第一篇：人衛(wèi)《婦產(chǎn)科學(xué)》(第八版)數(shù)字教材

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人衛(wèi)《婦產(chǎn)科學(xué)》（第八版）數(shù)字教材

人衛(wèi)教材——全國高等學(xué)校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)字教材，源自醫(yī)學(xué)“干細(xì)胞”教材——五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)第八輪規(guī)劃教材，全套53種。本套數(shù)字教材編寫團(tuán)隊(duì)由五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)第八輪規(guī)劃教材全體編委，聯(lián)合醫(yī)學(xué)數(shù)字教育專家、技術(shù)專家總計(jì)1300多位組成，覆蓋近百所醫(yī)藥院校。教材內(nèi)容以五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)第八輪規(guī)劃教材內(nèi)容為藍(lán)本，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、觸控等技術(shù)，整合圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、習(xí)題、擴(kuò)展閱讀等媒體內(nèi)容和交互效果，支持平板電腦、手機(jī)等各類移動(dòng)閱讀終端。

《婦產(chǎn)科學(xué)》數(shù)字教材在紙質(zhì)教材基礎(chǔ)上增加約一千張圖片、上百個(gè)視頻、三十多個(gè)動(dòng)畫，并將紙質(zhì)教材黑白線條圖全部彩色繪制，提供全新生動(dòng)的閱讀體驗(yàn)。本數(shù)字教材覆蓋需要本科生掌握的基本技能，難于理解的知識(shí)配有3D或2D動(dòng)畫闡釋。每章增加輔助理解和記憶的素材和同步練習(xí)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)、掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。全書適當(dāng)增加拓展知識(shí)和典型病例，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并理論聯(lián)系臨床。為廣大讀者提供一本立體生動(dòng)的婦產(chǎn)科學(xué)教材，希望大家更加熱愛婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)。

目錄：

第一章

緒論1 第二章女性生殖系統(tǒng)解剖第一節(jié) 外生殖器第二節(jié) 內(nèi)生殖器第三節(jié) 血管、淋巴及神經(jīng)第四節(jié) 骨盆第五節(jié) 骨盆底第六節(jié) 鄰近器官第三章

女性生殖系統(tǒng)生理13 第一節(jié) 婦女一生各階段的生理特點(diǎn)第二節(jié) 月經(jīng)及月經(jīng)期的臨床表現(xiàn)第三節(jié) 卵巢功能及周期性變化第四節(jié) 子宮內(nèi)膜及生殖器其他部位的周期性變化第五節(jié) 月經(jīng)周期的調(diào)節(jié)第六節(jié) 其他內(nèi)分泌腺功能對(duì)月經(jīng)周期的影響第四章

妊娠生理28 第一節(jié) 受精及受精卵發(fā)育、輸送與著床第二節(jié) 胚胎、胎兒發(fā)育特征及胎兒生理特點(diǎn)第三節(jié) 胎兒附屬物的形成與功能

第四節(jié) 妊娠期母體的變化

第五章

妊娠診斷42 第一節(jié) 早期妊娠的診斷

第二節(jié) 中、晚期妊娠的診斷

第三節(jié) 胎姿勢(shì)、胎產(chǎn)式、胎先露、胎方位

第六章

異常妊娠47 人衛(wèi)教材textbooks.ipmph.com

第一節(jié) 自然流產(chǎn)

第二節(jié) 異位妊娠

［附1］子宮殘角妊娠

［附2］剖宮產(chǎn)瘢痕部位妊娠

第三節(jié) 早產(chǎn)

第四節(jié) 過期妊娠

第七章

妊娠特有疾病64 第一節(jié) 妊娠期高血壓疾病

［附］HELLP綜合征

第二節(jié) 妊娠期肝內(nèi)膽汁淤積癥 第三節(jié) 妊娠期糖尿病

第四節(jié) 妊娠劇吐

第八章

妊娠合并內(nèi)外科疾病82 第一節(jié) 心臟病

第二節(jié) 病毒性肝炎

第三節(jié) 貧血

第四節(jié) 特發(fā)性血小板減少性紫癜第五節(jié) 急性闌尾炎

第六節(jié) 急性胰腺炎

第九章妊娠合并感染性疾病

第一節(jié) 淋病

第二節(jié) 梅毒

第三節(jié) 尖銳濕疣

第四節(jié) 生殖器皰疹

第五節(jié) 生殖道沙眼衣原體感染 第六節(jié) 支原體感染

第七節(jié) 獲得性免疫缺陷綜合征 ［附］TORCH綜合征

第十章胎兒異常與多胎妊娠

第一節(jié) 胎兒先天畸形

第二節(jié) 胎兒生長(zhǎng)受限

第三節(jié) 巨大胎兒

［附］肩難產(chǎn)

第四節(jié) 胎兒窘迫

第五節(jié) 死胎

第六節(jié) 多胎妊娠

第十一章

胎盤與胎膜異常126 第一節(jié) 前置胎盤

第二節(jié) 胎盤早剝

第三節(jié) 胎膜早破

第十二章

羊水量與臍帶異常136 第一節(jié) 羊水過多

第二節(jié) 羊水過少

138

96 105 107

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第三節(jié) 臍帶異常

第十三章產(chǎn)前檢查與孕期保健

第一節(jié) 產(chǎn)前檢查

第二節(jié) 胎兒健康狀況評(píng)估

第三節(jié) 孕婦管理

153 第四節(jié) 孕期營養(yǎng)

154 第五節(jié) 產(chǎn)科合理用藥

155 第六節(jié) 孕期常見癥狀及其處理

156 第十四章

遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查、產(chǎn)前診斷與胎兒干預(yù)第一節(jié) 遺傳咨詢

158 第二節(jié) 產(chǎn)前篩查

161 第三節(jié) 產(chǎn)前診斷

164 第四節(jié) 胎兒干預(yù)

165 第十五章

正常分娩168 第一節(jié) 分娩動(dòng)因

168 第二節(jié) 影響分娩的因素

169 第三節(jié) 枕先露的分娩機(jī)制

174 第四節(jié) 先兆臨產(chǎn)、臨產(chǎn)與產(chǎn)程

176 第五節(jié) 第一產(chǎn)程的臨床經(jīng)過及處理

177 第六節(jié) 第二產(chǎn)程的臨床經(jīng)過及處理

180 第七節(jié) 第三產(chǎn)程的臨床經(jīng)過及處理

182 ［附］手取胎盤術(shù)

184 第八節(jié) 分娩鎮(zhèn)痛

185 第十六章

異常分娩187 第一節(jié) 產(chǎn)力異常

187 第二節(jié) 產(chǎn)道異常

191 第三節(jié) 胎位異常

197 第四節(jié) 異常分娩的診治要點(diǎn)

207 第十七章

分娩期并發(fā)癥211 第一節(jié) 產(chǎn)后出血

211 第二節(jié) 羊水栓塞

215 第三節(jié) 子宮破裂

218 第十八章

正常產(chǎn)褥220 第一節(jié) 產(chǎn)褥期母體變化

220 第二節(jié) 產(chǎn)褥期臨床表現(xiàn)

222 第三節(jié) 產(chǎn)褥期處理及保健

223 ［附］母乳喂養(yǎng)

225 第十九章

產(chǎn)褥期并發(fā)癥226 第一節(jié) 產(chǎn)褥感染

226 第二節(jié) 晚期產(chǎn)后出血

228 第三節(jié) 產(chǎn)褥期抑郁癥

230 第二十章

婦科病史及檢查232 第一節(jié) 婦科病史

232

158 人衛(wèi)教材textbooks.ipmph.com

第二節(jié) 體格檢查

233 第三節(jié) 婦科疾病常見癥狀的鑒別要點(diǎn)

236 第二十一章外陰上皮非瘤樣病變

241 第一節(jié) 外陰鱗狀上皮增生

241 第二節(jié) 外陰硬化性苔蘚

242 第三節(jié) 其他外陰皮膚病

243 第二十二章

外陰及陰道炎癥245 第一節(jié) 非特異性外陰炎

245 第二節(jié) 前庭大腺炎

246 第三節(jié) 前庭大腺囊腫

246 第四節(jié) 滴蟲陰道炎

247 第五節(jié) 外陰陰道假絲酵母菌病

248 第六節(jié) 細(xì)菌性陰道病

250 第七節(jié) 萎縮性陰道炎

252 第八節(jié) 嬰幼兒外陰陰道炎

253 第二十三章

子宮頸炎癥254 第一節(jié) 急性子宮頸炎

254 第二節(jié) 慢性子宮頸炎

255 第二十四章

盆腔炎性疾病及生殖器結(jié)核

258 第一節(jié) 盆腔炎性疾病

258 第二節(jié) 生殖器結(jié)核

264 第二十五章

子宮內(nèi)膜異位癥與子宮腺肌病

268 第一節(jié) 子宮內(nèi)膜異位癥

268 第二節(jié) 子宮腺肌病

274 第二十六章女性生殖器官發(fā)育異常

276 第一節(jié) 女性生殖器官的發(fā)生

276 第二節(jié) 常見女性生殖器官發(fā)育異常

277 第三節(jié) 兩性畸形

281 第二十七章

盆底功能障礙性及生殖器官損傷疾病第一節(jié) 陰道前壁膨出

284 第二節(jié) 陰道后壁膨出

285 第三節(jié) 子宮脫垂

286 第四節(jié) 壓力性尿失禁

290 第五節(jié) 生殖道瘺

292 第二十八章

外陰腫瘤296 第一節(jié) 外陰良性腫瘤

296 第二節(jié) 外陰上皮內(nèi)瘤變

297 第三節(jié) 外陰惡性腫瘤

298 第二十九章

子宮頸腫瘤301 第一節(jié) 子宮頸上皮內(nèi)瘤變 301 第二節(jié) 子宮頸癌

304 第三十章

子宮腫瘤310 第一節(jié) 子宮肌瘤

310

284 人衛(wèi)教材textbooks.ipmph.com

第二節(jié) 子宮內(nèi)膜癌

313 第三節(jié) 子宮肉瘤

317 第三十一章卵巢腫瘤與輸卵管腫瘤

321 第一節(jié) 卵巢腫瘤概論

321 第二節(jié) 卵巢上皮性腫瘤

326 第三節(jié) 非卵巢上皮性腫瘤

328 第四節(jié) 輸卵管腫瘤

331 第三十二章妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病

334 第一節(jié) 葡萄胎

334 第二節(jié) 妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤

338 第三節(jié) 胎盤部位滋養(yǎng)細(xì)胞腫瘤

342 第三十三章

生殖內(nèi)分泌疾病344 第一節(jié) 功能失調(diào)性子宮出血

344 第二節(jié) 閉經(jīng)

352 第三節(jié) 多囊卵巢綜合征

359 第四節(jié) 痛經(jīng)

362 第五節(jié) 經(jīng)前期綜合征

363 第六節(jié) 絕經(jīng)綜合征

364 第七節(jié) 高催乳素血癥

367 第三十四章不孕癥與輔助生殖技術(shù)

369 第一節(jié) 不孕癥

369 第二節(jié) 輔助生殖技術(shù)

372 第三十五章

計(jì)劃生育374 第一節(jié) 避孕

374 第二節(jié) 輸卵管絕育術(shù)

381 第三節(jié) 避孕失敗的補(bǔ)救措施

383 第四節(jié) 避孕節(jié)育措施的選擇

385 第三十六章性及女性性功能障礙

386 第一節(jié) 性欲、性行為及其影響因素

386 第二節(jié) 女性性反應(yīng)和性反應(yīng)周期

387 第三節(jié) 女性性功能的神經(jīng)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)

388 第四節(jié) 女性性功能障礙

389 第五節(jié) 女性性衛(wèi)生和性健康教育

392 第三十七章

婦女保健394 第一節(jié) 婦女保健的意義與組織機(jī)構(gòu)

394 第二節(jié) 婦女保健工作的任務(wù)

395 第三節(jié) 婦女保健統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、孕產(chǎn)婦死亡與危重癥評(píng)審制度第三十八章婦產(chǎn)科常用特殊檢查

402 第一節(jié) 產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷常用的檢查方法

402 第二節(jié) 羊水檢查

403 第三節(jié) 生殖道脫落細(xì)胞學(xué)檢查

404 第四節(jié) 宮頸脫落細(xì)胞HPVDNA檢測(cè)

409 第五節(jié) 婦科腫瘤標(biāo)志物檢查

413

399 人衛(wèi)教材textbooks.ipmph.com

第六節(jié) 女性生殖器官活組織檢查

417 第七節(jié) 女性內(nèi)分泌激素測(cè)定

420 第八節(jié) 輸卵管通暢檢查

427 第九節(jié) 常用穿刺檢查

430 第十節(jié) 影像檢查

434 第三十九章

婦產(chǎn)科內(nèi)鏡442 第一節(jié) 胎兒鏡檢查

442 第二節(jié) 陰道鏡檢查

443 第三節(jié) 宮腔鏡檢查與治療

444 第四節(jié) 腹腔鏡檢查與治療

446 參考文獻(xiàn)449 附錄451 ［附錄1］婦產(chǎn)科常用的實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目參考值

451 ［附錄2］藥物名稱對(duì)照

455 ［附錄3］常用婦產(chǎn)科專有名詞英文縮寫

470 英中文名詞對(duì)照索引

475

“人衛(wèi)教材”特色

紙質(zhì)教材升級(jí)為新媒體數(shù)字教材

◆ 創(chuàng)新閱讀方式

開創(chuàng)醫(yī)學(xué)教材新媒體移動(dòng)閱讀模式，“人衛(wèi)教材”APP 客戶端支持Ios 和Android 操作系統(tǒng)的平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地開啟閱讀模式。

◆ 創(chuàng)新媒體形式

從紙質(zhì)到全媒體，人衛(wèi)數(shù)字教材融合圖表、視頻、動(dòng)畫、文字、音頻等媒體形式，更易于學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

教材中插入視頻： 人衛(wèi)教材textbooks.ipmph.com

教材中插入圖片：

◆ 創(chuàng)新互動(dòng)模式

添加云筆記功能，獨(dú)享多媒體互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)模式，更高效的管理教學(xué)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

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第二篇：第八組教材分析

第八組教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元：同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)；教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時(shí)，也改正自己的缺點(diǎn)。一個(gè)“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識(shí)的陌生人，這些愛都包含著更多的時(shí)代內(nèi)內(nèi)容。例如，一次成功的實(shí)驗(yàn)在“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去” 的關(guān)愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識(shí)；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時(shí)，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛的主題下還蘊(yùn)涵著“信任與理解” 的思想。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來表達(dá)愛。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀“愛”的故事，發(fā)現(xiàn)生活中“愛”的故事，體會(huì)“什么是愛”，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)感激別人的關(guān)愛。

2、隨文認(rèn)識(shí)漢字共62個(gè)，會(huì)寫字38個(gè)。

3、通過朗讀、觀察、查詢、交流、討論等方式，豐富積累語文知識(shí)。

4、通過各種朗讀練習(xí)和表演課本劇，豐富語感，深刻感悟文章主題。

5、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻(xiàn)出自己的愛，生活一定會(huì)變得更美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。

2、體會(huì)愛無處不在，愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。

3、培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂的。教學(xué)方法與措施：

1、本單元是圍繞主題“愛是什么”來編排的，設(shè)計(jì)識(shí)字、閱讀、口語交際、習(xí)作等教學(xué)時(shí)，教師要注意教材的前后聯(lián)系，體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性。

2、識(shí)字教學(xué)：在識(shí)字教學(xué)時(shí)一定不能機(jī)械地讓學(xué)生記憶，要將識(shí)字放到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語境理解記憶生字詞語；同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的自我理解和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體會(huì)“愛是什么”的同時(shí)，用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字，培養(yǎng)濃厚的識(shí)字興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

3、閱讀教學(xué)：（1）朗讀練習(xí)

（2）表演課本劇：課本劇是小學(xué)階段的學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，這能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，表演課本劇，將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融為一體。

（3）課外主題實(shí)踐活動(dòng)：小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀、積累的習(xí)慣，日常教學(xué)中，教師可推薦一些相關(guān)美文，指導(dǎo)學(xué)生課文閱讀，積累語言。在本組教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中“愛的故事”指導(dǎo)學(xué)生寫“愛的日記”，在閱讀與實(shí)踐中滲透愛心教育。

4、口語交際與習(xí)作：

在識(shí)字和閱讀教學(xué)中，注意日?？谡Z交際的指導(dǎo)。把“愛是什么”主題口語交際和“寫一寫”結(jié)合起來，說與寫緊密結(jié)合，說與評(píng)緊密結(jié)合。由于小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生在語言表達(dá)上學(xué)不是十分規(guī)范，因此在口語交際中，都還要注重對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范化訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的口語表達(dá)技巧。

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本組教材可用13—15課時(shí)。

內(nèi)容 課時(shí) 掌聲

2課時(shí) 一次成功的實(shí)驗(yàn)

2課時(shí) 給予樹

2課時(shí) 好漢查理

1課時(shí) 語文園地八

6課時(shí)

第三篇：數(shù)字教材培訓(xùn)心得

數(shù)字教材應(yīng)用培訓(xùn)心得

5月25日，我來到鄭州，參加了全省中小學(xué)骨干教師及校長(zhǎng)數(shù)字教材應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)，此次培訓(xùn)的目標(biāo)是以數(shù)字教材應(yīng)用為抓手，提升義務(wù)制階段教育信息化的品質(zhì)，初步形成基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材處理、混合教學(xué)、綜合評(píng)價(jià)一體化的數(shù)字化教學(xué)樣態(tài)。同時(shí)，以數(shù)字化教材及平臺(tái)為載體，探索學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)模式，推進(jìn)教與學(xué)的變革。高老師在培訓(xùn)會(huì)上提出了傳統(tǒng)教學(xué)的短板：傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思，唯書至上；傳統(tǒng)的習(xí)慣極大影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。并簡(jiǎn)單地對(duì)數(shù)字教材平臺(tái)進(jìn)行了操作，教師基于標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，在數(shù)字教材中插入有關(guān)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字化學(xué)系。讓我們感受到數(shù)字教材平臺(tái)的操作還是比較簡(jiǎn)便的。而之后每個(gè)學(xué)科又進(jìn)行了數(shù)字教材應(yīng)用的展示，切實(shí)感受到了數(shù)字教材在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

半天的學(xué)習(xí)讓我感受到：信息技術(shù)與科學(xué)教育的整合，引發(fā)了科學(xué)教材的變革，不但在科學(xué)教材的編排上將增加信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容與形式，使科學(xué)教材更容易吸納信息技術(shù)的精華，更富于時(shí)代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用，最大限度地拓展科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單

一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。信息技術(shù)可以和課內(nèi)教材結(jié)合起來，抓住某一結(jié)合點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)等），設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)行語文教材中，使語文教材豐滿起來，完善起來，把小小的語文教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。從如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流到課堂教學(xué)中的有效交流究竟是什么等一系列的細(xì)節(jié)都要細(xì)致化、常態(tài)化，的確需要一定堅(jiān)持力。教師只有具備時(shí)代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠(yuǎn)行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才！

此次培訓(xùn)會(huì)，我不僅了解了數(shù)字教材應(yīng)用研究項(xiàng)目的總目標(biāo)以及接下來的各個(gè)事項(xiàng)，同時(shí)也對(duì)此項(xiàng)目如何與學(xué)校課程相結(jié)合進(jìn)行思考：教師如何在數(shù)字教材平臺(tái)整合資源，進(jìn)行筆記式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，課堂教學(xué)過程中數(shù)字化教材平臺(tái)功能如何進(jìn)行有效應(yīng)用，在今后的培訓(xùn)過程中肯定會(huì)有新的收獲。

第四篇：第八單元教材分析及建議

第八單元教材分析及建議

一、教材解讀 《揠苗助長(zhǎng)》

從字面上解釋題目是拽著禾苗往上拔，幫助禾苗生長(zhǎng)。所以我們不妨這樣來解讀這個(gè)故事： 禾苗本來在自然生長(zhǎng)著。但是，有人要拽著他往上，拽他的目的是為了幫助他生長(zhǎng)，長(zhǎng)得快一點(diǎn)。

通觀整個(gè)故事，還是這樣的描述的。所以，我想在教學(xué)這個(gè)故事的時(shí)候，我們所不能夠忽視的是題目。題目既是對(duì)于故事內(nèi)容的濃縮。又能夠從故事中得出一些啟發(fā)的。所以，我想在教學(xué)的時(shí)候，我們不妨可以考慮題目的意思。

《鷸蚌相爭(zhēng)》

我們看題目還是能夠得出這樣的一些信息的： 從字面順序，我們所能夠知道的是鷸蚌相爭(zhēng)中鷸是主動(dòng)的，蚌是被動(dòng)的。但是從后面的相字，我們所能夠知道的就是二者是平等的關(guān)系的。但是兩個(gè)人都由這樣的不服氣的樣子。所以才有了爭(zhēng)奪。如果雙方中能夠有一方不是爭(zhēng)奪的思想，而是一種防衛(wèi)的思想就不會(huì)有這樣的不好的結(jié)局了。

《爭(zhēng)論的故事》

課文通過盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想，說明做事應(yīng)把握好機(jī)會(huì)，如果陷入無休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成。課文層次清楚，1-5自然段是盛老師講的故事，6-11自然段是同學(xué)們的感想。課文的插圖展現(xiàn)了文章的高潮（第三自然段），兄弟倆各持觀點(diǎn)，爭(zhēng)論不休。

《剪枝的學(xué)問》

本文記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們：“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。

全文共分五個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。第二、三自然段寫“我”在果園見到王大伯等人在剪枝，好生奇怪。經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。第五自然段寫桃子豐收了，“我”在驚喜的同時(shí)真正地理解了王大伯的話。文章按事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來。最后，“我”的感悟?qū)懙煤钐N(yùn)藉，雖未一語道破，但讀者心中自明。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

3、在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。讓學(xué)生初步感受到“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，不管做什么，關(guān)鍵是要先起來的處事態(tài)度。了解剪枝是為了來年能收獲更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

三、教學(xué)建議： 《揠苗助長(zhǎng)》

（1）引導(dǎo)質(zhì)疑 自讀感悟

寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)，學(xué)生讀起來難度不大，抓住這一契機(jī)，教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題大膽質(zhì)疑，并積極地尋找答案。孩子們通過反復(fù)讀，找資料，討論，然后爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑n堂氣氛變得異?；钴S，教師趁熱打鐵，讓孩子們談?wù)勛约鹤x書時(shí)的感受，引導(dǎo)他們對(duì)“巴望”“筋疲力盡”“焦急”等重點(diǎn)詞反復(fù)品讀，充分感知寓言形象。（2）巧妙設(shè)疑 放飛想象

教師精心設(shè)計(jì)提問（見教學(xué)設(shè)計(jì)），目的是讓學(xué)生對(duì)該角色進(jìn)行評(píng)議，引發(fā)他們說的欲望。學(xué)生在充分討論后，各抒己見，既理解了寓意，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，同時(shí)，在大膽、豐富的想象中，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。（3）小組協(xié)作 各抒己見（4）運(yùn)用媒體 創(chuàng)設(shè)情景

感知寓言形象是理解寓言的前提，對(duì)寓言中的藝術(shù)形象感知越深，對(duì)寓意的理解也就越深刻。教學(xué)中，通過觀看那個(gè)人在田間勞動(dòng)的錄象，結(jié)合對(duì)“拔”“筋疲力盡”等重點(diǎn)詞的反復(fù)品味，以達(dá)到充分感知人物形象的目的。

《爭(zhēng)論的故事》

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，理解部分詞語。尤其要注意本課的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（雙引號(hào)、單引號(hào)）。結(jié)合“無字詞典”理解“煙熏火燎”的意思。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，抓住論點(diǎn)，圍繞兄弟倆的兩次爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)課文的三、四自然段。采用文中的插圖和學(xué)生腦中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生講好故事。聯(lián)系上下文理解“不以為然”、采用重點(diǎn)突破法理解“爭(zhēng)論不休”，聯(lián)系上下段意思理解“兩全其美”。積累“機(jī)不可失，時(shí)不在來”；“不管做什么關(guān)鍵是要先做起來”這兩句話。

（一）導(dǎo)入（抓住論點(diǎn)，切入主題）通過初讀課文，你能用一、二句話概括這個(gè)故事嗎？

1、指名交流。（兄弟倆為大雁是煮的好吃，還是烤的好吃而爭(zhēng)論。）

2、板書：煮 烤 從這兩個(gè)字的字形中，你可以體會(huì)到什么意思。

（二）細(xì)讀課文（抓住論據(jù)，反復(fù)朗讀品味）（1）、兄弟倆是怎樣圍繞“煮”和“烤”而展開爭(zhēng)論的？自由地、認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文第三自然段。①讀完后，請(qǐng)學(xué)生看多媒體屏幕（出示第三自然段）。②圍繞“煮”和“烤”兄弟倆幾次展開爭(zhēng)論？指名交流③多媒體演示第一次爭(zhēng)論：指名讀第一次爭(zhēng)論：弟弟反對(duì)“煮”的理由是什么？④多媒體演示第二次爭(zhēng)論：指名讀第二次爭(zhēng)論：哥哥反對(duì)“烤”的理由是什么？交流“煙熏火燎”查“無字詞典”的結(jié)果。⑤他們的觀點(diǎn)截然不同，他們的理由都很充分，再讀讀他們的對(duì)話，你感受到了什么？交流：不服氣，認(rèn)為對(duì)方說的不對(duì)。A在多媒體上點(diǎn)擊“很不服氣”B師重復(fù)“認(rèn)為對(duì)方說的不對(duì)”課文中哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思。點(diǎn)擊“不以為然”，C用反問句強(qiáng)調(diào)了不服氣的語氣。⑥把自己想象成課文中的弟弟或哥哥，讀好他說的話。自由練讀。⑦分角色朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（多指名幾組）（2）、他們誰都不服氣，誰也說服不了誰。有沒有什么好辦法，使兄弟倆都滿意呢？①出示第四自然段，指名讀，（讀完第一句后）點(diǎn)擊“爭(zhēng)論不休”，讀讀這句話，想一想“休”的意思。②讀完整個(gè)一段，點(diǎn)擊“兩全其美”，③這個(gè)辦法，哥哥滿意了嗎？弟弟滿意了嗎？教師總結(jié)：哥哥和弟弟都滿意了，這個(gè)辦法稱得上兩全其美了。④可事情的結(jié)果讓人滿意嗎？齊讀課文第五自然段。

（三）過電影（抓住重點(diǎn)畫面，幫助學(xué)生記憶）

1、爭(zhēng)論結(jié)束了，故事也學(xué)完了。蘇老師也想學(xué)一學(xué)盛老師給同學(xué)們講一講這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X中放一遍電影。交流：你的腦中出現(xiàn)了哪幾幅畫面？①多媒體演示②教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：A這個(gè)畫面交代了故事中的人物 B這是故事的高潮，這是故事最重要的畫面。C這是故事的結(jié)尾，這個(gè)畫面也不能少。

2、看著畫面，講講故事，講不下去了，可以讀讀相應(yīng)的自然段。指名交流講，師生共同評(píng)議。過渡：定格在畫面2上，如果你是其中的哥哥或弟弟，你會(huì)怎么做？

（四）學(xué)習(xí)同學(xué)們的感想

1、指名交流

2、讀讀同學(xué)們的感想

3、老師要贈(zèng)送大家?guī)拙湓?；①機(jī)不可失，時(shí)不再來。②不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。

《剪枝的學(xué)問》

一、抓住題眼，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文

文題是課文的眼睛，一般來說，它不是揭示文章的主旨，就是概括全文的內(nèi)容，或者是文章的線索。教學(xué)《剪枝的學(xué)問》，為了讓學(xué)生整體感知，我們可抓住題眼設(shè)計(jì)問題，要求學(xué)生閱讀課文后回答：1．什么叫剪枝?2．王大伯剪掉了什么樣的樹枝?3．剪掉了一些枝條后桃子長(zhǎng)得怎么樣?這樣三問，學(xué)生粗讀課文，便能從課文中準(zhǔn)確地找到答案。

二、扣住字眼，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

俗話說：“一石激起千層浪”。這話用在語文課上也很恰當(dāng)。所謂“石”，就是課文中一些關(guān)鍵的詞語，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解、咀嚼和回味，從中讀懂其涵義。課文中有這樣一段話：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來，把許多養(yǎng)分奪走?！?/p>

學(xué)生反復(fù)讀這段話后，討論：1．什么叫“瘋長(zhǎng)”?2．枝條瘋長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生什么后果?3．這些粗壯的枝條該不該剪?

扣準(zhǔn)了“瘋長(zhǎng)”這個(gè)字眼，學(xué)生對(duì)“剪枝的學(xué)問”就有了初步的了解。

三、咬住課眼，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

這一課的行文是以“我”的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個(gè)詞語“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”。教學(xué)時(shí)，我們可以先把這四個(gè)詞語板書出來，然后一個(gè)一個(gè)地引導(dǎo)學(xué)生讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著“我”的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得“學(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問”的道理，在學(xué)文中加厚生活的積累，增強(qiáng)了解生活的情趣。

四、點(diǎn)撥文眼，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文

課文結(jié)尾寫道：“我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時(shí)說的那番話。噢，‘減少’是為了‘增加’，還真是這么個(gè)道理!”這句話中，“‘減少’是為了‘增加”’便是課文的文眼，它在課文中常常起著點(diǎn)明題旨、深化主題的作用。為了加深對(duì)這句話的頓悟，我們可以讓孩子回讀課文的開頭和結(jié)尾，討論這樣四個(gè)問題：1．課文中哪些語句描寫王大伯家桃園的?2．王大伯家桃子長(zhǎng)得好嗎?你從哪些地方知道的?3．人們?yōu)槭裁捶Q王大伯是“遠(yuǎn)近聞名”的種桃能手?4．假如不剪掉那些閑枝，王大伯家桃子還會(huì)長(zhǎng)得好嗎?要求學(xué)生反復(fù)咀嚼“‘減少’是為了‘增加”’這句話，從中悟出“只有去除閑枝廢葉，才能留住精華；只有卸去沉重的負(fù)擔(dān)，才能快捷行走”的內(nèi)涵。

第五篇：數(shù)字教材應(yīng)用心得體會(huì)

數(shù)字教材應(yīng)用心得體會(huì)

隨著疫情的發(fā)生以來,學(xué)?！靶腋？罩姓n堂”工作已經(jīng)進(jìn)行將近4周，學(xué)生在上周日拿到紙質(zhì)教材之前，師生都是利用數(shù)字教材開展學(xué)習(xí)，數(shù)字教材的應(yīng)用，提升了義務(wù)制階段教育信息化的品質(zhì)，初步形成基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材處理、混合教學(xué)、綜合評(píng)價(jià)一體化的數(shù)字化教學(xué)樣態(tài)。我們學(xué)校以數(shù)字化教材及平臺(tái)為載體，以觀省名校同步課堂+教師釘釘平臺(tái)在線輔導(dǎo)的教學(xué)模式，探索學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)模式。

釘釘平臺(tái)上課輔導(dǎo)時(shí)，老師以數(shù)字教材為載體，利用數(shù)字教材的聲音、圖像、資源包等優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，把知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的分解，把知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，把學(xué)科知識(shí)又進(jìn)行了拓展，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。拓展了學(xué)生的知識(shí)面。更扎實(shí)地在課堂上落實(shí)學(xué)科的核心素養(yǎng)。更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全人教育。培養(yǎng)“五育并舉”的學(xué)生。

一、導(dǎo)入能激發(fā)興趣

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，動(dòng)畫視頻，展現(xiàn)出朗讀和動(dòng)畫相結(jié)合的方式，當(dāng)充滿趣味的動(dòng)畫伴隨著課文錄音呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有了很大興趣。有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)文本的情境。

2、如在數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師會(huì)利用數(shù)字資源中的圖片資料，展示與學(xué)生生活相近的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生能夠很容易通過觀察思考，進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、重點(diǎn)能分解點(diǎn)播

1、對(duì)于小學(xué)生來說，識(shí)字寫字是非常重要的，數(shù)字教材能夠指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范筆順，正確書寫。低年級(jí)老師會(huì)把數(shù)字教材中的生字書寫示范的視頻下載下來放到釘釘班級(jí)群里，讓學(xué)生觀看書寫小視頻，教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，最后再讓學(xué)生描紅、仿寫，順利完成了生字書寫的目標(biāo)。

2、語文課時(shí)老師會(huì)對(duì)于重點(diǎn)詞匯的理解，用鼠標(biāo)在數(shù)字教材上標(biāo)，更清楚的提醒學(xué)生，更便于學(xué)生在自己的書上做筆記，對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)，有劃分誦讀節(jié)奏的時(shí)候，老師利用電子教材，邊讀讓學(xué)生試著拿鉛筆在書上標(biāo)，非常得便捷。

三、知識(shí)能鞏固拓展

數(shù)字教材課后練習(xí)題的利用，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和感悟，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。

數(shù)字教材的使用減輕了教師的負(fù)擔(dān)，降低了知識(shí)的難度、促進(jìn)了師生的交互、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、表達(dá)的欲望，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的.理解，發(fā)展了思維，提高了能力。只要合理地科學(xué)的利用數(shù)字教材，諸多的數(shù)字教材只要我們認(rèn)真甄選，把合適的數(shù)字教材為我所用，數(shù)字教材就能我們的教學(xué)插上助力的翅膀。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。

一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)役到來，雖然沒有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對(duì)于即將要開學(xué)的我們來說，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們?cè)诨艁y中逐漸有了頭緒。

學(xué)校第一時(shí)間商討方案，就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，很快給出合適我校學(xué)生的訂制版居家學(xué)習(xí)方案。釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，發(fā)送通知，查看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開會(huì)議，認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)停課不停學(xué)進(jìn)行了研討。于是，獨(dú)特的“幸?！敝芤簧?、省教育廳“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽光大課間、釘釘直播個(gè)性輔導(dǎo)……應(yīng)運(yùn)而生，師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚！

作為一線教師，我們的主要任務(wù)就是通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，收獲知識(shí)與技能的同時(shí)，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來的不良影響。但對(duì)于大部分老師來說，在線授課的確是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，引發(fā)了教材的變革，以前很少關(guān)注除人教版以外的教材，現(xiàn)在主動(dòng)關(guān)注了北師大版和人教版對(duì)于知識(shí)的安排和細(xì)節(jié)的處理的不同之處，考慮編者的意圖，更深入的理解教材，運(yùn)用教材。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用，最大限度地拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。

信息技術(shù)可以和課內(nèi)教材結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的資源充實(shí)到現(xiàn)行教材中，使教材豐滿起來，完善起來，把小小的教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。

從如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，課堂教學(xué)中有效交流究竟是什么等一系列的細(xì)節(jié)都要細(xì)致化、常態(tài)化。教師只有具備時(shí)代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠(yuǎn)行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才!