第一篇：淺談大學(xué)生就業(yè)問題論文

就業(yè)的含義是指在 法定年齡內(nèi)的有 勞動能力和勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或 經(jīng)營收入進行的活動。下面是小編為你帶來的淺談大學(xué)生就業(yè)問題論文，歡迎閱讀。

【摘 要】當(dāng)今無論是在報紙上還是在網(wǎng)絡(luò)中時常會看到一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)率低的報道，似乎大學(xué)生就業(yè)率低已成為一種社會問題，亟待解決。然而，筆者通過自己的生活思考，得出了以下幾點看法：其一，大學(xué)生理應(yīng)從自己身上找原因，而并非一味埋怨社會;其二，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面觀察社會變化，為自己未來發(fā)展做好準備;其三，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的就業(yè)觀，多角度實現(xiàn)自我人生價值;其四，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)，不怕平凡，但拒絕平庸。通過以上分析，筆者認為，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的家國情懷，在追逐個人理想的同時，共筑“中國夢”。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生;就業(yè)觀;家國情懷

近些年來，不論是在網(wǎng)絡(luò)上還是在生活中，大學(xué)生就業(yè)率低的問題，一再成為人們所爭論的焦點。作為一名清華大學(xué)的學(xué)生，筆者也許還不覺得這個問題的嚴峻性，但在生活中，在我們的親戚朋友里不乏有許多的在家待業(yè)的人，他們中很多是大學(xué)生。這是一個十分現(xiàn)實的問題，大學(xué)四年畢業(yè)后，找不到工作，賦閑在家，背著“啃老”的罵名，抱怨著大學(xué)知識無用論，怒斥著社會沒有提供足夠多的就業(yè)機會……這似乎是一種普遍的現(xiàn)象。

每每這時，我都會想起那一個人――孫恒，這個追夢者，去遠方尋找自己的路，這里，我不想說他是聞名全國的打工歌手，是打工青年藝術(shù)團團長，我不想提他一手創(chuàng)辦起的“工友之家”，這里，我只想來回憶一下他，作為一名安陽師范學(xué)院音樂系畢業(yè)生所選擇的人生之路。和那個時期多數(shù)的畢業(yè)生一樣，他就職于開封的一所學(xué)校當(dāng)音樂老師，工作清閑、收入穩(wěn)定，但他不甘于這樣度過自己的一生，他背起行囊，1998年10月，辭去工作，踏上了開往北京的列車，來尋找自己的夢，尋找自己真正想要的生活。十多年來，他當(dāng)過搬運工、推銷員、送水工、酒店的歌手……但這些始終不是自己所想要的，十年間，他經(jīng)歷過無數(shù)的艱難困苦，嘗盡了人間冷暖，這些我們無從知道，也難以想象，我們只知道，現(xiàn)在的他，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，找到了自己愿意終其一生所追求的理想。他發(fā)現(xiàn)，這個偌大的北京，這個泱泱的中國，有許多的備受遺忘的打工者，他們有自己的家人，有自己的理想，他們有自己對于幸福生活的追求，孫恒決定用自己的歌聲給他們帶去希望，用自己的行動為他們構(gòu)筑理想，用自己的聲音為他們爭取公正的待遇……他堅持下來了，沒有喊苦，也沒有說累。他用自己的青春獻給了公益事業(yè)，孫恒努力地用自己的行動用自己的理想與熱情，構(gòu)筑著一個更加和諧的社會，為全中國2億多的打工人口，構(gòu)筑一個“中國夢”，他堅持下來了，一干便是數(shù)十年。

這里我不想說孫恒遠大的志向，不想談他“追尋自己內(nèi)心”的勇氣與毅力，我只是想說，孫恒在自己選擇的道路上，沒有抱怨，無怨無悔地默默奉獻了十余年。他沒有抱怨社會沒有提供自己一個施展自己才華與抱負的職位，沒有埋怨打工人員的合法權(quán)益問題一直沒有得到有關(guān)部門的合理解決，他沒有去一味地責(zé)問社會――想我們大多數(shù)人那樣，相反，他默默地用自己的實際行動改變著社會，使之更加完善。

從孫恒的身上，我看到了一種家國情懷，一種更加理性的就業(yè)觀，一種主人翁的意識與心態(tài)，可悲的是，這些精神恰恰是我們當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的，在此強調(diào)我所說的大學(xué)生是當(dāng)代中國的大學(xué)生的大多數(shù)，而非冠以定語“精英”的一部分大學(xué)生。

我只是想說，大學(xué)生應(yīng)該少一些抱怨，是的社會上有諸多的不公，體制上有諸多的不完善，但作為大學(xué)生的我們，沒有理由去抱怨，因為我們有時間、有精力、有機會、有能力去改變著一切，使體制更合理，使社會更公正，使世界更美好。在我看來也許只有老年人才有資格來發(fā)表對現(xiàn)狀的不滿――因為他們曾經(jīng)為這個社會付出了自己最珍貴的幾十年，現(xiàn)在他們年事漸高，想改變這個社會也是力不從心。大學(xué)生則不同，我們接受了那么多年的教育，占有了社會上最稀缺的教育資源，享受著國家諸多的福利補貼，我們有義務(wù)、有責(zé)任來為這個社會做些什么，是這個社會更好、更和諧。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)社會中的問題時，我們應(yīng)該感到欣喜，因為我們發(fā)現(xiàn)有許多事情等著我們?nèi)プ觯覀兛梢杂米约旱男袆痈淖兪澜?當(dāng)聽到老年人的抱怨時，我們應(yīng)該感到愧疚，因為這是我們的失職，我們沒能給那些為我們鋪路的老前輩們一個滿意的社會，我們沒能讓奉獻了一輩子的他們一個祥和的晚年。

作為大學(xué)生的我們，應(yīng)當(dāng)有更多的家國情懷，樹立主人翁的意識與心態(tài)，多從自己的身上找原因，而不只是一味地抱怨，記住那句話：“不要問你的國家能為你做些什么，問問你能為你的國家做些什么！”

也許你會抱怨，當(dāng)下極低的大學(xué)生就業(yè)率;也許你會抱怨社會沒有為你提供一個讓你嶄露頭角、發(fā)光發(fā)熱的平臺;也許你會懷念十多年前的那個“光輝”的歲月，那時一張大學(xué)文憑是實力的象征，是未來的保障;也許你會抱怨面臨著巨大的生存壓力;也許你會懷疑大學(xué)教育的必要性……但是，作為大學(xué)生的你請不要抱怨！

首先請你明白為什么我們要認為大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后找不到工作是個社會問題？

答案很簡單，因為我們認為，大學(xué)生是相對而言更加“有文化”的一個群體，那為什么他們應(yīng)該有工作？

答案同樣顯然，因為那些年，大學(xué)生的就業(yè)問題根本不是個問題。

但是，朋友，你是否想過，今天的時代已不是那些年的時代。在我看來，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)率低的根源并不是因為社會的突然改變，真正的問題在于，社會在改變、時代在發(fā)展，但你沒有發(fā)現(xiàn)，沒有及時作出調(diào)整來應(yīng)對這些改變。

也許你還希望我們能像我們的父輩一樣，從學(xué)校一畢業(yè)便能分配工作，不用自己到處應(yīng)聘、投簡歷。但你可曾想過，我們的父輩也曾希望像我們的祖輩那樣，上班后住房有單位的統(tǒng)一家屬區(qū)、孩子上學(xué)有機關(guān)的子弟學(xué)?！?/p>

社會是發(fā)展的、變化的，我們不能奢望完全復(fù)制我們父輩甚至祖輩的生活，甚至我們也不應(yīng)該以我們今天的社會來規(guī)劃我們未來的生活――你永遠不知道未來會發(fā)生什么，一個人倘若不能認識到這一點，那他只好陷入一種思維的怪圈。倘若我們的父輩沒有認識到社會的變化，依然期待著工作后的公產(chǎn)房、子弟學(xué)校，他們一定會大失所望，還要坐等這一切，必將被社會所淘汰;倘若當(dāng)下的大學(xué)生依然認為自己和十幾年前的大學(xué)生有一樣一張學(xué)位證書可以高枕無憂，總有一天，現(xiàn)實會將所有美好的幻想扯碎了，然后告訴他告訴他什么是真正的生活，什么是當(dāng)下的社會。我們生活在一個競爭的時代，同樣面對著巨大生存壓力的不僅是我們當(dāng)代大學(xué)生，一些曾經(jīng)如日中天的企業(yè)也會以驚人的速度退出我們的視野：

四年前，諾基亞也許還不拿正眼來打量自己的對手，市場占有率前四名的手機企業(yè)中，三星、LG、摩托羅拉三家加起來，也就剛夠得上諾基亞的分量，那時我們把iPhone和Android手機叫做新貴和黑馬。然而一年后媒體在描述諾基亞時開始用“敗局”這個詞，諾基亞CEO康培凱離任，全球副總裁、中國公司副董事長鄧元?]離任，大中國、韓國及日本區(qū)高級副總裁梁玉媚離任，諾基亞關(guān)閉在美國、英國、法國、西班牙等國的在線商店，諾基亞全面退出日本的手機市場，諾基亞的市值跌倒僅有蘋果市值的1/13，僅略高于蘋果一個季度的收入……這樣的事每天都會在真實的世界上演，微軟離破產(chǎn)永遠只有半年，你離挨餓或許只有三天。競爭是我們時代的主旋律，因而我們沒有任何理由去回避，去抱怨，我們所能做的便是立足當(dāng)下，仰望星空，腳踏實地。

我們生活在一個以一切皆有可能的時代――馬云從最初的一個翻譯社到今天的輝煌的阿里王國，前后只有二十多年;俞敏洪從最初的高考兩次落榜、留學(xué)失敗、被北大處罰，到今天的“留學(xué)教父”，到今天新東方的輝煌業(yè)績，一再成為真實的奇跡。也許我們會說，他們趕上了更好的機會，但是中國有句古話“只見賊吃肉，不見賊挨打”，我們也似乎習(xí)慣了只看到他們今天的輝煌成就，而忘記了他們當(dāng)年的辛勤付出，忘記了他們所具有的超乎常人的毅力與勇氣。

當(dāng)年馬云為了養(yǎng)活自己創(chuàng)辦的翻譯社在大家都動搖的時候，馬云堅信：只要做下去，一定有前景。他一個人背著個大*袋到義烏、廣州去進貨，翻譯社開始賣禮品、鮮花，以最原始的小商品買賣來維持運轉(zhuǎn)。你我也許都忘了當(dāng)年篳路藍縷，白手起家創(chuàng)辦新東方時的那個在寒冬臘月里，騎著單車，到大街小巷中張貼招生廣告，懷里揣著一瓶二鍋頭的俞敏洪。

這便是我們當(dāng)今的時代，一個以能力創(chuàng)造財富，一個高度競爭化而又一切皆有可能的時代，這是我們的時代，一個只要你敢想、敢做、敢拼、敢堅持就一切皆有可能的時代。如果說比實力、比能力，這是最好的時代;倘若說拼技術(shù)，拼頭腦，這是最有潛力的時代。只要你有能力，你的一個科研成果馬上會得到強烈的社會反響，你的優(yōu)秀很快會得到他人的認可與肯定。毛澤東有句詩叫：“屈子當(dāng)年賦楚騷，手中無有殺人刀”，一部好的作品，針砭時弊，便可達到“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”的效果，可以“殺掉”那些奸邪小人。同樣的道理，當(dāng)今社會日益法制化、公開化，我們的一切成果將得到最大程度的保護――我們大可不必去擔(dān)心像華羅庚那樣，自己數(shù)十年的科研手稿被主管部門丟失;我們完全不用考慮有一天我們會像當(dāng)年的吳晗教授那樣因為學(xué)術(shù)見解與時政相悖在那場浩劫中蒙受不白之冤。

我們生活在這樣的時代：只要你說得對，我們每一個人的聲音都可以讓社會聽到;只要你在某方面足夠的出色，社會總會有你閃爍的舞臺;我們的社會不會打壓任何一個有才能的人，我們的社會不會辜負任何一個辛勤奉獻、默默付出的人。

我們不難看到，因破解了困擾全球數(shù)學(xué)界20多年的數(shù)學(xué)難題“西塔潘猜想”的中南大學(xué)大三學(xué)生劉路，被中國科學(xué)院李邦河等三位院士，向教育部聯(lián)名推薦，期望給予破格提前畢業(yè)、免試錄取攻讀碩士學(xué)位的機會，以加強對劉路的學(xué)術(shù)培養(yǎng);我們同樣看到，19歲的閆帥堅持去辦大眾住得起的養(yǎng)老院，很快便得到了媒體、大眾的關(guān)注與支持――這便是我們當(dāng)今的時代，不論你的學(xué)歷、不論你的出身，只要你有理想、有抱負，只要你肯付出、肯堅持，你所做的一切終將會得到社會的認可。

大學(xué)四年的生活，教會你的不僅是一些專業(yè)課的知識，更多的是給你四年的時間讓你去觀察、思考、理解社會，明白什么是當(dāng)今的社會，什么是真實的社會，未來的社會需要什么，我們?nèi)绾蝸碓谖磥淼纳鐣辛⒆?、發(fā)展。這些都是我們要自己去睜眼看世界，而不只是在大學(xué)生活了四年，但一直生活在我們心中設(shè)想的那個“美好的愿景”里，直到有一天我們畢業(yè)了，方才感慨：社會為什么是這樣？其實社會本身便是這樣，只是你一直沒有關(guān)注它，沒有提前做好充分的準備?！俺了欤犻_眼發(fā)現(xiàn)，世界很陌生”這不再是詩人筆下的無病呻吟，更多的則是我們當(dāng)下真實的寫照。朋友們，請你們記住：微軟離破產(chǎn)永遠只有半年，你離挨餓或許只有三天！

很多時候我們?nèi)ケг咕蜆I(yè)率的問題，而事實上與其將這一切歸結(jié)于社會沒有為我們提供更多的就業(yè)機會，不如說是當(dāng)代大學(xué)生對未來發(fā)展方向的認識太過偏頗，除了就業(yè)，有很多事值得我們?nèi)プ?，有很多的機會擺在我們面前，只是我們覺得它們太過平凡，不值得我們?nèi)プ??？孔约旱膭趧于A得生存，本身就是一種成功。假如上帝暫時沒有給你很多機會，就讓你掃廁所，那么你就必須面對現(xiàn)實，把廁所掃好，你要用自己的實力證明，你可以掃出世界上最干凈的廁所，你甚至可以從實踐中積累經(jīng)驗，發(fā)明出最高效的掃廁所的工藝，然后同樣可以改變世界。在最平凡最卑微的崗位上默默堅持下來，只要你懷有一顆不甘于平庸的內(nèi)心，總有一天，你會贏得輝煌，收獲美好的明天。

偉大出于平凡，輝煌也來自卑微，任何人都必須有敬業(yè)精神，能把小事干好的人，成功的幾率更大。永遠不要抱怨工作有多么無聊、渺小，只要開始工作，就有改進、提升和擴充自己的機會。譬如背英語單詞，一天背1000個單詞，你肯定背不下來，會精神崩潰，但如果一天背幾十個單詞，就能輕松做到，以少積多從量變到質(zhì)變。

當(dāng)代大學(xué)生缺的不是仰望星空的理想主義精神更少的是一種艱苦卓絕的篳路藍縷的實干創(chuàng)業(yè)精神。我們不能總是指望政府為我們提供充足的就業(yè)機會，我們應(yīng)該為自己來為自己創(chuàng)造機會，從最基本的小事做起。

下次當(dāng)你看到演講臺上的馬云、俞敏洪的時候，你想到的不應(yīng)該是“我何時才能像他們一樣成功？”，你應(yīng)該捫心自問一下，我怎樣才能做到像他們當(dāng)年一樣吃苦，一樣努力？朋友，當(dāng)你坐在家里，等著面試的結(jié)果時，當(dāng)你面對屢次應(yīng)聘的碰壁，埋怨當(dāng)下社會沒有提供充足的就業(yè)機會時，請你靜下心來想一想，當(dāng)年的馬云正在背著麻袋擺地攤，當(dāng)年的俞敏洪正穿梭在北京的大街小巷里張貼廣告，此時的你又在干什么？ 請你記住，他們也是大學(xué)生，俞敏洪也是名校的大學(xué)生，他們還是那些年的大學(xué)生！他們拿得起，放得下，他們不怕平凡，但他們拒絕平庸！他們愿意降低自己的姿態(tài)，去干一些我們看來完全不是我們大學(xué)生來干的沒有絲毫技術(shù)含量的活――貼廣告、擺地攤。

我想換做我們今天的大學(xué)生，如果我們要去“勤工儉學(xué)”，我們一定不會把這兩件事情放在自己的考慮范圍之內(nèi)，我們當(dāng)然會想到一些更高端的職業(yè)――做家教、到企業(yè)實習(xí)、到圖書館當(dāng)管理員……這本身便是我們的“軟肋”所在――高不成，低不就。請不要怪我太過刻薄，換句話說便是：“心比天高，命比紙薄?！?/p>

我們總是在高估自己的能力，我們看著一些名人的履歷，覺得他們的輝煌都是歷史的巧合，于是我們埋怨自己沒有成功是因為沒有趕上好的時代，我們看到許多影響世界的人物，他們的學(xué)歷似乎與我們相當(dāng)，于是，我們天真地認為，如果退回到從前，如果給我們像他們一樣的機會，我們也可以成就大業(yè)，但殊不知，人與人不一樣，那些人要么有“超世之才”要么有“堅忍不拔之志”。

你也許會說，喬布斯自己沒有讀完大學(xué)，也不是帶領(lǐng)蘋果公司開創(chuàng)出了一片天地？于是，當(dāng)你打開網(wǎng)上的評論，你看到的則是無數(shù)的對大學(xué)教育的聲討，什么“大學(xué)教育扼殺人才”，什么“給了教育部一記耳光” ……似乎不成功的根源便是接受了大學(xué)教育，沒有了大學(xué)教育，個人的發(fā)展會更好?？春?，我的感觸很深：

朋友，你可曾知道，喬布斯早在小學(xué)時便自己給家里設(shè)計并安裝了一套竊*裝置，高中時便發(fā)明出了可以騙過美國的公用電話的“黑匣子” ……而這些在當(dāng)時的科學(xué)界也是前沿的技術(shù)、首創(chuàng)的發(fā)明，但倘若讓我今天來設(shè)計一套喬布斯小學(xué)便設(shè)計并組裝好了一套竊*裝置并放在衣柜里，就我個人的能力而言，這依然是不可能完成的任務(wù)。由此看來喬布斯當(dāng)年從里德大學(xué)退學(xué)更多的原因在于也許大學(xué)的課程太簡單了，這些他早就學(xué)過了，那里的學(xué)習(xí)難度不適合他。

同樣的例子適用于那個從哈佛大學(xué)退學(xué)的比爾蓋茨，也許我們更多人將那些成功人士之所以退學(xué)后大獲成功，而我們按部就班地上完了大學(xué)的人卻默默無聞的原因歸咎于大學(xué)教育扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，這個推論本身是有邏輯問題的。

因為我們每個人在進入大學(xué)之前有著不一樣的知識背景，有著不一樣的性格個性。并不是因為讀完了大學(xué)便沒有了創(chuàng)造力，更多的也許是，那些有創(chuàng)造力的人更多地選擇了輟學(xué)，因為他們對于知識的渴望遠遠超出了大學(xué)所能教給他們的。曾看到過一份采訪，有人問比爾蓋茨當(dāng)時為什么選擇輟學(xué)，比爾蓋茨回答：“有些事情，我們不能等。”比爾蓋茨深知，人與人不一樣，一個人的成功軌跡是不能機械地復(fù)制的，“比爾蓋茨的輟學(xué)”與“比爾蓋茨的成功”之間并無直接的聯(lián)系，比爾不愿去誤導(dǎo)大量的大學(xué)生效仿自己的足跡去退學(xué)，因而，他很含蓄地告訴媒體：“有些事情，我們不能等?！迸笥?，如果你還羨慕比爾蓋茨的退學(xué)經(jīng)歷時，你應(yīng)該想到的是他在13歲就開始編寫計算機程序，在哈佛期間，他為第一臺微型計算機開發(fā)了BASIC編程語言。

正如我們剛才所言，古之成大事者不惟有超世之才，更有堅韌不拔之志。我們大多數(shù)人都沒有像喬布斯、比爾蓋茨一樣過人的悟性，沒有像他們一樣輝煌的前期的人生經(jīng)歷，那么，我們每一個普普通通的大學(xué)生也應(yīng)該拋棄那些幻想，明白我們沒有成功，責(zé)任在于我們自己，而不能歸咎于大學(xué)的教育。我們不能過分高估自己的能力，以天之驕子自居，更多的應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，從一些我們看不起的小事做起，一點一滴地提升自己，既然我們沒有“超世之才”那么就讓我們用“堅韌不拔之志”來加倍地補償自己。

請你不要看不起一些工作，雖然我們從初中的思想品德書中就一再提到過“一切職業(yè)都平等，沒有高低貴賤之分”但實際上我們打心底并不以為然。

在今年開學(xué)迎接新生的活動中，我有幸成為一名新生志愿者，我所在的“板車組”只招到了區(qū)區(qū)7個人，也許蹬板車是一項技術(shù)活，不是每個人想蹬就能蹬的，但面對別的比方說路線指引組、報到服務(wù)組這樣二十多人的大組，我還是為我們組的規(guī)模而倍感悲涼。不是說我們歧視蹬板車這樣的職業(yè)，而是在我們的觀念里，所謂的大學(xué)生志愿者是一項十分“要技術(shù)”而非“重體力”的活，也就是，我們認為在干這些體力活時，我們的自身價值沒有達到最大程度的發(fā)揮。

好！這便映射了當(dāng)代大學(xué)生找工作時的普遍心理。當(dāng)下我們?nèi)钡牟皇枪ぷ?，缺少的是把一件平凡的工作干出成績，干出精彩的決心與能力，是甘于平凡但不甘平庸的意識。想當(dāng)年，馬云不也是背著麻袋擺地攤嗎？俞敏洪不也得走街串巷貼廣告嗎？我們不缺的是成功人士的例子，我們所匱乏的則是像那些人一樣，拿得起，放得下，禁得起考驗，耐得住寂寞的精神與能力！

曾經(jīng)有人采訪過富士康公司的員工，當(dāng)問及一個大學(xué)剛畢業(yè)的新員工時，他說：“這里只是我的一塊跳板，我的未來會非常優(yōu)秀的！”有一年工齡的員工會說：“這里不是我想呆的地方，但除了這里，我也不知道我能到哪里去?！薄?dāng)問及一個五年以上工齡的員工時，他會說：“我感激在這里的一切經(jīng)歷，現(xiàn)在我已成為了車間組長，我已還清了自己的貸款，對現(xiàn)在的生活比較滿意。”便是如此！馬云說過這樣一句話：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天會很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，卻見不到后天的太陽，所以我們干什么都要堅持！”就是這個道理！

創(chuàng)業(yè)如此，找工作如此，職場生涯如此，成功亦如此！

也許我們經(jīng)歷了許多年的教育，在家人、學(xué)校、社會的關(guān)懷下成長，時時處處養(yǎng)尊處優(yōu)，沒有經(jīng)歷過何為困境，自然當(dāng)我們有一天即將步入社會時，我們不敢去迎接這個未知的世界，我們沒有勇氣來迎接未來的挑戰(zhàn)，我們也無意那些單位招收的那些保潔人員之類的臨時工種，我們更不會去擺地攤、貼小廣告……那么，我們還能干些什么？

我們精挑細選，選擇著一個待遇好、晉升空間大、工作條件好、聽著又比較高端的體面的職業(yè)，然后我們無奈地發(fā)現(xiàn)，我們的選擇也是大多數(shù)人的選擇――考公務(wù)員、進國企、進外企……然后我們便無奈地發(fā)現(xiàn)，有限的就業(yè)機會不能滿足我們的需求，我們把這里的責(zé)任推給國家、推給社會，卻殊不知，這里出問題的卻是我們自己。最終我們找到了一份工作，我們同樣不會閑著，富士康公司的跳樓事件一度引起了軒然大波，這不能怪公司的制度，因為從法律問題上來說公司沒有做錯什么，錯的又是我們自己，我們的逆境商太弱！我們沒有熬過那黎明前最黑暗的時刻，我們沒有等到明天的太陽。富士康公司里跳樓的大多都是大學(xué)畢業(yè)后新進的員工，大家都覺得這是一家高科技大企業(yè)，覺得是自己一展才華的機會了，但進廠后才發(fā)現(xiàn)自己開始干的活與普通工人一樣，不由地覺得支持自己大學(xué)四年的幻想終于破滅，生活終于露出了自己猙獰的面目。是我們之前看錯了世界，我們卻反怨世界曾經(jīng)欺騙了我們。

大學(xué)四年本是我們認識社會，找準自己的社會定位的四年，但我們卻將自己的四年在自我麻醉、自我膨脹的幻影中度過。我不敢說所有的大學(xué)生都是如此，但我只是想說，我們大學(xué)生普遍有這樣的心理，認為自己進入了大學(xué)便進入了保險箱，我們不必去太過憂慮自己的未來，正如清華大學(xué)鄒文明教授所說：“許多同學(xué)在進入清華之后便把高中的學(xué)習(xí)精神給丟了，這是十分值得惋惜的。”就是如此，與此同時，我們發(fā)現(xiàn)，哈佛大學(xué)圖書館中燈火通明的通宵圖書館中是學(xué)子們苦讀的身影，我們也知道，比爾蓋茨大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)律是：連續(xù)學(xué)習(xí)36小時，睡10小時，出去吃飯，回來再學(xué)習(xí)……與之相比，我們相形見絀……

在這樣的學(xué)習(xí)方式中，再這樣的生活方式下，我們就算順利地拿到了學(xué)位證書，但我們的知識、我們的能力、我們對于社會的理解是無法與比爾蓋茨這樣的輟學(xué)生相媲美的。但我們依然為我們找到了一個共同點：我們是大學(xué)生。但這個理由，讓我今天看來都顯得那么蒼白無力。但我們卻用一個自己編制的對于未來的期許騙過了我們大學(xué)的四年――學(xué)電腦的一開始就想做比爾?蓋茨，學(xué)哲學(xué)的一上來就想超過黑格爾……但沒有刻苦的鉆研，忽略手頭的工作，只是一味地為自己樹立高目標，無異于空中樓閣，最終可能會一事無成。

大學(xué)四年中，我們丟掉的更多的則可能是一種不甘平庸的精神，其實我們的最終追求的目的不一定是就業(yè)，我們回報社會的方式也不一定只是工作這么簡單，其實有很多事情值得我們?nèi)プ?，只要我們有一顆甘于平凡卻不甘平庸的內(nèi)心。我們不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代的大學(xué)生中不乏有那些勵志的典范。

也許有些人把西藏當(dāng)做旅游景區(qū)，他們卻把西藏當(dāng)做奉獻之地，他們不顧環(huán)境條件的艱苦，毅然決然地奔赴大西北，選擇荒涼，堅守在祖國最需要的地方。他們深知學(xué)歷不等于能力，奉獻才有價值。他們明白那里的孩子渴求知識，那里的發(fā)展需要人才，需要一批批有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暝谖鞑康貐^(qū)辛勤耕耘、默默奉獻，用自己的實際行動，盡自己的微薄之力在祖國最貧瘠的土地上，播撒知識，播撒希望，他們堅信自己今天的努力，明天必將化成一片希望的海洋，他們踐行著自己多年前的一句誓言：“選擇高原，為了高原的未來?！彼麄儯髮W(xué)畢業(yè)后選擇了支教，他們的足跡踏遍了每一個貧困落后的村莊，他們用自己的熱情溫暖著每一個渴求知識的心房，他們用實際行動詮釋 “奉獻、友愛、互助、進步”的時代新風(fēng)，在祖國和人民最需要的地方勤懇工作，支教接力、扶貧濟困，服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃?、科技、文化以及?jīng)濟建設(shè)與發(fā)展。在支教中，他們收獲了真知、真情，豐富了閱歷、磨練了意志、增長了才干、確立了人生的方向，在辛勤付出中實現(xiàn)了自我的成長與成才。

有人大學(xué)畢業(yè)后選擇留在大城市，選擇留在北上廣，那里有更多的機會，那里有更廣闊的平臺，那里有優(yōu)質(zhì)的教育資源，那里有健全的基礎(chǔ)設(shè)施，然而，他們，依然地選擇了回到家鄉(xiāng)，回到基層，都市的華燈璀璨但終究不是自己的故鄉(xiāng)，他們記得自己兒時的那句誓言：“學(xué)好知識，提升能力，建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)”。多數(shù)人夢想著有一天自己能夠錦衣還鄉(xiāng)，然而他們卻認為，他們回鄉(xiāng)不是為了炫耀，不是為了“尋根”，他們要用自己的行動，用自己的時間與精力真正地為家鄉(xiāng)做些什么，縱然他們會默默無聞，縱然他們可能不會再離開那個地方……讓青春之花在基層綻放，成為全國各大學(xué)每年夏天一道美麗的風(fēng)景線，每年大批的畢業(yè)生前往家鄉(xiāng)，到條件艱苦的農(nóng)村，從基層干起，有自己的努力，改變祖國的面貌！

多數(shù)人聽到了“創(chuàng)業(yè)”的字眼，想到的是未知的風(fēng)險，是注定了的數(shù)年的艱辛與努力，是一個渺遠的對未知世界的期許，但是有一群有志的青年他們選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，靠自己的堅持，靠自己的能力來創(chuàng)造自己的未來。他們不奢求國家提供給自己就業(yè)的機會，他們創(chuàng)造著更多的就業(yè)機會！他們不期望國家給自己多少榮譽，他們心中只有一個夢想：有朝一日，讓自己的企業(yè)，代表著中國，在世界的舞臺中央烈烈張揚！正如TCL的含義一樣：today China lion一句話道出了幾代中國人不懈追求的目標！

我們同樣也會看到，那么多的大學(xué)生投筆從戎，選擇了那綠色的軍裝，選擇荒涼，堅守在祖國最需要的地方，他們把自己的青春獻給了國防，他們用自己的行動踐行著保家衛(wèi)國、精忠報國的至高理想，在南沙群島、在青藏高原、在祖國九百六十萬平方公里的版圖上，到處都有他們的身影，他們有一個共同的光榮的名字：子弟兵！他們一改大學(xué)生文弱書生的形象，他們向世人證明，他們有決心也有實力保衛(wèi)祖國的繁榮昌盛，保障人民的幸福安康！

當(dāng)然當(dāng)代的大學(xué)生中也不乏有像孫恒這樣熱心公益，并一直為保障弱勢群體的權(quán)益，提高進城務(wù)工人員的生活水平，為農(nóng)民工子弟提供相對完善的教育條件而不懈奮斗的理想主義者，是他們讓我們看到了這個時代的最強音，他們在追夢的路途中，寫下了常人無法企及的波瀾壯闊，在歷史上留下了濃墨重彩的一筆！

……

當(dāng)我們真正地靜下心來思考，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個時代，這個社會上有許多有意義的事情需要我們?nèi)プ觯^的大學(xué)生就業(yè)也并非只是找一份工作那么簡單。還是那句話，這是一個以能力創(chuàng)造財富，一個高度競爭化而又一切皆有可能的時代，這是我們的時代，一個只要你敢想、敢做、敢拼、敢堅持就一切皆有可能的時代。如果說比實力、比能力，這是最好的時代;倘若說拼技術(shù)，拼頭腦，這是最有潛力的時代。

當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該在當(dāng)今的時代里，乘著這大好的形式，利用好自己大學(xué)四年的時光，觀察社會，思考社會，認清社會的變化，以發(fā)展的眼光看待社會，找準自己的人生定位，實現(xiàn)多角度發(fā)展，而非把自己的目標只鎖定在找一份穩(wěn)定的工作那么簡單。偉大出于平凡，輝煌也來自卑微。在最平凡最卑微的崗位上默默堅持下來，只要你懷有一顆不甘于平庸的內(nèi)心，總有一天，你會贏得輝煌，收獲美好的明天。

請我們所有當(dāng)代大學(xué)生拋棄抱怨，拋棄幻想。如果你沒有像喬布斯、比爾蓋茨那樣的“超世之才”的話，那么，你我都應(yīng)該像當(dāng)年的馬云擺地攤、俞敏洪貼廣告那樣，從最平凡、最卑微的小事做起，做個有“堅忍不拔”之志的人吧。

最后以一句話結(jié)束全文：Don’t ask what your country can do for you，ask what you can do for your country！我想作為一名當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該有這樣的決心與情懷！

第二篇：大學(xué)生就業(yè)問題論文

曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時是“皇帝的女兒不解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。如今1.大學(xué)生自身作,出調(diào)整和努力。大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。

其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精

大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加

(二)畢業(yè)生向大中城市流動趨勢加強流向

(三)畢業(yè)生的期望值居高不下

大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。

首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職 業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素 質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是 市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才 能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位。其三。網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題2.高校的改革。業(yè)。中國人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經(jīng)濟增其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市 長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度。場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急其次,高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由

此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招,而

業(yè)也從精英化走向了大眾化。

第三,社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達地區(qū)為人才需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少 招生數(shù)量,直至停止招生。應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生 涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。大學(xué)生就其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員 輸入省，競爭激烈,很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀其三, 調(diào)研就業(yè)形勢，合理進行就業(yè)指導(dǎo)。對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人 態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。員進行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學(xué)、2.大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先是大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大

學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀

念。

其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符

合用人單位的要求。缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能

力,加之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分展

示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時,缺乏

對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，其次是用人單位盲目提高選才標準,追求高學(xué)

歷。

4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生

就業(yè)。學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與

市場需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè) 具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè) 制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調(diào)控,促進人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措 施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身 西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人 需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大學(xué)生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。畢業(yè)生是中國寶貴的 人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應(yīng)制定 相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員 的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊 重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對 性的組織各種培訓(xùn)班,加強就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級中保持經(jīng)濟增長對就業(yè)的吸納能力。

5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。許抓住重點人群，提供更完善的公共就業(yè)服務(wù)，實施更有針對性的積極就多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒業(yè)政策。

有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機會失之交

臂。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)問題論文

大學(xué)生就業(yè)問題論文

自1999年大學(xué)擴招以來，我國的高等教育進入了空間迅速的發(fā)展階段。大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利進入社會、找到自己合適的位置，引起了人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每個學(xué)生的前途，還直接影響到我國高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況的一件 大事。為什么大學(xué)生就業(yè)難？

1.認識有誤區(qū)

（1）都是擴招惹的禍。

2007年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)是495萬，而今年，即2008年，進入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破559萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學(xué)生抱怨：都是擴招惹的禍！

2006年，我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近達到21%，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達國家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠未到過剩的程度，所以我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。據(jù) 教育部對部分高校畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達66.67％，只有6.37％和2.59％的人選擇內(nèi)地省會和中小城市，至于鄉(xiāng) 鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠地區(qū)幾乎沒有人愿意去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

（2）大學(xué)畢業(yè)就是精英。

我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。

但廣大 學(xué)生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定的有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生 及家長過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。應(yīng)屆大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造的價 值都是很有限的，因此更應(yīng)該理性的給自己一個較為準確的定位。

（3）高學(xué)歷就有高就業(yè)能力。

這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此這種 教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢 書的畢業(yè)生所缺乏的。

2.整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強人意

失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟政策 失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨 來自約1 400萬

國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟保持7%～8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴 招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

3.高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適 應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求 錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需 調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課 程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。

4.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提 高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保 障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位 的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。2.社會：觀念與時俱進，服務(wù)實在周到

我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務(wù)。3。高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標志。

教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？

目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足 市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專 業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。

剛從學(xué)校里出 來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等 內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌 補以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就 業(yè)指導(dǎo)目標、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教 育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求。

也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要 求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是 一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育 應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng) 造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng) 屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門 委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué) 期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年 初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強 研究的課題。

大學(xué)生就業(yè)難問題的解決依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府、高校、社會、畢業(yè)生本人的共同努力。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)問題論文

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。

高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

2.大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先是大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求另外,大學(xué)生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。

其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實踐的傾向。

4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。

一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。

近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機會失之交臂。

二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

1、基本工作能力較差

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、外語和計算機應(yīng)用能力、從事實際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實守信等。基本工作能力是職業(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標準。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時間較長，基本工作能力較差，導(dǎo)致在職場上的發(fā)展后勁不足。

2、專業(yè)技能不足

大學(xué)生經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓(xùn)練能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導(dǎo)實踐的能力、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

3、求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學(xué)生能否實現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學(xué)生缺乏這樣的能力，在應(yīng)聘是沒有運用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，未能將社會關(guān)系和社會資本恰當(dāng)運用。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。其二，提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市場辦學(xué)。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各.另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)問題論文

大學(xué)生就業(yè)論文：淺談大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策

摘要:近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,加之社會對人才多層次的需要,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、社會、高校和大學(xué)生共同的努力。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)難;原因;對策

曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺，甚至發(fā)出“畢業(yè)即失業(yè)”的感慨。畢業(yè)生手拿高校畢業(yè)文憑，卻無奈英雄無用武之地。即便政府每年提供約900萬的就業(yè)機會,可對于龐大的待業(yè)人群，無異于飲鴆止渴。總的來說,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。

一、大學(xué)生就業(yè)的總體趨勢

1.就業(yè)人數(shù)龐大，就業(yè)高峰持續(xù)時間長，形勢嚴峻

”自從2000年以來，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，2011年畢業(yè)生的人數(shù)是2001年的5倍多。據(jù)教育部統(tǒng)計，2004年全國普通高校畢業(yè)生280萬，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到73%；2008年全國畢業(yè)生人數(shù)為559萬，大學(xué)生就業(yè)率為70%；；在2012年全國教育工作會議上，劉延?xùn)|表示，2011年普通高校畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率達到77.8%，連續(xù)9年保持在70%以上；2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達680萬人，700多萬名中專、職高、技校等也將集中進入就業(yè)市場，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題仍將會集中顯現(xiàn)。① 可以預(yù)見，在未來相當(dāng)長時期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。

2、存在結(jié)構(gòu)性“供過于求”的現(xiàn)象

我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，市場對人才的需求是比較旺盛的，目 前我國專業(yè)技術(shù)人才仍然是供不應(yīng)求的。但是由于我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、職場、經(jīng)驗準入要求等市場需求因素發(fā)生的變化與大學(xué)生適應(yīng)這一變化所需的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)、職場經(jīng)驗，就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專業(yè)人數(shù)分布不匹配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現(xiàn)象。所以，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性過剩。

3、,社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈,很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

二、當(dāng)前就業(yè)形勢成因分析

1、勞動力總量供過于求 我國是世界人口第一大國，特別是二十世紀六七十年代人口生育的高峰期，形成了當(dāng)前和未來一段時期勞動年齡人口占總?cè)丝诘谋戎剌^高，給社會帶來了嚴峻的就業(yè)壓力。此外，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程而出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)勞動力大規(guī)模轉(zhuǎn)移，使得勞動力總供給和總需求的矛盾更加突出。2.高校擴招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生總量增加，大學(xué)生就業(yè)市場進一步由“賣方”走向“買方”

隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，2002年只有145萬高校畢業(yè)生，而2011年達到了660萬，10年間增加了515萬，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會加入到求職隊伍中來。大學(xué)生與社會需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供大于求”，高校擴招由于速度過快、增幅巨大，大學(xué)生供給短時間內(nèi)爆發(fā)，超過社會經(jīng)濟增長水平和速度，社會對人才的需求崗位與大學(xué)生的供給不平衡，越來越多的大學(xué)生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢日趨嚴峻。

3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場、就業(yè)機制不完善

隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計劃分配體制的統(tǒng)包統(tǒng)分變成自主擇業(yè)的就業(yè)體制，但市場機制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立。一方面舊的計劃經(jīng)濟體制仍然在一定范圍內(nèi)發(fā)生作用，用人機制不夠健全，人才流動機制還有待完善。另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，就業(yè)市場不規(guī)范，勞動力要素的配置還未達到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺得“一職難求”的同時，用人單位也感嘆很難招到滿意的人才。

4、.大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

首先，大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認的精英階層,傳統(tǒng)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟科學(xué)研究所?當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究?課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查,大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”[3]其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,與工作機會失之交臂。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時,好高騖遠，缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實踐的傾向。

5.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的理論指導(dǎo),僅僅是脫離實際的泛泛而談?！罢{(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機構(gòu)?！盵4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

6.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生痛失工作機會。

中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難路在何方

1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè)具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求,加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調(diào)控,促進人才的合理流動。鼓勵大學(xué)生投身西部。因中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵大學(xué)生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對性的組織各種培訓(xùn)班,加強就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

相信通過大學(xué)生以及全社會的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻!

①資料來源：教育部對歷年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率的統(tǒng)計及相關(guān)資料。

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