第一篇：答辯培訓(xùn)

一、我的答辯經(jīng)歷

>新生工作坊答辯 >優(yōu)干答辯 >國勵(lì)答辯

>iGem二面project答辯 >其他

二、答辯的風(fēng)格

1）班級/部門/社團(tuán)文化建設(shè)答辯：比如新生工作坊、特團(tuán)答辯之類，沒有太多需要解釋的東西，以照片等的展示為主，不需要太嚴(yán)肅，可以輕松活潑（看情況掉節(jié)操）一點(diǎn)，可以做一個(gè)視頻用輕松愉悅的bgm來讓大家感覺到你們這個(gè)集體氛圍很溫馨很歡樂，增加好感度

2）有競爭的答辯：比如各種獎(jiǎng)學(xué)金的答辯、面試答辯之類，要有條理，先是個(gè)人基本情況介紹，然后分各種方面來介紹。這種模式雖然比較清晰但是會容易變得死板，如果你們?nèi)ヂ犃艘恍┻@樣的答辯就會覺得，好像大家都是差不多的，都不太容易被記住，所以個(gè)性還是比較重要的，做出自己的風(fēng)格最好了

3）學(xué)術(shù)答辯：比如project展示等等，這種東西就比較客觀，即使要花時(shí)間來介紹作者但也不是重點(diǎn)，三、如何準(zhǔn)備一場答辯

1）首先你要獲得一個(gè)答辯資格（廢話）

2）明確答辯要求、背景，對答辯風(fēng)格要有想法

3）內(nèi)容先行，對答辯的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，大點(diǎn)、小點(diǎn)，邏輯順序（鏈?zhǔn)竭€是樹狀），這些邏輯順序不一定要展示出來，但是必須要有，否則會顯得很亂。這個(gè)時(shí)候就可以對PPT的做法有一些思路了（視頻反正我不會。Prezi據(jù)說很好上手但是我覺得有點(diǎn)雞肋了，特別好看的那種也不是那么容易學(xué)的而且有的似乎還要錢，最簡單的還不如PPT呢PPT可是萬能的）

4）設(shè)計(jì)好基本流程之后開始填充內(nèi)容，可以寫一個(gè)全稿，適合要解釋的內(nèi)容比較多而且你不一定能記得下來的，比如project的答辯；也可以寫一個(gè)script，適合你自己比較有把握的內(nèi)容，比如關(guān)于你自己的答辯，script可以做成手卡帶上去，也可以做成PPT的注釋，但是那樣的話感覺有點(diǎn)像講課了orz?？刂茣r(shí)長 5）然后開始設(shè)計(jì)PPT，雖然說答辯不是PPT大賽，但是當(dāng)大家的內(nèi)容都差不多的時(shí)候，一個(gè)好的PPT配合你。可以用模板，但是有可能會限制自己的內(nèi)容，壕可以找網(wǎng)站深度訂制。其實(shí)PPT做熟練了你完全可以自己做一個(gè)模板出來，雖然不一定有那么好看但是能夠比較好的符合自己的內(nèi)容 >設(shè)計(jì)

主要包括封面、封底，各類節(jié)標(biāo)題，各個(gè)內(nèi)容頁，因?yàn)镻PT做的時(shí)候其實(shí)花了很多時(shí)間在調(diào)整，思考上面，如果一開始就想好了做起來是非常快的，不要受到限制，其實(shí)PPT的功能很強(qiáng)大的，一般你能想的出來的東西都可以做到的，腦洞很重要 配色表太花就好要有主題色 比例16:9的好看一點(diǎn) >內(nèi)容

不要把所有字都打上去，不是課件好嗎。只要展示關(guān)鍵詞就好了，這樣能夠讓聽眾既能get到點(diǎn)，又不會太犯困 >切換和動畫

不要去毫無意義地用那種自己覺得特別炫的特效，因?yàn)槠鋵?shí)那種東西都是PPT自帶的，也沒什么了不起的，而且PPT的切換、動畫都并不是這樣用的orz。要注意什么時(shí)候要點(diǎn)。當(dāng)你用一個(gè)軟件的時(shí)候你要明確的是，這個(gè)軟件它的各個(gè)功能都是為我所用的，都是為了我想要達(dá)到的效果服務(wù)的 不要用超鏈接。。返回目錄什么的其實(shí)并沒有什么用其實(shí)你直接點(diǎn)一下也可以的好嗎 >字體

如果你不想用其他下載的字體，也請最好不要用宋體楷體etc，反正看了效果你就懂，推薦微軟雅黑。后面會給字體包。不要再一個(gè)PPT里面用大量的各種字體，字體也是為了內(nèi)容服務(wù)的，最多用兩三種字體來區(qū)分一下不同級別的標(biāo)題、內(nèi)容，內(nèi)部用大小、粗細(xì)、下劃線來區(qū)分

>總之就是一個(gè)好的PPT是不會影響答辯者自己的進(jìn)度，而是為答辯者服務(wù)的，如果說你答辯的時(shí)候還要等PPT的一個(gè)特效放完那就沒意思了 6）配合演練

要注意哪些地方要點(diǎn)ppt盡量少，可以讓它自己放

四、答辯現(xiàn)場表現(xiàn)

1）儀容儀表

2）答辯時(shí)的肢體語言 3）設(shè)備（電腦，激光筆）

五、平常的積累

1）不敢說話、肢體訓(xùn)練：膽子大一點(diǎn)，多與人溝通，爭取上臺機(jī)會，練多了就好了。機(jī)會：演講平臺 2）PPT不會做：好叭視頻prezi什么的我無能為力，PPT的話個(gè)人認(rèn)為不需要特地去學(xué)，多留意一下可以為我所用的東西 3）答辯的機(jī)會：自己爭取

六、資源分享

第二篇：班主任培訓(xùn)情景答辯題目

小學(xué)組題目

1.中午放學(xué)了，三（2）班的同學(xué)們都排著整齊的路隊(duì)向前走，可剛出學(xué)校大門口，遇上了兩個(gè)發(fā)小廣告的，一邊搖晃著手中花花綠綠的宣傳單，一邊大聲吆喝：“超級優(yōu)惠、特大喜訊，快來領(lǐng)??！”這下子，走在前面學(xué)生的一下子涌了過去，你爭我搶，隊(duì)伍全亂了，地上也飄落了不少廣告紙。作為三（2）班的班主任，你看到這種現(xiàn)象，如何處理? 2.學(xué)校要舉行廣播操比賽，五（1）班在體育老師的幫助下，花了不少工夫進(jìn)行賽前準(zhǔn)備，可比賽的最終結(jié)果出來了，五（1）獲得了高年級組亞軍，并沒有如大家期望的那樣奪得冠軍，大家都把怨氣煞在了周冬冬身上，因?yàn)樗麤]有和大家一樣戴白手套，周冬冬眼睛哭得像桃似的，你作為班主任，打算怎樣做工作？

3.在家訪時(shí)，陳娟的媽媽說：“陳娟這學(xué)期就上六年級了，老師就不要讓她當(dāng)宣傳委員了，經(jīng)常出黑板報(bào)會耽誤學(xué)習(xí)的，上不了名校，孩子將來就沒有出息?！甭犃诉@番話，你作為陳娟的班主任打算怎么辦？

4.近來發(fā)現(xiàn)有部分班干部工作作風(fēng)不夠民主和細(xì)致，副班長竟然要求一個(gè)同學(xué)不完成課堂作業(yè)課間就不準(zhǔn)上廁所。班主任的“悄悄話信箱”里也收到同學(xué)們的來信，提出了批評和建議，請你召集班干部會議，發(fā)表有針對性的講話。

5.網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，為了引導(dǎo)同學(xué)們有效地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，又必須防范“電子鴉片”對隊(duì)員的毒害，請你在本班的晨會課上闡述自己的見解，引導(dǎo)同學(xué)們綠色上網(wǎng)。

6.新學(xué)期，四（3）班轉(zhuǎn)來了一個(gè)外來務(wù)工人員子女，穿的衣服有些破舊，而且也不干凈，平時(shí)很少與同學(xué)說話，今天，張強(qiáng)還欺負(fù)了他。了解這些情況后，你作為班主任有哪些策略？

7.三年級的班主任常常受到學(xué)生家長的邀請，參加孩子的十歲生日宴會，當(dāng)你遇到這樣情況時(shí)，是怎么做的？為什么？

8.上學(xué)期開家長會，你發(fā)現(xiàn)班上一半來的是學(xué)生的祖父母。這學(xué)期又要開家長會了，你有什么應(yīng)對措施？

9.周曉明是學(xué)校舞蹈隊(duì)的成員，最近正在趕排一個(gè)節(jié)目參加全市小學(xué)生舞蹈大賽。下午第三節(jié)課是活動課，數(shù)學(xué)老師要補(bǔ)課，就不同意周曉明去排節(jié)目，可舞蹈隊(duì)老師又在不斷地催促周曉明快去排節(jié)目，弄得周曉明去也不好，不去也不行，她很委屈。針對這樣的情況，你作為班主任怎么處理？為什么？

10.放學(xué)時(shí)兩個(gè)男生陽陽和小光發(fā)生矛盾打架，后經(jīng)邊上同學(xué)勸開各自回家。第二天一早，陽陽的家長在學(xué)校大門口等到小光，給了小光一個(gè)耳光，并告知他不準(zhǔn)再欺負(fù)陽陽。如你是班主任，知道后怎么處臵？

11.1名班長、10名值日班長、4名學(xué)習(xí)委員、1名文體委員和16名小組長……新學(xué)期開學(xué)，湖北省黃陂前川六小四（1）班63名學(xué)生中就誕生了32個(gè)“小頭頭”。記者調(diào)查武漢10所小學(xué)發(fā)現(xiàn)，中心城區(qū)小學(xué)里此類現(xiàn)象更為明顯，比如育才小學(xué)一個(gè)班級43個(gè)伢，個(gè)個(gè)都是班干部。（2月21日《武漢晨報(bào)）》）一個(gè)班有這么多班干部好不好？為什么？

12.李老師一次到劇院看戲，當(dāng)時(shí)她的座位靠后又比較偏，開演前的幾分鐘一位小學(xué)生跑到她的面前，非常有禮貌地說，阿姨你的年歲比較大，我的座位很好，又靠前又在中間位子，我們調(diào)換一下吧！在孩子的再三懇求下，她們調(diào)換了座位。正當(dāng)李老師沉浸在對學(xué)校德育工作的無限遐想中，開演的鈴聲響了，這時(shí)調(diào)換座位的那名小學(xué)生又跑來了，用很快的語速說：阿姨你最好給我寫一封表揚(yáng)信，這樣我就可以得到一朵小紅花了，因?yàn)檫@學(xué)期評三好學(xué)生我還差一朵小紅花。如果你是李老師，該怎么辦，為什么？

13.學(xué)生在班級里的座位怎么排也需要反復(fù)推敲和科學(xué)安排，如果考慮不周到，家長就會有意見，有的學(xué)生或家長還有特殊的要求。在你的班主任工作中是怎樣是操作的？

14.有些班主任老師會讓學(xué)生在教室里里養(yǎng)一些花草，甚至養(yǎng)一盆小金魚，你覺得這樣做有沒有必要？為什么？

15.王老師新接手了一個(gè)五年級班，這個(gè)班班風(fēng)比較活躍，這和原班主任的帶班風(fēng)格有關(guān)，原班主任青春有朝氣，和孩子打成一片?？墒牵趵蠋煹膸О囡L(fēng)格卻與此相反，他喜歡循規(guī)蹈矩、老實(shí)聽話的孩子，不喜歡學(xué)生嘰嘰喳喳。所以，從觀念上，王老師首先認(rèn)定這班班風(fēng)不好，于是開始大力改造。

不想，整個(gè)班的學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系卻越來越糟糕，距離王老師的理想狀態(tài)漸行漸遠(yuǎn)。王老師每天勤勤懇懇，身心俱疲，也沒有把握住班級發(fā)展的方向。辛辛苦苦地做了許多工作，班集體也沒能形成良好的風(fēng)氣。

王老師的失誤在哪里？應(yīng)該從哪幾方面去反省自己的工作？又該怎么做？

初中組題目

1.這學(xué)期，秦飛學(xué)習(xí)成績有不斷下滑的跡象，原來，他迷上了周杰倫，穿著模仿周杰倫，課余時(shí)間總是用MP3聽周杰倫的歌，每天關(guān)注周杰倫的微博，有一次還趕到上海去參加周杰倫的歌迷會。針對這一情況，你作為班主任打算怎么辦？

2.今天一早，王凌峰將媽媽去瑞典旅游買給他的一支筆送給了同桌張麗麗，這件事被同學(xué)高林發(fā)現(xiàn)了，他公開了這“天大的秘密”，于是班上炸開了鍋，張麗麗委屈地哭了，你作為班主任，了解這個(gè)情況后，怎么處理？

3.請把“神九”和“蛟龍”圓滿完成航天飛行和深海探險(xiǎn)任務(wù)的消息告訴本班的學(xué)生，并引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，勇于探索，將來做祖國的有用人才。4.最近，學(xué)校周邊的小攤販生意興隆，一些“三無”產(chǎn)品也被同學(xué)們當(dāng)作“寶貝”，為了維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，特別是大家的身體健康，請你利用晨會作些教育和引導(dǎo)。

5.在學(xué)校男廁所的墻壁上，有人用粉筆寫上了班主任的名字。這位班主任十分惱火，放學(xué)后，將所有男生都留下來，要排查線索，可查了半天也沒有個(gè)結(jié)果，很多男生對班主任此舉很有意見。假如，你遇到了類似問題怎么處理？

6.劉老師是省優(yōu)秀班主任，可個(gè)別老師有微詞，說她并沒有在班級管理上花多大力氣，全靠班級里一幫能力強(qiáng)的班干部，而自己起早貪黑，嗓子說啞了，嘴皮磨破了，連個(gè)鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任都評不上，這也太不公平了。針對這樣的情況，請發(fā)表自己的看法。

7.初三畢業(yè)典禮剛結(jié)束，教學(xué)樓上便“雪花紛飛”了，原來是同學(xué)們將自己曾經(jīng)使用的試卷、書籍撕碎了，從樓上拋撒下來，綠化帶里轉(zhuǎn)眼間就白花花的了。有位班主任說，別管了，學(xué)生是為了釋放壓力。你認(rèn)同嗎？為什么？

8.最近，某校初一班出臺了嚴(yán)厲的班規(guī)：隨地扔垃圾罰款10元，作業(yè)不完成罰20元，上課玩手機(jī)游戲沒收手機(jī)等，班里的情況確實(shí)有所好轉(zhuǎn)，所以班主任張老師也很得意。你會借鑒他的做法嗎？為什么？

9.最近年輕的班主任小譚很糾結(jié)，因?yàn)榘嗬锿瑢W(xué)經(jīng)常丟東西，有飯卡、手機(jī)、現(xiàn)金等，不追查，很有可能愈演愈烈，如果搜查重點(diǎn)懷疑對象的書包、抽屜，又可能傷害學(xué)生的自尊，甚至違法。小譚老師應(yīng)該怎么做，請你支個(gè)招。10.學(xué)生小亮經(jīng)常給同學(xué)起綽號，今天，他給小虎起了個(gè)“肥豬”的綽號，虎背熊腰的小虎哪能饒他，把小亮的鼻子打得直流血，你作為他們的班主任，打算怎么處理這樣的糾紛？

11.小F是個(gè)讓人頭疼的學(xué)生，上課時(shí)總是沒精打采，可下了課就與同學(xué)追逐打鬧，作業(yè)要么馬馬虎虎，要么干脆不做，經(jīng)常不是任課老師向班主任反映，就是同學(xué)告狀。找他談心，希望他知錯(cuò)就改，他也點(diǎn)頭答應(yīng)，可不久就我行我素。如果你班上有這樣的學(xué)生，你用什么辦法來轉(zhuǎn)化他？

12.晚上11點(diǎn)左右，你突然接到電話，說班上的小飛到現(xiàn)在也沒有回家，家長問了同學(xué)，也打電話問了親戚，都沒有一點(diǎn)消息。這時(shí)候你作為班主任該怎么辦？

13.下午第一節(jié)課，我走進(jìn)教室，一眼就看見李程將寵物狗帶來了，于是氣不打一處來，我當(dāng)眾嚴(yán)厲地批評了他:”馬上要期末考試了，居然還有這樣的心思，簡直是胡鬧！”李程沒有申辯什么，眼眶里淚水直打轉(zhuǎn)。后來，我才知道，那天錯(cuò)怪他了，那是他在路上救的受了傷的狗。接下來，我該怎樣做？

14.女生小薇的父母因?yàn)楦星椴缓?，兩個(gè)月前離婚了，她和媽媽生活在一起。小薇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，現(xiàn)在父母又離婚了，覺得自己抬不起頭來，情緒波動比較大，甚至有退學(xué)回家的念頭，你了解這些信息之后，打算怎么做？

15.有位班主任為了讓學(xué)生講誠信，他搞了全班宣誓活動，為了宣傳環(huán)保，他又發(fā)動學(xué)生集體簽名?；顒蝇F(xiàn)場熱熱鬧鬧，但活動過后，并沒有見到效果。請你剖析一下，活動不見實(shí)效的原因。

16.為了解決中午就餐秩序問題，初二（4）班班主任采用了男生與女生混合編桌的辦法，試行了一個(gè)月，效果真不錯(cuò)，餐廳噪音降低了，主動為同學(xué)送餐具、打飯的多了。請你分析一下哪些因素帶來如此變化？

17.學(xué)生:教室的墻壁上不知道誰在上面踹了個(gè)黑腳印。

班主任：還有誰，多數(shù)是馮斌這家伙干的。

學(xué)生：老師，您為什么懷疑是馮斌呢？

班主任：他什么事情做不出來，砸鄰班窗玻璃的是他，抄別人作業(yè)之后將人家作業(yè)本丟進(jìn)廢紙簍的也是他，他簡直無可救藥了。

聽了師生的對話，你同意這位班主任的判斷嗎？為什么？

18．學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生評比，一直是學(xué)校“清潔班級”的初一（2）班榜上無名，而我們班終于拿到了“清潔班級”旗子，原來在檢查之前衛(wèi)生委員使一計(jì)策，將一些紙團(tuán)和礦泉水瓶子扔在了初一（2）的包干區(qū)里，你作為班主任打算怎樣做？

19．有位班主任經(jīng)常組織班上的學(xué)生去尋訪道德模范，參加社區(qū)公益活動，還利用暑假帶領(lǐng)學(xué)生去貧困山區(qū)開展“手拉手”活動。這位班主任常說的一句話：“書本不是學(xué)生的世界，世界才是學(xué)生的書本?！蹦阗澩挠^點(diǎn)嗎？你替他們班的考試成績擔(dān)憂嗎？

20．某男生自控能力差，上課愛講話，有時(shí)還搞惡作劇，班主任為了減少他對其他學(xué)生的干擾，就將他的座位放在了后排。如果你是他的班主任會采取這樣的方法嗎？為什么？

21、小陳是你班上十分調(diào)皮的孩子，喜歡惡作劇，非常令人頭痛。一天，他突然發(fā)現(xiàn)鄰居家失火了，便毫不猶豫沖進(jìn)去救火。過后鄰居到學(xué)校表揚(yáng)了他。作為班主任，你該如何以此例來教育學(xué)生？

22.開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多星期了，學(xué)生們陌生的臉在我腦海里漸漸清晰起來。不經(jīng)意間一名女生怯怯的目光引起了我的注意。每當(dāng)我的眼光掃過她的方位時(shí)，她就迅速低下頭。這天我故意提一個(gè)問題問好，這時(shí)，安靜的課堂起了陣騷動，有幾個(gè)聲音輕輕地說：“她說不出的”“她答得出？”而那名學(xué)生則漲紅了臉，頭低得很快碰到課桌上了。請問：如你是老師，此時(shí)該怎么做？以后又該如何幫助教育這名學(xué)生？

高中組

1．很多人認(rèn)為，對于學(xué)生要經(jīng)常加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他（她）建立自信。但也有人認(rèn)為，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主的教育方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折品質(zhì)。你認(rèn)為在班級管理中應(yīng)該怎樣做呢？怎樣對待學(xué)生的不足與失誤?怎樣批評學(xué)生呢？

2．每到逢年過節(jié)，常有學(xué)生給班主任送賀卡和鮮花，有時(shí)真不知道應(yīng)該怎樣處理。作為班主任，你如何看待這種現(xiàn)象，又是如何處理呢？

3．分配不久，李老師就擔(dān)任高一一個(gè)班的班主任。由于毫無經(jīng)驗(yàn)，不得不去請教一位老教師。老教師提醒：面對個(gè)性各異的學(xué)生，老師一定要顯得威嚴(yán)些。也許，這位班主任沒有真正理解老教師這句話的本意，于是每天都擺著一幅威嚴(yán)的架勢，使學(xué)生望而生畏。這位班主任成了班上的“警察”，一聲老師來了，教室里頓時(shí)靜悄悄的。望著一張張學(xué)生嚴(yán)肅的面孔，這位班主任心理暗自高興，紀(jì)律不錯(cuò)啊！但明顯可見，這個(gè)班上師生關(guān)系很緊張。作為同年級部的班主任，你準(zhǔn)備如何幫助他？

4.據(jù)《重慶晚報(bào)》報(bào)道，在重慶南岸區(qū)彈子石操壩子，一位叫全文麗的普通市民，自妹妹去世以來，遵照妹妹遺愿，把母愛毫無保留地給予侄女，可是，她越是關(guān)懷，侄女越是不領(lǐng)情，經(jīng)常以學(xué)校班干部的身份，對她和家人頤指氣使，“官腔”不斷?！笆謾C(jī)快沒費(fèi)了，給我把話費(fèi)充上?！边@天，全文麗收到侄女這條沒有稱呼、命令口吻的短信，感覺心都涼透了?！拔也幻靼祝痪彤?dāng)個(gè)班干部，小孩子怎么都變得“官僚”起來？”關(guān)鍵是，這樣一個(gè)官腔十足的中學(xué)生，在她初三班主任的眼里，卻是個(gè)“各方面無可挑剔的好學(xué)生”！如果全文麗求助做班主任的你，你會如何處理，為什么？

5.老 師：抱怨學(xué)生不認(rèn)真聽講、不積極發(fā)言、不認(rèn)真完成作業(yè)、不遵守紀(jì)律、上課說小話，搞小動作，不理解老師，不心疼老師……老師的這些抱怨聲課上課下皆有之。課上和學(xué)生抱怨，課下和同事、家人、朋友抱怨。

學(xué) 生：抱怨老師要求過于嚴(yán)厲，不分青紅皂白批評人，留作業(yè)太多沒時(shí)間完成，上課無聊且無趣，得不到老師的信任，處理問題有失公平，時(shí)時(shí)刻刻都在聽聽聽，寫寫寫，做做做，去洗手間都要跑著去跑著回，甚至沒時(shí)間去……學(xué)生的抱怨多數(shù)在課下，在同學(xué)之間或者家長面前。

老師們認(rèn)為自己辛苦授業(yè)，但學(xué)生不知領(lǐng)情。學(xué)生認(rèn)為自己不管如何努力，也達(dá)不到老師的要求。相互抱怨之聲不絕于耳，為什么？原因何在？怎樣才能營造師生滿意的課堂環(huán)境，讓課堂內(nèi)外充滿信任、公正與和諧？

6.如今在校園里，常?？梢娨恍皼]大沒小”的情景：老師將學(xué)生請上講臺，由學(xué)生來講課；課堂上學(xué)生可以坐著回答老師的問題，甚至隨時(shí)提出不同于老師的意見；學(xué)生稱呼老師為“某某兄”或直呼英文名，為老師進(jìn)行形象設(shè)計(jì)……在很多人眼里，現(xiàn)在學(xué)生的“沒大沒小”是他們過去想都不敢想的事情，而且認(rèn)為和學(xué)生走的太近的老師沒有威信，不利于教學(xué)的開展。而這些“沒大沒小”的“90后”們卻習(xí)以為常，認(rèn)為只有朋友般的老師才值得讓他們接近。你是如何看待這種現(xiàn)象？

7.幾年前，趙老師中途接手一個(gè)聞名全校的“差班”。上任伊始，在摸清班上同學(xué)的相關(guān)情況后，決定組建新的班委。一些樂于班級工作、愿意留任的同學(xué)決定留任，個(gè)別不愿意再當(dāng)班干部的同學(xué)也不勉為其難。這樣，班委還缺兩三名同學(xué)。在班會課上，趙老師向同學(xué)們談了組建新班委的決定，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極自薦。彭同學(xué)緊跟著走了辦公室說：“老師，我想當(dāng)班干部?！壁w老師抬頭看他，他不好意思低下了頭。通過前幾天的摸底，趙老師得知彭同學(xué)是“雙差生”，不僅不愛學(xué)習(xí)，而且上課時(shí)還常常睡覺，不睡覺時(shí)便說話、打鬧等，是班上有名的“刺兒頭”。沉默了一會兒，趙老師問：“你為什么想當(dāng)班干部？”他說：“他們都不敢管，也管不住，而我可以管住?！庇龃耸?，趙老師該怎么做？

8．王偉是高三（1）班的班主任，還有三個(gè)月就要高考了。可是他發(fā)現(xiàn)小海同學(xué)根本沒有全力地準(zhǔn)備考試。高考關(guān)系著學(xué)生的前途和發(fā)展，他決不能任這些學(xué)生散漫下去。于是他找到同學(xué)小海了解情況。小海說并不是他不想學(xué)習(xí)，而是覺得努力也沒有用，前途無望。因?yàn)樗郧盎A(chǔ)不好，現(xiàn)在復(fù)習(xí)了，很多以前欠下的問題現(xiàn)在都蹦出來，雖然拼命學(xué)習(xí)，不會的問題卻沒有減少，每次做練習(xí)都是同樣的結(jié)果，他的努力根本沒有成效。隨著高考的逼近，這種受挫感越來越強(qiáng)烈，而且一想到高考的情景就全身冒冷汗，心跳加速，所以根本什么都做不下去。

如果你是王偉老師，你會給小海同學(xué)什么建議？對這些同學(xué)采取什么應(yīng)對訓(xùn)練方法？

9.年級中混班進(jìn)行期末考試，你班的王同學(xué)和2班的陳同學(xué)在數(shù)學(xué)考試時(shí)傳抄答案作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，2班班主任堅(jiān)決要求處分她班上的學(xué)生，王同學(xué)是你班上的班干部，苦苦哀求你不要處分她。你準(zhǔn)備怎么辦？

10.你班張同學(xué)與任課教師發(fā)生沖突，該學(xué)生一氣之下跑到校長室告這個(gè)教師的狀，任課教師知道后，在你面前來發(fā)泄一通，你如何處臵？

11.在一個(gè)班級里，什么官最大？估計(jì)所有人都會想到“班長”。但在鄭州市第二中學(xué)(簡稱“二中”)，新產(chǎn)生了一個(gè)“班官”，它比班長的職位還高，這就是二中新選出的班主任助理，他能參加一些班主任級的會議，還能外出學(xué)習(xí)或進(jìn)行社會實(shí)踐活動。請問你是如何看待鄭州二中新設(shè)的班主任助理一職？

12.寒假結(jié)束了。由于假期生活相對自由輕松，有的學(xué)生會迷戀電視；有的學(xué)生會迷戀網(wǎng)絡(luò)；有的學(xué)生還會沉浸在自由散漫的狀態(tài)中，不能盡快適應(yīng)學(xué)校生活，因此，收心教育就成為開學(xué)初的當(dāng)務(wù)之急。你是如何及時(shí)做好收心教育工作，為新學(xué)期打造一個(gè)良好的開端的？

13.“追求高考成功，享受幸福一生”、“兩眼一睜，開始競爭”、“苦干，不留遺憾，硬拼，無愧我心”、“零抬頭，無聲音”、“為了父母能抬起頭走路，拼了！” 隨著高考中考臨近，花樣百出的“勵(lì)志口號”出現(xiàn)在校園和教室里，有的地方甚至提出“為了高考，一切讓路”、“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的口號。如果你是高三班主任，如何看待這種現(xiàn)象，又該如何去做？

14.2009年3月，某校高中一年級在學(xué)校的倡議及班主任老師的指導(dǎo)下，成立了一個(gè)“學(xué)雷鋒活動小組”，有成員16人，年齡均不滿16周歲。某星期天，該小組組織全體成員去一“五保戶”家做好事。事前未告知班主任及學(xué)校。誰知在打掃衛(wèi)生中，女學(xué)生王蘭在擦洗房間的玻璃時(shí)，失足從椅子上摔下來，造成左腳骨折。事后，王的父母要求學(xué)校賠償部分醫(yī)藥費(fèi)。如果你是班主任該如何處理這件事？

15.物理老師是一個(gè)認(rèn)真且古板的中年教師。小高考之前，他經(jīng)常占用自習(xí)和午間休息時(shí)間給學(xué)生講評作業(yè)，還經(jīng)常拖堂，學(xué)生很是反感，也引起了其他任課老師的不滿。作為班主任的你將如何改善這樣的關(guān)系。

16.有位學(xué)生被老師批評得直掉淚，并在走廊里罰站。這位老師說：我要么不批評學(xué)生，要批評就要批評得學(xué)生掉眼淚，讓他一輩子記住這個(gè)教訓(xùn)。你是否贊同教師的做法嗎？你認(rèn)為批評學(xué)生有無成效的標(biāo)志是什么？ 17.在一次全校性的廣播操比賽中，我班未受到表揚(yáng)，此時(shí)幾名一直以來認(rèn)真做操、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生向班主任的我提出了“抗議”。我該怎么去做？

18.某班主任給一位學(xué)生的評語：心情“晴朗”，你會侃侃而談，課堂發(fā)言成了全班的亮點(diǎn)；學(xué)習(xí)“快樂”，你會兢兢業(yè)業(yè)，工整的作業(yè)讓老師心曠神情。但這樣的時(shí)候總嫌不夠，甚至太少。在你爭吵的時(shí)候，在你慢條斯理的時(shí)候，時(shí)間，像流逝的水，在你腳下匆匆而過。親愛的朋友，你不感到可惜嗎？

請分析評價(jià)以上評語，并介紹在實(shí)際工作中你是如何撰寫評語的。

第三篇：答辯

1、高調(diào)做人，低調(diào)做事，雷鋒精神踐行也是如此，請問，你怎么看。

2、雷鋒做好事不留姓名，是不是低調(diào)的體現(xiàn)，請問對方辯友回答是，或不是？

3、踐行雷鋒精神的人每天有多少？你知道的多,還是不知道的多？不知道的多，是因?yàn)檑`行雷鋒精神的人都低調(diào)的去做，而不是每天宣揚(yáng)我做了多少好事。

4、雷鋒所做的所有的是都不是什么驚天動地的大事，而是我們每個(gè)人都可以做的體現(xiàn)在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，你摔倒了，我扶你一把，說到底就是那沒簡單。我是實(shí)實(shí)在在的想幫你，不為了名，不為了利，也不為了能成為媒體的焦點(diǎn)。而恰恰是這種默默無聞的精神更能感動我們身邊的每一個(gè)人，讓他們感受到愛的溫暖，讓這種精神在社會上長存下去。就像我們今天在社會上高調(diào)宣傳的“雷鋒三月”，雖然在一定的時(shí)間會產(chǎn)生一定的影響，我們的學(xué)校或者一些企業(yè)社會團(tuán)體會舉辦一些學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動，但是當(dāng)三月過后，四月、五月、六月、七月呢？這種精神還會在社會上那么高漲嗎？給別人一句問候，一個(gè)微笑，給別人一個(gè)好的心情，這些都是我們今天所提倡的雷鋒精神，關(guān)鍵是我們做還是不做。

5、低調(diào)踐行是高調(diào)弘揚(yáng)的基礎(chǔ)和前提。對方一辯在其立論陳詞中強(qiáng)調(diào)高調(diào)弘揚(yáng)并不是只說不做，那好，那么我們?nèi)ズ霌P(yáng)一個(gè)人精神的依據(jù)在那？就像我們每年的的感動中國十大人物，我們的政府和媒體之所以能夠去發(fā)掘、去弘揚(yáng)他們的精神，并讓億萬中國人為之落淚，是因?yàn)樗麄兤鸪跻呀?jīng)為了廣大人民群眾默默無聞的付出了自己的心血和汗水，也正是因?yàn)橛辛诉@一基礎(chǔ)我們才能去弘揚(yáng)去發(fā)展并讓更多的人去學(xué)習(xí)。一棵樹因?yàn)橛辛烁拍艹蔀闃?，火車因?yàn)橛辛塑壍啦拍茱w速前行，我們同樣因?yàn)橛辛说驼{(diào)踐行這一基礎(chǔ)才能去高調(diào)弘揚(yáng)。高調(diào)弘揚(yáng)僅僅是我們對外擴(kuò)展的一個(gè)輔助工具，低調(diào)踐行才是我們實(shí)實(shí)在在真真正正的東西。我方并不否認(rèn)好的精神應(yīng)該去弘揚(yáng)讓更多的人去學(xué)習(xí)，在社會上產(chǎn)生一定影響力。但我們弘揚(yáng)是有一定基礎(chǔ)和前提的，那就是低調(diào)踐行。

6、如果我們仔細(xì)去分析兩者關(guān)系的話，很容易形成這樣的思維：低調(diào)踐行是針對各人而言的，而高調(diào)弘揚(yáng)是針對社會而言，在社會上產(chǎn)生一定影響力，但社會是由個(gè)人組成的·······

7、如果我們看其本質(zhì)的話：低調(diào)踐行——高調(diào)弘揚(yáng)——低調(diào)踐行?；A(chǔ)是有人低調(diào)踐行，目的也是讓跟多的人去低調(diào)踐行，高調(diào)弘揚(yáng)只是中間的一個(gè)橋梁。（同時(shí)也說明他們兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者缺一不可，這也是每一個(gè)辯題共有的特性，只有相對性，沒有絕對性，而往往很多人卻犯了一個(gè)很明顯的錯(cuò)誤，就是一味強(qiáng)調(diào)絕對性”沒有什么會怎樣“的問題。其實(shí)那樣就失去了辯論題的真正意義所在。

8、正方：小悅悅事件、老人跌倒扶不扶，當(dāng)今社會，如此多的負(fù)面現(xiàn)象不得不引人深思。在當(dāng)今社會人際冷漠的社會現(xiàn)狀下，高度弘揚(yáng)雷鋒精神更有必要性。通過對雷鋒精神的高調(diào)弘揚(yáng)，可以弘揚(yáng)正氣、凝聚人心，培育更加高貴的民族精神。

反方：學(xué)雷鋒是讓我們謙虛而全心全意地奉獻(xiàn)自己幫助他人，而謙虛意味著低調(diào)，奉獻(xiàn)意味著踐行。默默奉獻(xiàn)才能讓人感受到為他人服務(wù)所帶來的認(rèn)同感與歸屬感，而高調(diào)的喧囂只會讓這一切變味。好事是為他人而做，而絕非為給他人看而做。當(dāng)今社會浮躁作秀之風(fēng)愈演愈烈，不否認(rèn)雷鋒精神需要弘揚(yáng)，只是在當(dāng)下，高調(diào)弘揚(yáng)的意義不大。學(xué)雷鋒的主體是社會中的絕大多數(shù)人，做遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說有意義。同時(shí)，反方認(rèn)為，低調(diào)踐行是高調(diào)弘揚(yáng)的基礎(chǔ)和根本。

9、正方：

1)“我們講‘學(xué)雷鋒’要高調(diào)弘揚(yáng)，并不是空喊口號，我們既要以身作則地去做又要去弘揚(yáng)。高調(diào)是積極向上、樂觀的態(tài)度，通過高調(diào)弘揚(yáng)感染更多人。”

2)高調(diào)弘揚(yáng)不應(yīng)把眼光局限于“學(xué)習(xí)雷鋒的行為”這樣淺顯的層面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把目光投向行動背后所蘊(yùn)含的雷鋒精神?！拔覀儗W(xué)雷鋒的最終目的是在整個(gè)社會弘揚(yáng)雷鋒精神，正是因?yàn)閷萌撕檬?、雷鋒精神的弘 揚(yáng)，我們才知道了最美媽媽吳菊萍的事跡，而她的事跡反過來又影響了很多人，感動了很多人，從而帶動更多的人去行動?！?3)高調(diào)弘揚(yáng)既可以宣揚(yáng)雷鋒精神又可以引導(dǎo)更多的人一起做好事，能產(chǎn)生全面集中的效應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)效率最大化。

4)用“感動中國”、“青春領(lǐng)袖”等鮮活案例來增強(qiáng)自己的說服力?！斑@些評選本身不也是在高調(diào)弘揚(yáng)一種雷鋒精神嗎？而通過這樣的評選，又有多少人在無形中受到感化呢？”正方四辯金徐磊在總結(jié)陳詞中說，學(xué)習(xí)雷鋒應(yīng)高調(diào)弘揚(yáng)，讓那些默默付出的平凡人的事跡廣為人知，集結(jié)社會各界愛心人士的力量，這才是更好地貫徹雷鋒精神?！啊畬W(xué)雷鋒’不僅是個(gè)人的事情還是社會的事情，人也是社會的一部分，社會也是學(xué)雷鋒的主體?！?/p>

5)一個(gè)人的時(shí)間是有限的，如果僅靠自己默默的去做只能影響到周圍的少數(shù)人，而如果動用社會的力量，高調(diào)的去弘揚(yáng)雷鋒精神，則能利用有限的時(shí)間影響到更多的人。反方：

? 用自己的例子進(jìn)行了反駁：“低調(diào)踐行才能感動周圍的人，就像雷鋒一樣，它是基礎(chǔ)，而高調(diào)弘揚(yáng)只是低調(diào)踐行的副產(chǎn)品。天天喊口號并不能打動人，而身邊的人做的小事卻能真真打動我。”同時(shí)，他表示，高調(diào)弘揚(yáng)會帶來一些不好的東西?！氨热鐓蔷掌迹窍鹊驼{(diào)做了接孩子的事，后來眾人的關(guān)注讓她的生活產(chǎn)生了很大的不便。

? “當(dāng)你以一顆高調(diào)的心、一個(gè)炫耀的姿態(tài)去做好事時(shí)，你還能全心全意地投入嗎？這是不是違背了雷鋒精神的本質(zhì)呢？”施成反問正方，他認(rèn)為，與其高調(diào)弘揚(yáng)消耗時(shí)間和精力，不如用這些時(shí)間和精力默默地做更多好事，這樣意義更大。

? 用“感動中國”評選來論證自己的觀點(diǎn)：“‘感動中國’宣傳的都是低調(diào)踐行的事。其實(shí)真正感動人心的都是低調(diào)踐行的人和事，天天喊口號能感動得了中國嗎？感動得了我們嗎？為什么郭明義、吳菊萍的事跡那么打動人，讓大家感同身受，就是因?yàn)樗麄冊诘驼{(diào)做事情。低調(diào)踐行更能做實(shí)事，為什么要追求形式上浮夸的東西呢？”

? “低調(diào)是一種態(tài)度，而非刻意營造的結(jié)果，低調(diào)踐行能讓身邊的每個(gè)人都感覺到溫暖。高調(diào)弘揚(yáng)則是讓一鍋沸水繼續(xù)受熱，泡沫橫飛，響聲震天，而結(jié)果呢？低調(diào)踐行更能影響別人。社會由個(gè)人組成，個(gè)人才是學(xué)雷鋒的主體和基本單元。與其說一本高高在上的《雷鋒日記》打動我們，不如說是我們身邊的活雷鋒把我們打動，影響我們。”一辯汪正東如是總結(jié)。

10、從個(gè)人平時(shí)的做法來看，應(yīng)該去低調(diào)踐行，而從雷鋒精神看，則應(yīng)該去高調(diào)弘揚(yáng)。有些事情越是平凡，反而越能打動周圍的人，言傳身教的意義很大。雷鋒曾說，一滴水怎樣才能不干枯？要把它放在海洋里面。希望同學(xué)們能自己默默地做事情，影響身邊的人，讓身邊的人都成為這一滴水，然后匯聚成學(xué)雷鋒的海洋。其實(shí)雷鋒精神很寬泛，他的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、助人為樂等等，在方方面面，我們每個(gè)平凡的人都能學(xué)到很多東西。

11、其實(shí)高調(diào)弘揚(yáng)和低調(diào)踐行本質(zhì)上并不沖突，辯論應(yīng)抓住不同的主體，個(gè)體在做好事時(shí)可以低調(diào)，社會在弘揚(yáng)正義時(shí)應(yīng)當(dāng)高調(diào)。

12、? 低調(diào)論：雷鋒不應(yīng)“三月來，四月走”

“低調(diào)踐行，表示一種謙虛謹(jǐn)慎而不張揚(yáng)的方式。高調(diào)弘揚(yáng)則是指強(qiáng)調(diào)性的大力宣揚(yáng)。二者都是學(xué)習(xí)雷鋒的方式，到底該如何取舍？”來自湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的正方一辯孫雅芳以雷鋒精神的本質(zhì)為據(jù)點(diǎn)，引用雷鋒的事跡，闡述了“雷鋒做的不是驚天動地的大事，而是每個(gè)人都可以做到的小事。區(qū)別只是我們對于做與不做的選擇。雷鋒精神的實(shí)質(zhì)就是默默地為人民服務(wù)?！?/p>

自由辯論環(huán)節(jié)正方認(rèn)為：“雷鋒常態(tài)化一直是大家所追求的，我們力求避免‘雷鋒叔叔做好事，三月來了四月走’的事情再次發(fā)生，惟有低調(diào)踐行才能使得學(xué)習(xí)雷鋒精神免于流于形式?！?/p>

? 高調(diào)論：高調(diào)踐行更有影響力

“邵逸夫給學(xué)生捐資修了一棟樓并命名，難道說這種高調(diào)行為就不是做好事么？”反方一辯從弘揚(yáng)和實(shí)踐的對比出發(fā)，突出了弘揚(yáng)的優(yōu)越性，指出：“我們說應(yīng)該高調(diào)弘揚(yáng)，是不應(yīng)把眼光局限于學(xué)習(xí)雷鋒的行為這樣淺顯的層面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把目光投向行動背后所蘊(yùn)含的雷鋒精神。”

總結(jié)陳詞中，反方四辯妙語連珠：“在雷鋒離開我們半個(gè)世紀(jì)的今天，面對拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等現(xiàn)象，高度弘揚(yáng)更有必要性。他的事跡承載著社會主流道德的價(jià)值取向，體現(xiàn)著我們所倡導(dǎo)的人生觀、價(jià)值觀，他為一個(gè)社會注入了高貴的精神給養(yǎng)和不懈的前行動力。”

13、攻辯、自由辯：

正方三辯：我們學(xué)雷鋒的最終目的是在整個(gè)社會弘揚(yáng)雷鋒精神，正是因?yàn)閷萌撕檬?、雷鋒精神的弘揚(yáng)，我們才知道了最美媽媽吳菊萍的事跡。而她的事跡反過來又影響了很多人，感動了很多人，從而帶動更多的人去行動。

正方一辯：學(xué)雷鋒不僅是個(gè)人的事情還是社會的事情，人也是社會的一部分，社會也是學(xué)雷鋒的主體。一個(gè)人的時(shí)間是有限的，如果僅靠自己默默地去做只能影響到周圍的少數(shù)人，而如果動用社會的力量，高調(diào)的去弘揚(yáng)雷鋒精神，則能利用有限的時(shí)間影響到更多的人。

正方二辯：我們講“學(xué)雷鋒”要高調(diào)弘揚(yáng)，并不是空喊口號。我們既要以身作則地去做又要去弘揚(yáng)。高調(diào)是積極向上、樂觀的態(tài)度，通過高調(diào)弘揚(yáng)感染更多人。

正方三辯：高調(diào)弘揚(yáng)既可以宣揚(yáng)雷鋒精神又可以引導(dǎo)更多的人一起做好事，能產(chǎn)生全面集中的效應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)效率最大化。

正方四辯：“感動中國”、“青春領(lǐng)袖”，這些評選本身不也是在高調(diào)弘揚(yáng)一種雷鋒精神嗎？而通過這樣的評選，又有多少人在無形中受到感化呢？

正方四辯：學(xué)習(xí)雷鋒應(yīng)高調(diào)弘揚(yáng)，讓那些默默付出的平凡人的事跡廣為人知，集結(jié)社會各界愛心人士的力量，這才是更好地貫徹雷鋒精神。

反方三辯：低調(diào)踐行才能感動周圍的人，就像雷鋒一樣，它是基礎(chǔ)。而高調(diào)弘揚(yáng)只是低調(diào)踐行的副產(chǎn)品。天天喊口號并不能打動人，而身邊的人做的小事卻能真正打動我。

反方四辯：為什么郭明義、吳菊萍的事跡那么打動人，讓大家感同身受，就是因?yàn)樗麄冊诘驼{(diào)做事情。低調(diào)踐行更能做實(shí)事，為什么要追求形式上浮夸的東西呢？”

反方二辯：在你幫助別人的時(shí)候，你幫助的那些人會受到你的影響，心存感激之心，一心向善，而你身邊的旁觀者也會受到你的感染，默默地做善事，這種方式難道不比喊口號更有意義嗎？

反方三辯：當(dāng)你以一顆高調(diào)的心、一個(gè)炫耀的姿態(tài)去做好事時(shí)，你還能全心全意地投入嗎？這是不是違背了雷鋒精神的本質(zhì)呢？與其高調(diào)弘揚(yáng)消耗時(shí)間和精力，不如用這些時(shí)間和精力默默地做更多好事，這樣意義更大。

反方四辯：入選“感動中國”的人物，恰恰都是低調(diào)踐行的人或事。其實(shí)真正感動人心的都是低調(diào)踐行的人和事，天天喊口號能感動得了中國嗎？感動得了我們嗎？

反方一辯總結(jié)：低調(diào)是一種態(tài)度，而非刻意營造的結(jié)果，低調(diào)踐行能讓身邊的每個(gè)人都感覺到溫暖，更能影響別人。個(gè)人才是學(xué)雷鋒的主體和基本單元。與其說一本高高在上的《雷鋒日記》打動我們，不如說是我們身邊的活雷鋒打動我們，影響我們。

14、低調(diào)踐行不僅是雷鋒精神的發(fā)展本質(zhì)、發(fā)展構(gòu)成更是雷鋒精神的最終歸宿。當(dāng)今社會，許多人急功近利，沽名釣譽(yù)，這種呼聲很高、實(shí)踐很少的“假大空”現(xiàn)象已讓我們對高調(diào)弘揚(yáng)雷鋒的現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑。所以我們要做的就是讓雷鋒精神融入到生活，成為一種習(xí)慣、落實(shí)成一種行動。15 記者;

80后的年輕人其

人一起做好事

弘揚(yáng)產(chǎn)生的影響 力更大”。

可謂旗鼓相當(dāng)。正方舉出了“彭宇案”、“小月月”等事件向大家闡述了“高調(diào)弘揚(yáng)”的一系列壞處

士的力量

第四篇：答辯稿范文

答辯稿

尊敬的評審老師上午好，我是10級經(jīng)濟(jì)學(xué)2班汪澤仁，感謝各位在百忙之中抽出時(shí)間對我進(jìn)行指導(dǎo)。我的論文題目是《地方政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與金融風(fēng)險(xiǎn)的聯(lián)動機(jī)制分析》，是在魏遙老師的辛苦指導(dǎo)下完成的，在這里要感謝為老師數(shù)月以來的孜孜教誨。現(xiàn)在請?jiān)试S我具體介紹一下我所寫的論文。

首先是選題背景及意義。按照學(xué)校對畢業(yè)生論文選題的要求，從當(dāng)下最值得關(guān)注的諸多問題中選取新穎且符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的論點(diǎn)進(jìn)行思考與研究。目前我國地方政府債務(wù)面臨著基數(shù)大、融資范圍多頭無序，并且根據(jù)我對以往資料的整理中發(fā)現(xiàn)，我國2013年地方債務(wù)已經(jīng)占GDP份額的30%以上。同時(shí)，由于我國地方政府再融資時(shí)往往借助金融市場，因而地方政府債務(wù)危機(jī)已不僅僅是財(cái)政問題，更是金融問題。

其次，在準(zhǔn)備課題時(shí)，通過大量的查閱資料，發(fā)現(xiàn)前人對此類課題已做了大量的研究。蔣米娜從歐債危機(jī)與我國債務(wù)問題的比較出發(fā)，詳細(xì)解釋了我國地方債務(wù)問題的成因及風(fēng)險(xiǎn)來源。胡光輝對地方政府風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警和控制機(jī)制做了大量的數(shù)據(jù)分析，對地方政府債務(wù)危機(jī)的防范和控制做出了突出貢獻(xiàn)。董亮針對我國地方政府融資問題從源頭上提出了控制地方政府債務(wù)負(fù)擔(dān)過重的方法手段。商瑾從金融風(fēng)險(xiǎn)的角度對財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，在一定程度上涉及了兩者的相互作用問題，將金融市場的風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大到政府財(cái)政系統(tǒng)的機(jī)制論述的較為詳細(xì)。但是，從研究的基本方向上看，大部分研究都是集中于地方債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，而忽視了與金融風(fēng)險(xiǎn)的聯(lián)動，尤其是在中國各項(xiàng)市場監(jiān)管尚不全面，很難有有效規(guī)避的措施。因而本文就是從這一點(diǎn)出發(fā)，希望能對此有初步探究，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

再次，本文中所引述的材料大部分來自于國家統(tǒng)計(jì)年鑒、中國銀行關(guān)于中國金融市場的各項(xiàng)報(bào)告，而且時(shí)間上都比較新。為了增加說服力，資料都是以圖表的形式呈現(xiàn)出來，比如，在論文第5頁概述我國地方政府債務(wù)現(xiàn)狀時(shí)，將2006至2013年的地方政府債務(wù)余額以柱狀圖的形式表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)驚人的增長速度。在文章6頁中以統(tǒng)計(jì)表的形式將地方政府債務(wù)舉借主體一一列出，同時(shí)將所借數(shù)額，所占比重列出。

然后，整篇文章在論證時(shí)，采用提出問題、分析問題到解決問題的模式。第一部分是引言，大致概述了本文的出發(fā)點(diǎn)，研究方向，前人研究以及本篇文章的側(cè)重點(diǎn)。第二部分是在列出數(shù)據(jù)事實(shí)的基礎(chǔ)上，說明了我國地方債務(wù)的現(xiàn)狀，具體包括債務(wù)基數(shù)，成長規(guī)模和舉債主體。接著便論述了產(chǎn)生如此龐大債務(wù)規(guī)模的原因。第三部分是對我國地方債務(wù)是否存在風(fēng)險(xiǎn)隱患以及風(fēng)險(xiǎn)隱患的源頭進(jìn)行分析，并得出結(jié)論：我國地方債務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)主要來自于融資平臺公司，并介紹了融資平臺的大致情況。第四部分是本文的重點(diǎn)章節(jié)，將地反政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與金融風(fēng)險(xiǎn)的聯(lián)動機(jī)制進(jìn)行詳細(xì)論述，并在第四部分的開始便用一張簡圖刻畫這一機(jī)制的具體作用途徑。最后一部分則是對防范地方政府債務(wù)危機(jī)爆發(fā)及由此引發(fā)的金融危機(jī)的措施。整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)較為清晰。

本文的論點(diǎn)主要是以下兩個(gè)方面。一，我國地方債務(wù)存在著風(fēng)險(xiǎn)，并且這種風(fēng)險(xiǎn)的主要來源是地方融資平臺公司；二，地方政府債務(wù)危機(jī)與金融市場危機(jī)之間存在聯(lián)動機(jī)制，使得兩種機(jī)制在一定條件下相互影響，甚至導(dǎo)致兩種危機(jī)集中爆發(fā)。

最后，我想談?wù)剬Υ祟愇C(jī)的認(rèn)識。因?yàn)榍叭嗽谘芯繒r(shí)往往孤立地分析，導(dǎo)致對此類危機(jī)難以全面認(rèn)識，同時(shí)再出現(xiàn)問題時(shí)，往往頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，忽視了兩種危機(jī)的聯(lián)系，哲學(xué)上說，聯(lián)系是普遍的，因而這個(gè)確認(rèn)是兩者的聯(lián)動關(guān)系有助于對國民經(jīng)濟(jì)的整體把握，防患于未然。

本次課題研究中仍存在許多尚未解決的問題，由于我的水平有限，能力不足，導(dǎo)致無法解決剩下的諸多問題。比如，在整篇文章中缺少更為全面的理論支持；缺乏全球視野，因而無法從其他國家在解決此類問題的措施中汲取經(jīng)驗(yàn)；在分析聯(lián)動機(jī)制時(shí)，最好的方式是運(yùn)用博弈論去分析，而由于能力問題則只能放棄。

以上便是我對于這篇文章的綜述，懇請各位老師斧正批評。

第五篇：答辯稿

Good evening!First, I’d like to extend my sincere thanks to my supervisor, Eric.With his constant encouragement and guidance, I have finished my paper.Now, I will present my efforts to you and welcome any correction.The title of my paper is An Empirical Study of Lexical Approach in College English Writing.And it’s my honor to choose the same topic just as my supervisor did when he graduated from Shan Dong University as a postgraduate.I choose this as my topic due to the following reasons.Writing is a complicated cognitive process which plays an indispensable part in language acquisition.What’s more, writing proves to be equally important when students write their resumes, applications, emails and reports in their work.However, as the teaching and learning are always neglected by both teachers and students.And English education in China always stresses input rather than output.As a result, students’ writing proficiency is shockingly low.For the above facts, I select the subject “l(fā)exical approach in college English writing” as my topic.And my study aims to explore whether there is a relationship between lexical chunks and writing proficiency, how the Lexical Approach can be applied in the teaching of college English writing to improve students’ writing proficiency.Next, it’s my outline of my paper.In the main part of this paper, I divide it into five parts.Part one is introduction which involves the current situation of college English writing, the purpose and significance of the study.Part two is the literature review.It presents the definition of the lexical chunks and lexical approach to us.What’s more, this part emphasizes the importance of the lexical chunks in college English writing.Part three offers the design of the empirical study and the method of teaching chunks.Part four deals with the statistical results of the testing and experiment, and then followed by the discussion and inspiration of the results.Part five, also the last part, draws a conclusion that the lexical approach contributes to the improvement of students’ writing proficiency and that the approach is effective and applicable.In addition, we must continually study the lexical chunks and do more related practices in order to improve our English writing.