第一篇：課 題 22跨越海峽的生命橋導學案

付水洼小學課堂導學案四年級上冊第22課第一課時

課型：預習＋檢測

編制人：張秀麗 班級：

姓名：

課 題

22跨越海峽的生命橋

學習目標：

1、我能認識本課的生字詞。（小組聽寫，學生互查）

2、我能有感情地讀課文，并找到我喜歡的句子。

3、我能體會到兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。學習重點：讓學生理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。知識鏈接：

白血病早期癥狀不太明顯，典型的癥狀主要表現(xiàn)在以下幾點：貧血及相關一些癥狀如：虛弱、面色蒼白，有一種生病感。食欲減退，體重下降。容易擦傷或出血，如：牙床出血，流鼻血。極易感染，如出現(xiàn)嗓子痛，支氣管炎并伴有頭疼、低熱、嘴痛及皮疹等。淋巴結腫大，特別在喉部、腋下及腹股溝。左脅骨下感覺不適。病情嚴重時，突發(fā)高熱，意識混濁，無力講話和移動四肢。預習任務：

1、積累一些好詞。

2、解讀課題，從中你知道什么？

3、課文講述的事情很感人，我想和大家說說自己的感受。

4、想象：有一天小錢和臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？ 自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、小組學習，初讀課文后用一句話說說你的感受。--

3、小組合作學習，找出最讓你感動的詞句，大家一起分享。

4、情節(jié)表演。

學生扮演文中最敬佩的一個人物，你想對他說什么、做什么？（充分調動每一位學生參與）

我來闖關：

A、小錢靜靜地躺在床上是因為：（）B、只有_______ 才能使生命之花綻放。

C、讀了課文我明白“生命之橋”是：_____________________________________ ________________________________________________________________

課堂反思：

付水洼小學課堂導學案四年級上冊第22課第一課時

課型：預習＋檢測

編制人：張秀麗 班級：

姓名：

知識延伸：

1、把這個故事講給家長聽。

2、體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

第二篇：《跨越海峽的生命橋》導學案

22、《跨越海峽的生命橋》第一課時

一、學習目標：

1、我能認識本課的生字詞。（小組聽寫，學生互查）

2、我能有感情地讀課文，并找到我喜歡的句子。

二、預習指導

1、積累一些好詞。

2、解讀課題，從中你知道什么？

三、預習檢測

1、檢查學生預習字詞情況。

2、說說你對課文題目的理解。

四、自主合作探究（展示提升）

1、讀課文

A、聽錄音朗讀課文。B、學生試讀課文。

2、檢查字詞學習情況 A、認讀字

dīao bāo qū 凋 苞 軀 B、理解下列詞意：

凋零 綻放 輾轉 同胞 步履匆匆

3、理清文章脈絡。

課文可以分為幾段？怎樣分？

4、小組展示分段情況。

5、學生展示讀書情況。

五、拓展延伸

白血病早期癥狀不太明顯，典型的癥狀主要表現(xiàn)在以下幾點：貧血及相關一些癥狀如：虛弱、面色蒼白，有一種生病感。食欲減退，體重下降。容易擦傷或出血，如：牙床出血，流鼻血。極易感染，如出現(xiàn)嗓子痛，支氣管炎并伴有頭疼、低熱、嘴痛及皮疹等。淋巴結腫大，特別在喉部、腋下及腹股溝。左脅骨下感覺不適。病情嚴重時，突發(fā)高熱，意識混濁，無力講話和移動四肢。

二次備課

22、《跨越海峽的生命橋》第二課時

一、學習目標：

1、我能有感情地讀課文，并找到我喜歡的句子。

2、我能體會到兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。

二、預習指導

1、課文講述的事情很感人，我想和大家說說自己的感受。

2、想象：有一天小錢和臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？

三、預習檢測

1、說說你讀了這篇課文后的感受。

2、想象：有一天小錢和臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？

四、自主合作探究（展示提升）

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、小組學習，初讀課文后用一句話說說你的感受。

3、小組合作學習，找出最讓你感動的詞句，大家一起分享。

4、情節(jié)表演。

學生扮演文中最敬佩的一個人物，你想對他說什么、做什么？（充分調動每一位學生參與）

五、拓展延伸

1、把這個故事講給家長聽。

2、體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

六、板書設計

22、跨越海峽的生命橋

等待骨髓 捐骨髓

大陸 小錢 臺灣青年

二次備課

教學反思

第三篇：跨越海峽的生命橋導學案

22、跨越海峽的生命橋

一、明確學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

2、讀懂文中的關鍵詞句，品味其在表情達意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

二、用自己的話說說課文主要講了一件什么事

（）的（）（大陸）患了嚴重的（），（）在余震中（），在（）的幫助下，他們用愛心挽救了（），架起了一座（）。

三、小組討論

（一）可是，尋找合適的骨髓容易嗎？（在文中找到相關的句子，并找出關鍵詞，細細感悟。）

四、小組討論

（二）? 默讀課文第3—5自然段，看看臺灣青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句畫下來，圈出關鍵詞，并說說你為什么感動。

? 提示：先獨立思考，再小組討論，組長收集組員的想法，安排等會回答問題的順序。

五、拓展深化

根據(jù)國際上骨髓捐助的有關規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年、李博士相遇了，會是怎樣的場景？他會說些什么？

第四篇：《跨越海峽的生命橋》導學案1

22、跨越海峽的生命橋

學習目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

重難點：

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學準備：課件 課時劃分：兩課時 自主預習：

一、看拼音，寫詞語。

hǎi xiá guì huā yí zhí tái wān(海 峽)（桂 花）(移 植)（臺 灣）xí jī kōng kuàng zàn shí xuè mài(襲 擊)（空 曠）（暫 時）（血 脈）

二、火眼金睛，辨字組詞。

杭（杭州）峽（海峽）凋（凋謝）曠（空曠）抗（抗日）狹（狹隘）調（聲調）礦（礦產(chǎn)）

第一課時

一、預習檢測：互查字詞掌握情況，組長把關（確定好匯報形式：可讀、可解釋、可發(fā)現(xiàn)（識記方法）提醒(易錯字詞)、可拓展積累······）

凋 零 含 苞 綻 放 襲 擊 空 曠 暫 停 身 軀 血 脈 間 隔 同 胞 骨 髓 幾經(jīng)輾轉 談何容易 步履匆匆 突如其來

二、小組內(nèi)賽讀課文，看誰讀得最流利。

三、小組合作:

小組合作學習一：整體感知文章內(nèi)容

文章寫了一個什么樣的故事。組內(nèi)檢查課文朗讀情況，討論完成以下問題，小組派代表回答。

答：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了他的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

學法梳理：概括記敘文內(nèi)容的方法---抓關鍵詞（故事發(fā)生的時間、地點、人物等）。

小組合作學習二：快速閱讀課文，用“ ”劃出體現(xiàn)小錢病情很嚴重的句子。

1、從課文第二自然段哪些詞可以感受到小錢的病情很嚴重？ 答：從“蒼白”、“即將凋零”、感受到小錢病情嚴重。交流“白血病”、“骨髓移植”等資料。

2、“剛滿．．18歲”說明小錢年齡小；“即將凋零的含苞的花朵”這句話運用了比喻的修辭手法，“即將凋零”說明小錢短暫的生命就要結束了，非常需要馬上治療，這也讓我們清楚地意識到 骨髓移植 緊迫性和必要性。

學法梳理：分析人物形象的方法與技巧：小錢這一人物形象，我們主要通過人物動作、細節(jié)等描寫方法和正、側面的描寫角度來把握的。準確把握人物形象還可以通過分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突，多方面的發(fā)掘人物善惡美丑的精神世界和思想 意義。

第二課時

一、復習導入，感受“愛心”。

1、同學們，上節(jié)課我們讀了《跨越海峽的生命橋》這個故事，誰來說說這個故事和誰有關？為什么和他們有關呢？

2、引讀課文最后一個自然段。

二、小組合作：再讀課文，體會“愛心”。

仔細默讀課文的3-6自然段，劃出最讓你感動的語句，反復讀一讀，并寫下自己的體會(留意人物的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，想想這些分別表現(xiàn)了他們怎樣的思想感情).1、從環(huán)境之危感悟真情。

“就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)，此刻，大地仍在余震中搖晃?！?/p>

① 為什么這句話讓你們感動？這個青年剛剛經(jīng)歷的是一場怎樣的災難？

② ７．３級大地震是一種怎樣的場面呢？(地震資料)

③ 假如你就是那個年輕人，一邊是自己至愛的親人生死不明，一邊是素不相識的小錢在等待著你的救命骨髓，你會怎樣抉擇？可是這位年輕人卻選擇躺在病床上，是他冷漠嗎？想象一下：他在想些什么呢？

④ 帶著你的理解，通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

2、從情理之別感悟真情。

此時此刻，在空曠的地方比較安全。但是李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

① 為什么這句話讓你們感動？

② “此時此刻”指什么時候？（余震資料）“余震中”可能會發(fā)生什么？

③ 此時此刻，你想說點什么？

④ 帶著你的理解，通過朗讀把它表現(xiàn)出來

3、從抽髓之痛感悟真情。

“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀李涓涓流出……”

① “一次又一次”、“終于”各讓你體會到了什么？

② 回憶抽取骨髓的針筒，引導學生聯(lián)系生活實際談感受。

③ 從哪些字詞看出余震很強？在強烈余震中，他們本應該怎么樣??？為什么李博士能沉著站在這里、臺灣青年能靜靜地躺在病床上呢？讓他們堅持的理由是什么？此時，從臺灣青年身軀里涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？

④ 臺灣青年的愛心感動了我們，李博士高尚的醫(yī)德也感動了我們，用你喜歡的方式讀出你的感受吧。（可輪讀、齊讀、邀請其他組一起讀或表演讀等）

4、從護髓之勞感悟真情。

“骨髓的保質期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術?！?/p>

① 哪個詞寫出了這12個小時的緊張與漫長？（只有）② 哪個詞語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。（奔波）

③ 從李博士這十幾個小時連夜奔波中，你讀懂了什么。

三：拓展延伸：

杭州的小錢得到臺灣同胞的骨髓、友誼以及愛心，這就是跨越海峽的生命橋。是 愛讓這座生命橋跨越茫茫的海峽。

海峽情、同胞情，息息相關情，茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，小錢心中有說不出的感動，他要感激誰？是臺灣青年？是李博士？是所有醫(yī)護人員亦或是關心他的人？請選擇感謝對象把感謝的話語寫下來。

第五篇：四年級上冊《跨越海峽的生命橋》導學案

《跨越海峽的生命橋》導學案

市直四小 李瑞芳

一、教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、對接叢書《 真情在異國閃光》，進一步理解“人間處處有真情”這一主題。

二、教學重難點：

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義?？鞓锋溄樱?/p>

白血病：白血病俗稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病。近年來，隨著醫(yī)療技術的發(fā)展，可以用化療、放療等方法遏制病變的白細胞，延長病人的生命。但是這種方法的副作用大，復發(fā)率高，不但給病人帶來極大的痛苦，而且對家庭、社會造成了沉重的負擔。國際上從20世紀60年代開始將骨髓移植運用于白血病的治療，并取得了良好的效果；20世紀80年代起，干細胞移植術在臨床應用中獲得了成功。

骨髓移植：骨髓是還沒有分化成紅、白細胞的母細胞，就像還沒有分杈的樹干，把它植進白血病患者體內(nèi)，就可以繼續(xù)分化、造血。骨髓捐獻者捐出的干細胞，只占身體的約5%。這5%即使不捐，兩星期后也會在自身的新陳代謝中死亡，所以捐獻骨髓對身體是沒有害處的。我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，意識淡薄，目前各地捐獻志愿者的庫存資料加起來還不到三萬份，這就為尋找配型相符的骨髓帶來了很大困難。

三、導學提綱

（一）預習檢測：

1、我會讀下列詞語

移植 臺灣 余震 同胞 血脈 彼岸 襲擊 空曠 暫停 間隔 白血病 骨髓 凋零 含苞 綻放

談何容易平安無事 突如其來 幾經(jīng)輾轉 骨肉同胞 血脈親情 步履匆匆 涓涓流出

2、課文寫了一個怎樣的故事？（學法梳理：概括記敘文內(nèi)容的方法---抓關鍵詞（故事發(fā)生的時間、地點、人物等）。

3、搜集整理臺灣、白血病、骨髓移植、李博士的相關資料。

二、合作探究:

小組合作學習一：快速閱讀課文，用“ ”劃出體現(xiàn)小錢病情很嚴重的句子。

1、從課文第二自然段哪些詞句可以感受到小錢的病情很嚴重？

2、“剛滿．．18歲”說明小錢 ；“即將凋零的含苞的花朵”這句話運用了 的修辭手法，“即將凋零”說明小錢短暫的生命就要，非常需要，這也讓我們清楚地意識到 緊迫性和必要性。

小組合作學習二：仔細默讀課文的3-6自然段，劃出最讓你感動的語句，反復讀一讀，并寫下自己的體會(留意人物的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，想想這些分別表現(xiàn)了他們怎樣的思想感情).1、從環(huán)境之危感悟真情。

① 為什么這句話讓你們感動？這個青年剛剛經(jīng)歷的是一場怎樣的災難

② ７．３級大地震是一種怎樣的場面呢？(地震資料)③ 假如你就是那個年輕人，一邊是自己至愛的親人生死不明，一邊是素不相識的小錢在等待著你的救命骨髓，你會怎樣抉擇？可是這位年輕人卻選擇躺在病床上，是他冷漠嗎？想象一下：他在想些什么呢？