第一篇：記敘文議論文說明文語言特點

記敘文說明文和議論文的文體知識 1 記敘文文體知識要點

(1)以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文.語言特

點,生動,形象.(2)作品中所反映的生活和作者對生活的看法,就是記

敘文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物這些材料來表的.因而記敘文的材料必須為中心思想服務(wù),做到中心明確,集中.(3)記敘文的順序主要有幾種:順敘,倒敘,插敘.順敘:按事件的發(fā)生,發(fā)展結(jié)局的過程記敘.倒敘: 把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫,然后再按時間順序?qū)懯录慕?jīng)過.插敘:在記敘過程中,有時需要插入另一些有關(guān)的情節(jié),然后再按著記敘原來的事情.(4)記敘文中的詳略安排應(yīng)該是能突出中心的材料應(yīng)

該詳寫;與中心有關(guān)系,但是不很重要的材料,應(yīng)該略寫;與中心無關(guān)的材料應(yīng)該舍棄.這樣,才能使記敘的中心集中,鮮明,突出.(5)記敘文的樣式常見有:對現(xiàn)實生活中典型人物和事

跡作具體報道的通訊.用文字語言和文學手法描述真人真事的特寫.記敘山川景物,旅途見聞為主的游記.追憶本人或生活經(jīng)歷和社會活動的回憶錄,傳記,訪問記等.它們共同特點是:所寫內(nèi)容必須真實,不容許隨意夸大或縮小事實,更不

能編造虛構(gòu),即要有真實性;對所寫的內(nèi)容又要求作必要的加工.力求文章中心突出,形象鮮明,構(gòu)思精巧

(6)特寫是報告文學的一種樣式,它截取人物或事件的某個片斷,細致地加以描述.(7)傳記一般分兩類:一類記敘自己的生平；一類記敘

他人的生平。傳記的主要特點是實錄，要求實事求是，不允許虛構(gòu)夸張。傳記在表達上以記敘為主，也可以適當插入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。人物和人物故事的區(qū)別在于人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地，出生年月，主要經(jīng)歷等。人物自傳的繁簡區(qū)別在于自傳可以根據(jù)需要采用不同寫法，可以寫自己全部經(jīng)歷，也可以寫自己某個時期的經(jīng)歷。2 說明文文體知識要點

（1）以說明為主要表達方式，按一定的要求解說事物

或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點：準確，平實，簡潔。

（2）說明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就

是事物間相互區(qū)別的標志。

（3）說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏

輯順序，（有總說后分說，先主要后次要，先原因后結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由性能到功用等）

（4）常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數(shù)字，列圖表。

（5）說明文按說明對象和內(nèi)容分有：說明實體事物和

說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。

（6）平實性說明文和文藝性說明文的區(qū)別在于：平實

性說明文純用說明的表達方式，語言樸實簡明，內(nèi)容具體，切實使人讀了就能明白。如自然科學的各類教科書?？萍夹畔①Y料，實驗報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術(shù)的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學小品。

（7）說明文的描寫和記敘文中的描寫區(qū)別：a 目的不

同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文的描寫是為了“使人有所知”。b 記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。c 記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務(wù)真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。3 議論文文體的知識要點

（1）生活中少不了議論，講道理，發(fā)表意見就是議論。以議論為主要表達方式的文章就是議論文。

（2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是

論點，用來證明論點的材料就為論據(jù)，用論據(jù)來證明論點的過程即為論證過程。

（3）用以證明論點的材料有兩大類：事實材料（事實

論據(jù)）即確鑿的事例；史實；統(tǒng)計數(shù)字等。理論材料（道理論據(jù)）即名人名言；警句；格言；科學原理；自然定律；馬列毛澤東思想。

（4）議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題；分析問題；解決

問題。議論文的基本論證方法：擺事實，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點。駁論就是批駁錯誤的觀點。

（5）一事一議議論文的寫作特點：借事發(fā)表議論，就

事說明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯(lián)系點，才可順理成章地展開議論，這事“一事一議”的關(guān)鍵。

（6）議論文常見的有幾種樣式：社論，評論，學術(shù)論

文，專題討論，雜感，隨筆以及側(cè)重1于議論性的講演詞，書信等。在以上樣式中，有理論性較強的，有文藝性較強的。篇二：語文常識大全(議論文說明文 記敘文)

一、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文.2、從說明文語言特征：平實的說明文、文藝說明文.二、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分數(shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部.典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用? 中考標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明,使說明更有條理性.（第一空應(yīng)該填具體的說明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理.如果是事理性說明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述.）

三、說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作比較、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明.坐下摹畫打分數(shù)

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力.②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性.③、作比較：把__________和__________加以比較,突出強調(diào)了事物的特征/事理.④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂.⑤、打比方：將__________比作__________,從而形象生動地說明了事物的特征/事理.⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象.⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理.⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明,使說明更準確更有說服力.⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明,使說明更簡明更直觀.⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— a、引用具體的事例；（作用同舉例子）b、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力.d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等.作用是增強說明的趣味性.（引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用.）

一、說明結(jié)構(gòu)

①總分

②分總

③總分總（√常用）

[編輯本段]說明文的特點

說明文的特點是“說”,而且具有一定的知識性.這種知識,或者來自有關(guān)科學研究資料,或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得,都具有嚴格的科學性.為了要把事物說明白,就必須把握事物的特征,進而揭示出事物的本質(zhì)屬性,即不僅要說明“是什么”,還要說明“為什么”是這樣.應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征,闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì).說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理.《中國石拱橋》屬于后者,它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固”的特征.《大自然的語言》屬于前者,文章科學地說明了物候?qū)W知識.說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型.為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說明方法.常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等.寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的,選用最佳方法.采用什么說明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由.是采用某一種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的.說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件.常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序.說明的時間順序和記敘的時間順序相似.空間順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向.邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn).采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點.說明事物的發(fā)展變化,時間順序容易表示清楚.寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白.說明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系.說明語言的準確性、平實性和科學性,是說明文語言的先決條件.表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準確無誤.說明的實用性很強,稍有差錯,會失之毫厘,謬以千里.在準確的前提下,說明的語言有的以平實見長,有的以生動活潑見長.由于說明的對象和作者語言風格的不同,說明的語言也是多種多樣的：或概括,或具體；或簡潔,或豐腴；或精練,或詳盡；或平易樸實,或幽默風趣,總之不拘一格.閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來.上面談到的所要把握的四點,閱讀說明文要注意,寫說明文也要注意,只是所提要求要注意符合學生實際.說明文的語言特點

第一,內(nèi)容上的科學性.說明文的內(nèi)容必須真實準確,以確鑿的材料為依據(jù),如實反映客觀事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律,具有嚴密的科學性.第二,結(jié)構(gòu)上的條理性.事物和事理有時往往是比較復(fù)雜的,為了給讀者以明確的認識,說明其特征時必須有一定的條理和順序.常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序.這種說明順序往往體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)層次上,所以閱讀說明文時,理清結(jié)構(gòu)層次與把握說明順序是一致的.第三,語言的準確性.說明文的實用性很強,語言表達“失之毫厘”,其結(jié)果就會“謬以千里,所以說明文語言要求準確無誤,給讀者以科學的認識.在科技飛速發(fā)展的今天,說明文的應(yīng)用越來越廣泛,各門學科的教科書、科普讀、知識小品、解說詞、說明書等都是說明文.可以說,說明文和我們?nèi)粘W習、生活、工作有著非常密切的聯(lián)系.一、簡潔性.說明文的遣詞造句,應(yīng)簡潔平實、通俗易懂.二、準確性.說明文以傳授知識為目的,這就要求它必須用準確的語言,如實地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律.說明文的語言的準確性是說明文語言的先決條件.表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準確無誤.三、科學性.介紹科學知識的說明文,要特別注重科學術(shù)語的準確使用.寫的內(nèi)容要科學.四、嚴密性.為了使讀者對較復(fù)雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解,說明文常常恰當?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語,講究語言的周到嚴密.五、條理性.任何事物都具有它本身的條理,我們說明事物就要按照它本身的條理來安排說明順序,使之眉目清楚,有條不紊.六、邏輯性.有的說明文,要從事物的內(nèi)在聯(lián)系上進行說明,語言邏輯性強.七、趣味性.元大鷹先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話,說明文未嘗不可帶一點風趣.”為了把事物的特點說得更加生動形象,增強文章的啟發(fā)性和感染力,說明文要適當?shù)夭捎蒙鷦拥恼f明.[散文——議論散文、敘事散文、抒情散文

[小說——長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說

文學文體 [詩歌——抒情詩、敘事詩、散文詩 [ 戲劇文學——話劇、歌劇、歌舞劇、戲曲等 [記敘文——消息、通訊、回憶錄、傳記、家史等

實用文體[議論文——政論、評論、序跋、雜文、學術(shù)論文等

[說明文——科普說明文、辭書、教科書、說明文等 [應(yīng)用文——條據(jù)、規(guī) 約、書信、公文、各類文書等 1．記敘文

記敘文可分為寫人記事和寫景狀物兩類。

記敘文的要素是：時間、地點、人物、事件。

記敘文記敘的順序有：順序、倒敘、插敘、補敘等。

記敘文的表達方式有：敘述、描寫、說明、議論、抒情等。

記敘文的種類有：新聞、通訊、傳記、回憶錄、報告文學、小說、散文等。2．說明文

說明文是抓住事物的特征，說明事物的形狀、性質(zhì)、特點、成因、關(guān)系、功能等內(nèi)容的文章。常見的有一般性說明文和文藝性說明文（科學小品文）。3．議論文 議論文是以議論的方式表明作者的見解和主張的一類文章。

議論文的要素是：論點、論據(jù)和論證。

議論文的基本結(jié)構(gòu)是：引論、本論和結(jié)論。

議論文基本的論證方法是：擺事實、講道理。

議論文中提出并證明自己的論點是正確的，叫立論；證明別人的論點是錯誤的，叫駁論。4．應(yīng)用文

應(yīng)用文是日常生活或工作中經(jīng)常用的文體，包括書信、計劃、報告、合同、總結(jié)、說明書、申請書、證明書、便條、條據(jù)（借條、領(lǐng)條、收條）、通知、啟事等等。議論文文體知識梳理

一、議論文的概念：

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。議論文是以理服人。議論文的三要素是論點、論據(jù)、論證。

通俗地講，論點是解決“需要證明什么“，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。

二、論點

1、概念:作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一般都是陳述的語氣。一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。

2、歸納論點的方法：

第一、審清題目。有的議論文，如《應(yīng)有格物致知的精神》它的題目本身就是文章的論點；有的議論文，如《談讀書》、《正確的答案不止一個》，它的題目雖然不是文章的論點，但是表明了文章的論題（論題是文章議論的范圍，注意區(qū)分論題與論點），提供了把握文章論點的線索。

第二、找中心句。議論文往往在開頭或結(jié)尾有作者對所論問題表明態(tài)度的語句，這語句就是文章的論點。有時，這類中心句會出現(xiàn)在文章的中間。

第三、提煉歸納。即弄清作者對論題的基本態(tài)度，然后據(jù)此進行概括。如果文章是對幾個分論點分別進行論述，那將就幾個分論點適當?shù)丶右詤R集，以一個完整、明確的語句表達出來。注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

三、論據(jù)

1、概念：支撐論點的材料，是作者用來證明論點的事實和道理。論據(jù)包括事實材料和道理材料。

2、論據(jù)的形式及作用：

事實論據(jù)(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等)道理論據(jù)：(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。)論據(jù)的作用：無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)，作用都是證明作者的觀點，只是我們在閱讀時，要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。

答題時往往要求答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點。

四、論證

1、概念：論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。議論文中的論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。

2、論證方法及作用：

常見的有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。1）舉例論證：列舉確鑿，充分，有代表性的事例證明論點?！笆聦崉儆谛坜q”這是比較常用的一種論證方法。作用：說理更具體、觀點更鮮明，說服力更強。答題思路：用什么典型事例論證什么論點，論證十分具體，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強。

2）道理論證：用經(jīng)典著作中精辟見解、古今中外名著警句以及人們公認的定理的公式等來證明論點；作用：觀點更鮮明，說服力更強。答題思路：用什么道理論證什么論點，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強，讓人信服。3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；作用：通過對比，突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮明。作用：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

答題思路：從什么和什么兩個方面進行對比論證，使正確錯誤分明，是非曲直明確，突出了作者的什么觀點，讓讀者有了深刻的印象。

4）比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來證明論點。作用：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。作用：說理更生動形象，通俗易懂。

答題思路：把什么比喻成什么進行論證，使論證生動形象，更容易讓讀者接受和理解。

五、議論文的結(jié)構(gòu)：

第一種分法：議論文最基本的結(jié)構(gòu)是，提出問題(也叫引論)、分析問題(也叫本論)、解決問題(也叫結(jié)論)。又可以分兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。（這種分法作為了解）

第二種分法：議論文的論證結(jié)構(gòu)大體分為三種形式： 1．“總—分”式，反映作者演繹推理的思維形式。它先提出論題或論點，然后從幾個方面進行論證。2．“分—總”式，反映作者歸納推理的思維形式。它先對所要論述的問題分幾個方面剖析，再順理成章地歸納總結(jié)出結(jié)論。3．“總—分—總”式，它反映作者綜合運用演繹推理和歸納推理的思維形式。先總出論點，然后從幾個方面論述，最后總結(jié)全文，形成結(jié)論。相對于前兩種結(jié)構(gòu)形式來說，這種結(jié)構(gòu)形式的引論、本論、結(jié)論都較齊全，比較常見。

六、議論文的語言：

七、議論文出題樣式及答題方法：

1．找論點(論點鮮明、概括、有力、句子不是很長)，一般出現(xiàn)位置（題目、中間、結(jié)尾、以議論表達方式出現(xiàn)），如找不出就需要領(lǐng)會作者的見解進行概括。

2．給議論文加上恰當?shù)臉祟}，一定要理解全文的內(nèi)容，定題要聯(lián)系論點，論題。3．劃分部分，按要求概括層意（問句），這要求對作者的寫作思路，論證思路理解才能答得好。

4．找出某種論證方法的句子并說明其作用，這需要對論證方法了解的基礎(chǔ)上進行分析，分析作用時一定要與論點及內(nèi)容相結(jié)合。5．對論證材料的概括。

6．對散文式的議論文，語言的隱含性強，考查對某些句子的理解或含義。一定要理出本文的論點，作者的思路，及寫作目的，這樣才能化難為易。

7．當要你添加論據(jù)時，一定要注意概括性強，字里行間都要有論點的影子為論點服務(wù)。8．某些段落能調(diào)換位置a：古今中外b：邏輯、遞進、轉(zhuǎn)折、因果 9．用詞準確、嚴謹，邏輯性強。

10．遇到其他的主觀題要根據(jù)要求作答，揣摩作者出題的意圖。

11．讀文章的一般步驟：從問題中知其文體——整體感知文章內(nèi)容——用文體知識去加以深入理解——理出文章思路、中心及作者的思想感情——答題。做議論文閱讀的一般步驟：(1)記敘文的概念：

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。

議論文是以理服人。(2)議論三要素：

論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素，三者缺一不可。

①論點：就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。

如何找中心論點呢？ a.看文章的標題。議論文的標題有論點型和論題型兩種類型，此法適用于論點型議論文，如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》。

b.在正文中找體現(xiàn)作者主要觀點的句子，此法適用于論題型的記敘文。議論文的中心論區(qū)一般在開頭部分，如《談骨氣》。開篇就是“我們中國人是有骨氣的”便是全文的中心論點；有的中心論點在結(jié)尾，如《紀念白求恩》號召大家學習白求恩同志“毫不自私自利的精神”，是結(jié)論，也是論點；還有少數(shù)議論文的中心論點在文中，如《想和做》一文先針對生活中常遇到的現(xiàn)象“空想”和“死做”提出論題，進而提出中心論點“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來”。

② 論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。任何論點，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會有說明力；沒有根據(jù)的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態(tài)度的同時，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認為某個現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。

議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：

a.事實論據(jù)：事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。如《談骨氣》中文天祥寧死不投降、齊人餓者不食嗟來之食、聞一多面對國民黨特務(wù)的手槍拍案而起，就是三件事實。

作為事實論據(jù)的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力，影響了議論效果。

b.道理論據(jù)：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學的原理、概念、定律、公式等。

明確道理論據(jù)要注意：描述性的話，即便是領(lǐng)袖和名人說的也不能算作道理論據(jù)。如《儉以養(yǎng)德》中所用的魯迅和高爾基的話都是描述性的話，魯迅的話展示了他節(jié)儉的生活作風；高爾基的話展示了列寧節(jié)儉的生活作風，二者都是事實論據(jù)。

③論證：議論文中的論點和論據(jù)，是通過論證組織起來的，論證是聯(lián)系論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶，是運用論據(jù)證明論點的過程和方法。

議論文的論證過程按其中心論點的出現(xiàn)部分可分為兩類：

a.演繹論證：即中心論點出現(xiàn)在開頭，先擺論點，后擺論據(jù)，也即議論文常用的思維過程：提出問題---分析問題---解決問題。如《談骨氣》就是這種論證過程。演繹論證是把論點放在開頭，開門見山，先聲奪人，使所論證的觀點主張更突出，旗幟更鮮明，使論據(jù)的選擇有理可依，緊緊圍繞中心。

b.歸納論證：即是擺事實，再得出結(jié)論。如《應(yīng)有格物致知精神》，先提出中國學生應(yīng)該怎樣了解自然科學的問題，然后闡述了中國古代文化背景、儒家教育理論、中國教育現(xiàn)狀、科學發(fā)展進程、現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢等。其間列舉了反面事例，如王陽明的觀點、自己在美國長大學物理的事例；也舉了正面事例，如對竹子的正確研究方法等事例，最后自然而然地歸納出本文的論點：我們應(yīng)該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實驗的精神，不管研究自然科學，還是研究人文科學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。這種論證過程，以真實可靠的道理和事實開路，水到渠成，得出論點，使人不可辯駁。

(3)議論文的論證方式：

議論文的文體常識

議論文的論證方式有以下兩種：

①立論：直接提出并闡明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文?！?《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》就是一篇立論文。

②駁論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文”。

閱讀“駁論文”，首先要弄清文章反駁的觀點，如《中國人失掉自信力了嗎？》一文針對當時有些人散布中國人對抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進行批駁。

其次，弄清反駁的方法，一般有三種方法：駁論點；駁論據(jù)；駁論證。由于議論文是由論點、論據(jù)、論證三部分有機構(gòu)成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣的效果。一篇駁論文可以把幾種反駁方式結(jié)合起來使用以加強反駁力量和說服力。

a.反駁論點：即對對方的論點進行批駁，指出它是荒謬的、虛偽的，這是駁論中最常用的方法，又分為直接反駁和間接反駁。

直接反駁即直接指出對方的荒謬。這種方法有的是引用確鑿的不可辯駁的事實，有的是從理論上進行透徹的解剖和分析。

間接反駁又分為兩種方法：一種是對一些對方的論點進行合乎邏輯的引申，使敵論點露出馬腳，以此駁倒對方，即歸繆法。另一種是證明與對方相對立的論點是正確的，那么相反也就證實了對方的論點是錯誤的，即反證法。

b.反駁論據(jù)：即揭示對方論據(jù)錯誤，以達到駁倒對方論點的目的。因為論點是由論據(jù)來支撐的，駁到了論據(jù)，就使論點站不住腳。

c.反駁論證：即揭露對方在議論過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結(jié)論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據(jù)之間的矛盾等。

在議論中，雖然有立論、駁論兩種議論方式，但并不是完全分割開來的，因為破的目的也是為了立，所以在運用時，立論和駁論常常是相互聯(lián)系，交替使用的。(4)議論文的種類：

議論文的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有以下幾種：

①政論文：即針對當時政治問題發(fā)表看法，提出見解的議論文。如《中國人尋求救國真理的道路》。②評論：即評述某一事件、社會現(xiàn)象、思想傾向、公眾普遍關(guān)心的問題的議論文。如《紀念白求恩》。

③雜文：即直接反映社會事實的文學性論文。它具有短小、活潑、鋒利、雋永的特點，是一種戰(zhàn)斗性很強的文體。如《中國人失掉自信力了嗎？》

④感想：即讀后感、觀后感、雜感等。是人們閱讀小品、觀賞影視戲曲或體驗?zāi)骋簧罱?jīng)歷后，在某一方面有了感觸，得到的起示，結(jié)合現(xiàn)實生活中的問題發(fā)表的議論。(5)議論文的結(jié)構(gòu)：

議論文的基本結(jié)構(gòu)是：引論----本論----結(jié)論。

“引論”又叫“緒論”，是提出問題的部分。好的引論應(yīng)當簡明新穎。

“本論”又稱“正論”，是分析問題，用論據(jù)來證明論點的部分，是文章的主體。好的本論應(yīng)做到緊承引論，縱橫展開，有理有據(jù)，嚴密緊湊。就本論部分的論證結(jié)構(gòu)，主要有以下幾種形式：

①并列式：展開的各層次關(guān)系是平等的，沒有主次、沒有強弱，或是分論點之間的關(guān)系并列表述，或是圍繞一個論據(jù)，從不同角度、層次論證同一觀點。

②對照式：把兩種觀點加以對比，通過二者對比，突出論證其中一方面的正確性，往往一方面用墨較多，作為論證重點，而另一方面用墨較少，只作陪襯。

③層進式：文章各層次之間層層深入，步步深入。可以是由表及里，從現(xiàn)象入手，分析原因，找出癥結(jié)，指明性質(zhì)，提出解決問題的方法。

④總分式：文章各層次之間有總說和分說的關(guān)系，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)，而各層次的分論點由總論統(tǒng)領(lǐng)，可以先總后分，也可以先分后總。

“結(jié)論”是解決問題的部分，通常被放在文章的最后，與引論相呼應(yīng)。好的“引論”能深化論點，照應(yīng)開頭。(6)論證方法：

①論證方式與論證方法的區(qū)別：論證方式是就議論文總體而言，即一篇議論文就一定的事件或問題，要闡明自己的見解和方法，是以正面論述為主，還是以批駁片面的、錯誤的甚至反動的言行為主，也就是說，議論方式可以分為兩大類：立論和駁論。

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)間的邏輯紐帶。它和論證方式的基本區(qū)別在于：論證方式是指一篇議論文所采用的論證的基本形式，論證方法是指在論證過程中所采用的各種方法。

②常見的論證方法有以下幾種：

a.例證法：是用令人信服的典型事例來證明論點正確的方法，它在議論文中運用最廣，用真實、典型的事實去證明論點的正確，這種方法起到擺事實、講道理、以理服人的作用。這種方法的要領(lǐng)是：先提出論點然后逐一加以事實論證。

b.道理論證;：所運用的道理必須是經(jīng)過實踐檢驗，其正確性已為人們所公認的。它包括名人名言、古詩文名句，反映科學規(guī)律的俗話、諺語、警句等。由于引用的這些論據(jù)是世人公認的思維成果，能夠深刻地反映事物的本質(zhì)，已為無數(shù)事實所證明，所以具有巨大的說服力。

c.比喻論證：在議論文中，比喻可以使論點講得更易懂、更風趣、更容易獲得讀者的認同。

d.對比論證：把正反兩方面的論點或論據(jù)加以對比，達到否定錯誤論點、樹立正確論點的目的。運用對比，可以使正與誤、是與非、新與舊區(qū)別得非常明顯。(7)議論文的語言特點：

議論文的語言往往具有準確性、概括性、鮮明性等特點。因此分析議論文的語言也應(yīng)從這幾個方面人手：

(1)準確性。議論文大多通過明確的概念、準確的判斷和嚴密的推理來講清道理，所以語言表達必須準確無誤。語言的準確表現(xiàn)在詞語和關(guān)聯(lián)詞語的運用上，還表現(xiàn)在使用狀語、定語等修飾成分的恰當上。如<想和做》中，“有些人只會空想，不會做事”中的“有些人”就不能換成“很多人”，因為這兩個詞語在范圍和語氣上表達的意思不一樣?！庇行┤恕敝傅氖恰吧贁?shù)的一部分人”，而“很多人”則表示的是“大多數(shù)人”，這樣說符合事實。

(2)概括性。講清抽象的道理是議論文的終極目的，所以議論說理的句子都是要言不繁，一語破的。即語言必須概括，高度凝煉。

⑶鮮明性。議論文的鮮明性，表現(xiàn)在它表達的觀點毫不含糊，一清二楚。

議論文是以議論的表達方式為主的一種文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來表達作者的思想感情——以情感人，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等——以知授人，它是通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張——以理服人。篇三：議論文·說明文·記敘文 答題要點

一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點，從而使論證更概括更深入。③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調(diào)了??的觀點。⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面：

（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應(yīng)考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點的方式：

①、文章標題點明中心論點；

②、文章開頭提出中心論點；

③、文章結(jié)尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

4、分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：

（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點，提出??的結(jié)論；

（2）、重復(fù)或強化??的中心論點；

（3）、發(fā)出??的號召或勸勉人們??；

（4）、補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；

（2）、以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結(jié)構(gòu)作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結(jié)尾段的作用，請參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。

說明文閱讀知識與技巧

一、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

二、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

三、說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把和加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— a、引用具體的事例；（作用同舉例子）b、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

四、說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：a、準確；b、形象生動或簡明平實。a是一般說明文的共同特點。b是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“??”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“??”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

a、加點字詞有何作用？b、能否替換為另一個詞語？c、加點詞語能否刪去？

這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。

五、說明文寫法分析

1、結(jié)合說明方法談

模式：這篇文章主要運用了??的說明方法，說明了??（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談

模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。

3、結(jié)合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

六、說明語段的作用

這種題目答題的角度有三：

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。

通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。

記敘文閱讀知識與技巧

1．文章體裁？此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 3．找主題句?找首段或尾段的議論抒情句。4．文章內(nèi)容（中心）？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

格式：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??。5．材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。6．劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）7．記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。8．為文章擬標題。

找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 9．填寫讀書卡片。

按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。10．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11．語言特色？

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。注：必須結(jié)合具體語句分析。12．寫作手法及作用？

（1）擬人手法

作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法

作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法

作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑

作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

第二篇：說明文、議論文、記敘文

作文的分類

體裁是文學作品的表現(xiàn)形式，可以按不同的標準來分類。

1、按照文學的體裁可以分為詩歌，散文，小說，戲?。▽懽鲀?nèi)容）

2、按照文章的體裁可以分為記敘文，說明文，議論文，應(yīng)用文四大類。（寫作方式）

一、記敘文（寫人，寫事，寫景，寫物）

1、含義：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

2、記敘文結(jié)構(gòu)：

事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、人物、地點和時間六大要素。（可根據(jù)內(nèi)容需要，穿插使用

描寫、抒情、說明、議論等手法。）

4、記敘文的一般要求：

（一）感情真實。

（二）內(nèi)容具體而有重點。

（三）結(jié)構(gòu)清晰而完整。

二、說明文

1、含義：說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過程和事理的成因、功過的一種文體。

2、說明文的特點：

（1）內(nèi)容上具有高度的科學性

（2）結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性

（3）語言上具有嚴密的準確性

三、議論文

1、含義：議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

2、議論文分類

按內(nèi)容目的分：①一般性政論文②評論③雜文（隨筆、雜談、筆記）④讀后感按論證方式分：①立論文②駁論文

3、議論文的一般要求：

（一）開頭時，根據(jù)題目所規(guī)定的范圍，定下一個立場或論點。

（二）以所持論點為基礎(chǔ)，提出有力的論據(jù)或道理來令讀者信服。

（三）層次須分明、語言要簡練

四、應(yīng)用文

1、含義：應(yīng)用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

2、應(yīng)用文的種類

（1）書信類一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款

（2）筆記類日記、讀書筆記

（3）公文類通知、通報、報告（調(diào)查報告、科學報告）、請示、計劃、總結(jié)、會議記錄

（4）宣傳類廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產(chǎn)品說明書

（5）告示類啟示、海報

（6）禮儀類請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函

（7）契據(jù)類條據(jù)（收條、借條、領(lǐng)條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協(xié)議書）、公約

（8）傳志類傳記、地方志、家史（校史、村史）

基礎(chǔ)知識：

一、兩種語言類型：口語、書面語。

二、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

四、四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句六、六種病句類型：1 成分殘缺；2 搭配不當；3 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當；4 前后矛盾；5 語序不當；6 誤用濫用虛詞（介詞）

七、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語、雙關(guān)

十、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘

十二、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫

十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件（找線索的方法：標題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句）

十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫

十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十八、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景

十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想

二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）

二十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1 一般—個別 2 現(xiàn)象—本質(zhì) 3 原因—結(jié)果 4 概括—具體 5 部分—整體 6 主要—次要

二十二、說明語言：平實、生動

二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文

二十四、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表

二十五、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

二十六、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù)

二十七、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。

二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）

二十九、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）

三

十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）

三

十一、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

三

十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

三

十三、引號的作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強調(diào)或著重指出 5 特殊含義

三

十四、破折號用法：1 表注釋 2 表插說 3 表聲音中斷、延續(xù) 4 表話題轉(zhuǎn)換 5 表意思遞進

三

十五、省略號的六種用法：1 表內(nèi)容省略 2 表語言斷續(xù) 3 表話未說完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進行

三

十六、其他：

(一)某句話在句子中的作用：

文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文

文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文，總結(jié)上文

文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

(二)修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境

比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性

排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等 答題格式：強調(diào)了+對象+特性

設(shè)問：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等

對比：強調(diào)了……突出了……

反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

(三)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

(四)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一

致；

（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(五)段意的歸納

記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：時間+地點+人+事說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）

議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點

(六)復(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語：

并列：既……又……；一邊……一邊……；不是……而是……

承接：便；就；于是

遞進：不但……而且……；并且；甚至；更；何況等

選擇：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……

轉(zhuǎn)折：雖然……但是……；盡管……卻……；然而；卻；只是；不過等

因果：因為……所以……；既然……就……；之所以……是因為……

假設(shè)：如果……那么……；即使（哪怕）……也……

條件：只有……才……；只要……就……

文學積累

一、名句歸類：勸學類黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿 《勸學》

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸 游 《冬夜讀書示字聿》惜時類少壯不努力，老大徒傷悲。

一年之計在于春，一日之計在于晨。漢樂府 《長歌行》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。送別類勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王 維 《送元二使安西》

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高 適 《別董大》四季類

春天

夏天

秋天

冬天愛國類友情類思鄉(xiāng)類節(jié)日類悲傷

高興

憂愁

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李 白 《送孟浩然之廣陵》又送王孫去，萋萋滿別情。白居易 《賦得故草原送別》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賀知章 《詠柳》等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。朱 熹 《春日》遲日江山麗，春風花草香。杜 甫 《絕句》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁 《游園不值》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。杜 甫 《春雨》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里 《小池》接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅。楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方》停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜 牧 《山行》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元 《江雪》日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柳長卿 《逢雪宿芙蓉山主人》天下興亡，匹夫有責。顧炎武人生自古誰無死，留取丹心照汗清。文天祥 《過零丁洋》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹 《岳陽樓記》生當作人杰，死亦為鬼雄。李清照 《絕句》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸 游 《示兒》海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王 勃 《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李 白 《贈汪倫》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王 維 《九月九日憶山東兄弟》舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李 白 《靜夜思》爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。王安石 《元日》清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜 牧 《清明》但愿人長久，千里共嬋娟。蘇 軾 《水調(diào)歌頭》遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。王 維 《九月九日憶山東兄弟》死去原知萬事空，但悲不見九州同。陸 游 《示兒》卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。杜 甫 《聞官軍收河南河北》 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。李 白 《早發(fā)白帝城》抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李 白 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

第三篇：記敘文說明文議論文答題技巧

崇明縣三樂學校九年級語文復(fù)習資料

一、記敘文閱讀答題規(guī)范與技巧

（一）寫作人稱的好處:第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱,可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

（二）記敘線索及作用

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。

作用：線索是把文章的全部材料貫穿成一個有機整體的脈絡(luò).線索把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

（三）記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，使人物形象更豐滿，使文章更充實、更周密，中心更加鮮明。

（四）寫作手法及作用 A、表現(xiàn)方法：

（1）托物言志 作用：通過自然景物的描繪抒發(fā)自己的人生感悟，給讀者留下豐富的想象空間。

（2）象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，形象而富有意蘊，增強了文章的表現(xiàn)力。

（3）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（4）襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，或以景物襯托人物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

B、修辭手法

（1）比喻手法的作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、揭示主題。

（2）夸張手法的作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

C、其他手法

（1）欲揚先抑 作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（2）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

（3）巧設(shè)懸念 作用：引起讀者注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

（五）句子當中的修辭方法及作用（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。崇明縣三樂學校九年級語文復(fù)習資料

①比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。②排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性。③設(shè)問：引起讀者注意和思考；用在開頭：引出話題，引起讀者思考（有時也有提綱挈領(lǐng)的作用）；用在文中：有承上啟下的過渡作用；用在文末：或發(fā)人深思，或深化主題，或產(chǎn)生回味無窮的意味。

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。④反問：強調(diào)，加強語氣等；

答題格式：引起讀者思考，突出了??的情感。⑤對比：強調(diào)了??突出了??

⑥夸張：通過對（形象、特征、作用、程度等）的刻意擴大或縮小，揭示了事物??的本質(zhì)，烘托了??的氣氛。

⑦反復(fù)：強調(diào)了??加強語氣

（六）句子在結(jié)構(gòu)上的作用

（1）承接上文（2）開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）預(yù)設(shè)伏筆，為后文作鋪墊（5）照應(yīng)前文（開頭）

（七）表達方式 敘述、議論、說明、抒情、描寫

（八）記敘文中議論的作用：

引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

（九）記敘文中抒情作用：

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

（十）描寫的種類及其作用？

人物描寫：（1）外貌描寫，包括神情姿態(tài)衣著服飾描寫；（2）動作描寫，包括細節(jié)描寫；（3）語言描寫；（4）心理描寫 ；

作用：作者通過對～～的??描寫，刻畫了～～??的形象，形象地表現(xiàn)了～～??的性格特征（或精神品質(zhì)）

景物描寫及其作用：（1）渲染氣氛，襯托人物心情。（2）推動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）展示并突出人物性格（4）交代背景，為人物活動提供場景。

小說中環(huán)境描寫的種類及作用：（1）自然環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染氣氛，襯托人物的心情。（2）社會環(huán)境描寫：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。社會環(huán)境能夠決定人物的命運。崇明縣三樂學校九年級語文復(fù)習資料

二、說明文閱讀答題規(guī)范與技巧

（一）分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

（二）說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序的具體分類：主要→次要；原因→結(jié)果；現(xiàn)象→本質(zhì)；特征→用途；一般→個別；概括→具體；整體→局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

（三）說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過列舉具體的實例，對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更真切，更有說服力。

②、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)，準確地說明了事物的??特征、事理，使說明更有說服力。

③、作比較：把??和??加以比較，突出強調(diào)（或深刻揭示）了事物的特征、事理。④、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征、事理加以說明，使說明更簡潔、更直觀。

（四）說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。準確是一般說明文的共同特點。形象生動或簡明平實是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確、生動形象、簡明平實的特點，如“??”一句，就準確、生動形象、簡明平實地說明了事物“??”的特征、事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對具體篇、句、詞的評析。篇、句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？ 這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。

3、說明文詞語的增刪或替換。崇明縣三樂學校九年級語文復(fù)習資料

答題模式：①不能刪去或不能替換。②原句用??表示??意思，如刪去（換成）??，則變成了??的意思，不科學（或不準確、或不符合實際），因此不能刪去（或替換）。

（五）說明文寫法分析

1、結(jié)合說明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了??的說明方法，說明了??（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。

3、結(jié)合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

（六）說明語段的作用。這種題目答題的角度有三：

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。崇明縣三樂學校九年級語文復(fù)習資料

三、議論文閱讀答題規(guī)范與技巧

（一）議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。

（二）論點：找中心論點和分論點的方法：

1、抓文章的標題。

2、關(guān)注文章首尾段。

3、捕捉段落中心句。表述論點時必須是判斷性句子，一般為肯定句式。

（三）論據(jù)：事實論據(jù)和理論論據(jù)

（四）論證方法：舉例論證（運用事實論據(jù)證明論點，又稱“例證法”）、引用論證（引用理論論據(jù)證明論點，又稱“引證法”）、對比論證、比喻論證（又稱“喻證法”）。

（五）論證的思路結(jié)構(gòu)：總分、并列、對比、層進。

（六）論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

（七）答題指津：

1、分析論證方法的作用：具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更充分、更具體、更有說服力。

格式：使用舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、引用論證：通過引用理論論據(jù)證明論點，使論證更概括、更深入。其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可增強論證的趣味性，吸引讀者。

格式：使用引用論證的論證方法，通過引用??，具體論證了??了觀點，從而使論證更概括、更深入、更有說服力（或更有趣味性，吸引讀者）。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調(diào)了??的觀點。

2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為理論論據(jù)和事實論據(jù)二種類型，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

3、文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結(jié)尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

4、分析文章的論證思路

一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。崇明縣三樂學校九年級語文復(fù)習資料

開頭的作用有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的作用：（1）、深化中心論點，提出??的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強化??的中心論點；（3）、發(fā)出??的號召或勸勉人們??；（4）、補充論證了??。（其作用是使論證更嚴密。）

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析 議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等。

（1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與引用論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）、以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結(jié)構(gòu)作用：（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體解答。如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結(jié)尾段的作用，請參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。

第四篇：說明文,記敘文及議論文的區(qū)別

什么叫說明文？說明文是一種以說明為主要表達方式的文體。它是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等等做科學的說明的。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長知識和技能。

如何閱讀說明文

首先要明確說明中心——即說明了一個什么東西的什么特征

還要明白每一個自然段的說明中心——一般是找總起，總結(jié)句

然后要清楚用了哪些說明方法——舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，作引用等

什么是記敘文?

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體

如何閱讀記敘文？

略讀，細讀，從讀，1先大概了解意思

2帶著問題仔細讀

3多讀能更好的掌握書的思想感情

最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

什么是議論文?

議論文亦稱說理文、論說文，就是講道理、論是非。作者通過事實

材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什么或反對什么。

怎樣閱讀議論文？

在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。

議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點。議論文的論據(jù)包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。那么，怎樣閱讀議論文呢？

一、找準論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養(yǎng)德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中

國人是有骨氣的”；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型———事實論據(jù)和道理論據(jù)。

事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點；

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。

四、分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結(jié)論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,事件（起因,經(jīng)過,結(jié)果）是記敘文的6要素，（或者四要素）。.描寫物體的就要從運動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。

總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。

記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說，等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對于生活的真切感受。

論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據(jù)和論證。

論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當?shù)鼐C合運用各種表達方式；論據(jù)基本要求是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據(jù)來證明它，怎樣來論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進行論述，分析各個分論點，最后得出結(jié)論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結(jié)論。這種寫法叫總分式，是中學生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關(guān)心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結(jié)論，這是對比式寫法。議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。

議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。議論的三要素

議論是作者對客觀事物進行分析、評論，以表明見解、主張、態(tài)度的表達方式，通常由論點、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。

 議論文的種類：1 立論文 2 駁論文

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。

說明文雖然是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式(如敘述、議論、描寫等)的恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學習寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。（節(jié)選自《應(yīng)用寫作》雜志2000年第3期《說明文中表達方式的綜合運用》）

說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。

說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。

第五篇：初中記敘文、議論文、說明文基本常識

（二）記敘文、議論文、說明文常識

1、記敘文：以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫

景為主要內(nèi)容的文章。

（1）要素：時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文

如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。

（2）人稱： ①第一人稱（我、我們）：以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，便于直抒胸臆，使讀者感到親切自然，真實可信。如《孔乙己》。

②第二人稱（你、你們）：便于直接抒發(fā)情感。

③第三人稱（他、他們）：以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，《皇帝的新裝》。其優(yōu)點在于不受時間和空間限制，反映生活較為自由、靈活。

（3）線索：貫穿文章全部材料的脈絡(luò)。文章的線索可以是某個事物，可以是中心事件，可以是某種思想感情，也可以是某句話、某種行動?？勺饔洈⒕€索的有以下幾個方面：A、物線，即以某一件有意義的實物為線索。如《小橘燈》以“小橘燈”為線索。B、事線：即以中心事件為線索。例如《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的活動統(tǒng)領(lǐng)全文。C、人線：即以人物為線索（或以人物的某一特征），如《背影》。D、情線：以作者的思想感情變化為線索。如《荔枝蜜》等。E、時線：即以時間為線索。F、地線：即以地點的轉(zhuǎn)移為線索，如《桃花源記》以“武陵人的行蹤”為線索。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。

線索在語言上往往是有標志的，有時用某個詞語從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的方法顯示，有時文章的題目就包含著線索的因素。（如何找文章的線索：①首先要了解文章的體裁和內(nèi)容——是寫人敘事寫景狀物的記敘文，還是抒情散文；表現(xiàn)手法是否以物喻人，借物抒情的；②注意文章的標題，有的文章的標題直接提示文章的線索，特別是標題是事物名稱的。③有時文章中的某個詞語或某個事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)。④有時候用議論和抒情來顯示線索。如《我的老師》多次用議論抒情的句子來表達對蔡老師的回憶、依戀、思念

之情。⑤有的文章還同進具備兩條線索，如《藤野先生》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》有明線和暗線）

（4）詳略：突出中心的主要材料詳寫，次要材料略寫。詳略得當，可以使文章主次分明，中心突出。

（5）順序：①順敘：按照事件發(fā)展的先后順序來寫，是最基本的敘述方法。順敘容易把事情敘述得有頭有尾，讀起來脈絡(luò)清楚，印象鮮明。

②倒敘：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提在前邊敘述，然后再從事件的開頭

按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。倒敘能增強文章的生動性，使文章引人入勝。

③插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

（6）記敘的中心和材料：中心思想是通過具體材料來表現(xiàn)的，材料必須為中心思想服務(wù)。寫記敘文所

用材料要注意能表現(xiàn)真情實感。

（7）首尾：①開頭常用的方法：交代事件的基本要素；開門見山，點明題旨；描寫景物，渲染氣氛；提示有關(guān)內(nèi)容，引起讀者注意；

引用有關(guān)名言、警句、詩歌，突出中心；交代寫作動機，喚起讀者共鳴等。

②結(jié)尾常用的方法：隨著情節(jié)發(fā)展，自然交代結(jié)果；總結(jié)全文，點明中心；照應(yīng)開頭，首尾一致；創(chuàng)造氣氛，激勵感情，引人深思等。

（8）過渡：為了保持層次或段落之間的連貫性，使上下文能自然地銜接轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)方法。過渡起承上

啟下的作用，上下文既可自然過渡，也可利用詞語、句子、段落過渡。照應(yīng)：文章后面對前面的內(nèi)容作必要的回應(yīng)。照應(yīng)可以使文章前后連貫，渾然一體。

（9）描寫：對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫。①人物描寫：正面描寫：對人物肖像、語言、行動、心理的直接刻畫，以便具體、形象地表現(xiàn)人物思

想性格。

側(cè)面描寫：通過描寫周圍事物間接地表現(xiàn)人物，比如用寫景烘托人物性格；借助他人的反映來表現(xiàn)所

刻畫的人物；用其他人物對比襯托出主要的描寫對象。

②環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫：一般用來交代人物活動的時間、地點、天氣；烘托人物的心情；渲染氣

氛；抒發(fā)感情等。社會環(huán)境描寫：是指對故事發(fā)生的社會背景的描寫，是為了更好地刻畫人物、表達主題而進行地描寫。

（10）記敘文的表達方式：以敘述、描寫為主，兼有說明、議論和抒情。

A、記敘：是記敘類文章最主要的表達方式，它主要交待事實，把人物和事件敘述介紹給讀者和寫出人物運動、發(fā)展、變化過程。B、描寫：是指在敘述的過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以鮮明生動的印象。描寫一般分兩類：一是人物

描寫（包括人物的肖像、語言、行動、心理、神態(tài)等）；二是環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩種），敘述中的描寫要服從中心思想的需要。無論什么描寫都必須抓住特征。閱讀記敘中的描寫應(yīng)注意以下幾點：①作者是抓住事物的什么特征進行描寫的；②采用什么方法進行描寫的；③這些描寫在文中起什么作用。C、說明：記敘中的說明是對記敘的一種補充，它要交待解釋記敘文中需要加以說明的部分。一般要求文字簡明、扼要。D、議論：是在記敘描寫的基礎(chǔ)上，直接發(fā)表作者的見解，用以點明事情的意義，提示事物的本質(zhì)，或起畫龍點睛的作用。記敘文中，記敘永遠是基礎(chǔ)，議論是記敘的歸納和深化。記敘文中的議論的特點是：一是關(guān)鍵處議論，二是議論畫龍點睛，簡明扼要，不可寫長篇大論；三是記敘與議論高度融合，不能生加硬貼；四是可以在記敘中穿插議論，也可以集中議論。E、抒情：是在記敘描寫的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的思想感情。記敘文中的抒情一是要有真情實感；二是要注意分寸。抒情的方法多種多樣，可把抒情滲透到敘事當中（間接抒情）

如《背影》；也可以集中抒情，或情景交融。

（11）記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種：

①按事件和發(fā)展過程來劃分，如《皇帝的新裝》；②按空間轉(zhuǎn)換來劃分；③按內(nèi)容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》；④按人物、場景變化來劃分；⑤按感情變化來劃分；⑥按表達方式的變換來劃分。

（12）記敘文的表現(xiàn)手法：象征、白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

（13）分類：側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點，如《一面》。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪

景

物寄托情懷為主，如《春》。側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

2、說明文

（1）分類：事物說明文和事理說明文。

A、事物說明文側(cè)重于說明事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，使人們對被說明的事物有一個清楚完整的印象。如《中國石拱橋》《蘇州園林》《核舟記》等。B、事理說明文側(cè)重于說明事物的成因、功用關(guān)系等，它所說明的對象比較抽象。如《死海不死》《向沙漠進軍》等。事理說明文有嚴密的科學性和豐富的知識性。

（2）說明對象及特點：說明文無論說明哪一方面的內(nèi)容，都必須抓住事物或事理的（特征），所謂“特征”就是（這一事物區(qū)別于其它事物的標志）。

（3）說明順序：為了很好的說明事物或事理，說明文必須有一定的說明順序，常見的說明順序有：時間、空間（由前到后、自上而下、由外到內(nèi)、從遠到近、從點到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等，如《中國石拱橋》）、邏輯（總分、由表及里、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由一般到特殊、由概括到具體、從原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途、從主要到次要等，如《向沙漠進軍》《死海不死》）；程序順序是（時間順序）的一種。事理說明文一般采用邏輯順序。事物說明文常常采用空間順序和時間順序。

（4）說明方法：

①舉例子——通過舉例使抽象的東西變成具體的、淺顯的、容易理解的。如《中國石拱橋》舉出趙州橋和盧溝橋為例子說明中國石拱橋的特征。

②列數(shù)字——用具體的數(shù)字表明說明事物的特征和本質(zhì)，反映事物的真實情況，③有較強的說服力。

④打比方——用常見的熟知的事物作比方來說明不太常見、不太熟悉的事物，可以使被說明的事物形象生動，通俗易懂。如說明石拱橋形式美，就用了“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?，比喻不但貼切而且很美，既說明了橋洞的特征，又能吸引讀者。

⑤分類別——依據(jù)同一個標準，把事物分成若干類，逐一說明。（特別要注意標準的統(tǒng)一，萬不可用幾種標準去分）這種說明方法還可引用于文章的結(jié)構(gòu)上。例如《向沙漠進軍》把風沙進攻的方式分為兩類：“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”，然后分別加以說明。又如《中國石拱橋》把趙州橋的特點分為四點，一點一點分別說明。

⑥下定義——用簡明扼要的語言提示事物的本質(zhì)。使讀者對說明的對象能有明確的概念。

⑦作比較——選擇有外面或內(nèi)部聯(lián)系的事物或同一事物的不同方面進行比較，以說明事物的特征。

⑧作詮釋——即解說。與下定義相比，作詮釋比較詳盡具體，下定義比較簡潔。因此有人則說，作詮釋是部分定義，即對定義的某個義項加以解釋說明。

⑨畫圖表——用圖表來說明事物的特征和本質(zhì)意義，可以清楚直觀地說明事物。常見的有課程表，成績報告單等，復(fù)雜一點的還可用函數(shù)圖象表示事物變化的周期

⑩引資料（作引用）——資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名人名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內(nèi)容更充實具體。

（5）說明語言：從說明方式來看，有平實的說明文和生動的說明文兩種。另外說明文的語言還講究準確性和簡明。

（6）文章結(jié)構(gòu)：

①總分；②分總；③遞進式；④連貫式（事物發(fā)展程序順序）。（7）段或句子在文中作用：

①總起全文，引起下文；②總結(jié)全文；③過渡（承上啟下）；④提示中心；⑤呼應(yīng)。

（8）科普說明文的四性：科學性、生動性（趣味性）、條理性和準確性。

3、議論文

(1)特點：以議論為主要表達方式。通過擺事實講道理，表達作者的觀點和主張的文體。

(2)分類:立論文－從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。駁論文－對反面論點進行駁斥，確立起正確觀點。

(3)論文的三要素：論點、論據(jù)、論證（鮮明的論點，確鑿的論據(jù)，嚴密的論證）。

①論點：作者對論述的事物或問題所持的主張或基本見解。特點：正確、鮮明。論點有中心論點和分論點之分。

論點的位置：標題、開頭、中間、結(jié)尾、自己歸納）。論點提出的方式（開門見山式、由一個話題引出論點、生發(fā)式等）。歸納論點的方法：①通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點來推斷出論點 ；②總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點的句子(例如：由此可見；我認為；總之??)；③先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項，最后歸納。注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

②論據(jù)：即證明論點的事實和道理。事實論據(jù)(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等)。道理論據(jù)：(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等)。歸納論據(jù)的要點：××人+怎么做(與論點密切相關(guān)的方面)+結(jié)果。注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據(jù)。

③論證：即用論據(jù)證明論點的過程和方法。(4)常用的論證方法：

舉例論證(事例論證)、道理論證［引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證，通常引用論證當作道理論證)］、比喻論證、對比論證(正反對比論證)。

例證法(擺事實)：具體典型而且充分地證明了某一論點。引證法(講道理)：引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。喻證法(講道理)：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。對比法(講道理)：通過對比，突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮明。

附：各類論證方法作用:

A.舉例論證：列舉名人事例或自己經(jīng)歷的事例證明觀點。（運用事實論據(jù)來證明論點）作用：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體，更有說服力。

B.引用論證：引用名言警句、俗語諺語、公式定理等權(quán)威言論證明論點。（運用道理論據(jù)來證明論點）注意：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。作用：使用了引用論證的論證方法，引用??的名言或引用格言、俗語等，論證了??（論點），進一步增強了論證的說服力和權(quán)威性。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

C.對比論證：用正反兩方面的事實或道理進行鮮明的對比。作用：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調(diào)了??的觀點。

D.比喻論證：用比喻的手法證明論點。作用：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

(5)論證方式：立論、駁論。

立論——就一定的事件和問題，提出并闡明自己的見解或主張，例如《談骨氣》

駁論——通過反駁片面、錯誤或反動觀點，從而樹立起自己正確的論點。如《中國人失掉自信力了嗎》。反駁的主要方法有：直接反駁論點；通過反駁敵方論據(jù)駁倒對方的論點；通過敵方的論證駁倒對方的論點。有的文章也采用立論和駁論相結(jié)合的方式進行論證。反駁分直接反駁（駁論點、駁論據(jù)、駁論證）和間接反駁（正面立論）。

(6)議論文的結(jié)構(gòu)——提出問題、分析問題、解決問題。（立論-——本論——結(jié)論）

在論證中，常見的結(jié)構(gòu)形式有下列四種——并列式、層進式、總分式、對照式（對比）、先分后總、總分總。

(7)議論文的標題——可以是論點的概括，題目就是論點；有的題目點明議論的論題。

(8)議論文的表達方式:①議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。②議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。③議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。