第一篇：如何提升班級(jí)凝聚力

如何提升班級(jí)凝聚力

湛江市第九小學(xué)

吳嫦珍

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實(shí)，一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級(jí)的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。作為班主任的我是他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個(gè)班級(jí)中學(xué)會(huì)做人，形成自己的個(gè)性，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，掌握好的學(xué)習(xí)方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體。那么，該如何提升班級(jí)凝聚力呢？下面我談一下我自己一些做法：

一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

[案例1] 這學(xué)期連續(xù)有幾周，我班沒有拿到流動(dòng)紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們很喪氣。我就利用班會(huì)和學(xué)生們談心：“這幾周我們獲得了什么 1 榮譽(yù)？”學(xué)生面面相覷，沉默不語?！斑@幾周一年級(jí)那些班奪走流動(dòng)紅旗？”學(xué)生們七嘴八舌地說出了這些班級(jí)。我問：“開頭幾周我們一直拿到流動(dòng)紅旗，說明開頭我們做得比他們好，現(xiàn)在為什么反而比不上他們呢？是我們不如以前努力了嗎？”學(xué)生開始反思自己這段時(shí)間行為，有些學(xué)生臉紅了。我繼續(xù)說：“看來有些同學(xué)意識(shí)到了，自從我們開學(xué)后連續(xù)幾周奪到流動(dòng)紅旗，同學(xué)們把獲得流動(dòng)紅旗當(dāng)成理所當(dāng)然的事，漸漸松懈了，清潔衛(wèi)生、早操、眼保健操都不那么積極了。不進(jìn)則退，別人進(jìn)步，我們退步，所以我們?cè)僖材貌坏搅鲃?dòng)紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)了?！睂W(xué)生們都慚愧不已。我又問：“那么，我們要不要奪回我們失去的榮譽(yù)嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“要，一定要！”“那么，從今天開始，讓我們從每件小事做起，每天都要比前一天有進(jìn)步，好嗎？”我說。學(xué)生們重新燃起斗志，做好每一天。就這樣，我給班集體樹立了重奪流動(dòng)紅旗這個(gè)共同追求的奮斗目標(biāo)，煥發(fā)學(xué)生的積極性，并切合已落后其他班的實(shí)際，又樹立每天都要比前一天有進(jìn)步這個(gè)易于實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，終有收獲。一周后，我班重奪流動(dòng)紅旗。我繼續(xù)鼓勵(lì)他們努力，奪取更高的榮譽(yù)。于是，我們不但又多次奪得流動(dòng)紅旗，還被評(píng)為“雙優(yōu)班”。通過這件事，我調(diào)動(dòng)了整個(gè)班集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，提升了班級(jí)凝聚力。

二、班主任要起到“火車頭”的作用

這個(gè)“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動(dòng)，首先應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”變空洞的說教為朋友式的談心，變批評(píng)為引導(dǎo)。其次，要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，班主任還要以身作則，做得正，行得直，使自己在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生尊重你、支持你。班主任每天和學(xué)生接觸的最多，所以班主任不只是對(duì)他們進(jìn)行語言教育，更重要的是用自己的行動(dòng)為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染。

[案例2]一天，我班有位學(xué)生隨手亂扔廢紙，我看到后，并沒有先去批評(píng)他，而是彎腰撿起廢紙，送到紙簍里。這位學(xué)生看到我的行動(dòng)，臉紅了，主動(dòng)向我檢討自己的行為，而且，以后他再也不隨手亂扔廢紙了。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”大部分學(xué)生都有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣，如果班主任只是一味的去批評(píng)，去指責(zé)，也許效果并不是很明顯，只有班主任以身作則，方能有效。而無形中，學(xué)生養(yǎng)成了自覺維護(hù)班級(jí)環(huán)境的意識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，提升了班級(jí)凝聚力。

三、建立一支強(qiáng)有力的班干部班子

要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的小助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。為了建立一支強(qiáng)有力的班干部班子，教師必須認(rèn)真培養(yǎng)班干部。首先，一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，且剛?cè)雽W(xué)還互不相識(shí)，民主選舉不可行，班主任必須善于通過各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。其次，要明確給他們交代任務(wù)，提出希望 和要求，耐心指導(dǎo)他們，傳授好的方法給他們。然后，班主任要主動(dòng)熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。最后，面對(duì)班干部的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不應(yīng)大驚小怪，而應(yīng)心平氣和地給予指出，培養(yǎng)他們以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)和為同學(xué)服務(wù)的精神。

[案例3]我們班的班長(zhǎng)學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)，剛當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，充滿一股為集體服務(wù)的熱情，很受學(xué)生歡迎。然而，由于社會(huì)不良風(fēng)氣影響，他認(rèn)為自己是個(gè)“官”，就是指揮別人做事的。因而，經(jīng)常對(duì)同學(xué)指手畫腳命令他們，結(jié)果引起同學(xué)們不滿。我知道后，心平氣和地與他談心，告訴他：“一個(gè)優(yōu)秀的班干部，應(yīng)該是全心全意為班集體服務(wù)的奉獻(xiàn)者，是一個(gè)以身作則的帶頭人，是一個(gè)能和同學(xué)打成一片的好伙伴?！辈⒆屗?dú)自體會(huì)為什么同樣是為班集體工作，同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度前后卻絕然不同。他認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，終放下“官”架子，在日常工作中以身作則，以行動(dòng)而非單純命令帶動(dòng)同學(xué)做事，又成為受學(xué)生歡迎的人，我們班也因此成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、凝聚力特強(qiáng)的集體。

四、要讓每一個(gè)學(xué)生都融入班集體中

班集體是一個(gè)完整的個(gè)體，任何學(xué)生，不管他成績(jī)好與否，是否遵守紀(jì)律，都是這個(gè)班集體不可少的一員。不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，還要積極創(chuàng)造條件，讓不合群的學(xué)生成功融入班集體，是每位班主任的責(zé)任。

[案例4]我們班有一個(gè)學(xué)生，腦袋不靈活，不僅成績(jī)差，同學(xué)們也嫌他反應(yīng)遲鈍，不愿和他一起玩。他也自暴自棄，故意在課堂上搞亂。我知道他行為后，并沒有因其難教而放棄他，而是始終表現(xiàn)出關(guān) 注和熱情，巧妙地對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，并暗中發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，主動(dòng)邀請(qǐng)他一起玩游戲。終于他告別了被孤立的狀況，成功地融入班集體。正因?yàn)椴环艞壢魏我晃粚W(xué)生，同學(xué)們覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)班集體。

五、運(yùn)用正確的教育方法提升班級(jí)凝聚力

作為小學(xué)生，特別是低年級(jí)的孩子，最感興趣的應(yīng)該就是聽故事了，我們可以利用這一點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育。

[案例5]曾經(jīng)給孩子們講過螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團(tuán)結(jié)的動(dòng)物之一，它們的每個(gè)個(gè)體都為集體的生存和幸福而勞動(dòng)。一只螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬只甚至更多的螞蟻組成的軍團(tuán)則可以橫掃整片樹林或者一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短時(shí)間里啃成一堆骨頭。當(dāng)螞蟻遇到火時(shí)，它們就會(huì)紛紛聚集起來，抱成一個(gè)黑色的大球，從火上滾過去，經(jīng)過火海的時(shí)候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來。如果只顧自己，那么逃生的機(jī)會(huì)就會(huì)更少。這樣通過通俗易懂的故事，讓同學(xué)們更加深切地體會(huì)到，有把個(gè)體的利益和班級(jí)的利益融為一體，高度地統(tǒng)一起來，才能使個(gè)體利益和群體利益同時(shí)得到最大的保護(hù)。

六、組織豐富多彩的集體活動(dòng)

在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會(huì)更加熱愛這個(gè)集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過活動(dòng)，他們還會(huì)不斷的激勵(lì)自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參 加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我始終以抓活動(dòng)為振奮班級(jí)士氣的突破口，把活動(dòng)作為班級(jí)凝聚力的增長(zhǎng)要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗。事實(shí)上，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對(duì)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

[案例6]本學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織學(xué)生去秋游。我決定借此機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作精神的建設(shè)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。在此次秋游中，我設(shè)計(jì)了不少需要學(xué)生互相幫助才能順利進(jìn)行的小游戲，并且在游戲?qū)嵤┻^程中，故意讓平常關(guān)系不大合拍的學(xué)生分成一組。為了榮譽(yù)及獲取老師給予的小禮物，這些學(xué)生只能同心協(xié)力。由于有了一起戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，這些不大合拍的學(xué)生關(guān)系立刻親密起來了，他們似乎忘記了以前的小矛盾，在一起跳著、笑著。秋游過后，他們之間的關(guān)系得到改善，整個(gè)班集體中洋溢著一種歡樂、和諧的氣氛。在這次活動(dòng)中，班級(jí)凝聚力得到很大的提升。

總之，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會(huì)成為一個(gè)充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體。

2012.1.28 6

第二篇：提升班級(jí)凝聚力

有凝聚力的班級(jí)具有如下特點(diǎn)：

1、班級(jí)內(nèi)成員同心協(xié)力，其產(chǎn)生的群體智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人智慧。具體說就是班集體的整體功能不是哪個(gè)學(xué)生或老師所具備的，是集體的智慧和力量。有凝聚力的集體學(xué)生團(tuán)結(jié)，責(zé)任心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。比如集體的許多榮譽(yù)就是全體成員共同努力的結(jié)果。

2、班級(jí)內(nèi)成員全心全意地貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)造力，由于人與人之間的互動(dòng)關(guān)系，彼此影響而更加豐富。具體說就是班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都會(huì)影響集體。這樣的集體氣氛愉悅、融洽，同學(xué)關(guān)系友善、親切、熱情，學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍好。

3、在團(tuán)體中的溝通和互動(dòng)是正確而健康時(shí)，能夠使這一群人的力量完全結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生相加相乘的效果，抵消互斥。這樣的集體班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，有一種集體向上的力量。表現(xiàn)在集體內(nèi)的成員互相影響，如：班級(jí)內(nèi)有一個(gè)同學(xué)對(duì)科學(xué)感興趣，那可能會(huì)帶動(dòng)其他同學(xué)也感興趣。反之一個(gè)同學(xué)無故曠課，會(huì)影響其他同學(xué)向他學(xué)。

可見班主任教師造就一個(gè)積極向上、富有凝聚力的班級(jí)體責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。一個(gè)班級(jí)體有了凝聚力學(xué)生才會(huì)熱愛班集體，樹立集體利益高于一切的意識(shí)，才會(huì)維護(hù)班集體的利益和榮譽(yù)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

下面我結(jié)合自己的班主任工作對(duì)如何構(gòu)建富有凝聚力的班集體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、精心組織集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)，增強(qiáng)集體的凝聚力。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！奔w的自身的力量就是班級(jí)的凝聚力，有了這種凝聚力，就會(huì)陶冶每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動(dòng)班級(jí)每個(gè)成員前進(jìn)。有了這種思想做指導(dǎo)，我就經(jīng)常精心組織必要的有特色的活動(dòng)，使學(xué)生身心愉悅享受家庭的溫暖。在這里我要向大家介紹我們班小小影視天地，學(xué)生健康成長(zhǎng)的基地。每個(gè)月的月末，都是同學(xué)們熱烈期盼的時(shí)光。因?yàn)槲覀儼嗟挠耙暯且涎莺每吹墓?jié)目了。我充分利用學(xué)校的有利條件，為學(xué)生開辟時(shí)間觀看有意義的影視節(jié)目，我相信，這既可以豐富學(xué)生的課余生活，讓他們學(xué)到課本上學(xué)不到的東西，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，同時(shí)也能教給他們面對(duì)豐富而復(fù)雜的電影電視節(jié)目如何進(jìn)行選擇。就這樣，《寶蓮燈》里，大家認(rèn)識(shí)勇敢救母的沉香，《鳳凰琴》里大家了解到鄉(xiāng)村女教師的艱辛，《人猿泰山》中大家知道了人性的善良和如何面對(duì)自然界中的困難……就算是１月５日，期末考試的前夕，我也讓我的孩子們?cè)诰o張中有所放松，讓他們觀看了《暖春》，講述一個(gè)孤兒的血色童年故事。沒想到的是，這部電影卻極大地激起了學(xué)生的愛心。

《暖春》是我在網(wǎng)絡(luò)上看到的一個(gè)感人至深的故事。之所以想讓學(xué)生看是因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)情節(jié)感動(dòng)了我：故事中的小女孩小花走到老師跟前，說：“老師，我能求你一件事嗎？你能用鉛筆給我判作業(yè)嗎？”老師問：“為什么呀？”“這樣的話我可以把它擦了再做?！庇纱宋蚁氲桨嗉?jí)中的很多孩子由于家庭生活很富裕，結(jié)果養(yǎng)成了浪費(fèi)甚至攀比的壞毛病，他們經(jīng)常丟棄大半截鉛筆，白白的本子只寫幾個(gè)字就翻過去，然后扔掉。讓他們接受一下教育也是好的。于是，在期末前夕，我們班觀看了《暖春》。沒想到的是，這部影片深深地打動(dòng)了孩子們的心。影片中小花是一個(gè)孤兒，被一個(gè)淳樸的農(nóng)民老漢撿回了家，老漢的兒子和媳婦不理解，把小花當(dāng)成眼中丁，處處刁難，一直想把她送走?？墒巧屏级碌男』ㄒ恢庇米约旱呐φ嬲\(chéng)地回報(bào)著爺爺和叔叔嬸嬸，最后感動(dòng)了所有的人。班級(jí)里最先掉淚的是唐姍姍，劇中演到小花的奶奶留給她的唯一遺物——紙風(fēng)車被可惡的嬸嬸踩碎后，小花那撕心裂肺的哭聲讓人的心震顫，唐姍姍最先流淚了，這時(shí)我知道了她是一個(gè)沒媽的孩子，自然心中最能理解小花的孤苦。真可憐，以后我一定多給她一些愛。當(dāng)演到年邁的爺爺為了攢小花上學(xué)的學(xué)費(fèi)而冒

雨去割藤條，最后祖孫兩人哭著滑倒在雨中的泥濘山坡上，差不到班級(jí)里所有的孩子都哭了。那情那景只能是用心靈感悟的，而浸入學(xué)生心靈深處的東西也不是用語言能描繪的。

很巧的是那天正是我們學(xué)校少先大隊(duì)倡議為印尼災(zāi)區(qū)捐款的日子，同學(xué)們自發(fā)地愿意節(jié)省自己的零花錢、打車錢，買玩具錢為災(zāi)區(qū)的小朋友獻(xiàn)愛心。記得王巧智感動(dòng)地說：“老師，我要把我儲(chǔ)蓄罐里所有的零用錢都捐給災(zāi)區(qū)，他們太可憐了……”第二天，同學(xué)們自發(fā)捐款700多元，為災(zāi)區(qū)的孩子獻(xiàn)出了自己的一片愛心。

在平日的教學(xué)中，我還積極配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)地教育。如：應(yīng)知應(yīng)會(huì)競(jìng)賽中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，學(xué)生獲得第二名?！靶率兰o(jì)，我能行”中隊(duì)會(huì)評(píng)比獲優(yōu)秀隊(duì)會(huì)。藝術(shù)長(zhǎng)廊學(xué)生團(tuán)結(jié)一心獲團(tuán)體獎(jiǎng)。冬季長(zhǎng)跑中全體參賽隊(duì)員團(tuán)結(jié)一心獲得團(tuán)體第一名……一張張獎(jiǎng)狀印證著我們集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的足跡。除了學(xué)校開展的活動(dòng)外，我還結(jié)合本班實(shí)際開展“趣味故事會(huì)”“課本劇比賽”“朗讀大賽”“相聲小品會(huì)”“英語對(duì)話大賽”……班隊(duì)活動(dòng)就像是催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)生沉重的束縛，讓他們享受快樂。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們的個(gè)性特長(zhǎng)得到了展示，講臺(tái)上有他們動(dòng)聽的歌聲、幽默的故事、夸張的表演。學(xué)生們的能力也得到了鍛煉，這些精心組織的必要的有特色的活動(dòng)使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

二、發(fā)揮小干部作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在培養(yǎng)班干部的工作能力上我認(rèn)為要大膽地放手使用小干部，不但可以使他們經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)才干，而且還可以使自己從繁忙瑣碎的事物中解脫出來。指導(dǎo)班干部開展班級(jí)工作，需要熱情、耐心，需要細(xì)致入微。記得上一屆的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班級(jí)里好長(zhǎng)一段時(shí)間沒有干部，更沒有班長(zhǎng)。我只是按照座位一行一行輪流做值日生，做一些擦黑板送作業(yè)本的工作。一天中午，我回到教室一看，班級(jí)里亂哄哄的：講臺(tái)上一堆飯盒，地上一堆紙屑，垃圾桶滿滿的，笤掃更是東一把西一把——看到這，我不動(dòng)聲色地說：“同學(xué)們大家看看，我們的教室就像我們的家，可今天我們的家這樣臟，你呆得舒服嗎？老師想看看誰是我們班真正的小主人。”然后我也沒有指派誰打掃衛(wèi)生，只沖大家笑笑就走了。接下來的幾天里，我細(xì)心觀察，班級(jí)里有一個(gè)叫秀的女孩，總是主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生，有時(shí)還監(jiān)督其他人，帶著其他人干。經(jīng)過觀察，我斷定她是個(gè)可用之材。接下來，我找到她，語重心長(zhǎng)地對(duì)她說：“秀，你是一個(gè)懂事的孩子，能幫老師做點(diǎn)什么嗎？教室就是我們的家，你應(yīng)當(dāng)像在家里幫媽媽干活一樣，也要幫老師做點(diǎn)事。記住多干活只能學(xué)會(huì)本領(lǐng)，是不會(huì)累死人的?！庇谑俏易屗?fù)責(zé)每天開教室門，整理桌椅，打掃衛(wèi)生，開窗通風(fēng)。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她做得非常好，嚴(yán)格要求自己，從不叫苦叫累。有一次班會(huì)，我專門表?yè)P(yáng)了她，讓其他同學(xué)都向秀學(xué)習(xí)。從那以后，為班級(jí)做好事的同學(xué)越來越多了。

讓學(xué)生知道了愛集體，樹立了為集體奉獻(xiàn)的意識(shí)后，還要讓他們知道班干部的模范帶頭作用。一次，我們學(xué)校開展重走長(zhǎng)征路活動(dòng)，在龍背山上，同學(xué)們看見了天上飛過好幾隊(duì)大雁。孩子們歡呼起來。我站在孩子們中間，指著大雁告訴他們：“大雁是一種很守紀(jì)律的飛鳥。它們春天準(zhǔn)時(shí)從南方飛到北方，秋天又排著整齊的隊(duì)伍一起飛回南方。它們飛的時(shí)候，排成一個(gè)漂亮的人字飛在最前邊的那只大雁就像是將軍，就像是班長(zhǎng)，它總是在前頭領(lǐng)著大家飛，給大家?guī)??！比缓笪医桀}發(fā)揮，以后我們選班長(zhǎng)的時(shí)候，大家說應(yīng)該選什么樣的同學(xué)呢？在同學(xué)們七嘴八舌地回答完以后，我就總結(jié)說大雁有班長(zhǎng)，我們也應(yīng)該選一個(gè)像帶頭的大雁

那樣的好孩子當(dāng)班長(zhǎng)。

接下來的日子，同學(xué)們的勁頭更足了，尤其是秀同學(xué)，表現(xiàn)更突出。于是順理成章秀成了我們的班長(zhǎng)，一批同樣優(yōu)秀的孩子成為班干部。在接下來的日子里，我手把手地教他們?cè)鯓娱_展工作。我告訴他們什么叫帶頭，怎樣帶頭，為什么要關(guān)心同學(xué)，怎樣關(guān)心同學(xué)。為什么要遵守紀(jì)律，什么叫文明禮貌等等。但是，當(dāng)一名班長(zhǎng)既容易又難。記得有一次，全體老師去會(huì)議室開會(huì)，臨走時(shí)，我讓秀組織學(xué)生做數(shù)學(xué)題，其中有兩道題比較難，教室里一時(shí)亂了起來。秀站起來說：“大家不要隨便問了，讓趙明給大家講講吧?！壁w明的數(shù)學(xué)是我們班最好的，可就是有點(diǎn)自私。一聽班長(zhǎng)讓他講，就急了，大聲說：“餿主意，干嗎耽誤我時(shí)間呀?！毙懵犃艘膊桓适救?，大聲說:“就得講，就得講，誰不知道你數(shù)學(xué)好，自私鬼！”那天班長(zhǎng)和趙明差點(diǎn)打起來?；貋砗螅业弥怂麄兊拿芎笤诎鄷?huì)上這樣說：“咱們的班長(zhǎng)秀在遇到問題的時(shí)候，能動(dòng)腦筋想辦法，幫大家解決問題。她請(qǐng)趙明講數(shù)學(xué)題是好心，也是對(duì)趙明的信任。但是如果她的態(tài)度能好一些，不對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣就更好了。不過，我想趙明同學(xué)是能理解班長(zhǎng)的好心的?！痹谡劦节w明時(shí)，我沒有過分強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，而是親切地表?yè)P(yáng)他：“趙明同學(xué)學(xué)習(xí)努力，不保守，愿意把自己會(huì)的東西告訴同學(xué)，愿意幫助同學(xué)一起進(jìn)步?！睆哪且院?，秀和趙明和好了，趙明也一反常態(tài)，變成一個(gè)主動(dòng)幫助同學(xué)的好學(xué)生了。在缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)，在消極事物中找積極因素，從而化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，使趙明改掉不足，更使秀學(xué)會(huì)了工作方法，成為一名合格的班長(zhǎng)。真是一舉兩得啊。由此總結(jié)培養(yǎng)班干部的方法：開學(xué)初，要了解學(xué)生的基本情況，初步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、工作能力水平、性格特征等,然后從中選出工作能力較強(qiáng)的學(xué)生組成臨時(shí)班委。明確他們的任務(wù)，并提出希望。

班委選出后，要發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)。大膽交權(quán)，使他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性得到充分的發(fā)揮，給他們一個(gè)寬松的工作環(huán)境，讓他們真正成為班主任的得力助手而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。

此外班主任應(yīng)教育學(xué)生干部增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的公仆意識(shí)，不能有高人一等盛氣凌人的優(yōu)越感，要教育他們?cè)诠ぷ髦斜珗?zhí)法，要指導(dǎo)他們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮每位同學(xué)的作用，給大家提供均等的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都有成功的喜悅；要引導(dǎo)他們主動(dòng) 熱情地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助同學(xué)，使大家感受到班集體的溫暖。當(dāng)然，學(xué)生也應(yīng)對(duì)班干部的工作積極配合，互相理解，縮短距離，使全班同學(xué)形成班干部、學(xué)生打成一片，擰成一股繩的良好局面。

三、教師率先垂范，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任既要“傳道，授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風(fēng)，都是在學(xué)生中樹立威信的人格魅力所在，學(xué)生會(huì)因之而尊重你，支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍。這樣就能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。為了給班級(jí)的學(xué)生樹立好的榜樣，平時(shí)在班中我注重以身作則。作為班主任，除了要明確指導(dǎo)學(xué)生如何遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學(xué)生做到的，你自己首先必須做到。如：教育學(xué)生做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，我就用自己的行動(dòng)去感染他們，見到地上丟的垃圾，我親自把它撿起來，丟到垃圾桶。如此幾次，孩子們看到地上有紙，也能主動(dòng)撿起丟進(jìn)垃圾桶。有一次，一個(gè)學(xué)生一邊撿起地上的垃圾一邊說：“誰這么不講衛(wèi)生，隨便丟垃圾?！笨吹剿淖龇?，我心里有一種說不出的高興?？梢钥闯觯嘀魅蔚囊慌e一動(dòng)，都給學(xué)生很深的影響

每年新年，都是學(xué)生送老師賀卡，今年六一兒童節(jié)，我突發(fā)奇想，何不送每人一張小書簽，上面寫上我的一句祝福與期盼，學(xué)生一定會(huì)高興的。于是，我精心選購(gòu)69張小書簽。當(dāng)寫滿“多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，你一定會(huì)成功”“貴有恒，何必三更起五更眠”“一兩重的真誠(chéng)，等于一噸的聰明”的小書簽發(fā)到學(xué)生手里的時(shí)候，同學(xué)們爭(zhēng)先觀看，細(xì)細(xì)揣摩，愛不釋手。我感覺到學(xué)生已接受我真誠(chéng)的愛。

由此可見作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

四、用新的奮斗目標(biāo)鼓舞學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班集體的團(tuán)結(jié),鞏固和發(fā)展，是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的。班級(jí)凝聚力的鞏固和發(fā)展是離不開班集體的。在某一階段的共同的奮斗目標(biāo),它可以使學(xué)生明確方向，能促進(jìn)其對(duì)集體的熱情始終保持并不斷增加。

曾經(jīng)有一段時(shí)間，作文教學(xué)成了令教師頭痛的問題，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性成為關(guān)鍵問題。一段時(shí)間以來班級(jí)學(xué)生學(xué)語文的積極性很低，班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛不濃。如何解決這一難題呢？教室里的電腦令我眼前一亮。網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代文明的標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)千家萬戶，在人們的生活中發(fā)揮重要作用。正確利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓它為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。于是我在網(wǎng)上為本班同學(xué)申請(qǐng)了一個(gè)文學(xué)社——稚嫩有待成長(zhǎng)的青春樹文學(xué)社。我設(shè)計(jì)的口號(hào)是：匯集童年多彩生活，展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)足跡。宗旨：搜集學(xué)生平日的優(yōu)秀習(xí)作，在網(wǎng)上發(fā)表，樹立學(xué)生自信，提供家校交流平臺(tái)。文學(xué)社成立后，我定期將學(xué)生的作品擇優(yōu)發(fā)表在文學(xué)社里，請(qǐng)全班同學(xué)和家長(zhǎng)朋友閱讀品評(píng)。在欣賞的同時(shí)增大閱讀量，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。這既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量，又提高了孩子們的口語表達(dá)能力。短短的一段時(shí)間，青春樹碩果累累。發(fā)展成員五十多人，發(fā)表文章數(shù)百篇。一位家長(zhǎng)留言:“王老師，我聽過您的發(fā)言，您的語言和您的文章一樣，讀書如見其人，簡(jiǎn)潔、干練，又略帶青澀。我感受到您酷愛文學(xué)，您把您的孩子也帶入文學(xué)殿堂。謝謝您，一位默默耕耘的園丁。相信您和您的孩子一定會(huì)成功?！币欢螘r(shí)間以來，對(duì)于學(xué)生們的習(xí)作，大家爭(zhēng)先點(diǎn)擊，品讀、評(píng)價(jià)，學(xué)生間也互相留言鼓勵(lì)。鵬同學(xué)平時(shí)寫作功底差，對(duì)寫作沒有信心。在一次努力后，寫出了一篇“認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的我”十分成功，被我發(fā)表在文學(xué)社內(nèi)。他看到自己的作品也能被發(fā)表，信心大增，寫作的興趣一下就上來了。隨著時(shí)間的推移，文學(xué)社的故事在不斷充實(shí)，在這棵青春樹上，同學(xué)們用勤奮做養(yǎng)料，用智慧做種子，用汗水澆灌，青春之樹越來越茁壯！同學(xué)們的寫作熱情高漲，大家比著寫，爭(zhēng)著寫，寫作水平在幫助中進(jìn)步，表達(dá)能力在競(jìng)爭(zhēng)中提高。正是由于用寫作的新目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，使班級(jí)的凝聚力不斷地得到鞏固和發(fā)展，使學(xué)生心情舒暢地不斷地得到鍛煉，能力和才干不斷地得到增長(zhǎng)，其他工作也正是在這種班級(jí)凝聚力的作用下順利開展起來，而且越來越好。

五、關(guān)愛尊重學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

要使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生要極度關(guān)心。別林斯基說：愛是鑒別教育的尺度。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是貫穿與整個(gè)教育實(shí)踐過程的一條紅線，“全心全意愛自己的學(xué)生”更應(yīng)是為師者的座右銘。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

我今年帶的一年級(jí)有這樣一個(gè)學(xué)生，年齡只有五歲半，雖然個(gè)子很高，可心理年齡還停留在幼稚園孩子的水平。剛開學(xué)時(shí)不愿上學(xué)，不進(jìn)教室上課，整天哭著找家長(zhǎng)。即使來到學(xué)校也不專心聽課，不完成作業(yè)，整天拖著兩道鼻涕，聽不懂老師的話，不按學(xué)校的要求去做，給我惹下許多麻煩。而最令我頭痛的是，無論我是在班級(jí)公開批評(píng)，還是在辦公室單獨(dú)訓(xùn)話，她總是一副笑嘻嘻的模樣，不會(huì)說出一句象樣的話。我聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只是自己浪費(fèi)精力而已。有一次她又犯了錯(cuò)誤，不服從我的管教竟然趁我不注意之際咬了我一口?？粗觳采霞t腫的四個(gè)牙印，想著從教十年來第一次挨咬的經(jīng)歷，我簡(jiǎn)直哭笑不得。這次把她叫進(jìn)辦公室，我沒有象以往那樣進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，而是笑呵呵地說：“今天你咬了我一口，可不能就這么算了，我也要咬你一口，這樣才公平。”我以為聽我這么一說，她一定會(huì)又重

蹈覆轍笑嘻嘻地一臉漠然。沒想到這次她竟然一臉疑惑：“?。坷蠋?，你也沒有朋友，你也不愛上學(xué)?。　甭犓@么一說，我才恍然大悟，原來這個(gè)孩子的內(nèi)心有她煩惱。接著我順著她的思路又說：“是啊，學(xué)校真沒意思，我也不喜歡這里，也想咬人了。？”“就是，學(xué)校真的不好，我的好朋友都不在這里，而且這里太沒意思，不讓隨便說話，不讓在走廊里跑，還得靠右側(cè)走，天天還要寫作業(yè)。老師還批評(píng)我，我喜歡在幼兒園玩……”那一刻，我才真正感覺到：這個(gè)咬我的學(xué)生只是一個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子，她需要我這個(gè)老師更多的寬容與愛。從那一天起，我改變教師高高在上的地位，而是俯下身子與她交流，從她的角度出發(fā)走進(jìn)她的心靈世界。我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)單純熱情，陽光明媚，活潑好動(dòng)的女孩，就是因?yàn)闆]上過學(xué)前班，年齡小，自尊心強(qiáng)導(dǎo)致她不適應(yīng)學(xué)校的生活。針對(duì)這種情況，我利用課余時(shí)間找他聊天，幫他結(jié)識(shí)一小伙伴，在我的關(guān)心和照顧下，這位同學(xué)慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，不但沒有掉隊(duì)，而現(xiàn)在已成為一名成績(jī)優(yōu)異、關(guān)心集體的少先隊(duì)員了。

班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。這樣才能讓你的學(xué)生緊緊圍繞在你的身邊，才能增強(qiáng)集體的凝聚力。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體

第三篇：提升班級(jí)凝聚力

摘要：

凝聚力＝共同責(zé)權(quán)意識(shí)＝整體配合效能×歸屬心理，社會(huì)心理學(xué)家沙赫特曾就群體凝聚力對(duì)生產(chǎn)效率的影響這一課題進(jìn)行過試驗(yàn)。在別的因素不變的狀態(tài)下，企業(yè)的凝聚力越高，這個(gè)企業(yè)也就越有活力，這一理論同樣也適用于教育，適用于學(xué)校,也更適用于班集體凝聚力的建設(shè)和發(fā)展。班級(jí)凝聚力是組建良好班集體的向心力！增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)強(qiáng)化班級(jí)管理，提高全體同學(xué)的團(tuán)體意識(shí)和集體榮譽(yù)感都具有十分重要的意義。

很多因素影響著班集體凝聚力，為此，我們決定對(duì)這一課題進(jìn)行調(diào)查。我們?cè)趯W(xué)校范圍內(nèi)對(duì)影響班集體凝聚力的問題進(jìn)行了調(diào)查、分析，得出影響班集體凝聚力的重要因素，來幫助提高班級(jí)的凝聚。

通過調(diào)查及小組討論，我們分析了班集體凝聚力的影響因素主要受下列幾方面因素的影響：學(xué)生、老師、班干部、環(huán)境等因素。建立了遞階結(jié)構(gòu)模型，得出班集體凝聚力影響因素的層次化；利用層次分析法把問題分解為各個(gè)組成因素，將因素按支配關(guān)系分組，建立遞階層次結(jié)構(gòu)，通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對(duì)重要性即權(quán)重；判斷影響因素的重要性，并用模糊評(píng)價(jià)法對(duì)影響因素進(jìn)行評(píng)價(jià)班集體凝聚力的強(qiáng)弱。

第四篇：班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國(guó)際法學(xué)院1106班）

一個(gè)班級(jí)的凝聚力問題能夠充分反映出該班級(jí)各項(xiàng)工作的開展?fàn)顩r，也是班級(jí)班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級(jí)凝聚力之于班級(jí)的重要作用，自成立以來，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會(huì)，經(jīng)過將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級(jí)凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿意的成績(jī)。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級(jí)同學(xué)參加了“愛在路上”班級(jí)支教活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到作為大學(xué)生的我們之于這個(gè)社會(huì)的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級(jí)同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動(dòng)，由于同學(xué)們來自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能國(guó)慶回家，所以本次活動(dòng)的主要目的是讓同學(xué)們體會(huì)到來自班級(jí)集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級(jí)看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)?；顒?dòng)。讓同學(xué)們?cè)谛蕾p自然風(fēng)光的同時(shí)，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級(jí)時(shí)政論壇”系列活動(dòng)。同學(xué)們就當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)問題各抒己見，展開了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書，共同進(jìn)步”活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)積極把自己收藏的各類書籍拿出開與同學(xué)們交換，拓寬知識(shí)的同時(shí)深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開了“與青春同行”主題班會(huì)。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對(duì)下學(xué)期的工作展開計(jì)劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個(gè)被稱之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級(jí)同學(xué)們開展了 “愛地敬老”等獻(xiàn)愛心志愿活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)待社會(huì)的責(zé)任感，另一方面通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級(jí)同學(xué)參加了“春行蟒山國(guó)家森林公園”的春游活動(dòng)，此時(shí)正值春季，我們利用時(shí)間上的便利，讓同學(xué)們?cè)谡n業(yè)之余得到休息。

我們深知，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)陂_展活動(dòng)上一直堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動(dòng)，而所有活動(dòng)的落腳點(diǎn)，都在于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，換一種說法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級(jí)意識(shí)淡薄，在行將畢業(yè)之時(shí)，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類拔萃，卻沒能與班級(jí)同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級(jí)凝聚力建設(shè)問題作為中心工作來開展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時(shí)間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對(duì)我們所有工作的最佳肯定。

第五篇：班級(jí)凝聚力

Xx小學(xué)班級(jí)凝聚力強(qiáng)

為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我校特讓各個(gè)班級(jí)組織一些增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)，如下： 師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，今天我們要開一個(gè)主題班會(huì)，那在開始之前，我想先講幾句話。兩個(gè)多星期前，大家背著行囊，懷著期待與好奇的心情踏入了林百欣中學(xué)，從此成為了二一班的一份子，我知道，面對(duì)陌生的人，陌生的環(huán)境以及緊張的學(xué)習(xí)生活，很多同學(xué)有些許不適應(yīng)，也免不了時(shí)不時(shí)“感傷懷舊一下”，總覺得過去式多么的美好。在這里，我想送給大家一句話：“既來之，則安之，則奮之”，過去的只能成為過去，而現(xiàn)在將會(huì)成為將來的過去，為了讓將來的回憶也充滿美好，大家就該努力地填寫一個(gè)充實(shí)美麗的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。

一、故事引入，引出主題

主持人：同學(xué)們，在揭示我們本次班會(huì)的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話說有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來到一個(gè)村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！边@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)?，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了?！庇忠粋€(gè)婦人快速回家端了一盤肉來。“再有一些蔬菜就完美無缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？ 生1：團(tuán)結(jié)就是力量。

生2：應(yīng)該是在說合作會(huì)產(chǎn)生神奇的效果。生3：是在講一種凝聚力吧。

主持人：大家都說得不錯(cuò)。的確，這個(gè)故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們?cè)敢猓總€(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì)就一起來感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話題：班級(jí)凝聚力——和諧的班級(jí)我的家。

主持人：大家覺得我們班的凝聚力如何啊？ 生：一般般吧，有凝聚力但是不強(qiáng)吧。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

主持人：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)班級(jí)凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？相聚一班已有2個(gè)多星期，在這里我們一起學(xué)習(xí)一起生活，發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是一種體驗(yàn)，有苦也有樂。我們先一起來討論一下：“我看到的二一班，以及在我心目中具有班級(jí)凝聚力的班

集體應(yīng)該是什么樣子的？”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò?，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢？

生1：用一句經(jīng)常用來形容兄弟的話：有福同享，有難同擔(dān)。主持人：簡(jiǎn)單扼要，你眼里的班集體是每個(gè)人彼此就像兄弟一樣是吧？ 生1：對(duì)。

生2：不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。

生3：舉個(gè)例子吧，在班級(jí)參與的籃球、排球之類的比賽的時(shí)候，上場(chǎng)比賽的同學(xué)會(huì)竭盡全力為班級(jí)的榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會(huì)在賽場(chǎng)旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個(gè)有凝聚力的班集體。

主持人：嗯，這個(gè)實(shí)際的例子讓我們更好地感受她眼中具有凝聚力的班集體。

生4：和諧的班集體。??

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

主持人：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗(yàn)感受一下班級(jí)凝聚力需要什么。（投影）游戲一：姓名串燒

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（姓名：“我是二一班的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是二一班的×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是二一班的×××后面的×××后面的×××，依次下去??，直到最后一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字復(fù)述一遍。最后按照記住人數(shù)的多少進(jìn)行小組排名。主持人：一組我們點(diǎn)一列同學(xué)來進(jìn)行，大家看看他們有沒有記錯(cuò)。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號(hào)和名字，特別對(duì)越后面的學(xué)生，難度會(huì)越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

主持人：這個(gè)游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識(shí)彼此，特別師一些平時(shí)比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個(gè)游戲吧。（投影）游戲二：猜猜我是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會(huì)猜出該紙張的主人，如不正確，可請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

主持人：每一個(gè)人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識(shí)你的，但是不能寫出自己的名字、外號(hào)這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

（這些小紙條收上來之后，很多同學(xué)積極參與到認(rèn)同學(xué)的行列中，在一陣陣歡聲笑語中，有的紙條主人被一下認(rèn)出來，有的則很神秘，一再地被認(rèn)錯(cuò)，直到真正的主人自己主動(dòng)站出來大家恍然大悟。）主持人：通過這個(gè)游戲，大家是不是更真實(shí)的認(rèn)識(shí)自己，了解他人?。?生：是。

主持人：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點(diǎn)，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個(gè)游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

（投影）游戲三：兩人三足運(yùn)水

游戲方法：兩人一組，每大組派2個(gè)男生和2個(gè)女生（A組和B組），3個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽。每小組有一個(gè)紙杯，紙杯倒?jié)M水，A小組同學(xué)將裝水的杯子從講臺(tái)運(yùn)到臺(tái)下，并幫B組的同學(xué)綁好腳，B組的同學(xué)接著將水杯運(yùn)回講臺(tái)，看哪一隊(duì)運(yùn)得快且杯內(nèi)的水多，則獲勝。（游戲過程中，臺(tái)下的同學(xué)為臺(tái)上的同學(xué)加油，臺(tái)上的同學(xué)配合默契，為著隊(duì)伍的勝利細(xì)心運(yùn)輸，直到最后將水運(yùn)到講臺(tái)的桌上，快樂與緊張并存）

（投影）游戲三：心有千千結(jié)

游戲方法：每組派3個(gè)同學(xué)，共組成9個(gè)人的隊(duì)伍，9人手拉手圍成一圈后認(rèn)定自己左右手的同學(xué)。隨機(jī)打散，然后聽指示站定，在原地拉住原來左右兩邊的同學(xué)，接著在不松開手的情況下想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

（游戲過程中，臺(tái)下的同學(xué)協(xié)助指導(dǎo)臺(tái)上的同學(xué)改變位置，共同努力，最后終于恢復(fù)原來的圓圈，體會(huì)到不離不棄、團(tuán)結(jié)互助的力量及神奇的解結(jié)過程。）

主持人：好了，這個(gè)游戲我們就玩到這里，看臺(tái)下都笑倒一片，其實(shí)在這個(gè)游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗(yàn)什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個(gè)目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以在最后共同把任務(wù)完成。三個(gè)游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

（投影）討論：我對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建議??

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕?，一起來討論一下?/p>

生1：要多參加集體活動(dòng)，例如中秋晚會(huì)啊，今天的游戲等。主持人：嗯，在集體活動(dòng)中增進(jìn)彼此的默契，同時(shí)也可以改變一些平時(shí)性格比較文靜的同學(xué)。

生2：多關(guān)心周圍的同學(xué)和班級(jí)的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。生3：一個(gè)具有凝聚力的班集體，班委也很重要。

主持人：對(duì)，團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)任的班委會(huì)讓整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出別樣的精神面貌。生4：班級(jí)同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。

主持人：嗯，多體諒他人，寬容納人，嚴(yán)于律己。??

主持人：班級(jí)的凝聚力是班級(jí)存在的必要條件，也是使班級(jí)發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識(shí)、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠(chéng)的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級(jí)以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個(gè)班級(jí)的成員共同進(jìn)步，時(shí)刻煥發(fā)出屬于這個(gè)班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于二一班的凝聚力。團(tuán)體心理活動(dòng)課教案－－解開“手鏈”

一、活動(dòng)目的

1、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量與快樂；

2、在游戲中感受個(gè)人與集體的關(guān)系，體驗(yàn)個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任。

二、活動(dòng)時(shí)間 大約需要20分鐘

三、活動(dòng)道具

節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂和節(jié)奏舒展的背景音樂。

四、活動(dòng)場(chǎng)地 室內(nèi)、室外均可以

五、活動(dòng)程序

1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組10——12人，讓每組成員手拉手圍站成一個(gè)圓圈，記住自己左右手各相握的人。

2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景音樂聲中，大家放開手，隨意走動(dòng)，音樂一停，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住。

3、小組中所有參與者的手都彼此相握，形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”。節(jié)奏舒展的背景音樂中，主持人要求大家在手不松開的情況下，無論用什么方法，將交錯(cuò)的“手鏈”解成一個(gè)大圓圈。

4、第一輪由于每圈人數(shù)不多，較快就完成了任務(wù)。第二輪把兩個(gè)小組的成員合并，形成一個(gè)大圈，按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

5、第三輪將第二輪中兩個(gè)圈的成員合并成一個(gè)特大的圈，這時(shí)也就是全班成員圍成一個(gè)大大的圓圈。按第一輪的操作重復(fù)進(jìn)行一次。

6、全班交流，分享感受。

六、注意事項(xiàng)

1、根據(jù)人數(shù)要有足夠的空間，而且要有清晰的背景音樂烘托氣氛，產(chǎn)生靜動(dòng)分明的效果；

2、強(qiáng)調(diào)記住自己左手、右手相握者，不要搞錯(cuò)；

3、當(dāng)出現(xiàn)“手鏈”非常復(fù)雜，有人想放棄時(shí)，主持人要暗示、鼓勵(lì)，一定可以解開“手鏈”。

解“手鏈”過程中，可以采用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等，就是不能放開手。

七、活動(dòng)掃描

1、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

隨著游戲的進(jìn)行，大家的興奮度越來越高，因?yàn)閺慕忾_10人“手鏈”到20人“手鏈”表現(xiàn)出的興奮度是不同的，感受的成就感也不同。當(dāng)最后解開40人的“手鏈”時(shí)，聽到的是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，每個(gè)人臉上洋溢著幸福感，大家通過團(tuán)隊(duì)的合作，感受了成功與快樂。

游 戲開始，大家看到自己的手被糾纏在一起時(shí)，心想要解開這條“手鏈”是件不可思議的事。沒有指揮，沒有思路，每個(gè)人都是“當(dāng)局者糊”，各人產(chǎn)生的想法還會(huì)出 現(xiàn)沖突。所以游戲需要有個(gè)過程，在這個(gè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、服從者自然出現(xiàn)，各人的思路進(jìn)行碰撞、融合與認(rèn)同，最后形成集體的智慧和力量。

當(dāng)出現(xiàn)“死結(jié)”時(shí)，有人懷疑、有人動(dòng)搖、有人絕望、有人放棄，主持人的暗示與鼓勵(lì)可以讓團(tuán)隊(duì)重新激活，有人指揮、有人配合、有人建議新的思路出現(xiàn)，新的希望出現(xiàn)、新的局面出現(xiàn)了，“死結(jié)”解開了，大家感受的興奮與喜悅更強(qiáng)。

主持人安排10人“手鏈”、20人“手鏈”、40人“手鏈”的目的，就是想通過增強(qiáng)難度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的探索與合作，從而感受成功的快樂。

2、活動(dòng)案例

主持人宣布了游戲規(guī)則后，要求12位學(xué)員參與游戲，由于人數(shù)較少，“手鏈”在2分鐘內(nèi)順利解開。參與者有一種主動(dòng)性，希望有更多的人參與，出現(xiàn)一個(gè)特大的“手鏈”，嘗試著去打開。主持人為了滿足學(xué)員的心理需求做了一次嘗試，80個(gè) 人一起參與解“手鏈”。大家手拉手，形成一個(gè)好大好大的圓圈，記住“左手朋友”、記住“右手朋友”，大家的心里充滿著期待，期待著大圓的復(fù)出。大家在歡快 節(jié)奏的背景音樂下，開始離開自己的“左右手”，不知不覺隊(duì)形大亂，音樂聲一停，所有人停住了腳步?！巴郏业摹笫峙笥选谀沁?、我的‘右手朋友’在更遠(yuǎn) 處?！陛p輕挪動(dòng)腳步，抓住“左手朋友”

和“右手朋友”，80個(gè)人都在做這樣的努力，好不容易所有人的手又拉到了一起，“天那，這是什么‘手鏈’啊，簡(jiǎn)直就是‘肉團(tuán)’了。”舒展的背景音樂響起，主持人鼓勵(lì)大家：“讓我們一起努力吧，沒有解不開的結(jié)?！?/p>

“從局部開始，從簡(jiǎn)單的地方入手”一開始就聽到了“領(lǐng)導(dǎo)者”的指令。主持人發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)局部漸漸松開了，“肉團(tuán)”慢慢展開成“手鏈”。大家感覺到了解“手鏈”的希望，有信心繼續(xù)努力。圓圈越來越大，成功的喜悅越來越強(qiáng)力的洋溢在大家的臉上。

出現(xiàn)了一個(gè)“死結(jié)”，往左轉(zhuǎn)動(dòng)解開了這頭，纏緊了那頭，往右轉(zhuǎn)“死結(jié)”從前面?zhèn)鬟f到了后面，看來靠轉(zhuǎn)動(dòng)不行，80個(gè)學(xué)員中出現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)者”不止一個(gè)，站在自己的位置提出了解意，運(yùn)用結(jié)果不少都是“顧此失彼”的方案。此時(shí)出現(xiàn)了盲目者、懷疑者、抱怨者、放棄者，“領(lǐng)導(dǎo)者”之間也出現(xiàn)了意見沖突。80個(gè) 人都是“當(dāng)局者”——糊，只有主持人是“旁觀者”——清，主持人在此時(shí)要做的是：暗示——一定可以解開“手鏈”；鼓勵(lì)——復(fù)雜的“肉團(tuán)”已經(jīng)解成大圓圈，只差一點(diǎn)了；支持——關(guān)鍵處做一點(diǎn)提示，跨過去？鉆過去？套過去？反過去？有時(shí)再堅(jiān)持一下，就會(huì)出現(xiàn)忽然開朗的效果，學(xué)員們能體驗(yàn)到經(jīng)過努力、彷徨、堅(jiān)持 后取得的成功是特別珍貴的。最后大圓復(fù)出，大家興奮地跳躍歡呼。

3、學(xué)生感言：

● 大家的隨意走動(dòng)，彼此的位置和先前迥然不同。一組人的拉手姿勢(shì)也呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)。這時(shí)需要大家互相配合。我們是一個(gè)2

2人的大圈，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于混亂的交錯(cuò)形勢(shì)舒展成原來的一個(gè)大圈，此時(shí)大家都發(fā)出了驚喜的狂叫聲。品嘗到了打開心結(jié)的快樂與舒暢。

我們除了快樂還體會(huì)到，每個(gè)人屬于一個(gè)集體，他的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到整個(gè)集體。一個(gè)桶能裝多少水，是決定于最低的一塊板。所以，每個(gè)人的行為，不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)所在的集體負(fù)責(zé)?！?俗 話說：看人挑擔(dān)不吃力。曾經(jīng)在“全國(guó)語文之星夏令營(yíng)中見識(shí)過‘解開心結(jié)’的游戲。當(dāng)時(shí)瞧別人玩時(shí)，覺得挺容易的，三下五除二就搞定了，所以今天親身經(jīng)歷這 個(gè)游戲之初，我可是信心十足。但實(shí)踐與理想往往有一定的差距。當(dāng)大家好不容易解開了“人結(jié)”，卻發(fā)現(xiàn)唯我與眾不同，雖然我費(fèi)盡心思，還有許多人一起想方設(shè) 法，最終未能完美收?qǐng)觥?/p>

在生活中，許多看似簡(jiǎn)單的問題，若要親身實(shí)踐卻非能夠輕而易舉地完成，所以說今后遇事不能妄自主觀臆斷，只有親自體驗(yàn)才能有更細(xì)致、更深刻的了解，才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)。

● 手 拉手，手臂與手臂相互交錯(cuò)，的確是結(jié)了一個(gè)復(fù)雜的“人結(jié)”。但是經(jīng)過一番穿梭、跨越，復(fù)雜的“結(jié)”一點(diǎn)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單、明顯和容易。雖然在此過程中多少會(huì)遇到 些麻煩，但在大家共同的努力下，最終還是變成了完整的圓?？吹郊w的力量的成果，我們每個(gè)人心中感受的是成就感。只要大家的心往一處想，再?gòu)?fù)雜的困難也會(huì) 在微笑中被化解。