第一篇：建筑設(shè)備教材-郭衛(wèi)琳

本書以建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理類專業(yè)對建筑設(shè)備工程的職業(yè)能力訓(xùn)練要求為出發(fā)點(diǎn)，兼顧其他土木工程類專業(yè)的需要，按照項(xiàng)目教學(xué)的基本要求編寫。書中配置了大量施工圖圖樣及識(shí)讀訓(xùn)練內(nèi)容，可以滿足“建筑設(shè)備工程”課程采用以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)需要。本書可作為高職高專建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理專業(yè)的教材，也可供其他土木工程專業(yè)教學(xué)、參考使用。

本書為浙江省省級(jí)精品課程配套教材。內(nèi)容包括給排水管材、器材及衛(wèi)生器具，建筑給水系統(tǒng)，建筑排水系統(tǒng)，供暖，通風(fēng)，空氣調(diào)節(jié)，建筑供配電與建筑照明，建筑弱電系統(tǒng)共8個(gè)單位。書中除闡述建筑設(shè)備專業(yè)知識(shí)外，每個(gè)單元都設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)際工程施工圖的識(shí)圖訓(xùn)練內(nèi)容，并編入各工種間的專業(yè)配合內(nèi)容。本書每單元前設(shè)有理論知識(shí)目標(biāo)、專業(yè)技能目標(biāo)，單元后設(shè)有小結(jié)，思考與拓展訓(xùn)練、能力訓(xùn)練。為方便教學(xué)，選用本書作為教材的老師可免費(fèi)獲得電子課件。

序

前言

單元1 給排水管材、器材及衛(wèi)生器具

單元2 建筑給水系統(tǒng)

單元3 建筑排水系統(tǒng)

單元4 供暖

單元5 通風(fēng)

單元6 空氣調(diào)節(jié)

單元7 建筑供配電與建筑照明

單元8 建筑弱電系統(tǒng)

前言

單元1給排水管材、器材及衛(wèi)生器具

子單元1管材、附件與水表

1．1．1給水管材及連接方式

1．1．2排水管材及連接方式

1．1．3給水配水附件

1．1．4給水控制附件

1．1．5水表

子單元2水箱、水池與水泵

1．2．1水箱、水池

1．2．2水泵

1．2．3氣壓給水裝置

子單元3衛(wèi)生器具及安裝識(shí)圖

1．3．1衛(wèi)生器具

1．3．2衛(wèi)生器具的安裝識(shí)圖訓(xùn)練

1．3．3衛(wèi)生器具的安裝與土建配合單元小結(jié)

思考與拓展題

能力訓(xùn)練題

單元2建筑給水系統(tǒng)

子單元1建筑給排水施工圖

2．1．1圖樣目錄

2．1．2設(shè)計(jì)施工說明

2．1．3主要設(shè)備材料表

2．1．4給排水平面圖

2．1．5系統(tǒng)軸測圖

2．1．6展開系統(tǒng)原理圖

2．1．7詳圖與大樣圖

2．1．8給排水施工圖的繪圖習(xí)慣

子單元2建筑給水系統(tǒng)

2．2．1給水系統(tǒng)的分類

2．2．2給水系統(tǒng)的組成2．2．3給水系統(tǒng)所需水壓與給水方式

2．2．4給水系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元3建筑熱水系統(tǒng)

2．3．1熱水系統(tǒng)的分類與組成2．3．2熱水系統(tǒng)的供水方式

2．3．3熱水系統(tǒng)的加熱設(shè)備

2．3．4熱水系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元4消火栓系統(tǒng)

2．4．1消火栓系統(tǒng)的設(shè)置場所

2．4．2消火栓系統(tǒng)的組成2．4．3消火栓的布置

2．4．4消火栓系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元5自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)

2．5．1自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的設(shè)置場所

2．5．2自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的分類與組成2．5．3自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的主要組件

2．5．4自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元6給水工程的安裝與土建配合2．6．1給水管道的布置與敷設(shè)

2．6．2給水系統(tǒng)安裝與土建配合2．6．3工程配合案例

單元小結(jié)

思考與拓展題

能力訓(xùn)練題

單元3建筑排水系統(tǒng)

子單元1建筑排水系統(tǒng)的分類與組成3．1．1排水系統(tǒng)的分類

3．1．2排水體制

3．1．3排水系統(tǒng)的組成子單元2排水附件、通氣系統(tǒng)與檢查井

3．2．1排水附件

3．2．2通氣系統(tǒng)

3．2．3檢查井

子單元3排水系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元4污廢水局部處理與提升

3．4．1污廢水的局部處理

3．4．2污廢水的提升裝置

3．4．3排水放大圖識(shí)讀訓(xùn)練

子單元5屋面雨水排水系統(tǒng)

3．5．1雨水系統(tǒng)的分類

3．5．2雨水管材與雨水斗

3．5．3雨水施工圖識(shí)圖訓(xùn)練

子單元6排水管道工程的安裝與土建配合3．6．1生活排水管道的布置與敷設(shè)

3．6．2排水管道安裝與土建配合3．6．3工程配合案例

單元小結(jié)

思考與拓展題

能力訓(xùn)練題

單元4供暖

子單元1供暖施工圖

4．1．1設(shè)計(jì)施工說明

4．1．2平面圖

4．1．3系統(tǒng)圖

4．1．4詳圖

子單元2熱水供暖系統(tǒng)

4．2．1熱水供暖系統(tǒng)的原理及形式

4．2．2供暖系統(tǒng)設(shè)備及附件

4．2．3供暖系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元3低溫?zé)崴椛涔┡到y(tǒng)

4．3．1低溫?zé)崴椛涔┡到y(tǒng)概述

4．3．2低溫?zé)崴孛孑椛涔┡到y(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

4．3．3設(shè)計(jì)與施工說明

子單元4供暖工程的安裝與土建配合4．4．1供暖管道的布置與敷設(shè)

4．4．2供暖工程的安裝與土建配合單元小結(jié)

思考與拓展題

能力訓(xùn)練題

單元5通風(fēng)

子單元l通風(fēng)施工圖

5．1．1設(shè)計(jì)施工說明

5．1．2平面圖

5．1．3剖面圖和詳圖

5．1．4系統(tǒng)軸測圖

5．1．5系統(tǒng)原理圖(流程圖)

5．1．6設(shè)備表

5．1．7計(jì)算書

子單元2通風(fēng)系統(tǒng)

5．2．1通風(fēng)系統(tǒng)概述

5．2．2建筑防排煙

5．2．3通風(fēng)系統(tǒng)的主要設(shè)備和部件

5．2．4通風(fēng)及防排煙識(shí)圖訓(xùn)練

子單元3通風(fēng)工程的安裝與土建配合5．3．1通風(fēng)管道的布置與敷設(shè)

5．3．2通風(fēng)系統(tǒng)施工與土建配合單元小結(jié)

思考與拓展題

能力訓(xùn)練題

單元6空氣調(diào)節(jié)

子單元1空調(diào)施工圖

6．1．1設(shè)計(jì)施工說明

6．1．2平面圖

6．1．3剖面圖和詳圖

6．1．4空調(diào)系統(tǒng)軸測圖

6．1．5系統(tǒng)原理圖(流程圖)

6．1．6設(shè)備表

6．1．7計(jì)算書

子單元2空調(diào)系統(tǒng)

6．2．1空調(diào)系統(tǒng)概述

6．2．2幾種常用空調(diào)系統(tǒng)

6．2．3空調(diào)系統(tǒng)主要設(shè)備

6．2．4空調(diào)系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

6．2．5空調(diào)冷源設(shè)備及空調(diào)制冷機(jī)房

6．2．6空調(diào)制冷機(jī)房識(shí)圖訓(xùn)練

子單元3空調(diào)工程的安裝與土建配合6．3．1空調(diào)管道的布置與敷設(shè)

6．3．2空調(diào)制冷機(jī)房施工與土建配合單元小結(jié)

思考與拓展題

能力訓(xùn)練題

單元7建筑供配電與建筑照明

子單元l建筑電氣施工圖

7．1．1圖樣目錄

7．1．2設(shè)計(jì)施工說明

7．1．3主要設(shè)備材料表

7．1．4建筑電氣平面圖

7．1．5電氣系統(tǒng)圖

7．1．6詳圖與大樣圖

子單元2建筑供配電系統(tǒng)

7．2．1電力系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)的基本概念

7．2．2電壓標(biāo)準(zhǔn)和電源引入方式

7．2．3變配電系統(tǒng)的組成7．2．4負(fù)荷的分級(jí)和供電要求

7．2．5變配電所

7．2．6供配電系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元3建筑照明和動(dòng)力系統(tǒng)

7．3．1電氣照明系統(tǒng)的組成和分類

7．3．2應(yīng)急照明系統(tǒng)的組成7．3．3電氣動(dòng)力系統(tǒng)的組成7．3．4電氣照明和動(dòng)力系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元4防雷與接地系統(tǒng)

7．4．1建筑物的防雷

7．4．2接地及安全用電

7．4．3防雷與接地系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元5建筑電氣工程的安裝與土建配合7．5．1電氣管線的布置與敷設(shè)

7．5．2電氣工程安裝與土建配合7．5．3工程配合案例

單元小結(jié)

思考與拓展題

能力訓(xùn)練題

單元8建筑弱電系統(tǒng)

子單元1火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)

8．1．1火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的工作原理與組成8．1．2系統(tǒng)保護(hù)對象分級(jí)與火災(zāi)探測器設(shè)置部位

8．1．3消防控制室和消防聯(lián)動(dòng)控制

8．1．4火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練 子單元2綜合布線系統(tǒng)

8．2．1綜合布線的基本概念及系統(tǒng)組成8．2．2綜合布線系統(tǒng)纜線長度劃分

8．2．3綜合布線安裝工藝要求

8．2．4綜合布線系統(tǒng)識(shí)圖訓(xùn)練

子單元3共用天線有線電視系統(tǒng)

8．3．1共用天線電視系統(tǒng)的組成8．3．2共用天線有線電視系統(tǒng)工程圖識(shí)讀訓(xùn)練 子單元4安全防范系統(tǒng)

8．4．1視頻監(jiān)控系統(tǒng)

8．4．2入侵報(bào)警系統(tǒng)

8．4．3出入口控制系統(tǒng)

子單元5樓字智能化系統(tǒng)

8．5．1智能化系統(tǒng)集成的基本內(nèi)容

8．5．2樓宇智能化系統(tǒng)識(shí)圖-

子單元6建筑弱電的工程安裝與土建配合8．6．1弱電管線的布置與敷設(shè)

8．6．2弱電工程安裝與土建配合案例

單元小結(jié)

思考與拓展題

能力訓(xùn)練題

附錄

附錄1給排水常用圖例

附錄2供熱通風(fēng)空調(diào)工程常用圖例

第二篇：郭琳同志述職報(bào)告

抓基層黨建工作述職報(bào)告

（2015年3月19日）五年制學(xué)生第一黨支部書記 郭琳

一、主要做法和成效

1.緊抓理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想素質(zhì)。把抓思想工作落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)各個(gè)時(shí)期黨委要求，由支部和各黨小組組織黨員開展學(xué)習(xí)和討論，深入貫徹黨的十八屆三中、四中全會(huì)和總書記系列重要講話精神，使黨員加深對黨的正確認(rèn)識(shí)，正確理解在新世紀(jì)黨舉什么旗、走什么路、向什么目標(biāo)發(fā)展的大政方針。2.加強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，提高黨組織凝聚力。健全崗位制度，真正落實(shí)責(zé)任到人制度。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)，對本周工作落實(shí)情況進(jìn)行反饋并商討布置下周工作，進(jìn)一步提高了學(xué)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對畢業(yè)年級(jí)學(xué)生黨員較多且分布在各個(gè)臨床醫(yī)院，在各班成立黨小組，根據(jù)各個(gè)班級(jí)具體情況，靈活開展專題學(xué)習(xí)會(huì)和討論會(huì)。

3.與自身情況結(jié)合，打造創(chuàng)新品牌。作為醫(yī)科類學(xué)院，結(jié)合自身特色與職能，在重大節(jié)日和節(jié)點(diǎn)開展了相應(yīng)的活動(dòng)，如地球日相關(guān)騎行宣傳既口罩設(shè)計(jì)大賽，雷鋒日主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雅安祈?；顒?dòng)，向人體極限挑戰(zhàn)日系列素質(zhì)拓展活動(dòng)，艾滋病日相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，宣傳正確的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了積極的影響。媒體報(bào)道量逾80次，其中不乏新華網(wǎng)，人民網(wǎng)，北方網(wǎng)，今晚報(bào)，每日新報(bào)等主流媒體的報(bào)導(dǎo)。

4.抓隊(duì)伍建設(shè)，保支部戰(zhàn)斗力穩(wěn)步提升。落實(shí)黨員尤其是高年級(jí)黨員在群眾中起到的帶頭作用，將支部優(yōu)秀風(fēng)格落實(shí)到各處。組織入黨對象和入黨積極分子參加黨支部組織舉辦的各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，指定專人聯(lián)系培養(yǎng)。入黨積極分子和入黨對象每季度向支部書面匯報(bào)思想、工作等情況。支部按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針做好發(fā)展工作。

5.開展支部新時(shí)期轉(zhuǎn)型，保證支部活力。我們以“立足校園，面向社會(huì)”為宗旨，以構(gòu)建“和諧校園”為目標(biāo)，走實(shí)踐育人和服務(wù)育人的道路，現(xiàn)已建立多個(gè)社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)基地，活動(dòng)范圍大，活動(dòng)頻率高。同時(shí)不斷創(chuàng)新工作載體和宣傳平臺(tái)，牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)這一新型宣傳陣地，用青年學(xué)生喜聞樂見的語言和方式將支部教育成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化和展示。

6.加強(qiáng)民主管理，促支部和諧。支部注重把推進(jìn)民主管理、充分調(diào)動(dòng)黨員學(xué)生積極性，作為建設(shè)和諧支部的重要方面著力抓好。對涉及學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)生自身發(fā)展和切身利益的熱點(diǎn)問題，諸如黨員發(fā)展、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)助學(xué)金等容易出現(xiàn)意見和矛盾的事項(xiàng)，都按照公開、公正、公平的原則開展，按照程序操作。民主管理在支部內(nèi)營造了拼搏奮進(jìn)、積極向上的和諧氛圍，也充分發(fā)揮了廣大學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)了工作積極性，體現(xiàn)了科學(xué)化管理和人性化管理的特點(diǎn)。

二、存在問題及原因

1.思想解放不全面。對學(xué)校制度下基層黨組織促進(jìn)改革發(fā)展的正面缺乏深刻理解和全面把握，對基層黨支部如何充分履行自身職能缺乏系統(tǒng)思考。拘泥于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，對當(dāng)前新形勢下基層黨支部工作缺乏新思想、新觀念，對做好黨員教育管理、掌握思想動(dòng)態(tài)等情況缺乏有效的分析。

2.支部結(jié)構(gòu)不均衡，有待改善。本支部包括新生年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)，因此支部中“三少三多”(低年級(jí)積極分子少、推優(yōu)人數(shù)少、發(fā)展黨員人數(shù)少和高年級(jí)積極分子多、推優(yōu)人數(shù)多、發(fā)展黨員人數(shù)多)格局較為明顯，黨員分布不平衡狀況及黨員結(jié)構(gòu)有待逐步改善。3.缺少典型的模范先鋒。本支部對于學(xué)生身邊的典型發(fā)掘較少，宣傳力度不夠，致使模范的帶頭作用沒有凸現(xiàn)出來，對群眾正確認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)上存在阻礙，不利于優(yōu)秀風(fēng)氣的形成。

4.缺少工作的熱情和認(rèn)真。黨組織的活動(dòng)并非次次質(zhì)量都高，有的活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。有辦活動(dòng)只是為了應(yīng)付檢查，不能體會(huì)到群眾的切實(shí)感受，自身的思想和工作實(shí)際的聯(lián)系不足，批評和自我批評意識(shí)差。

總結(jié)原因，可大致分為這幾項(xiàng)：1.重視不足,認(rèn)識(shí)上存在誤對加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)的重要意義認(rèn)識(shí)不清，組織觀念有所淡化，認(rèn)為黨建工作是“虛無縹緲”的，落實(shí)制度是“務(wù)虛”的，存在著黨務(wù)工作談起來重要，抓起來次要，忙起來不要的錯(cuò)誤傾向，開展組織生活“凡事從簡”，敷衍了事。在工作中，過多地強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)工作，忽視黨組織建設(shè)，把業(yè)務(wù)工作與黨建工作割裂開來，從而形成了黨建工作與業(yè)務(wù)工作“兩層皮”現(xiàn)象，沒有從根本上搞清黨建工作與業(yè)務(wù)工作之間的關(guān)系。

2.制度的制定欠簡化，過細(xì)的規(guī)章制度一方面使得基層疲于應(yīng)付，僅是完成規(guī)定的內(nèi)容就占據(jù)了大部分的時(shí)間，沒有多余的時(shí)間和精力來組織支部活動(dòng)使之豐富化；另一方面也容易使基層黨支部產(chǎn)生依賴感，只想著“做完”而不是“做好”，不愿根據(jù)支部自身的特色進(jìn)行創(chuàng)新，面面俱到的條文有時(shí)會(huì)成為扼殺創(chuàng)新精神的元兇。目前的思想政治工作在某種程度上還存在著一定的形式主義問題，工作方式簡單化，不能夠很好的符合青年學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們年輕有朝氣，容易接受新鮮事物，但是年輕不成熟，分析辯證能力有待提高，黨性不成熟，由此一來，枯燥單一的制度化生活很難入腦入心，難以起到良好的教育作用。

3.發(fā)展年輕黨員力度不夠，黨員流動(dòng)性較大。本支部目前巨大多數(shù)黨員面臨畢業(yè)，奔波于各種實(shí)習(xí)和實(shí)踐中，無法兼顧黨支部組織的各類活動(dòng)，年輕黨員人數(shù)較少經(jīng)驗(yàn)少，對黨的認(rèn)識(shí)也并非極其深刻，導(dǎo)致黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力減小。

三、下一步思路和措施

1.加強(qiáng)思想道德建設(shè)，強(qiáng)化黨規(guī)黨紀(jì)。黨員在群眾中起到帶頭作用，真正做到從群眾來，到群眾中去。一切從實(shí)際出發(fā)，從群眾出發(fā)。將理論與實(shí)際相結(jié)合，建立合理的協(xié)調(diào)機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)黨員的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

2.將自身品牌做大，繼續(xù)根據(jù)自身的優(yōu)勢特點(diǎn)。聯(lián)系社會(huì)各類組織，擴(kuò)大自身的志愿者服務(wù)站范圍，增大其密度，讓更多的人了解我們的黨支部。

3.緊隨中央腳步，確保組織進(jìn)步。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)并貫徹落實(shí)黨的十八屆三中、四中全會(huì)和總書記系列重要講話精神，學(xué)習(xí)后增加討論與商議會(huì)議，交流經(jīng)驗(yàn)，更好的學(xué)習(xí)交流。

4.加大廉政建設(shè)，凈化校園風(fēng)氣。貫徹落實(shí)黨政廉潔政策，使活動(dòng)公開、透明，有針對性的去抓黨風(fēng)建設(shè)，始終把黨風(fēng)廉政建設(shè)與黨員的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，嚴(yán)格開展反腐倡廉工作。增加黨支部的公信力，堅(jiān)持黨建、黨的地位不動(dòng)搖。

5.創(chuàng)新工作方法，不斷提高工作能力。開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，簡化辦公流程，保證活動(dòng)的高質(zhì)量，一旦有問題，可以快速責(zé)任到人。繼續(xù)牢牢把握網(wǎng)絡(luò)新媒體這一宣傳陣地，不斷創(chuàng)新形式，使支部成為傳遞正能量的自媒體。

6.增加反饋機(jī)制，廣泛聽取群眾的意見和建議。不斷完善自己，加強(qiáng)對黨組織和黨干部關(guān)注，增進(jìn)與青年黨員的溝通交流，進(jìn)一步加大工作指導(dǎo)力度。

7.增加中堅(jiān)力量，提高隊(duì)伍素質(zhì)。培養(yǎng)一批思想過硬，作風(fēng)過硬，素質(zhì)過硬的優(yōu)秀年輕黨員，要求群眾做到的，自己首先就要做到；要求別人遵守的，自己首先遵守。在黨員隊(duì)伍中樹立起良好的形象。長期開展“一帶一，一幫一”活動(dòng)，并廣泛開展群眾性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡一專多能，全面提高隊(duì)伍的素質(zhì)，制定相應(yīng)的檢查制度。8.加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持黨的民主集中原則。堅(jiān)持講實(shí)話、務(wù)實(shí)事、求實(shí)效的工作作風(fēng)。要堅(jiān)持深入學(xué)生之中，廣泛開展調(diào)查研究，傾聽群眾的意見，貼近群眾，幫助群眾解決實(shí)際問題。進(jìn)一步強(qiáng)化民主集中制意識(shí)，不能一個(gè)人說了算，保證群眾的擁護(hù)，保證決策不出偏差。

第三篇：口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)郭曉琳

《劃小船》口風(fēng)琴教學(xué)說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是奇美口風(fēng)琴所配教材中的《劃船》的第一課時(shí)，根據(jù)新課程理念，我對本課時(shí)的說課內(nèi)容進(jìn)行了如下七個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

說教材、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說課后反思

一、教材分析 ：《劃船》是一首西班牙民歌，它以淺顯、形象、通俗易懂的語言，充分表達(dá)了孩子們的天真活潑，泛舟于平靜水面的愉快心情。全曲由四個(gè)樂句組成，一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍旋律優(yōu)美平緩，節(jié)奏流暢，富有韻律感，適合讓剛學(xué)譜孩子們唱。此歌可以邊唱邊表演。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的三拍子舞蹈律動(dòng)。

3、通過口風(fēng)琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對四三拍的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

4、讓學(xué)生通過唱、奏、動(dòng)幾種不同的音樂活動(dòng)，親身感受、體驗(yàn)、展現(xiàn)不同的音樂表現(xiàn)形式，從而了解只有大家步調(diào)一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現(xiàn)出來。

三、重難點(diǎn)分析

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴為歌曲《法國號(hào)》伴奏和三拍子的舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)三拍子的音樂美。

難點(diǎn)是學(xué)生在自行創(chuàng)作、表演時(shí)老師所給與的情緒調(diào)動(dòng)和有效指導(dǎo)。

四、教法

我在本節(jié)課中主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、示范法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法，根據(jù)低年級(jí)的音樂教學(xué)特點(diǎn)，通過“唱一唱、奏一奏，演一演”激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

五、學(xué)法

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

六、教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備

課前我布置有口風(fēng)琴的學(xué)生帶口風(fēng)琴，沒有口風(fēng)琴的學(xué)生老師準(zhǔn)備打擊樂器若干。

2、創(chuàng)設(shè)情境

上課鈴聲響起，我用口風(fēng)琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著音樂愉快的進(jìn)教室。

3、激趣導(dǎo)入

我會(huì)這樣說：同學(xué)們,上節(jié)課我們跟著一位小朋友認(rèn)識(shí)了他的小伙伴——法國號(hào)，今天我們也帶來了我們的小伙伴——口風(fēng)琴。我們先做一下手型操待會(huì)兒就能更好的和小伙伴親密接觸了。（然后老師彈奏《劃船歌》的旋律學(xué)生十個(gè)指尖相抵，兩手腕相貼按節(jié)奏扣指碰頭問好。做完后我會(huì)視情況給與評價(jià)鼓勵(lì)。）

4、教學(xué)新知

做完手型操后我會(huì)邀請幾位學(xué)生演唱歌曲《法國號(hào)》，我示范用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

示范完后帶領(lǐng)學(xué)生玩大風(fēng)和小風(fēng)的游戲把《法國號(hào)》吹奏得更好！先出示一條《法國號(hào)》樂譜。1=F3/4

︵

︵ 2 | 3 5 1 | 2 4 7 | 1-|| 然后師生對唱接著再用口風(fēng)琴對答，大風(fēng)為強(qiáng)拍小風(fēng)為弱拍，大風(fēng)與小風(fēng)角色可師生對換（這里用游戲感受四三拍的強(qiáng)弱對比，游戲會(huì)讓學(xué)生興趣十足。）

最后出示《法國號(hào)》全譜，學(xué)生分組練習(xí)。

這個(gè)過程學(xué)生分組合作，自主探究。老師隨堂指導(dǎo)。

5、舞蹈律動(dòng)

學(xué)習(xí)簡單的三拍子舞蹈律動(dòng)，加深對四三拍節(jié)奏的感受與體驗(yàn)。同樣這里也采用分組練習(xí)，鼓勵(lì)有舞蹈特長的學(xué)生當(dāng)小老師自主創(chuàng)編舞蹈，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己才華的平臺(tái)。

6、學(xué)生展示

此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)我借助演唱和口風(fēng)琴伴奏、口風(fēng)琴與舞蹈律動(dòng)、口風(fēng)琴與打擊樂合奏等形式，給時(shí)間學(xué)生自由組合，讓同學(xué)們分組合作展示。力求同學(xué)之間互幫互助、相互啟發(fā)，以此增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

7、課堂小結(jié)

小結(jié)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生開展互評、自評等方式，從而讓學(xué)生正視自己，尊重他人。

七、課后反思

“興趣是最好的老師”，此節(jié)音樂課的設(shè)計(jì)我覺得充滿了樂趣，教學(xué)時(shí)處處呈現(xiàn)師生合作，生生合作的愉快場景?！按箫L(fēng)與小風(fēng)”的游戲成了本節(jié)課的亮點(diǎn)，它讓學(xué)生在自主參與音樂實(shí)踐中體會(huì)到音樂的無限魅力。但不足的是實(shí)際操作過程中由于時(shí)間的關(guān)系曲子彈得不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生彈得不夠熟練。

以上設(shè)計(jì)如有不足之處，敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。謝謝！

口風(fēng)琴課《劃船》教案

教學(xué)目標(biāo)：1能熟練掌握“123456”六個(gè)音在五線譜上的位置；

2能熟練掌握好各種音符，并能運(yùn)用；

3能在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)會(huì)演奏《劃小船》這首曲目 教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺(tái)）、音符認(rèn)知卡片 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入與激趣

1、“識(shí)譜歌”復(fù)習(xí)下加一線像敲門，do do do 下加一間像招手，re re re 第一線上養(yǎng)小貓，mi mi mi 第一間上放沙發(fā)，fa fa fa 第二線上有話說，sol sol sol 第二間上雙手拉，la la la 背誦完口訣歌后，為避免學(xué)生只是死記而不能運(yùn)用，采取老師在五線譜上指出位置，學(xué)生迅速視唱的方式進(jìn)行搶答。

2、回顧全音符，認(rèn)識(shí)二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認(rèn)識(shí)這三種音符。

3、實(shí)踐與練習(xí)

即興出考題，讓學(xué)生選擇正確的音符貼到五線譜的正確位置。

如：請找到唱（彈）四拍的“1 — — —”，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)考慮選擇好唱（彈）四拍的全音符，再根據(jù)口訣歌找到下加一線的位置貼好才算正確。二，綜合練習(xí)

1、集體手指操，糾正手型

2、今天我們學(xué)習(xí)吹奏一首歌曲，先聽老師吹奏一遍，熟悉么？為什么很熟（因?yàn)槲覀兊捻斨覆倬陀昧诉@首樂曲），你知道樂曲的名字么？《劃小船》，大家會(huì)不會(huì)劃船，那我們和著樂曲一起做劃小船的動(dòng)作感受一下這首樂曲，再次示范演奏，會(huì)唱的小朋友一起唱 視唱新譜

將《劃小船》的五線譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時(shí)值。

2、正確的手形教學(xué)

3、手指操

在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。

4、演奏練習(xí)

a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識(shí)譜與演奏練習(xí)約5分鐘。

b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范，其他的同學(xué)做劃小船的動(dòng)作。

C樂曲學(xué)會(huì)后，由各小組討論為樂曲配什么打擊樂器和節(jié)奏，教師巡回指導(dǎo)，老師敲大鼓做總指揮，確定幾個(gè)學(xué)生敲擊打擊樂器，其他的學(xué)生合奏《劃小船》

5、小組合奏表演：《劃船比賽》：大家看過劃龍舟比賽么？誰來講一下，船頭有一個(gè)指揮敲著大鼓，其他的人和著節(jié)奏動(dòng)作整齊劃一的劃船，船兒就會(huì)飛快的向前行進(jìn)，取得勝利，今天我們學(xué)習(xí)了《劃小船》幾個(gè)小組也來比賽一下，每組一分鐘確定商量指揮敲大鼓和其他打擊樂器伴奏，全組的人要在指揮的帶領(lǐng)下整齊的表演《劃小船》，請來聽課的老師當(dāng)評委，最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)（老師折的小船）結(jié)束本課

教學(xué)后記：《劃船》從每一節(jié)課必講的音樂家小故事開始，如果學(xué)生能在每一節(jié)課都能聽到老師講的音樂家故事，這將大大的促進(jìn)學(xué)生對音樂家的了解和了解他們的音樂，這是一個(gè)很不錯(cuò)的想法。“記譜口訣”，“手指操”的形象教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，時(shí)間分配合理，重難點(diǎn)突出，學(xué)生自由練習(xí)通過點(diǎn)評的方法使學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生最后的表演更能獲取成功的喜悅。整堂課學(xué)生都在愉快，高興的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。幾點(diǎn)小建議：

1、學(xué)生在演奏時(shí)姿勢有些不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在精神不集中的時(shí)老師應(yīng)適時(shí)提醒。

2、應(yīng)加強(qiáng)課堂常規(guī)，避免有些學(xué)生在上課凳子發(fā)出聲音，有很多姿勢不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。

3、有些學(xué)生不會(huì)吹時(shí)可以采取學(xué)生幫學(xué)生的方式，共同促進(jìn)。

口風(fēng)琴《劃船》教學(xué)反思

上完了這堂口風(fēng)琴教學(xué)課，對于自己課堂教學(xué)有一些新的反思：

一、鋪墊要細(xì)致。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注意了將課堂實(shí)踐與練習(xí)最大度留給學(xué)生這一點(diǎn)。所以在理論鋪墊上削弱了部分的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。但是我發(fā)現(xiàn)在后半段的練習(xí)中又出現(xiàn)了諸多的問題。比如，部分學(xué)生對于演奏的具體哪個(gè)音用哪個(gè)指法概念上有些模糊。如果在學(xué)生自己練習(xí)前帶領(lǐng)大家進(jìn)行幾次彈奏，效果會(huì)好很多。還有，個(gè)別學(xué)生還不記得中央C的位置，我認(rèn)為之前上過幾堂課學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記了，就不再提醒，但是忽略了孩子年齡小比較健忘的特點(diǎn)，導(dǎo)致有人會(huì)無從下手。對于復(fù)習(xí)性質(zhì)的鋪墊有所忽略也是我應(yīng)當(dāng)反思的一個(gè)方面。

二、練習(xí)要透徹，效果要全面。

一直很主張學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力的養(yǎng)成，所以將練習(xí)的部分讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)摸索。但是也導(dǎo)致了練習(xí)不夠透徹的結(jié)果。在練習(xí)當(dāng)中，《劃船》這首曲子較為簡單，但是我過高估計(jì)了學(xué)生接受能力，因此沒有很透徹很細(xì)致地進(jìn)行練習(xí)。盡管絕大部分的學(xué)生能完成下來，但是對于少部分學(xué)生還有點(diǎn)吃力，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容，在以后的課堂上更應(yīng)加強(qiáng)對這少部分學(xué)生的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)真正的面向全體。

三、組織要更嚴(yán)謹(jǐn)。

在前半段的課堂組織上，效果還是比較理想的。但是在后半段的練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的紀(jì)律性就顯得松散些了。比如在第一次練習(xí)中，為了讓學(xué)生了解大家有可能出錯(cuò)的地方，我示意學(xué)生暫停下來，先聽我講。但是學(xué)生的興奮勁上來了，導(dǎo)致他們不能立即將注意力放到老師身上，也浪費(fèi)了相應(yīng)一部分課堂時(shí)間。對于本堂課還有諸多不足的地方，比如形式上可以更加生動(dòng)有趣，比方讓學(xué)生分小組進(jìn)行合奏、齊奏，或者采取競爭機(jī)制學(xué)生的注意力和積極性都會(huì)有所提高。學(xué)生的展示機(jī)會(huì)也要相應(yīng)增加，藝術(shù)就是必須要用來展現(xiàn)的，多多培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)欲望是音樂課堂上必須要加強(qiáng)的方面。希望在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，真正讓課堂實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，讓孩子們不僅僅是快樂的學(xué)習(xí)，根本的目標(biāo)是學(xué)習(xí)。

第四篇：教材選題表(張德衛(wèi))

教材出版項(xiàng)目申報(bào)表

以下為作者填寫部分

尊敬的作者：

本書的列選、出版與推廣將直接受惠于您提供的下述信息，請以簡潔的語言準(zhǔn)確、詳盡地逐項(xiàng)填寫下表。

（以下內(nèi)容由出版社填寫）

第五篇：清兵衛(wèi)與葫蘆 教材分析

《清兵衛(wèi)與葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本小說家志賀直哉寫的一篇主張尊重個(gè)性的小說，通過講述一個(gè)異國的悲劇性故事，揭露封建家長專制思想對青少年的扼殺。文章敘述直白，易于理解，貼近學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，是對學(xué)生進(jìn)行小說的閱讀欣賞與思想教育的好教材。

[教學(xué)目的]

引導(dǎo)學(xué)生用心自讀課文，把握關(guān)鍵詞句；體會(huì)作品運(yùn)用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物 復(fù)雜的心理塑造人物的方法；指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的情感態(tài)度，深刻理解作品的主題；對學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀教育，使之獲得人生的感悟。

[學(xué)情分析] 初三?五班是我這學(xué)期新接的一個(gè)班級(jí)，對學(xué)生的情況還不了解，通過一學(xué)月的教學(xué)，我感覺這個(gè)班學(xué)生這應(yīng)是個(gè)中等水平的班級(jí)，課前有約半數(shù)的學(xué)生能夠預(yù)習(xí)，上課的秩序井然，但有少部分學(xué)生參與語文課堂不積極，不喜歡表達(dá)，在學(xué)習(xí)上尚需教師的引導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥，更需要老師調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

[教學(xué)方法設(shè)想]

新課標(biāo)提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究作品，真正的以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。本節(jié)課只是培養(yǎng)學(xué)生自讀的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)單元目標(biāo)的分解，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)講讀課的時(shí)候獲得自讀的方法。大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、小說自讀方法指導(dǎo)；（在單元講讀課文的時(shí)候，教給學(xué)生閱讀小說的方法。）

2、小說自讀目標(biāo)確定；（由老師確定，每組用抽簽的方式確定研究的重點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)，老師要檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。小組同學(xué)人人都有事做，人人都參與合作與探究的準(zhǔn)備。）

3、小說自讀合作探究成果展示；（按規(guī)定時(shí)間展示，找兩名計(jì)時(shí)員，兩名記錄參與課堂答問的名單。）

4、小說自讀小結(jié)與反思。（師將重點(diǎn)內(nèi)容小結(jié)點(diǎn)撥、補(bǔ)充，并宣布比賽結(jié)果，）

本節(jié)課是實(shí)現(xiàn)自讀目標(biāo)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。主要通過學(xué)生自讀，合作探究本文的人物、情節(jié)、環(huán)境及主題、寫法體驗(yàn)閱讀一篇小說的方法。同時(shí)學(xué)生能針對自己的愛好學(xué)會(huì)正確的取舍。

[教學(xué)用具] 多媒體教學(xué)

[教學(xué)過程]

一、課前準(zhǔn)備，自讀目標(biāo)確定。（學(xué)生分為四組，通過抽簽的方式?jīng)Q定探究的重點(diǎn)，學(xué)生利用休息時(shí)間自讀課文，完成自己所承擔(dān)的預(yù)習(xí)作業(yè)。）

（合作探究目標(biāo)由多媒體課件展示）

（一）作者、背景、環(huán)境

1、作家有何作品？代表作是什么？主要思想是什么？

2、找出有關(guān)環(huán)境描寫的句子，并說說有什么作用。

（師點(diǎn)撥：志賀直哉。是日本近代文學(xué)史上的一個(gè)重要流派——白樺派的主要代表，這一流派的作家不滿當(dāng)時(shí)文壇的自然主義與唯美主義風(fēng)氣，主張尊重自由的個(gè)性。代表作有長篇小說《暗夜行路》）

（二）情節(jié)

1、全文主要內(nèi)容是什么？

2、課文可以分幾部分？可以用那幾個(gè)字概括他與葫蘆的事件？

3、本文開頭和結(jié)尾有何關(guān)系？

（師點(diǎn)撥：小說采用倒敘的手法，以葫蘆為線索，主要寫了一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆的故事?？梢杂冒V迷葫蘆、發(fā)現(xiàn)葫蘆、沒收葫蘆、砸碎葫蘆來概括與葫蘆有關(guān)的幾個(gè)事件。開頭的放棄葫蘆到結(jié)尾的放棄葫蘆，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)繪畫了，是一種照應(yīng)關(guān)系。）

（三）人物

1、本文有哪些人物，主要人物是誰？

2、根據(jù)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等分析人物地性格特點(diǎn)。

3、次要人物的作用是什么？

（師點(diǎn)撥：小說的主人公是清兵衛(wèi)，本文通過大量的簡練傳神的描寫來表現(xiàn)人物的復(fù)雜心理。從開始的癡迷葫蘆，執(zhí)拗、堅(jiān)持己見，不愿屈服，到教員沒收葫蘆后的驚愕、害怕和手足無措，再到父親砸壞葫蘆的慘淡與絕望，他不敢，也不想堅(jiān)持自己的愛好了。清兵衛(wèi)的獨(dú)特的審美個(gè)性被扼殺了。）

（小說中的細(xì)節(jié)描寫極為傳神，如寫清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，錯(cuò)把老頭子的禿頭當(dāng)葫蘆的細(xì)節(jié)，令人忍俊不禁。）

（四）主題

1、為什么要以清兵衛(wèi)與葫蘆為題？

2、本文主題是什么？

3、本文與《風(fēng)箏》比較閱讀在內(nèi)容和主題上有何異同點(diǎn)。

（師點(diǎn)撥：小說以現(xiàn)實(shí)主義筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。）

二、走進(jìn)自讀課堂

導(dǎo)語：有人說“授之以魚，不如授之以漁”。是啊，同學(xué)們在前幾節(jié)課已經(jīng)聽老師講了小說的閱讀方法，今天我們用同學(xué)分組合作探究的方式來學(xué)習(xí)日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》，爭取我們每位同學(xué)都能從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面自己來解讀小說。

比賽規(guī)則：

1、每一項(xiàng)按規(guī)定時(shí)間上臺(tái)展示自讀成果。

2、選一名記時(shí)員，到時(shí)間舉手示意。

3、選一名課堂實(shí)錄，記下上臺(tái)展示成果同學(xué)名單。

4、選出課堂發(fā)言最多的小組作為優(yōu)勝組。

三、學(xué)生上講臺(tái)展示自讀成果。

四、自由辯論：

正方 ：中學(xué)生能癡迷于自己喜歡的活動(dòng)或東西

反方：中學(xué)生不能癡迷于自己喜歡的活動(dòng)或東西

五、小結(jié)：

(1)有追求、有愛好是孩子的天性，但發(fā)展自己的天性應(yīng)在一定的前提下。你喜歡打籃球，就可以24小時(shí)玩嗎？你愛上網(wǎng)，就能不分時(shí)間，不選內(nèi)容，無節(jié)制的上嗎？你愛看小說，就可以上課看嗎？這樣還能要求家長老師理解支持嗎？發(fā)展個(gè)性應(yīng)該在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德的前提下，在合適的時(shí)間、場合進(jìn)行。同時(shí)，老師家長和社會(huì)也應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并應(yīng)該正確的指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。

(2)對學(xué)生探究的結(jié)果小結(jié)與點(diǎn)撥，評出優(yōu)勝小組。（播放多媒體）

六、作業(yè)：小說的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被扼殺后，又熱衷于繪畫了，他的這一新的愛好能守住嗎？后來會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請合理展開想像，續(xù)寫這篇小說