第一篇：酒店人的職業(yè)幸福感

酒店人的職業(yè)幸福感

職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗，是職場人士對其所從事的職業(yè)及其工作狀態(tài)在滿意程度上的主觀感受。職業(yè)生活不僅包括謀生手段的物質(zhì)回報,亦包括職業(yè)幸福的精神享受,它具有物質(zhì)和精神的兩重屬性。當(dāng)前我國GDP不斷增長，經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，物質(zhì)生活已經(jīng)不能滿足人們的需求，精神生活成為人們追求的目標(biāo)，而幸福作為古今中外人們的追求，使得職業(yè)幸福感在因社會經(jīng)濟發(fā)展而獲得迅猛發(fā)展的酒店行業(yè)中重要性愈發(fā)突出。

酒店業(yè)作為勞動密集型兼服務(wù)密集型的行業(yè)，優(yōu)秀員工是酒店的靈魂所在，而作為增強團隊的凝聚力和職場人個體的身心健康,促使員工建功立業(yè)的動力源的職業(yè)幸福感，其重要性不言而喻。隨著我國改革開放進程的不斷加大，酒店業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，就目前來說，酒店業(yè)已聚焦商業(yè)資本，房地產(chǎn)，跨國飯店集團及民營投資者的目光，同時酒店業(yè)力爭達到國際水準(zhǔn)，國際化步伐日漸加快，因此，酒店業(yè)競爭的核心成為人才的競爭，優(yōu)秀的員工成為酒店的主要支柱和核心競爭力。但酒店業(yè)的爆發(fā)式發(fā)展亦是一把雙刃劍，伴隨經(jīng)濟收益而來的是員工的大幅度流失，且流失率仍然持續(xù)走高。針對這種現(xiàn)狀，所有酒店都急需大量的優(yōu)秀人才來推動發(fā)展，因此，招徠并留住優(yōu)秀員工成為成為酒店經(jīng)營能否成功的關(guān)鍵，而員工的忠誠離不開滿足員工的需求，提高員工的職業(yè)幸福感。同時，酒店業(yè)作為服務(wù)型行業(yè)，產(chǎn)品和服務(wù)價值的推廣與實施都是由員工的具體工作凸顯出來的，每個員工的一言一行都蘊含在服務(wù)過程之中，直接關(guān)系著顧客的滿意度。酒店員工幸福感的缺失會降低一線員工的服務(wù)質(zhì)量，導(dǎo)致顧客滿意度的下降，會導(dǎo)致員工流動率大，會損害企業(yè)形象，增加企業(yè)的經(jīng)營成本。有了滿意的員工才能帶來滿意的顧客，才有顧客的忠誠度，才能降低就酒店的經(jīng)營成本，樹立酒店的良好形象，從而才有酒店良好的效益。所以提高酒店人的職業(yè)幸福感愈發(fā)重要，只有這樣才能保證人力資源，提高酒店的競爭力，取得不斷發(fā)展。

酒店人的職業(yè)幸福感會因諸多因素出現(xiàn)漲落，有些是可控因素，有些是不可控因素。當(dāng)前，許多酒店對員工的幸福感認識仍存在不足，片面的認為提高幸福感就是提高員工薪酬，忽視了員工的精神生活。事實上從認知的層面上來理解，可以將幸福感等同于滿意感。將幸福感界定為滿意感，以確保幸福指數(shù)研究的可操作性。于是，總體生活滿意感和具體生活領(lǐng)域滿意感(例如，經(jīng)濟狀況、工作狀況、家庭生活、社會交往、休閑活動、居住環(huán)境等)成為考察幸福感的主要指標(biāo)。從個人潛能與價值挖掘?qū)用胬斫?，他們將個體的自我實現(xiàn)程度作為衡量人們幸福感的核心內(nèi)容，自主、環(huán)境駕馭、個人成長、生活目的、自我接受與個人價值密切相關(guān)的要素成為幸福感的重要成分。認為除了需求得到滿足而獲得的享受之樂外，還存在一種個人自我展現(xiàn)之樂。也就是，通過全身心投入，以使自我潛能得以充分發(fā)揮，因自我實現(xiàn)而獲得的快樂。因此，我們可以認為收入的高低、公平公正和諧、個人發(fā)展愿望的滿足、人性化的關(guān)懷等都是影響幸福感的重要因素。當(dāng)然，員工的幸福感屬于主觀感受，它完全可以通過主觀調(diào)適而獲得。當(dāng)我們的實際能力超過自我期望時，當(dāng)自己實際能力的增長超過自我期望的增長時，幸福感就會產(chǎn)生。

因此，提高酒店員工的職業(yè)幸福感不僅要從物質(zhì)生活入手，更要關(guān)注員工的精神生活，幸福感的提高不僅需要酒店的努力，也需要員工從自身發(fā)現(xiàn)問題。

從收集到的各種情緒中，無論是郁悶、苦惱還是抱怨、生氣，大多數(shù)員工都是將問題歸因于外，很少有人從自己身上去尋找原因。當(dāng)然，負面情緒的產(chǎn)生，原因肯定是多元的，既有外部客觀因素，也有自己主觀問題。但在所有可能發(fā)生改變的變化中，只有“自己”這個變量是最容易改變的，也是最快能夠產(chǎn)生效果的，只要我們積極行動起來。讓我們一起將那些最能引起工作情緒郁悶的問題重新討論下，轉(zhuǎn)化一下思維也許，我們的工作并沒有那么灰暗。懷著一顆感恩的心，知足常樂。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多。之所以有人總覺得生活在虧待自己，是因為過分的強調(diào)了自我，弱化了別人的存在?！叭松蝗缫馐掠邪司?，常想一二”，這是一種達觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。帶著欣賞、寬容的眼光去看待周圍的人或事，會發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好；反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然，是沒有幸福感而言的。

增強員工“幸福感”需要酒店創(chuàng)造一個公平公正的職業(yè)發(fā)展渠道。使員工不斷實現(xiàn)自我價值。自我價值的實現(xiàn)是人的最大幸福，能最大限度地激發(fā)出人的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造性。其主要包括兩個方面:獲得更豐厚的物質(zhì)回報，讓自己及親人的生活質(zhì)量得以提高;以及獲得更好的晉升機會，讓自己的才能得到更大的發(fā)揮空間。

從酒店來說，首先，應(yīng)建立以業(yè)績?yōu)橹饕己酥笜?biāo)的薪酬管理制度，“以數(shù)據(jù)說話，用制度管人”。企業(yè)應(yīng)堅持“多勞多得”原則，根據(jù)不同的崗位、工作性質(zhì)、工作環(huán)節(jié)等制定科學(xué)全面的薪酬管理制度，實行動態(tài)管理。這種薪酬制度必須將業(yè)績、責(zé)任、職級、技能等予以量化，激勵員工不斷提升業(yè)績，勇于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)員工的努力得到最大的薪酬回報時，他們才會覺得幸福。

其次，要加強管理層的管理，加強對管理層的培訓(xùn)，利用人力資源管理政策處理員工情感的壓力和痛苦，使員工晉升機制透明化，建立暢通的干部職務(wù)晉升和員工級別晉升通道，使員工的培養(yǎng)、員工的培訓(xùn)、優(yōu)秀員工的選拔職務(wù)或級別的晉升形成一個完整的體系。一要確定員工的培養(yǎng)體系，根據(jù)每個員工的素質(zhì)及特點與員工一起確定職業(yè)發(fā)展方向，讓員工在明確努力方向的同時，感受到企業(yè)對自己的關(guān)愛，從而產(chǎn)生強烈的歸屬感和上進心；二要制定員工培訓(xùn)目標(biāo)，開展以提高員工業(yè)務(wù)技能為主要目的的培訓(xùn)。這可以增強員工的安全感，并使其更加得心應(yīng)手地工作；三要明確優(yōu)秀員工選拔制度，以德、能、勤、績?yōu)橹饕己酥笜?biāo)，堅持公平、和不拘一格用人才的原則，杜絕暗箱操作。通過科學(xué)地組織人力資源，優(yōu)化人力資源，使人才的能力得到充分發(fā)揮，要使平凡的人也能成為人才，最終為企業(yè)做出貢獻。在這樣的環(huán)境里，員工的工作業(yè)績能得到客觀公正的評價和回報，既有物質(zhì)驅(qū)動力，又有精神激勵；既有規(guī)章制度的強制執(zhí)行，又有關(guān)懷備至的柔性管理，人際關(guān)系和諧，員工以企業(yè)為家。增強員工“幸福感”就要建立和諧的干群關(guān)系、和諧的同事關(guān)系、和諧的工作環(huán)境。

最后，要創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。和諧的工作環(huán)境包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境，外在環(huán)境如舒適的辦公室、功能齊全的健身房等，內(nèi)在環(huán)境如工作分配的合理化程度、員工之間工作關(guān)系的和諧程度等。首先，管理者要創(chuàng)造一個生機勃勃、充滿活力的工作氛圍，激發(fā)員工的智慧，讓員工快樂地工作，激情地創(chuàng)造，從工作中感受到人生的意義，并使員工時時感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，從而從心理上產(chǎn)生一種受到尊重的幸福感。

其次，管理者要不斷地肯定員工的工作業(yè)績，尊重員工的勞動，對員工工作提出褒獎。每位員工都希望把工作做好，都希望自己的勞動價值得到別人的肯定，因此，企業(yè)應(yīng)該關(guān)注員工的業(yè)績，不吝嗇鼓勵之詞。比如，對“忍辱負重、埋頭苦干”的群體心理，就應(yīng)該充分重視其無私奉獻的精神內(nèi)核，鼓勵“負重”“苦干”的人；不鼓勵，就會“鞭打快牛”，讓老實人吃虧，使現(xiàn)存的老實人變得不再老實，最終導(dǎo)致人文環(huán)境荒漠化。如果企業(yè)對員工的成績視而不見，卻對員工缺點大加挑剔，員工的積極性就容易被挫傷，從而否定自己，工作消極，職業(yè)幸福感便無從談起。

最后，要創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。和諧的工作環(huán)境包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境，外在環(huán)境如舒適的辦公室、功能齊全的健身房等，內(nèi)在環(huán)境如工作分配的合理化程度、員工之間工作關(guān)系的和諧程度等。

增強員工“幸福感”就要充分發(fā)揮企業(yè)文化的導(dǎo)向作用。比如，不定期地舉辦一些崗位技能競賽、拓展訓(xùn)練、文化培訓(xùn)、演講比賽等活動，一方面可以豐富企業(yè)員工的業(yè)余文化生活，另一方面也陶冶了員工的情操，增強了凝聚力。當(dāng)個人的需要能在企業(yè)內(nèi)得到滿足，感覺在企業(yè)工作很“幸?！?，員工就會充分發(fā)揮積極主動性，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛力，就會成為企業(yè)和諧發(fā)展的創(chuàng)造者和維護者。

第二篇：怎樣才能獲得職業(yè)幸福感

怎樣才能獲得職業(yè)幸福感

寶雞市東風(fēng)路高級中學(xué) 沈靜

教師應(yīng)在教書育人中首先使自己形成健康幸福的心態(tài)，即一種平常的心態(tài)，一種感恩的心態(tài)，一顆對工 作、對學(xué)生愛的心態(tài)，一種沒有嫉妒和抱怨的心態(tài)。這樣做了，教師的幸福感一定能夠得到提升。

讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時，充實些自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受教育。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

然后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。

再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。

還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會在關(guān)心教師職業(yè)行為時，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對現(xiàn)實生活的滿意度，因此一個“仁者愛人”的工作環(huán)境很重要。上級和社會的關(guān)愛是教師最渴望的，有時哪怕只是一個細節(jié)

幸福是人生永恒的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和充滿陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。但其實什么是幸福，從來也沒有一個統(tǒng)一的概念。相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，但在彼人眼中或許會深感痛苦，所以不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的人生觀、價值觀和主觀的心境心態(tài)。

第三篇：輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感

第五期輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)在職提高班學(xué)習(xí)心得

作為一名專職輔導(dǎo)員，有幸參加我院2017第五期輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)在職提高班網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，我感到非常幸運，非常值得。培訓(xùn)中的各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、專家、同仁就輔導(dǎo)員工作中的難點、熱點進行討論和分享，他們分享討論的大部分是自己工作的總結(jié)，工作方法的探索和成就展示。這次學(xué)習(xí)給我很大的精神沖擊，讓我對輔導(dǎo)員工作有了新的理解和感悟，讓我有了新的思考和工作探索的原動力，原來別人已經(jīng)走了很遠……

“頂天立地談信仰”、“家?；印薄ⅰ包h員管理微課”、“主題班會”、“輔導(dǎo)員壓力調(diào)節(jié)和自我關(guān)愛”“弘揚工匠精神”這幾個是我在學(xué)習(xí)過程中印象非常深刻，對我沖擊比較大的幾次學(xué)習(xí)，可謂醍醐灌頂、茅塞頓開。他們的分享分外吸引我的眼球，或因內(nèi)容新穎、或因魅力獨特，或因講解風(fēng)趣幽默，或因精神可嘉。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)提升、思想政治理論教育習(xí)總書記重要講話精神等等方方面面的內(nèi)容足夠豐富，創(chuàng)新程度足夠震撼?？偟淖谥际亲龊酶咝］o導(dǎo)員。就這次學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约旱男牡皿w會：

一、用心引導(dǎo)

做任何事情，任何工作都需要用心，輔導(dǎo)員工作更需如此，輔導(dǎo)員是大學(xué)生接觸最多的老師，從某種程度上，大學(xué)生回憶自己大學(xué)生活的幸福感多半源于與輔導(dǎo)員交互過程中的情感體驗，輔導(dǎo)員不只是需要“以學(xué)生之名”去做學(xué)生的工作，更應(yīng)該讓學(xué)生體會到輔導(dǎo)員的無聲的“以學(xué)生之名”。

1、責(zé)任心

輔導(dǎo)員的責(zé)任心是輔導(dǎo)員參與這項工作的基本之心，責(zé)任心是對工作對學(xué)生敢于負責(zé)，主動負責(zé)的態(tài)度。只有樹立這種責(zé)任意識，才能把工作做好，沒有責(zé)任意識，這項工作就會出現(xiàn)得過且過，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的消極工作態(tài)度。為學(xué)生著想，以解決學(xué)生的實際需要和問題為己任，只有具有責(zé)任之心才能完成工作，但是只有責(zé)任心也僅僅是簡單機械地完成工作，談不上創(chuàng)新和創(chuàng)造。但是就簡單的責(zé)任心，好多在此崗位上的輔導(dǎo)員也不能完全做到將責(zé)任之心體現(xiàn)在工作的方方面面。

2、細心

輔導(dǎo)員工作的細心，具體而言就是工作的精細化，就是工作中的精益求精。輔導(dǎo)員工作與其他工作不同的一點就是它的工作對象不是事務(wù)而是活生生的人，這些人還有著自己獨特的性質(zhì)，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀還沒有定型，承受挫折的能力、心理還比較脆弱。輔導(dǎo)員對所管理的班級的各項工作，要善于觀察、勤于思考，巧妙處理，要細心研究學(xué)生的心理，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，對帶學(xué)生工作小心翼翼，都思考幾個方面，多觀察幾個角度，把工作做到細處。還要在與學(xué)生的交流溝通和處理學(xué)生事務(wù)的過程當(dāng)中，注意自己的言行舉止，把握方寸，拿捏尺度，關(guān)注學(xué)生的心理承受能力和心理發(fā)展水平。

3、愛心

愛心是教育成功的原動力，輔導(dǎo)員服務(wù)的對象是學(xué)生，是相對有自己思想和想法的大學(xué)生，大學(xué)的思想、情感、意志散發(fā)，在青春期極其希望得到老師的關(guān)注，我們只有真正的愛學(xué)生，帶著自己的愛和真誠去工作，和風(fēng)化雨，通情達理，這樣才能打開學(xué)生的心扉，真正走進學(xué)生的世界，去體驗去尋找他們真正需要的東西。

二、用智培養(yǎng)

輔導(dǎo)員除了用心工作，還要注意工作方式，用“腦”工作，在工作過程中充分運用智慧。

1、利用網(wǎng)絡(luò)提高工作效率

對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)媒體在現(xiàn)代人的生活學(xué)習(xí)和工作生活中扮演著積極重要的作用，對于大學(xué)生而言，更是不能沒有WIFI，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮重要的作用。網(wǎng)絡(luò)使輔導(dǎo)員工作方式發(fā)生改變，線下線上相結(jié)合，從面對面到即時視頻?？蛇\用媒介日趨更新，從人人網(wǎng)到博客、微博、qq、微信、公眾號，談心談話、上傳下達、問卷調(diào)查、作業(yè)完成等都可以運用網(wǎng)絡(luò)來完成，擴大了輔導(dǎo)員工作的半徑范圍，使學(xué)生與輔導(dǎo)員的交流溝通不受時間和空間的限制，更加便利快捷。這樣輔導(dǎo)員就需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)媒體的運用方法和技巧。

2、利用智慧化解危機

大學(xué)生來自不同的地區(qū)不同的城市不同的家庭，風(fēng)俗習(xí)慣，教育背景，家庭影響的不同使得同學(xué)之間，宿舍之間產(chǎn)生小的矛盾和摩擦非常正常，能做到正視矛盾并智慧的化解并不容易，在此過程中運用非此即彼你對我錯的方式，運用校規(guī)校紀(jì)的條條框框去教育學(xué)生可能事倍功半，效果不顯著，學(xué)生不買賬。怎樣能通過學(xué)生的方式來解決，或者只是做到心中有數(shù)，僅僅是稍加干涉，讓學(xué)生在自己的相處中化成長，或許效果更好，學(xué)生還能更加成熟。

三、用情澆灌

法不外乎情，寓情于法，寓情于規(guī)，法與情，一剛一柔，以柔克剛，助學(xué)生成長。

1、傾聽表達尊重之情

在輔導(dǎo)員工作中與學(xué)生交流時首先需要通過實際行動表達對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生真正感受到老師的真誠，學(xué)生才會真實表達自己，這個實際行動就是傾聽。輔導(dǎo)員在處理學(xué)生問題時，要讓學(xué)生充分的表達，全身心地去感受學(xué)生在談話過程中表達的言語信息和非言語信息，特別注意學(xué)生的非言語信息表達出的弦外之音。輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)主動的“傾聽學(xué)生的欲望與需求、傾聽學(xué)生的情感、傾聽學(xué)生的思想、傾聽學(xué)生的痛苦、傾聽學(xué)生之間的差異、傾聽學(xué)生與他人的關(guān)系”，主動而有效的傾聽是表達感情最基本也是最有效的方式。

2、理解表達共情

輔導(dǎo)員站在學(xué)生立場解決學(xué)生問題，學(xué)會換位思考，切實了解學(xué)生面臨的處境和需要解決的問題，抓住問題的關(guān)鍵和核心。幫助學(xué)生冷靜分析學(xué)生所遇到問題，引導(dǎo)學(xué)生思考多種處理方式帶來的不同結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會自我分析。這種共情是一種情感的交流，只要真心付出，學(xué)生就能體會感受到。

第四篇：我的職業(yè)幸福感

我的職業(yè)幸福感

大學(xué)畢業(yè)后，有人選擇做東南飛的孔雀，落腳在繁華的都市；有人成了攀上梧桐樹的鳳凰，棲息在條件優(yōu)越的單位；而我，則于2013年9月應(yīng)聘特崗教師，選擇來到恩育，踏上三尺講臺，延續(xù)教師那教書育人的崇高職業(yè)，扎根農(nóng)村教學(xué)，只為天更藍，水更清，農(nóng)村的孩子都飛出去當(dāng)金鳳凰。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我走上教師崗位已兩年的時間了。回顧兩年的工作歷程，我覺得要想當(dāng)好教師需要做到的其實只有一個字，那就是“愛”——愛得專心致志，愛得無私無畏，在愛中得到幸福，延續(xù)幸福。

著名的教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”對于教師來說擁有一顆愛心是很重要的，愛心是教育的前提和基礎(chǔ)，只有有了愛心，教師才會懂得怎樣寬容學(xué)生。允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生發(fā)問，允許學(xué)生對老師提意見等，讓學(xué)生有話想說，有話敢說。在我教的班上，上課我會當(dāng)一名嚴(yán)師，對他們嚴(yán)格要求，下課就解放孩子們的天性。與他們一起學(xué)習(xí)，一起談?wù)?，一起跳舞，一起打球。在父母面前不敢說的話，他們會很樂意地告訴我。同學(xué)們之間的小秘密，也會毫不保留的與我分享，日復(fù)一日，我成了孩子們的大朋友，孩子們也漸漸地喜歡上了這個城里來的小老師。我教的孩子們總會自豪地說：“我喜歡孫老師，因為她給我梳的頭比媽媽梳得好看?！薄拔蚁矚g孫老師，她經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘?，還獎勵我們吃冰淇淋?！薄拔乙蚕矚g孫老師，她會和我們一起唱歌、跳舞、打排球”?！拔腋矚g孫老師，她能通過電腦，帶我們穿越古今中外、世界各地”。全班38個孩子都愛著我，他們這群農(nóng)村娃也知道給我過“節(jié)日”，教師節(jié)送上一朵朵玫瑰，平安夜會送上大大的紅蘋果，圣誕節(jié)送上自制的卡片，中秋節(jié)還會給我設(shè)計月餅，我的生日，孩子們還會拿來有些磕破皮的煮雞蛋，就連我請假考車票，孩子們還會精心的為我設(shè)計黑板報祈禱??

記得有一次宋炳毅用稚嫩而羞澀的聲音問我：“老師，大學(xué)是什么樣子？”時，我突然感覺到了自己肩上的重量。我告訴他們：“大學(xué)很大，大學(xué)很美，大學(xué)里可以充分彰顯個性，發(fā)展興趣，在那里你會得到你這一生中最寶貴的財富。大學(xué)的大門隨時向你敞開，但他只迎接為夢想努力的人?！蓖⒆觽兡樕系钠诖粗麄冘S躍欲試的樣子，我笑了。那一刻，突然感覺自己很幸福！但我深知：要想讓農(nóng)村學(xué)生飛得更高更遠，作為特崗教師的自己還有很長的路要走，自覺肩上的擔(dān)子又重了幾分，就要像父母之于子女，農(nóng)夫之于土地一樣真摯的愛，從心的深處，熱愛我的學(xué)生，理解我的學(xué)生，教好我的學(xué)生。除了課本知識，我想讓孩子們知道得更多，通過電腦，我給孩子們帶來很多視覺聽覺的享受，比如通過制作課件，帶孩子們?nèi)ァ额U和園》《桂林山水》《威尼斯小艇》《林?！返热ヂ糜危谛蕾p我們祖國大好河山的同時，激發(fā)特們學(xué)習(xí)的興趣，樹立遠大的目標(biāo)。除此之外，在孩子們?nèi)〉贸煽儠r，我還給予獎勵，一起看場電影《瘋狂外星人》、《木偶奇遇記》《名偵探柯南》，告訴他們付出就會有收獲、團結(jié)就是力量等等。學(xué)校的圖書館有各種書，每次借書的權(quán)利我交給他們，每小組一名代表，選最愛的幾本書，這樣課下，午休就有了我們交流的內(nèi)容，魯濱遜怎樣度過那日日夜夜？尼爾斯怎樣歷險？每個成語背后的小故事，我耐心的聽他們說，看他們表演，這樣他們讀書的興趣越來越濃，又怎么能不受益匪淺呢？ 班里的每一個孩子都是我的寶貝，對于我的付出，孩子們是知道的，他們是那么的懂事，每天作業(yè)的檢查、標(biāo)識的佩戴、每天的值日、每期的黑板報等他們都做的井井有條，不需要我費心。紀(jì)律第一，學(xué)習(xí)成績第一，排球第一，跳舞第一，作文競賽第一，孩子們說：“只有拿第一，才不辜負老師的愛.”孩子們就是這樣，淳樸，善良，你愛他們，他們同樣會回報你愛。我相信：只要俯下身子，一心為了學(xué)生，一心為了鐘愛的教育事業(yè)，把更多的經(jīng)歷傾注在孩子們身上，用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長?？粗⒆觽儾粩嗟剡M步，我深切感悟到了當(dāng)老師的光榮和自豪。正如陶行之先生所說：“捧著一顆心來，不帶半棵草去”，作為老師就要無私的奉獻自己的愛，每當(dāng)我迎著清晨的陽光，踏進明亮的教室，一張張稚氣的笑臉，就像鮮花開放，而一雙雙信任的眼睛，期待著我?guī)ьI(lǐng)他們遨游知識的海洋。此刻，我會讓我的愛像太陽一樣，溫暖身邊每一個孩子，照亮每一顆幼小的心靈，讓我的愛化作無盡的力量，給孩子自信、自強，讓每個孩子成為未來的棟梁！

兩年的時光眨眼而過，汗水、淚水、收獲、希望，伴隨著我和孩子們一起快樂成長，面對工作和生活，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，我相信只要努力我一定會在自己平凡的崗位上做出一番不平凡的業(yè)績。日后我會繼續(xù)用自己的愛去培育學(xué)生，用愛去熔鑄師魂！讓我守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我的青春在愛的奉獻中閃光！我愛這份職業(yè)，我是幸福的！

第五篇：教師的職業(yè)幸福感

教師的職業(yè)幸福感

慶陽七中 王雅楠

教師的職業(yè)幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進學(xué)生在各方面得到成長，教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

因此，如果你想做一個幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報。贈人以玫瑰則手留余香，教師這個職業(yè)是時時給予愛、收獲愛的職業(yè)。將愛的種子無私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來看望曾經(jīng)的老師時，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時，當(dāng)接到學(xué)生打來祝福的電話時，當(dāng)在大街上有一個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的時候??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福并沒有什么特定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗和感受。曾經(jīng)看過一個寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里?。俊眿寢屨f：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？” 媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的??”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學(xué)生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我國自古注重尊師重教，乃禮儀之邦。能為師者，幸事也。桃李滿天下，師者自豪幸福感油然而生。每當(dāng)路上偶遇所教學(xué)生，他們總是相隔很遠就和你親切地打招呼；每當(dāng)?shù)靡忾T生事業(yè)有成時，自己總會自豪地對人講，這是我教的學(xué)生；每當(dāng)教師節(jié)來臨時，都能收到來自四面八方學(xué)子溫馨的祝福，此時此刻，為師者沉浸于幸福中。

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生的人生幸福；只有教師時時處處洋溢著幸福，學(xué)生才會真真切切感受到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？

（一）胸中有夢

教師的幸福首先在于“胸中有夢”。我們之所以強調(diào)要做到“胸中有夢”，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。從成功心理學(xué)角度來看:人的抱負層次越高，成就也越大；從文學(xué)的角度來看:人活著，一定要有生活的目標(biāo)。

對于“胸中有夢”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學(xué)生的過程中，同時也“照亮”了自己?！靶刂械膲簟本褪俏覀?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認定方向的人，成長得快而平穩(wěn)；沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。

我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過程中，同時也成就著自己。

（二）身上有情

情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！

熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱情是人的“內(nèi)心之神”，“沒有熱情，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。在教育引領(lǐng)學(xué)生成長的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。

作為幸福的教師來說，要努力使自己成為一團熊熊燃燒的火，用自己這把火去點燃學(xué)生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、激情，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。

（三）手中有書

作為一個教育者來說，我們教師就應(yīng)該更廣泛地去閱讀，增加自己的知識積淀，跟上時代的進步。一個老師，沒有淵博的知識，何以去引導(dǎo)學(xué)生、升華學(xué)生呢？陶先生說:“很多教師不能抵達心靈寧靜的港灣，甚至與讀書作了一場告別式的‘演說’”。讀到這句話，讓我不禁不寒而栗，有如坐針氈之感。反思自己，是不是這樣呢？自己那顆浮躁的心能在讀書中凈化嗎？ 有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。” 金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福?！庇腥苏f:對于女性來說，書籍是最好的美容品；對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。

俄國作家契訶夫認為，人應(yīng)當(dāng)有三個頭腦:生來的一個頭腦；從書中得來的一個頭腦；從生活中得來的一個頭腦。幸福的教師都明白:只有多讀書方可重新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立于不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純凈、寧靜、浪漫、激情??

幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。

學(xué)點孔子的著作，學(xué)點老子的《道德經(jīng)》，這些書相隨人生，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變臉態(tài)，工作環(huán)境中誰也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經(jīng)典的書，這樣我們才不愧于教師這個神圣的職業(yè)。

閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時間，有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。

（四）眼中有事

一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么？是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場上學(xué)生生命動力的張揚，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過程中的營養(yǎng)，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時跟進?？梢哉f，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長欲言又止的問題，提前看到學(xué)生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學(xué)生與家長提出要求之前。

幸福的教師很多時候能夠換一個角度看問題，換一種方式做工作。有一個很普通的網(wǎng)絡(luò)寫手說的一段話應(yīng)該對我們每一個人都有啟發(fā):我的成功是因為，比我有才華的人，沒有我努力；比我努力的人，沒我有才華；既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時間的時候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學(xué)：把教育教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教育、研討教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教育作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

教師工作千頭萬緒，大至家事國事天下事，小至掃地關(guān)窗擦黑板，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，事事都要操心，用“忙、累、煩”三個字，來概括教師的心境最恰當(dāng)不過了?？墒?，如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，那么，你可能一輩子都只能做個辛苦的教書匠。要想做一個快樂的教師，首先應(yīng)該換一個角度來看待自己的工作，不要老想著工作的忙碌和辛苦，而同時還應(yīng)想到，我們這個職業(yè)特有的“快樂財富”——每天都被學(xué)生的青春氣息滋養(yǎng)著，是難得的精神“滋補品”。要懂得享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)工作的焦慮和煩惱。

我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點:一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。

“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件。事實上，名人偉人都是從平常人走過來的，他們善于做小事情，善于堅持不懈地做好他們認為正確的小事情，這也是許許多多普通人與名人偉人的最大區(qū)別之一。

（五）工作有心 一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時化解；一個后進生的轉(zhuǎn)化提高；一個重要的概念通過反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解；一次班隊活動取得的優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要懂得享受學(xué)生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續(xù)快樂、不斷快樂的關(guān)鍵因素。

幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認真細致的心。有一個優(yōu)秀的教師他工作的有心表現(xiàn)在:把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入、高效；下班時放下、放松。他和學(xué)生們提出的共同口號是:緊要的事馬上就做，重要的事堅持固定時間做；活在今天的方格里；做了就是機會，開始就會成功；眼是懶漢，手是好漢等等。注意培養(yǎng)學(xué)生的效率行動意識。同時注意培育學(xué)生的細節(jié)意識，注意抓“大”放“小”。所謂抓“大”就是抓學(xué)習(xí)的效率、學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)習(xí)思維的方式，學(xué)生的尊嚴(yán)意識、責(zé)任意識、集體意識、尊重他人權(quán)利意識、合作意識等等；所謂放“小”就是允許學(xué)生犯“小亂子”，自我消化小矛盾、小摩擦。

一個幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因為學(xué)生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進步甚至活下去的信心。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。這是一位哲人對“寬容”最生動直觀的詮釋。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)認識到:寬容，不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵。寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟，對學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。事實上，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容的態(tài)度是對每一個學(xué)生而言的，但寬容的方式卻應(yīng)該因人而異、因事而異。作為教師，我們在擁有寬容的同時，也應(yīng)該做到:原則問題不讓步，是非面前不糊涂。一個教師如果能學(xué)會寬容，碰到事情多從學(xué)生的角度來看問題，替他們設(shè)身處地地思考問題，工作效果就往往會事半功倍。

有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當(dāng)孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

（六）生活有“色”

一個幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒有什么意思的；這有點偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點:“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。

作為人來講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。

業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個人的情緒。無論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，學(xué)一點浪漫，多一點情調(diào)。閉著眼睛聽聽音樂，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩；看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂；養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

幸福的教師常常表現(xiàn)出來的是:說話不死扳，做事靈活機動，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福！我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。