第一篇：班級(jí)凝聚力

共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力；2 各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體；3 團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行。①有健康向上的班風(fēng)

②有共同的奮斗目標(biāo)

③有嚴(yán)明的紀(jì)律

④班級(jí)成員團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助

⑤每位成員都有自己的特長(zhǎng) 打造有凝聚力的班級(jí) 凝聚力強(qiáng)的班級(jí)會(huì)“一呼百應(yīng)”，而凝聚力弱的班級(jí)則“一盤散沙”。班級(jí)凝聚力的重要性不言而喻。那么，如何才能打造班級(jí)的凝聚力呢？我和大家分享一下我?guī)掳嘁詠碜龀龅囊恍┨剿?。首先，明確要求---讓學(xué)生明白該干啥 5 第一，班訓(xùn)上下功夫。班訓(xùn)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是精神引領(lǐng)，是班風(fēng)學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)，也是班主任和所有同學(xué)共同努力的方向。班訓(xùn)的制定要有這個(gè)幾個(gè)原則。1.要和自己的治班思路相吻合 8 2.要朗朗上口 9 3.把班號(hào)巧妙加進(jìn)去 4.最好讓大家共同參與班訓(xùn)的制定 11 5.可以展現(xiàn)一下班主任的才氣 有的班訓(xùn)大而無當(dāng)，顯得空洞；有的霸氣外露，顯得張狂。這些是應(yīng)該避免的。我比較欣賞我校崔樂俊老師所帶的2007級(jí)31班的班訓(xùn)：三年不窺園，一朝可破楚?！叭瓴桓Q園”講的是西漢時(shí)期，廣漢學(xué)者董仲舒年少時(shí)讀書非?？炭?，經(jīng)常是夜以繼日地讀書，他的書房緊靠著姹紫嫣紅的花園，但他三年沒有進(jìn)過一次花園，甚至連一眼都沒瞧過。后來他被征為博士，公開聚眾講學(xué)，弟子遍布四方。14 班訓(xùn)從內(nèi)容上看，給學(xué)生提出了明確的要求，就是要專心學(xué)習(xí)。從內(nèi)涵上看，分別用了兩個(gè)典故，文化氣息濃厚。從形式上看，采用對(duì)仗，朗朗上口。這樣的班容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，對(duì)班級(jí)凝聚力的建設(shè)大有裨益。我所帶的是2012級(jí)19班。我班的班訓(xùn)是“十九一家，人人愛她；相聚實(shí)驗(yàn)，英姿勃發(fā)?！蔽蚁Ｍ珜?dǎo)集體榮譽(yù)感，希望孩子們有朝氣，所以和孩子們一起定了這個(gè)班訓(xùn)。如果說班訓(xùn)是為班級(jí)凝聚力吹響了沖鋒號(hào)，那么班會(huì)就是為沖鋒的戰(zhàn)士們做戰(zhàn)前動(dòng)員。第二，重視班會(huì)主陣地 班會(huì)是班主任進(jìn)行學(xué)生教育的主陣地。剛開始當(dāng)班主任的我，曾經(jīng)在這方面走過一些彎路。高一開學(xué)之初，我一般遇事講事，更多是在自己課堂上，抽出部分時(shí)間進(jìn) 行學(xué)生教育。而班會(huì)課除了學(xué)校要求的集體教育外，一般放給學(xué)生自習(xí)。這樣做的好處是能對(duì)班級(jí)所發(fā)生的事進(jìn)行及時(shí)處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引領(lǐng)和教育。但是一段 時(shí)間之后，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯班級(jí)意識(shí)單薄，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。于是我重新重視起班會(huì)來。我開班會(huì)有這個(gè)幾個(gè)原則： 1.班會(huì)主題要“細(xì)思量”。每次班會(huì)必定有個(gè)明確的主題，主題必須符合班級(jí)建設(shè)的總目標(biāo)。2.班會(huì)內(nèi)容要“接地氣”。班會(huì)要結(jié) 合時(shí)事、節(jié)日、突發(fā)事件等，這樣班會(huì)內(nèi)容才能豐富，避免說教。我會(huì)結(jié)合我班在學(xué)?；顒?dòng)中的表現(xiàn)，父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，班內(nèi)好人好事、不良行為，班里近期 表現(xiàn)等分別召開主題班會(huì)。每次班會(huì)我都會(huì)公布我班在年級(jí)檢查中的常規(guī)得分，借此讓學(xué)生知道我很重視這件事情。我還會(huì)深挖學(xué)生學(xué)號(hào)、校服、身份證等的潛在意 義，讓學(xué)生重視自己的言行，珍視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以為學(xué)校班級(jí)家人爭(zhēng)光為榮。3.班會(huì)內(nèi)涵要“精提煉”。班主任捕捉到具體事件后，要對(duì)該事件的內(nèi)涵進(jìn)行提煉。比如，看似普通的一件好人好事或不良行為其實(shí)能反映出班風(fēng)學(xué)風(fēng)隱含的向好因素或不良傾向。班主任可以把這件事情進(jìn)行放大，倡導(dǎo)良好風(fēng)氣、打擊歪風(fēng)邪氣，這樣的班會(huì)才能起到凝聚人心的作用。4.班 會(huì)參與要“全員化”。開班會(huì)時(shí)，我會(huì)讓所有同學(xué)停下手頭上所有東西，專心參與班會(huì)。學(xué)生對(duì)班會(huì)內(nèi)容重視了，才能知道該怎么做。我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生參與討論，表達(dá)觀點(diǎn)，畢竟班會(huì)針對(duì)的是學(xué)生，讓學(xué)生參與才是應(yīng)有之義。有時(shí)學(xué)生自己認(rèn)同的觀點(diǎn)他們才有執(zhí)行的動(dòng)力。5.班 會(huì)教育要“深人心”。班會(huì)的主要目的我覺得有兩個(gè)，就是明確是非、凝聚人心。班會(huì)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否有所觸動(dòng)并愿意身體力行。所以，班會(huì)必須達(dá) 到深入人心的教育意義，這樣的班會(huì)才能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我的班會(huì)發(fā)揮了如下教育功能：“王婆賣瓜”，放大班級(jí)在學(xué)?；顒?dòng)中取得的榮譽(yù)，收集教師、家長(zhǎng)對(duì)班 級(jí)的良好評(píng)價(jià)，借此激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感；“樹立典型”，樹立好典型，放大壞行為，幫助學(xué)生明辨是非；“感人至深”，我會(huì)著重捕捉運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)等學(xué)校活 動(dòng)中表現(xiàn)突出、為班級(jí)拼搏的同學(xué)，也忘不了默默奉獻(xiàn)的志愿者，還有喊破喉嚨的觀眾，我會(huì)把這些圖片和視頻做成幻燈片，配上合適音樂。學(xué)生看了，其情其景，令人回味，笑著哭著，班級(jí)凝聚力就慢慢形成了。“十九講壇”，讓學(xué)生走上講壇，施展才華，學(xué)生得到了他人的認(rèn)同，自然會(huì)熱愛這個(gè)班級(jí)。我覺得這些都是打造 班級(jí)凝聚力的好時(shí)機(jī)。

526 其次，抓住機(jī)遇---讓學(xué)生在乎一次 提倡班級(jí)凝聚力不能成空口號(hào)，要讓學(xué)生真實(shí)感受到班級(jí)凝聚的力量。我覺得學(xué)校組織的集體活動(dòng)就是打造凝聚力的好機(jī)會(huì)！在這里，我想和大家分享一下我如何利用學(xué)校活動(dòng)打造班級(jí)凝聚力。高一第一學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班因?yàn)轶w育人才匱乏而成績(jī)平平。好在不久之后，學(xué)校團(tuán)委組織了一年一度的“合唱比賽”。利用班會(huì)，我充分強(qiáng)調(diào)了這次比賽的重要性，特別指出這種集體活動(dòng)成績(jī)只是一個(gè)方面，我看中的是大家通過這個(gè)活動(dòng)形成班級(jí)凝聚力，所以希望每位同學(xué)都為班級(jí)盡自己最大的力量。

我們一起制定了“分散練習(xí)，整體排演”的方針。我告訴同學(xué)們，大家的每次排演都會(huì)參加，而且咱一共就排演五次，絕對(duì)就能拿獎(jiǎng)！32 我這樣做，一方面是追求效率。避免學(xué)生沒完沒了的排演，效率低而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不重視，反而會(huì)因此導(dǎo)致部分同學(xué)有意見，于班級(jí)凝聚力不利。另一方面，給學(xué)生提提神。因?yàn)榕叛荽螖?shù)固定而且不多，學(xué)生心中有數(shù)，會(huì)引起對(duì)每次排演的重視。而且，對(duì)于這種集體活動(dòng)，我肯定會(huì)全程參與，學(xué)生覺得班主任重視了，才會(huì)更加賣力。我把臺(tái)前幕后都錄了像。每次排練我都會(huì)充分準(zhǔn) 備點(diǎn)評(píng)講話，表揚(yáng)大家的進(jìn)步，讓大家看到希望；感謝大家都辛苦，讓大家覺得老班和自己心心相通；指出不足，引起大家重視。對(duì)于違反紀(jì)律，懶懶散散的同學(xué)我 也會(huì)進(jìn)行及時(shí)而嚴(yán)肅的批評(píng)。

就這樣，就五次排演，時(shí)間不多，效果還真不錯(cuò)。

在這過程中，我重點(diǎn)渲染了對(duì)這件事的重視程度，強(qiáng)化了大家的自信心，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班級(jí)的事重視起來，也會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。

比賽那天，當(dāng)大家聽到“19班請(qǐng)準(zhǔn)備”時(shí)，所有同學(xué)立馬起立，正好隊(duì)形。我這時(shí)候要給大家鼓鼓勁了。我告訴大家：這幾次排演效果很好，大家認(rèn)真發(fā)揮，憑我的經(jīng)驗(yàn)來看，絕對(duì)能取得很好的成績(jī)。我說的慷慨激昂，并且最后呼吁大家給自己鼓鼓掌。其實(shí)，我也沒有多少經(jīng)驗(yàn)，我也不知道能不能得獎(jiǎng)，但是在學(xué)生面前，我們還是要讓學(xué)生深深信賴你的。

比賽從四點(diǎn)持續(xù)到六點(diǎn)，看到大家伙焦急得更待比賽結(jié)果時(shí)，我知道大家對(duì)班級(jí)的事已經(jīng)很在乎了。因?yàn)樗麄優(yōu)榘嗉?jí)努力過，所以他們才在乎。37 當(dāng)?shù)弥覀儼喃@得全年級(jí)第六名的成績(jī)時(shí)，大家歡呼雀躍，我知道，一個(gè)班級(jí)的凝聚力開始形成了。

下一周的班會(huì)，我精心制作了專題幻燈片，配上時(shí)而輕松，時(shí)而感人的音樂，學(xué)生們看著，傻傻得笑著，陶醉得看著，我知道他們?cè)谛蕾p自己的“杰作”；有的同學(xué)笑著笑著就流下了眼淚，那是幸福的泉水。

再次，為班級(jí)樹立核心

我先和大家討論一個(gè)問題：您覺得，誰應(yīng)該率先被培養(yǎng)成班級(jí)的核心。班長(zhǎng)嗎？不，我覺得，班級(jí)的第一個(gè)核心應(yīng)該是班主任！

班級(jí)剛建立之初，學(xué)生們互相是不熟悉的，班委也在磨合之中。這時(shí)候，班級(jí)的航向標(biāo)肯定就是班主任了。

開學(xué)第一個(gè)月是我最忙碌的時(shí)候。因?yàn)槭且粋€(gè)月是班級(jí)常規(guī)落實(shí)、班級(jí)風(fēng)氣形成、學(xué)生相處原則形成的關(guān)鍵期。這時(shí)候的我會(huì)深入到班級(jí)管理的各個(gè)方面。查遲到，我肯定會(huì)比規(guī)定時(shí)間早到；查間操，我會(huì)陪著他們一起做操；查外堂，我會(huì)出其不意得站到外堂教室門口------

我還實(shí)行了一種措施，現(xiàn)在效果都很好。就是班主任帶操制度。我不是在搶體委的活，我是基于以下考慮。

我必須在最短的時(shí)間內(nèi)把我打造成班級(jí)核心，而每次帶操、喊操就是打造核心的好機(jī)會(huì)。我?guī)习氤?，體委帶下半程，有我開的好頭，體委也能樹立威信。46 有了班主任帶操，孩子們精神高漲、特別賣力。結(jié)果沒用一個(gè)月時(shí)間，我們班腳步整齊、口號(hào)響亮，在年級(jí)里博得了“頭彩”。

讓班干部成為班級(jí)的“影響力中心”

我在把自己樹立成核心的同時(shí)，也時(shí)時(shí)注意對(duì)班委的提拔和鍛煉。我每次“出動(dòng)”絕對(duì)會(huì)叫上相應(yīng)班委。一方面，讓班委盡快理解我的治班思路，落實(shí)各項(xiàng)管理細(xì) 則。另一方面，在同學(xué)面前幫班委樹立威望。還有，慢慢把班主任的權(quán)威過渡給班委，學(xué)生每次都看到班主任和班委共同“執(zhí)法”，慢慢地，如果班委獨(dú)立工作，學(xué) 生也會(huì)在他們身上看到班主任的影子。

另一方面，我會(huì)引導(dǎo)大家支持、理解、感謝班委。

當(dāng)班委進(jìn)行班級(jí)管理而有同學(xué)不服氣時(shí)，我肯定會(huì)給班委“撐腰”。當(dāng)班委管理方式不當(dāng)導(dǎo)致矛盾或在集體活動(dòng)中耽誤了大家時(shí)間時(shí)，我會(huì)當(dāng)著大家的面給班委“說 情”，爭(zhēng)取大家的理解。當(dāng)班委管理錯(cuò)誤或者錯(cuò)怪某人時(shí)，我會(huì)及時(shí)出面“擦屁股”，找到當(dāng)事人調(diào)和矛盾。當(dāng)重大活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)專門開班會(huì)，在表揚(yáng)完個(gè)體和 所有同學(xué)后，我會(huì)倡導(dǎo)大家給出力最多的班委們鼓掌------

5152 再次---摸清學(xué)生的情況

摸清“同學(xué)關(guān)系”，老師也得“八卦”。學(xué)生新入學(xué)，看似是毫無聯(lián)系的個(gè)體，實(shí)則他們有千絲萬縷的聯(lián)系。來自同一初中的同學(xué)可能有相同的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，同一個(gè)家屬院的孩子可能知道對(duì)方不少“小秘密”。我接班之初，就盡快搞清楚他們之間的隱含關(guān)系。首先，我利用課間和放學(xué)后默默觀察，哪些同學(xué)常聚在一塊。然后，我饒有興趣地去詢問，他們肯定會(huì)高興的告訴你他們是“同學(xué)”，是“發(fā)小”，“沒心沒肺”的孩子可能會(huì)滔滔不絕的給你介紹起來了。這種了解不能讓學(xué)生 感受到威脅，或者感受到你在有意套他們的話。畢竟，這是正常的師生了解，不要在剛開始就蒙上彼此猜忌的影子。

摸清“同學(xué)關(guān)系”是為了一下三步：排座位，觀察和促成“小團(tuán)伙”，熟悉和引導(dǎo)學(xué)生的相處原則。這三步對(duì)于班級(jí)凝聚力的影響就非同小可了。

排座位時(shí)，就要消弭影響班級(jí)凝聚力的不和諧因素：自律意識(shí)差的會(huì)被安排到前排“重點(diǎn)照顧”，原來有點(diǎn)矛盾或互相看不對(duì)眼的絕對(duì)不能靠近，我看中的班委被“分散安插”，保證每個(gè)區(qū)域的穩(wěn)定，玩的很好而耽誤學(xué)習(xí)的必須分開，處的很好且積極向上的優(yōu)先分到一起。

俗話說“物以類聚，人以群分”，興趣經(jīng)歷相投的同學(xué)，座位靠近的同學(xué)，容易湊到一起。那班級(jí)形成的這些“小團(tuán)伙”是“惺惺相惜”還是“臭味相投”，對(duì)班級(jí) 凝聚力會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。班主任要在充分尊重學(xué)生相處原則的基礎(chǔ)中，進(jìn)行一些引導(dǎo)，但也不要讓學(xué)生感覺到你在介入。我會(huì)在開班會(huì)的時(shí)候告訴大家具有哪些素質(zhì) 的同學(xué)是受人歡迎的，如何和新同學(xué)建立良好關(guān)系，如何看待“哥們義氣”等等。學(xué)生會(huì)參考你的指導(dǎo)建立很多健康的“小團(tuán)伙”的。57 說道學(xué)生的相處原則，我舉一個(gè)例子?！叭绻澜?jīng)常課上和你說話，你怎么處理？”這就是同學(xué)相處原則的代表。這種事情，班主任如果不進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)生處 理方式各異，肯定會(huì)影響團(tuán)結(jié)。如果有的不想和他說話，又不好意思拒絕，時(shí)間長(zhǎng)了，兩人心里肯定會(huì)產(chǎn)生“疙瘩”；有的開始可能不想說話，經(jīng)不住一次次的聊，結(jié)果兩人都成了話嘮；個(gè)別自律意識(shí)強(qiáng)的可能處理方式又生硬，可能兩人都心里不舒服。這些都會(huì)影響到班級(jí)凝聚力。所以我告訴同學(xué)們，這時(shí)候你要善意提醒他認(rèn) 真聽課，這是對(duì)他的幫助；而被拒絕的同學(xué)也不要惱，因?yàn)槟闵险n說話被來就是不對(duì)的。

通過安排座位，消除不和諧因素，打造健康“小團(tuán)伙”，引導(dǎo)學(xué)生相處原則，班級(jí)就會(huì)少很多別扭，班級(jí)也就會(huì)更有凝聚力。

還有，讓學(xué)生愛上這個(gè)班級(jí)

試想，如果每個(gè)學(xué)生都深深愛著這個(gè)班級(jí)，那就肯定愿意為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，這樣的班級(jí)肯定非常有凝聚力。所以在開學(xué)之初制定班訓(xùn)時(shí)，第一句就是：十九一家，人人愛她。

打造一個(gè)溫馨的“家”，讓孩子找到歸屬感。

片段一：生日歌兒響起來。開學(xué)之初，我就制定了一個(gè)制度：全體同學(xué)給“壽星”齊唱生日歌，“壽星”發(fā)表感言。如果生日在周末或假期，我們會(huì)找合適時(shí)間提前過。開始時(shí)，是學(xué)生齊唱中文生日歌；后來，學(xué)生改造成前半段中文，后半段英文；再到后來，學(xué)生創(chuàng)造出“二聲部”和“和聲”?！吧崭醒浴币彩菧剀岸{(diào)皮。有的感謝第一次這么多同學(xué)為他過生日，有的調(diào)皮地說這不是他“第一次”了，有的祝福同學(xué)們?cè)诩磳⒌絹淼目荚囍腥〉煤贸煽?jī)------湊巧的是，我班還有一對(duì)同年同月同日生的男女同學(xué)，男同學(xué)在接受完大家的祝福后，也祝那位女同學(xué)生日快樂------

當(dāng)所有同學(xué)為一位同學(xué)齊唱生日歌時(shí)，那位同學(xué)感受到的是一種震撼，一種滿足，一種甜蜜，更有一種得到重視的感覺，我肯定他也會(huì)感受到強(qiáng)大的集體向心力，他會(huì)不自覺的愛上這個(gè)集體的，愛上這個(gè)“家”的。

片段二：我給孩子發(fā)紅包

如果班級(jí)是一個(gè)家，那么作為班主任的我就肯定是家長(zhǎng)了。那么，馬上要過年了，是不是應(yīng)該給孩子們發(fā)發(fā)紅包呢？

這個(gè)紅包的選擇可不簡(jiǎn)單。

第一，必須富有教育意義。第二，花少錢，辦大事。

于是，我到銀行換出一百張連號(hào)嶄新的一元錢，買了六十二個(gè)紅包，寫上名字，根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)把對(duì)應(yīng)號(hào)的錢幣放到紅包里。

在班會(huì)上，我首先感謝了各位同學(xué)一學(xué)期來的辛勤付出，然后賣個(gè)關(guān)子說要對(duì)大家的努力表示感謝。當(dāng)學(xué)生看到紅包時(shí)，一種意外和激動(dòng)的表情溢于言表。當(dāng)他們得 知這是根據(jù)他們的學(xué)號(hào)“量身定做”的禮物時(shí)，紛紛拿出錢幣進(jìn)行確認(rèn)，有的同學(xué)激動(dòng)地親吻著錢幣，說這是收到的最有意義和獨(dú)特的禮物之一。71 這時(shí)候，每位同學(xué)不是孤立的個(gè)體，連號(hào)錢幣把他們連到了一起，他們都是這個(gè)家不可或缺的一員，缺了哪個(gè)，這個(gè)家都不完整。

通過這些小活動(dòng)，孩子們?cè)诎嗉?jí)里找到了家的感覺，也找到了歸屬感。

374 實(shí)行“值日班長(zhǎng)領(lǐng)操制”，孩子學(xué)做“主人翁”

有的孩子從小學(xué)到大學(xué)一直都是“平頭百姓”，扮演的是“配角”，習(xí)慣于被領(lǐng)導(dǎo)。這樣的孩子往往缺乏必勝的信心、前進(jìn)的勇氣，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)也處于應(yīng)付狀態(tài)，沒有全身心投入。而在我班，我實(shí)行了“值日班長(zhǎng)領(lǐng)操制”，讓每個(gè)孩子參與班級(jí)管理，讓每個(gè)孩子都成為班級(jí)的“主人翁”。

我的辦法是這樣的：

1.安排任務(wù)要具體，難度要適中。有的書上也介紹這一制度，有的班主任讓值日班長(zhǎng)或值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)這一天、一周的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作。這樣也許也有好處。但是，我考慮到我班實(shí)際情況：每 個(gè)孩子能力和責(zé)任心不同，所以我沒有把所有的活都安排給他們。而是安排了一個(gè)能“長(zhǎng)臉”，好完成，他們又希望做好的工作：領(lǐng)操。

每天間操，我們都會(huì)在操場(chǎng)打太極拳或做健身操，我安排值日班長(zhǎng)站在隊(duì)伍最前頭，帶著大家做操。這項(xiàng)工作“很風(fēng)光”，因?yàn)楹堋奥赌槨?；難度不大，每位同學(xué)都會(huì)做操；但是他們又會(huì)覺得做不好丟人。這樣，他們就會(huì)注意自己的行為，慢慢培養(yǎng)主人翁意識(shí)。

2.點(diǎn)評(píng)要及時(shí)，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確。

每次間操，我都會(huì)認(rèn)真觀察值日班長(zhǎng)的表現(xiàn)，間操結(jié)束馬上進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步很大的，進(jìn)行大張旗鼓地表揚(yáng)；對(duì)于應(yīng)付了事、不重視的同學(xué)進(jìn)行毫 不留情的批評(píng)。每周我還會(huì)評(píng)選出一位“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”，并在家長(zhǎng)群里進(jìn)行表揚(yáng)。這樣一段時(shí)間之后，大家就都會(huì)重視起自己在班級(jí)所扮演的角色，珍視起這項(xiàng)特 殊的工作。

3.給“值日班長(zhǎng)”定好位

我覺得“值日班長(zhǎng)”最好不要沖淡了班干部對(duì)于班級(jí)常規(guī)的管理。其一，會(huì)削弱班干部的影響力。如果值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天乃至一周班長(zhǎng)所有的工作，那么班長(zhǎng)對(duì)于班 級(jí)的影響力勢(shì)必受到影響，甚至被“架空”。同學(xué)們也會(huì)糊涂，到底是聽班長(zhǎng)的，還是值日班長(zhǎng)的？其二，會(huì)影響班級(jí)管理的連續(xù)性。每個(gè)值日班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的理 解不盡相同，采取的措施也就各不相同，對(duì)同種事件的處理辦法也會(huì)不同，這就會(huì)會(huì)班級(jí)管理的長(zhǎng)效性和連續(xù)性造成巨大沖擊。我們很難想象，如果一個(gè)班一天換一 個(gè)班長(zhǎng)，這個(gè)班能成型嗎？其三，會(huì)影響到班級(jí)管理的有效性。值日班長(zhǎng)中肯定有經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、自律太差的同學(xué)，讓他們?nèi)娼庸芤粋€(gè)班，誰能放心呢？

所以，我給“值日班長(zhǎng)”的定位是輔助班級(jí)管理、展示個(gè)人風(fēng)采。8

485 獻(xiàn)言獻(xiàn)策，每個(gè)孩子都為班級(jí)“多著想”

我孩子班里建立了“班級(jí)日志”，每位值日班長(zhǎng)要負(fù)責(zé)撰寫當(dāng)天的班級(jí)日志。為了引導(dǎo)良好的班風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)日志真正發(fā)揮好作用，我會(huì)班級(jí)日志做了如下改裝。

1.怎么寫，“我做主”。班級(jí)日志絕對(duì)不能讓學(xué)生信馬由韁的寫，一些偏激的言論、負(fù)面的情緒會(huì)互相影響，侵蝕班級(jí)健康的肌體。所以，我給引導(dǎo)同學(xué)們寫什么。

我不是強(qiáng)硬或命令式地告訴他們寫什么，而是在第一頁上寫上了溫馨提示：

請(qǐng)表揚(yáng)一下同學(xué)們吧（回答問題、作業(yè)良好、好人好事等）90 談?wù)劙嗬锏摹叭ぢ劇卑?91 給大家伙鼓鼓勁吧

你覺得班里哪些地方需要改進(jìn)呢 93 你覺得班里最近狀態(tài)如何呢

2.寫什么，“你做主”。在這個(gè)框架下，孩子們可以充分發(fā)揮自己的“才氣”。有寫詩的，有畫漫畫的，還有“顯擺”英語和日語的。我覺得學(xué)生愿意寫，有的寫，不呆板，不說教，有意思。同時(shí)也在同學(xué)間倡導(dǎo)優(yōu)秀，引導(dǎo)孩子們關(guān)注班級(jí)管理，為班級(jí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

596 在班里，每位同學(xué)都感到“受重視” 97 有的孩子做出了努力，如果班主任發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行了表揚(yáng)，那孩子自然會(huì)覺得自己的付出是值得的，產(chǎn)生認(rèn)同感，也有了繼續(xù)努力的動(dòng)力。所以，對(duì)于集體活動(dòng)中表現(xiàn)突 出、常規(guī)管理得分高、班級(jí)日志寫的精彩的同學(xué)我都會(huì)專門進(jìn)行大張旗鼓地表揚(yáng)。對(duì)于好的班級(jí)日志，我還會(huì)利用班會(huì)時(shí)間“聲情并茂”得全文朗讀。

有的孩子表現(xiàn)沒有那么“顯眼”，但自己觀察，他們身上也有很多“閃光點(diǎn)”。這樣的“普通”同學(xué)，很多更加渴望得到他人的認(rèn)同和重視。所以，在學(xué)?；顒?dòng)后的 表彰會(huì)上，我除了表揚(yáng)表現(xiàn)突出的同學(xué)，更忘不了忙前忙后的志愿者和喊破嗓子的拉拉隊(duì)，我會(huì)一一點(diǎn)名表揚(yáng)，讓他們站起來接受全體同學(xué)最熱烈的掌聲，幻燈片里 他們也會(huì)占據(jù)重要的位置。

100建立“十九論壇”，每個(gè)學(xué)生都能“閃光彩”

101為了挖掘每位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，讓每位同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)之外的才華，我建立了“十九論壇”。該論壇在班會(huì)結(jié)束后進(jìn)行，讓大家談?wù)勛约合矚g或擅長(zhǎng)的方面，內(nèi)容不限。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來那位很內(nèi)向的男孩對(duì)音樂有著深刻的理解；你會(huì)發(fā)現(xiàn)那位相貌平平的女生其實(shí)“讀過萬卷書”。

103孩子在班級(jí)里有了歸屬感，獲得認(rèn)同感，展現(xiàn)閃光點(diǎn)，感到被重視，就會(huì)為班級(jí)多著想，就會(huì)愛上這個(gè)班級(jí)，班級(jí)自然也就會(huì)“擰成一股繩

第二篇：班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國(guó)際法學(xué)院1106班）

一個(gè)班級(jí)的凝聚力問題能夠充分反映出該班級(jí)各項(xiàng)工作的開展?fàn)顩r，也是班級(jí)班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級(jí)凝聚力之于班級(jí)的重要作用，自成立以來，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會(huì)，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級(jí)凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績(jī)。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級(jí)同學(xué)參加了“愛在路上”班級(jí)支教活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到作為大學(xué)生的我們之于這個(gè)社會(huì)的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級(jí)同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動(dòng)，由于同學(xué)們來自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國(guó)慶回家，所以本次活動(dòng)的主要目的是讓同學(xué)們體會(huì)到來自班級(jí)集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級(jí)看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)?；顒?dòng)。讓同學(xué)們?cè)谛蕾p自然風(fēng)光的同時(shí)，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級(jí)時(shí)政論壇”系列活動(dòng)。同學(xué)們就當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識(shí)的同時(shí)深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會(huì)。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對(duì)下學(xué)期的工作展開計(jì)劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個(gè)被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級(jí)同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)待社會(huì)的責(zé)任感，另一方面通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級(jí)同學(xué)參加了“春行蟒山國(guó)家森林公園”的春游活動(dòng)，此時(shí)正值春季，我們利用時(shí)間上的便利，讓同學(xué)們?cè)谡n業(yè)之余得到休息。

我們深知，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)陂_展活動(dòng)上一直堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動(dòng)，而所有活動(dòng)的落腳點(diǎn)，都在于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級(jí)意識(shí)淡薄，在行將畢業(yè)之時(shí)，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒能與班級(jí)同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級(jí)凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時(shí)間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對(duì)我們所有工作的最佳肯定。

第三篇：班級(jí)凝聚力

Xx小學(xué)班級(jí)凝聚力強(qiáng)

為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我校特讓各個(gè)班級(jí)組織一些增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個(gè)主題班會(huì)，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個(gè)多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對(duì)陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時(shí)不時(shí)“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來之，則安之，則奮之”，過去的只能成為過去，而現(xiàn)在將會(huì)成為將來的過去，為了讓將來的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個(gè)充實(shí)美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會(huì)的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話說有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來到一個(gè)村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！边@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)?，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了?！庇忠粋€(gè)婦人快速回家端了一盤肉來?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說合作會(huì)產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說得不錯(cuò)。的確，這個(gè)故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們?cè)敢猓總€(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì)就一起來感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話題：班級(jí)凝聚力——和諧的班級(jí)我的家。

主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何??？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強(qiáng)吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)班級(jí)凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個(gè)多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是一種體驗(yàn)，有苦也有樂。我們先一起來討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級(jí)凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò?，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡(jiǎn)單扼要，你眼里的班集體是每個(gè)人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對(duì)。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個(gè)例子吧，在班級(jí)參與的籃球、排球之類的比賽的時(shí)候，上場(chǎng)比賽的同學(xué)會(huì)竭盡全力為班級(jí)的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會(huì)在賽場(chǎng)旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個(gè)有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個(gè)實(shí)際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗(yàn)感受一下班級(jí)凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點(diǎn)一列同學(xué)來進(jìn)行，大家看看他們有沒有記錯(cuò)。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號(hào)和名字，特別對(duì)越后面的學(xué)生，難度會(huì)越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個(gè)游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識(shí)彼此，特別師一些平時(shí)比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個(gè)游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會(huì)猜出該紙張的主人，如不正確，可請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個(gè)人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識(shí)你的，但是不能寫出自己的名字、外號(hào)這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯(cuò)，直到真正的主人自己主動(dòng)站出來大家恍然大悟。）主持人：通過這個(gè)游戲，大家是不是更真實(shí)的認(rèn)識(shí)自己，了解他人??？ 生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點(diǎn)，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個(gè)游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運(yùn)水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個(gè)男生和2個(gè)女生（A組和B組），3個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽。每小組有一個(gè)紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺(tái)運(yùn)到臺(tái)下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運(yùn)回講臺(tái)，看哪一隊(duì)運(yùn)得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過程中，臺(tái)下的同學(xué)為臺(tái)上的同學(xué)加油，臺(tái)上的同學(xué)配合默契，為著隊(duì)伍的勝利細(xì)心運(yùn)輸，直到最后將水運(yùn)到講臺(tái)的桌上，快樂與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個(gè)同學(xué)，共組成9個(gè)人的隊(duì)伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機(jī)打散，然后聽指示站定，在原地拉住原來左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

（游戲過程中，臺(tái)下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺(tái)上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來的圓圈，體會(huì)到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過程。）

主持人：好了，這個(gè)游戲我們就玩到這里，看臺(tái)下都笑倒一片，其實(shí)在這個(gè)游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗(yàn)什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個(gè)目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以在最后共同把任務(wù)完成。三個(gè)游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕?，一起來討論一下?/p>

生1：要多參加集體活動(dòng)，例如中秋晚會(huì)啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動(dòng)中增進(jìn)彼此的默契，同時(shí)也可以改變一些平時(shí)性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級(jí)的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個(gè)具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對(duì)，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會(huì)讓整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級(jí)同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級(jí)的凝聚力是班級(jí)存在的必要條件，也是使班級(jí)發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識(shí)、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠(chéng)的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級(jí)以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個(gè)班級(jí)的成員共同進(jìn)步，時(shí)刻煥發(fā)出屬于這個(gè)班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動(dòng)課教案－－解開“手鏈”

一、活動(dòng)目的

1、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂；

2、在游戲中感受個(gè)人與集體的關(guān)系，體驗(yàn)個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任。

二、活動(dòng)時(shí)間 大約需要20分鐘

三、活動(dòng)道具

節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂和節(jié)奏舒展的背景音樂。

四、活動(dòng)場(chǎng)地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動(dòng)程序

1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動(dòng)，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯(cuò)的“手鏈”解成一個(gè)大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個(gè)小組的成員合并，形成一個(gè)大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個(gè)圈的成員合并成一個(gè)特大的圈，這時(shí)也就是全班成員圍成一個(gè)大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項(xiàng)

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂烘托氣氛，產(chǎn)生靜動(dòng)分明的效果；

2、強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯(cuò)；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時(shí)，主持人要暗示、鼓勵(lì)，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動(dòng)掃描

1、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因?yàn)閺慕忾_10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時(shí)，聽到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個(gè)人臉上洋溢著幸福感，大家通過團(tuán)隊(duì)的合作，感受了成功與快樂。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時(shí)，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒有指揮，沒有思路，每個(gè)人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會(huì)出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個(gè)過程，在這個(gè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時(shí)，有人懷疑、有人動(dòng)搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵(lì)可以讓團(tuán)隊(duì)重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強(qiáng)。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過增強(qiáng)難度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂。

2、活動(dòng)案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動(dòng)性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個(gè)特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個(gè) 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個(gè)好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺隊(duì)形大亂，音樂聲一停，所有人停住了腳步?！巴郏业摹笫峙笥选谀沁?、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處?！陛p輕挪動(dòng)腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個(gè)人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡(jiǎn)直就是‘肉團(tuán)’了?！笔嬲沟谋尘耙魳讽懫?，主持人鼓勵(lì)大家：“讓我們一起努力吧，沒有解不開的結(jié)。”

“從局部開始，從簡(jiǎn)單的地方入手”一開始就聽到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來越大，成功的喜悅越來越強(qiáng)力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個(gè)“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動(dòng)解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來靠轉(zhuǎn)動(dòng)不行，80個(gè)學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個(gè)，站在自己的位置提出了解意，運(yùn)用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時(shí)出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。80個(gè) 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時(shí)要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵(lì)——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點(diǎn)了；支持——關(guān)鍵處做一點(diǎn)提示，跨過去？鉆過去？套過去？反過去？有時(shí)再堅(jiān)持一下，就會(huì)出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗(yàn)到經(jīng)過努力、彷徨、堅(jiān)持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動(dòng)，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢(shì)也呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時(shí)需要大家互相配合。我們是一個(gè)2

2人的大圈，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于混亂的交錯(cuò)形勢(shì)舒展成原來的一個(gè)大圈，此時(shí)大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂與舒暢。

我們除了快樂還體會(huì)到，每個(gè)人屬于一個(gè)集體，他的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到整個(gè)集體。一個(gè)桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個(gè)人的行為，不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)所在的集體負(fù)責(zé)。● 俗 話說：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國(guó)語文之星夏令營(yíng)中見識(shí)過‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時(shí)瞧別人玩時(shí)，覺得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個(gè)游戲之初，我可是信心十足。但實(shí)踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費(fèi)盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收?qǐng)觥?/p>

在生活中，許多看似簡(jiǎn)單的問題，若要親身實(shí)踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗(yàn)才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯(cuò)，的確是結(jié)了一個(gè)復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點(diǎn)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單、明顯和容易。雖然在此過程中多少會(huì)遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓。看到集體的力量的成果，我們每個(gè)人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再復(fù)雜的困難也會(huì) 在微笑中被化解。

第四篇：班級(jí)“凝聚力”

班級(jí)“凝聚力”

賈大勇

對(duì)于一個(gè)想要不斷進(jìn)步的班級(jí)來說，班級(jí)凝聚力是前進(jìn)的動(dòng)力源泉。它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，一定是一個(gè)處處洋溢關(guān)愛，充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍架起師生之間的橋梁，在正確的輿論導(dǎo)向和班風(fēng)的影響下，營(yíng)造出和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家的力量擰成一股繩朝著共同的奮斗目標(biāo)不懈努力。因此，班主任工作，必須極其重視班級(jí)“凝聚力”的提高。

班主任是班級(jí)教育教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭、社會(huì)共同教育學(xué)生的橋梁，是聯(lián)系班級(jí)各任課老師的紐帶。因此班主任工作對(duì)于班級(jí)幾十名學(xué)生的成長(zhǎng)，班集體的建設(shè)及學(xué)校教育工作都起著十分重要的作用。

對(duì)于高中生來說，班主任首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學(xué)生樹立自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)因材施教、曉之以理、動(dòng)之以情，教會(huì)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，挖掘他們的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)、表場(chǎng)，少一些指責(zé)。

班主任必須以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，也就愿意與你多方面地交流思想。

在班級(jí)建設(shè)上，首先，應(yīng)從本班的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密聯(lián)系，便于落實(shí)。其次，要選擇、培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部，班干部在班上有一定的感召力，培養(yǎng)和發(fā)掘他們的積極性能使之成為教師名副其實(shí)的“小助手”。而學(xué)生通過組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

一、讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中。

一個(gè)班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，他們?cè)谒枷搿⑵返隆⒅橇?、興趣和性格等方面各有不同的特點(diǎn)，把他們組織起來，形成班集體，使他們?cè)诹己玫募w中學(xué)習(xí)和生活，這對(duì)于班主任來說，是一個(gè)難點(diǎn)，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢？

首先，在建立班級(jí)之后，我隨即進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見，挑選出一批學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，手把手地交他們做好管理班級(jí)的工作，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)。在選出班干部之后，班主任可以和全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級(jí)管理制度。班規(guī)是學(xué)生結(jié)合自身共同制定出來的，通 過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是挺按章辦事的，違紀(jì)的學(xué)生比較少。

二、賞識(shí)學(xué)生增強(qiáng)凝聚力

我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)需要的內(nèi)容與層次會(huì)更加發(fā)展成為伴隨人心理活動(dòng)不可缺少的一部分。而賞識(shí)教育正是根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。賞識(shí)教育，即“賞識(shí)——成功教育”，它是教孩子走路、說話的教育。通過“賞識(shí)、激勵(lì)”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會(huì)自愛，去挖掘潛力，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動(dòng)也是很有必要的?；顒?dòng)是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會(huì)更加熱愛這個(gè)集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。

在班級(jí)管理中，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)或受到挫折時(shí)，我們老師的一句“真厲害！”或“再試一次，一定會(huì)比剛才更好！”等肯定性的語言或鼓勵(lì)性的言語，都會(huì)如和煦的春風(fēng)，無聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤(rùn)著孩子的心，增強(qiáng)他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。應(yīng)該多捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，對(duì)后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

三、促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個(gè)體活動(dòng)。

一個(gè)班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點(diǎn)：有的喜靜、有的好動(dòng)、有的頑皮、有的乖巧。通過一年多的班主任工作，我深深地體會(huì)到：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)個(gè)體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。

有一句老話叫做“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學(xué)生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的先進(jìn)典型，樹立好的學(xué)生榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致，積極向上，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇表揚(yáng)激勵(lì)的話語，要引入激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段。如：我在教室內(nèi)留有專欄“今天我不錯(cuò)”，把每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學(xué)寫在上面，進(jìn)行樹星獎(jiǎng)勵(lì)，無形當(dāng)中為其他同學(xué)樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點(diǎn)帶面地激發(fā)了同學(xué)們的積極進(jìn)取心。

四、發(fā)揮學(xué)生的自主管理

發(fā)揮學(xué)生的自主管理，首先就得讓學(xué)生對(duì)自己的能力、智力、個(gè)性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn)。其次，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性教育，教育學(xué)生自己的事自己做，經(jīng)常用激勵(lì) 性語言進(jìn)行強(qiáng)化，不斷讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，領(lǐng)悟到集體的榮譽(yù)中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識(shí)，學(xué)會(huì)自主管理。

班主任是教育主導(dǎo)，也是教學(xué)骨干。其廣博學(xué)識(shí)，精湛教藝，是贏得學(xué)生愛戴尊敬的根本，當(dāng)然也是顯現(xiàn)班主任教育魅力、親和力的關(guān)鍵所在。班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。給學(xué)生提供主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，在生活中體驗(yàn)、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、互幫、互助的精神。使學(xué)生的個(gè)體得到和諧的發(fā)展，在實(shí)踐中樹立起處理集體、他人與自我之間關(guān)系的正確態(tài)度，增強(qiáng)了心理承受能力，不斷提高自身的社會(huì)適應(yīng)。要在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系。總之，班主任要管好班集體，教育好學(xué)生，就應(yīng)該要演好不同的角色，當(dāng)然這必須以教師高尚的人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)如父，慈如母，親如子，使學(xué)生敬而不畏，對(duì)學(xué)生愛而不溺。持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中努力做到“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人” 從而形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

第五篇：班級(jí)凝聚力

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

目的意義：

1.增強(qiáng)學(xué)生的班集體意識(shí)2.通過游戲讓學(xué)生之間更加了解3.達(dá)到團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體。班會(huì)地點(diǎn)：

本班教室

班會(huì)時(shí)間：

第十周班會(huì)課 對(duì)

象：

高三（12）班 班會(huì)流程：

一、故事引入，引出主題

在數(shù)學(xué)王國(guó)里，住著許多小主人。其中三角形、圓形和方形是棒打不散的好朋友，他們不但在小朋友的書中出現(xiàn)，而且在我們的生活中也隨處有他們的蹤跡。

一天，三兄弟像往常一樣走在大街上散步，突然調(diào)皮的三角形跳了出來，對(duì)大家說：“各位，今天我們不如換個(gè)方向走走吧！”一聽這話三人便改了往常的“行軍路線”，朝著西邊走去。走著走著三人來到了一片荒地，只見滿地落葉，空氣中到處都是灰塵。這時(shí)，幾位行人走了過來，看見這樣的情景，馬上捂住鼻子繞路而行。三兄弟本來也想袖手旁觀，調(diào)轉(zhuǎn)方向，可轉(zhuǎn)念一想：人類為了研究我們也夠辛苦的了，我們也要為人類做點(diǎn)奉獻(xiàn)呀。說干就干，方形一個(gè)箭步?jīng)_上去說道：“我的體積最大，站的最穩(wěn)，我來當(dāng)桶身?！眻A形靈機(jī)一動(dòng)，便飛躍到方形的頭上，一邊拍著方形的頭，一邊說：“老兄，可別說我欺負(fù)你，就讓我和你配合，做桶蓋吧?！比切慰杉绷耍骸澳俏以趺崔k？”方形笑了，“你就做一個(gè)與眾不同的腳踏子吧。說罷，三人搖身一變，變成了一個(gè)巨大的垃圾筒。掃地工人見了高興極了，這下這片地的衛(wèi)生就解決了。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？

(團(tuán)結(jié)就是力量。是在講一種凝聚力)這個(gè)故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們?cè)敢?，每個(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì)就一起來感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話題：班級(jí)凝聚力——和諧的班級(jí)我的家。大家覺得我們班的凝聚力如何??？

(有凝聚力但是不強(qiáng)吧。)

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)班級(jí)凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？我們首先就一起來討論一下：“在我心目中具有班級(jí)凝聚力的班集體是這個(gè)樣子的??”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò桑裁礃硬潘阋粋€(gè)有凝聚力的班集體呢？

1.用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。2.不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

3.舉個(gè)例子吧，在班級(jí)參與的籃球、排球之類的比賽的時(shí)候，上場(chǎng)比賽的同學(xué)會(huì)竭盡全力為班級(jí)的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會(huì)在賽場(chǎng)旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個(gè)有凝聚力的班集體。

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

大家都說出的自己的看法，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗(yàn)感受一下班級(jí)凝聚力需要什么。（投影）游戲一：串名字游戲

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（學(xué)號(hào)、姓名：“我是××號(hào)的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去??，最后介紹的一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字、單位復(fù)述一遍。

（投影）游戲二：猜猜你是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會(huì)猜出該紙張的主人，如不正確，可請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

四、討論總結(jié)，升華主題

結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕?，一起來討論一下?.要多參加集體活動(dòng)，例如中秋晚會(huì)啊，今天的游戲等。2.多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級(jí)的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。3.一個(gè)具有凝聚力的班集體，班委也很重要。4.班級(jí)同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

總結(jié):班級(jí)的凝聚力是班級(jí)存在的必要條件，也是使班級(jí)發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識(shí)、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠(chéng)的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級(jí)以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個(gè)班級(jí)的成員共同進(jìn)步，時(shí)刻煥發(fā)出屬于這個(gè)班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于ⅹⅹ班的凝聚力。

“高三——激情燃燒的歲月”主題班會(huì)

主持人：各位來賓、老師、同學(xué)們大家下午好，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表高三（14）班全體同學(xué)向各位來賓的到來表示熱烈的歡迎。今天我們要討論的主題是“高三——激情燃燒的歲月”。高三了，在學(xué)習(xí)和生活中我們應(yīng)該怎樣度過呢？首先讓我們聽聽A同學(xué)的《走在高三》。

A學(xué)生：看著高三向自己走來，我知道，我即將踏入一片未知的風(fēng)景區(qū)，就在一瞬間，所有的追尋都有了方向。人生的列車沒有回返的車票，奮斗，已無須理由。走在高三，我們要有自信，把失敗的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)的動(dòng)力。在青春的路口，我們要走好前方的每一步路。

主持人：面對(duì)高三，有了方向，還要有不怕吃苦的精神。下面有請(qǐng)B、C同學(xué)來為我們講講高三的學(xué)習(xí)苦。

B同學(xué)：如今在一些雜志報(bào)刊上都會(huì)看到一些快速學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)真的能速成嗎？ C同學(xué)：古人云：“學(xué)海無涯苦作舟”。只有經(jīng)歷過無數(shù)次的艱苦，我們才可以登上成功的階梯，所以沒有捷徑可言。

B同學(xué)：苦是一種勤奮與持之以恒精神的體現(xiàn)。一份耕耘，一份收獲。學(xué)到的和理解到的越多就越深刻。

C同學(xué)：有人卻困惑，哀嘆“功夫有負(fù)有心人”哪﹗

B同學(xué)：這只不過是學(xué)習(xí)方法的問題，它需要探索，而探索的過程又是吃苦的過程。C同學(xué)：正是由于學(xué)海的無涯??

B同學(xué)：我們才義無反顧地去學(xué)，去吃苦。

B、C合：我們是一代開荒者，要開拓未知的荒原﹗ B同學(xué)：我們苦，苦在努力拼搏！C同學(xué)：我們樂，樂在超越在我！

B、C合：學(xué)子舟中，青春路上，我們揚(yáng)帆前行，神采飛揚(yáng)，明天不再黯淡無光，高三十四更加燦爛輝煌！數(shù)載寒窗路，幽幽探索中，為迎高考，我們須下苦功！

主持人：學(xué)習(xí)要吃苦，還要擁有春天的希望，D同學(xué)的《面朝大學(xué)，春暖花開》正為我們點(diǎn)燃希望的火焰。

D同學(xué)：我們懷著興奮而又新奇的心情，踏進(jìn)這所心中的殿堂。如今已走入高三，這矗立在人生第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)的一龍門。只有堅(jiān)持到底的人才會(huì)躍出龍門，我們要有一顆執(zhí)著的心去挑戰(zhàn)高考，“不經(jīng)一番痛徹骨，怎得成功撲面來”，擁有明天的夢(mèng)想與希望，我們需要投入與奮斗，充滿激情地等待破繭成蝶之日，再說聲“面朝大學(xué)，春暖花開”。

主持人：是??！就讓希望的火焰燃燒得更旺些吧！在這時(shí)，我們也需要有平靜的心態(tài)。下面讓E同學(xué)以訪問對(duì)話的形式談?wù)勅绾蚊鎸?duì)高三緊張的氣氛。

E同學(xué)：觀眾朋友們，你們好，我是主持人小E，今日訪問著名作家余秋雨先生，余先生您好，可以為我們講講怎樣對(duì)待高考嗎? 余秋雨（E模仿）：好啊！面對(duì)高考的壓力，應(yīng)打開新路。高考無法改變，要正確對(duì)待高考前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，就像螞蟻之所以在大自然里永生不滅，是因?yàn)樗鼈兠鎸?duì)逆境能夠拓出新路。

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E同學(xué)：謝謝您，余先生。這期節(jié)目到此結(jié)束。

主持人：我們無法改變高考，但可忘記昨日的失敗，奔向明天。下面請(qǐng)F(tuán)同學(xué)說說忘記昨天的意義。

F同學(xué)：?? 過去的就讓它過去吧，讓我們輕裝上陣，面對(duì)高三，再博一回！大踏步地走向陽光地帶，讓這種精神與勇氣洗刷昨日的記憶。

主持人：演繹人生故事，可以讓我們充滿希望，也會(huì)帶給我們彷徨。下面有請(qǐng)G同學(xué)等給我們帶來的話劇《人生?泡影》。

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劇情簡(jiǎn)介：話劇主人公成棟梁是一個(gè)大山溝里的孩子，經(jīng)過努力，成為全村歷史上唯一一個(gè)考上重點(diǎn)高中的學(xué)生，成為全村的希望。在新學(xué)校里，他卻發(fā)生了翻天覆地的變化，由品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生淪落為一個(gè)地地道道的小混混，最后成了街頭的乞丐，帶著美好的夢(mèng)想和無盡的后悔在一個(gè)破落的墻角死去。

主持人：同學(xué)們，相信每一位同學(xué)都為劇中主人公的命運(yùn)感到惋惜，我們更不能讓劇中的悲劇在我們身上重演。面對(duì)高三的歲月，同學(xué)們都從不同的側(cè)面做了詮釋，下面有請(qǐng)班主任講話。

班主任：高三，對(duì)同學(xué)們來說，既是痛苦的一年，也是充滿希望、充滿激情的一年，更是決定命運(yùn)的一年。班主任在這里只衷心的祝愿我們班的每一位同學(xué)迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，創(chuàng)造輝煌，用我們的血水和汗水擦亮今后的人生??

主持人：謝謝班主任的鼓勵(lì)，下面請(qǐng)政教處王主任為這次主題班會(huì)

作總結(jié)。

王主任：首先感謝同學(xué)們的熱情邀請(qǐng)，這種班會(huì)的形式很值得贊賞和推廣，我也相信同學(xué)們有這種激情去迎接高三，不虛度這段激情燃燒的歲月??

主持人：謝謝王主任。今天，我們通過探討如何把握高三這段激情燃燒的歲月，得出一個(gè)結(jié)論：既然選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)該風(fēng)雨兼程（全體同學(xué)齊呼）。班會(huì)到此結(jié)束，再次感謝大家！