第一篇：大學生就業(yè)問題經(jīng)濟學分析論文

大學生就業(yè)難問題經(jīng)濟學分析

【摘要】最近幾年，各媒體頻繁報道大學生人才招聘會人滿為患、水泄不通的場面，以及幾千人競爭一個崗位的案例，給人們留下深刻的感性印象。而政府權威部門所發(fā)布的數(shù)據(jù)，也從理性層面印證了“大學生就業(yè)難”的客觀事實。關于大學生就業(yè)難問題，目前社會似乎存在一種將問題歸因于大學生的較為普遍的看法，人們的一般認識是，大學生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。在我看來，造成大學生就業(yè)難的原因是多方面的，本文從經(jīng)濟學角度分析了造成大學生就業(yè)難的原因。

【關鍵詞】大學生就業(yè) 勞動力 商品 供給 需求 機會成本

【正文】

一、大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

全國高校畢業(yè)生2001年117萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年280萬人，2005年338萬人，近五年高校畢業(yè)生每年以20%以上的速度增長。除畢業(yè)生就業(yè)需求外，還有其他的需求。據(jù)勞動部提供的數(shù)據(jù)，2004年城鎮(zhèn)新增勞動力約1000萬，除此之外，還有大量的下崗職工需要再就業(yè)，加之高校畢業(yè)生，2004年各類新增勞動力超過1300萬。2005年全社會各類新增勞動力約2400萬。GDP每增長一個百分點可為社會提供就業(yè)崗位80-100萬個，近幾年我國每年新增就業(yè)崗位應為900萬個左右。盡管我國經(jīng)濟高速發(fā)展，GDP增長率保持在9%左右，但我國主要采取的是增長優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，新建項目資本有機構成提高，對勞動力需求增速慢于經(jīng)濟發(fā)展速度，出現(xiàn)了“高增長、高投入、低就業(yè)”現(xiàn)象，因此，經(jīng)濟發(fā)展實際向社會提供的就業(yè)崗位每年不足900萬個，出現(xiàn)了大學生就業(yè)難問題。

二、大學生就業(yè)難的基本成因

從經(jīng)濟學的角度看，大學生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的產(chǎn)品，而大學生就業(yè)，則是產(chǎn)品進入消費的過程。

在商品經(jīng)濟條件下，產(chǎn)品能否進入消費過程必須滿足兩個條件，一是人力資源的使用主體對產(chǎn)品要有需求；二是人力資源的供給主體必須提供符合人力資源使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個條件，是通過在人力資源市場上用人單位和大學生的雙向選擇實現(xiàn)的。在雙向選擇選擇的過程中，任何雙方的需要不能達到協(xié)調一致，大學生就業(yè)就不能實現(xiàn)。其基本內涵是在市場經(jīng)濟條件下，如果商品的供給量與需求量相等，供求均衡；如果供給量小于需求量，商品緊俏，是賣方市場，在市場中起主導作用的是供給方，需求方?jīng)]有選擇的余地；如果供給量大于需求量，商品滯銷，是買方市場，在市場中起主導作用的是需求方，沒有供給方選擇的余地。

大學畢業(yè)生是勞動力的重要組成部分，勞動力是商品，大學畢業(yè)生也是商品。高等院校是大學畢業(yè)生的供給方，用人單位是大學畢業(yè)生的需求方。在市場經(jīng)濟條件下，如果供給量與需求量相等，供求均衡；如果供給量小于需求量，大學畢業(yè)生是緊缺商品，在市場中起主導作用的是作為供給方的高校，用人單位沒有選擇的余地；如果供給量大于需求量，大學畢業(yè)生不再是緊缺商品，在市場中起主導作用的是作為需求方的用人單位，高校沒有選擇的余地。如果市場上出現(xiàn)前兩 種情況，不存在大學畢業(yè)生就業(yè)難問題，如果出現(xiàn)后一種情況，必將出現(xiàn)就業(yè)難。

（一）需求方面

一種商品的需求是指消費者在一定期間內在各種可能的價格水平下愿意而且能夠購買的該商品的數(shù)量。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要來源，從2002年到2006年，第三產(chǎn)業(yè)占

GDP的比重從41.7％下降到39.5％。經(jīng)濟的增長對高校畢業(yè)生的吸納能力并不大。再者，大學生對工資待遇的要求比較高，在這種價格水平下，用人單位不愿意支付相應的工資來雇傭大學生。

（二）供給方面

一種商品的供給是指生產(chǎn)者在一定時期內在各種各可能的價格下愿意而且能夠提供出售的該種商品的數(shù)量。大學擴大招生帶來的大學生畢業(yè)人數(shù)激增。畢業(yè)之時，大學生紛紛找工作，所以，商品的供給是很多的。畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅，用人單位用人很少，也就是說提供的就業(yè)機會少，這就出現(xiàn)了大學生就業(yè)難問題。

（三）替代效應

一些私營企業(yè)主認為剛畢業(yè)的大學生沒有技術特長、沒有工作經(jīng)驗，對工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經(jīng)驗的下崗人員，以減少培訓成本；受用人指標限制，對大學生聘用成本高，因而，他們對大學生的現(xiàn)實需求量小于最佳需求量。

（四）機會成本

隨著民辦高校和私營企業(yè)的進一步發(fā)展，一批能力較強、經(jīng)驗豐富的知識分子(如教師、工程師、會計師、律師等)退而不休、業(yè)余兼職的現(xiàn)象越來越多，這種隱性就業(yè)以其“低成本、高收益”的特點而擠占大學生的就業(yè)崗位，加重大學生失業(yè)現(xiàn)象。

（五）生產(chǎn)的外部不經(jīng)濟

剛畢業(yè)的大學生沒有工作經(jīng)驗，專業(yè)技能比較差，企業(yè)如果提供一定的培訓班機會對大學生進行專業(yè)技能的培訓，會花費很的的人力、物力，而且，經(jīng)過培訓后的大學生也不一定長期在本企業(yè)工作，當該大學生去別的企業(yè)工作時，這家企業(yè)就不花費任何成本獲得了一個有經(jīng)驗的人才，而這家企業(yè)也不會支付給另家企業(yè)培訓費。這就出現(xiàn)了生產(chǎn)的外部不經(jīng)濟。所以，一般的小型企業(yè)不會雇傭大量的大學生，也不會對沒有經(jīng)驗的大學生進行準也技能培訓。

（六）信息的不完整和不對稱

由于經(jīng)濟結構(包括產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)品結構、地區(qū)結構等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現(xiàn)了錯位，使得職位空缺與失業(yè)并存。一方面是畢業(yè)生找不到工作，一方面是用人單位找不到合適的人才，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了結構性矛盾。從地區(qū)看，大學生青睞北京、上海、廣州等東部沿海和經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)。而不愿到西部偏遠的省份和基層單位去。于是出現(xiàn)了一些大城市人才高消費現(xiàn)象，同時大量的中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，卻面臨人才特別是高學歷人才的嚴重短缺。另外，大學畢業(yè)生普遍希望在相對穩(wěn)定的國家機關、各類事業(yè)單位和收入相對較好的三資企業(yè)、高新技術企業(yè)就業(yè)，而這些工作單位和行業(yè)恰恰是市場競爭最激烈，招人最少的一些單位。這就進一步加劇了大學畢業(yè)生的就業(yè)難度。

三、大學生就業(yè)難問題的對策

（一）大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加社會需求。提供更多的就業(yè)機會。

造成大學生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長遠遠落后于大學畢業(yè)生數(shù)量的增長。從1999年起，我國大學招生規(guī)模連續(xù)擴大，自01年起六年間畢業(yè)生增長了近4倍，與此同時，需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長。畢業(yè)生的增長明顯高于社會需求的增長，造成大學生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大?？梢?，要想根本解決就業(yè)難的問題，大力發(fā)展生產(chǎn)力，特別是加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展需求創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，擴大對勞動力的需求，是最有效的途徑。

（二）構建科學的教育體系，不斷完善專業(yè)設置，輸出合格的人才，提供有效供給。

大學生就業(yè)難問題也暴露出了高等教育存在許多深層次的問題，高校學科建設沒有真正符合市場運行規(guī)律，沒有很好與市場接軌，對就業(yè)市場的發(fā)展變化趨勢的預測能力和應變機制不強，這些都直接或間接的影響了大學生就業(yè)。

改革高校人才的培養(yǎng)模式，加強與市場的聯(lián)系，構建與時代發(fā)展、經(jīng)濟建設相適應的教育體系是大學生就業(yè)難問題對高等教育提出的現(xiàn)實課題。

（三）建立科學的就業(yè)指導機制，提高畢業(yè)生對市場的認知度

作為一般意義上的產(chǎn)品，只要有訂單就一定有銷售額，而高校畢業(yè)生卻不同，高校畢業(yè)生與一般意義上的產(chǎn)品的區(qū)別是具有自主決定性。盡管用人單位有需求，但由于種種原因畢業(yè)生不愿意到該用人單位就業(yè)，造成“有業(yè)不就”。因此，要建立科學的就業(yè)指導機制，提高畢業(yè)生對市場的認知度。

要重視就業(yè)指導機構的建設，保證經(jīng)費、人員、場地的投入，加強就業(yè)指導課建設，通過就業(yè)指導使畢業(yè)生充分了解社會，調整就業(yè)心態(tài)，合理定位。

（四）縮小地區(qū)差距，擴大就業(yè)空間

勞動力具有“逐利”性質，由于我國城鄉(xiāng)之間、東西部之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，收入差距大，造成我國大學生在東部大中城市的集聚，形成人才相對過剩的區(qū)域結構性失業(yè)。因此，我們應當積極采取措施促

進農(nóng)村、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。提高農(nóng)村和西部地區(qū)對大學生的吸引力，降低大學生就業(yè)選擇的機會成本。這樣，在主要勞動力市場就業(yè)崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學生愿意在次要勞動力市場就業(yè)，而不愿意在主要勞動力市場處于失業(yè)狀態(tài)。另外，就業(yè)空間的擴大為大學生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，也會降低大學生過度教育率。

（五）學生要做的工作

加強自己的專業(yè)知識水平，這是必需的，也是基本的。同時利用有限的時間、機會多參加一定的社會實踐，積累社會工作經(jīng)驗。一些調查表明，同等學歷下，企業(yè)往往會優(yōu)先錄用有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生。此外，還要加強自己的人際交往能力。有些學生專業(yè)知識很好，可讓他與別人交往，卻連談話都會臉紅，這說明個人的心里素質差，這必然會影響自己的求職。所以這方面的問題也不能忽視。再者，畢業(yè)生要調整自己的擇業(yè)心態(tài)，不要高不成低不就，否則就會一事無成。

四、總結

以上介紹了我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，以經(jīng)濟學角度分析了大學生當今就業(yè)難的原因，并且提出了解決就業(yè)難問題的相關對策，可知大學生就業(yè)難的問題將是一個長期、艱難的過程，大學畢業(yè)生不能實現(xiàn)就業(yè)，不僅是對人力資源和財富的巨大浪費，也會影響千百萬個家庭的幸福與安定，會給社會和對勞動力市場帶來較大的負面影響，大學生就業(yè)問題既是一個經(jīng)濟問題，又是—個政治問題，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，關系到社會的繁榮和穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，需要引起高度重視，切實加以解決。

【參考文獻】

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觀 經(jīng) 濟 學 論 文

第二篇：從經(jīng)濟學分析大學生就業(yè)問題

從經(jīng)濟學分析大學生就業(yè)問題

就業(yè)問題是全國性的市場經(jīng)濟條件下的一個突出的經(jīng)濟問題，在世界上的許多國家和地區(qū)，都在一定程度上受到就業(yè)不足的困擾。在我國，隨著知識經(jīng)濟發(fā)展引起的經(jīng)濟結構調整的展開和改革的深化，就業(yè)問題已成為經(jīng)濟發(fā)展中的特點問題和經(jīng)濟理論研究中的難點問題。其中大學生的就業(yè)問題則是最受人們關注的。

未就業(yè)的高校畢業(yè)生，社會上稱之為“畢業(yè)漂族”。其具體情況有以下三類：第一類是復習考研者，第二類是邊看邊干者，第三類是就業(yè)困難的大學生。而社會上主要關注的就是第三類人，他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學校里，雖然有就業(yè)的意愿但難以就業(yè)，他們約占“畢業(yè)漂族”的50%。其中不少人通過各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊，市場就業(yè)能力相對不強，心理較脆弱，而其數(shù)量在今后還會成倍增加，需要特別關注。

從經(jīng)濟學的角度看，這首先是一個供求關系的問題。大學畢業(yè)生在市場上可以看做是商品，而當供求平衡，或者是供給量小于需求量時，都不會出現(xiàn)現(xiàn)在的大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題。隨著高校的不斷擴招，我國的大學教育也逐漸從原來的“精英教育”轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“大眾教育”，大學畢業(yè)生數(shù)量的不斷增長，對我國的人才市場是極大的沖擊。如今，我們的市場正處于大量大學畢業(yè)生堆積，供給量超過了需求量，而且情況還在日趨嚴重，因此如今的就業(yè)形勢仍然是十分的嚴峻的。

其次，這還與我國的經(jīng)濟結構息息相關。經(jīng)濟學的奧肯定律認為：當GDP多增長3%時，失業(yè)率下降1%。這雖然是從美國經(jīng)濟分析得出的結果，但卻適用于所有國家，即GDP的變動與失業(yè)率呈負相關。由此看來，中國每年GDP增長速度那么快，按理來說應該就業(yè)形勢應該逐漸緩和才是，但事實卻正好相反，這就關系到我國的經(jīng)濟發(fā)展結構。眾所周知，我國的經(jīng)濟主要是由投資拉動的，而且制造業(yè)在我國可謂是一枝獨秀，因此就出現(xiàn)了“民工短缺，大學生富?！钡幕伟l(fā)展。

最后，就是大學生自己的問題了。從大學生本身來說，大學生本身的就業(yè)觀念出現(xiàn)錯誤，還有很多大學生認為自己就應該比普通工人的工作優(yōu)秀，放不下姿態(tài)來找工作，總是好高騖遠，也就難怪很難找到工作，同時大學生還缺乏求職經(jīng)驗，比如部分大學生在面試時容易緊張，不夠自信，說話支支吾吾，還有一部分大學生企圖弄虛作假、蒙混過關，但往往很快被企業(yè)單位揭穿不得不再次承受面試失敗的痛苦，久而久之就會打擊大學生的積極性，這對就業(yè)市場是很不利的。

想要改變如今的就業(yè)難形勢，要從兩方面同時進行。從國家的宏觀調控方面，應該深化經(jīng)濟結構改革，大力發(fā)展現(xiàn)代化服務類產(chǎn)業(yè)，同時進行教育體制的改革，放緩大學擴招的腳步，可以有針對性地培養(yǎng)一些專業(yè)類技工之類的人才；當代大學生需要做的就是不斷地提高自己的能力，各方面的能力，如：求職技巧，創(chuàng)新意識，動手能力等等，豐富自己專業(yè)之外的其他知識，為今后求職就業(yè)做好充分的準備，當然，如果能創(chuàng)業(yè)就再好不過了，這就不單是有了自己的工作，還為社會提供了就業(yè)崗位。我相信，大學生就業(yè)以后不會再是如此鬧心的社會問題。

第三篇：大學生就業(yè)問題的經(jīng)濟學分析

大學生就業(yè)問題的經(jīng)濟學分析 摘要：大學生數(shù)量急劇增加，就業(yè)難成為熱點話題。引起就業(yè)難有多方面原因，在經(jīng)濟學角度包括社會、高校、學生本身等。要解決這個問題，需要各方努力，在此僅提供以下幾個建議。

關鍵詞：工作崗位高校就業(yè)高等教育經(jīng)濟結構

一、當前我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀 從1999年開始，我國高等教育額規(guī)模急劇擴大，各高校的錄取人數(shù)急劇增加。這在一定程度上擴大了更多學生享受高等教育機會，但一年比一年更多的畢業(yè)生給學校和社會以及家庭帶來了更多的壓力。2009年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,比2008年增加52萬人，據(jù)《新京報》報道，2010年的就業(yè)形勢依然嚴峻，630萬應屆畢業(yè)大學生數(shù)量創(chuàng)出新高，人社部部長尹蔚民表示，中央經(jīng)濟工作會議確定今年中國新增就業(yè)任務為900萬人。今年僅應屆畢業(yè)大學生就有630萬人，去年未就業(yè)的大學生約80萬人，兩項相加已超過700萬人，每年還有數(shù)百萬的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，以及農(nóng)村轉移勞動力，據(jù)此預計今年勞動力就業(yè)壓力巨大。

雖然大學生數(shù)量急劇增加，但社會提供的工作崗位卻沒能相應大幅增加。有時一個工作崗位會吸引數(shù)百以上求職者，令許多畢業(yè)生望而生畏。08年金融危機過后，全球經(jīng)濟回暖，中國經(jīng)濟增長恢復較快，但工作崗位就算沒有減少,也沒有增加。按照人力資源社會保障部的有關統(tǒng)計,經(jīng)該部確認參加2009考試的人數(shù)大約是77.5萬人,比2008參加考試的人多了13萬多人,而招考職位只有1.35萬個,錄取率約17.5%。一方面大學生的存量資源在不斷的擴大,其稀缺度在下降;另一方面每年的增量也在不斷創(chuàng)出新高,同時整個社會所能提供的招聘崗位不僅沒有增長,反而有下降的趨勢,這使得大學生這種人力資源逐漸由“買方市場”過渡到“賣方市場”。

一般說來，大學生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。隨著近年來學生就讀高校的成本大幅度提高，就業(yè)率不能單純作為衡量大學生“就業(yè)難、易”唯一指標，大學生就業(yè)滿意度也不容忽視。就算高就業(yè)率下也存在著大學生就業(yè)滿意度低，主要體現(xiàn)在大學生的對薪酬、專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)事業(yè)發(fā)展預期空間等滿意度較低。

二、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、大學生數(shù)量供給需求失衡可謂是最直接原因。雖然很多學者認為大學擴招與大學生就業(yè)難不存在顯性相關，但他們忽略了重要一點：大學擴招雖促進了高等教育公平，但其效率損失卻是不容忽視的。大學生數(shù)量增加了，但其質量是否相應提高還需畫個問號。就我個人感覺，以前的大學生明顯比我們現(xiàn)在的大學生的含金量要高。大學生數(shù)量增多而素質不能滿足社會需要，是造成大學生就業(yè)難得一方面原因。

2、從國家的方面看。一是國家的經(jīng)濟結構還不是很完善，存在著第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不是很

充分，過多的依賴于第一和第二生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，來看一組數(shù)字：我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻很不充分，從來人員比例仍然偏低，目前仍占全國從業(yè)人員的27.7%。而一些發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員已達到70%以上，一些發(fā)展中國家也已達到了50%左右。二是人才培養(yǎng)結構不盡合理在勞動力市場上，一方面因某些專業(yè)過剩致使一批大學生成為失業(yè)者，一方面由于某些技術工種斷檔而導致技術工人嚴重不足。近幾年，我國對辦國際一流大學強調和投入得較多，而對辦職業(yè)教育強調和投入較少，致使人才培養(yǎng)結構嚴重失衡，加大了國內的就業(yè)壓力。

3、從學生自身方面來看。大學生普遍存在著就業(yè)心態(tài)方面的問題，一般都是要求非三千五千不就，非沿海城市不去的抱負，普遍要求高薪，擇業(yè)地區(qū)集中，選擇的工作崗位類型集中，但是大學生并沒有從自身角度去考慮，并沒有做到實事求是，不考慮自己的工作能力，不去看自己的工作經(jīng)驗，只是會簡單的一味去要求，所以用人單位于就業(yè)者之間的矛盾就突出表現(xiàn)出來了。

4、高校就業(yè)指導還不盡如人意，高校的就業(yè)指導對象側重于應屆畢業(yè)年級,忽視低年級和在校研究生,調查中發(fā)現(xiàn)只有25%的高校面向全校學生提供就業(yè)指導服務,即使這樣,被調查學生中仍有40.17%的人不知道如何制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，高校就業(yè)指導周期短。

四、改善中國大學生就業(yè)形勢的對策和建議

1、既然供大于求，教育機構是否需要反思大學擴招是否值得可行？大學生人數(shù)增

多了，但平均每人享受的教育卻急劇減少，一個禮拜才20幾節(jié)課，還有一些值不值得開的課程就不需要提了。所以現(xiàn)行的教育機制并不是最好的，社會并不需要那么多大學生。所以要深化教育體制改革,實現(xiàn)高等教育與社會接軌,增強畢業(yè)生素質和適應社會的能力。高等學校是為國家和社會培養(yǎng)高素質人力資源的主要陣地,社會和市場發(fā)展的需要應該成為高等教育發(fā)展的導向。增強學校與社會的聯(lián)系,根據(jù)社會需要開設專業(yè)、設置課程,不斷革新教學形式和內容,才能使高等學校更好地履行社會服務職能。在培養(yǎng)中應充分重視市場需求,建立科學的評價、分析和預測體系,把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況,按照社會發(fā)展方向設置專業(yè),有效地消除結構性失業(yè)。

2、加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設,為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。要重視和加強畢

業(yè)生就業(yè)市場和信息服務體系建設,促進就業(yè)市場的信息化。充分而有效的信息可以降低市場成本,提高效率,實現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標。國家、地方和高等學校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務體系,互相聯(lián)系,互相補充,促進就業(yè)市場中的充分信息,為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。

3、國家鼓勵大學生就業(yè)的各項政策措施有待于進一步完善、明確。如鼓勵青年大

學生到西部、到基層工作，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以及人才在跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨企事業(yè)單位的流動等政策，大學生心中有著許多的困惑：去西部工作，國家的各項補貼和優(yōu)惠政策能否落實，是否還回得來，回來后就業(yè)壓力是否更大；去農(nóng)村工作，戶口、社會保障等問題如何辦；搞自主創(chuàng)業(yè)，怎么解決資金缺、注冊難、審計難等問題。有些高校畢業(yè)生還面臨出地區(qū)、出系統(tǒng)要交費的政策障礙。

4、從學生自身方面思考。由于大學生剛剛踏入社會，往往是心高氣盛，過鬲的看

重自己，認為自己一定要每月拿多少錢多少錢，殊不知，正是這樣不正確的心態(tài)導致自己就業(yè)的問題，所以大學生應正確估價自己，正視現(xiàn)實，調整就業(yè)的期望值，保持健康的就業(yè)心理，切忌眼高手低，好高騖遠，要樹立全方位、多渠道的新就業(yè)觀。由于大學生競爭日益激烈，所以大學生應提高自身的修養(yǎng)和素質，在大學期間，應該多參加各種各樣的活動，不反對在有空余時間下去做一下兼職，豐富自己的生活，同時應在學好自己專業(yè)基礎知識的前提下去做這些，無論在什么情況下，都應首先學好自己的學習，因為學習還是第一位的。所以，大學生要有自己的真才實學，才是最重要的。參考文獻：

1、李麗霞《大學生就業(yè)難的經(jīng)濟學分析》江蘇省教育科學“十五”規(guī)2003滾動課題：《高校產(chǎn)權變革與江蘇省高等教育發(fā)展的對策建議》

2、劉宇舸《高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟學分析》現(xiàn)代經(jīng)濟探討2003年第期

3、周先蓉．如何解決我國大學生的就業(yè)問題? ．中國科教創(chuàng)新導刊，2007，(5)．

第四篇：大學生就業(yè)問題論文

一、大學生就業(yè)難的原因

1.畢業(yè)生就業(yè)結構失衡,供給與需求矛盾突出。

高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,實質是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。

2.大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求另外,大學生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。

3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。

其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。

一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設置與市場需求脫節(jié),大學生所學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結構性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行,就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。

近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

二、大學生就業(yè)能力存在的問題

1、基本工作能力較差

基本工作能力包括適應環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質和心理素質。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實守信等?；竟ぷ髂芰κ锹殬I(yè)人應該具備的基本素質，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標準。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業(yè)崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發(fā)展后勁不足。

2、專業(yè)技能不足

大學生經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練能夠全面系統(tǒng)地掌握學科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業(yè)相關的新知識新技術的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

3、求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現(xiàn)與生產(chǎn)資料結合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。

二、解決大學生就業(yè)難的對策

1.大學生自身作出調整和努力。其一,轉變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。其二，提高自身素質,掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應根據(jù)市場需求,合理調整學科結構和專業(yè)設置,面向社會、面向市場辦學。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。

3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各.另外,政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應的救濟。

第五篇：2013大學生就業(yè)問題論文

大學生就業(yè)問題

近年來,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關系到每個學生的前途，更是關系到我國社會經(jīng)濟的發(fā)展狀況。

曾幾何時，大學生是個多么光榮的稱號。它象征著高學歷，是“好工作”的保障。依稀記得在我們兒時大學生是多么的“稀有”,哪家要是有個大學生那是多么光榮，意味著將來有“鐵飯碗”?？扇缃襁@些優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺，大學生就業(yè)難已成為社會普遍關注的話題。

一、影響大學生就業(yè)的因素

1.主觀因素(1)就業(yè)觀念：心高手低，對自己過于自信。對一些優(yōu)越的工作競爭不上，對一般的工作又不想做。造成“高不成低不就”的狀況。

(2)薪金期望：部分學生對薪金的期望過高，想在剛開始就能拿高薪，導致期望值與現(xiàn)實值相差太遠，造成擇業(yè)難。

(3)工作經(jīng)驗：一些單位在招聘時常常會要求應聘學生有“工作經(jīng)驗”。對于在校大學生來說，達到這一要求并非難以辦到。大學生在校學習之余或寒暑假可以找兼職，還有畢業(yè)的實習時間，學生都可以充分利用起來。2.客觀因素

(1)用人單位的選擇標準.不同的用人單位固然有不同的選擇標準，我們在應聘時要審核自己的條件是否符合招聘單位的用人標準。

(2)國家政府出臺的相關就業(yè)政策.國家政府出臺的相關就業(yè)政策，這就要求擇業(yè)大學生的關注，或許會有潛藏的機遇。

(3)高校對大學生的就業(yè)指導.高校一般都會以選修課程、講座的形式對在校學生進行就業(yè)指導，這在一定程度上對大學生的就業(yè)是有一定幫助的。

二、大學生就業(yè)難的原因分析 1.從市場就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇。據(jù)統(tǒng)計，隨著大學擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)每年高速增長。2009年中國大學畢業(yè)生人數(shù)為611萬，2011年為660萬，2013年699萬，2014年達到727萬。畢業(yè)生人數(shù)的大量增加造成市場供過于求，增加畢業(yè)生就業(yè)的難度。

(2)就業(yè)模式的轉變與就業(yè)市場不完善?！半p向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場為導向的就業(yè)機制，一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學生的個體需要。但就目前情況看，大學生的就業(yè)市場還不夠完善，不夠成熟。

2、從高校來看

(1)學校的專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)，造成供需結構不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學畢業(yè)生并不算多，還不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設的需要。但具體到畢業(yè)生所學的專業(yè)，結構性不平衡的矛盾就突出起來。

(2)高校的就業(yè)指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導，導致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。3.從用人單位看

(1)盲目提高用人標準，人才高消費現(xiàn)象嚴重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學歷。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，造成人才資源的浪費，也挫傷了畢業(yè)生的積極性。

(2)過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應屆畢業(yè)生。認為應屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗的大學生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。4.從畢業(yè)生來看

(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實的需求反差太大。部分大學生的就業(yè)觀念仍停留在以前的高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的。

(2)部分大學生的綜合素質欠缺。當今社會需要的是全面發(fā)展的復合型人才，企業(yè)希望所招收的大學畢業(yè)不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具有良好的心理素質和社交能力。而一些學生在大學里只滿足于完成應學課程，缺乏專業(yè)知識的積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，動手能力差，適應性不強。

三、解決大學生就業(yè)難的對策

1、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質

(1)更新就業(yè)觀念，確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。

(2)大學生自身做出調整和努力。轉變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀；提高自身素質,掌握就業(yè)主動權；自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。

2、高校要適應市場辦學，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務工作

深化教育教學改革，使專業(yè)設置更加符合社會需要。高校須密切關注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調研的基礎上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學的預測，從而確定辦學模式、辦學層次、專業(yè)設置和教學內容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。

3、政府相關部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持

政府部門鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件，并加強宣傳引導工作。為到基層單位工作的畢業(yè)生提供優(yōu)惠政策。

四、大學生就業(yè)能力提升與就業(yè)規(guī)劃 1.提升大學生就業(yè)能力

在專業(yè)能力方面，以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學生專業(yè)能力中的關鍵，以解決問題能力為代表的知識技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。

在市場能力方面，大學生須了解現(xiàn)在整個勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結構信息，了解職位具體的職責要求，了解自己個人就業(yè)能力的水平，同時還須改進自己的展示能力。2.大學生就業(yè)規(guī)劃

要改變自己的就業(yè)觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位；要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。樹立終身學習的觀念，為將來打造全新的自我。

五、總結

大學生就業(yè)受到全社會的關注，作為大學生自身的我們更應該培養(yǎng)自己的綜合實力，確立就業(yè)目標和方向，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)，因為就業(yè)是我們自己的就業(yè)，就業(yè)能否成功關鍵取決于自己。相信在全社會的共同努力下,大學生就業(yè)難的問題能夠妥善解決,實現(xiàn)充分就業(yè)。