第一篇：質(zhì)量分析報(bào)告制度

臨潁縣質(zhì)監(jiān)局 質(zhì)量分析報(bào)告制度

為有效加強(qiáng)我縣產(chǎn)品質(zhì)量分析報(bào)告工作，更好履行監(jiān)管職責(zé)，充分發(fā)揮質(zhì)量分析報(bào)告的監(jiān)督、服務(wù)、促進(jìn)作用，使“質(zhì)量分析報(bào)告”真正成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晴雨表”，為政府宏觀決策提供依據(jù)，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定此制度。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：鄭 哲

副組長(zhǎng)：宋 飛 楊建科 李 鵬 楊敬宇 成 員： 張梓楠 謝守業(yè) 謝群超 董理兵 楊亞軍 賈潁鶴 谷紅磊 李曉偉 劉會(huì)文

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)此制度的全面協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施。

二、主要內(nèi)容

（一）質(zhì)量分析主要是根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查的情況，通過(guò)對(duì)我縣重點(diǎn)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量狀況進(jìn)行調(diào)查，較全面地分析存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決建議和措施。

（二）縣局各股室有關(guān)人員要積極深入企業(yè)，充分利用現(xiàn)有計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證、特種設(shè)備等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)開(kāi)展比較分析工作，并按時(shí)上報(bào)分析報(bào)告。

（三）縣質(zhì)監(jiān)局對(duì)轄區(qū)產(chǎn)品質(zhì)量狀況開(kāi)展階段性綜合分析。

（四）對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍和共性問(wèn)題，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)分析原因，幫助、指導(dǎo)企業(yè)提出對(duì)策、措施，改正存在的問(wèn)題，有效提升整體產(chǎn)品的質(zhì)量水平。

（五）縣質(zhì)監(jiān)局指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)人員要努力確保有關(guān)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，同時(shí)更要突出質(zhì)量分析報(bào)告的針對(duì)性、代表性、全面性，為政府宏觀決策提供真實(shí)有力的依據(jù)。

二〇一二年三月十日

第二篇：質(zhì)量分析會(huì)議制度

九、質(zhì)量分析會(huì)議制度

一、工件或產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中與“規(guī)程”、“標(biāo)準(zhǔn)”、設(shè)計(jì)文件、技術(shù)文件的要求不相符合，即出現(xiàn)質(zhì)量事故，根據(jù)事故的情況，應(yīng)不定期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)表彰先進(jìn)，采好防犯措施。

二、如發(fā)現(xiàn)質(zhì)量事故，檢驗(yàn)人員認(rèn)為可返修達(dá)到技術(shù)要求的可不填寫(xiě)質(zhì)量事故報(bào)告，凡經(jīng)返修不能達(dá)到技術(shù)要求，但可回用的零部件檢驗(yàn)員可在材和零件上做上“暫?！钡臉?biāo)記，并填寫(xiě)質(zhì)量事故報(bào)告單，報(bào)總師辦、生產(chǎn)科及生產(chǎn)車(chē)間，檢驗(yàn)員收到有批準(zhǔn)手續(xù)的解決辦法，可將標(biāo)記廢為“放行”標(biāo)記。

三、發(fā)生的一般質(zhì)量事故（經(jīng)濟(jì)損失在500元以下），由責(zé)任單位召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，查原因找出對(duì)策。對(duì)重大質(zhì)量事故（經(jīng)濟(jì)損失在1000元以上）責(zé)任部門(mén)立即召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)議，各職能部門(mén)參加，提出處理意見(jiàn)，并做好會(huì)議記錄，當(dāng)處理意見(jiàn)和解決辦法與檢驗(yàn)責(zé)任工程師有異議時(shí)，質(zhì)保工程師做出最終裁決。

四、質(zhì)量事故處理要按“三不放過(guò)”原則進(jìn)行（事故原因不明，責(zé)任不清，無(wú)防范措施不放過(guò)）。

五、質(zhì)量事故及會(huì)議分析記錄由質(zhì)檢科及時(shí)書(shū)面報(bào)告質(zhì)保工程師。

六、所有的質(zhì)量事故報(bào)告和不良品處理單均入產(chǎn)品質(zhì)量檔案中。

第三篇：質(zhì)量分析報(bào)告

質(zhì)量分析報(bào)告

一、質(zhì)量情況

我公司在2007年從1月份至11月份所生產(chǎn)各產(chǎn)品總產(chǎn)量可達(dá)5684032件，其中不合格品總數(shù)達(dá)到17761件，不合格率為0.31﹪，不合格品主要表現(xiàn)在以下各個(gè)車(chē)間：

1、大沖車(chē)間

大沖車(chē)間生產(chǎn)的產(chǎn)品及零部件主要有底座、固定支架、主鉸鏈、左右副鉸鏈、球座上蓋、后端橫梁、鋼板彈簧左右支承架等四十多種；從今年1月份至11月份所生產(chǎn)的不合格品主要有以下幾種:(1)6330固定支架從1月份至11月份總產(chǎn)量275213件,其中不合格品523件,占總產(chǎn)量的0.19﹪；

(2)貨廂左支承座(Ⅰ)焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量17034件,其中不合格品14件,占總產(chǎn)量的0.08﹪；

(3)右副鉸鏈從1月份至11月份總產(chǎn)量25485件,不合格品895件,不合格率為3.51﹪；

(4)底板從1月份至11月份總產(chǎn)量9500100件,其中不合格品2100件,占總產(chǎn)量的0.22﹪；

(5)N1底座從1月份至11月份總產(chǎn)量192230件,其中不合格品660件,不合格率為0.34﹪；

(6)后懸掛擺臂支架從1月份至11月份總產(chǎn)量23612件,其 中不合格品422件,占總產(chǎn)量的1.78﹪；

(7)左副鉸鏈從1月份至11月份總產(chǎn)量24620件,其中不合格品255件,不合格率為1.03﹪；

（8）豪華底座從1月份至11月份總產(chǎn)量17520件，其中不合格品44件，不合格率為0.25﹪；

（9）右前座右后固定支架從1月份至11月份總產(chǎn)量13511件，其中不合格品3000件，占總產(chǎn)量的22.2﹪；

（10）主鉸鏈從1月份至11月份總產(chǎn)量49031件，其中不合格品250件，總產(chǎn)量的0.5﹪；（11）球座上蓋支架從1月份至11月份總產(chǎn)量280350件，其中不合格品50件，占總產(chǎn)量的0.01﹪；

2、小沖車(chē)間

小沖車(chē)間所生產(chǎn)的產(chǎn)品主要有左右導(dǎo)套支架，油管固定板組件、油管左右固定板組件、左右內(nèi)開(kāi)臂、左右棘爪臂、左右面板等，其中從1月份至11月份所生產(chǎn)的不合格品有以下幾種：

（1）左內(nèi)開(kāi)臂從1月份至11月份總產(chǎn)量332612件，其中不合格品4012件，占總產(chǎn)量的1.2﹪；

（2）左棘爪臂從1月份至11月份總產(chǎn)量336960件，其中不合格品5260件，占總產(chǎn)量的1.56﹪；

（3）左面板從1月份至11月份總產(chǎn)量20404件，其中不合格品81件，占總產(chǎn)量的0.39﹪；

（4）右面板從1月份至11月份總產(chǎn)量20060件，其中不合格品20件，占總產(chǎn)量的0.09﹪。

3、焊接車(chē)間

焊接車(chē)間主要生產(chǎn)球座支架焊合件、左右導(dǎo)套支架焊合件、貨廂左右支承座焊合件、后端橫梁焊合件、鋼板彈簧左右支承架焊合組件，其中從1月份至11月份所生產(chǎn)的不合格品有以下幾種：

（1）左導(dǎo)套支架焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量229947件，其中不合格品147件，占總產(chǎn)量的0.06﹪；

（2）鋼板彈簧右支承架焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量9204件，其中不合格品13件，占總產(chǎn)量的0.14﹪；

（3）鋼板彈簧左支承架焊合件從1月份至11月份總產(chǎn)量9032件，其中不合格品15件，占總產(chǎn)量的0.16﹪。

二、原因分析

在生產(chǎn)過(guò)程中，造成產(chǎn)品不合格的主要因素有以下幾種：（1）零件放不到位，造成零件缺陷報(bào)廢；（2）定位松動(dòng)，造成尺寸偏差報(bào)廢；

（3）設(shè)備異常，損壞，運(yùn)轉(zhuǎn)不穩(wěn)定，造成零件缺陷；（4）焊接電壓不穩(wěn)定，焊接參數(shù)未調(diào)整好，點(diǎn)頭損壞等。以下就上述的不合格品進(jìn)行分析：

1、大沖車(chē)間

（1）固定支架的不合格現(xiàn)象主要有： a、22.5尺寸過(guò)?。?b、0.4尺寸超差； c、25尺寸不足； d、較調(diào)不合格； e、19.5尺寸偏小。

（2）右副鉸鏈不合格現(xiàn)象主要有：51.8尺寸超差；?9.9孔沖歪；不過(guò)檢具。

（3）底板不合格現(xiàn)象主要有：沖床未鎖緊，導(dǎo)致S ?6尺寸越?jīng)_越大。（4）底座不合格現(xiàn)象主要有：75尺寸超差。

（5）后懸掛擺臂支架不合格現(xiàn)象主要有：73尺寸超大；沖框23.3、45.3尺寸不均勻。

（6）左副鉸鏈不合格現(xiàn)象主要有：2-?9.9尺寸沖歪；不過(guò)檢具。（7）豪華底座不合格現(xiàn)象主要有：53.6尺寸不足。

（8）右前座右后固定架不合格現(xiàn)象主要有：兩孔距尺寸不足。（9）主鉸鏈不合格現(xiàn)象：不過(guò)檢具。（10）球座上蓋不合格現(xiàn)象：成型不到位。

2、小沖車(chē)間

（1）左內(nèi)開(kāi)臂不合格現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：成型尺寸超差；模具沾有鐵屑，造成產(chǎn)品有印痕。

（2）左棘爪臂不合格現(xiàn)象主要有：1.8尺寸不合；落料咬邊；進(jìn)檢具0.4尺寸超差。

（3）左面板不合格現(xiàn)象主要有：6尺寸超差；3-M6止通規(guī)通過(guò)；3-M6孔壁蹦碎。

（4）右面板不合格現(xiàn)象主要有：6尺寸超差；7.5尺寸超差。

3、焊接車(chē)間（1）左導(dǎo)套支架焊合件不合格現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：焊接不牢固。

（2）鋼板彈簧左右支承架焊合組件不合格現(xiàn)象主要有：加強(qiáng)板Ⅱ漏點(diǎn)；加強(qiáng)板Ⅱ點(diǎn)焊位置不合；加強(qiáng)板Ⅰ點(diǎn)焊位置不合；攻絲亂牙；螺母焊翹、焊偏、不平整；拼焊后尺寸大。

三、建議采取措施

建議操作者在工作中按照操作工序認(rèn)真操作，針對(duì)不合格現(xiàn)象采取有效糾正措施，控制不合格的再次發(fā)生或不合格的出現(xiàn)。

質(zhì)檢部 2007年12月8日

第四篇：2011質(zhì)量分析報(bào)告

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文

五年級(jí)1班

陳麗麗

一、考試分析

（一）總體成績(jī)分析

本次考試參加人數(shù)為48人，平均分101.02分，其中最高分113.5分，其中101至120分31人，90至100分10人，80至89分5人，70至79分1人，70分以下1人，優(yōu)秀率達(dá)64.6%，及格率97.9%，較其中測(cè)試有明顯提高。

（二）答題情況分析

1、基本情況：從整份卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

2、逐題分析：

第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽(tīng)力。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,甚至有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字都用漢字來(lái)寫(xiě)，如：“33.76萬(wàn)平方公里”寫(xiě)成了“三十三點(diǎn)七六萬(wàn)平方公里”，說(shuō)明學(xué)生思維固定，不靈活學(xué)活用。

第二題讀拼音，積累運(yùn)用。第一部分涉及照例寫(xiě)詞語(yǔ)，第一類(lèi)“東張西望”中的重點(diǎn)仿寫(xiě)對(duì)象是“東”和“西”這對(duì)反義詞；而“傷痕累累”重點(diǎn)則是“累累”這兩個(gè)詞，這一題主要考察的是學(xué)生平時(shí)對(duì)字詞的積累情況，大部分同學(xué)都能按要求完成。

第二部分是對(duì)課文的熟悉情況，考察內(nèi)容選自《古詩(shī)三首》、《七律長(zhǎng)征》、《孔子》、及《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》?！赌航鳌分小翱蓱z”的含義大部分學(xué)生都已掌握，但是仍然有部分學(xué)生沒(méi)有掌握；而《七律長(zhǎng)征》中學(xué)生主要存在的問(wèn)題是粗心，老出現(xiàn)錯(cuò)字或漏字的情況；《孔子》的考察內(nèi)容中問(wèn)題出現(xiàn)較多的是孔子所說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，很多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真審題，忽略了“學(xué)習(xí)”二字，導(dǎo)致失分；《“心正筆正”的柳公權(quán)》中關(guān)于“心正”和“筆正”含義的考察大部分學(xué)生都能答上，而在《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》出處上有小部分學(xué)生由于粗心寫(xiě)成了《水滸傳》。

第三部分是從句子中找出用的生動(dòng)的表示動(dòng)作的詞，但是大部分學(xué)生都沒(méi)有審清題，忽略了“表示動(dòng)作的詞”這句話，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

第三題是基礎(chǔ)知識(shí)考察。讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)大部分學(xué)生做的都較好，選擇填空學(xué)生也都基本掌握，但在按查字典要求填空中既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字 法，又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義，其中舉世聞名的舉得部首讓大部分學(xué)生犯了難，另外，對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯(cuò)答案，導(dǎo)致失分。詞語(yǔ)分類(lèi)中大部分學(xué)生因搞不清時(shí)間概念而失分；補(bǔ)充詞語(yǔ)學(xué)生做的都比較好，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中亩鴮?xiě)錯(cuò)字；選詞填空分近義詞和關(guān)聯(lián)詞填空兩類(lèi)，部分學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞填空中出現(xiàn)了失誤，說(shuō)明關(guān)聯(lián)詞對(duì)我們班的學(xué)生仍然是一個(gè)弱點(diǎn)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉；修改病句失分的學(xué)生較多，部分學(xué)生總是在同一個(gè)句子中改動(dòng)好幾個(gè)地方；照例子寫(xiě)聯(lián)想到的事物中考察了“金碧輝煌”和“五彩繽紛”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義及語(yǔ)境，“金碧輝煌”聯(lián)想時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題較多，大部分學(xué)生將重點(diǎn)放在了“金”字上，而忽略整個(gè)詞的含義及語(yǔ)境，所以總出現(xiàn)“金燦燦的麥田”這類(lèi)事物。

第四題閱讀能力檢測(cè)。是課外閱讀《白襯衫*黑木炭》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生字詞、拼音積累、揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。

課外閱讀題存在以下問(wèn)題：

1.學(xué)生審題不清，短文第一題要求學(xué)生給正確的讀音畫(huà)上“--”，第二題要求學(xué)生劃去括號(hào)里不正確的詞，記過(guò)好多學(xué)生都用“√”勾出正確的選項(xiàng)，沒(méi)有按要求做，導(dǎo)致失分嚴(yán)重；

2.在填關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，有一半學(xué)生將表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)成了“不但?而且?”，說(shuō)明關(guān)聯(lián)詞掌握不踏實(shí)；

3.部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。

第五題寫(xiě)作能力檢測(cè)。本次作文習(xí)作范圍非常廣，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)發(fā)揮，從題目要求看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)?？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。

大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。

習(xí)作中存在以下問(wèn)題：

1、個(gè)別學(xué)生不會(huì)給自己的作文確定題目；

2、部分學(xué)生審題不慎，局限了自己的思維，導(dǎo)致發(fā)揮并不理想；

3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

二、教學(xué)建議

為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

2、立足課堂教學(xué)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：

第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。

第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。

第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力不僅要立足課堂，立足課本，還要靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。所以在精讀課的教學(xué)中，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會(huì)課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。

4、加強(qiáng)作文指導(dǎo)。

盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。我們應(yīng)該摒棄陳腐，努力創(chuàng)新，使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分發(fā)覺(jué)教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，重視好詞好句的積累，多看看作文書(shū)，善于觀察，為寫(xiě)作提供素材。要善待學(xué)生作文，贏得學(xué)生的尊敬和信任，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無(wú)拘無(wú)束地奔涌。

第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如《大自然的語(yǔ)言》是篇非常簡(jiǎn)單而又富有生活哲理的兒童詩(shī)，可以讓學(xué)生隨堂進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，而語(yǔ)文百花園二中《七月天山》這篇文章是一篇非常好的寫(xiě)景短文，在課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生通過(guò)不斷的閱讀理解作者的表達(dá)方式方法，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，進(jìn)一步理解并掌握作者這種優(yōu)美的寫(xiě)景方式。

第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”，為寫(xiě)作積累 素材，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

幫助學(xué)生明確各種問(wèn)題、描寫(xiě)手法及修辭手法，并鼓勵(lì)他們有目的，分階段的進(jìn)行訓(xùn)練直至掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用。第四，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

第五篇：質(zhì)量分析報(bào)告

晨光高中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

細(xì)化管理

科學(xué)備考

2012年高考已經(jīng)過(guò)去，認(rèn)真總結(jié)反思過(guò)去一年的高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)工作，理性分析得失，明確優(yōu)勢(shì)所在，查擺問(wèn)題，找準(zhǔn)原因，揚(yáng)長(zhǎng)而補(bǔ)短，對(duì)做好13年高考備考工作具有十分重要的意義。

一、回顧工作，認(rèn)真分析高考成績(jī)穩(wěn)步提升的做法

教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘，一份收獲”的領(lǐng)域，只要我們付出真誠(chéng)的努力，就一定會(huì)取得成效?；仡欉^(guò)去，我們奮力拼搏了一年，克服了重重困難，解決了無(wú)數(shù)問(wèn)題，高考成績(jī)揭曉了，令人欣喜的是，高考成績(jī)比較理想，高中教學(xué)經(jīng)受住了高考的檢驗(yàn)。

對(duì)12年高考，我們要客觀冷靜地分析，在分析得失的基礎(chǔ)上，找出高考成績(jī)穩(wěn)中有升的原因，繼承成功的經(jīng)驗(yàn)和有效的措施，吸取教訓(xùn)，克服工作中存在的突出問(wèn)題，以科學(xué)的精神和執(zhí)著的努力，在新的一年?duì)巹?chuàng)佳績(jī)。從總體上看，12年高考備考的得力措施有以下幾條：

第一，精確指導(dǎo)，宏觀調(diào)控

我們多次召開(kāi)高三教學(xué)工作會(huì)議，整體部署高考備考工作，并先后出臺(tái)了《高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》和《高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)》，為各高中理清了教學(xué)思路、明確了努力方向。為完善我市高考備考策略，我們高考先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校，合理借鑒了他們備考工作的做法和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)質(zhì)量分析，我們?nèi)匀桓叨戎匾?，先后召開(kāi)了五次大型考試質(zhì)量分析會(huì)和各學(xué)科一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)反思，肯定成績(jī)，查找不足，研討下階段工作的思路和措施。教研員和各高中的領(lǐng)導(dǎo)干部深入調(diào)研、座談、聽(tīng)課、評(píng)課，督查教學(xué)工作落實(shí)情況，從備考策略的優(yōu)化到復(fù)習(xí)的難度、進(jìn)度和時(shí)間的調(diào)整，從課堂教學(xué)方式的改進(jìn)到習(xí)題的選擇、組合、講評(píng)，從學(xué)生心理的疏理調(diào)適到考前活動(dòng)的組織安排，都一一進(jìn)行指導(dǎo)，使我市的高三教學(xué)工作始終科學(xué)有序地進(jìn)行。第二，精心研究，科學(xué)備考

為應(yīng)對(duì)好新課改背景下的第一次高考，我們積極主動(dòng)地探索高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)的新途徑，組織廣大教師認(rèn)真研究高考新模式、考試大綱、考試說(shuō)明和題型示例，較好地提高了學(xué)生的應(yīng)考能力和綜合素質(zhì)。為及時(shí)搜集高考信息，我們與知名的考研中心、教研網(wǎng)站建立了聯(lián)系，及時(shí)獲取高質(zhì)量的模擬試題，為廣大師生高效復(fù)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課探索，切實(shí)改進(jìn)了課堂，提高了教學(xué)效益；狠抓集體備課，發(fā)揮團(tuán)體智慧，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享，提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)反思，使改進(jìn)課堂、創(chuàng)新教學(xué)、完善實(shí)踐成為廣大教師的一種追求。同時(shí)，還加強(qiáng)學(xué)生防失誤訓(xùn)練，通過(guò)專(zhuān)題討論、學(xué)法交流、用好錯(cuò)題集和做“滿分卷”等措施，使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。

第三，精細(xì)管理，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲

一年來(lái)，我們加強(qiáng)精細(xì)化過(guò)程管理，狠抓工作措施落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，以身作則，深入學(xué)生、課堂、教研組，深入食堂、宿舍，努力把各項(xiàng)工作抓狠、抓細(xì)、抓好，把高考備考工作落到了實(shí)處。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想和信心教育，激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的強(qiáng)烈愿望，形成了比、學(xué)、趕、超的濃厚氛圍。我們出臺(tái)了《2012年普通高中教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估辦法》，定高考指標(biāo)，定獎(jiǎng)懲方案，把高考指標(biāo)完成情況與領(lǐng)導(dǎo)的工作績(jī)效考核、教師的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)先選優(yōu)掛鉤，較好地調(diào)動(dòng)了廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和一線教師的積極性。

當(dāng)然，除了這些措施之外，市委、市政府的關(guān)心、支持和幫助，教體局領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)務(wù)實(shí)、決策正確、措施得力，是高考再創(chuàng)佳績(jī)的前提；各高中認(rèn)真貫徹落實(shí)局黨委有關(guān)高中教學(xué)、高考備考的決策，開(kāi)展有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，實(shí)行精細(xì)管理，加強(qiáng)高考研究，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；在教學(xué)一線的領(lǐng)導(dǎo)干部和高三教師精誠(chéng)協(xié)作、奮勇?tīng)?zhēng)先、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取，這是我們高考取得理想成績(jī)的根本原因。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們實(shí)現(xiàn)了向新高考的平穩(wěn)過(guò)渡，教學(xué)質(zhì)量也經(jīng)受住了新高考的檢驗(yàn)。

二、找準(zhǔn)不足，深入剖析產(chǎn)生問(wèn)題的原因

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們更要靜下心來(lái)認(rèn)真查找不足，以便在08年高考備考中少走彎路，優(yōu)質(zhì)高效地做好各項(xiàng)工作。在過(guò)去一年高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)工作中存在的問(wèn)題主要有四點(diǎn)：

一是優(yōu)生上線錦上無(wú)花。今年高考我校分?jǐn)?shù)線不高，這是一個(gè)很大的缺憾和問(wèn)題。

二是管理執(zhí)行不夠嚴(yán)格。教學(xué)管理措施很多，但落實(shí)不到位。集體備課、教后反思、精選習(xí)題、建立并運(yùn)用錯(cuò)題集等措施在個(gè)別學(xué)校、部分教研組和教師那里還沒(méi)落到實(shí)處。

三是課堂教學(xué)效率偏低。有效課堂、高效課堂構(gòu)建行動(dòng)慢、成效不大。相當(dāng)一部分教師不能給學(xué)生足夠的自學(xué)、反思時(shí)間，以考代教、以練代講、以講代學(xué)的傾向沒(méi)有完全扭轉(zhuǎn)。有的教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行足夠的具體情況具體分析，不能因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)。

四是學(xué)校發(fā)展很不均衡。本科上線數(shù)有的學(xué)校增長(zhǎng)較多，有的學(xué)校則下降幅度很大。就文化生看，與去年相比，一中一本增加25人，二本減少8人；二中一本減少12人，二本減少51人；四中一本減少16 人，二本增加70人；中英文學(xué)校一本增加45人，二本增加68人。七中、九中、十一中都有所增加。就藝術(shù)體育生（含對(duì)口）來(lái)看，一中減少27人，四中增加28人，九中、高職都略有增加。反思我們的工作，產(chǎn)生上述問(wèn)題的主要原因有以下幾個(gè)方面： 其一，進(jìn)取精神有待于進(jìn)一步增強(qiáng)，需要深入挖潛。安丘四中、江蘇栟茶中學(xué)都是農(nóng)村高中，生源二流，但它們相信學(xué)生潛力無(wú)窮，全面實(shí)施信心教育，狠抓學(xué)校管理，創(chuàng)造了“薄田出高產(chǎn)”的高考“神話”。雖然我們的教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但高考取勝主要靠“軟勢(shì)力”，也就是我們要有爭(zhēng)創(chuàng)一流、追求卓越的信念，要有挑戰(zhàn)極限、超越自我的勇氣，在軟件上想對(duì)策，在挖潛上想辦法；要繼續(xù)喊響“挖潛無(wú)止境”、“只為成功想辦法，不為失敗找借口”的口號(hào)，敢向困難較勁，善在問(wèn)題中挖潛，細(xì)化管理，科學(xué)備考，全面提高教學(xué)質(zhì)量和高考成績(jī)。對(duì)頂尖學(xué)生的培養(yǎng)，我們?nèi)鄙倬芬庾R(shí)，在與之相配套的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、教學(xué)管理、教學(xué)方式等方面都存在著亟待研究和改進(jìn)的問(wèn)題。

二是執(zhí)行力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，需要狠抓落實(shí)。栟茶中學(xué)在教學(xué)管理中強(qiáng)力落實(shí)“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)”的四字要求，做到了“四精”和“四必”，“四精”就是精選、精講、精練、精批，“四必”就是有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾。相比之下，我們有的學(xué)校教學(xué)決策很好，但執(zhí)行乏力；措施很多，但落實(shí)不到位；要求明確，但督查獎(jiǎng)懲措施跟不上。正如栟茶中學(xué)無(wú)秘密一樣，省內(nèi)外各地抓高考的措施大同小異，關(guān)鍵就看執(zhí)行是否嚴(yán)格、落實(shí)是否到位。如果我們能夠像一些高考名校那樣，不是說(shuō)過(guò)、做過(guò)而已，而是說(shuō)了就要做，做就要達(dá)到最高的、無(wú)以復(fù)加的水準(zhǔn)，把平凡的事做到極致，把簡(jiǎn)單的事天天做好，我們的高考怎么能沒(méi)有大的突破？

三是合作意識(shí)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化，需要加強(qiáng)科學(xué)研究。高考一向倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，打的是整體仗。我們雖然實(shí)行了捆綁式考核，強(qiáng)調(diào)整體創(chuàng)優(yōu)，但對(duì)學(xué)科組、班級(jí)、級(jí)部進(jìn)行整體評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用還缺少更加科學(xué)有效的操作辦法，尤其對(duì)組成木桶的那根最短的木板的處理缺少硬的措施。同時(shí)，我們忽視教學(xué)管理策略的深層次研究，對(duì)高效課堂構(gòu)建認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)課標(biāo)、考綱、教材以及新形勢(shì)下高考試題的研究還不透，對(duì)學(xué)生學(xué)情把握還不準(zhǔn)，習(xí)題選的還不精，個(gè)別教師把成品題拿來(lái)就用，使學(xué)生訓(xùn)練的針對(duì)性不高。從這些問(wèn)題的背后我們可以看出，有一些教師重教學(xué)、輕研究，即使做了研究也是經(jīng)驗(yàn)式探索，而不是真正的科學(xué)研究。

三、強(qiáng)化措施，認(rèn)真做好新一年的高考備考工作

2012—2008學(xué)高中教學(xué)工作的總體思路是：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以開(kāi)展深度研究、構(gòu)建高效課堂、實(shí)行精細(xì)管理為重點(diǎn)，不斷完善研究、教學(xué)、管理“三位一體”的高考應(yīng)考運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)把教學(xué)工作抓狠、抓細(xì)、抓到實(shí)處，提高備考工作的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，確保我市08年高考再創(chuàng)佳績(jī)。

新學(xué)年的主要工作可以用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括，那就是深度研究、高效課堂、精細(xì)管理。

（一）開(kāi)展深度研究，正確指導(dǎo)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)工作的科學(xué)性

從12年高考來(lái)看，試題基本上體現(xiàn)了課程改革的要求和山東省高考命題改革的要求，在考查學(xué)生能力特別是研究能力、實(shí)踐能力和基本素養(yǎng)方面作了努力的探索，表現(xiàn)出不同于以往高考試題的特點(diǎn)。其一，基礎(chǔ)學(xué)科的難度同往年比呈現(xiàn)出大起大落的特點(diǎn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科難度明顯下降，抽樣平均分?jǐn)?shù)較往年有較大提高；外語(yǔ)則難度明顯加大。其二，文、理兩科綜合除了加上選考的內(nèi)容外，試題的設(shè)問(wèn)作答要求、答案表述都同往年有相當(dāng)不同，學(xué)生作答普遍吃緊。其三，基本能力則明顯表現(xiàn)出基礎(chǔ)性和廣泛性的特點(diǎn)，抽樣分析表明，學(xué)科偏科相當(dāng)嚴(yán)重?？陀^上分析，首次高考的省自主命題不能講是對(duì)教學(xué)具有完全的示范性，自主命題的各要素還有一個(gè)逐步磨合和完善的過(guò)程。這就給我們的教學(xué)和研究提出了較高的要求。

08年高考仍然由山東省按新課程標(biāo)準(zhǔn)自主命題，對(duì)12年高考部分學(xué)科試題的內(nèi)容、難度會(huì)稍有調(diào)整，但調(diào)整不會(huì)太大。我們要對(duì)高考模式、高考大綱、考試說(shuō)明、各科試題進(jìn)行深入研究，把省高考閱卷小組的試卷分析研究透徹，對(duì)高考試題的變化、難度、題型以及具體的知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)都要做到心中有數(shù)。是否今年過(guò)于容易的學(xué)科，明年其難度系數(shù)會(huì)增大，今年難度大的學(xué)科，明年會(huì)相對(duì)容易一些，對(duì)此我們不要抱有僥幸心理，要把心思用于學(xué)科研究上，著眼基礎(chǔ)，吃透教材，準(zhǔn)確把握新教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖，比較不同版本的教材，做到求同去異。教研員要從課程改革與命題的關(guān)系、命題與考綱的關(guān)系、命題與高中教學(xué)的關(guān)系以及我省命題人員的學(xué)術(shù)傾向以及表述方式等方面進(jìn)行有針對(duì)性的研究，有針對(duì)性地指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)工作。各位教師應(yīng)該關(guān)注、研究試題特點(diǎn)，在教學(xué)中適度滲透學(xué)科思維和能力方法，選用的高考復(fù)習(xí)資料和模擬題也要貼近高考的實(shí)際。

在加強(qiáng)高考研究的同時(shí)，要抓好教學(xué)研究與指導(dǎo)。教研員要靜下心來(lái)研究高考應(yīng)對(duì)策略，形成明確的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，繼續(xù)深入學(xué)校、課堂、教研組，和一線教師共同研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，正確指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、做好高考備考工作。各高中要積極開(kāi)展校本研究，充分發(fā)揮級(jí)部主任、班主任、教研組長(zhǎng)的職能作用，組織形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，就教學(xué)中的具體問(wèn)題進(jìn)行深入研究探討，改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂效益。要加強(qiáng)質(zhì)量分析工作，一切從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，分析原因，研討出進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的好方法、好措施。

第三，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育要進(jìn)行深度研究。要以?xún)?yōu)生培養(yǎng)和邊際生轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)，積極研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、潛能開(kāi)發(fā)、思想變化、心態(tài)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育，使他們明確高考目標(biāo)、樹(shù)立自信心，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知方法、思維類(lèi)型、解題思路，指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，能夠規(guī)范解題、善于運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言表述，提高應(yīng)考技能。要下大氣力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，加強(qiáng)尖子生培養(yǎng)，在打牢基礎(chǔ)的前提下著重進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力、問(wèn)題意識(shí)、探究精神的培養(yǎng)，把重點(diǎn)放在愿學(xué)、善學(xué)、高能力上；要提倡精講精練，給尖子生足夠的自主時(shí)間，讓他們自己去學(xué)、去想、去悟、去探究、去體驗(yàn)，使他們會(huì)學(xué)、善思、學(xué)習(xí)高效。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高教學(xué)工作的有效性

新課程改革的難點(diǎn)在課堂，構(gòu)建高效課堂已成為全國(guó)各地的共同行為。去年8月，我們提出開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)，目的也是為了解決教學(xué)當(dāng)中的高耗低效問(wèn)題，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高教學(xué)效益和質(zhì)量。到目前，我們共出臺(tái)了三個(gè)文件，每學(xué)期初一個(gè)。第一個(gè)是《關(guān)于開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)如何開(kāi)展、落實(shí)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究提出了明確的要求；第二個(gè)是《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，要求分段實(shí)施，并確定了每個(gè)階段的研究重點(diǎn)；第三個(gè)是今年9月出臺(tái)的《關(guān)于切實(shí)推進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出“整體構(gòu)想、分段實(shí)施、學(xué)科推進(jìn)”的工作思路，確定了評(píng)估“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)這三個(gè)文件，各高中要深入研究，認(rèn)真落實(shí)，尤其要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師們要講究科學(xué)，正確把握“度、量、質(zhì)、效”的關(guān)系，既放慢教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)難度，也控制好講授的量、訓(xùn)練的量、作業(yè)的量，讓學(xué)生像考試那樣緊張地學(xué)，在相同單位時(shí)間內(nèi)學(xué)得又好又快，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。要正確處理“知識(shí)、能力、方法、情感”的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)牢固扎實(shí)，能力得到鍛煉提高，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)解題，心態(tài)積極，情緒穩(wěn)定。還要正確處理“學(xué)、講、練、評(píng)”的關(guān)系，努力做到學(xué)得快樂(lè)、講得到位、練得有效、評(píng)得恰當(dāng)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地受益，最終能夠考得滿意。要大膽借鑒洋思中學(xué)“當(dāng)堂訓(xùn)練”的做法，科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，通過(guò)訓(xùn)練、檢測(cè)使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。第二，要強(qiáng)化生本意識(shí)。各位教師要落實(shí)學(xué)生主體地位，敢于放手讓學(xué)生自主、合作、探究。要學(xué)習(xí)借鑒洋思、杜郎口“先學(xué)后教”的經(jīng)驗(yàn)以及兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。高三教師要嚴(yán)格控制每節(jié)課的講授時(shí)間，留給學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、反思、整理的時(shí)間，讓學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)期間構(gòu)建起完善的知識(shí)體系?；A(chǔ)年級(jí)教師要搞好初高中的教學(xué)銜接，降低教學(xué)起點(diǎn)，注重學(xué)法滲透，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式和方法；要嚴(yán)禁拔高，狠抓基礎(chǔ)，一定不能讓學(xué)生吃“夾生飯”，到了高三再補(bǔ)課；要改進(jìn)課堂教學(xué)方式，由以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，把舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第三，要強(qiáng)化研究意識(shí)。要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化研究，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)反思等措施，研究課堂教學(xué)的講授內(nèi)容、習(xí)題設(shè)計(jì)、方式選擇和時(shí)間安排，把重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)和解題思路、方法、規(guī)律、技巧講清楚、講透徹；要對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練題、檢測(cè)卷，不能搞一刀切，讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲、有進(jìn)步、有提高。要對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一研究，從目標(biāo)設(shè)計(jì)到達(dá)成手段，從預(yù)設(shè)到生成，從提問(wèn)到點(diǎn)撥，從自學(xué)到小組合作，從當(dāng)堂訓(xùn)練到檢測(cè)反饋，把這些方面當(dāng)作課題一一攻關(guān)，力爭(zhēng)在一兩年的時(shí)間內(nèi)得到切實(shí)解決，使自己真正成為課堂教學(xué)的專(zhuān)家。

（三）實(shí)行精細(xì)管理，狠抓措施落實(shí)，切實(shí)提高教學(xué)工作的實(shí)效性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。精細(xì)管理是一種理念，也是一種境界，其要義在于落實(shí)、落實(shí)、再落實(shí)。海爾總裁張瑞敏說(shuō)，什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。由此想起栟茶中學(xué)，該校在教學(xué)和管理中幾乎沒(méi)有什么“人無(wú)我有”的獨(dú)特做法，他們的做法也幾乎是每一所學(xué)校都向教師提倡或要求過(guò)，也都或多或少地做過(guò)的，所以有人說(shuō)“栟茶無(wú)秘密”，問(wèn)題的關(guān)鍵是他們能把平凡的事情做到極致。而我們?cè)诠芾泶胧┞鋵?shí)上還有較大的差距。2006年8月，我們?cè)凇蛾P(guān)于開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》中就提出“切實(shí)加強(qiáng)精細(xì)化過(guò)程管理”，要求落實(shí)集體備課每周一次、課堂教學(xué)“三講三不講”和作業(yè)“三布置三不布置”，以及對(duì)作業(yè)批改要求做到“四必”，也就是“有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)”，應(yīng)該說(shuō)這些指導(dǎo)思想都比較前沿，但我們沒(méi)有“將落實(shí)進(jìn)行到底”。還有，課堂教學(xué)教師講授時(shí)間不能超過(guò)一半、建立錯(cuò)題集、控制“三閑”、晚自習(xí)“零抬頭”、做“滿分卷”等等，應(yīng)該說(shuō)好的措施很多，但就是執(zhí)行乏力、落實(shí)不到位、督查不嚴(yán)格。

在新學(xué)年的教學(xué)管理，我們要在精細(xì)上下功夫，在落實(shí)上求實(shí)效。第一，要完善規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)校的管理和發(fā)展需要有制度作支撐。在教學(xué)方面，我們已經(jīng)建立起了集體備課、教學(xué)反思、質(zhì)量分析等若干制度。對(duì)這些教學(xué)制度，我們要狠抓落實(shí)，堅(jiān)持常調(diào)度、常檢查、常反饋，使備、講、練、批、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范科學(xué)；要認(rèn)真落實(shí)教研室關(guān)于復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)，真正做到有計(jì)劃、有進(jìn)度、有配當(dāng)、有實(shí)效；要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教學(xué)需要，修改教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法，落實(shí)捆綁式考核，引導(dǎo)廣大教師精誠(chéng)協(xié)作、整體創(chuàng)優(yōu)。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，開(kāi)齊、開(kāi)好課程，強(qiáng)化基本能力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試能力。

第二，要狠抓細(xì)節(jié)管理，把工作真正落到實(shí)處。在教學(xué)中，我們要從高處著眼，從小事入手，狠抓管理細(xì)節(jié)落實(shí)。對(duì)教師要狠抓教學(xué)細(xì)節(jié)落實(shí)，在備課、聽(tīng)課、批改、輔導(dǎo)、成績(jī)分析等方面要定期檢查，并將檢查結(jié)果納入教師的相關(guān)考核。對(duì)學(xué)生要狠抓訓(xùn)練細(xì)節(jié)落實(shí)，著重解決審題不準(zhǔn)確、作答不完整、書(shū)寫(xiě)潦草、表述不規(guī)范甚至丟題、答題卡填涂錯(cuò)誤等問(wèn)題，通過(guò)強(qiáng)化防失誤訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范的良好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生還要狠抓教育細(xì)節(jié)落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的變化，給予無(wú)微不至的關(guān)注與引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷下勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。尤其是每次考試之后，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行談心，分析得失，制訂下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和追趕目標(biāo)。

第三，要堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)建和諧校園。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校管理越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人性化。我們要倡導(dǎo)教師用心做事、科學(xué)施教，做人高尚，做事認(rèn)真扎實(shí)，對(duì)學(xué)生負(fù)起為師的責(zé)任，對(duì)工作講求職業(yè)良心。作為領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)教師要尊重他們的人格、尊重他們的勞動(dòng)、尊重他們的需要，想教師之所想、急教師之所急，切實(shí)解決教師的后顧之憂；要了解教師的身體、思想、工作、生活等各方面的狀態(tài)，理解他們工作的辛苦，化解他們的工作壓力，讓教師形成積極心態(tài)，在和諧友愛(ài)、合作共進(jìn)的氛圍中愉快地工作，進(jìn)而提升教師的職業(yè)幸福感。

高中教學(xué)工作是全社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，它關(guān)系到教育形象的好壞，關(guān)系到廣大老百姓的切身利益，更關(guān)系到學(xué)生的前途與未來(lái)。作為高中教育工作者，我們的使命很神圣，提供優(yōu)質(zhì)教育是我們的職責(zé)；我們的任務(wù)很艱巨，把學(xué)生送進(jìn)高等院校是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情；我們的勞動(dòng)很辛苦，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異的高考成績(jī)是我們的理想與追求。在新的學(xué)年，只要我們發(fā)揚(yáng)追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神，滿懷挑戰(zhàn)極限、超越自我的豪情，細(xì)化管理，科學(xué)備考，把簡(jiǎn)單的事天天做好，把平凡的事做到極致，就一定能在明年高考中再創(chuàng)佳績(jī)，向全市人民交上一份滿意的答卷！

二○○七年十月十二日