第一篇：毛概 論文--關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的社會實踐

大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀調(diào)查及認知

建筑學(xué)10（1）班：盧凱杰（J10210222、***）、樓淇科（J10210221、***）、章?。↗10230108、***）、洪揚（J10210215、***）； 建筑學(xué)10（2）班：周揚（J10210134、***）

指導(dǎo)老師：畢昌萍

摘 要：近幾年，由于高校每年畢業(yè)人數(shù)的增加和就業(yè)機會減少的影響，我國大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴峻。畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定,需要大學(xué)生、高校、企業(yè)和政府共同的努力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 自我認知 就業(yè)準(zhǔn)備 擇業(yè)觀

大學(xué)畢業(yè)生一直是社會的主力軍，是社會發(fā)展的中流砥柱。然而近幾年，由于美國金融危機給全球帶來的影響和高校每年畢業(yè)人數(shù)的增加，同時高等院校的連年擴招帶來的就業(yè)難問題。隨著1999年首批擴招學(xué)生畢業(yè)走向社會，一個嚴峻的現(xiàn)實擺在了大學(xué)生面前，需求少了，畢業(yè)生多了。嚴峻的就業(yè)形勢隨著擴招后畢業(yè)生的增加愈演愈烈。高等學(xué)校育人方面自身的不足。大學(xué)生天之驕子、人上人的心理在高校的教育管理中根深蒂固。很多高校對大學(xué)生在社會上的就業(yè)問題或認識不深，或準(zhǔn)備不足或指導(dǎo)不力，以至于幾乎所有的高校都曾出現(xiàn)過自己培養(yǎng)出來的學(xué)生因為缺少對應(yīng)聘過程的準(zhǔn)備工作而在競爭中敗比的案例。

我國就業(yè)形勢不容樂觀，導(dǎo)致大量高素質(zhì)人才囤積，這不但給大學(xué)生造成了嚴重的心理壓力，更影響了我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。客觀的社會背景條件下，大學(xué)生存在一些主觀因素也對就業(yè)產(chǎn)生了很大影響。如大學(xué)生的擇業(yè)觀、對就業(yè)地點、月薪的要求、就業(yè)計劃的制定、對就業(yè)形勢和途徑的了解、就業(yè)工作的前期準(zhǔn)備力度、是否有吃苦耐勞的精神等也成為了大學(xué)生就業(yè)決策的重要影響因素。

高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源和現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。當(dāng)前，我國正處在加快建設(shè)小康社會、促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，迫切需要大量高素質(zhì)的勞動者。采取積極有效的措施促使廣大高校畢業(yè)生及時進入各行各業(yè)就業(yè)，改善從業(yè)人員素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，對于落實科學(xué)發(fā)展觀，保持經(jīng)濟又好又快發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要。就業(yè)是民生之本、安國之策。積極促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)，是黨和政府執(zhí)政為民、解決民生問題的重要舉措，可以解決廣大畢業(yè)生個人的長遠發(fā)展問題，解除千千萬萬個家庭的后顧之憂，對于保持社會的長治久安、加快構(gòu)建社會主義和諧社會具有極其重要的意義

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及客觀原因分析

大學(xué)生就業(yè)的形勢總體來說比較嚴峻。一方面，國家整體的就業(yè)形勢不佳，形成的勞動力進入市場經(jīng)濟體制后明顯過剩；另一方面,大學(xué)擴招政策正在逐步推行，據(jù)我所知，2007年全國普通高校畢業(yè)生達到495萬人，這個數(shù)字在2006年為413萬人，2005年只有338萬人，2004年280萬人，平均每年增幅20%左右，就業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。另一方面，好工作擠破頭，不好的單位看不上，又加劇了大學(xué)生就 業(yè)難的現(xiàn)狀?！爱厴I(yè)即失業(yè)”，這種離中國大學(xué)生曾經(jīng)非常遙遠的現(xiàn)象，隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進，如今似乎已經(jīng)司空見慣了。2010年中國高校錄取率達到93.7%。于是，中國大學(xué)生的供給呈現(xiàn)高速增長，勞動力市場嚴重飽和。

大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上矛盾突出，期望薪酬高于企業(yè)對其預(yù)期。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：社會需求變化加劇,供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強，“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存。目前,大學(xué)生對就業(yè)信心不足,對就業(yè)形勢表示不樂觀、就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。大學(xué)生就業(yè)難的問題出現(xiàn)的原因是多方面的，我們小組同學(xué)在就業(yè)難問題的探究上有了一定的認知和了解。

（一）受社會整體就業(yè)環(huán)境影響

畢業(yè)生就業(yè)壓力加大的這幾年，恰好是我國總體就業(yè)矛盾加劇的幾年，新生勞動力就業(yè)與下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，勞動力供大于求的矛盾十分尖銳。來自勞動和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)字表明：雖然 2006 年城鎮(zhèn)安排就業(yè)人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄地突破1000萬人，但依然還有1400萬人待業(yè)。2007年可提供的就業(yè)崗位總計也只有約1200萬個，但新增就業(yè)人數(shù)達到2400萬人。這樣一來，勞動力供給嚴重大于崗位需求，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)空間也必然受到擠壓，適合他們的崗位也就面臨著激烈的競爭。

（二）區(qū)域發(fā)展差距以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

區(qū)域發(fā)展差距引起的就業(yè)不平均表現(xiàn)為“有人沒事干，有事沒人干”、“事兒多的地方人少，人多的地方崗位少”等等現(xiàn)象。一方面，由于區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的鴻溝，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時更多地考慮城市和經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，眾多的畢業(yè)生競爭有限的崗位，千軍萬馬擠“獨木橋”。國家人事部公布的數(shù)據(jù)表明，2005年僅北京，廣州、上海、深圳4個城市就接收了15個省市 10.9％的大學(xué)生。另一方面，廣大欠發(fā)達地區(qū)和基層普遍缺乏人才，急需智力投入和支持，但由于分配制度、用人制度、戶籍政策、保障制度，編制數(shù)量、經(jīng)費困難等方面的影響，畢業(yè)生即使想到這些地方去就業(yè)也往往難以落實。這就在客觀上造成大學(xué)生到西部、到基層就業(yè)的空間狹小、渠道不暢，也加劇了畢業(yè)生就業(yè)的困難。

（三）高等教育的人才培養(yǎng)模式

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大也與高等教育的人才培養(yǎng)有一定關(guān)系。高校在招生中帶有一定的盲目性，不能敏銳地感知社會需求的變化，從而相應(yīng)地調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，一些地方高校在擴招后投入跟不上，辦學(xué)條件相對落后；一些學(xué)校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)重視不夠，人才培養(yǎng)不能完全適應(yīng)用人單位的需要等等。

（四）社會對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的觀念更新滯后

社會對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的觀念更新滯后。許多人認為上了大學(xué)就是“鯉魚跳龍門”，身份改變了，一定要找個好工作才算就業(yè)；很多家長認為，大學(xué)畢業(yè)生干具體工作就不算體面就業(yè)等。導(dǎo)致相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期較高，不能適應(yīng)就業(yè)市場的需要。許多大學(xué)畢業(yè)生寧肯 “漂” 在大城市，也不愿到地方、到基層、到中小城市就業(yè)。就高不就低的結(jié)果進一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力。目前，人才市場上很多用人單位都要求有工作經(jīng)驗者優(yōu)先，明確表示不考慮應(yīng)屆畢業(yè)生或者不要女生。用人單位存在的這種錯誤認識在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

二、調(diào)查方式及結(jié)果分析

本次社會調(diào)查采用問卷形式，我們自己制作了一份問卷，針對不同年級，調(diào)查了每個年級對于就業(yè)問題的認知和看法，主要圍繞大學(xué)生對于就業(yè)形式的認知和準(zhǔn)備、薪金和選擇就業(yè)崗位的方式等方面展開了調(diào)查。本次的調(diào)查問卷主要在建筑工程學(xué)院各個年級不同專業(yè)選擇性的發(fā)放了調(diào)查問卷，使得調(diào)查的結(jié)果有一定的代表性。我們小組共發(fā)放了100張調(diào)查問卷，成功回收了92張，無效的2張，問卷回收率為92%，合格率為97.8%。

（一）大學(xué)生對就業(yè)形勢的認知情況

問卷中我們設(shè)置了第一和第二個問題來了解大學(xué)生對就業(yè)形勢的認識。通過數(shù)據(jù)處理發(fā)現(xiàn)，不同年級對就業(yè)現(xiàn)狀的看法存在不同：年級越高，對就業(yè)形勢的表現(xiàn)出越不樂觀的態(tài)度，大三以上的學(xué)生多數(shù)認為我國當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻；而大一大二的學(xué)生對就業(yè)前景持較為樂觀的態(tài)度。這說明低年級學(xué)生對就業(yè)現(xiàn)狀沒有很理性的認識，也沒有從其他渠道獲得就業(yè)方面的知識，高年級的同學(xué)相對關(guān)心就業(yè)形勢。

這樣的結(jié)果理論上來說屬于正常，但“未雨綢繆”的思想應(yīng)該深入每個大學(xué)生的大腦，如果等到需要就業(yè)時才有這種獲取就業(yè)信息的意識，回過頭才發(fā)現(xiàn)自己荒廢了好幾年的大好時光。臨時盲目的擇業(yè)也很難有稱心如意的結(jié)果。所以，我們小組認識，大學(xué)前幾年如果能夠?qū)τ诰蜆I(yè)形勢有一定的關(guān)注，認知和了解，那么對于畢業(yè)就業(yè)時候的恐懼和無所適從就會少很多，并且在對就業(yè)形勢有很好的認識基礎(chǔ)上就會把握好大學(xué)的光陰，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備情況

就業(yè)是每個大學(xué)生都要遇到的問題，每個學(xué)生都對未來的職業(yè)有過憧憬，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生都曾經(jīng)制定過就業(yè)計劃，或詳細或簡略。由于不同年級學(xué)生對就業(yè)形勢的了解程度不同，他們所產(chǎn)生的就業(yè)緊迫感也不同。從問卷中第一和第七題的選擇情況來看，大三大四的學(xué)生基本都做過詳細的就業(yè)計劃，大二的學(xué)生有簡略的計劃，大一新生基本未計劃過自己的職業(yè)生涯。

調(diào)查還顯示，有不少學(xué)生選擇了畢業(yè)后出國深造而非立即就業(yè)。近年來，留學(xué)熱潮日益高漲，有的的確是為了“深造”，有的則是逃避就業(yè)。一些懵懂的學(xué)生或盲目跟風(fēng)或被家長“趕鴨子上架”，“不明不白”地出了國，耗費了極大的經(jīng)濟和時間成本，承受著巨大的身心壓力，可能影響到學(xué)業(yè)進步和個人長遠發(fā)展。

（三）大學(xué)生的擇業(yè)觀及其改變

問卷中我們特別設(shè)置了三、四、五、六、九這幾個問題，對當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀做了較全面的調(diào)查，將結(jié)果數(shù)據(jù)做成了餅圖。從圖中可以明顯的發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生的擇業(yè)觀念較為正確。如大部分學(xué)生對畢業(yè)初期月薪定位在1000-4000左右，這從現(xiàn)在的物價角度來說，是比較合理的定位；多數(shù)人也愿意嘗試艱苦的工作崗位，說明現(xiàn)在大學(xué)生具有吃苦耐勞的奮斗精神。

但與此同時，我們依舊不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學(xué)生的擇業(yè)觀正在悄然改變。從大學(xué)生對就業(yè)地點的選擇情況來看，現(xiàn)代大學(xué)生更注重經(jīng)濟價值而非社會價值。因為，經(jīng)濟發(fā)達城市因為能得到更多的政策支持，經(jīng)濟的競爭力和活力不斷加強，與此相隨的就業(yè)機會和職業(yè)收入也水漲船高，原本更看重眼前的經(jīng)濟收入的求職大學(xué)生現(xiàn)在更看重未來的發(fā)展前景。

三、各方面對于“就業(yè)難”問題所應(yīng)該采取的措施

大學(xué)生就業(yè)是社會亟待解決的問題，對于大學(xué)生”就業(yè)難”這一社會現(xiàn)象，各方面對于大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該做出積極的調(diào)試，人學(xué)畢業(yè)斗是我國的稀缺資源,無論是暫時沒有就業(yè),還是被逼無奈的學(xué)非所用,對于國家來說都是一種珍貴資源的浪費,只有解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題.促進先進生產(chǎn)力的發(fā)展.才能不斷創(chuàng)造社會財富。(一)政府角度

要采取更加積極的促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策。從政府來講，要采取更加積極的促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策。政府要通過 宏觀調(diào)控這只“手”，為畢業(yè)生就業(yè)營造良好的制度性、政策性環(huán)境，出臺更加 積極的促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策。

1通過發(fā)展經(jīng)濟和各項社會事業(yè)增加就業(yè)崗位，積極開發(fā)和創(chuàng)造適合大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的公益性崗位。

2、綜合運用財政、稅收、金融等“杠桿”，使各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營企業(yè)成為吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的“蓄水池”。

3、通過創(chuàng)業(yè)教育、政策扶持和項目指導(dǎo)，激活大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)才智。

4、大力深化戶籍、人事和用工制度的改革，切實加強政策之間的協(xié)調(diào)性和配套性。

5、通過完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)提供更加熱情、周到、高效的就業(yè)服務(wù)和幫助。

（二）高校角度

從高校來說，要把促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)擺到學(xué)校工作更加重要的位置上。進一步深化高等教育體制改革，明確不同層次高校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)，高校要主動適應(yīng)社會需求和就業(yè)市場的變化，加大學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，堅持年度招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤，逐步實現(xiàn)由人才供給導(dǎo)向型向就業(yè)需求導(dǎo)向型 的轉(zhuǎn)化。進一步整合和優(yōu)化教育資源，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。同時，全面落實就業(yè)的“一把手”工程，確保就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)在機構(gòu)、人員、經(jīng)費上的“三 到位”，健全就業(yè)工作體系；要普遍開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生提供個性化的就 業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的“全程化、全員化、專業(yè)化，信息化”水平，努力提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力。同時，重點幫助困難家庭高校畢業(yè)生落實就業(yè)，高等學(xué)校要針對困難家庭畢業(yè)生的特點和需求開展就業(yè)指導(dǎo)，提供“一對一”的就業(yè)服務(wù)和重點推薦，并盡量給予適當(dāng)求職經(jīng)濟補貼。

（三）用人單位和社會各方面角度

用人單位應(yīng)該樹立正確的用人觀念，消除性別、學(xué)歷等偏見，完善用人機制。此外，廣大學(xué)生家長和社會各方也要正確看待當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念，幫助大學(xué)畢業(yè)生合理確定就業(yè)期望。新聞媒體也要引導(dǎo)社會、高校、家 長、學(xué)生樹立行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮的新型就業(yè)觀和成才觀，在全社會形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好風(fēng)尚。要通過持續(xù)地開展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳報道活動，大力宣傳黨和國家對高校畢業(yè)生的重視和關(guān)心，宣傳政府促進畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策；宣傳大學(xué) 生基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，宣傳各地、高等學(xué)校及用人單位好的做法和經(jīng)驗。要堅持正面宣傳，進一步喚起全社會的關(guān)心、理解和支持，形成共同促進大學(xué)生就業(yè)的良好局面，避免炒作和渲染，努力維護高校和社會穩(wěn)定。

四、實踐總結(jié)

統(tǒng)計結(jié)果表明，高年級的大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢有客觀的了解，但35%以上的大學(xué)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換，沒有做好充分的準(zhǔn)備走向社會。大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己，這需要我們冷靜思考。

大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到整個國民經(jīng)濟的健康發(fā)展，關(guān)系到社會主義和諧社會的整體建設(shè)。因此，面對嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，政府、高校以及大學(xué)生自身都應(yīng)認真對待。

首先，政府應(yīng)加大宏觀調(diào)控力度，引導(dǎo)勞動力市場健康發(fā)展。同時加快經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，在此基礎(chǔ)上，制定各種優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

高校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)人才，切實提升大學(xué)生綜合能力，在進行就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作時，加大對低年級學(xué)生就業(yè)狀況的宣傳。

大學(xué)生自身應(yīng)認清就業(yè)形勢，樹立正確擇業(yè)觀念，與時俱進，不斷增強社會責(zé)任，積極參加社會實踐活動，豐富實踐經(jīng)驗。大學(xué)生就業(yè)行事雖然嚴峻，但社會不會淘汰有能力的人，大學(xué)生能否為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備工作，決定著他們能否在將來的激烈競爭中勝出。所以當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該提前著手準(zhǔn)備，為將來步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

大學(xué)生對就業(yè)形勢認知及就業(yè)準(zhǔn)備情況調(diào)查問卷

本調(diào)查問卷不記姓名，所有的資料僅用于統(tǒng)計分析，請將您的真實想法和個人情況告訴我們，我們將對您的個人資料予以保密，不會影響到您的學(xué)習(xí)和生活,謝謝合作！

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一、你現(xiàn)在所處的年級段（請在所選處打鉤，以下同此）

A 大一 B 大二 C 大三 D大四 E 其他___

二、你認為當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢如何？

A 很不錯 B 一般 C 嚴峻 D 很糟糕 E 不清楚 三、一畢業(yè)你的選擇將是

A 先就業(yè)再擇業(yè) B 非對口專業(yè)不做 C 出國深造 D自創(chuàng)業(yè)

四、你對畢業(yè)初期1-2年內(nèi)的工資定位

A 1000以下 B 1000-2500 C 2500-4000 D 4000以上

五、當(dāng)你找不到適合工作時，你是否愿意到基層等艱苦的工作崗位

A 不愿意 C 愿意 D 無所謂 E 沒考慮過

六、你在進行就業(yè)決策時哪些因素對你影響較大（此題可以多選）

A 父母意見 B 個人意愿 C學(xué)校推薦 D 社會需要 E 其他___

七、你有為將來就業(yè)制定一份詳細的計劃嗎

A 有一份詳細的計劃 B 有大概的計劃 C 沒有 D 不清楚

八、你知道的就業(yè)途徑有哪些

A 國家計劃分配 B校園招聘會 C 網(wǎng)絡(luò)求職 D 人才市場 E 家長或其他社會關(guān)系

九、你希望將來的就業(yè)地區(qū)是

A 大學(xué)所在城市 B 經(jīng)濟較發(fā)達城市 C 你的家鄉(xiāng) D 其他___

十、你希望學(xué)校采用哪種就業(yè)指導(dǎo)方式（此題可以多選）A就業(yè)指導(dǎo)講座 B面對面咨詢 C學(xué)長經(jīng)驗分享 D案例分析 E其他___

真誠感謝您的合作！

第二篇：毛概論文大學(xué)生就業(yè)

改善民生促進社會主義和諧社會建設(shè)

——淺談大學(xué)生就業(yè)問題

專業(yè)：08級旅游管理

學(xué)號：00860009

姓名：岳曉燕

指導(dǎo)老師: 程寶華

改善民生促進社會主義和諧社會建設(shè)

——淺談大學(xué)生就業(yè)問題

摘 要： 就業(yè)是民生之本。是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會就業(yè)差強人意、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、高等教育本身存在問題、學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)、自我定位存在問題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學(xué)業(yè)不精等。應(yīng)針對這些問題的存在，社會、學(xué)校及大學(xué)生自身要積極采取應(yīng)對措施增加就業(yè)，使大學(xué)生能夠人盡其才，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞： 和諧社會； 大學(xué)生； 就業(yè)

美國金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內(nèi)部消費需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會總需求下降，繼而對產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。中國社會科學(xué)院發(fā)布的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。對于國家而言，大學(xué)生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學(xué)生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。因此，通過分析當(dāng)前經(jīng)濟危機給我國經(jīng)濟帶來的影響，了解當(dāng)前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關(guān)信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。解決大學(xué)生的就業(yè)問題，尤其關(guān)鍵。

一、目前我國大學(xué)生就業(yè)情況

畢業(yè)生就業(yè)與我國整個就業(yè)形勢密不可分，經(jīng)濟危機的來襲，更給大學(xué)生的就業(yè)帶來多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2008年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了1.5個百分點；2008屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%（非失業(yè)率90%），非211本科院校為87%、高職高專為84%；而2007屆半年后就業(yè)率211院校為93%（非失業(yè)率94%）、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2008屆大學(xué)畢業(yè)生約1/3的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

根據(jù)調(diào)查，2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)，最差的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的是資源開發(fā)與測繪大類，最差的是旅游和文化管理大類。

2008年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)者總數(shù)最多的10個本科專業(yè)，總失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占本科失業(yè)總?cè)藬?shù)的35.9%，其中有8個專業(yè)同時也是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會計學(xué)。

畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個高職高專專業(yè)失業(yè)人數(shù)為14.67萬，占了高職高專失業(yè)量的34.2%。其中7個專業(yè)同時是2007屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多專業(yè)：計算機應(yīng)用技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會計電算化、物流管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語。

此外，“2009年就業(yè)藍皮書”還指出，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。民營企業(yè)和個體企業(yè)是2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型，雇用了34%的211大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生、44%的非211本科應(yīng)屆畢業(yè)生和60%的高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生。2008屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主規(guī)模是300人以下，211為36%、非211本科為47%、高職高專為54%。（《2009年中國大學(xué)生<就業(yè)報告>》）

據(jù)介紹，20世紀(jì)80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300萬至400萬的規(guī)模進入就業(yè)市場。根據(jù)各級學(xué)校招生人數(shù)的統(tǒng)計預(yù)測，到2011年，大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量將達到峰值，約758萬人，未來相當(dāng)長的時間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。

二、造成大學(xué)就業(yè)難的因素

就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，而且關(guān)系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系我國構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大目標(biāo)的實現(xiàn)，因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

（一）社會因素

1、整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強人意。失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟保持7%～8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷及就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后。就業(yè)結(jié)構(gòu)存在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之中，其特征和變遷受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征和變遷的決定。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)在要求就業(yè)結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。但目前，我國就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整明顯滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以至出現(xiàn)了“有增長無就業(yè)”現(xiàn)象。第二產(chǎn)業(yè)最易受到“資本深化”影響，其就業(yè)彈性系數(shù)下降顯著。第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性較高，但其容納的就業(yè)量還不高。我國第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)彈性與就業(yè)規(guī)模保持正向關(guān)系，但顯著性不強，表明當(dāng)前第三產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的支持程度較低。經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變也是造成就業(yè)率下降的內(nèi)生原因。一般來說，粗放型經(jīng)濟增長方式有利于發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)。但近年來，我國經(jīng)濟增長方式正加速由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。一方面，高新技術(shù)企業(yè)對就業(yè)崗位的需求數(shù)量有限；另一方面，對就業(yè)者的技術(shù)水平、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力要求不斷提高?！扒舐氹y”正成為勞動力市場的普遍現(xiàn)象甚至一些高學(xué)歷人才也加入了失業(yè)大軍，或者“降格以求”，加入到低層次就業(yè)崗位的競爭。

（二）學(xué)校因素

1、高等教育本身存在問題。我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。

2、學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺。很多學(xué)生到了畢業(yè)時才想到就業(yè)問題，才認識到就業(yè)問題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課，即使有也不夠系統(tǒng)，很多時候就是請一些專家講一講就業(yè)的形勢，或者就業(yè)過程中注意的事項就作罷，很難達到指導(dǎo)的目的。

3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校的大幅度擴招造成了師資隊伍嚴重不足，有時一個教師擔(dān)任多門課程，無心搞科研，教學(xué)質(zhì)量的下滑影響到了學(xué)生所學(xué)知識的提高。而且學(xué)校有些課程的設(shè)置不注重應(yīng)用性，脫離了實際，在學(xué)校學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中會很困難，與實際脫節(jié)，這些都不同程度地影響著學(xué)生的就業(yè)。

（三）大學(xué)生自身因素。

1、自我定位存在問題——大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個較為準(zhǔn)確的定位。

2、就業(yè)觀念存在誤區(qū)?，F(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業(yè)城市時，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區(qū)；在選擇單位時，他們喜歡去機關(guān)高校等單位，在選擇崗位時喜歡待遇好的。而事實上存在著更多就業(yè)機遇的往往是西北地區(qū)、民辦企業(yè)等等，但這些往往不是大學(xué)生選擇的對象，在這些更能夠發(fā)揮大學(xué)生作用的地方往往招不到大學(xué)生，因為大學(xué)生認為這樣的地方會埋沒了自己，會讓自己英雄無用武之地，所以在擇業(yè)時更喜歡留在大城市中。而大城市競爭是非常激烈的，這樣對人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業(yè)。

3、學(xué)業(yè)不精導(dǎo)致就業(yè)難。有些學(xué)生上大學(xué)并不是為了學(xué)真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學(xué)的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學(xué)問。他們有時流連于網(wǎng)吧，有時上課睡覺，這樣的學(xué)生在走入社會時往往在專業(yè)技能方面敗下陣來，喪失了就業(yè)的機會。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點建議

（一）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，改善就業(yè)結(jié)構(gòu) 要充分利用第三產(chǎn)業(yè)吸納勞動力多的特點（據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國第三產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個百分點，可容納130萬個勞動力，第二產(chǎn)業(yè)GDP每增加一個百分點只容納80萬個勞動力），繼續(xù)促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進一步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)容量。我國第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例雖然從改革開放前的12.2％提高到1996年的26％，但發(fā)達國家水平一般都在60％左右，有的超過了70％。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場上。據(jù)有關(guān)部門分析，國內(nèi)不少大城市大型商場的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進就業(yè)，反而會造成新的結(jié)構(gòu)失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務(wù)于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業(yè)崗位。

（二）重視發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的促進作用

要從我國國情出發(fā)，充分認識勞動密集型產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)手工業(yè)在促進就業(yè)中的積極作用。一是，重工業(yè)或高科技領(lǐng)域一個就業(yè)崗位普遍要占用幾十萬元的生產(chǎn)經(jīng)營資金，而勞動密集型生產(chǎn)就低得多，有的甚至人均占用資金不超過萬元，投入資金少，創(chuàng)造就業(yè)機會多；二是，我國還是一個發(fā)展中國家，資金較緊張，財力不富裕，不可能像一些發(fā)達國家在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中大量投入資金創(chuàng)造就業(yè)機會或進行經(jīng)濟補償；三是，我國勞動力資源豐富，傳統(tǒng)手工藝具有悠久的歷史，這是我們的優(yōu)勢；四是，產(chǎn)品越有特色、越具民族文化特征就越有市場優(yōu)勢，有利于在激烈的市場競爭中立足與發(fā)展。因此，注意發(fā)揮我國民族特色與勞動力資源豐富的優(yōu)勢，保留和挖掘有特色的傳統(tǒng)手工藝技術(shù)，尤其是發(fā)展國際市場需要的傳統(tǒng)手工藝商品生產(chǎn)大有可為，同時也能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

（三）繼續(xù)推進企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

要按照中央關(guān)于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進國有企業(yè)轉(zhuǎn)換機制，增強活力并落實其促進就業(yè)的社會責(zé)任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關(guān)系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場競爭中，大企業(yè)轉(zhuǎn)型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數(shù)千人以至上萬人，對社會就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調(diào)整對就業(yè)振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業(yè)、大集團的過分擴張與壟斷。對小企業(yè)不僅要“放”，還要推行保護小企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的財經(jīng)政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，推動小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會勞動力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會作用。

（四）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻 剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

（五）加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強化學(xué)生自學(xué)成才的意識，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實踐能力。加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

（六）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課題。

（七）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念 目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇,自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式,因而,畢業(yè)生就業(yè)工作也相應(yīng)進入了一個新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè),而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會各界應(yīng)充分認識到大學(xué)生對社會發(fā)展的重要性，使大學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設(shè)。

參考文獻：

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第三篇：大學(xué)生就業(yè)情況毛概社會實踐報告

今年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學(xué)生群體不斷擴張膨脹，大學(xué)生就業(yè)難等一系列社會性間題越來越受到人們的關(guān)注。近年來深圳富士康公司發(fā)生的連續(xù)跳樓事件，在人們?yōu)槟切┠贻p的生命感到惋惜的時候，也更加關(guān)注目前大學(xué)生就業(yè)難的間題。解決大學(xué)生這個弱勢群體的就業(yè)難間題、生活難等間題，已經(jīng)迫在眉睫，只有真正的解決這個間題，才能促進社會的和諧安定，才能能真正把知識變成生產(chǎn)力，從而推動一個國家的實力發(fā)展。

首先，弱勢群體這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學(xué)生納入其列，隨著近年來大學(xué)生就業(yè)難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴峻，無形中把大學(xué)生劃分到了實實在在的弱勢群體之列，畢業(yè)即失業(yè)的言論已經(jīng)不再是危言聳聽、大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態(tài)度和歧視行為，使大學(xué)生弱視群體無法獲得平等的就業(yè)權(quán)，被無情地剝奪了公平競爭的資格，也引發(fā)了種種社會沖突和矛盾。

據(jù)國家人力資源部和社會保障部、教育部，就連續(xù)八年來全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計:2003年212萬、2004年280萬、2005年333萬、2006年413萬、2007年495萬、2008年559萬、2008年610萬、2010年631萬，從詳細數(shù)據(jù)觀察，可見畢業(yè)生的人數(shù)程猛增趨勢，八年累計3533萬，而據(jù)教育權(quán)威部門統(tǒng)計顯示:到目前為止2009年畢業(yè)生就業(yè)率僅為35%，加之以往畢業(yè)還役有就業(yè)的學(xué)生，并且不考慮虛假就業(yè)信息的存在，我們可以看到目前的就業(yè)形勢是多么嚴峻，如此龐大的基數(shù)已形成是一個不爭的事實。在以往的畢業(yè)生還沒有一個良好的就業(yè)環(huán)境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、理想的就業(yè)崗位上更顯得前什后繼。雖然許多的企業(yè)面臨用工荒，但所提供的崗位都是普工崗位，整個社會都在鼓勵大學(xué)生下基層，從基礎(chǔ)干起，但這又與上學(xué)最終的初衷相違背，從而甚至形成了教育無用論的局面。以至于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。

其次，之所以出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的間題，大學(xué)生自身也存在著不少間題。一方面許多的大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高，缺乏實際經(jīng)驗，動手能力極差。在具體的工作中勝任不了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，且怨天尤人;另一方面，大學(xué)生中也存在錯誤的就業(yè)觀念許多大學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以天之驕子身份自居，姿態(tài)過高，對自身和現(xiàn)實缺乏準(zhǔn)確的評估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)。這些都要求加強大學(xué)生自身素質(zhì)修煉與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展理念，要認清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值，要注重自身經(jīng)驗的積累和技能的培養(yǎng)。要加強社會實踐鍛煉，抓住一切可以利用的機會努力提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，通過多形式、多渠道的方式主動尋找就業(yè)之路。

另外，出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的另一個原因就是一一企業(yè)。自2009年下半年金融危機的余波逐漸隱退，就業(yè)形式大大回暖。許多的企業(yè)雖面臨用工荒的窘態(tài)，但一些用人單位對大學(xué)生的經(jīng)驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業(yè)對勞動法的實施力度不夠，缺乏培養(yǎng)人才、留用人才的經(jīng)營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現(xiàn)在企業(yè)的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多企業(yè)對畢業(yè)生JA是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業(yè)協(xié)議條款，擅自延長試用期，無償?shù)卣加挟厴I(yè)生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調(diào)整，但企業(yè)配合不積極。如果說每個企業(yè)的薪資都和公務(wù)員、事業(yè)性單位員工基本工資相持平，并為每位員工依法辦理象公務(wù)員所享有的養(yǎng)老保險、住房公積金、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等社會保障，切實做好保證勞動者合法權(quán)益，這樣的話他們就不會再與公務(wù)員做對比、追求公務(wù)員之路現(xiàn)象就會隱退，從而腳踏實地的為企業(yè)服務(wù)。

除此之外，大學(xué)生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難和生活難的間題?，F(xiàn)在無論是對農(nóng)民還是到國家干部、公務(wù)員等不同群體都制定落實了相關(guān)保障措施:像公務(wù)員他們擁有相對較高的待遇、完善的醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障;農(nóng)民也逐步推行養(yǎng)老保險，實施農(nóng)村合作醫(yī)療保險，并給生活困難戶發(fā)有低保補貼。而未就業(yè)大學(xué)生呢?什么都役有，成為一個被忽視的弱勢群體、邊緣人群。對此國家在以人為本的情況下也應(yīng)當(dāng)制定未就業(yè)學(xué)生相關(guān)保障體系，以促進社會均衡、和諧發(fā)展、推進社會注意建設(shè)。

另據(jù)調(diào)查，有很大一部分高校畢業(yè)生雖然都有著自行創(chuàng)業(yè)的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫。但對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機制還不夠完善，在政策上還存在程序復(fù)雜化等多方面問題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，國家、政府應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)業(yè)資金投放，政策優(yōu)撫等。應(yīng)從政策上支持引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為有志創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、幫助其融資并給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策，做到扶上馬、送一程。切實解決創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)等問題。

最后，我認為，要切實解決好這些畢業(yè)生，這就要求無論是那個行業(yè)、那個部門都要形成一定的就業(yè)比例。政府應(yīng)一方面規(guī)范、提高企業(yè)各項勞動保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有計劃、有需要地解決一部分學(xué)生的就業(yè)。企業(yè)要有長遠的眼光，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成一個可以為企業(yè)帶來活力與生產(chǎn)力的團體，而不是只把大學(xué)生當(dāng)做勞動力。而作為大學(xué)生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體，我們要認清當(dāng)前就業(yè)形勢，牢記科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，努力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，要相信是金子在哪里都會發(fā)光的，只有我們擁有真正的能力和實力，才能被社會和企業(yè)所接受，才能創(chuàng)造我們自己人生的輝煌!

四、實踐調(diào)查結(jié)果：

(一)、畢業(yè)后工作期望

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從300份調(diào)查統(tǒng)計得出:沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生想換2份以上工作。

(二)、自我期許和對企業(yè)的期望

大約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。

從中我們深深體會道作為大學(xué)生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，爭取日后能早日適應(yīng)社會。

(三)、就業(yè)信息和途徑

通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達到了36%和20%，這說明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當(dāng)時的就業(yè)信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。

(四)、職業(yè)生涯規(guī)劃

通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開始考慮。在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當(dāng)時學(xué)校根本無此項服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達到學(xué)生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)毛概論文

論勞動力市場與大學(xué)生擇業(yè)是怎樣的

摘要：面對日益競爭激烈的勞動力市場，大學(xué)生群體將何去何從，他們又能否突出重圍，尋找到屬于他們的那一片藍天？對這個社會，他們又能貢獻出什么，而社會與大學(xué)又能為他們提供些什么？

關(guān)鍵詞：勞動力市場；大學(xué)生；就業(yè)。

現(xiàn)在的中國社會的現(xiàn)實是就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻。大部分大學(xué)生都很難找到自己真正喜歡的職業(yè)。我們既然生活在當(dāng)下，就沒有必要去回避社會現(xiàn)實，唯有積極的調(diào)整自己，才能實現(xiàn)自己的理想。

一、中國勞動力市場現(xiàn)狀

【1】勞動力市場的完善和發(fā)展是中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長的重要基礎(chǔ)。近年來，中國勞動力市場已經(jīng)進入了一個新的關(guān)鍵階段。首先，勞動力市場的供給發(fā)生變化。針對未來勞動力供求變化趨勢，國內(nèi)存在“勞動力短缺論”和“勞動力供大于求論”兩種截然不同的觀點，不管哪種觀點正確，可以肯定的是，由于人口轉(zhuǎn)變的快速完成，中國人口已經(jīng)進入低生育、低死亡、低增長階段，人口發(fā)展和勞動參與率變化趨勢決定了后人口轉(zhuǎn)變時期勞動年齡人口和勞動力供給必將發(fā)生明顯變化，這種變化既表現(xiàn)為勞動力規(guī)模的變化，也體現(xiàn)在勞動力供給結(jié)構(gòu)的變化。其次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移進入一個新時代。中國的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移不僅受制于宏觀經(jīng)濟發(fā)展形勢，更面臨著特殊的制度約束，這決定了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)較強的波動性。但是，由于農(nóng)村人口發(fā)展態(tài)勢的變化、一系列惠農(nóng)政策的實施和新農(nóng)村建設(shè)的開展，農(nóng)民工勞動力市場開始從“需求主導(dǎo)型”向“供給主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；同時，新生代農(nóng)民工成為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的主體，這個群體具有與老一代農(nóng)民工不同的經(jīng)濟社會特征和行為，面臨不同的經(jīng)濟環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，其勞動供給行為將對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和城市就業(yè)形勢，乃至社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。再次，就業(yè)形勢更復(fù)雜。當(dāng)前和未來中國就業(yè)形勢不僅面臨勞動力規(guī)模問題，而且面臨勞動力結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題將更突出；就業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系也日趨復(fù)雜；此外，國際經(jīng)濟將加深對中國就業(yè)形勢的影響。最后，人力資本提升和效能發(fā)揮更顯重要。在經(jīng)歷了30多年高速經(jīng)濟發(fā)展以后，中國經(jīng)濟面臨著如何保持持續(xù)增長的重大問題。世界發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展歷程表明，人力資本是經(jīng)濟持續(xù)增長的關(guān)鍵因素，對正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的中國而言，這個關(guān)鍵因素?zé)o疑是未來經(jīng)濟增長的“推進器”。

二、大學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該做什么

隨著我國加入WTO的步伐，我國與世界經(jīng)濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經(jīng)濟建設(shè)，提高人均GDP。我們大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立于不敗之地，力爭把祖國建設(shè)的更加繁榮富強。為此，我們更應(yīng)該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。要從自身的實際出發(fā)，找出想做的而又能做的，分析自己的實力、價值和需要，然后考慮可行性，這就是通長所說的“職業(yè)規(guī)劃”。對現(xiàn)在不再分配工作的大學(xué)生來說，應(yīng)該從一開始就要有所準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃強調(diào)的是，要從填報高考志愿到進入大學(xué)校門開始，就要對自己以后的職業(yè)生涯進行思考規(guī)劃。

如何有效利用大學(xué)四年或者更長時間充實完善自己？如何應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的諸如經(jīng)濟、戀愛與婚姻、理想與信念、道德與情操等問題？提出這些問題及回答這些問題，在某種程度上將極大地決定一名大學(xué)生的未來。解決好這些問題為迷茫中的大學(xué)生在人生中提供了一個方向標(biāo)。

時下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)四年的呼聲很高，很多大學(xué)生提出了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)為全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。事實上，從國外的經(jīng)驗看，大學(xué)生應(yīng)該從一踏進大學(xué)校門就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長遠的目標(biāo)。那么，如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃呢？

（一）要正確的自我定位

要正確的自我定位，自我評估，要清楚的自我認識，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術(shù)。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，對自己經(jīng)歷過的有意義的事情一一記錄下來，有空的時候就拿來看看，經(jīng)常回想自己愛出錯的地方，以后就盡量地避免。

（二）做好自我規(guī)劃

自我規(guī)劃就是確定短期和長期目標(biāo)。大學(xué)生這個人群受周圍環(huán)境的影響特別明顯。要不斷的激勵自己努力再努力。完成一個個的目標(biāo)，那么最后的勝利一定屬于你。在大學(xué)的四年里，每個人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點，第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。來到大學(xué)的校園里，不要埋頭于學(xué)習(xí)，注意看一下周圍的那些即將畢業(yè)的大學(xué)生們，看看他們是如何應(yīng)對就業(yè)的，不妨為自己找準(zhǔn)方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎(chǔ)。第三年為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上好好的努力。不要空虛的過大學(xué)生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯。總的來說，大學(xué)四年的規(guī)劃基本上都是這個模式。

（三）學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任

對于職業(yè)指導(dǎo)，我們來看看美國的畢業(yè)生是如何就業(yè)的。美國實行的也是畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接干預(yù)和限制，而是由勞工部、學(xué)校、中介機構(gòu)、和用人單位進行協(xié)調(diào)進行。學(xué)校在其中發(fā)揮了很大的作用，是畢業(yè)生就業(yè)的“高參”。美國高校一般都有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，進行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的重點就是推行四年職業(yè)規(guī)劃項目。在學(xué)生入學(xué)的第一年，中心就開始對學(xué)生進行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場；第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，對學(xué)生就業(yè)觀的形成，增強擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。就業(yè)指導(dǎo)中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，學(xué)校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學(xué)生隨時查閱；此外，中心每年還要向雇主推薦學(xué)生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會，并負責(zé)接待雇主來校對畢業(yè)生進行面試。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功就業(yè)率往往高于其他渠道。畢業(yè)生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么？有關(guān)專家指出，畢業(yè)生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業(yè)的機會，而是不知道該去做什么工作、不知道自己會做什么工作。

三、結(jié)束語

最后我想用John F.Kennedy肯尼迪總統(tǒng)在就職演講上的一席話來結(jié)束：“【2】不要問你的國家能為你做什么，先問問你能為你的國家做什么?！钡拇_中國高校沒有美國高校那么完備的體制，應(yīng)該為學(xué)生做的更多。但我們大學(xué)生群體也要思考，我們能為這個國家、這個社會做什么。就業(yè)很重要，找一份好工作也很重要，但我認為最重要的是你心中有沒有一顆報效祖國的心。

參考文獻：

[1] 李建民.中國勞動力市場:前景、問題與對策 [M].天津 : 南開大學(xué)出版社，2010: 6-1.[2] 〔美〕John F.Kennedy.就職演講 [Z].Washington D.C : 1961: 1-20.

第五篇：毛概社會實踐論文

毛概社會實踐調(diào)查報告

英國哲學(xué)家培根曾言“讀史使人明智”。這很深刻地闡釋了學(xué)歷史的重大意義。而在日新月異的現(xiàn)代社會里，歷史這門學(xué)問是很邊緣化的，人們不禁發(fā)問，學(xué)習(xí)歷史知識到底有什么用現(xiàn)實意義呢? 眾所周知，國內(nèi)百強大學(xué)中，理工類大學(xué)已占據(jù)半壁江山。而且無論在哪一所高校，歷史這門專業(yè)填報的人數(shù)都不多。在大學(xué)校園，也很有看見有人捧著歷史學(xué)科類的書的，那么，我們不禁發(fā)問，“當(dāng)代大學(xué)生對于歷史知識到底還有多少了解呢？”所以我們毛概社會實踐小組針對這一問題開展了一項網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。以下我將對我們調(diào)查得到的結(jié)果做一個詳細而具體的分析。

據(jù)統(tǒng)計，本次調(diào)查一共收到了131份有效的問卷，調(diào)查對象的范圍涵蓋了大一到大四的本科生以及博士生。其中大

一、大二學(xué)生占很大一部分比重，而大四學(xué)生以及博士研究生相對較少，可能是因為忙于考研以及找工作的關(guān)系。接受調(diào)查的男女比例約為1:1，涵蓋了各類專業(yè)。因此還是具有一定的客觀性和代表性的。但總體樣本數(shù)還是偏少，可能與我們宣傳力度有關(guān)。這也在一定程度使得我們的實驗數(shù)據(jù)分析存在一定的偏差。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，87%的大學(xué)生認為是很有必要學(xué)習(xí)歷史以及銘記歷史的。而且他們學(xué)習(xí)了解歷史的渠道也有很多。課堂教學(xué)、歷史類書籍、電影電視是他們了解歷史知識的三大重要渠道，其次還有生活中的口耳相傳、網(wǎng)絡(luò)上獲取以及通過對歷史遺址的游玩以及對文物的瀏覽等。由此可見，社會還是提供了很多有關(guān)方面的資源的。而且電影電視、報紙書刊、網(wǎng)絡(luò)媒體等也成為了人們獲取相關(guān)歷史知識的重要媒介。

在被問及“您最喜歡那一類的歷史文化知識？”36.64%的被調(diào)查者選擇政治類的，其次是科學(xué)文化類，占29.01%。再者是生活類，、占26.72%。而經(jīng)濟類只占到7.63%。這個結(jié)果有些出乎我們的意料。我們預(yù)期中經(jīng)濟類的應(yīng)該占的比重比較重，但是結(jié)果卻大相徑庭。究其原因，我想大概是經(jīng)濟這個問題太常被人們提起，電視、新聞、網(wǎng)絡(luò)等媒體甚至是大街上隨處可見的小廣告全都是這些內(nèi)容。人們不可避免地對其產(chǎn)生了厭倦的心理。而較為高深復(fù)雜的經(jīng)濟領(lǐng)域又往往被束之高閣，好像只有專業(yè)人士才能領(lǐng)會一二。跟一般人有著一定的距離。又何況是仍處在象牙塔中的大學(xué)生呢？而且就我個人的感受。在中學(xué)所接受的歷史課程教育中，詳細說來是歷史課本上，到底也是科技文化以及生活類介紹的比較生動且詳細。所以，歷史教材的編訂者是否也能從中吸取一些經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

接下來就是人們比較關(guān)心的一個具有現(xiàn)實意義的問題“學(xué)習(xí)歷史到底有什么前途呢？”其中57.25%的被采訪者回答的是“增長知識，開闊視野?！?9%的被調(diào)查者回答的是“提供借鑒，啟迪人生?！倍挥?%的人認為學(xué)歷史沒有什么用處。總的來說，他們還是肯定了學(xué)歷史是很有現(xiàn)實意義的。

最后我們結(jié)合實際提出了幾個比較有現(xiàn)實意義跟創(chuàng)新精神問題。例如“您對您家鄉(xiāng)的歷史了解嗎？”“當(dāng)國家遇到災(zāi)難時你會怎么做？”“您對國家未來的前途持什么態(tài)度？”其中83.21%的被調(diào)查者表示他們對自己家鄉(xiāng)的歷史有一定的了解。而且在被問及有關(guān)國家安危，國家前途相關(guān)的問題時，他們的回答還是表明他們還是非常愛國的。我想這與中華民族延續(xù)傳承至今的愛國精神以及家國意識密不可分吧。而且歷史也有很大的功勞。

通過這次毛概社會調(diào)差實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)歷史對人類的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，人們還是應(yīng)該多了解一些歷史知識。