)計學習評價方案 C.組織與安排學習活動 D.設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境 答案：ABCD 解析：

63.移動學習是建立在哪些學習理論的基礎(chǔ)上的，以學習者為中心的學習方式？

A.發(fā)現(xiàn)式學習（Discovery Learning）B.建構(gòu)主義（Constructivist Learning）C.合作式學習（Collaborative Learning）D.浸入式學習（Situated Learning）

E.以問題為中心的學習（Problem-Based Learning）答案：ABCDE 解析：

64.監(jiān)控就是通過（）等形式和手段及時收集關(guān)于被監(jiān)控系統(tǒng)活動進展的種種信息

A.檢查 B.考核 C.評比 D.總結(jié) 答案：ABCD 解析：

65.關(guān)于教學評價描述不正確的是：

A.當今的教學實踐，“以學生為中心”的評價占據(jù)主導地位 B.傳統(tǒng)的教學評價所要培養(yǎng)的是積極主動的自我成長者 C.傳統(tǒng)的教學評價對于人的高級心理過程而言作用非常有限

D.傳統(tǒng)的教學評價能夠有效的評價當代豐富多樣的、關(guān)注個人心智多方面發(fā)展的學習活動 答案：ABD 解析：

66.標準根據(jù)教師教育教學工作與專業(yè)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為下列哪些維度？（）

A.技術(shù)素養(yǎng) B.計劃與準備 C.組織與管理 D.評估與診斷 E.學習與發(fā)展 答案：ABCDE 解析：

67.投影機使用一段時間后圖像變暗原因是：

A.燈泡變暗了 B.鏡頭上灰塵太多 C.鏡頭壞了 答案：AB 解析：

68.王老師要把雜志上一張環(huán)境污染的圖片保存在電腦中，在今后教學中使用。請問，王老師需要怎么做？

A.通過網(wǎng)絡(luò)下載技術(shù)將圖片輸入計算機

B.通過信號轉(zhuǎn)換技術(shù)，將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，將圖片輸入計算機 C.通過數(shù)碼相機翻拍然后導入到計算機中 D.通過光學掃描儀將掃描的圖片輸入計算機 答案：CD 解析：

69.google earth可以提供GPS坐標功能，將鼠標的光標置于google earth中地球的任何一點即可在底部狀態(tài)欄顯示該點的哪些信息

A.經(jīng)度 B.緯度 C.海拔 答案：ABC 解析：

70.現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學媒體來支持自己的教學，以下有關(guān)如何選擇教學媒體的建議，您認為合理的是

A.應(yīng)該在確定教學目標和知識點的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容

B.選擇了教學媒體之后，直接推廣使用可以提高教學效率 C.選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進行選擇

D.選擇媒體內(nèi)容時可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實現(xiàn) 答案：ACD 解析：

71.假如你要去上一節(jié)公開課，但是教學對象不是自己的學生，你需要提前了解學生的哪些特征

A.學生對多媒體課件的接受能力 B.學生的活躍程度 C.學生接受新知識的能力 D.學生原有的知識基礎(chǔ) 答案：ABCD 解析：

72.常見的導入方法有

A.問題導入 B.角色扮演 C.故事導入 D.游戲?qū)?E.頭腦風暴倒入 答案：ABCDE 解析：

73.電子白板的主要功能有

A.白板書寫 B.幾何作圖 C.信息采集 D.資源制作 答案：ABCD 解析：