第一篇：支教精神的感悟和理解

支教精神的感悟和理解

不少人在質(zhì)疑，國(guó)家讓一批又一批高等學(xué)歷的人才，放下自己的事業(yè)工作，不遠(yuǎn)千里去偏遠(yuǎn)的地區(qū)進(jìn)行支教的政策，到底有沒(méi)有意義，到底值不值得這份投入。在這里，我們認(rèn)為，不僅支教本身值得我們?nèi)ブС郑抑Ы叹褚残枰覀內(nèi)W(xué)習(xí)和感悟。

常言道，知識(shí)改變命運(yùn)，教育改變?nèi)松?。盡管國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育、西部大開(kāi)發(fā)已有好些年，但是對(duì)于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō)，方圓百里內(nèi)能夠有一所學(xué)校就已經(jīng)很滿足了。幾年前的照片上那雙渴望知識(shí)的大眼睛包含了多少孩子的愿望，“我要上學(xué)”四個(gè)字又道出了多少孩子的心聲！這些孩子們的內(nèi)心是多么渴望能得到和城里孩子一樣的教育！他們想有一間明亮的教室，想擁有一間藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，想有更多知識(shí)淵博的老師；他們想有個(gè)平整的操場(chǎng)，這樣下雨不再有泥濘，天晴不會(huì)塵土飛揚(yáng)；他們想看看電腦的樣子，想知道什么叫上網(wǎng)；他們想住進(jìn)寬敞的宿舍，有臺(tái)燈，有書(shū)桌……這一切在我們看來(lái)是那么平常，然而，由于教育資源的匱乏，師資力量的薄弱，教師任務(wù)重、收入低，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施差??這些讓辦教育的人們心有余而力不足。那些美好的愿望對(duì)他們來(lái)說(shuō)都只是個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，都只是他們的奢望。

而這也正是國(guó)家宣傳和鼓勵(lì)去支教的原因：讓渴望學(xué)習(xí)的孩子得到他們所需要的教育，給予他們更健全的知識(shí)，啟發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探索，激發(fā)他們努力拼搏的動(dòng)力，為他們擦亮眼睛以看到更遠(yuǎn)、更精彩的未來(lái)?！爸Ы獭辈粌H僅是一種愿望和情懷，更是一個(gè)沉重的字眼，一個(gè)艱澀的過(guò)程，一份光榮與責(zé)任。當(dāng)你走進(jìn)那間破舊的教室，望著那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉蛋，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己所做的是一項(xiàng)多么偉大的事業(yè)！他們期待能多獲得些從前不知道的知識(shí)，他們期待能多得到些社會(huì)的關(guān)懷，他們期待能多了解一下外面未知的世界，他們期待自己的未來(lái)能從此繽紛多彩。感動(dòng)不是一個(gè)陌生的詞匯，它是如此的熟悉：你用遠(yuǎn)赴西部支教、帶給他們希望的行為感動(dòng)著他們，他們也用沒(méi)有向艱苦的條件屈服，依然高昂著頭，驕傲地奮斗著，向世界展示著自己對(duì)未來(lái)的向往的熱情感動(dòng)著你。西部的農(nóng)村學(xué)校和整個(gè)世界也是相通的，盡管地處偏僻，但并不妨礙與時(shí)俱進(jìn)。

盡管支教中的授課并不能立刻改變?nèi)说奈磥?lái)，但潛移默化的力量是無(wú)窮的。支教所教授的不僅僅是知識(shí)，更是如何讓心靈成長(zhǎng)。不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的支教精神也會(huì)深深印在他們的腦海中，使他們的靈魂得到提升。

希望社會(huì)能夠?qū)χЫ绦袨槎嘁环堇斫?，多一份支持；有更多人的關(guān)注，就能給予那些渴望知識(shí)的孩子更多的希望。

第二篇：如何理解和感悟問(wèn)題

如何理解和感悟問(wèn)題

自從“課標(biāo)”頒布以后，教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都很重視學(xué)生的語(yǔ)言感悟，這是很正確的。但是大家似乎不愿提及“理解”一詞。好像一談理解就給人一種教學(xué)的陳舊感。這是有待商榷的。這里必須明確感悟和理解的關(guān)系。

人的認(rèn)識(shí)是由感知──理解──應(yīng)用構(gòu)成的過(guò)程。理解是人的認(rèn)知過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。人認(rèn)識(shí)一件事物、一個(gè)定理、一個(gè)概念??都要達(dá)到理解水平。歌德有一句名言：“凡是你未理解的，均不屬于你所有?！睂W(xué)習(xí)任何知識(shí)，只有理解之后，才能掌握。讀書(shū)不理解是毫無(wú)意義的。只有在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行語(yǔ)言的感悟、欣賞和運(yùn)用。因?yàn)槔斫饩褪菍⑹挛飪?nèi)在的聯(lián)系和關(guān)系揭示出來(lái)，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)中的理解，就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)事物間、人物間、人與事之間的關(guān)系。要明白一段話的意思，就要把一段話中的句子讀通；要讀懂一句話的意思，就要先理解句中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。有的詞聯(lián)系上下文很容易明白，就不必多加解釋。我們反對(duì)的是讓學(xué)生抄寫(xiě)辭典上的詞的概念，為了考試去死記硬背那些概念。但是有的詞，尤其是一些成語(yǔ)，就要先把詞的本義弄明白，再結(jié)合上下文去理解。例如《飛奪瀘定橋》一課總攻擊一段中的“震動(dòng)山谷”“千鈞一發(fā)”“奮不顧身”這三個(gè)詞語(yǔ)，正揭示了這段內(nèi)容的三層意思。在結(jié)合上下文學(xué)習(xí)之前，先要把“千鈞一發(fā)”這個(gè)成語(yǔ)的本義（“一根頭發(fā)負(fù)擔(dān)千鈞，一鈞30斤”）弄明白，千鈞等于三萬(wàn)斤，一根頭發(fā)上能擔(dān)負(fù)三萬(wàn)斤嗎？說(shuō)明事情的危急性，再結(jié)合課文理解這個(gè)成語(yǔ)所比喻的“形勢(shì)萬(wàn)分危急”的意義。如果對(duì)這個(gè)詞的本義不懂，又怎么理解當(dāng)時(shí)的形勢(shì)險(xiǎn)峻呢？所以學(xué)生學(xué)習(xí)文章是不能缺少理解的。

再說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文的理解是有不同水平的，一般有：（1）對(duì)字面的理解。初步理解字詞義，使重點(diǎn)詞句的內(nèi)涵具體化為一種情景，能初步理解文章寫(xiě)的是什么。（2）對(duì)文章內(nèi)涵的理解。通過(guò)分析、綜合、概括、推理，能理解字里行間的比喻之意、引申之意、含蓄之意；理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)深入讀書(shū)，不但能分析、概括全篇內(nèi)容的要點(diǎn)，還要能綜合地感受思想內(nèi)涵，創(chuàng)造性的表述課文內(nèi)容。（3）對(duì)作者情感的理解。通過(guò)文章的語(yǔ)言所表達(dá)的情感因素，理解作者的情感，達(dá)到作者之情、教師之情、學(xué)生之情的共鳴。從而看出理解就是思維過(guò)程，理解也是和情感分不開(kāi)的。

如何理解感悟一詞呢？感悟一詞，《辭?！飞系慕忉專骸笆艿礁袆?dòng)而醒悟?！币簿褪钦f(shuō)，有所感觸之后有所領(lǐng)悟。由此可以看出，感悟是以理解為基礎(chǔ)的。理解達(dá)到第三種水平，情感上有所感動(dòng)，同時(shí)在理性上有所醒悟或領(lǐng)悟到一定的道理。還以《飛奪瀘定橋》的第三段來(lái)講，只有理解了奪橋時(shí)的危急情況，才能被紅軍在那“千鈞一發(fā)”之際，“奮不顧身”的英勇形象所感動(dòng)，從而才能領(lǐng)悟到紅軍長(zhǎng)征的艱難，在情感上感受紅軍的偉大。所以理解和感悟應(yīng)統(tǒng)一起來(lái)，相互促進(jìn)。

語(yǔ)文教學(xué)中的理解很重要，但是不能停留在理解階段，還要引導(dǎo)學(xué)生有所感悟。要觸動(dòng)學(xué)生的感情，使之動(dòng)情，才能有所悟。學(xué)生的感悟具有一定的個(gè)性特點(diǎn)，同一件事情，每個(gè)學(xué)生的感悟不同，所以感悟可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展。

此外，朗讀和默讀也要結(jié)合使用。過(guò)去對(duì)朗讀不夠重視，目前重視朗讀是對(duì)的，但是不能忽視默讀。一般是低年級(jí)多用朗讀，中高年級(jí)多用默讀。尤其是默讀能力的培養(yǎng)更為重要。通過(guò)默讀訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力，速讀能力；學(xué)生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點(diǎn)概括出來(lái)，才能獲得大量信息，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

第三篇：支教感悟

支教感悟

姓名：

學(xué)院：

學(xué)院

專業(yè)：, ,專業(yè)

班級(jí)：

級(jí) 班

學(xué)號(hào)：

實(shí)習(xí)學(xué)校：

指導(dǎo)教師：

支 教 感 悟

2013年的3月2日，期盼已久的支教終于要開(kāi)始了，整整一個(gè)假期自己都在想，支教會(huì)是個(gè)什么樣子的，會(huì)不會(huì)很苦，會(huì)不會(huì)很累。在去支教之前，自己早已做好了心理準(zhǔn)備，無(wú)論那里有多苦，多累，自己都得承受著。覺(jué)得自己好像是一支蓄勢(shì)待發(fā)的箭，就等著離弦的那一該，看看自己究竟能夠飛多遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)眼間，近四個(gè)月的支教生活已經(jīng)結(jié)束。2013年的6月28日再次踏上那一輛大巴，再次把行囊置入車廂，這一切都好像我們剛來(lái)的那一天，唯一不同的是，車窗外多了惜別的學(xué)生，我心里多了一份不舍。短短4個(gè)月，我們的支教生活就結(jié)束了。那一刻，說(shuō)實(shí)在話，我是難過(guò)的。無(wú)論人或動(dòng)物，新到一個(gè)陌生的環(huán)境，都要有一段適應(yīng)的時(shí)間。正當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)適應(yīng)這里的生活環(huán)境，已經(jīng)喜歡上這的天真可愛(ài)學(xué)生了，我多么想自己就是這兒的一名教師，天天陪他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

這幾個(gè)月的支教，我感受頗深。讓我這個(gè)素未為師的師范生第一次體會(huì)到做老師的興奮和樂(lè)趣。原來(lái)，做老師不容易，備課、開(kāi)課、觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及情況、制定教學(xué)計(jì)劃……我們班上50多個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)水平都參差不齊，總的來(lái)講基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)。第一天的時(shí)候，看到他們的情況，心里著急并竊喜著。著急的是怕幾個(gè)調(diào)皮的男孩不聽(tīng)自己的話，竊喜的是覺(jué)得他們很聰明應(yīng)該很好教。后來(lái)兩天的授課，我發(fā)覺(jué)自己最初的想法錯(cuò)了。有些同學(xué)基礎(chǔ)較差的，數(shù)學(xué)理解起來(lái)就比較吃力，也不是看示范就能解決的。真所謂 “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，所以，我們不能隨便的定義一個(gè)老師的課好或不好。

在這里，每個(gè)孩子給我的感覺(jué)都不同。他們像一張白紙，他們的未來(lái)需要你去填寫(xiě)。這里的學(xué)生雖然基礎(chǔ)比不上城里的學(xué)生扎實(shí)，但他們臉上流露出來(lái)的真誠(chéng)和樸實(shí)，令我為之感動(dòng)。一天下來(lái)的課程，盡管會(huì)很累很乏味，但我都把這些藏起來(lái)，用最大的耐心和微笑來(lái)面對(duì)他們。因?yàn)椋麄兊囊谎砸恍卸妓坪踉谥v述著曾經(jīng)那個(gè)未經(jīng)世事、天真調(diào)皮的我。

在這里我也獲得了許多在課本上學(xué)不到的教學(xué)知識(shí)。例如：加強(qiáng)溝通，當(dāng)好使者。作為支教老師，我們深深的知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，更重要的是要當(dāng)好使者，加強(qiáng)教育文化的交流與溝通；愛(ài)崗敬業(yè)，參與管理。踏上教壇，我深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)一名好教師，就必須愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。理論素養(yǎng)是一個(gè)人素質(zhì)的靈魂。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是開(kāi)拓視野、啟迪智慧、增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑；倍加珍惜，全心支教。面對(duì)學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛，我真的覺(jué)得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所擁有的，并懷著一顆感恩之心去努力工作，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在我們感受做老師的滋味的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的精神也是一直圍繞我們身邊的。大家一起吃飯，簡(jiǎn)單的農(nóng)家菜也能讓我們盡興；兩個(gè)人同擠一張“大床”，也覺(jué)得無(wú)所謂；在沒(méi)有電腦輻射、酷熱的夏天里，一個(gè)西瓜，也能讓大家有勝于過(guò)年的開(kāi)心和興奮。教學(xué)上的問(wèn)題，我們大家一起商討解決。我喜歡這種團(tuán)結(jié)。我從未后悔加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槲覀兊闹Ы躺钇鋵?shí)并不苦，也許開(kāi)始會(huì)有些不適應(yīng)，但在這里，無(wú)論是校長(zhǎng)，老師或是學(xué)生都非常的好，他們的存在讓我很快適應(yīng)了我們即將面對(duì)的生活。這次頂崗支教讓我體驗(yàn)到無(wú)限快樂(lè)，讓我這個(gè)還是學(xué)生身份的“老師”領(lǐng)略更多，很多事，仍需我們不斷地去探究，去體會(huì)……有時(shí)候會(huì)想，再待的時(shí)間長(zhǎng)些，自己會(huì)舍不得離開(kāi)吧?？傊?，支教是一個(gè)讓你一生都難忘的經(jīng)歷，使你一生都受用的經(jīng)歷。

而且，我相信，我們支教教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)是一縷清新的空氣；而于我們自身而言，支教的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。

第四篇：支教感悟

將愛(ài)心播撒在這片山區(qū)

——暑期社會(huì)實(shí)踐義務(wù)支教感悟

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，為期二十天的支教生活已經(jīng)成為我的一段人生閱歷。一直以來(lái)都覺(jué)得站上講臺(tái)是件非常神圣的事情，當(dāng)一名老師是我從小到大的夢(mèng)想。沒(méi)想到今年暑假參加學(xué)校組織的支教活動(dòng)，卻圓了我的教師夢(mèng)。這次的支教活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。

還記得初到董灣小學(xué)時(shí)的情景，一下車好多學(xué)生都來(lái)迎接我們。他們很熱情的幫我們提行李，看到我們的到來(lái)，他們的臉上洋溢著歡樂(lè)。我們大家沿著彎彎曲曲的山路回到了學(xué)校，在和他們的談話間，我感受到了農(nóng)村孩子的那種簡(jiǎn)單、那份樸實(shí)，從他們純真的目光中感受到了他們對(duì)知識(shí)的渴望。到學(xué)校后，支教隊(duì)長(zhǎng)給我們支教隊(duì)員們安排好了住宿，由于山區(qū)條件的艱苦，我和三個(gè)隊(duì)員一個(gè)辦公室、擠一張床。雖然看起來(lái)?xiàng)l件有些差，但是能夠來(lái)這兒給孩子們教知識(shí)，我的心里還是非常高興的。同時(shí)我也相信這是一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。第一次支教會(huì)議開(kāi)完之后，我們大家都知道了自己所要教的課程，我教的是五年級(jí)的語(yǔ)文和四年級(jí)的綜合課。第一天晚上躺在床上，我想象著明天登上講臺(tái)時(shí)的情景，久久不能入眠??

初登講臺(tái)，我是那么的激動(dòng)，那一聲親切的“老師”讓我更加意識(shí)到了自己的責(zé)任，我扮演的角色已是一名小老師。那一張張執(zhí)著的面容，他們的眸子里流露出對(duì)知識(shí)的渴望之情。而今回首，內(nèi)心的那份悸動(dòng)仍記憶猶新。在和他們相處的日子里，我度過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光，雖然我還是一名大二的學(xué)生，但當(dāng)我加入到支教的行列，我深深地清楚自己的角色，我作為一名老師。支教的每一天我都嚴(yán)格要求自己，盡可能的將最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給孩子們。課后我認(rèn)認(rèn)真真的備課，課堂上我竭力將知識(shí)教給孩子們，給他們做好輔導(dǎo)。讓他們多學(xué)一點(diǎn)東西，在和孩子們交流的時(shí)候，我了解到他們的課外知識(shí)非常貧乏，因此我在上綜合課的時(shí)候會(huì)給他們上一些他們從來(lái)沒(méi)有上過(guò)的科普小知識(shí)，他們聽(tīng)得時(shí)候是那么的入神。在綜合課上我們支教小分隊(duì)給孩子們開(kāi)設(shè)了第二課堂，為了拓寬山區(qū)孩子們的視野。他們渴望知識(shí)，一個(gè)五年級(jí)的小女孩給我說(shuō)：“老師，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的，將來(lái)和你們一樣上大學(xué)。”聽(tīng)到這番話后我充滿了感動(dòng)。他們幼小的心靈擁有著夢(mèng)想，他們?yōu)樗鴬^斗著。

這兒的孩子們上學(xué)真的是非常的不容易，他們家庭貧窮，所以他們要不懈努力渴望通過(guò)知識(shí)改變家庭的境遇。二十天每天到校。他們的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以他們得起得很早走很長(zhǎng)一段路程到校上課然后一直到下午放學(xué)回家。山路非常難走，可是他們?nèi)匀粵](méi)有放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有的在學(xué)校附近租房，小小年紀(jì)就得生活自理。他們尊敬師長(zhǎng)，他們吃苦耐勞，他們的學(xué)習(xí)精神也充滿著感動(dòng)。

家訪在支教中是必不可少的一個(gè)過(guò)程。我們的支教隊(duì)員也進(jìn)行了家訪活動(dòng)，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子們的情況，對(duì)孩子進(jìn)行更好的教育。來(lái)支教之前我幻想過(guò)無(wú)數(shù)次這個(gè)學(xué)校的環(huán)境，我以為支教的地方都是相當(dāng)貧窮相當(dāng)落后的地方。來(lái)這之后，看到的條件和預(yù)想的相差甚微，然而讓我喜歡這兒的原因是這兒的人們很樸實(shí)，這兒的孩子們很純真，最重要的是他們擁有一顆感恩的心。忘不了孩子們給老師們踩著泥濘的小路在休息時(shí)給老師帶來(lái)水果，忘不了孩子們?cè)谖覀儙缀跻獢嗉Z的情況下為我們拿來(lái)他們自個(gè)家種的蔬菜，忘不了下雨時(shí)我們由于道路太滑沒(méi)發(fā)抬水而無(wú)法做飯時(shí)，有些學(xué)生冒著雨給老師們送來(lái)了熱騰騰的飯菜好多學(xué)生身上都淋濕了，鞋上、褲子上都是泥??這一幕幕早已印在了我的腦海里。

支教的生活有快樂(lè)，但也有艱苦。我們來(lái)到這兒，一直都是三個(gè)隊(duì)員擠著一張床，我們自己拿出一些錢(qián)買面、買菜，隊(duì)員們自己到山下面進(jìn)行抬水吃，有兩天。我們幾乎要斷糧了，要是逢上突然下雨那我們的吃飯也就成了問(wèn)題??雖然條件很艱苦，可是我們都明白我們是鍛煉來(lái)的，這些艱苦的條件能夠磨練我們的意志。我們一想到孩子們?yōu)榱酥R(shí)那么遠(yuǎn)到學(xué)校來(lái)聽(tīng)我們上課，支教的老師們馬上一個(gè)個(gè)就會(huì)都將眼前的這些艱苦的條件埋沒(méi)在心底，我們堅(jiān)信我們是能夠克服的。在艱辛中我學(xué)會(huì)了很多。

20天的支教生活中讓我也體會(huì)到了更多的快樂(lè)與激情，讓我感覺(jué)到了我自己能做的事情有很多。學(xué)生們喜歡我，與我做朋友，讓我在老師與朋友的角色中時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換；學(xué)生們尊重我，讓我深深感受到我的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)生們偶爾也會(huì)惹我生氣，有時(shí)讓我不知所措，這讓我學(xué)會(huì)了怎樣教育他們以及作為老師，我應(yīng)該學(xué)會(huì)的寬容。學(xué)校里的老師們對(duì)我也很好，我還記得剛來(lái)時(shí)我向一位老教師請(qǐng)教關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)，那次的談話讓我在教學(xué)過(guò)程中也更加的主動(dòng)。我和支教的隊(duì)員們?cè)谝黄鹩懻摴φn，討論生活。讓我多了一份對(duì)于社會(huì)的新認(rèn)識(shí)，讓我更加明白了自己今后的路應(yīng)該怎樣走。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)們也讓我感受到了家的溫暖，他們?cè)谏钌弦步o我們進(jìn)行了一些資助，讓我們有種雪中送炭的感覺(jué)。不管是在生活中還是在工作中遇到困難，只要向他們提出來(lái)，他們都會(huì)盡其所能地幫助我。在這里雖有生活條件的差別，但相同的是在這里我感受到了我們這個(gè)大家庭的溫暖，體會(huì)到了快樂(lè)與激情，在這里每一天的生活我都過(guò)的很充實(shí)，很快樂(lè)。

支教的生活有歡樂(lè)也有艱辛，有開(kāi)心也有不順，但是在支教的生活中我覺(jué)得我長(zhǎng)大了，我能夠以堅(jiān)韌的毅力克服艱苦的條件。我學(xué)會(huì)如何做一個(gè)大人，擺脫自己的稚氣，要是沒(méi)有這段支教生活，沒(méi)有這段親身體驗(yàn)，或許我永遠(yuǎn)覺(jué)得自己是個(gè)孩子。我學(xué)會(huì)了如何與人相處，與人為善，讓自己在交往中獲得更多的快樂(lè)，我學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，讓自己更多思考自己的行為，我也學(xué)會(huì)了面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，讓自己更多地得到磨礪。

二十天的時(shí)間真的好短，說(shuō)好不哭的，卻在看見(jiàn)那一顆顆低垂的額頭時(shí)忍不住落了淚。尤其是我們離開(kāi)的前幾天，當(dāng)同學(xué)們知道我們要走時(shí)，他們都抽泣著。當(dāng)我們最后每個(gè)人發(fā)表支教感言時(shí)，很多支教成員感觸極深，都舍不得孩子們。臨走之前，很多小朋友們都哭了，有一個(gè)男生竟然偷偷的跑到廁所里面哭著。他們都舍不得老師們。這是怎樣的一種感情啊，即使我們認(rèn)識(shí)的時(shí)間只有短短二十天，即使我們馬上就走了也許今后都不會(huì)再見(jiàn)面，可是竟然就這么像認(rèn)識(shí)許久的親人般舍不得分離。臨走之前班里的學(xué)生們還來(lái)宿舍送我，陪我聊天，還讓我和他們互相寫(xiě)明信片，留言，走之前一直問(wèn)我要照片要手機(jī)號(hào)，說(shuō)想我了可以給我打電話，聽(tīng)聽(tīng)我的聲音。我雖然緊給一年級(jí)的小孩子帶了四五節(jié)課，可是在臨走之前，他們給我畫(huà)畫(huà)，還有幾個(gè)小女孩給我送了個(gè)她們的小玩具，這些小孩子的舉動(dòng)讓我感動(dòng)。有一個(gè)小姑娘說(shuō)：“老師，下學(xué)期你給我們?cè)偕险n”，聽(tīng)到這些話語(yǔ)，心里就像五味瓶打翻一樣，啥滋味都俱全。我們五年級(jí)班學(xué)生蔡云峰在留言卡片上寫(xiě)到，“雖然相處的日子只有短暫的20天，但在這20天中您讓我學(xué)習(xí)到了很多很多，我想把您留下，可是我想人不能太自私，您應(yīng)該去您該去的地方我現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做個(gè)有用的人，不辜負(fù)您對(duì)我的期望。最后祝老師永遠(yuǎn)快樂(lè)！”“老師雖然你嘴上罵我們，但我知道在你心里是非常喜歡我們的。聽(tīng)見(jiàn)你要走了，心里酸酸的，真想哭。老師一定記著來(lái)看看我們，永遠(yuǎn)愛(ài)你的董利貞”?！袄蠋煟矣X(jué)得你就像親密的朋友，雖然相處的日子非常短暫，但從您身上我收獲了很多。我以前非常膽小，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在我變得開(kāi)朗了也愛(ài)學(xué)習(xí)了。這都是你的功勞，我多么希望把您留下來(lái)呀！但是您也有自己的事要做，不過(guò)您不要擔(dān)心以后我考上大學(xué)會(huì)去看您的”。他們一直說(shuō)著不要走不要走??一幕幕不由的讓我流下了眼淚。

即便是現(xiàn)在，當(dāng)翻開(kāi)同學(xué)們寫(xiě)給我的信還有那些小禮物時(shí)，心里也是一陣難過(guò)。離別總是傷感?？墒窃诹粞詢?cè)上我沒(méi)有說(shuō)一句離別的話語(yǔ)。因?yàn)槲蚁嘈盼覀兊姆珠_(kāi)只是短暫的，我們還會(huì)有再見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。很感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，讓我享受了一次作老師的幸福。謝謝！: 支教對(duì)自己而言到底是什么呢？是送給孩子們的明信片上載著的夢(mèng)想，還是他們帶給我的開(kāi)心與思考？是自己努力的付出，還是孩子們所給予我的期待？通過(guò)支教，我覺(jué)得我長(zhǎng)大了，成熟了。短短的二十天以來(lái)，我在感動(dòng)中磨練，在感動(dòng)中成長(zhǎng)，在感動(dòng)中收獲。收獲的是無(wú)比歡樂(lè)，是人生閱歷，是人生財(cái)富?？偠灾?，支教是一種經(jīng)歷，是一種磨礪，更是一筆人生財(cái)富。在支教活動(dòng)中我鍛煉了自己，學(xué)會(huì)認(rèn)真面對(duì)一切了。我感謝支教給我?guī)?lái)的五味感受。我感謝支教給我?guī)?lái)鍛煉的機(jī)會(huì)，它將是我今年暑假所獲得的一筆寶貴的財(cái)富。也是我人生中一段寶貴的人生閱歷，我會(huì)永遠(yuǎn)將它珍藏在我心中！

第五篇：感悟支教.

感悟支教

我無(wú)法說(shuō)清楚自己為何而來(lái)。或許是因?yàn)樯霞?jí)的指派，或許是出于對(duì)職業(yè)的尊重，或許是想換一換工作環(huán)境，也或許是為了一種新鮮，或許……

但是，我來(lái)了。可能算不上是如愿以償。來(lái)前半個(gè)月，我壓根兒沒(méi)有想到自己會(huì)在半個(gè)月之后來(lái)到這以偏遠(yuǎn)著稱于縣的瑤族鄉(xiāng)中學(xué)，這是冥冥之中上天注定的緣分，也許就是它在無(wú)形中支撐自己來(lái)結(jié)交這份簽下合同的支教情感。

在崎嶇的山路上顛簸了三個(gè)多小時(shí)，汽車終于在這個(gè)古樸的邊陲小鎮(zhèn)停了下來(lái)。環(huán)顧四周，四面皆山，半山腰上零零星星點(diǎn)綴著一些小屋。學(xué)校門(mén)口的正前面平擺著十幾畝張開(kāi)大嘴等待著甘霖滋潤(rùn)的天水田。中間有一溝，可惜常年無(wú)水，讓人看上去簡(jiǎn)直是多余的。別人常說(shuō)：瑤山里山好水好人更好。然而這里，山不美、水不甜，山貧水瘠，只有熱情淳樸的瑤家老鄉(xiāng)。

人是需要磨練的，或許逆境對(duì)人的成長(zhǎng)更為有利。因此，對(duì)我的選擇我無(wú)怨無(wú)悔。然而隨著每天寂靜的黑夜降臨，一種莫名的失落、一種隱隱約約的孤獨(dú)便占據(jù)了我的整個(gè)心扉。好在自己天生有種笑對(duì)人生的個(gè)性，才使心境并不是那樣悲涼。

我喜歡在周日的下午獨(dú)自站在古樸的教學(xué)樓上，靜靜地守望那些從四面八方而來(lái)身上背著書(shū)包、心中揣滿夢(mèng)想陸陸續(xù)續(xù)返校的學(xué)生們：有的獨(dú)自一人，有的三五成群；有的身上只有一個(gè)小包，有的肩上擔(dān)著兩捆木材；他們有的剛爬過(guò)了三四個(gè)小時(shí)的山路，有的越過(guò)了一片茂密的叢林。久久地凝視著他們，他們的臉上沒(méi)有疲憊，反而寫(xiě)滿了一臉的平靜和渴望。很多時(shí)候，望著他們渴望知識(shí)卻又迷茫的眼神，我的心頭不禁生出幾許沉重。我沒(méi)有去過(guò)祖國(guó)的西部，沒(méi)有去過(guò)陜甘邊疆，但來(lái)到這里，我似乎開(kāi)始想象并感受到那些地方該是怎樣的艱苦呀！而我的同行們卻做到了，甚至在那里落地生根，永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)他鄉(xiāng)。

每每想到此處，我便明白自己該怎樣去做了！