第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文第四單元試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元試卷分析

本單元，我們級(jí)部組織統(tǒng)一檢測(cè)，對(duì)調(diào)監(jiān)場(chǎng)，統(tǒng)一閱卷的形式，成績(jī)也已經(jīng)出來(lái)了，從總體看，本次檢測(cè)班級(jí)之間差距不是很大，存在一些共性問(wèn)題，也存在一些個(gè)性問(wèn)題。

試卷共設(shè)有四大部分：規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字、、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇2-3個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)節(jié)日景色的話、按要求改寫(xiě)句子、日積月累。全部都是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的檢測(cè)情況看，優(yōu)秀率占73%，及格率為97%，只有極少數(shù)學(xué)習(xí)特殊的學(xué)生不能掌握知識(shí)。當(dāng)然學(xué)生也存在一些問(wèn)題，具體分析如下：

規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，“翡翠、鞭炮、展覽”出現(xiàn)問(wèn)題，“展覽”的“展”字里面加了撇，“鞭炮”的“鞭”字出錯(cuò)較多“。把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整中，“肅然（）()”部分學(xué)生填寫(xiě)不上，從這兩題中可以看出，學(xué)生對(duì)于生字的掌握不是很熟悉，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)和識(shí)記。

選擇詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)節(jié)日景色的話。這道題出錯(cuò)較多的是有些同學(xué)審題不清，沒(méi)看到要求中的“寫(xiě)一段描寫(xiě)節(jié)日景色的話?！敝皇请S便選擇幾個(gè)詞寫(xiě)了一段，要加強(qiáng)孩子的審題訓(xùn)練。

按要求寫(xiě)句子題，第一小題完成較好，第二小題用“猶如??又似??”寫(xiě)比喻句有些同學(xué)比喻得不太恰當(dāng)，第三小題出錯(cuò)最多，多數(shù)同學(xué)對(duì)于

3、這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。（仿寫(xiě)句子，注意句子的修辭方法）的修辭方法把握不好，所以仿寫(xiě)得也不正確。

日積月累包含四個(gè)小題：寫(xiě)出5個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、形容節(jié)日的四字詞語(yǔ)、寫(xiě)出五個(gè)地方民居、默寫(xiě)《寒食》。這些都是課文中出現(xiàn)的，學(xué)生掌握還不錯(cuò)，但是有的孩子讀過(guò)就忘了，應(yīng)該加強(qiáng)鞏固，特別是對(duì)一些易錯(cuò)字，應(yīng)該加強(qiáng)寫(xiě)的訓(xùn)練。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元試卷分析

一、試卷分析

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，高分率12.5%；優(yōu)秀率12.5%；及格率是90%，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)下面句子表達(dá)了什么樣的心情？這類似的題型向來(lái)少見(jiàn)，相對(duì)學(xué)生來(lái)講遇到新穎的題難免會(huì)不知所措，有欠思考。第十一題，簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題。這題跟第九題一樣平時(shí)較少見(jiàn)。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

在閱讀方面，這次的閱讀相對(duì)上學(xué)期來(lái)講稍微簡(jiǎn)單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在單元作文中有寫(xiě)作過(guò)，可以說(shuō)不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫(xiě)作方面有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認(rèn)真，沒(méi)有理解其中的重點(diǎn)。

二、存在的主要問(wèn)題

1、語(yǔ)文基本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫(xiě)句子也容易出錯(cuò)但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講還不是多大的問(wèn)題，對(duì)要背誦的語(yǔ)段大部分學(xué)生能準(zhǔn)確記憶。

2、閱讀積累方面：

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。

3、習(xí)作方面：

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。

三、今后努力方向：

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元試卷

一、拼音大世界。（3+8=11分）

1.用“ ”畫(huà)出帶點(diǎn)字的正確讀音。(3分)

痛悼（dào diào）震驚（zhèn zhènɡ）舷窗（xuán xián）

應(yīng)邀（yìn yìnɡ）纖弱（xiān qiān）盡管（jǐn jìn）

2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）

zhǎn xīn wū yè hǎi jiānɡ qī zi ài dài

liǎn pánɡ xié dài xū ruò yùn fù chāo yuè

二、字詞快樂(lè)園。（4+4+6=14分）

1.選字成詞。（4分）

（1）撒 灑（）水（）化肥（）骨灰（）農(nóng)藥

（2）僵 疆 韁（）繩 凍（）海（）（）硬

2.劃出句子中的錯(cuò)別字，并訂正在后面的括號(hào)里。（4分）

（1）媽媽把剛買來(lái)的一盆君子藍(lán)放在菜蘭里提了回來(lái)。（）

（2）故宮的宮殿真是金壁輝煌，在全世界也是手屈一指的。難怪前來(lái)游玩的人穿流不息呢？（）

（3）一向貪玩的小明最近上課時(shí)專心致致，回到家里也是手不試卷。別人問(wèn)起他這是怎么了？他笑著道：“我這叫臥心嘗膽呀！”（）

3.把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)要求填空。（6分）

刻舟求（）守（）待兔 螳臂（）車()竽充數(shù)

（）耳盜鈴 買（）還株 東施效（）（）（）學(xué)步

以上這些成語(yǔ)都是來(lái)自_________故事的成語(yǔ)。像這樣的成語(yǔ)還有___________、_____________……

三、句子萬(wàn)花筒。（3+3+2=8分）

1.按要求寫(xiě)句子。（3分）

（1）也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。(用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句)

_______________________________________ _______________________

（2）瞧！那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ǚ聦?xiě)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)）

_____________________________________ ___________________

（3）“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”（改為帶句號(hào)的句子，意思不變）

_______________________________________ _______________________

2.給下列各句的省略號(hào)選擇正確的用法，在（）中填上序號(hào)。（3分）

省略號(hào)用法：①表示列舉事物的省略；②表示引文的省略；③表示說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣斷斷續(xù)續(xù)。

（1）也許奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……（）

（2）張帆唱起了歌：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講……”（）

（3）雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“我們……快……快完了！”（）

3.下列錯(cuò)亂的句子，正確的排列順序是（）。（2分）

①過(guò)了幾天，慢慢地，這朵花開(kāi)了?？?，白白的花瓣一層又一層，中間是黃色的花蕊，散發(fā)出帶點(diǎn)甜味的清香。

②春節(jié)前，我買了一棵水仙花，放在盛滿水的花盆里。

③過(guò)了幾天，花瓣兒頂破了外面的皮，外層的花瓣向外伸展，而里面的花瓣還緊緊合攏在一起。

④開(kāi)始，芽根很小，不久，它長(zhǎng)得高高的了。它的葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的，碧綠碧綠的，細(xì)看外面，還有一層“白霜”。

⑤碧綠的葉子，襯托著白色的花朵，多么清雅秀麗。

⑥一天，水仙花抽出一根莖，上面生出三個(gè)形狀像扁豆一樣的花朵，花朵外面還包著一層透明的皮。

A.②④⑥③①⑤B.②④③①⑥⑤C.②①③④⑥⑤D.②④③①⑥⑤

四、課文直播室。（9分）

1.也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的 ；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往、；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往 ；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向、、……鄧小平爺爺?shù)挠绊懀粌H，也?！c____________，與__________、與__________。我們__________的鄧小平爺爺在大海中永生?。ā对诖蠛Ｖ杏郎罚?.5分）

2.恩科西說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人_____________，我們_____________，_____________是不會(huì)被傳染的?！保ā稅?ài)滋病小斗士》）（1.5分）

五、閱讀百寶箱。（14+14=28分）

（一）“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西①_______鮮花?！?/p>

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西②，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道□□給□□永遠(yuǎn)比□拿□愉快□□

1.在文中的“□”內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)。（3分）

2.“我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！边@句中的它們指_____________，破折號(hào)起_____________作用。文中兩個(gè)“美好的東西”分別指：①_____________；②_____________。（4分）

3.文中的“給”和“拿”的意思分別指什么？（2分）

給：__________________________ 拿：__________________________

4.回答問(wèn)題。（5分）

（1）兒子回家后，高爾基看到兒子栽的花都開(kāi)放了，這時(shí)他有什么想法？（2分）

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（2）高爾基寫(xiě)這封信給兒子的目的是什么？（3分）

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（二）有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它說(shuō)：“我看見(jiàn)它太瘦，只好放走它。等以后肥了再說(shuō)。”

它到河邊捉魚(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它——捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟??！”一次，它掉進(jìn)泥坑時(shí)，渾身糊滿了污泥?？吹酵瑢W(xué)們驚異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！”

后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)□“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳□”話沒(méi)說(shuō)完，它就沉沒(méi)了。

“走吧□”同伴們說(shuō)□“現(xiàn)在，它大概又表演潛水了?！?/p>

1.在□中填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（2分）

2.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

掩蓋——（）驚奇——（）

3.文中破折號(hào)的作用是（）。（2分）

A、聲音延續(xù) B、解釋說(shuō)明 C、意思轉(zhuǎn)折

4.“話沒(méi)說(shuō)完，它就沉沒(méi)了?！本渥又小皼](méi)”字讀音不同，意思也不一樣，前一個(gè)“沒(méi)”讀（）意思是（），后一個(gè)“沒(méi)”讀（）意思是（）。（2分）

5.用“ ”劃出文中的中心句。（2分）

6.小貓是這樣掩飾自己的過(guò)失的，它又會(huì)怎樣吹噓自己的本領(lǐng)呢？請(qǐng)選一個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)。（2分）

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7.讀了短文，你最想對(duì)這只小貓說(shuō)什么呢？（2分）

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六、言語(yǔ)交際場(chǎng)。（5分）

最近，你通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙等媒體了解了哪些國(guó)際或國(guó)內(nèi)的新聞，請(qǐng)選擇一兩條有價(jià)值的向我們作一下介紹。

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七、習(xí)作實(shí)踐園。（25分）

我們每個(gè)人的心里都會(huì)藏著一些心里話。你有哪些心里話想對(duì)（親人、老師或朋友）說(shuō)？可以傳達(dá)問(wèn)候，可以表示歉意，可以訴說(shuō)委屈，也可以提些建議……請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候，注意要表達(dá)出自己的真情實(shí)感，題目自擬。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元試卷分析 陳照崇

一、整體評(píng)價(jià)：

1、知識(shí)的覆蓋比較全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如解決問(wèn)題的三道題，都和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：解決實(shí)際問(wèn)題的第3 題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提醒學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

二、考試結(jié)果情況及分析：

五年級(jí)共有9名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是550分，平均分是61.1分；及格率為66%，優(yōu)秀率為25%。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、反思及改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元檢測(cè)試卷

一 單元訓(xùn)練目標(biāo)：

第九冊(cè)第四單元的單元目標(biāo)是在默讀中思考課文的大意，仔細(xì)品讀重點(diǎn)詞句隨時(shí)記錄讀文時(shí)的疑惑和體會(huì)，學(xué)會(huì)邊讀邊思邊記。

二 本單元教材特點(diǎn)分析：

從文章主題看，這個(gè)單元的課文分為兩部分：

《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》是講述科學(xué)知識(shí)，《天上偷來(lái)的火種》、《嫦娥奔月》是神話傳說(shuō)故事。

從文章的體裁看，《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三篇文章各不相同。《奇異的琥珀》是科普作品，具有較強(qiáng)的文學(xué)性;《蛇與莊稼》是說(shuō)明文;

《隕石》是敘事的文章。

因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，我們要在課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)中切實(shí)考慮

到文體的特點(diǎn)。

三、關(guān)于每課的練習(xí)設(shè)計(jì)：奇異的琥珀

預(yù)習(xí)：

一 字詞。寫(xiě)出下列帶點(diǎn)字的讀音，并理解詞語(yǔ)的意思：

淹沒(méi) 重重包圍 黏稠 拂拭

(加點(diǎn)的字是比較容易讀錯(cuò)的，我們要求學(xué)生借助字典、詞典將正確的讀音寫(xiě)在課本上，并理解它們的意思，繼續(xù)訓(xùn)練養(yǎng)成勤的習(xí)慣。)

(通過(guò)查“拂拭”讓學(xué)生了解，拂：輕輕擦過(guò);拭：擦。這是由兩個(gè)近義詞組成的詞語(yǔ)。)形近字組詞。

拂()試()彈()

沸()拭()撣()

(三個(gè)生字中“拂”右邊的部分還要復(fù)習(xí)一下筆順;“拭”右邊部分很多學(xué)生會(huì)加上一筆，寫(xiě)成錯(cuò)字，容易寫(xiě)錯(cuò);“撣”可以借助部首了解這是一個(gè)動(dòng)詞。在預(yù)習(xí)中，教師要指向明確，關(guān)注容易寫(xiě)錯(cuò)的字，有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行字詞練習(xí)。)通過(guò)查詞典或查資料了解。

琥珀 松脂

(這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，離生活有一定的距離，學(xué)生不易理解，讓學(xué)生借助工具或查找資料，對(duì)此方面的知識(shí)有初步的了解。)

二 默讀課文，填空。

一萬(wàn)年前的一個(gè)夏天的晌午，最后積成一個(gè)松脂球。

幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。

(讓學(xué)生自己嘗試做一次填空練習(xí)，一方面教師可以檢測(cè)學(xué)生的概括的能力，另一方面，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步了解琥珀是一種化石，需要在漫長(zhǎng)的歲月中逐步形成的，而且需要很多的外界條件。隨后教師可以通過(guò)預(yù)習(xí)的反饋了解學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。)

預(yù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成有意注意，又可以幫助教師在學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋中所出現(xiàn)的問(wèn)題能在課堂上及時(shí)解決。

課后練習(xí)：

一 填上合適的內(nèi)容。

在透明的琥珀中，人們看見(jiàn)，由此可以想象，進(jìn)而推測(cè)出。這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)讓我們知道。

(在課堂上，教師訓(xùn)練學(xué)生將“看見(jiàn)、想象、推測(cè)、知道”的內(nèi)容說(shuō)清楚，在課后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，就是讓學(xué)生在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的有序性。)

二 根據(jù)課文內(nèi)容用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹一下這塊琥珀奇異之處。

(要介紹清楚他的奇異之處，就要關(guān)注3要點(diǎn)：

1、形態(tài)罕見(jiàn)——即里面同時(shí)有兩個(gè)小動(dòng)物;

2、保存完好;

3、研究?jī)r(jià)值大。

圍繞琥珀的“奇異”進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹是課堂教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容，而這些要點(diǎn)是教師在課堂上要求學(xué)生能夠通過(guò)品詞讀句中掌握的，課后讓學(xué)生動(dòng)筆做一做，將3個(gè)要點(diǎn)通過(guò)自己語(yǔ)言和教師所給的詞語(yǔ)加以組織整理來(lái)概括，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)

三 查找閱讀一篇科普作品，小組內(nèi)相互交流閱讀。(拓展閱讀)

(或老師給學(xué)生推薦幾篇，供學(xué)生選擇閱讀)

這是一個(gè)拓展性作業(yè)，在日常學(xué)習(xí)中，一般男生比較喜歡科普作品，女生不太喜歡讀，通過(guò)作業(yè)布置，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)讀物感興趣，培養(yǎng)一種愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，也是幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍。蛇與莊稼

預(yù)習(xí)

一 字詞。寫(xiě)出下列加點(diǎn)字除部首外幾筆。

猖獗()呻吟()海嘯()肺()

(讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，來(lái)關(guān)注幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分。尤其關(guān)注“撅”和“肺”的部分筆畫(huà)。)

這類題目考試一般是會(huì)考到的，我們?cè)诿刻谜n上利用課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，練一練，完成后讓同學(xué)相互校對(duì)，這樣既不費(fèi)時(shí)，又可以幫助學(xué)生滾動(dòng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)正確字的習(xí)慣。注意讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)的讀音。

風(fēng)調(diào)雨順 倒灌(加點(diǎn)字為多音字)

糟蹋 猖獗 苜蓿(這些詞語(yǔ)平時(shí)不常用，在課堂教學(xué)中，反饋的過(guò)程中要目標(biāo)明確，如“糟?！薄ⅰ安薄本涂梢越Y(jié)合課文反饋。)理解詞語(yǔ)。

(1)查詞典理解：

海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 顯而易見(jiàn)

(2)聯(lián)系上下文理解

糟蹋，歉收，猖獗

(訓(xùn)練運(yùn)用是多種方式理解詞語(yǔ)的意思，可以讓學(xué)生在書(shū)上做一做批注，在教學(xué)過(guò)程中教師要有側(cè)重地幫助學(xué)生理解。)寫(xiě)出你預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)目的是訓(xùn)練五年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成精心思考的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提出問(wèn)題。)

課后練習(xí)

一 照樣子在括號(hào)里填上合適的詞。

發(fā)生(海嘯)

淹沒(méi)()獲得()糟蹋()掌握()

(糧食)豐收

()猖獗()歉收()倒灌()密切

(這是一個(gè)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)：前一組是動(dòng)賓詞組，后一組為主謂詞組。這篇課文中這類詞語(yǔ)比較多。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生將詞語(yǔ)做在書(shū)上，既可以幫助學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候回憶字詞，擺脫機(jī)械記憶，又可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，能了解詞語(yǔ)的搭配，校對(duì)中檢測(cè)積累的情況。)

二、回答問(wèn)題：

課文第1節(jié)中的2個(gè)“奇怪”分別指什么?

(一個(gè)是指一種現(xiàn)象，一個(gè)是指辦法)

三、從課文中介紹的幾種復(fù)雜聯(lián)系中選擇一種，用因果關(guān)系或假設(shè)關(guān)系(如果……就……)的復(fù)句來(lái)介紹一下。

(在課堂上，教師要讓學(xué)生知道事物之間是有復(fù)雜的聯(lián)系，讓學(xué)生說(shuō)得清楚事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，怎么聯(lián)系的，這也是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。有的學(xué)生能讀懂之間的關(guān)系，但并不一定說(shuō)得清。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)就是讓學(xué)生借助課文的內(nèi)容，了解句與句之間的關(guān)系，寫(xiě)好復(fù)句，一是來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否讀懂，能否梳理課文中事物的關(guān)系，并講得清楚，二是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握難點(diǎn)重點(diǎn)。)

四、讀了課文后，你受到什么啟發(fā)?請(qǐng)聯(lián)系日常生活中看到的一些現(xiàn)象來(lái)談。

(我們要培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生能通過(guò)一定的途徑收集信息，學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單信息進(jìn)行整理加工，寫(xiě)出一點(diǎn)體會(huì)的能力。做這樣的練習(xí)學(xué)生會(huì)感到困難，學(xué)生談啟發(fā)的時(shí)候往往會(huì)空談，不能聯(lián)系實(shí)際。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，就是讓學(xué)生從聯(lián)系課文談感想，引到聯(lián)系生活中的場(chǎng)景談感想，讓學(xué)生能運(yùn)用學(xué)得的語(yǔ)言和信息，結(jié)合自己的想法進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。我們可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，為學(xué)生提供一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)隕石

預(yù)習(xí)

一 字詞。查加點(diǎn)字的意思： 不速之客 墜落

(通過(guò)了解詞素的意思，“速”是讓學(xué)生在的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確地選擇意思?！皦嬄洹绷私鈨蓚€(gè)詞素意思相同。)查工具書(shū)了解：隕石 史書(shū)

(讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)了解這兩個(gè)學(xué)生不太接觸的詞語(yǔ)，便于課堂教學(xué)。)

二 讀課文，按要求圈劃出相應(yīng)的詞句，在課文中做好批注。

發(fā)生隕石事件時(shí)間、地點(diǎn)?

這塊隕石的樣子?

它是怎么來(lái)到地球上的?

(五年級(jí)要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程要學(xué)會(huì)圈劃批注，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生帶著目的去讀，就要給學(xué)生一定的方向，讓學(xué)生在圈劃中了解課文的主要內(nèi)容。)

三、根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的了解，把下面句子寫(xiě)完整。

隕石是

(你能寫(xiě)出幾句?)

(如：

隕石是天上掉落下來(lái)的石頭。(解釋它是什么)

隕石是一位不速之客。(人們對(duì)它的態(tài)度)

隕石是一部“天然史書(shū)”(它的價(jià)值來(lái))

隕石是宇宙送給我們的禮物。(人們對(duì)它的態(tài)度)

(預(yù)習(xí)為上課突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做準(zhǔn)備的。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文的習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真找句子，找到這些關(guān)于“隕石是什么”的不同表述。引起學(xué)生思考，文中有好幾種表述，這些不同的說(shuō)法之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，要讓學(xué)生理清它們之間的關(guān)系。在上課的時(shí)候，就要將這些句子打出來(lái)，幫助學(xué)生梳理有的是概念上的界定，有的是評(píng)價(jià)方面介紹，關(guān)系是層層遞進(jìn)的，有順序的。)

課后練習(xí)

一 選詞填空

推算 推測(cè) 估算 猜測(cè)

人們通過(guò)對(duì)奶奶的仔細(xì)觀察，我們可以()出奶奶的年齡。

在外出旅游前，我們()了一下旅游的費(fèi)用。

既然你沒(méi)有看到這件事的整個(gè)過(guò)程，就不要妄加()。

專家對(duì)寶石的品質(zhì)仔細(xì)研究，()出這塊寶石已有幾百年的歷史了。

(這些練習(xí)是在課后的練習(xí)中再做了些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。16課中有相關(guān)的詞語(yǔ)的理解，我們將這個(gè)練習(xí)放在這里讓學(xué)生做一次綜合的“詞義辨析”的練習(xí)。

在做之前可以高速學(xué)生：“推算”、“推測(cè)”是依據(jù)一定的事實(shí)來(lái)計(jì)算、推斷，一般用在時(shí)間、年齡等方面?！肮浪恪睆?qiáng)調(diào)估計(jì)，多在數(shù)字、時(shí)間、金額等方面，“猜測(cè)”強(qiáng)調(diào)猜。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子含義的理解來(lái)選擇正確的含義。)

二 為什么人們說(shuō)隕石是一位“不速之客”，還是一本送上門的“天然史書(shū)”?

(這一題與預(yù)習(xí)中“隕石是什么”的問(wèn)題是相關(guān)聯(lián)的，是統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題，在課堂中教師要幫助學(xué)生找到看似矛盾的點(diǎn)(即人們對(duì)它的評(píng)價(jià))展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。課后的練習(xí)檢測(cè)就要求學(xué)生回答時(shí)要說(shuō)清“不速之客”來(lái)自于哪里，來(lái)時(shí)是很可怕的;“天然史書(shū)”的價(jià)值在于供人們來(lái)研究。)

三 讀古文，做練習(xí)。(探究學(xué)習(xí))讀通下面的古文，對(duì)照課文第二節(jié)，想一想每句話的意思。

治平元年，常州日禺時(shí)，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見(jiàn)于東南;少時(shí)而又震一聲，移著西南;又一震而墜在宜興縣民許氏園中，遠(yuǎn)近皆見(jiàn)，火光赫然照天，……視地中只有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。對(duì)照課文第二節(jié)的內(nèi)容，寫(xiě)出下面這些詞的意思。

赫然—— 視——

發(fā)其竅—— 尚——

(這是一個(gè)拓展練習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一些簡(jiǎn)單的古文，我們應(yīng)該為即將升入中學(xué)的五年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地滲透古文內(nèi)容。這一課中的材料正好有可以讓學(xué)生進(jìn)行一次古文的對(duì)照練習(xí)，我們就應(yīng)該很好地利用，讓學(xué)生在古今對(duì)照中感受其不同，讓學(xué)生寫(xiě)出關(guān)鍵詞的意思就是幫助學(xué)生靜心讀文理解。)

《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三課綜合練習(xí)課

一 引導(dǎo)比較三篇文章的異同。

1、說(shuō)說(shuō)三篇文章有什么共同點(diǎn)?不同點(diǎn)?

主題相同——講述科學(xué)知識(shí)

體裁不同——《奇異的琥珀》是科普作品，具有較強(qiáng)的文學(xué)性，充滿趣味性;

《蛇與莊稼》是說(shuō)明文，嚴(yán)謹(jǐn);

《隕石》是敘事的文章。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)一些文章表達(dá)方面的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視角：同樣是寫(xiě)科學(xué)作品，但是寫(xiě)作的方法多種多樣，這樣可以引導(dǎo)他們平時(shí)在看課外作品時(shí)可以關(guān)注體裁，同時(shí)為學(xué)生的寫(xiě)作服務(wù)。)

二、你從三篇文章的學(xué)習(xí)中獲得哪些科學(xué)知識(shí)，受到什么啟發(fā)?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

(首先我們要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理了解到的科學(xué)知識(shí)，其次讓學(xué)生了解到科普作品的共同學(xué)法，在讀科普作品時(shí)除了獲得科學(xué)知識(shí)，還要想一想文章告訴我們哪些道理。最后我們讀后問(wèn)問(wèn)自己知道了什么，是否能清楚地寫(xiě)下來(lái)，并做到有序地表達(dá)。)

三、指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)小練筆(說(shuō)明文)。(結(jié)合教材中的作文《菊花》，可以把這篇文章當(dāng)做小練筆)

1、教師要介紹一下說(shuō)明文的特點(diǎn)(說(shuō)明文的特點(diǎn)就是不同的角度對(duì)某事或物進(jìn)行方方面面的介紹，讓人們對(duì)此有所了解。)。

2、明確今天的學(xué)習(xí)要求——嘗試寫(xiě)說(shuō)明文。

3、指導(dǎo)：

從資料看，資料1是寫(xiě)菊花的品種，科目分類。

資料2是寫(xiě)歷史與歷代文人詩(shī)句

資料3是介紹菊花的特征

資料4是介紹菊花的養(yǎng)植

資料5是介紹病蟲(chóng)害的防治

這5個(gè)材料分別從不同角度來(lái)介紹。寫(xiě)前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，寫(xiě)的時(shí)候要注意多方面資料的歸類，指導(dǎo)學(xué)生可以將開(kāi)放的時(shí)間與養(yǎng)植結(jié)合，在寫(xiě)的時(shí)候更多介紹種類，特性，可以將耐寒的特點(diǎn)與文人雅士贊美的詩(shī)句放在文章的最后寫(xiě)。寫(xiě)作是要有詳又略。天上偷來(lái)的火種

預(yù)習(xí)

一 字詞。寫(xiě)出正確的讀音，并理解意思：蜷 掰 賜選擇正確的漢字：

急(躁 燥)干(躁 燥)

(截 載)然不同 登(截 載)

通(訊 迅)(訊 迅)速

再接再(歷 厲 勵(lì))(歷歷 厲厲)在目

(我們要注重幫助學(xué)生比較區(qū)分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類字詞是平時(shí)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的，老師有意讓學(xué)生將容易寫(xiě)錯(cuò)的內(nèi)容放在一起，讓學(xué)生比較后選擇正確字。平時(shí)預(yù)習(xí)中練習(xí)，可以讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)鞏固。)

二 熟讀課文后，選詞填空

鋒利 銳利 尖利

(1)即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，用()的嘴巴，啄吃他的肝臟。

(2)他正在用()的刀割著粗粗的繩索。

持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

(1)白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)出來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又()啄吃他的肝臟。

(2)普羅米修斯在高加索山上()幾個(gè)世紀(jì)都在遭受折磨，不吭一聲。

(將意思相近的詞語(yǔ)放在一起讓學(xué)生根據(jù)句子的含義進(jìn)行辨析，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正確詞語(yǔ)。第二組詞語(yǔ)在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了，只是讓學(xué)生進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)即可。相比下來(lái)，第一組詞語(yǔ)的辨析要關(guān)注三個(gè)詞語(yǔ)的差異在哪里，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，在具體語(yǔ)境中運(yùn)用正確的詞語(yǔ)，要做重點(diǎn)指導(dǎo)。)

課后練習(xí)

一 想象寫(xiě)話。

普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時(shí)間久了，他的胳膊;

他的手腕和腳腕。在那里，他無(wú)遮無(wú)攔，忍受著各種痛苦。烈日炎炎的酷暑，;滴水成冰的寒冬。

(這道題是上課中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力以及已有的知識(shí)說(shuō)話，但學(xué)生是無(wú)法體會(huì)酷刑的可怕之處，因此在課堂上教師要特別聽(tīng)清學(xué)生的表述內(nèi)容，及時(shí)加以糾正學(xué)生所得不到位的地方：如有的同學(xué)說(shuō)他的胳臂酸了，這就不正確了，而應(yīng)該指導(dǎo)他的胳臂脫臼了。但這樣的說(shuō)話練習(xí)在課堂上不能兼顧到所有同學(xué)，因此在課后的練習(xí)中讓所有的學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。)

二 仿照課文第12節(jié)的寫(xiě)法，選擇下面一題寫(xiě)一段話。

1、沒(méi)有火，人類的生活多么悲慘哪!

2、火為人類的生活帶來(lái)了多么大的方便哪!

(在教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注12節(jié)用總分結(jié)構(gòu)來(lái)反映普羅米修斯為了人類的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課文按總分結(jié)構(gòu)做小練筆，從文章寫(xiě)法來(lái)看，總分的寫(xiě)法已經(jīng)在三年級(jí)時(shí)訓(xùn)練過(guò)了。從內(nèi)容上來(lái)看，第一句就要圍繞“悲慘”來(lái)寫(xiě)，幫助學(xué)生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘;第二句圍繞著“方便”來(lái)寫(xiě)，可以結(jié)合課文第二節(jié)來(lái)寫(xiě)，幫助學(xué)生體會(huì)普羅米修斯的功績(jī)。)

三 為什么說(shuō)普羅米修斯是一位偷取火種的英雄?請(qǐng)聯(lián)系課文中的有關(guān)內(nèi)容來(lái)談一談。

(上課時(shí)，可以聯(lián)系12節(jié)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，特別關(guān)注當(dāng)時(shí)普羅米修斯如果收回火種就可以不受懲罰，而他寧愿遭酷刑也不收回火種，體現(xiàn)了其是真正的英雄。通過(guò)練習(xí)，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括能力，學(xué)習(xí)聯(lián)系文章的具體內(nèi)容談?wù)勛x文感受的能力。)嫦娥奔月

(自讀后，獨(dú)立完成)

一、正確、流暢朗讀課文，小組評(píng)價(jià)。

注意讀準(zhǔn)下列字的字音。

弈 逄 娑

二、書(shū)面練習(xí)

1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

蓋世

素來(lái)

不肯就范

(本文的語(yǔ)言學(xué)生大多都能自己讀懂，上面的這些詞語(yǔ)含有古文色彩，讓學(xué)生通過(guò)詞典查一查。)下面這幾個(gè)詞語(yǔ)都是文中出現(xiàn)的描寫(xiě)人物內(nèi)心陰險(xiǎn)的詞語(yǔ)，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容用上這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

(奸詐貪婪 心術(shù)不正 心懷鬼胎 人面獸心)

(主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及對(duì)逄蒙個(gè)性特點(diǎn)和所做的事情的了解)

(你可以寫(xiě)一寫(xiě)有哪幾種不同的寫(xiě)法)

三、收集有關(guān)中秋節(jié)其它風(fēng)俗的傳說(shuō)故事，進(jìn)行交流，然后以《話中秋》(《我喜愛(ài)的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)》為題，寫(xiě)一篇作文。(安排在本單元的作文課中進(jìn)行)

要求：1可以將自己查找中秋傳說(shuō)故事，了解中秋節(jié)風(fēng)俗、含義的過(guò)程，自己所做的事，記錄下來(lái)，寫(xiě)出你是怎么過(guò)的。

2可以將在課堂上大家交流中秋節(jié)資料(傳說(shuō)、風(fēng)俗、趣事等)的情景記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

這是一個(gè)進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育的一個(gè)很好的途徑，借用寫(xiě)作的形式幫助學(xué)生了解民族的傳統(tǒng)，文化與精神，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

(這一題作文訓(xùn)練與《菊花》的寫(xiě)法基本相同，也要介紹中秋的傳說(shuō)、風(fēng)俗、趣事，通過(guò)前一次寫(xiě)《菊花》的小練筆后，再來(lái)寫(xiě)這篇，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一些必要的寫(xiě)做實(shí)踐，對(duì)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的一般些做方法有所了解)