第一篇：《每逢佳節(jié)倍思親》

【詞語導(dǎo)入】

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——每逢佳節(jié)倍思親，課文中的詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來試試？

重陽 佳節(jié) 扶老攜幼 興高采烈 異鄉(xiāng) 異客 天各一方 思緒萬千

（1）從這一行詞語你感受到了什么？誰能用你的朗讀來表達(dá)你的感受？（個(gè)讀）

（2）從第二行詞語你又體會(huì)到什么？（你真會(huì)讀書）誰想來帶上你的體會(huì)讀好這一行詞語？ 評(píng)價(jià)：讀出了你對(duì)詞語的理解！讀出了你的體會(huì)！讓老師見識(shí)到了你們班的朗讀水平！2.看來課前預(yù)習(xí)做得非常到位，其實(shí)這篇課文還藏著一首詩，你還會(huì)讀嗎？ 3.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文是什么類型的課文嗎？ 同學(xué)們還記得嗎？我們是怎么學(xué)習(xí)文包詩的？

文包詩的特點(diǎn)就是：課文中就藏著這首詩的意思，我們可以借助課文來理解詩意。

4.接下來，老師請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文，你能不能從課文中找到這四行詩句的意思呢？找到以后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鄳?yīng)的段落旁標(biāo)一標(biāo)序號(hào)，第一行詩句就標(biāo)1，第二行就標(biāo)2,，第三行詩句就標(biāo)3，（交流）

5.讀詩：老師相信，通過剛才的交流，現(xiàn)在再來讀這首古詩可定有不一樣的感受，誰能帶著自己的理解讀一讀？讓我們一起讀好這首詩，讀出你的理解，讀出這首詩的意思來。

6.其實(shí)，學(xué)習(xí)古詩不光是理解詩的意思，更要透過詩，體會(huì)詩人的情感。今天我們就來細(xì)細(xì)地品一品。那么，透過這篇課文、這首詩，你最能感受到王維怎樣的情感？（板書：思親）

6.那么，我們就走進(jìn)課文，從語言文字當(dāng)中感受王維的思親之情。你是從哪里感受到詩人的的思親之情呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文1—3自然段，圈畫出關(guān)鍵字詞。

【第二自然段】“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”（更加思念，場(chǎng)景

1.再讀讀課文，你還從哪里感受到王維的思親之情呢？說說你的理由。

2.是的，王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念親人了。原來，這里直接告訴我們王維思念家鄉(xiāng)的親人。這里用了一個(gè)“更加”，這就是詩句中的哪一個(gè)字的意思？（板書：倍）看來他思念的程度可不是一般的深啊，誰來讀好“倍思親”。

評(píng)價(jià)：真是情深意切?。?/p>

3.既然我們已經(jīng)來到了這一自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)地讀讀看，這一自然段的字里行間，哪些地方還能讓我們感受到王維的思親？

4.“看著家家戶戶??”看到了怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段。（1）誰能來說說看“扶老攜幼”這個(gè)詞是什么意思？

是啊，爸爸媽媽攙扶著爺爺奶奶，領(lǐng)著孩子，（原來這里的“幼”指的是孩子呀）一家老小盡享天倫之樂，真是幸福呀，誰來讀好它？

（2）“興高采烈”：“興”是一個(gè)多音字，解釋為。的時(shí)候讀。，那么同學(xué)們你們來找找我們這個(gè)詞”興高采烈“這個(gè)詞的興解釋為——，難怪它讀“興”，所以，同學(xué)們，我們要讀準(zhǔn)多音字，一定要理解多音字的意思來確定它的正確讀音。

（3）“登高游玩”：重陽節(jié)能和家人一起登上高高的山頂（），人們的心情怎么樣？用文中的詞語表達(dá)就是——，誰來讀好這個(gè)詞？

（3）一個(gè)詞就是一幅畫，這么多詞語連起來那可就是一個(gè)場(chǎng)景，從這些詞中，你感受到人們過節(jié)的氛圍怎么樣？

（4）那我們就把這高興、快樂之情融入文字。誰想來通過朗讀把大家都帶到那熱鬧的大街上去嗎？（指名讀句子）

評(píng)：多么和睦的一家?。《嗝礆g樂的重陽節(jié)??！聽了你的朗讀，我仿佛就站在熱鬧的大街上了。

（5）讀完這一段后，你們知道詩句中的“佳節(jié)”指的是什么？九月九日的重陽節(jié)。

（6）這些是王維在這樣一個(gè)歡快的重陽節(jié)看到的，別人家歡度節(jié)日的場(chǎng)景?？吹竭@樣的場(chǎng)景讓王維——觸景生情，難怪他詩句中說道——“每逢佳節(jié)倍思親”。誰能來讀好這句詩，讀出王維當(dāng)時(shí)，看到歡快場(chǎng)景后觸景生情的體會(huì)。

（7）老師不明白了，既然王維那么思念親人，為什么要寫別人那么歡快的過節(jié)呢？ 是呀，看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景，只會(huì)讓他更加思念，這就是——觸景生情。

（讀2段）讓我們將詩句化為文字，再來讀出這種思念的味道吧？

評(píng)價(jià)：你的語氣舒緩而婉轉(zhuǎn)，把王維那淡淡的寂寞抒發(fā)得淋漓盡致！你與王維感同身受！注意此時(shí)詩人心情較為低落，語調(diào)自然要放低些。

【第三自然段】

1.再讀讀課文，你還從哪里感受到王維的思親之情呢？說說你的理由。預(yù)設(shè)（1）你是怎么理解“天各一方”？

（1）這里老師要說一下:當(dāng)時(shí)王維只身一人來到京城長(zhǎng)安，就是現(xiàn)在的陜西西安，在華山的西面，而他的家鄉(xiāng)在華山的東面。所以詩的題目中說“山東兄弟”中的“山東”指的是華山的東面。王維與家鄉(xiāng)親人隔著一座華山，相距一千多里，對(duì)交通工具發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)而言，1000多里并不算什么，可是在古代，交通極為落后，這100多里就阻隔著他們的相見。所以文中就用——天各一方來說明王維與家鄉(xiāng)的距離十分遙遠(yuǎn)。誰能讀好這個(gè)詞？（讀詞：距離真遙遠(yuǎn)??！日子真難熬呀！）

（2）這個(gè)“天各一方”對(duì)應(yīng)到詩句中，王維就用哪個(gè)字代表——一個(gè)“遙”字來凸顯自己和家鄉(xiāng)的距離十分遠(yuǎn)。（板書：“遙”）

2.距離誰分遙遠(yuǎn)，交通又極為不便，詩人不能和兄弟們相會(huì)，多么遺憾啊，詩人心里百感交集，他可能會(huì)想？誰來當(dāng)一當(dāng)王維？

PPT：哎，重陽佳節(jié)到了，可是我卻不能和兄弟們相會(huì)，不能??不能??也不能??（1）他內(nèi)心的這么多想法都藏在哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里？（??）

（2）你看，標(biāo)點(diǎn)具有豐富的含義，同學(xué)們讀書不能忽略標(biāo)點(diǎn)，如果能把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義用朗讀表達(dá)出來，老師相信，你們的朗讀水平會(huì)更上一層樓。

6、想象說話：今年的重陽佳節(jié)，王維的兄弟們真的是登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們也有千言萬語要對(duì)王維說，他們會(huì)說些什么呢？（設(shè)想2）你還從哪里感受到王維的思親？

是的。如果說課文第二自然段是王維看到長(zhǎng)安城的百姓歡度重陽佳節(jié)，那么第三自然段就是王維回想以前在家鄉(xiāng)她的親朋好友是如何過重陽節(jié)的。以前在家鄉(xiāng)，他是怎么過重陽節(jié)的？

2.下面我來采訪采訪王維：王維，以前在家鄉(xiāng)，你是怎么過重陽節(jié)的呢？（1）“頭插茱萸”、手挽著手、登高遠(yuǎn)眺

（2）我再來采訪下王維，你以前過重陽節(jié)手挽著手（點(diǎn)紅)去登高遠(yuǎn)眺，比賽爬山，心情怎樣呢？為什么這么高興？

3、（指名讀齊讀）是呀，因?yàn)榇蠹覛g聚在一起，誰通過朗讀讓我們感受到你的喜悅心情？

4、過去時(shí)光是多么開心快樂呀！誰來填一填（PPT出）、7.引出詩句：重陽佳節(jié)，秋高氣爽，家鄉(xiāng)的兄弟們（頭插茱萸），（登高聚會(huì)），現(xiàn)在呢？卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)好兄弟，那就是---（王維）（板書:少）這就是---（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）

8.這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，于是他不禁寫道——（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）

9、誰能來讀好這句詩？（評(píng)：老師沒有聽出王維和家鄉(xiāng)的就很遠(yuǎn)，大家都在插茱萸嘛，沒那么思念嘛！誰再來試試）

10.那么同學(xué)們，老師又不明白了。為什么這里要寫王維回“想”以前過節(jié)的場(chǎng)景呢？ 11.真會(huì)讀書！回想以前闔家團(tuán)聚，其樂融融的場(chǎng)景，讓王維此時(shí)此刻的思親之情越來越濃了！誰能讀好這段話，讀出詩人回憶中快樂的過去，而此時(shí)此刻孤獨(dú)思親的感受！

評(píng)價(jià)：老師從你們這兩種不同的感受中，強(qiáng)烈的對(duì)比中，感受到王維此時(shí)此刻的心情是多么的想念啊！你還從哪里感受到他的思親、想念？

【第一自然段】

你還從哪里感受到他的思親、想念？

1.“兩年”。說說你的理解？（評(píng)價(jià)：真會(huì)讀書！）

是呀，一年有365天，他已離鄉(xiāng)700多個(gè)日日夜夜了，時(shí)間真久呀!難怪他會(huì)這么思念親人、思念家鄉(xiāng)啊。在遙遠(yuǎn)的唐代，沒有電話，想家了，不像今天可以打個(gè)電話或發(fā)個(gè)短信給親人，我們可以想象一下，可能在他——

PPT：生病時(shí)，（）；悲傷時(shí)，（），高興時(shí)，（）

2.還有嗎？“15歲”，說說你的理解?年齡小。

評(píng)價(jià)：是呀，孩子們你們現(xiàn)在幾歲？9歲、10歲，王維就比我們大個(gè)5、6歲，他也還是個(gè)孩子。3.年僅15歲，就一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，這就是詩句中所說的“獨(dú)”字（板書：獨(dú)）對(duì)于王維來說，京城長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他就是異鄉(xiāng)的客人——異客（點(diǎn)紅）。

4.假如你是年僅15歲的王維，孤身一人離開家鄉(xiāng)，離開親人長(zhǎng)達(dá)兩年之久，你有什么樣的感受？

難以排解的孤獨(dú)和寂寞使他情不自禁吟誦出了這樣的詩句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。5.（指名讀）誰想來當(dāng)一當(dāng)這少小離家的王維，讀好這句詩，讀出王維心中無盡的孤獨(dú)與思念之情。（1段）我們應(yīng)該關(guān)注哪些字詞？

（齊讀）讓我們一起讀出詩人的心中所想！

【第四自然段】思緒萬千，吟詩抒情

1.重陽佳節(jié)，孤獨(dú)寂寞的王維思緒萬千。這里“思緒萬千”是什么意思？想到了什么？誰來讀好它？

評(píng)價(jià)：真是千頭萬緒啊！真是思鄉(xiāng)情切！你讀懂了王維！你感受到了他的內(nèi)心！

2.（個(gè)讀）王維將這萬千思緒凝聚筆端，揮筆寫下了這首流傳千古思親名詩----《九月九日憶山東兄弟》，誰能帶上我們剛才的理解與感受，讀出王維的思親之情？

評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了王維的內(nèi)心！我們要讀出他的思念，應(yīng)該關(guān)注哪些字詞？

3.配樂齊讀古詩：學(xué)著他的樣子，讓我們?cè)谝魳仿曋凶哌M(jìn)王維的內(nèi)心，再次感受王維思親之情吧。評(píng)價(jià)：多么深切的思念，多么美好的情感，千言萬語匯成了這句詩，指題齊讀。

【總結(jié)】

1.現(xiàn)在誰能用自己的話來說一說這句詩的意思？這里的“佳節(jié)”在詩句中指的僅僅是重陽節(jié)，后來，我們把它作為思親的佳句運(yùn)用的范圍越來越廣，“佳節(jié)”就變成美好的節(jié)日，那么，在中國(guó)，還有哪些節(jié)日也是很歡樂的，大家一起度過的？你能根據(jù)你的理解填一填嗎？

2.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人，其實(shí)，表達(dá)思親思鄉(xiāng)的古詩還有很多，你還讀過哪些表達(dá)思鄉(xiāng)、思親的古詩？《靜夜思》

（設(shè)想1）希望同學(xué)們下課找一找這樣的古詩，我們下節(jié)課來交流、學(xué)習(xí)。

（設(shè)想2）老師這有幾首表達(dá)思念之情的古詩送給大家，希望大家積累下來。（課件出示：）

《除夜作》《京師得家書》 讀一讀 或是說說你對(duì)這兩首古詩的理解。

3.總結(jié)語：思念是人世間最美好的情感，親人離得有多遠(yuǎn)，思念的情絲就會(huì)有多長(zhǎng)，讓我們?cè)俅纬錆M深情地朗誦這首思親名詩，——《九月九日憶山東兄弟》。

第二篇：每逢佳節(jié)倍思親

《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)

顧敏菊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，并體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

3、讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。

3、體會(huì)詩人復(fù)雜的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過一首思鄉(xiāng)詩，還記得嗎？一齊背一背。

學(xué)生齊背李白的《靜夜思》

2、對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來說，家鄉(xiāng)就是一個(gè)讓人魂?duì)繅?mèng)縈的地方，叫人時(shí)時(shí)刻刻思念的地方，尤其是在萬家團(tuán)圓的節(jié)日，于是兩千多年前，同樣唐朝的一位大詩人王維寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》。

誰來讀？（指名讀、齊讀）

3、這首詩的背后還有一個(gè)小故事呢！它就是我們今天要學(xué)的課文。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？

出示詞語，指名三位領(lǐng)讀。

2、寫字指導(dǎo)

本課的生字難不難呀？(不難)生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。還有兩個(gè)點(diǎn)要注意?！坝住弊值囊稽c(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。

3、學(xué)生描紅一遍

三、檢查讀課文

1、文章一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。

2、學(xué)習(xí)不僅要知其然，還要知其所以然。課題中有3個(gè)生字，遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字怎么辦？（查字典）

3、勤查字典是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，顧老師再教你們一個(gè)方法理解詞句的意思——那就是讀課文。請(qǐng)快速瀏覽課文，找到“每逢佳節(jié)倍思親”這句話或者對(duì)應(yīng)詞語的意思，畫下來，讀一讀。

生自讀課文，畫出詞句。

4、好，我們來交流一下，看看哪些同學(xué)快速掌握了這個(gè)方法。（1）每逢佳節(jié)就是說—— 一年一度的重陽節(jié)又到了。

（2）真棒，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。佳節(jié)，就是美好的節(jié)日，課文里指的是重陽節(jié)。重陽節(jié)是哪一天？（九月九日。）

（3）是農(nóng)歷的九月初九，重陽節(jié)有什么習(xí)俗？（插茱萸、登高。）（4）是，茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪。

人們?cè)谵r(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，長(zhǎng)壽，同時(shí)重陽節(jié)也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。

（5）倍思親是什么意思？（6）一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，就——

更加思念家鄉(xiāng)的親人。這就叫——每逢佳節(jié)倍思親。

四、初讀古詩，走近文本。

1、剛才，我們通過讀課文理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，讓我們用同樣的方法繼續(xù)來理解詩題和其他詩句的意思，好不好？

2、友情提醒：遇到困難時(shí)，我們可以放慢速度，好好地查一查，讀一讀?？梢宰约鹤x，也可以同桌合作，把你們的發(fā)現(xiàn)用筆在書上做個(gè)記號(hào)。

3、自讀課文，理解詞句的意思。

4、讓我們一起來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（1）詩題的意思是？九月九日重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人。

師：這里的山東不是指的我們現(xiàn)在的山東省，而是指的華山以東的蒲州。（2）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的意思呢？（15歲那年，他就一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，就是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）

（3）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！痹趺蠢斫饽?？

（4）是呀，王維15歲就一個(gè)人離開了家鄉(xiāng)，來到了長(zhǎng)安求學(xué)，這就叫——（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）

每當(dāng)節(jié)日到來的時(shí)候，就更加思念家鄉(xiāng)的親人了，這就是——（每逢佳節(jié)倍思親。）

看到人們都去登高游玩，想到了現(xiàn)在兄弟們一定也是頭插茱萸登高望遠(yuǎn)，但是唯獨(dú)少了我一個(gè)人，這就是——（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）

所以在九月九日重陽節(jié)這一天，王維寫下了這首詩，并給它起了個(gè)名字叫做——（九月九日憶山東兄弟）

（5）對(duì)，這就是《九月九日憶山東兄弟》，讓我們帶著對(duì)詩的理解，再讀這首詩。

（6）詩是講究韻味的，詩也是有節(jié)奏的，老師給大家標(biāo)出來，我們?cè)賮碓囋嚒?/p>

五、詩文對(duì)照，走進(jìn)詩人。

1、要真正把詩讀好，還應(yīng)該走進(jìn)詩人的內(nèi)心。詩人說，每逢佳節(jié)倍思親，他平常不思念親人嗎？（思念。）

2、為什么每逢佳節(jié)就倍思親呢？下面我們?cè)俅文闷饡?，默讀課文，思考這個(gè)問題。

生默讀課文。

3、交流。

（1）獨(dú)自一個(gè)人。15歲那年就離開了家鄉(xiāng)??（出示第一自然段）*15歲，還是一個(gè)孩子，就背井離鄉(xiāng)，他會(huì)遇到哪些困難呢？

*他現(xiàn)在獨(dú)自一人在京城長(zhǎng)安求學(xué)。王維的家鄉(xiāng)在華山以東，而王維現(xiàn)在獨(dú)自一人在華山以西的長(zhǎng)安求學(xué)，中間隔著一座高大的華山，離家那么遠(yuǎn)，孤獨(dú)的王維肯定非常思念家鄉(xiāng)的親人?。◣煯嫴輬D）所以他說自己是——（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）

*王維離開家多久？（兩年了。）一年有幾天？?jī)赡昴兀?/p>

*你有親朋好友不在身邊嗎？你想他嗎？想他的時(shí)候，有什么樣的感覺？

*而王維離開家已經(jīng)兩年了，他也還是一個(gè)孩子，700多個(gè)日日夜夜，是怎樣的孤獨(dú)和寂寞呀！所以，王維——每逢佳節(jié)倍思親。

（2）王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（出示第二自然段）

*家家戶戶是如何歡度節(jié)日的呢？什么是“扶老攜幼”？

積累表示人們心情十分高興的成語：欣喜若狂、手舞足蹈、喜出望外、眉開眼笑??

*人們都說王維的詩是詩中有畫，畫中有詩，我們一起來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象畫面。

齊讀。

*別人熱鬧，他孤單一人；別人歡樂，他孤單一人；別人團(tuán)聚，他只有孤單一人。所以，王維——每逢佳節(jié)倍思親。

（3）睹物思人，看到人家都登高游玩的時(shí)候，王維想到了??（出示第三自然段）

*請(qǐng)大家輕聲讀課文第三自然段，邊讀，邊把王維想到的內(nèi)容劃出來。*回想以前，王維是怎樣過重陽節(jié)的？（手挽手，兄弟感情很好。）那時(shí)王維的心情如何？

*如今呢？

*其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來表示的。這省略號(hào)好似一聲長(zhǎng)嘆，除了嘆今日重陽佳節(jié)不能和兄弟們相會(huì)，從省略號(hào)里你還讀出了什么？不能??不能??也不能??（想象說話）

*瞧，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)人。是誰呀？——王維。你覺得王維的兄弟們遙望長(zhǎng)安，心情會(huì)怎樣？他們也有千言萬語要對(duì)王維訴說——他們會(huì)對(duì)王維說些什么呢？是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是——每逢佳節(jié)倍思親

*再讀這段話，體會(huì)一下這種團(tuán)聚時(shí)的高興，分離時(shí)的惆悵。齊讀。

4、在重陽節(jié)這樣一個(gè)美好團(tuán)圓的日子，王維想到了和兄弟登高遠(yuǎn)眺的快樂，也想到了獨(dú)自一人的孤獨(dú)，想了很多很多，這就叫——思緒萬千

于是，在這個(gè)節(jié)日里，王維寫下了這首詩——《九月九日憶山東兄弟》

六、再讀融情，升華主題。

1、一個(gè)“憶”字，濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。此時(shí)此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風(fēng)，你情不自禁地吟誦著。（女生）

此時(shí)此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，你無限深情地吟誦著。（男生）

此時(shí)此刻，你們就是王維，站在窗戶前，仰望著皎潔的圓月，你們心潮澎湃地吟誦著。（全體）

2、多么深切地思念，多么美好地情感，千言萬語匯成了這句詩——齊讀課題。

3、每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又何止王維一人?。?/p>

課件出示：

看，思念，在李白筆下，就是那：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

思念，在張籍的眼中，又是那：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

思念，在王安石的筆下，又是那：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。思念，在蘇軾的筆下，又是那：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。生齊讀詩句。

4、思念是人世間最美好的情感，無論親人離得有多遠(yuǎn)，思念的情絲就會(huì)有多長(zhǎng)。這就是我們中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。

七、作業(yè)

1、背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題。

第三篇：每逢佳節(jié)倍思親

“每逢佳節(jié)倍思親”爺爺，在怎么中要的日子里，您知道我有多么的思念您嗎？我來到廣東已經(jīng)有倆年了，在這倆年里我又是多么的思念著自己的家鄉(xiāng)，多么的思念著爺爺。我還記得每年的中秋節(jié)我都和爺爺共渡，可如今已經(jīng)有倆個(gè)中秋節(jié)沒有和爺爺共渡了，也沒有在見您一面。沒有了爺爺在我的身邊一點(diǎn)也不習(xí)慣，沒有了爺爺在的中秋節(jié)一點(diǎn)也不開心。爺爺在，他會(huì)哄我開心，他會(huì)逗我笑，雖然有時(shí)候和嘮叨，但是這中嘮叨卻讓我知道了我的爺爺是愛我的，疼我的。爺爺現(xiàn)在我好想回到以前呀！

沒有爺爺在的中秋節(jié)我感覺那天好象少了點(diǎn)什么？好象缺了那點(diǎn)什么就會(huì)讓我今年的中秋節(jié)遺憾萬分。對(duì)，是爺爺，沒錯(cuò)，是爺爺，沒有爺爺與我看明月過中秋，讓我在中秋節(jié)的夜晚留下一絲遺憾，此時(shí)此刻我好懷念我的爺爺。今年的中秋節(jié)，好想有爺爺在我的身邊，我好想在一次，聽爺爺講那關(guān)于那月亮的故事，再一次，把我逗得開懷大笑。

年年中秋與也過，唯有今去少了他。月兒圓了人未圓，好想人月倆團(tuán)圓。我不禁感嘆到！爺爺，明年的中秋節(jié)我一定要和您一起過，不會(huì)讓此種遺憾再次重演。

“今秋度良辰，留意月下絲絲白云，許是我問候萬千，倍相思，只祝你佳節(jié)如意.花好月圓”。爺爺，您聽到我為你寫的問候語了嗎？它包含了我對(duì)您的無限思念無限情

今天晚上的月兒格外明，明月是否將我的問候用快遞傳到您的手中呢？中秋節(jié)您過得開心嗎？孫女在吃月餅賞明月的時(shí)候您是不是和我一樣做著同一件事呢？

好多好多的話想對(duì)您講，好多好多的事想對(duì)您說?？上У氖牵何遗c您相距千里只能在不同的地方看著同一輪明月。

“每逢佳節(jié)倍思親”爺爺，在怎么中要的日子里，您知道我有多么的思念您嗎？我來到廣東已經(jīng)有倆年了，在這倆年里我又是多么的思念著自己的家鄉(xiāng)，多么的思念著爺爺。我還記得每年的中秋節(jié)我都和爺爺共渡，可如今已經(jīng)有倆個(gè)中秋節(jié)沒有和爺爺共渡了，也沒有在見您一面。沒有了爺爺在我的身邊一點(diǎn)也不習(xí)慣，沒有了爺爺在的中秋節(jié)一點(diǎn)也不開心。爺爺在，他會(huì)哄我開心，他會(huì)逗我笑，雖然有時(shí)候和嘮叨，但是這中嘮叨卻讓我知道了我的爺爺是愛我的，疼我的。爺爺現(xiàn)在我好想回到以前呀！

沒有爺爺在的中秋節(jié)我感覺那天好象少了點(diǎn)什么？好象缺了那點(diǎn)什么就會(huì)讓我今年的中秋節(jié)遺憾萬分。對(duì)，是爺爺，沒錯(cuò)，是爺爺，沒有爺爺與我看明月過中秋，讓我在中秋節(jié)的夜晚留下一絲遺憾，此時(shí)此刻我好懷念我的爺爺。今年的中秋節(jié)，好想有爺爺在我的身邊，我好想在一次，聽爺爺講那關(guān)于那月亮的故事，再一次，把我逗得開懷大笑。

年年中秋與也過，唯有今去少了他。月兒圓了人未圓，好想人月倆團(tuán)圓。我不禁感嘆到！爺爺，明年的中秋節(jié)我一定要和您一起過，不會(huì)讓此種遺憾再次重演。

第四篇：每逢佳節(jié)倍思親

⒉解釋題意。

⑴“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人

⑵介紹王維。

王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。

三、初讀課文。

⒈自學(xué)生字詞。

⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語。

⑵會(huì)寫會(huì)讀生字。

⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。

兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情

情景 佳節(jié) 登高 興高采烈

⒉檢查自學(xué)情況。

⒊各人試讀課文。

⒋分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)：

五、布置作業(yè)：

⒈朗讀課文。

⒉讀抄詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

⒈指名讀課文。

⒉分自然段讀。

第1自然段

⑴指名讀第一自然段。

⑵這一自然段共有幾句話？說了什么？

⑶小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。

⑷齊讀課文第1自然段。

過渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”？請(qǐng)讀

第2自然段。

⑴指名讀第2自然段。

⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？

理解“扶老攜幼”的意思。

⑶從那兒可以看出，重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)？

⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？

⑸小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點(diǎn)明了題意。

⑹齊讀第二自然段。

過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請(qǐng)讀：

第3自然段

⑴指名讀第3自然段。

⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？

⑶第三句到第五句說了什么？

理解“天各一方”。

這三句的省略號(hào)表示什么？

⑷小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

⑸齊讀第3自然段。

過渡：王維是這樣來表達(dá)自己的這種思想感情？請(qǐng)讀

第四自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段第一句說了什么？

理解“思緒萬千” 這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系？

⑶下面的兩句話說了什么？

⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》

⑸看圖，佳深理解全詩的意思。

畫面人物是誰？

⑹理解詩句的意思。

⑺小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的思想感情。

⑻齊讀第4自然段。

三、布置作業(yè)：

⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.⒉結(jié)合課文內(nèi)容，說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文

這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說“每逢佳節(jié)倍思親”這首詩的意思。

三、朗讀想象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

⒈這篇課文里你覺得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩人王維思念兄弟的深情？

⒉第三自然段第一話讀時(shí)應(yīng)帶平緩語氣，第二句讀時(shí)帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí)，停頓要長(zhǎng)，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。

⒊指名朗讀。

四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.⒈放錄音欣賞。

⒉揭示板書，引導(dǎo)背誦。

⒊各人背誦。

⒋小組背誦。

⒌指名背誦，師生評(píng)議。

⒍同座二人互背。

五、作業(yè)：

1、比一比，再組詞。

2、用“興高采烈”造句。

第五篇：每逢佳節(jié)倍思親

（三）年級(jí)（上）冊(cè)（語文）學(xué)科集體備課表樣

主 備 人

備課時(shí)間

8.26

主備人

崔慧英

所在單位

全體語文教師

輔備教師

城區(qū)五星小學(xué)

所在單位

城區(qū)五星小學(xué)

復(fù)備時(shí)間 8.28 輔備教師

集備課題

23.《每逢佳節(jié)倍思親》

項(xiàng) 目

內(nèi) 容

《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇“文包詩”型的課文。課文分“文”和“詩”兩個(gè)部分，寫了唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)而特別思念家教材內(nèi)容分析 鄉(xiāng)和親人，寫下了《九月九日憶山東兄弟》

這首詩?！拔陌姟边@一形式是蘇教版語文課文的一大特色，文章和故事是詩歌的擴(kuò)展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉。

知 識(shí)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字； 2.理解“扶老攜幼、興高采烈、遠(yuǎn)眺”

教 學(xué)

方 法

目 標(biāo) 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 能 力 等生字組成的詞語。過 程

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《九月九日憶山東兄弟》。

1.理解詩句的意思。

2.體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

修改欄

課 型

新授課

教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句的意思。

體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

詩文互釋，自悟自得。

教學(xué)策略和方法

教具（課件）準(zhǔn) 備 課時(shí)分配

多媒體課件

第一課時(shí)

教 學(xué) 流 程 教 師 活 動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) “每逢佳節(jié)倍思

評(píng)論或修改 對(duì)古詩的一、名句導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

1、同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩的親”這一課題正是《九學(xué)習(xí)，需要豐國(guó)度，在古詩中有許多流傳千古月九日憶山東兄弟》富的背景，詩的名句，你記得的名句有哪些這首詩中的名句，因情畫意的氛呢？誰來吟誦吟誦？ 教

此也就很自然地把學(xué)圍。以交流古

2、老師今天也給大家?guī)砹松鷰氲叫抡n的學(xué)習(xí)詩名句的形式一句（出示：每逢佳節(jié)倍思親）之中。句千古傳頌的名句，還是我們本

初讀課文

出示作者及朝

過程中，強(qiáng)調(diào)遇到不會(huì)讀的導(dǎo)入新課，營(yíng)造了古詩學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情感。學(xué) 誰來讀？（指名讀）這不僅是一環(huán) 課的課題，伸出你的金手指，我節(jié) 們一起來寫寫吧?。ㄖ笇?dǎo)佳、倍的書寫，在指導(dǎo)的過程相機(jī)解釋“佳節(jié)”的意思）齊讀課題。

二、自主初讀，了解故事

1、這句名句出自哪首詩呢？

字先做標(biāo)記，（唐代詩人王維的——《九代，學(xué)生初步讀古詩，再找讀音，結(jié)月九日憶山東兄弟》）出示詩，你初步解決生字讀音。會(huì)讀嗎？讀古詩還應(yīng)讀出它的韻

合整個(gè)句子邊

律美。

2、王維為什么要發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感慨呢？這背后還隱藏著一個(gè)感人的故事呢！輕輕打開書，結(jié)合課后生字注音，大聲讀一讀課文，把課文讀正確，長(zhǎng)句子和生詞多的句子可要多讀幾遍哦。（出示自讀要求）

3、出示生詞：

重陽 佳節(jié) 一年一度 登高

熱鬧 扶老攜幼 歡聚

茱萸

興高采烈 異鄉(xiāng) 兄弟 天各一方（1）這些生字詞大家認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）

出示句子，在句子中認(rèn)讀生字。進(jìn)一

讀邊記。長(zhǎng)句子可聯(lián)系上下文理解著讀。

在讀通課文基礎(chǔ)上再次加深生字記憶。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生積極踴躍地認(rèn)讀生字。

朗讀是這一環(huán)節(jié)的主旋律。大聲朗讀、默讀、分自然段讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀是我在初讀課文環(huán)節(jié)中采用的主要方法。學(xué)生剛接觸一篇課文時(shí)，只（2）獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)當(dāng)小步提高學(xué)生的生字認(rèn)老師。（領(lǐng)讀）

（3）全班齊讀。

識(shí)能力。這個(gè)過程中有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)?/p>

4、下面老師來考考大家，生不熟悉生字而產(chǎn)生膽詞出現(xiàn)在句子中你還會(huì)讀嗎？

怯不敢認(rèn)讀的行為。（1）?出示句子：人們扶老師應(yīng)給予其耐心、鼓勵(lì)及正確的方法，幫攜幼，興高采烈地去登高游玩。

（用“字義連接法”理解“扶老助他們理解字詞。攜幼”的意思。）

出示句子所在的段落，指名讀。其它同學(xué)思考：重陽節(jié)這天，只身在外的王維看到了什么？（相機(jī)理解：一年一度、歡度節(jié)日的“度”是什么意思。）

有反復(fù)朗讀才能使他們快速接近文本，為后面感悟文本

（2）王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，在教學(xué)字詞時(shí)可掃清閱讀障每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插采用多種方法結(jié)合。礙，奠定閱讀茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。結(jié)合小學(xué)生心理年齡基礎(chǔ)。（圖文并茂，理解“茱萸”。）

特點(diǎn)用畫圖法、多媒

生詞是這一自然段的一根繩子，它貫穿于讀詞、讀句、讀段、讀

等環(huán)節(jié)。巧妙的設(shè)計(jì)使原本零散的問題串了起來，顯得既有條理，又

古詩理解的難點(diǎn)層層深入。

閱讀是學(xué)出示句子所在的段落，指名體課件等形式來吸引讀。其它同學(xué)思考：看到如此熱學(xué)生的注意力。讓學(xué)鬧的景象，王維想到了什么？（畫生對(duì)語文產(chǎn)生濃濃的圖法，理解“天各一方”。）

5、二三兩段的意思大家都理解了，這篇課文講了一個(gè)什么故事？快速瀏覽課文，同桌討論，完成填空。

唐代有個(gè)大詩人，名叫。在（節(jié)日）這天，王維看到

，想到，于是提筆寫下了《 》。

三、詩文互釋，自悟自得

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！闭n文讀通讀順還不夠，我們還要讀懂讀好它。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成以下要求：

（1）默讀課文，找出詩句和前文的對(duì)應(yīng)段落。

（2）詩文對(duì)照，圈畫出“異鄉(xiāng)”“異客”

“佳節(jié)”“倍”在文中的意思。

（3）在小組內(nèi)交流“獨(dú)在異

興趣。

在于如何理解詩中深刻的詩句，而“文包詩”型課文中的文正是為學(xué)生理解詩句提供了自主學(xué)習(xí)的幫助，因此應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生采用詩文互釋，自悟自得的方法學(xué)習(xí)課文。

在對(duì)應(yīng)課文基礎(chǔ)

上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)字詞生個(gè)性化的行的理解與運(yùn)用。字詞為，應(yīng)讓學(xué)生教學(xué)時(shí)語文教學(xué)的重在主動(dòng)積極的點(diǎn)，要時(shí)刻貫穿于整思維和情感活動(dòng)中，加深理個(gè)語文教學(xué)過程中。

鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的意思。（出示要求，指名讀）交流：

1、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”對(duì)應(yīng)第一自然段，“每逢佳節(jié)倍思親”對(duì)應(yīng)第二自然段，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”對(duì)應(yīng)第三段。

2、品讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”（1）出示：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”和對(duì)應(yīng)段落。（指名讀）

通過讀這段話你讀懂詩句中異鄉(xiāng)的意思了嗎？這個(gè)異鄉(xiāng)在文中指經(jīng)常長(zhǎng)安，異鄉(xiāng)再廣泛一點(diǎn)

字詞是語文的基

解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。

要求同學(xué)們?cè)娢膶?duì)照，讀文悟詩，理解詩意，讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)課文的第一二自然段的內(nèi)容分別就是第一二句詩句的詮釋，并從文中描寫的重陽節(jié)熱鬧的景象中悟出王維只身他鄉(xiāng)、孤寂思親的思想感情。

講就是指家鄉(xiāng)以外的地方。我們石，在教學(xué)時(shí)不能以順著異鄉(xiāng)的意思想，身在異鄉(xiāng)的小語文觀只看一時(shí)一人就叫做——異客，在文中異客課之所得，時(shí)刻不忘就是指——王維。

拓展相關(guān)詞匯。讓學(xué)王維幾歲離家？離家多久？生在比較記憶基礎(chǔ)上他此時(shí)的心情怎樣？（板書：孤盡可能多的掌握更多獨(dú)）

A兩年啊，七百多個(gè)日日夜夜，當(dāng)他學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，王維多么想要

；

字詞。

要想體會(huì)語文之當(dāng)他生病時(shí)，王維多么渴美，不是一朝一夕能望

?？墒?，父母兄夠達(dá)到的，要時(shí)刻將弟卻不在身邊，王維只能孤身一基石打牢固，才能最人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安。

終建立起語文的大

B你會(huì)用哪個(gè)詞語來形容這廈。么孤獨(dú)的王維呢？（拓展：舉目無親、孤苦伶仃、孤獨(dú)寂寞、孤身一人、形單影只??）

你能讀好這句話嗎？讀出王維的孤獨(dú)。(指名讀、齊讀）（2）出示：“每逢佳節(jié)倍思親”和對(duì)應(yīng)段落。（指名讀）

聽他的朗讀我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)詞讀得很重，那就是“更加”，更加在這句詩中就是哪個(gè)字的意思？（倍）理解了“倍”，你能說說“倍思親”的意思嗎？ 那“每逢佳節(jié)倍思親”呢？（指名說）

王維為什么會(huì)在重陽節(jié)這一天倍思親呢？他看到了什么情景？此時(shí)過節(jié)的人們心情怎樣？你是從哪里感受到的？ 而王維呢？為什么？

在充分朗讀的基

學(xué)生先自讀自悟，然后選擇一句在小組內(nèi)交流，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。

詩文互

礎(chǔ)上內(nèi)化字詞，理解釋，自讀自悟的學(xué)習(xí)方式的使用，有利于學(xué)生主體意識(shí)的喚醒和學(xué)生主任角色的確立，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師口述：在人們扶老攜幼，課文。一家人其樂融融地走在大街上時(shí)，王維卻??，在人們興高采烈地結(jié)伴登高游玩時(shí)，王維卻??別人家團(tuán)團(tuán)圓圓，興高采烈，王維卻??此時(shí)的熱鬧更加襯托出王維的寂寞??！

“每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)簡(jiǎn)單的“倍”字，凝聚了他對(duì)家鄉(xiāng)親人多少的思念呀?。ò鍟核?/p>

念）

男女生分讀第二自然段。第1——3句女生，第4句男生。

3、孤獨(dú)和思念充斥著王維的內(nèi)心，也彌漫于王維的詩句。讓我們帶著王維孤身一人、思念親人的情懷讀一讀這兩句詩。

4、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩已經(jīng)成為身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。這句詩是王維的，可這種思鄉(xiāng)的情懷是屬于每一個(gè)思鄉(xiāng)的人們的。（出示：中秋節(jié)到了，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的人們會(huì)吟誦——每逢佳節(jié)倍思親；春節(jié)到了，蜀守邊疆的解放軍們會(huì)吟誦——每逢佳節(jié)倍思親；有一天當(dāng)我們長(zhǎng)大了，離開家鄉(xiāng)，每逢過節(jié)時(shí)，我們也會(huì)情不自禁地吟誦——每逢佳節(jié)倍思親。）

板 書 設(shè) 計(jì) 課 后

23、每逢佳節(jié)倍思親

孤獨(dú)

重陽 佳節(jié) 一年一度 登高 熱鬧 扶老攜幼 歡聚 茱萸 興高采烈 異鄉(xiāng) 兄弟 天各一方

反 思

主 備 人

備課時(shí)間

8.26

主備人

崔慧英

所在單位

全體語文教師

輔備教師

城區(qū)五星小學(xué)

所在單位

城區(qū)五星小學(xué)

復(fù)備時(shí)間 8.28 輔備教師

集備課題

23.《每逢佳節(jié)倍思親》

項(xiàng) 目

內(nèi) 容

《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇“文包詩”型的課文。課文分“文”和“詩”兩個(gè)部分，寫了唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)而特別思念家教材內(nèi)容分析 鄉(xiāng)和親人，寫下了《九月九日憶山東兄弟》

這首詩?！拔陌姟边@一形式是蘇教版語文課文的一大特色，文章和故事是詩歌的擴(kuò)展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉。

教 學(xué) 目

方 法 知 識(shí)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字； 2.理解“扶老攜幼、興高采烈、遠(yuǎn)眺”

能 力 等生字組成的詞語。過 程

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，2.背誦課文《九月九日憶山東兄弟》。

修改欄

課 型

新授課

標(biāo) 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀

1.理解詩句的意思。

2.體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

背誦古詩，通過語言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

背誦古詩，通過語言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

詩文互釋，自悟自得。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)策略和方法

教具（課件）準(zhǔn) 備 課時(shí)分配

多媒體課件

兩課時(shí)（第二課時(shí)）

教 學(xué) 流 程 教 師 活 動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一

復(fù)習(xí)第一評(píng)論或修改

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）指名學(xué)生背誦《九月九步鞏固字詞教學(xué)。抓課時(shí)所學(xué)內(nèi)日憶山東兄弟》 教 學(xué) 環(huán)

住中心引入第二課時(shí)容。鞏固字詞

教學(xué)的同時(shí)抓住課文中心引

多寫多練才能夠出第二課時(shí)的扎實(shí)。

有的學(xué)生在可能

學(xué)習(xí)。

中國(guó)傳統(tǒng)（2）集體默寫古詩《九月九的學(xué)習(xí)。日憶山東兄弟》

2、自學(xué)質(zhì)疑

（1）課件出示課題，齊讀課題，想一想“佳節(jié)”在文中指的節(jié) 是什么節(jié)日？這一天，人們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？師出示“重陽節(jié)”的相關(guān)資料：九九重陽節(jié)又稱重在課下已經(jīng)做了資料節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)九節(jié)、茱萸節(jié)、菊花節(jié)、登高的搜集與整理。此部慣是我國(guó)悠久節(jié)??

分可以由學(xué)生自己來歷史的見證。

（2）同學(xué)們，除了重陽節(jié)之做介紹，鍛煉學(xué)生搜學(xué)生通過自己外，中國(guó)還有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)呢，集資料和表達(dá)能力的搜集資料、日節(jié)日時(shí)，人們的心情如何？

同時(shí)培養(yǎng)語文課外知常生活經(jīng)驗(yàn)的積累和課上老師的講解可以

了解詩中提及的傳統(tǒng)節(jié)日可以更好地理解古詩。

此過程可以讓學(xué)生自行搜集資料并在形成對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的深層次了解。

為下一步理解王維的孤獨(dú)做很好的反襯鋪墊，使學(xué)生能夠很好地理解古詩打下基礎(chǔ)。

抓住古詩是啊，人們過節(jié)的心情都是識(shí)的拓展能力。開心的，可是在唐代，重陽節(jié)這天，一位大詩人他卻感到了無盡的傷感，他就是王維，今天，就讓我們走進(jìn)王維的世界，感受他的心情。

3、自由朗讀

（1）以你喜歡的方式朗讀第課堂進(jìn)行展示。自學(xué)一自然段，完成小練習(xí)，想一想，得來的知識(shí)記憶會(huì)更第一自然段能用《九月九日憶山牢固，理解也會(huì)更深東兄弟》中的哪句詩來概括。

（2）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句詩中，“異鄉(xiāng)”是哪？哪個(gè)字能反映出王維在異鄉(xiāng)的心情？

4、王維獨(dú)自一人在京城長(zhǎng)安，舉目無親，在重陽節(jié)這天，心里難免要孤獨(dú)呀，再讀第一自然段，讀出孤獨(dú)感來，指名讀。朗讀過程中，師指導(dǎo)古詩朗讀的節(jié)奏。

5、合作探究

把握古詩中心句，邊讀邊悟理解古詩所表達(dá)的情感。

讀中感悟古詩

由學(xué)生展示搜集刻。的傳統(tǒng)節(jié)日并簡(jiǎn)單概詩眼進(jìn)行教述人們過節(jié)的心情如學(xué)，進(jìn)一步提何。

高學(xué)生鑒賞古詩能力。

字詞教學(xué)（1）精讀第二自然段，思考：重陽節(jié)那天，王維看到人們?cè)鯓託g度節(jié)日的？用筆劃出相關(guān)的詞

在理解古詩時(shí)緊需貫穿語文教語、句子，用心品讀，說說你的抓關(guān)鍵字詞是很好的學(xué)的始終。感受（想象人們歡慶節(jié)日的情景，完成學(xué)案小練習(xí)）。

（2）理解“扶老攜幼”、“興高采烈”。

學(xué)習(xí)方法。

進(jìn)一步在精讀品

學(xué)生對(duì)于寫作方法的學(xué)

悟環(huán)節(jié)通過聯(lián)系上下（3）指名學(xué)生演“扶老攜幼”，文及背景資料基礎(chǔ)上注意人物的神態(tài)。

理解意思并會(huì)用重點(diǎn)（4）師出示重陽節(jié)的相關(guān)圖

詞語造句。

片：茱萸、重陽糕、菊花酒、賞菊??

緊抓重點(diǎn)字詞精（5）生讀寫的句子，師相機(jī)讀品悟詩人作詩的心修改病句。

情，深刻理解古詩的（6）第二自然段能用詩中的意境。同時(shí)學(xué)習(xí)文章哪句來概括？齊讀這句詩

中對(duì)字詞的準(zhǔn)確把握（7）朗讀“王維看著家家戶及反襯的寫作方法。戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！睂⑦@一句與“每逢佳節(jié)倍思親”聯(lián)系讀，指名讀。（8）再讀第二自然段，感受思鄉(xiāng)思親的那份感情。

6、配樂朗誦

（1）配樂朗誦第三自然段，注意長(zhǎng)句的停頓。

（2）對(duì)文中的省略號(hào)的理解。

（3）“插茱萸”的行為的表演。

（4）師出示“插茱萸”的小知識(shí)：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)。在家鄉(xiāng)親人們互相插茱萸時(shí)，大家會(huì)想起

內(nèi)化課文理解后

配樂朗讀可以充分激發(fā)學(xué)生的感情色彩。在音樂的烘托下輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

習(xí)往往體會(huì)起來是差異極大的。對(duì)于剛接觸長(zhǎng)篇寫作的三年級(jí)學(xué)生來

少了王維這個(gè)親人而感到遺憾，加入小練筆，鼓勵(lì)學(xué)說如何讓他們這便是王維的想象：遙知兄弟登生用文字表達(dá)內(nèi)心的更直觀地接受高處，遍插茱萸少一人。

想法。在學(xué)生進(jìn)行練尤為重要。需（5）配樂再讀第三自然段，筆時(shí)可以適當(dāng)?shù)毓噍斠蠋熢诮虒W(xué)讀出你的理解來。

一些寫作方法。真正時(shí)盡量聯(lián)系學(xué)（6）分組朗讀這一自然段。把寫作教學(xué)落到實(shí)生生活實(shí)際。

7、交流展示

（1）王維思鄉(xiāng)心切，此時(shí)更是思緒萬千，他會(huì)想什么呢，自由朗讀第四自然段，動(dòng)筆寫寫他的心里感受吧，看誰的句子寫的優(yōu)美富有想象力。

（2）交流展示各自寫的內(nèi)容，小組競(jìng)賽，選出感動(dòng)人的話語。

（3）齊讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，傾聽孫道臨配樂朗誦

中國(guó)古詩詞文化博大精深，類似題材更是數(shù)不勝數(shù)。適當(dāng)?shù)剡w移使得古詩詞學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、類型化，學(xué)生也更容易理解和處。

邊教邊學(xué)邊練，真正讓學(xué)生在課堂上學(xué)到可用的寫作方法。

接受。古詩作品，感受古詩的朗讀基調(diào)。

8、遷移運(yùn)用

（1）出示思鄉(xiāng)懷古的詩詞：李白《靜夜思》，王安石《泊船瓜洲》

（2）學(xué)生交流思鄉(xiāng)的古詩

9、作業(yè)館

（1）班級(jí)進(jìn)行朗誦懷鄉(xiāng)古詩比賽；

（2）現(xiàn)在的重陽節(jié)又稱老人節(jié)，人們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？請(qǐng)你調(diào)查一下，寫寫新時(shí)代的重陽

節(jié)熱鬧情景吧。板

23、每逢佳節(jié)倍思親

書

京 家

城 思 鄉(xiāng)

設(shè) 計(jì) 課 后

反 思

長(zhǎng) 念 親 安 人