第一篇：簡(jiǎn)析《梁山伯與祝英臺(tái)》和《花木蘭》的異同

簡(jiǎn)析《梁山伯與祝英臺(tái)》和《花木蘭》的異同

《花木蘭》由美國(guó)著名動(dòng)畫公司迪斯尼制作出品，改編自中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典故事《花木蘭》，但完全由現(xiàn)代美國(guó)式精神理念構(gòu)成影片核心，講述主人公花木蘭勇于突破傳統(tǒng)意識(shí)框架束縛，追求個(gè)性釋放，努力挑戰(zhàn)自身，抗擊社會(huì)及外來壓力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的故事。動(dòng)畫版《梁山伯與祝英臺(tái)》是第一部以現(xiàn)代動(dòng)畫形式描述經(jīng)典傳說故事《梁山伯與祝英臺(tái)》。由于臺(tái)灣地區(qū)受歐美國(guó)家影響，也無內(nèi)部文化沖擊，因此這部動(dòng)畫片以現(xiàn)代動(dòng)畫風(fēng)格表現(xiàn)，其中有很明顯的迪士尼畫風(fēng)，與《花木蘭》也有相似之處。下面就對(duì)兩部動(dòng)畫進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比分析。

一、中國(guó)傳統(tǒng)元素體現(xiàn)

《梁山伯與祝英臺(tái)》和《花木蘭》都采用大家耳熟能詳?shù)闹袊?guó)傳統(tǒng)傳說故事，作品中不乏有中國(guó)傳統(tǒng)元素。首先，《梁?！樊嬅姹尘暗睦L制是本片值得贊賞的一大亮點(diǎn)，用的都是極鮮明的裝飾畫的繪法，顏色雖偏暗，卻暗得獨(dú)有韻味，很多風(fēng)景的繪制頗為養(yǎng)眼。開場(chǎng)時(shí)表現(xiàn)祝英臺(tái)在院子里漫步的動(dòng)畫背景，很容易發(fā)現(xiàn)就是以中國(guó)傳統(tǒng)木板畫為元素，以及祝英臺(tái)祈求父母能讓她上學(xué)的片段，也有些類似皮影戲的效果，之后在影片中的人物衣著、建筑風(fēng)格、建筑雕飾、詩(shī)文朗誦、字體背景、文化傳統(tǒng)等。

而《花木蘭》雖是美國(guó)制作，但為表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味，采用了大量寫意式的水墨畫作為背景。山水，花草，庭院，田野。色彩并不是迪士尼通常的那種濃重，而是完全模仿了水墨畫中的清淡。但是注意，這里的水墨背景并沒有從前國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》的那種墨潤(rùn)宣紙的感覺，而是在寫意的基礎(chǔ)上融入了迪士尼一貫的厚實(shí)感。雖然背景空曠大氣，前景輪廓分明，但前景背景卻一致的彰顯了渾厚的色澤，細(xì)細(xì)品來，少了一點(diǎn)瀟灑，多了些許規(guī)矩。就像是草書的一豎一捺，本應(yīng)悠然飄散，卻被執(zhí)筆者輕輕一頓，煞尾而止。

二、配樂和配音

《梁山伯與祝英臺(tái)》片頭曲采用我國(guó)最著名的小提琴協(xié)奏曲之一《梁祝》，表現(xiàn)出對(duì)原作和對(duì)故事經(jīng)典的崇敬之情，雖然小提琴并不是中國(guó)傳統(tǒng)樂器，但是由小提琴表現(xiàn)的擁有著濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)音樂的效果，讓人感到眼前就有兩只蝴蝶在翩翩飛舞，運(yùn)用與影視作品中效果自然不言而喻。劉若英為本片而演唱的歌曲《蝴蝶》作為本片的主題曲，以柔和的曲調(diào)和優(yōu)美的歌詞描述男女之間純潔的愛情，符合本片的主題，因此在本片中，先后兩次都予以采用，貫穿整部電影。本片插曲以蕭亞軒的《你是我心中的一句驚嘆》，以堅(jiān)定而又自由的旋律，表現(xiàn)梁祝之間的愛情，也表現(xiàn)出梁祝不甘于當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)說教思想的束縛，勇敢自由的愛情。《花木蘭》也邀請(qǐng)了著名歌手Christina Aguilera 獻(xiàn)唱，其主題曲《Reflection》開頭溫柔動(dòng)情，表達(dá)了木蘭從軍之前作為一個(gè)女子的溫婉動(dòng)人，副歌部分鏗鏘有力，把木蘭勇敢面對(duì)自己的決心和從軍的堅(jiān)毅表達(dá)得淋漓盡致。此曲也成為一代經(jīng)典，被眾多知名歌手翻唱。另外，本片的音效和音樂設(shè)計(jì)非常精致，無論用于抒發(fā)思想的歌曲——部分同時(shí)起場(chǎng)景過渡作用，還是襯托情節(jié)的音樂，以及各種音效的使用都極具匠心。如馬匹在雪崩中沖突一節(jié)，因?qū)嶋H雪地中的音效必然不夠響亮，難以襯托緊張情節(jié)，片中就在每一次馬匹沖落的時(shí)候加入磬的打擊聲，效果完美。又如木蘭和軍隊(duì)離開燒毀營(yíng)寨進(jìn)入雪山一節(jié)，用主調(diào)高亢的音樂預(yù)示隱藏的危險(xiǎn)。

三、人物形象

《梁山伯與祝英臺(tái)》剛上映就引起了爭(zhēng)議，因?yàn)樽Ｓ⑴_(tái)的形象和《花木蘭》中的木蘭實(shí)在太相似，撇開爭(zhēng)議不說，《梁?！返闹谱魅苏J(rèn)為，祝英臺(tái)的行為在當(dāng)時(shí)來說本來就是不合傳統(tǒng)的，因此動(dòng)畫電影《梁祝》將她的這一性格進(jìn)一步做了夸張的演繹，最終的效果就像是美國(guó)版《花木蘭》中那個(gè)性格完全西化了的主人公，擺脫了傳統(tǒng)觀念里中國(guó)女性應(yīng)遵從的舊有習(xí)俗，而更加符合現(xiàn)代人的心理和欣賞趣味。梁山伯也是一個(gè)敢于沖破封建勢(shì)力的代表，但是作為男子，在他身上表現(xiàn)更多的是溫文爾雅和知書達(dá)禮。只有當(dāng)真愛來臨的時(shí)候，他才能真正面對(duì)心中的真實(shí)感受，不顧一切阻撓。而動(dòng)畫片里的梁山伯憨厚有余溫雅不足，連學(xué)業(yè)和愛情之間的關(guān)系都不知道如何處理，還要靠一個(gè)思想前衛(wèi)的師母來指點(diǎn)迷津。另外，梁山伯好歹還是一個(gè)健康有為的進(jìn)步青年。馬文才手下那一幫狗腿子只用棍子揍了幾下不是要害的地方，就鬧出人命來了，這簡(jiǎn)直是笑話。這一點(diǎn)上原著的處理就很到位，梁山伯是挨打以后，在祝英臺(tái)被鎖待嫁的那幾天里，熬不過相思之苦，茶飯不思，形銷骨立，最后郁郁而終。再說馬文才，形象明顯受西方動(dòng)畫的影響，有著作為一個(gè)壞人尖嘴猴腮的丑惡嘴臉。性格塑造方面，馬文才毒打山伯那一段，因?yàn)橛⑴_(tái)的哀求，竟然放過了他，將一個(gè)復(fù)雜的人物真實(shí)地表現(xiàn)出來了：馬文才雖然憎恨山伯，可也非常愛英臺(tái)，所以才會(huì)在英臺(tái)的哀求下心軟。影片還加入其他細(xì)節(jié)上的角色，如兩只胖嘟嘟的鳥。

相比《梁?！?，《花木蘭》在人物形象塑造方面顯然優(yōu)秀很多。在木蘭從軍前，木蘭是以女兒身出場(chǎng)的，比例勻稱的體型，眼眉細(xì)長(zhǎng)，五官嬌小秀氣，這是西方觀眾對(duì)東方美女的一種審美觀點(diǎn)。服飾款式也遵循了隋朝婦女的著裝風(fēng)格，一笑短袖襦及緊身長(zhǎng)裙為主，裙腰高系，顏色上也沒有過多的華麗和惹人注目的用色，多以清淡素雅為主，表現(xiàn)出木蘭性格以爽朗，灑脫，叛逆為主，不同于其他女子的柔弱美，極富個(gè)性。從軍后，木蘭女扮男裝，簡(jiǎn)練的高發(fā)髻露出額頭，配上英姿颯爽，鎧甲軍裝，不僅符合她男扮女裝的情節(jié)和年代背景，也體現(xiàn)出她力量和能力，智慧及勇氣那種生機(jī)勃勃的形象。另外，迪士尼加入了一個(gè)木須龍的形象，作為木蘭的同伴，這個(gè)形象可謂錦上添花，在搞笑和情節(jié)銜接上都非常得當(dāng)。木須龍他的造型以小而弱的小龍出現(xiàn)，頭部被拉長(zhǎng)，面部滑稽，眼睛靈動(dòng)，活潑，嘴大而夸張。體現(xiàn)出一個(gè)多話，滑稽，多動(dòng)的配角，起調(diào)劑情節(jié)，幽默搞笑，富有表現(xiàn)力，是一個(gè)頑皮，迷人的角色。其他角色方面，李翔以將軍的身份出現(xiàn)，很多方面都處于上風(fēng)，智慧，美貌，力量，勇敢等美德出眾。在其造型上，以比例勻稱，有內(nèi)涵，體魄發(fā)達(dá)，面目英俊帥氣富有棱角為主。片中三個(gè)士兵配角，于主角的關(guān)系從對(duì)立到成為摯友，行為舉止造型，各有特色，讓觀眾捧腹大笑，極具表現(xiàn)力的角色。而反面角色沿用一慣的丑態(tài)設(shè)計(jì)，頭小，體格龐大，大手大腳，四肢長(zhǎng)，有著冷而冰的目光，明顯的壞笑，具有神秘感，整體給人一種壓迫，威脅的感覺。這些造型體現(xiàn)出北方匈奴所具備的那種野蠻，強(qiáng)橫，殘忍，陰暗的性格特點(diǎn)。

四、情節(jié)改編和教育意義

《梁祝》最為人詬病的，無疑是故事情節(jié)。古典題材的改編說容易也容易，說難也難，本片的原作改寫號(hào)稱是“主要情節(jié)遵循原作，加入一些時(shí)尚元素”，但整片看下來，劇本卻既無原作的含蓄優(yōu)美，也無真正意義上的創(chuàng)新。而在某些情節(jié)的鋪設(shè)與安排上更是莫名其妙，從祝英臺(tái)對(duì)著無人把守的大門又敲又打，到梁山泊沒來由的一句又一句“我們不是約好了的嗎”，再到馬太守的突然“改邪歸正”以及其后與他的角色身份嚴(yán)重不符的長(zhǎng)篇說教，簡(jiǎn)直突兀到了邏輯不通的地步。另外本片爭(zhēng)議的另一個(gè)焦點(diǎn)，祝家丫鬟激吻梁家小書童以及師母鼓勵(lì)梁山伯停止學(xué)業(yè)去尋找真愛，對(duì)于低齡的兒童來說，這種西方開放式的鏡頭似乎的太早了一點(diǎn)，家長(zhǎng)認(rèn)為是教壞小孩子，這也是不少家長(zhǎng)選擇不讓孩子觀看此片的一大理由。此片的教育性并不是很高，主要還是贊頌梁山伯與祝英臺(tái)愛情的偉大和忠貞，也可以理解為批判社會(huì)的一些不公平和迂腐傳統(tǒng)觀念。再說《花木蘭》，影片主要是以幽默風(fēng)趣的語言和滑稽夸張的動(dòng)作吸引我們的注意力，展現(xiàn)的是一個(gè)女英雄的形象，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，和困難做斗爭(zhēng)最終去得勝利的結(jié)局。木蘭不僅是英雄的化身更是智慧的化身，她在危難時(shí)刻運(yùn)用自己的智慧拯救了國(guó)家和人民。她以自己的行動(dòng)去追求自己的人生價(jià)值，她敢于與生活做斗爭(zhēng)，不愿意生活在別人的掌握中，她深知幸福是要自己爭(zhēng)取的。她不愿意局限于世俗中的婚嫁，在父親接到圣旨時(shí)毅然替父親出征，同時(shí)也遇到了自己的幸福。在教育意義上《花木蘭》又勝一籌，木蘭爽朗的個(gè)性，善良的性情和面對(duì)困難不屈不撓勇敢面對(duì)并爭(zhēng)取自己的人生幸福正是家長(zhǎng)所希望帶給孩子的正面力量。

一部好的動(dòng)畫片，是由全方位的精心設(shè)計(jì)制作共同打造的結(jié)果。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片不夠優(yōu)秀，不僅僅在于故事的問題，或是制作技術(shù)的不足，更多的是缺乏大規(guī)模、全方位的影片設(shè)計(jì)。想象力是動(dòng)畫的本質(zhì)，有想象力的動(dòng)畫永遠(yuǎn)會(huì)有觀眾，無論如何，優(yōu)秀動(dòng)畫的嘗試和創(chuàng)新是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

第二篇：《梁山伯與祝英臺(tái)》讀后感

我講《梁祝》

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。

各位同學(xué)，今天我講的故事是《梁山伯與祝英臺(tái)》。

很早很早以前，祝家莊住著一位財(cái)主，人稱祝員外。他有個(gè)女兒，名叫祝英臺(tái)，不但美麗大方，而且勤勉好學(xué)。她想到學(xué)堂念書，可學(xué)堂不收女子。經(jīng)過苦苦挨求，終于征得父母同意，女扮男裝，去杭州讀書。

路上，祝英臺(tái)遇見一位書生，名叫梁山伯，也要去杭州求學(xué)。這二人，一個(gè)聰明乖巧，一個(gè)憨厚老實(shí)，相互說話挺投機(jī)，彼此感覺很良好，便山誓海盟、結(jié)拜兄弟。山伯年長(zhǎng)稱“梁兄”，英臺(tái)從此為“賢弟”。

同窗三年，“梁兄”對(duì)“賢弟”百般照顧，卻從未識(shí)破對(duì)方是個(gè)女生；“賢弟”對(duì)“梁兄”十分敬重，好感也與日俱增。

說話間，學(xué)業(yè)期滿，該是打點(diǎn)行囊，告別老師，各回各家的時(shí)候了?！傲盒帧睉賾俨簧?，十八里相送，把“賢弟”送到長(zhǎng)亭；“賢弟”情意濃濃，說家里有個(gè)“小九妹”，讓“梁兄”一定來提親。

幾月后，梁山伯來到祝家莊。咦，原來“小九妹”就是祝英臺(tái)?！百t弟”已不再是清秀的男生，而是一位漂亮的姑娘。

可是，祝員外腰纏萬貫，講究的是門當(dāng)戶對(duì)，壓根兒瞧不上家境貧寒的梁山伯，硬是把女兒許配給了馬太守的兒子，活活拆散了一對(duì)有情人。梁山伯悲恨交加、一病不起，沒多久就死去了。

祝英臺(tái)聞聽噩耗，突然間變得異常平靜。她不再與父母抗?fàn)?，只是要求娶親的花轎必須在梁山伯墳前停留，待她祭奠之后，再去馬家成婚。

就這樣，花轎在梁山伯墳前停了下來。祝英臺(tái)跪拜在地，哭得泣不成聲。這哭聲感動(dòng)了上蒼，感化了神靈。忽然，墳頭裂開一個(gè)大口，祝英臺(tái)奮身一越，跳了進(jìn)去。娶親的人們還沒顧上去拉，墳頭又緊緊地合攏了。這時(shí)，天空現(xiàn)出彩虹，地上盛開鮮花，一對(duì)美麗的蝴蝶從墳頭飛出，在陽光下翩翩起舞。

各位同學(xué)，這就是我國(guó)四大民間故事中的一個(gè)，《梁山伯與祝英臺(tái)》。這個(gè)凄美的故事被戲劇家搬上了舞臺(tái)，被音樂家譜成了樂曲。有機(jī)會(huì)，我一定給大家彈彈古箏協(xié)奏曲《梁?！?，相當(dāng)?shù)暮寐犇兀?/p>

哦，附帶說一句，現(xiàn)在好多地方都在爭(zhēng)“梁?！薄Ｎ壹揖头殖闪藘膳?。媽媽老家在浙江，說“梁?！笔钦憬嫌萑耍?yàn)槟抢镞€保存著祝英臺(tái)坐船去杭州讀書的小碼頭。爸爸屬于河南籍，說“梁?！笔呛幽先昴先?，因?yàn)槟抢镉袀€(gè)梁祝鎮(zhèn)，還有梁祝墳。叫我說，不用爭(zhēng)，“千古傳頌生生愛”，他們都是中國(guó)人。

第三篇：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》教案

課型

音樂欣賞

課時(shí)

一課時(shí)

年級(jí)

高一年級(jí)

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

教學(xué)目的1．

引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁?！?，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。

2．掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)《梁?！返囊魳穬?nèi)涵。

教學(xué)方法

1．聆聽為主，講授、設(shè)問、觀看投影相結(jié)合。

2．充分利用多媒題課件電教手段。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（回憶式）（5分鐘）

“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂作品之一。下面請(qǐng)一位同學(xué)，用她那把心愛的小提琴來為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題。”（表演）

提問：“你在多次演出中都演奏了這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

二、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論）這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

三、樂曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）梁山伯與祝英臺(tái)（奏鳴曲式）

引子 呈示部 展開部 再現(xiàn)部 結(jié)束部 春 鳥 主部 連 副部主題

景 語 A B A 接 A B A C A 十 長(zhǎng) 英 樓 哭 化 人 花 愛 草 主 部 同 共 八 亭 臺(tái) 臺(tái) 靈 民 香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相、蝶 的 主 結(jié) 再 華 三 共 送 別 婚 會(huì) 控 同 題 拜 現(xiàn) 彩 載 玩 訴 情 樂、段 投 墳

下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品（30分鐘）

四、作者簡(jiǎn)介

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

五、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應(yīng)用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法。請(qǐng)同學(xué)回憶一下這種音樂體裁的結(jié)構(gòu)圖。（旨在復(fù)習(xí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖。）

（一）、呈示部、引子：

欣賞前設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

（播放“引子”音樂）

明確：引子部分一開始用長(zhǎng)笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂隊(duì)再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

連接部是與愛情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的，是一段節(jié)奏自由的華彩。

副部：

設(shè)問：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。

明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂）

這段音樂轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開部”音樂）

1．“抗婚”：

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。

2．“樓臺(tái)會(huì)”：

又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨(dú)奏與樂隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂曲達(dá)到最高潮。

（三）、再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

觀看視頻體會(huì)一下協(xié)奏曲的感覺

六、結(jié)語

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國(guó)民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。

第四篇：《梁山伯與祝英臺(tái)》(教案)

梁山伯與祝英臺(tái)

【教材分析】

本課選自人民音樂出版社八年級(jí)下冊(cè)第二單元《樂海泛舟》，這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。通過本課，使學(xué)生了解：《梁山伯與祝英臺(tái)》是一部描述梁、祝二人的真摯愛情，并對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛情悲劇。

【學(xué)生現(xiàn)狀】

八年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)，音樂知識(shí)和音樂素養(yǎng)等各方面都有了一定的積累，對(duì)分析音樂的能力也有了明顯的提高，但自身音樂基本素養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的審美還有待加強(qiáng)。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a、感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力。

2.知識(shí)與技能：

a、通過欣賞，使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識(shí)以及記住曲中的音樂主題及長(zhǎng)笛、雙簧管、小提琴、大提琴的音色。

b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

3.過程與方法：

a、聆聽音樂，領(lǐng)略音樂作品的韻味的同時(shí)能說出主部主題在呈示部中出現(xiàn)的次數(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.欣賞全曲能記住音樂主題及樂器音色并學(xué)唱歌曲《化蝶》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

【教學(xué)方法】 欣賞法、講授法等

【教學(xué)用具】多媒體設(shè)備、PPT 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

欣賞電影《梁祝》片段引出課題。

這是一個(gè)千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動(dòng)人心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的優(yōu)秀的音樂作品?！√崆賲f(xié)奏曲

二、講授新課

1.了解作者何占豪、陳剛

何占豪（1933—）浙江人，是中國(guó)杰出的音樂家，世界著名作曲家?，F(xiàn)任中國(guó)上海音樂學(xué)院教授，中國(guó)上海音樂家協(xié)會(huì)副主席。1958年在上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)期間與同學(xué)陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，是中國(guó)“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國(guó)管弦樂曲，是世界人民了解中國(guó)音樂的必聽曲目，被譽(yù)為“為中國(guó)創(chuàng)造民族化交響樂開拓一片綠野”的“不朽的（中國(guó)）民族音樂經(jīng)典”，是“中國(guó)人民的驕傲”、“整個(gè)東方音樂的驕傲”。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—）上海市人，是中國(guó)當(dāng)代著名的作曲家之一。早年，他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學(xué)習(xí)作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂學(xué)院后，他又師從于丁善德院長(zhǎng)和蘇聯(lián)音樂專家阿爾扎馬諾夫?qū)W習(xí)作曲與理論。早在求學(xué)期間，他與何占豪合作之小提琴協(xié)奏曲《梁?！夫懵曋型鈽穳?。主要作品：《陽光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》等。

2.音樂知識(shí)：

協(xié)奏曲：一件獨(dú)奏樂器與樂隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂曲。由什么樂器擔(dān)任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如：鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。

3.作品創(chuàng)作背景分析：

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材而寫成的單樂章、標(biāo)題性的小提琴協(xié)奏曲。這部小提琴協(xié)奏曲描述了梁山伯、祝英臺(tái)二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。

4.欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，結(jié)合實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說說這個(gè)主題在呈示部中出現(xiàn)了幾次？

5.能說出幾種演奏樂器并能記住其音色。6.唱一唱主部主題《化蝶》

三、小結(jié)：今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，通過欣賞那動(dòng)人的、洋為中用的音樂藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)著我門的情感，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的那就是真情。

第五篇：教案《梁山伯與祝英臺(tái)》

《梁山伯與祝英臺(tái)》（選自湖南文藝出版社八年級(jí)下冊(cè)）

執(zhí)教人:點(diǎn)軍五中

孔超

一、教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞越劇《梁?！愤x段《十八相送》

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段

3、學(xué)唱歌曲《化蝶》

4、補(bǔ)充欣賞歌曲《夢(mèng)蝶》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對(duì)美好愛情贊頌。

2、使學(xué)生能用音樂基本要素感受、分析、理解、表現(xiàn)音樂，從而加深對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)用委婉、細(xì)膩的聲音演唱歌曲《化蝶》

三、教材簡(jiǎn)析

1、越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺(tái)送行時(shí)的一段內(nèi)容，此段內(nèi)容是以喜劇情趣的筆調(diào)、用對(duì)唱形式，刻畫了梁山伯的純樸、忠實(shí)和祝英臺(tái)的熱情、真摯。

2、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點(diǎn)，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的愛情主題填詞而成。歌詞運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言，生動(dòng)描述了梁祝感人的愛情故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段的欣賞及討論

五、教學(xué)思路

本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，以愛情故事的講述為線索，在重點(diǎn)片段的欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)等方式，認(rèn)識(shí)音樂在表現(xiàn)人物和情感中的作用。并通過補(bǔ)充欣賞讓學(xué)生感受現(xiàn)代音樂對(duì)梁祝的全新的演繹方式。

六、教具準(zhǔn)備

CAI課件、鋼琴等

七、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》

感受越劇韻味，了解越劇

1、提問導(dǎo)入

特點(diǎn)，并為欣賞下一作品

（1）越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。

你能說出一些著名的越劇代表作品嗎？（2）導(dǎo)出越劇《梁?！凡⒄?qǐng)學(xué)生說說梁祝故事。（3）教師小結(jié)

（4）欣賞越劇《十八相送》

（5）簡(jiǎn)單介紹越劇特點(diǎn)（唱腔、語言）

第二環(huán)節(jié)：頌碟——欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲瑪?/p>

1、導(dǎo)入： 介紹作品地相關(guān)知

（1）教師：這個(gè)千古傳頌的愛情故事可以用越劇的形式來表現(xiàn)。那么，我們是

識(shí)，為學(xué)生更好地 否可以用其他形式來表現(xiàn)呢？我們中國(guó)就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們?yōu)榱?/p>

理解作品，做好準(zhǔn)

探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取越劇中的 備。曲調(diào)為素材，運(yùn)用西洋手法，成功地創(chuàng)作了一部小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。

（2）介紹樂器小提琴、大提琴（出示圖片）

2、欣賞“愛情主題”

（1）請(qǐng)學(xué)生聆聽愛情主題音樂

根據(jù)提問，讓學(xué)生 思考：①這段主旋律由哪樣樂器演奏？ 自主參與討論分析

②這段主旋律有什么特點(diǎn)？

作品。（2）學(xué)生思考并回答（3）教師總結(jié)：

旋律優(yōu)美動(dòng)聽、委婉曲折，帶有越劇韻味。節(jié)奏舒緩，情緒明朗。表現(xiàn)出愛情的美好。

3、介紹協(xié)奏曲

協(xié)奏曲是指一種由獨(dú)奏樂器與管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂作品。在音樂 進(jìn)行中，獨(dú)奏樂器與樂隊(duì)常常輪流出現(xiàn)，獨(dú)奏時(shí)樂隊(duì)處于伴奏地位。全奏時(shí)，獨(dú)奏樂器休止，完全由樂隊(duì)演奏。

4、欣賞“共讀共玩、長(zhǎng)亭送別” 通過對(duì)比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經(jīng)常一起嬉戲游玩。音樂是如何來表現(xiàn)這 共同合作探討分析 一情景的呢？讓我們一起來感受一下。作品的音樂要素，（2）學(xué)生聆聽音樂 對(duì)表現(xiàn)音樂的作用。思考：音樂的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？

（3）教師：三年的同窗生活很快就過去了，梁祝二人在結(jié)下了深厚的友誼的

同時(shí)，也不得不面對(duì)離別。下面，讓我們共同探討一下如何設(shè)計(jì)這段音樂。體現(xiàn)參與合作（4）試著為“長(zhǎng)亭送別”設(shè)計(jì)音樂速度、節(jié)奏、情緒 探討理念。（5）根據(jù)學(xué)生討論歸納： 速度—— 節(jié)奏—— 情緒——

5、欣賞“抗婚”

（1）聆聽封建勢(shì)力主題

思考：封建勢(shì)力的形象是以哪組樂器來表現(xiàn)的？（弦樂、木管樂、銅管樂、打擊樂）（2）教師小結(jié)：

作曲家用銅管樂形象的表現(xiàn)出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢(shì)力。

6、欣賞“樓臺(tái)相會(huì)”

（1）說一說：

作曲家是怎么表現(xiàn)梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)的情景？

（2）聆聽“樓臺(tái)相會(huì)”（課件展示小提琴與大提琴的對(duì)奏）

（3）教師小結(jié)：音樂由小提琴和大提琴來演奏，運(yùn)用“對(duì)話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)，互訴衷腸的情景。

7、欣賞“哭靈”“投墳”

（1）聆聽“哭靈”

思考：音樂加入了什么特色樂器？其節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生思考并回答（3）教師小結(jié)：

音樂采用戲曲當(dāng)中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地 渲染了英臺(tái)呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺(tái)縱身 投墳，樂曲達(dá)到高潮。

8、“化蝶”

（1）音樂主題再現(xiàn)

（2）欣賞“化蝶”

（3）簡(jiǎn)單介紹作品結(jié)構(gòu)

第三環(huán)節(jié)：化蝶——學(xué)唱歌曲《化蝶》片斷

通過演唱歌曲，加

1、教師導(dǎo)入： 深對(duì)梁祝美好愛情

梁祝這個(gè)作品感動(dòng)過千千萬萬的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。

填了詞。讓我們一起來感受一下他寫的作品。（1）聆聽歌曲《化蝶》，感受其情緒。（2）輕聲哼唱旋律（3）念一念歌詞（4）填詞演唱

第四環(huán)節(jié)：夢(mèng)蝶——欣賞通俗歌曲《夢(mèng)蝶》

1、欣賞MTV《夢(mèng)蝶》

感受同一主題不同風(fēng)格的 思考：我們現(xiàn)代人演繹的梁?！秹?mèng)蝶》其音樂有什么特點(diǎn)？

音樂作品所帶來的審美體 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

驗(yàn)。

這節(jié)課我們通過對(duì)越劇《十八相送》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、通俗歌曲《夢(mèng)蝶》的欣賞，親身體會(huì)到了同一主題、不同演繹方式 來表達(dá)的梁祝愛情故事。希望同學(xué)們回去后，能再去尋找相關(guān)內(nèi)容 更深入地去了解這些作品。