第一篇：《小書包》活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)

《小書包》活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題 與小書包做好朋友。

二、活動(dòng)背景

小書包是與孩子們朝夕相處的學(xué)習(xí)好伙伴，如何整理好書包，愛護(hù)小書包是孩子們必須學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂趣。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.懂得為什么說書包里的寶貝真不少。2.學(xué)會(huì)整理自己的小書包。3.懂得如何愛護(hù)小書包。4.學(xué)會(huì)唱《上學(xué)歌》。

四、活動(dòng)過程 1.說一說，填一填。【學(xué)生活動(dòng)】

朗讀課文，思考問題，找出相關(guān)字詞填寫表格?！缎穼W(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)

活動(dòng)建議：

(1)朗讀課文，找出相關(guān)字詞。

(2)小組交流自己把文具當(dāng)成寶貝的理由。(3)全班交流后進(jìn)行評(píng)議。【教師活動(dòng)】

適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生填寫好交流評(píng)價(jià)卡，組織好全班交流評(píng)價(jià)的活動(dòng)。2.比一比，做一做?！緦W(xué)生活動(dòng)】

(1)小組內(nèi)先說說如何整理小書包，再全班交流。(2)小組選出代表在全班做整理書包的示范。

(3)各小組先組內(nèi)評(píng)比，選出第一名代表小組在全班比賽整理書包。比賽要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組整理的書包又快又好就為優(yōu)勝組?！窘處熁顒?dòng)】

(1)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流如何整理書包。(2)指導(dǎo)小組代表在班內(nèi)做好整理書包的示范。(3)組織開展整理書包比賽的活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝組。3.說一說，唱一唱?！緦W(xué)生活動(dòng)】

(1)小組內(nèi)交流如何愛護(hù)小書包。(2)全班交流如何愛護(hù)小書包。(3)學(xué)唱《上學(xué)歌》。【教師活動(dòng)】

(1)組織好學(xué)生交流如何愛護(hù)自己的小書包。(2)教唱《上學(xué)歌》。

五、活動(dòng)總結(jié)

小書包是我們學(xué)習(xí)生活中離不開的好伙伴，我們要學(xué)會(huì)整理小書包，更要愛護(hù)小書包，與它成為好朋友。相信同學(xué)們一定會(huì)做到的!

第二篇：《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小書包 》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“書、包、尺”等 11個(gè)生字，會(huì)寫“早、書、刀”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3個(gè)偏旁。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。寫好“早、書”兩個(gè)字。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。(一）教師說謎面，出示多媒體。它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有。

筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？

板書課題：小書包，學(xué)生齊讀。

（二）出示謎語(yǔ)：像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）

二、教學(xué)新授

同學(xué)們想一想，除了老師說的你的書包里還有什么？

1.及時(shí)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字?！跋鹌ぁ⒊咦?、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”，并把幾個(gè)詞語(yǔ)通過課件展示出來。

2.學(xué)習(xí)本課新詞

（1）學(xué)生試讀、教師范讀。

（2）學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。（3）把詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，找學(xué)生試讀。跟讀，范讀，齊讀。

三、課間操

出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）

作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開。）

小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動(dòng)作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。）小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

四、識(shí)記字形

（一）請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

包：半包圍結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“勹”包字頭。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。

作：左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個(gè)乍，合在一起就是作。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。

本：獨(dú)體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業(yè)本，書本。筆：上下結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。

刀：獨(dú)體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。早：上下結(jié)構(gòu)，猜謎語(yǔ)方法記憶：十名同學(xué)同學(xué)太陽(yáng)剛剛升起就去上學(xué)。這個(gè)字就是早。組詞：早上，起早。

（二）抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“書”和“尺”兩個(gè)字。

(四)其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(五)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。六：課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)）

板書設(shè)計(jì)

包--勹 作--亻 筆--?

早 書

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）想想小書包里都裝了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。讀音并組詞。

二、學(xué)習(xí)韻文

（一）范讀。

（二）學(xué)生自由朗讀，指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。

三、鞏固生字

（一）去掉拼音讀。

（二）指名領(lǐng)讀。

（三）開火車讀。

四、寫字

（一）出示要求寫的3個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）指導(dǎo)書寫。“早”有六畫； 上面的“日”要寫的扁一些?！暗丁庇袃僧?；注意第二筆撇不出頭?！氨尽庇形瀹?；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。

（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（四）鞏固練習(xí)。

五、學(xué)會(huì)擺放文具

（一）比一比，看誰(shuí)放的最正確。

（二）賽一賽，看誰(shuí)最快拿出相應(yīng)的文具，并且擺放好。

（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會(huì)經(jīng)常自己整理書包嗎？

六、小結(jié)

第三篇：《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒有自主識(shí)字的能力，教師就要針對(duì)不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。并在動(dòng)手實(shí)踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))

(1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多!(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。

(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

(2)識(shí)記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁?

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了!你們還有什么識(shí)記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來;不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。

(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

②字理識(shí)字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會(huì)意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。

(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展示評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

(4)學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫才好看?

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫了3個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)

2.布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書包。

設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)認(rèn)讀字卡。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字

1.教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對(duì)照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么?

②學(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。

②學(xué)習(xí)“校”字?！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么?

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設(shè)計(jì)意圖：通過隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會(huì)用語(yǔ)文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎?

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識(shí)，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語(yǔ)言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì)比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會(huì)寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長(zhǎng)介紹自己是怎樣擺放的。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

第四篇：《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一上識(shí)字8《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字，3個(gè)新偏旁，6個(gè)詞語(yǔ)。

2.借助拼音識(shí)記漢字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記字形，了解字義，逐漸增強(qiáng)在日常生活中自主識(shí)字的意識(shí)。

3.正確、流利地朗讀兒歌，通過多種形式地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解兒歌內(nèi)容，感受兒歌韻味。

4.通過擺放文具的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字，借助拼音識(shí)記漢字，了解字義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、文具實(shí)物7件、詞語(yǔ)卡片12個(gè)、生字卡片11張。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)兒歌

1.同學(xué)們，大家上學(xué)已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，你們?cè)趯W(xué)校里一定交到了很多好朋友，誰(shuí)來說說自己的好朋友是誰(shuí)?我小時(shí)候也有個(gè)好朋友，里面寶貝特別多，上學(xué)我就背它走。你們知道它是誰(shuí)嗎？書包是不是也是你們好朋友啊？是的，小書包是我們的好朋友。

2.師板書課題：小書包。注意:包字的部首是“包字頭”。

3.你們想知道我的小書包里有什么寶貝嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開書本P70，自己小聲地把書上的兒歌讀一讀，借助拼音把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

4.（分句指導(dǎo)）這首兒歌一共有四句話。誰(shuí)來讀第一句話？（逐句檢查朗讀，正音）

5.指名完整讀。男生齊讀。

6.（教師拍手范讀）看見你們讀得那么好，老師也想來試試。小眼睛看屏幕，小耳朵仔細(xì)聽。

7.你們會(huì)讀了嗎？女生讀。全班齊讀。

二、讀詞語(yǔ) 1.同學(xué)們真棒！字音讀得準(zhǔn)，兒歌讀得有節(jié)奏！讀了兒歌，你們知道我的小書包里有哪些寶貝呢？

2.（自讀）老師告訴你們一個(gè)秘密，我書包里的寶貝可不止這些，看屏幕，自己小聲地讀一讀這些詞語(yǔ)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.（指名讀）這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎？誰(shuí)來試試？正音。

4.（開火車讀）其他同學(xué)想讀嗎？咱們來開火車讀，比一比哪列小火車開得快、開得穩(wěn)。（出示詞語(yǔ)卡片，分組開火車讀）

5.鞏固詞語(yǔ)。（游戲：找朋友）同學(xué)們可真棒，都能把字音讀準(zhǔn)了?，F(xiàn)在咱們來玩?zhèn)€游戲吧。游戲的名字叫“找朋友”?？矗诎迳系脑~語(yǔ)寶寶已經(jīng)排好隊(duì)等著朋友來找它了。待會(huì)兒老師會(huì)拿出一個(gè)文具，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，大聲讀給大家聽，讀對(duì)了，全班同學(xué)一起讀一遍。

三、識(shí)漢字（識(shí)字方法讓學(xué)生說）

1.同學(xué)們真厲害，不看拼音也能讀詞語(yǔ)。你們一定有很多識(shí)記字形的方法。2.（出示獨(dú)體字）大家看看屏幕上的漢字，誰(shuí)來認(rèn)？大家一起認(rèn)。

現(xiàn)在請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，相出好辦法，記住這些字的字形。猜字謎：書

字的演變：尺（出示課件：古時(shí)候的“尺”就是先畫一個(gè)人，在人的小腿位置加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，表示膝蓋部位。從膝蓋到腳掌的距離就是一“尺”。后來那個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)就變成了“ˋ”，慢慢演變成了現(xiàn)在的“尺”字。）（背下來）

數(shù)筆畫：業(yè)刀 加一加：本

3.（出示合體字）我們現(xiàn)在記住了簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，下面再來認(rèn)3個(gè)合體字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)？大家一起認(rèn)。合體字的字形，我們可以用哪種方法來記呢？（加一加，換一換）

加一加：早

換一換:“詞語(yǔ)說”→“課”“樹橋”→“?！?/p>

4.（學(xué)習(xí)新偏旁）我們已經(jīng)學(xué)過言字旁、木字旁，今天還要學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。出示單人旁：誰(shuí)會(huì)認(rèn)？一起認(rèn)！

“人”字捺變成豎就是單人旁，所以單人旁的字都與人有關(guān)系的，你們看屏幕上哪個(gè)字有單人旁的？（一起認(rèn)）“作”就表示人從事某種活動(dòng)。一起認(rèn)。你還認(rèn)識(shí)哪些單人旁的字？（你他）

出示竹字頭：誰(shuí)會(huì)認(rèn)？一起認(rèn)！

哪個(gè)字有竹字頭？（一起認(rèn)）竹字頭的字通常都和竹子有關(guān)系。你們看，老師手上拿的是什么？古時(shí)候的人們都是用毛筆寫字，毛筆的筆管就是用竹子做的，筆頭是用動(dòng)物的毛制成的，所以，筆字是由哪幾部分組成的？一起認(rèn)。

出示包字頭：誰(shuí)會(huì)認(rèn)？一起認(rèn)！

哪個(gè)字有包字頭？（一起認(rèn)）你們看，包字頭把里面一部分包住了一半，我們把這樣的結(jié)構(gòu)叫做半包圍結(jié)構(gòu)。

5.鞏固識(shí)字。同學(xué)，咱們想了這么多辦法記住這11個(gè)會(huì)認(rèn)字，下面我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€小游戲：火眼金睛。考考你們是否把這些漢字記牢了。誰(shuí)想?yún)⒓?？老師?qǐng)同學(xué)們大聲讀出字卡上的字，你仔細(xì)聽，然后在屏幕上快速找出這個(gè)字，并用電子筆指出來。好嗎？（可以學(xué)生拿字卡）

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.同學(xué)們可真了不起，不僅會(huì)識(shí)字，還會(huì)用字。你們看，我把我的寶貝都給你們看了，你們能把自己的寶貝拿出來給我看看嗎？

2.看圖讀句子。誰(shuí)來讀一讀？你們能像她一樣擺放文具嗎？比一比誰(shuí)擺得整齊。

3.同桌互查。擺好了嗎？同桌互相檢查一下，比一比誰(shuí)擺放得整齊。4.哪位同學(xué)愿意說一說：你在桌上擺放了哪些文具？（表達(dá)完整）5.同學(xué)們真棒!都會(huì)整齊地?cái)[放文具！現(xiàn)在，咱們?cè)賮肀纫槐?，誰(shuí)能迅速地把文具收進(jìn)鉛筆盒或筆袋里。

五、課堂總結(jié)（指著黑板說）

今天同學(xué)們可真了不起，會(huì)讀兒歌，會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)3個(gè)新偏旁，還學(xué)會(huì)用各種方法識(shí)記漢字?；丶液?，大家再認(rèn)一認(rèn)其他的學(xué)習(xí)用品、生活用品，認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的漢字。咱們比一比，誰(shuí)在生活中認(rèn)識(shí)的漢字多。好嗎？

第五篇：整理小書包 教學(xué)設(shè)計(jì)

《給文件寶寶找個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.初步掌握移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾的方法 2.理解剪貼板的作用 過程與方法：

通過嘗試操作，掌握移動(dòng)和復(fù)制文件、文件夾的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，并能更好的組織文件。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的開放性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：文件、文件夾的移動(dòng)和復(fù)制。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)ξ募M(jìn)行分類管理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

授課PPT、“小博士”“小老師”“文件小管家”貼紙、其他貼紙

四、教學(xué)過程

【一】情景導(dǎo)入理思路

1、師生問好。

2、師：同學(xué)們，喜歡喜羊羊和它的朋友嗎？老師最喜歡可愛的懶羊羊了。上周末，我到懶羊羊家里去玩。一進(jìn)他的房間，嚇了一大跳，到底是怎么回事呀？

展示懶羊羊的房間(大屏幕展示課件。)

3、師：看到這兒，你想對(duì)懶羊羊說什么？

生：哎，你的房間怎么這么亂呀。

4、師：你能幫懶羊羊整理嗎？你想怎么整理？

5、師：做得真棒！從這兩個(gè)同學(xué)的作法上，我們知道了什么？

生：我們要把房間的物品擺放整齊。

生：應(yīng)該把物品分類放，這樣我們找的時(shí)候就很方便了。

6、師：對(duì)。我們整理房間的時(shí)候要把物品分類擺放整齊。今天，老師也想請(qǐng)同學(xué)們幫我整理一個(gè)小房間，愿意嗎？

生：愿意！

（設(shè)計(jì)意圖：此處教師通過幫懶羊羊整理房間的情景導(dǎo)入，表面上是讓學(xué)生整理雜亂的房間，實(shí)際上是給學(xué)生輸入了運(yùn)用文件夾整理文件的思維方法，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。）

【二】學(xué)會(huì)方法勤操作

●文件分類

1、師：我的小房間就在電腦里，請(qǐng)看：（教師在大屏幕上演示：打開“我的文檔”，找到用我的名字命名的文件夾并打開，里面有許多類型的文件）。

師：其實(shí)，這是懶羊羊送給老師的一個(gè)資料文件夾。請(qǐng)大家參觀參觀！

2、師：參觀了我的文件夾，有什么想說的嗎？

3、師：我覺得這個(gè)文件夾里太亂了，每次我要找一個(gè)文件都要找好長(zhǎng)時(shí)間呢。你們能想個(gè)辦法來幫我解決這個(gè)問題嗎？

（生：思考??我覺得可以把這些文件分個(gè)類，每個(gè)類別的文件都放在一起，比如說圖片文件就可以放在一起，以后要找圖片就都到這兒來找。）

4、師：觀察圖標(biāo)，這些文件是不同的類型，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？那么老師提議，按文件的類型來分類，好嗎？

板書：類型

5、師：還有其他的分類方法嗎？ 生：我覺得還可以根據(jù)文件的用途來分類，比如分成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的文件、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文件，這樣分也很好找文件。

6、師：觀察文件名，有的數(shù)學(xué)，有的語(yǔ)文，??可以按照什么分類？（生：學(xué)科）板書：學(xué)科

7、師：有學(xué)習(xí)所用的資料，也有用來休閑，也有用來游戲的，所以我們還可以按照用途來分類。

板書：用途

8、師：這些將文件分類的辦法都很好！其實(shí)，這是使用電腦要養(yǎng)成的好習(xí)慣，你需要先根據(jù)文件的大致用途與類別建立好文件夾，再將所有文件分門別類的放進(jìn)去，以后建立的文件都存放進(jìn)相應(yīng)的文件夾不亂放就可以省事很多了！

師：現(xiàn)在我們就用大家想到的辦法，來給這些文件寶寶找個(gè)合適的家吧！

板書：給文件寶寶找個(gè)家

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極地想出各種辦法要將老師在電腦上的小房間整理好，提出了分類整理的建議，其實(shí)是教師用分類整理房間的方法引導(dǎo)學(xué)生在大腦中建立將文件夾分類整理的思維方式。）

●移動(dòng)文件

1、整理文件的第一步，建立合適的文件夾（板書）。

師：怎樣新建文件夾，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了，為了節(jié)省大家的時(shí)間，老師已經(jīng)為大家建好了，是按照用途分類的。（演示幻燈片）

2、接下來，就要給文件寶寶找到適合他們的家了。師：你知道這個(gè)文件的家在哪里嗎？（學(xué)生說一說）

3、師：怎樣將文件寶寶們送回家呢？ 板書：移動(dòng)文件

4、師：回想我們?cè)谝苿?dòng)桌面上的圖標(biāo)時(shí)是怎樣做的，說說你的想法？（生：可以利用鼠標(biāo)的“拖動(dòng)”）

師：你記得真牢固！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)“小博士”標(biāo)志。

5、師：哪位同學(xué)能夠按照他的方法為同學(xué)們演示一下？

你講的真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)“小老師”標(biāo)志。

6、師：想動(dòng)手試試嗎？教大家個(gè)小竅門：選擇文件多個(gè)文件時(shí)，可以使用shift和ctrl

〖演示操作〗

7、〖拍手示意停下來〗

師：這種方法是以前我們學(xué)過的方法，今天，老師要教大家一種新的方法〖演示操作步驟：選定文件——右鍵擊，選擇剪切——打開目標(biāo)文件夾——空白處右擊，選擇粘貼〗

8、師：看清楚步驟了嗎？哪位同學(xué)想要嘗試一下？（學(xué)生到教師機(jī)演示，口述步驟）

你操作的太準(zhǔn)確了，講的也很流利，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)“小老師”標(biāo)志。

9、大家學(xué)會(huì)了嗎？為了方便同學(xué)們操作，大家可以使用快捷鍵ctrl+x。請(qǐng)同學(xué)們一定要按照步驟來操作，〖演示幻燈片步驟〗忽略一步都不行。

10、趕緊動(dòng)手給其他的文件寶寶送回家吧！文件夾存放在你們的桌面上，以“懶羊羊的資料夾”命名?！疾シ疟尘耙魳?，巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)邊操作邊練習(xí)說步驟〗

11、〖拍手示意坐好〗

師：這兩種方法不僅適合于文件的移動(dòng)，也適合于文件夾的移動(dòng)。板書：（文件夾）

剛才，同學(xué)們使用了兩種方法移動(dòng)文件，哪個(gè)容易些？ 【演示操作】拖動(dòng)適合于在同一個(gè)窗口中的移動(dòng)，如果讓你想把文件夾移動(dòng)到其他的窗口的文件夾或磁盤中，使用剪切的方法就更方便了，大家明白了嗎？

【三】巧學(xué)活用做好管理員

●復(fù)制文件

1、師：經(jīng)過同學(xué)們的幫忙，資料夾已經(jīng)整理好了，謝謝大家的幫忙。為了感謝同學(xué)們，我想把這個(gè)文件夾中的資料送給同學(xué)們，你們的文件夾不是還空著嗎？大家喜歡嗎？

2、師：應(yīng)該使用什么方法實(shí)現(xiàn)呢？（學(xué)生回答：利用剪切）

3、〖演示操作〗 師：〖演示幻燈片〗剛才，我們通過剪切的方法，原來的文件會(huì)消失不見，老師就沒有資料了。有沒有更好的方式，讓你們和老師同時(shí)都擁有這些資料呢？

4、師：教大家一個(gè)小魔術(shù)?！佳菔净脽羝荷衿娴拿弊印?想學(xué)嗎？

5、師：這就叫做復(fù)制。板書：復(fù)制文件（文件夾）它的步驟是：〖演示步驟〗

6、師：你有什么發(fā)現(xiàn)？〖演示幻燈片〗

從步驟看，復(fù)制和剪切很像，都是先選定目標(biāo)，然后右鍵進(jìn)行操作后，將文件或文件夾的內(nèi)容保存到剪切板中，然后再粘貼到目標(biāo)位置；但是從結(jié)果來看又不一樣，剪切前后只有一個(gè)文件或文件夾，而復(fù)制是一個(gè)文件變成兩個(gè)文件。大家清楚了嗎？

7、板書：剪切有個(gè)快捷鍵CTRL+X，復(fù)制也有快捷鍵CTRL+C，粘貼也有快捷鍵CTRL+V，這樣，大家就可以很容易的將文件夾復(fù)制到你們自己的文件夾里了。

8、動(dòng)手試試吧！完成請(qǐng)舉手，老師檢查，然后頒發(fā)給你“優(yōu)秀小管家”的標(biāo)志?！佳惨曋笇?dǎo)，強(qiáng)調(diào)坐姿。〗 【四】課堂總結(jié)

1、師：本節(jié)課即將結(jié)束了，今天你有哪些收獲?

2、師總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)谑褂秒娔X的時(shí)候,就要養(yǎng)成分類、保存、管理文件 的好習(xí)慣。在生活當(dāng)中,管理其實(shí)無處不在,很多事情只要進(jìn)行了科學(xué)巧妙地管理,就能取得事半功倍的效果。因此同學(xué)們,讓我們做一個(gè)有心人,慢慢學(xué)會(huì)管理好自己的學(xué)習(xí)和生活。好,起立！請(qǐng)大家擺放好鍵盤、鼠標(biāo)和凳子。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>