第一篇：《小書包》教學(xué)反思

《小書包》的教學(xué)反思

《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。

一、猜謎語，激發(fā)興趣

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。開課時，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習用品，這樣從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生不僅認識這些學(xué)習用具，而且學(xué)在生活中自己識字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

二、多樣識字，扎實寫字

《語文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評價，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習中來。

三、口訣提示，培養(yǎng)習慣

可前提示孩子“上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂；書本文具放整齊，靜等老師把課上?！睖蕚渖险n。課中提示孩子：專心聽講紀律好，積極發(fā)言勤思考；要發(fā)言，先舉手，站起來，大聲講；一二，坐好。（生拍手）寫字時提示：執(zhí)筆姿勢：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。寫字姿勢：眼離桌面一尺遠，胸離桌面一拳頭，手離筆尖一寸長。頭正，肩平，身直，足安。

四、存在不足之處

1.但由于一年級的學(xué)生說話時用詞不夠準確，語言表達不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

2.在組織學(xué)生學(xué)習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

3.及時提醒，注重習慣的培養(yǎng)。

總之，在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主人。

第二篇：小書包教案及反思

部編新人教版一年級上冊語文《小書包》教案

一年級語文 黃越男

第一課時 教學(xué)目標：

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。

2.正確朗讀課文，知道學(xué)習用品的名稱，了解它們的用處?！窘虒W(xué)重點】 正確朗讀課文；認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。掌握常見學(xué)習用品的名稱。

【教學(xué)難點】了解文具是學(xué)習的伙伴，知道學(xué)習用品的名稱，了解它們的用處。

教學(xué)準備：

1.多媒體課件一組。

2.教師準備文具畫，寫上文具的名字。教學(xué)過程：

一、兒歌引入，學(xué)習“書包”

1.復(fù)習《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包，請學(xué)生說說小書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習的文具名稱及相關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，學(xué)生和他們打招呼，順勢詢問這些文具寶寶的家在哪里。2.教師書寫課題，學(xué)生用手書空。

出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。

（1）讀準“書包”的字音。引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”。（2）識記生字“書、包”。說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗理解“書”?！鞍?，結(jié)合實物書包，進行形象記憶：“書”是我們每天都要用的學(xué)習工具，“書包”把所有的學(xué)習用品都“包”在里面了。隨機學(xué)習包字頭。

二、認讀詞語、識記生字。

1.教師范讀課文學(xué)生邊聽邊思考，小書包里裝著哪些文具。2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.檢查詞語認讀情況

（1）多種形式反饋讀。個別讀，全班齊讀，開火車讀，去掉拼音讀，小老師教讀。

4.觀察生字，分享如何認識生字的方法。

（1）歸類識記生字。用加一加、生活識記等方法識記生字，用“?！苯M詞，并說一句話，隨機結(jié)合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁，說說你見過哪些單人旁的字。

（2）認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再開火車讀，全班齊讀（摘蘋果游戲）。三．正確朗讀課文 1.指名讀 2.全班齊讀

四．做“找朋友的游戲”復(fù)習鞏固文具名稱

1.講桌上擺放不同的文具，6位學(xué)生上臺挑選自己喜歡的文具問：XXX我的朋友在哪里?

2.另6位學(xué)生拿著老師發(fā)的不同的詞卡，聽到自己的相應(yīng)的文具名字后，舉起文具詞卡跑上講臺來說：XXX你的朋友在這里。

3.全班齊讀一遍學(xué)生舉起的文具。4.隨機問學(xué)生手中的文具有什么作用。

五、課間操

出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）

作業(yè)本作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上 翻開。）

小橡皮小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心 向下，再做來回擦的動作。）

小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

六、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”

1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫從 在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。

3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。

4.教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點 評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。七．作業(yè)

把“書”“本”各寫一行

八、總結(jié)

快要下課了，請同學(xué)們把文具安靜的放回文具盒里，下節(jié)課咱們再一起來學(xué)習如何整理小書包吧！九．教學(xué)反思

（一）本節(jié)活動亮點：

１、從學(xué)生的興趣出發(fā)：本活動從學(xué)生的實際需要出發(fā)，捕捉到了學(xué)生感興趣的話題——小學(xué)生的書包，先復(fù)習了前邊學(xué)過的《上學(xué)歌》，隨后讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品。

２、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主人。

3、問題提出有效性實施：本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設(shè)計更加嚴謹，通過分享識記生字的方法，鞏固了學(xué)習方法，也給同學(xué)們做個一個很好的方法介紹。

4、活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學(xué)生相應(yīng)的操作機會，從摘蘋果——做游戲——齊做廣播操，讓每個學(xué)生都有機會能夠與學(xué)習進行完整全方位的接觸。

（二）存在不足之處： 教師在組織學(xué)生學(xué)習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是學(xué)生對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

（三）、調(diào)整策略：對于詩歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中，首先給學(xué)生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中

第三篇：小書包教學(xué)設(shè)計

小書包教學(xué)設(shè)計

【教材分析】：

《語文課程標準》指出：對于第一學(xué)段的小學(xué)生來說，要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有自主識字、寫字的愿望。對于一年級的孩子來說，還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境。能使學(xué)生饒有興趣地投入到漢字的學(xué)習中來。本課的教學(xué)設(shè)計力求充分調(diào)動孩子的多種感觀參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法，幫助學(xué)生識記漢字。引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高識字的效率。并在小組合作學(xué)習的過程中給孩子創(chuàng)設(shè)表達的機會。讓學(xué)生在學(xué)習語文的過程中享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。【教學(xué)目標】：

1、通過圖文對照，拆分組合的方法，認識“書、包”等11個生字。會寫“早、書”等5個字。

2、正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱，了解他們的用處。

3、愛護文具，學(xué)著擺放文具，整理書包。

【教學(xué)重點】: 正確朗讀課文。知道常見學(xué)習用品的名稱?！窘虒W(xué)難點】：愛護文具，會整理文具。

【教學(xué)準備】：生字卡片、標題卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，介紹書包朋友，引入課題

1、導(dǎo)語：小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，他是誰呢？

出示：好朋友，四四方，嘴一張，手一雙，書本文具肚里裝，天天伴我把學(xué)上。說說是什么呢？你喜歡這位書包朋友嗎？

2、揭題：今天，我們就來學(xué)習第8課《小書包》

3、出示拼音：xiao,shu bao

4、師板書課題，生跟著書空。

5、給“包”字擴詞。

【設(shè)計意圖】：以謎語導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習語文的情趣，增強語文學(xué)習的積極性。拼音教學(xué)是本學(xué)期的學(xué)習重點，因此，我設(shè)計了拼音標題，讓學(xué)生在學(xué)習新知識的基礎(chǔ)上復(fù)習鞏固舊知識，并會用所學(xué)拼音去拼讀生字、新詞。

二、活動：貼一貼，認識文具。

1、你能告訴大家，你的書包朋友是什么樣的呢？書包里都裝著什么呢？（提示書包的顏色，上面畫了什么圖案）

2、貼一貼。師出示實物圖片及詞卡，讓學(xué)生上臺把與實物對應(yīng)的詞語卡貼在一起，指名讓學(xué)生讀一讀。（先出示實物圖，再學(xué)生說出物體的名字，再讓學(xué)生上臺貼一貼）

3、去掉實物圖片，你還會讀嗎？去掉圖片來拼讀課文上面的六個詞語，會讀的大聲讀出來，不會讀的借助拼音來讀一讀。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生根據(jù)自己書包的顏色、樣子用自己的語言準確流利的表達出來，培養(yǎng)孩子說話的欲望。用貼一貼的小游戲激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。把生字新詞的學(xué)習變得有趣。

三、復(fù)習生字

1、師：孩子們，這是一篇很有趣的課文。那么，在我們學(xué)習課文之前，需要先過生字關(guān)哦。師出示11個生字卡片。

2、指名讀，帶讀。自由讀。

3、給這些生字寶寶組組詞

4、交流識字方法。

【設(shè)計意圖】：這一片段采用了集中識字的方法。在教師的引導(dǎo)下，放手讓孩子自主學(xué)習。并學(xué)習用不同的方法識記生字。

四、初讀課文。

師：同學(xué)們，生字關(guān)已經(jīng)過了，下面我們就一起開啟小書包的秘密吧。

1、出示閱讀提示：

a、請認真的朗讀課文2遍。b、圈出課文中有哪些文具？

2、生自由讀課文。注意交給讀的方法：頭正身直，小手指好，大聲讀，不會的字借助拼音讀。

3、師范讀課文，生認真指著。齊讀課文。

4、指名讀課文。

5、交流說說課文中的文具有哪些？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在學(xué)會生字新詞之后去讀課文，并學(xué)會在課文中找關(guān)鍵詞，這也是學(xué)習語文的一個很好的途徑，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去自主學(xué)習，掌握學(xué)習方法，為以后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

五、感知理解

1、學(xué)習第一句話：我的小書包，寶貝真不少？

這里的“寶貝是什么呢？”為什么稱為寶貝？（說說 對寶貝的理解）

2、那么小書包里都有哪些寶貝呢？

3、那么，我們的書包里還有哪些寶貝呢？交流發(fā)言。

4、學(xué)習第三句話：上課靜悄悄，下課不亂跑

“靜悄悄”是什么意思呢？比如：大人沒回來，家里靜悄悄的。夜深了，村子里靜悄悄的。

“上課靜悄悄”這句話的意思是什么？（教室里安安靜靜的，同學(xué)們都認真的寫作業(yè)??）

出示：上課了，教室里 的。

夜深了、小區(qū)里 的。寫作業(yè)時，教室里 的。

5、上課的時候我們應(yīng)該怎樣擺放我們的學(xué)習用品呢？引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞。我把（）擺在（）的()。

6、學(xué)習第四句話：

“天天起得早，陪我去學(xué)校。”

早，就是說明這個小朋友很愛學(xué)習，來得很早。

7、齊讀課文。注意指導(dǎo)讀法。（可以拍著手說）

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知語文，體會學(xué)習語文的快樂。對學(xué)生進行口語表達的訓(xùn)練，讓學(xué)生樹立想說、會說、搶著說的意識，使他們成為學(xué)習的主人。

六、實踐操作，學(xué)習表達。

1、再讀黑板上的文具詞卡。讀完之后分別把他們從書包里找出來。

哎呀，小書包都被弄亂了，你能自己整理書包嗎？讓孩子們試著整理好自己的書包。

2、小組合作交流：

說一說你剛才是怎樣整理書包呢？先在小組內(nèi)交流再匯報。

3、小書包是我們的好朋友，書包里的文具是我們的寶貝，我們要怎樣愛護我們的文具呢？

4、歌曲欣賞：《小書包》

5、布置作業(yè)：回家自己收拾整理書包，收拾書桌，并跟爸爸媽媽說說感受?！驹O(shè)計意圖】：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字、流利表達是教學(xué)的難點。將語言學(xué)習與實踐活動有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序的組織語言。說清楚自己做事的順序。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：小書包教學(xué)設(shè)計

《小書包》教案設(shè)計

《語文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達的機會，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)2．預(yù)習生字；朗讀課文。(學(xué)生)課時安排：2課時 教學(xué)過程：第二課時

一、游戲?qū)胄抡n

1．引言：同學(xué)們，你們看這是什么？生答：小書包。那么，書包里面藏著我們今天要認識的新寶貝，想認識他們嗎？(學(xué)生依次從里面拿出學(xué)習這節(jié)課我們要認識的寶貝)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習生字。板書課文題目，齊讀。

3．學(xué)習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習更多的生字。

設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習，活學(xué)活用 1．請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：

①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。4．學(xué)生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字?！肮P”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

三、動手實踐，有序表達

1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1．學(xué)習書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習書寫。(4)展示評價。2．學(xué)習書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。3．學(xué)習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？(2)學(xué)生自己練習書寫。(3)展示評價。

4．學(xué)生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1．教師總結(jié)：今天我們一共認識了10個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)2．布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當中去，并能溫故知新，為學(xué)習新知做準備，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

第五篇：小書包教學(xué)設(shè)計

小書包 教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單立人、竹字頭3個偏旁。會寫5個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱。了解它們的用處。3.愛護文具，學(xué)著自己擺放、整理書包。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)2．預(yù)習生字；朗讀課文。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習生字。板書課文題目，齊讀。

3．學(xué)習“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習更多的生字。

二、合作學(xué)習，活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來;不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：

①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字?！肮P”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。

(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習書寫。

(4)展示評價。

2.學(xué)習書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學(xué)習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學(xué)生自己練習書寫。

(3)展示評價。

4.學(xué)生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)

2.布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。