第一篇：激發(fā)大學(xué)生走進(jìn)思想政治理論課課堂的

錦州市2012年社會科學(xué)重點研究課題

激發(fā)大學(xué)生走進(jìn)思想政治理論課課堂的

內(nèi)在動力研究

課題組負(fù)責(zé)人：鄭海俠

單位：渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院

2012年11月25日

課題組成員名單及所在單位、職務(wù)、職稱

姓 名

張春梅 陳立新張忠波尹燕

單 位 渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院

渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院

渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院

渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院

職 務(wù) 學(xué)院書記教師 教師 教師 職 稱 教授

副教授講師

講師

內(nèi)容摘要

如何提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果是思政課教學(xué)研究中的一個重要問題，但以往的相關(guān)研究往往只是從外部尋找導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因，而恰恰忽視了更為根本的內(nèi)在原因。由此，本課題以尋找內(nèi)在原因為出發(fā)點對思政課的課堂狀況進(jìn)行了調(diào)查，揭示了思政課課堂內(nèi)在動力缺失的現(xiàn)狀，進(jìn)而調(diào)查分析了思政課內(nèi)在動力缺失的原因，在此基礎(chǔ)上提出了激發(fā)內(nèi)在動力的途徑和方法。

目錄

一、高校思政課課堂狀況的調(diào)查與分析 ?????????????????1 1.1高校思政課出勤狀況的調(diào)查與分析 ???????????????1 1.2高校思政課學(xué)生聽課狀況的調(diào)查與分析 ?????????????2 1.3高校思政課學(xué)生上課動力狀況的調(diào)查與分析 ???????????2

二、高校思政課課堂內(nèi)在動力缺失的原因的調(diào)查與分析??????????3 2.1 “思想政治教育觀”的調(diào)查與分析???????????????4 2.2高校思政課教學(xué)狀況的調(diào)查與分析 ???????????????5 2.2.1高校思政課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查與分析 ??????????????5 2.2.2高校思政課教學(xué)方式的調(diào)查與分析 ??????????????5 2.2.3高校思政課考核方式的調(diào)查與分析 ??????????????5

三、激發(fā)大學(xué)生走進(jìn)思政課課堂的內(nèi)在動力的途徑和方法?????????6 3.1如何轉(zhuǎn)變師生的“思想政治教育觀” ??????????????6 3.2 教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力???????????7 3.3 教師如何選擇教學(xué)方式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力??????8 3.4 教師如何確定考核內(nèi)容和考核方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力 ?????10 附件1：《關(guān)于思想政治理論課課堂狀況的調(diào)查問卷》???????????12 附件2：《關(guān)于思想政治理論課課堂狀況的調(diào)查問卷》的調(diào)查數(shù)據(jù) ?????21

激發(fā)大學(xué)生走進(jìn)思想政治理論課課堂的內(nèi)在動力研究

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的重要渠道和陣地，也是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思維方式和合理的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑和載體。雖然近年來的思政課改革增加了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，但思政課的課堂無疑仍是實現(xiàn)思政課功能的主要場所。但目前的思政課的課堂狀況卻著實令人堪憂：曠課、缺課、遲到、早退者有之，課堂上不聽課或聽不進(jìn)去課者更有之，如此的課堂狀況自然難以保證教學(xué)效果。因此，如何改變思政課的課堂狀況、進(jìn)而提高思政課的教學(xué)效果便成了思政課教學(xué)研究中的一個重要問題。本課題組通過對以往的相關(guān)研究進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，以往的相關(guān)研究無不是從外部尋找導(dǎo)致思政課失效的原因，而恰恰忽視了更為關(guān)鍵的內(nèi)在動力問題。本課題組正是以此為切入點，對大學(xué)生走進(jìn)思政課課堂的課堂狀況進(jìn)行了調(diào)查和分析。

一、高校思政課課堂狀況的調(diào)查與分析

人的行為選擇及其活動過程往往是在內(nèi)在和外在兩種動力的驅(qū)使下完成的，但兩種動力對人的行為影響的程度是不同的，內(nèi)在動力相對于外在動力來說其影響要更持久、更深入，也更穩(wěn)定。因此，受不同動力影響的人的行為的表現(xiàn)也是不同的，受外在動力影響的行為自覺性較差，對外部的約束機(jī)制有很強的依賴性；而受內(nèi)在動力驅(qū)使的行為卻不依賴于外在的約束機(jī)制而具有很強的自覺性。反過來，我們從人們的行為表現(xiàn)就可以看出其行為是受內(nèi)在動力驅(qū)使還是受外在動力驅(qū)使。這一原理同樣適用于本課題組所研究的問題，也就是說，我們從學(xué)生們在課堂上的行為表現(xiàn)就可分析出驅(qū)使他們的動力，由此便可以找到導(dǎo)致其做出此種行為的癥結(jié)，進(jìn)而就可以找到改變其行為的方法和途徑。所以，對當(dāng)前的高校思政課的課堂狀況進(jìn)行調(diào)查和分析便成了本課題組要解決的首要問題。

1.1高校思政課出勤狀況的調(diào)查與分析

本課題組成員在日常的教學(xué)過程中就已對課堂上的曠課、缺課、遲到現(xiàn)象有所感觸，本課題組的調(diào)查使他們的感觸更加深刻。本課題組在關(guān)于“您曠過思政課嗎”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有10%的學(xué)生“經(jīng)常曠”，還有32%的學(xué)生偶爾曠，也就是說，有四成以上的學(xué)生曠過課。一項關(guān)于“您上思政課請假嗎”的調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生“偶爾請假”。另一項關(guān)于“您上思政課遲到嗎”的調(diào)查顯示，有32%的學(xué)生“偶爾遲到”。以上三項關(guān)于出勤狀況的調(diào)查表明，曠課、缺課、遲到等不良現(xiàn)象在思政課的課堂的表現(xiàn)還是比較普遍和嚴(yán)重的。這表明，有一部分學(xué)生是干脆不走進(jìn)思政課的教室的。

接下來的問題是走進(jìn)教室的學(xué)生又是否認(rèn)真聽課了呢？

1.2高校思政課學(xué)生聽課狀況的調(diào)查與分析

本課題組做了一項關(guān)于“您在思政課課堂上的聽課態(tài)度如何”的調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有12%的學(xué)生聽課“非常認(rèn)真，從來不做與此無關(guān)的事情”，而有五成多的學(xué)生表示“大多數(shù)時候能認(rèn)真聽”，還有36%的學(xué)生“只是在自己感興趣或老師講得精彩的地方聽”。接下來的另一項調(diào)查“您在思政課課堂上不聽課的時候都做什么”（多選題），幾項排序依次為：“玩手機(jī)、上網(wǎng)”（70.45%）、“看課外書、雜志、報紙等”（63.64%）、“睡覺”（45.45%）、“學(xué)其他課程”（38.64%）、“聊天”（11.36%）、“無所事事”（6.82%），這與我們平時看到的“課堂上做什么事的都有”的直觀也是一致的。上述的情況表明，有近四成的學(xué)生是即使走進(jìn)教室也不能走進(jìn)課堂或不能完全走進(jìn)課堂的。既然如此，這些學(xué)生又為什么來上課呢？

接下來，我們又做了一項關(guān)于“您為什么來上思政課的調(diào)查”。

1.3高校思政課學(xué)生上課動力狀況的調(diào)查與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，有30%的學(xué)生是“迫于老師點名”才來上課的，這進(jìn)一步印證了我們上面的調(diào)查結(jié)果，即有近四成的學(xué)生“只是在自己感興趣或老師講得精彩的地方聽”?！跋Ｍ谀┛荚嚹艿酶叻帧钡恼?2%，“為考研作準(zhǔn)備”的占28%，“希望自己能形成更健全的人格”和“了解一些馬克思主義的知識”的僅分別 2 42%和28%。

以上的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，來上課的的學(xué)生當(dāng)中有近三成主要是忌于老師考勤才迫不得已地走進(jìn)教室，所以他們是走不進(jìn)課堂的；而在能走進(jìn)課堂即認(rèn)真聽課的學(xué)生當(dāng)中又有一半左右只是為了以后的各種考試做準(zhǔn)備。

綜上，我們可以將思政課的學(xué)生分為三類：第一類是干脆不走進(jìn)教室，即曠課、缺課，這一類學(xué)生占到十分之一左右；第二類是迫于老師考勤才走進(jìn)教室但不能走進(jìn)課堂的，這一類學(xué)生三成有余。第三類是走進(jìn)課堂且能走進(jìn)課堂的，即能認(rèn)真聽課的，這一類學(xué)生的比例三分之二左右。

但當(dāng)我們進(jìn)一步分析這最后一類學(xué)生的時候，我們又發(fā)現(xiàn)他們之間又是有差別的，其中，有近五成的學(xué)生只是為了考研或期末考試才認(rèn)真聽課的，而僅有四成左右的學(xué)生單純是處于自身對知識的渴求才認(rèn)真聽課。也就是說，僅兩成多的學(xué)生是出于自身的內(nèi)在需要走進(jìn)課堂聽課的，其余的學(xué)生中較好的是出于某種外在動力走進(jìn)課堂、走進(jìn)教室的，較差的是一些學(xué)生根本沒有上思政課的動力可言。

由此可見，目前的思政課課堂主要還是靠外在動力來維系的，而其內(nèi)在動力是缺失的。這一結(jié)論在我們關(guān)于“您認(rèn)為您所在的學(xué)校的思政課存在哪些問題”的調(diào)查中也得到了印證，有54%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生們其實對思政課并“不感興趣，也不重視，只為了拿學(xué)分”。這樣的課堂失效是必然的，這也在我們的調(diào)查中有所顯現(xiàn)，有近36%的被調(diào)查者認(rèn)為其所在學(xué)校的思政課的教學(xué)效果“較差，對學(xué)生的影響很小，發(fā)揮的作用很小，”還有10%的學(xué)生認(rèn)為“很差，對學(xué)生幾乎沒什么影響，幾乎沒發(fā)揮什么作用”。

那么，究竟是什么原因造成了思政課內(nèi)在動力的缺失呢？

二、高校思政課課堂內(nèi)在動力缺失的原因的調(diào)查與分析

人行為的動力取決于其行為的目的，因此，要分析思政課內(nèi)在動力缺失的原因，就要從調(diào)查和分析學(xué)生和教師上課或教學(xué)的目的入手，這就涉及到學(xué)生和教師的“思想政治教育觀”問題。

2.1 “思想政治教育觀”的調(diào)查與分析

本課題組做了一項“您認(rèn)為有必要上思政課嗎”的調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有42%的學(xué)生認(rèn)為“非常有必要上”，而有44%的學(xué)生認(rèn)為“有必要，但必要性不大”，另有12%的學(xué)生認(rèn)為“沒必要”。另一項調(diào)查“您為什么來上思政課”，結(jié)果排在第一位的竟然是“希望期末考試能得高分”，占52%，“迫于老師點名”占30%，“為考研作準(zhǔn)備”和“想了解一些馬克思主義知識”均占28%，“希望自己能形成更健全的人格”僅占42%。與此相關(guān)的另一項調(diào)查“您認(rèn)為教過您的思政課教師的教學(xué)目的是什么”顯示，“為期末考試或考研做準(zhǔn)備”和“引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義、共產(chǎn)主義的信仰”的均占54%，“介紹馬克思主義理論知識”和“灌輸馬克思主義理論知識”的分別占46%和32%，而另兩種目的“培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格”和“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確地看待現(xiàn)實及社會問題的立場和方法”的比例分別為50%和58%，還有6%的教師上課很隨意，并沒有什么確定的目的。

以上三項調(diào)查表明，多數(shù)師生將“傳播甚至灌輸馬克思主義理論知識”作為思政課的最重要的甚至是唯一的目的。當(dāng)然，本課題組并不否認(rèn)思政課的這一功能，但本課題組并不認(rèn)為這是思政課的最重要的功能，更不贊同它是思政課的唯一的功能。本課題組認(rèn)為，思政課既是傳播馬克思主義理論知識的平臺，更是引導(dǎo)大學(xué)生形成健全人格的載體。本課題組將前者概括為思政課的社會政治功能，而將后者概括為思政課的個體塑造功能。思政課的社會政治功只能從外部激發(fā)學(xué)生的動力，而它的個體塑造功能則能從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的動力。而多數(shù)師生往往只看到它的社會政治功能，而忽視了它的個體塑造功能，這便是一種殘缺的“思想政治教育觀”。這種“殘缺”的“思想政治教育觀”導(dǎo)致了兩個結(jié)果：一是在這種“殘缺”的“思想政治教育觀”引導(dǎo)下的學(xué)生自身就缺乏上課的內(nèi)在動力；二是在這種“殘缺”的“思想政治教育觀”引導(dǎo)下的教師的教學(xué)活動也無法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。這在本課題組所做的關(guān)于思政課教學(xué)狀況的調(diào)查和分析中得到了印證。

2.2高校思政課教學(xué)狀況的調(diào)查與分析

2.2.1高校思政課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查與分析

本課題組做了一項“您上過的以及正在上的思政課的教學(xué)內(nèi)容是怎樣安排的”的調(diào)查，結(jié)果顯示，有58%的學(xué)生認(rèn)為老師的教師內(nèi)容“以教材為主，有與社會、現(xiàn)實、生活有關(guān)的內(nèi)容，但不多”，有22%的學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)內(nèi)容僅“專注于教材，脫離實際”。而另一項“您認(rèn)為給您上過課或正在上課的思政課教師了解您的生活和思想狀況嗎”的調(diào)查結(jié)果更令人難堪，有54%的學(xué)生認(rèn)為老師并“不了解”他們，所講的內(nèi)容與他們的生活和思想困惑無關(guān)。這兩項調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)教師由于僅強調(diào)思政課的社會政治功能，而忽視它對學(xué)生的人格塑造功能，所以，僅是從傳播甚至“灌輸”馬克思主義理論知識出發(fā)去選擇學(xué)內(nèi)容的，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實際，難以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

2.2.2高校思政課教學(xué)方式的調(diào)查與分析

針對教學(xué)方式，本課題組做了一項“您上過的或正在上的思政課的教學(xué)方式是怎樣的”的調(diào)查，結(jié)果在被調(diào)查的課堂中有84%“以老師講授為主”，“以視頻教學(xué)為主”和“以學(xué)生討論為主”的均占6%，“以社會實踐為主”的占4%。在我們做的另一項調(diào)查“您所在學(xué)校的思政課存在的問題主要有哪些”中，排在第一位的就是“教學(xué)方法與手段單一，難以調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性”，占70%。這表明，思政課教師還只是將思政課作為“傳道”的平臺和手段，而沒有發(fā)揮出提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力和方法的功能，更沒有有意識地去發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困惑，以實現(xiàn)思政課對學(xué)生的思維方式、價值觀念和人格品質(zhì)的塑造功能。由此可見，思政課教師的“教育觀”的“殘缺”同樣造成了思政課內(nèi)在動力的缺失。

2.2.3高校思政課考核方式的調(diào)查與分析

考核是教學(xué)的指揮棒，在某種程度上說，怎樣考核教師就怎樣教學(xué)、學(xué)生就怎樣上課。為此，本課題組做了兩項調(diào)查，其中一項“您所在學(xué)校的思政課有閉 5 卷考試嗎”的調(diào)查顯示，“全部是閉卷考試”的占50%，“一部分是閉卷考試”的占40%，“沒有閉卷考試的”占10%。而另一項調(diào)查“您參加的閉卷考試的內(nèi)容怎樣”顯示，有66.67%的學(xué)生認(rèn)為其所參加的考試“題目死板，完全靠死記硬背，學(xué)生完全沒有自由發(fā)揮的空間”。這兩項調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)校的思政課的考核僅是服從并服務(wù)于思政課“傳播或是灌輸馬克思主義理論知識”的功能的，基本沒有對學(xué)生的能力、立場、品質(zhì)的考察。這樣的考核方式和內(nèi)容，一方面映射了我們的日常教學(xué)的狀況；另一方面也有力地揭示了思政課內(nèi)在動力缺失的原因。

綜上，本課題組認(rèn)為，由“思想政治教育觀”的“殘缺”所導(dǎo)致的學(xué)生的內(nèi)在動力不足和教師教學(xué)活動的無力是造成思政課內(nèi)在動力缺失的根本原因。因此，激發(fā)思政課內(nèi)在動力的首要途徑和方法就是轉(zhuǎn)變師生的“思想政治理論教育觀”。

三、激發(fā)大學(xué)生走進(jìn)思政課課堂的內(nèi)在動力的途徑和方法

3.1如何轉(zhuǎn)變師生的“思想政治教育觀”

對于教師，本課題組認(rèn)為，可以通過以下兩條途徑轉(zhuǎn)變他們的“思想政治教育觀”：一是為教師創(chuàng)造進(jìn)修和訪學(xué)等提升自己的機(jī)會和條件。目前，大多數(shù)思政課教師特別是一些老教師對馬克思主義的理解和教學(xué)仍然是以蘇聯(lián)馬克思主義為模版的，受蘇聯(lián)馬克思主義影響的慣性還很大。而這種理論的最大特點就是把馬克思主義簡單化、教條化，這種理論教學(xué)的最大特點就是“灌輸”，這也正是導(dǎo)致他們“思想政治教育觀”“殘缺”的主要原因。所以，改變教師的“思想政治教育觀”的首要任務(wù)就是提高他們對馬克思主義理解的水平，而實現(xiàn)這一目的的最直接的途徑便是進(jìn)修和訪學(xué)。但本課題組在實際工作中卻發(fā)現(xiàn)，思政課教師的進(jìn)修和訪學(xué)機(jī)會恰恰是非常少的。因此，相關(guān)部門應(yīng)為思政課教師進(jìn)修和訪學(xué)等創(chuàng)造條件和機(jī)會，以破除長期存在于教學(xué)過程中的舊觀念、舊思想，樹立正確的“思想政治教育觀”去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

改變教師“思想政治教育觀”的第二條途徑是搭建教師與學(xué)生溝通和交流的 6平臺。教師對學(xué)生的不了解使他們忽視了學(xué)生對思政課的內(nèi)在需求，這是導(dǎo)致教師“思想政治教育觀”“殘缺”的另一個原因。因此，讓教師了解學(xué)生從而認(rèn)識到學(xué)生確實需要思政課是轉(zhuǎn)變他們的“思想政治教育觀”的第二條途徑。為此，搭建教師與學(xué)生溝通和交流的平臺，讓教師知道他們的學(xué)生在干什么、他們需要什么、有哪些困惑等等就成為了轉(zhuǎn)變他們的“思想政治教育觀”的另一條途徑。

學(xué)生“思想政治教育觀”“殘缺”的原因主要有兩個：一是他們對自身的不了解；二是“殘缺”的“思想政治教育觀”引導(dǎo)下的思政課反過來使學(xué)生也形成了錯誤的“教育觀”。因此，健全學(xué)生的“思想政治教育觀”的第一條途徑就是讓學(xué)生認(rèn)識到自己在思維方式和價值觀念等方面存在的問題，從而使其從內(nèi)心產(chǎn)生對思政課的需要。改變學(xué)生的“思想政治教育觀”的第二條途徑就是轉(zhuǎn)變教師的“思想政治教育觀”，提高其教學(xué)水平，使學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識到自身對思政課的內(nèi)在需求。

由此可見，轉(zhuǎn)變“思想政治教育觀”、激發(fā)思政課的內(nèi)在動力的關(guān)鍵在教師，在教師如何在正確的“思想政治教育觀”的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式。

3.2 教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力

由于思政課承載著對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和人格塑造的雙重功能，所以，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候要遵循“一個核心、兩個‘不離’”的原則。一個“核心”就是思政課教學(xué)必須以馬克思主義理論為核心，既不能把思政課變?yōu)椤胺邱R克思主義”課，也不能把思政課變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行心理教育的“心理課”（這兩種傾向在實際的教學(xué)過程中均有所顯現(xiàn)）。而要做到這一點，就要求思政課教師具備深厚的馬克思主義理論功底，既熟稔馬克思主義的理論內(nèi)容，又能領(lǐng)會其精神實質(zhì)將其融會貫通。再進(jìn)一步說就是，思政課教師要能夠?qū)ⅠR克思主義理論的精髓提煉出來作為教學(xué)的脈絡(luò)和框架。兩個“不離”，即要求思政課教師一不能離開馬克思主義的立場和方法，二不能離開學(xué)生的現(xiàn)實生活和思想實際。7 這就要求教師要能夠用馬克思主義“之失”射學(xué)生現(xiàn)實“之的”，用馬克思主義的立場、方法分析、解決學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的問題和困惑。做到這一點，就既能解決學(xué)生所遇到的問題和困惑，又能使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對馬克思主義的信仰，從而激發(fā)學(xué)生對馬克思主義的內(nèi)在需求和內(nèi)在動力。這也在本課題組的調(diào)查中得到了印證，62%的被調(diào)查者認(rèn)為思政課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該“以教材為依據(jù)，但又不囿于教材，而與社會、現(xiàn)實、生活緊密聯(lián)系”。而在另一項調(diào)查“您希望老師多涉及哪些方面的內(nèi)容”中，排在前三位的依次是“與社會熱點問題和事件有關(guān)的”、“與大學(xué)生就業(yè)、考研及未來發(fā)展相關(guān)的”、“與大學(xué)生活有關(guān)的”，分別為77.55%、75,51%、61.22%。

3.3 教師如何選擇教學(xué)方式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力

教師要想激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力就得選擇那些能讓學(xué)生參與進(jìn)來的教學(xué)方式和教學(xué)手段。本課題組通過調(diào)查和對日常教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，能夠達(dá)到這一目的的教學(xué)方式和教學(xué)手段主要有以下四種：

一是案例式教學(xué)。案例式教學(xué)不等于舉例式教學(xué)。以往教師為了活躍課堂氣氛、增加課程內(nèi)容的生動性，往往在講完理論知識之后舉幾個例子以說明問題，這只能算是舉例式教學(xué)而稱不上是案例式教學(xué)。案例式教學(xué)與舉例式教學(xué)的最大區(qū)別在于案例式教學(xué)的例子不是為了說明問題的，而是為了引出問題、分析問題的。所以，以往的舉例式教學(xué)至多是能讓教學(xué)內(nèi)容變得生動一些、學(xué)生的注意力更加集中一些，而并不能起到讓學(xué)生參與的目的，而案例式教學(xué)的目的恰恰是讓學(xué)生能夠參與進(jìn)教學(xué)活動中來。具體來說，在運用案例式教學(xué)的時候要注意以下三點：第一，選取的案例要恰當(dāng)。教師選取的案例是否恰當(dāng)主要取決于教師是否能夠通過對其選取的案例的分析得出其所要講授的觀點，符合這樣標(biāo)準(zhǔn)的案例就是恰當(dāng)?shù)陌咐Ｒ驗檫@樣的案例既能增強教師所講授的觀點的說服力和征服力，又能讓學(xué)生通過案例產(chǎn)生對理論觀點的切身體驗和認(rèn)同。第二，選取的案例要貼近學(xué)生的生活。教師在選取案例的時候一定要考慮你所選取的案例是否會引起學(xué) 8 生的興趣，因為只有能引起學(xué)生的興趣和共鳴的案例才能起到讓學(xué)生參與進(jìn)來的作用。那么，什么樣的案例能引起學(xué)生的興趣和共鳴呢？那就是貼近學(xué)生生活的，尤其是學(xué)生在生活中會親身遇到的但又感到困惑的問題和事情。這樣的案例既能夠證明教師所要講授的理論觀點，又能滿足學(xué)生的現(xiàn)實需要，所以能夠激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在動力。第三，選取的案例不宜過多、過長。一般一個問題配一個恰當(dāng)?shù)陌咐纯桑绻咐^多反而會把簡單的問題復(fù)雜化，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感和繁冗感。同時，教師所選取的案例也不宜過長，否則會產(chǎn)生淹沒結(jié)論的后果。

二是啟發(fā)式教學(xué)。教師在講授某一觀點的時候可以把分析的過程變成一個個的問題，通過讓學(xué)生回答問題方式一步步地引導(dǎo)學(xué)生得出或歸納出其所要講授的結(jié)論。比如本課題組的一位教師在講授真理的絕對性與相對性問題的時候，舉了勾股定理的例子，但她并不是直接通過分析勾股定理得出真理既具有絕對性又具有相對性的結(jié)論，而是向?qū)W生拋出了一系列的有層次和關(guān)聯(lián)的問題，學(xué)生把問題回答完了，結(jié)論就自然涌現(xiàn)出來了。

三是討論式教學(xué)。課堂討論是教師經(jīng)常運用的一種方法，但也不是所有的課堂討論都能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在動力。課堂討論這種教學(xué)手段如果運用得不恰當(dāng)，不但不會調(diào)動起學(xué)生的積極性，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)感而打消學(xué)生上課的積極性。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師在運用討論式教學(xué)這種方法時，要注意以下幾個方面：第一，討論的主題要具有可討論性（爭議性）、相關(guān)性和可把握性；第二，討論的過程要具有計劃性、階段性和可操控性；第三，討論的結(jié)論要具有確定性、確鑿性和可用性。

四是實踐式教學(xué)。本課題組的調(diào)查顯示，有36%的學(xué)生更傾向于“以實踐教學(xué)為主的”教學(xué)方式，可見，實踐教學(xué)是一種非常受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。但人們通常所理解的實踐教學(xué)往往指的是實地考查，是獨立于課堂教學(xué)之外的另外一種教學(xué)方式。實則不然，除此之外還有很多課堂內(nèi)的實踐教學(xué)方式。比如本課題組試驗得比較成功的一種方式——社會調(diào)查。我們首先將學(xué)生分為不同的調(diào)查小 9 組，每組確定一個負(fù)責(zé)人或組長；之后，每組自己確定調(diào)查主題、選取調(diào)查對象、制定調(diào)查計劃、進(jìn)行實地調(diào)查；最后，一組提交一份調(diào)查報告并在課堂上作一個主題發(fā)言。在此過程中，教師則給予全程的指導(dǎo)，糾正一些技術(shù)上的錯誤，密切把握調(diào)查和研究的立場、方法和方向。本課題組的實踐表明，這種課堂內(nèi)的實踐教學(xué)效果甚佳，它既能讓學(xué)生對自己所關(guān)心的問題有更深入和全面的了解和把握，也能讓學(xué)生掌握正確地看待問題、分析問題的立場和方法。而且，由于這種教學(xué)過程完全是學(xué)生在自主的狀態(tài)下完成的，所以能極大地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。除此之外，比較有效的課堂內(nèi)實踐教學(xué)方式還有經(jīng)典影視作品賞析、參加志愿者活動、對自己的家鄉(xiāng)或自己周圍的城鎮(zhèn)、工廠等社會組織進(jìn)行實地考查等等。當(dāng)然，無論哪種方式，教師都要給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生最后都要完成實踐報告并在課堂上與其他人分享，否則，都會流于形式。

3.4 教師如何確定考核內(nèi)容和考核方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力

由于思政課承載著對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育和人格塑造的雙重功能，所以，其考核內(nèi)容和考核方式的確定也必然要服從于這雙重目的。為此，我們不能完全否定閉卷考試這種考核形式，這一點也得到學(xué)生們的承認(rèn)，本課題組的調(diào)查顯示，有三分之二以上的學(xué)生認(rèn)為可以全部或者部分采用閉卷考試這種方式。但在考試內(nèi)容的設(shè)定上，教師可以降低知識性考核內(nèi)容的比例，而適當(dāng)提高能夠考核出學(xué)生的能力、立場和方法的內(nèi)容的比例。這樣的閉卷考試也是被學(xué)生所認(rèn)可和接受的，本課題組的調(diào)查顯示，有62.86%的學(xué)生更喜歡“題目比較靈活，既需要記憶，又有自由發(fā)揮的空間”的閉卷考試。當(dāng)然，除此之外，我們也可以增加一些更能體現(xiàn)學(xué)生思維方式和價值觀念的考核方式，比如開卷考試、完成學(xué)期論文等。但這些考核方式要求教師必須秉持認(rèn)真、公平、公開的原則，否則就會流于形式。當(dāng)然，我們也可以將各種考核方式結(jié)合起來運用，教師把握好各部分所占的比例即可。

綜上，由于導(dǎo)致思政課教學(xué)失效的根本原因是其內(nèi)在動力的缺失，所以，提 10 高思政課教學(xué)效果的根本途徑便是思政課教師在健全的“思想政治教育觀”的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

附件1：《關(guān)于思想政治理論課課堂狀況的調(diào)查問卷》

關(guān)于思想政治理論課課堂狀況的調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好！

歡迎您參加“關(guān)于思想政治理論課課堂狀況”的調(diào)查工作！此次調(diào)查是本課題組為科研項目專門設(shè)計的，旨在通過對“思想政治理論課課堂狀況”的調(diào)查對提高思想政治理論課的教學(xué)效果提出合理化的建議。麻煩您抽出一點時間積極配合我們的調(diào)查工作，對您的參與我們不勝感激！說明：

本次調(diào)查采用匿名形式，我們將嚴(yán)格保密您的信息，您盡可完全放心作答。1.您曠過思想政治理論課嗎？ 【單選題】【必答題】

沒曠過 偶爾曠 經(jīng)常曠 不去上 不想回答

2.您為什么曠課呢？【多選題】【必答題】

沒有必要上 老師講的不好 不感興趣

想去聽其他的課程 有其他的事情做

沒有什么理由

3.您上思想政治理論課經(jīng)常請假嗎？【單選題】【必答題】

從來不請 偶爾請 經(jīng)常請

4.您上思想政治理論課遲到嗎？ 【單選題】

從來不遲到 偶爾遲到 經(jīng)常遲到

5．您對思想政治理論課感興趣嗎？【單選題】【必答題】

非常感興趣 比較感興趣 不感興趣 非常反感

6.您在思想政治理論課課堂上的聽課態(tài)度如何？【單選題】【必答題】

非常認(rèn)真，從來不做與此無關(guān)的事情

大多數(shù)時候能認(rèn)真聽，只是偶爾做一些與此無關(guān)的事情 只是在自己感興趣或老師講得精彩的地方聽 不聽或聽不進(jìn)去

7.您在思想政治理論課課堂上不聽課的時候都做什么事情？【多選題】【必答 13 題】

學(xué)其他的課程

看課外書、雜志、報紙等 玩手機(jī)、上網(wǎng) 睡覺 聊天 無所事事

8.您為什么來上思想政治理論課？【多選題】【必答題】

希望自己能形成更健全的人格 想了解一些馬克思主義的知識 為考研做準(zhǔn)備

希望期末考試能得高分 迫于老師點名

9.您認(rèn)為有必要開設(shè)思想政治理論課嗎？【單選題】【必答題】

非常有必要

有必要，但必要性不大 沒必要 不知道

10.您認(rèn)為為什么要開設(shè)思想政治理論課？【多選題】【必答題】

培養(yǎng)學(xué)生形成更加健全的人格

引導(dǎo)學(xué)生形成正確地看待現(xiàn)實及社會問題的立場和方法 引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義、共產(chǎn)主義的理想和信仰 讓學(xué)生了解、掌握一些馬克思主義知識 讓學(xué)生接受馬克思主義 為期末考試或考研做準(zhǔn)備 其它

11.您認(rèn)為教過您的思想政治理論課教師的教學(xué)出發(fā)點和目的是什么？【多選題】【必答題】 培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確地看待現(xiàn)實及社會問題的立場和方法 引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義、共產(chǎn)主義的理想和信仰 介紹馬克思主義理論知識 灌輸馬克思主義理論知識 為期末考試或考研服務(wù) 其它

沒有什么目的，很隨意

12.您認(rèn)為給您上過課或正在上課的思想政治理論課教師了解您的生活及思想狀況嗎？【單選題】【必答題】 非常了解 一般了解

不了解

不知道其是否了解

13.您上過的和正在上的思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是怎樣安排的？【多選題】【必答題】

以教材為依據(jù)，但又不囿于教材，與社會現(xiàn)實和學(xué)生生活聯(lián)系很緊密 以教材內(nèi)容為主，有與社會、現(xiàn)實、生活有關(guān)的內(nèi)容，但不多 專注于講教材上的內(nèi)容，脫離實際

不以教材為依據(jù)，老師根據(jù)自己興趣和興致隨意講

14.您認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎樣安排？【單選題】【必答題】

以教材為依據(jù)，但又不囿于教材，與社會、現(xiàn)實和生活緊密聯(lián)系 注重解釋教材，但可以多舉一些現(xiàn)實生活中的例子 解釋教材上的知識就可以了 不離開教材的漫談 漫談

15.您更希望老師多涉及哪些方面的內(nèi)容？【多選題】【必答題】

與大學(xué)生活有關(guān)的

與大學(xué)生就業(yè)、考研及未來發(fā)展有關(guān)的 與社會熱點問題和事件有關(guān)的 與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的 社會歷史方面的

歷史、文學(xué)名著 馬克思主義經(jīng)典著作

16.您上過的或正在上的思想政治理論課的教學(xué)方式是怎樣的？【單選題】【必答題】 以老師講授為主 以學(xué)生討論為主 以視頻教學(xué)為主 以社會實踐為主 其他

17.您更喜歡哪種授課方式？【單選題】【必答題】

以老師講授為主 以學(xué)生討論為主 以視頻教學(xué)為主 以社會實踐為主 其他

18.您目前所在學(xué)校的思想政治理論課有閉卷考試嗎？【單選題】【必答題】全部是閉卷考試 一部分是閉卷考試 沒有閉卷考試

19.您參加的閉卷考試的內(nèi)容怎樣？【單選題】【必答題】

題目死板，完全靠死記硬背，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的空間 題目比較靈活，在記憶的基礎(chǔ)上學(xué)生有較大的自由發(fā)揮的空間 題目非常靈活，學(xué)生完全可以自由發(fā)揮，不需要死記硬背 20.您對閉卷考試怎么看？【單選題】【必答題】

比較公平、客觀，都應(yīng)該采用這種方式 有部分科目可以采用這種方式 不喜歡這種考核方式，應(yīng)該取消

21.您更喜歡哪種閉卷考試的方式？【單選題】【必答題】

題目死板，只要死記硬背就行了，不需要自由發(fā)揮 題目比較靈活，既需要記憶，又有自由發(fā)揮的空間 題目非常靈活，完全不需要死記硬背

22.如果不采用閉卷考試形式，您更認(rèn)可哪種考核方式？【多選題】【必答題】可以采取開卷考試形式 可以以完成論文為依據(jù) 其它

23.您目前所在學(xué)校的思想政治理論課是否有實踐教學(xué)？【單選題】【必答題】沒有

有，但多流于形式 有，而且學(xué)生參與性強

24.您更喜歡哪種實踐教學(xué)模式？【多選題】【必答題】

到工廠、農(nóng)村等基層地區(qū)進(jìn)行實地考查與調(diào)研，并完成調(diào)查報告 到延安等革命老區(qū)進(jìn)行實地考查與調(diào)研，并完成調(diào)查報告 到中西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行實地考查與調(diào)研，并完成調(diào)查報告 到上海、深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行實地考查與調(diào)研，并完成調(diào)查報告 到朝鮮等其他社會主義國家進(jìn)行實地考查與調(diào)研，并完成調(diào)查報告 到歐美等發(fā)達(dá)國家進(jìn)行考查與調(diào)研，并完成調(diào)查報告 可以就近進(jìn)行實地考查與調(diào)研，并完成調(diào)查報告 可以作一些問卷調(diào)查，并完成調(diào)查報告 可以觀摩一些影視資料，并完成觀后感 可以參加一些志愿者活動，并完成實踐報告

25.您認(rèn)為您所在學(xué)校的思想政治理論課存在的主要問題有哪些？【多選題】【必答題】

老師的灌輸較多，學(xué)生參與度低 教材內(nèi)容多脫離現(xiàn)實生活

教學(xué)方法與手段單一，難以調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性 考核方式太過形式化，對學(xué)生沒有激勵作用 學(xué)生的實踐機(jī)會少，很難培養(yǎng)創(chuàng)造性 學(xué)生不感興趣，也不重視，只是為了拿學(xué)分 挺好的，不存在大的問題

26.您如何評價您所在學(xué)校的思想政治理論課？【單選題】【必答題】

效果非常好，充分發(fā)揮了其作用，對學(xué)生影響很大 效果比較好，發(fā)揮了一定的作用，對學(xué)生有一定的影響 效果較差，發(fā)揮的作用很小，對學(xué)生影響很小

效果很差，幾乎沒發(fā)揮什么作用，對學(xué)生幾乎沒什么影響

27.您認(rèn)為哪個方面最能影響思想政治理論課的教學(xué)效果？【單選題】【必答題】

老師的授課是否精彩 老師是否有人格魅力 老師的態(tài)度是否認(rèn)真 老師的要求是否嚴(yán)格 學(xué)生是否感興趣 學(xué)生的態(tài)度是否認(rèn)真

28.您學(xué)習(xí)了思想政治理論課之后有哪些收獲？ 【多選題】【必答題】

擁有了正確看待問題的立場和方法，對很多問題的認(rèn)識更加深刻、全面 樹立了正確的人生目標(biāo)，自身的修養(yǎng)和境界得到了提高 思維能力得到了提升，促進(jìn)了專業(yè)課的學(xué)習(xí)了解了很多的馬克思主義知識

了解了許多其他方面的知識，知識面得到了拓寬 沒有什么收獲

附件2：《關(guān)于思想政治理論課課堂狀況的調(diào)查問卷》的調(diào)查數(shù)據(jù)

第1題

您曠過思想政治理論課嗎？

【單選題】

第2題

您為什么曠課呢？

【多選題】

第3題

您上思想政治理論課經(jīng)常請假嗎？【單選題】

第4題

您上思想政治理論課遲到嗎？【單選題】

第5題

您對思想政治理論課感興趣嗎？

【單選題】

第6題

您在思想政治理論課課堂上的聽課態(tài)度如何？

【單選題】

第7題

您在思想政治理論課課堂上不聽課的時候都做什么事情？

【多選題】

第8題

您為什么來上思想政治理論課？

【多選題】

第9題

您認(rèn)為有必要開設(shè)思想政治理論課嗎？

【單選題】

第10題

您認(rèn)為為什么要開設(shè)思想政治理論課？

【多選題】

第11題

您認(rèn)為教過您的思想政治理論課教師的教學(xué)出發(fā)點和目的是什么？

【多選題】

第12題

您認(rèn)為給您上過課或正在上課的思想政治理論課教師了解您的生活及思想狀況嗎？

【單選題】

第13題

您上過的和正在上的思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是怎樣安排的？

【多選題】

第14題

您認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎樣安排？【單選題】

第15題

您更希望老師多涉及哪些方面的內(nèi)容？

【多選題】

第16題

您上過的或正在上的思想政治理論課的教學(xué)方式是怎樣的？【單選題】

第17題

您更喜歡哪種授課方式？

【單選題】

第18題

您目前所在學(xué)校的思想政治理論課有閉卷考試嗎？【單選題】

第19題

您參加的閉卷考試的內(nèi)容怎樣？

【單選題】

第20題

您對閉卷考試怎么看？

【單選題】

第21題

您更喜歡哪種閉卷考試的方式？

【單選題】

第22題

如果不采用閉卷考試形式，您更認(rèn)可哪種考核方式？

【多選題】 第23題

您目前所在學(xué)校的思想政治理論課是否有實踐教學(xué)？

【單選題】

第24題

您更喜歡哪種實踐教學(xué)模式？

【多選題】

第25題

您認(rèn)為您所在學(xué)校的思想政治理論課存在的主要問題有哪些？

【多選題】

第26題

您如何評價您所在學(xué)校的思想政治理論課？【單選題】

第27題

您認(rèn)為哪個方面最能影響思想政治理論課的教學(xué)效果？

【單選題】

第28題

您學(xué)習(xí)了思想政治理論課之后有哪些收獲？

【多選題】

第二篇：思想政治理論課

思想政治理論課

社會實踐教學(xué)要求及選題

一、社會實踐要求

通過對政治理論課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生走出校門，把課堂教育延伸到社會基層，更好的了解社會、服務(wù)社會，開展社會調(diào)查，使大學(xué)生在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民的感情以及對社會強烈的責(zé)任心，加深對毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認(rèn)識，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責(zé)任感。整個社會調(diào)查活動要求運用一種理論，開展兩方面調(diào)查，即主要圍繞對城市和農(nóng)村兩個方面進(jìn)行調(diào)查；撰寫一篇調(diào)研報告或論文。鼓勵和提倡學(xué)生利用學(xué)校及各學(xué)院組織的社會實踐活動，結(jié)合所學(xué)的理論進(jìn)行實踐活動。

二、調(diào)查報告內(nèi)容要求

1、結(jié)合實踐活動，參考選題范圍，自擬題目，寫出調(diào)查報告，字?jǐn)?shù)1500字左右。

2、可以參考他人文章，但需注明引用的出處，不得抄襲、照搬他人調(diào)查報告的內(nèi)容。查到抄襲者視零分處理。社會實踐成績不及格視本學(xué)期政治理論課相應(yīng)課程不及格。

3、調(diào)查報告正文開始前必須有150字左右的內(nèi)容摘要和不少于三個的關(guān)鍵詞。

4、調(diào)查報告正文的結(jié)尾處必須附上調(diào)查報告所參考的文獻(xiàn)或書目，包括：書名或文章名，作者，出版社，圖書出版年月或期刊發(fā)表的年月，參考互連網(wǎng)文獻(xiàn)的請注明網(wǎng)址。

三、調(diào)查報告的格式要求

1、打印要求

A、調(diào)查報告用A4紙打印。

B、首頁要求有封面。建議在封面上方適當(dāng)位置，用2號、宋體、居中方式寫清調(diào)查報告具體的題目，頁面中下部請用3號字體依次寫清楚所在的學(xué)院、專業(yè)、班級、姓名、學(xué)號。

C、調(diào)查報告第一頁，調(diào)查報告題目用3號加粗宋體來寫，調(diào)查報告正文用“小4”號宋體，單倍行距，“頁面設(shè)置”上：2厘米，下：2厘米，左：2.2厘米，右：2厘米，請裝訂左側(cè)。

D、請在調(diào)查報告右下角插入頁碼。

E、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞用5號楷體，末尾的參考文獻(xiàn)用5號宋體。

2、手寫要求

用16開300字稿紙書寫，可參考打印格式要求，注意書寫清晰。

四、注意

1、論文上交的時間：2010年暑期開學(xué)第二周前，以班為單位，按學(xué)號排序，由班長收齊后統(tǒng)一整理上交。

2、論文上交的地點：社科部辦公室（行政樓402，電話：8579262）

3、以小組為單位進(jìn)行社會實踐活動的同學(xué)，應(yīng)各自分別提交調(diào)研報告一份。

2010年5月19日

社會科學(xué)部

附件：

思想政治理論課

社會實踐調(diào)查報告參考選題

1、結(jié)合社會主義初級階段理論，分析本地區(qū)的區(qū)情。

2、結(jié)合中國特色社會主義事業(yè)的10條基本經(jīng)驗，調(diào)查總結(jié)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的成功經(jīng)驗。

3、社會應(yīng)急機(jī)制調(diào)查。

4、本地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整調(diào)查。

5、本地區(qū)全面建設(shè)小康社會有哪些具體舉措。

6、本地區(qū)怎樣走新型工業(yè)化道路。

7、如何優(yōu)化本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

8、本地區(qū)如何落實科教興國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略。

9、本地區(qū)如何落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

10、本地區(qū)如何落實環(huán)境保護(hù)政策及計劃生育政策？

11、本地區(qū)如何實施對外開放戰(zhàn)略？

12、本地區(qū)發(fā)揮黨內(nèi)民主調(diào)查研究。

13、本地區(qū)共產(chǎn)黨先進(jìn)性的時代特征和保持黨的先進(jìn)性問題調(diào)查研究。

14、本地區(qū)完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制調(diào)查研究。

15、本地區(qū)完善市場體系建設(shè)調(diào)查。

16、本地區(qū)公有制實現(xiàn)形式、股份制以及股份合作制調(diào)查研究。

17、本地區(qū)個體經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查。

18、本地區(qū)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策分析。

19、本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營發(fā)展調(diào)查研究。

20、全面建設(shè)小康社會指標(biāo)體系與本地區(qū)發(fā)展進(jìn)程調(diào)查研究。

21、本地區(qū)中小企業(yè)發(fā)展調(diào)查研究。

22、本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展調(diào)查。

23、科學(xué)發(fā)展觀與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的政策思路調(diào)整。

24、本地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題調(diào)查研究。

25、本地區(qū)社會道德狀況調(diào)查研究。

26、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的社會矛盾、社會沖突調(diào)查研究。

27、本地區(qū)城鎮(zhèn)收入分配問題與完善城鎮(zhèn)最低生活保障制度調(diào)查研究。

28、本地區(qū)農(nóng)村貧困問題及完善農(nóng)村最低生活保障制度調(diào)查研究。

29、本地區(qū)民辦教育發(fā)展調(diào)查研究。

30、中國優(yōu)良傳統(tǒng)道德在當(dāng)代公民道德建設(shè)中的現(xiàn)實價值調(diào)查研究。

31、本地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)調(diào)查研究。

32、本地區(qū)義務(wù)教務(wù)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查。

33、本地區(qū)農(nóng)村醫(yī)療保障法律制度調(diào)查研究。

34、某基層黨組織按照“三個代表”要求建設(shè)黨的情況調(diào)查。

35、本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革以及干部人事制度調(diào)查研究。

36、本地區(qū)民族民間傳統(tǒng)文化保護(hù)與發(fā)展調(diào)查研究。

37、本地區(qū)農(nóng)民業(yè)余文化生活調(diào)查。

38、基層黨組織在構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織的情況的調(diào)查。

39、“三個代表”在基層的典型調(diào)查。

40、黨員帶領(lǐng)群眾奔小康的先進(jìn)事跡調(diào)查。

41、私營企業(yè)主入黨發(fā)揮先鋒模范作用的調(diào)查。

42、本地區(qū)農(nóng)民增收問題的現(xiàn)實選擇。

43、本地區(qū)解決“農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)”（即“三農(nóng)”）問題的情況調(diào)查。

44、本地區(qū)全面建設(shè)小康社會的新思路、新舉措的情況調(diào)查。

45、本地區(qū)以信息化帶動工業(yè)化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展情況的調(diào)查。

46、當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策分析。

47、當(dāng)?shù)厣鐣髁x新農(nóng)村建設(shè)情況調(diào)查。

48、當(dāng)?shù)貥?gòu)建和諧社會情況調(diào)查。

49、當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生就業(yè)以及人才需求情況調(diào)查。

50、社會公德意識調(diào)查。

51、抓好農(nóng)村黨建 促進(jìn)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展

52、用科學(xué)發(fā)展觀解決基層矛盾

53、科學(xué)發(fā)展觀中人與自然關(guān)系的認(rèn)識與現(xiàn)實調(diào)研

54、科學(xué)發(fā)展觀與實施素質(zhì)教育

55、當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查分析

56、國際金融危機(jī)背景下開拓農(nóng)村市場調(diào)研

57、我的家鄉(xiāng)，我眼中的新農(nóng)村（“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”問題調(diào)研）

58、阻礙貧困地區(qū)脫貧致富的非經(jīng)濟(jì)因素分析

59、當(dāng)前國際金融危機(jī)給經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來的影響

60、構(gòu)建環(huán)境友好型、能源節(jié)約型社會問題調(diào)研

61、科學(xué)發(fā)展觀與全面建設(shè)小康社會

62、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下關(guān)注弱勢群體，提高和改善困難群體生活水平

63、在構(gòu)建和諧社會的實踐中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀

64、科學(xué)發(fā)展觀對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)作用的調(diào)查研究

65、“發(fā)展是硬道理”的實踐表現(xiàn)

66、城市農(nóng)民工的工作與生活及其社會意義

67、城市環(huán)境保護(hù)調(diào)查

68、社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析

69、用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求狀況的調(diào)查研究

注：每位同學(xué)必須寫，社會實踐成績不及格視本學(xué)期政治理論課相應(yīng)課程

不及格。請仔細(xì)閱讀上文查看具體要求。（張會彬）

第三篇：《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》管理辦法

《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》管理辦法

（試行）

《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》課程是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，是大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課各門課程的基礎(chǔ)上的一個綜合實踐過程，其根本目的是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論與三個代表重要思想的基本知識和方法，認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)識國情，認(rèn)識社會，加深對黨的路線、方針、政策的理解；通過實踐考察和調(diào)研，培養(yǎng)和鞏固科學(xué)的世界觀、革命的人生觀和正確的價值觀。為了加強我校大學(xué)生思想政治理論課社會實踐，促進(jìn)大學(xué)生把理論與實踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提高思想政治理論課教學(xué)的實效性和針對性，特制定以下規(guī)定。

一﹑《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》課程的教學(xué)目的

1、緊密結(jié)合圍繞思想政治課理論教學(xué)的內(nèi)容和存在的思想認(rèn)識問題，按《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》的基本內(nèi)容和指南規(guī)定的實踐要求，有計劃、有組織的開展大學(xué)生思想政治理論課社會實踐活動。通過社會實踐，加深對思想政治理論課理論教學(xué)內(nèi)容的理解，提高分析解決思想認(rèn)識問題和社會存在的各種實際問題的能力。

2、在社會實踐中，引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯證地認(rèn)識國情、認(rèn)識社會，正確分析和認(rèn)識我國改革開放的發(fā)展歷程和社會現(xiàn)實存在的各種問題，正確分析和認(rèn)識改革、發(fā)展和穩(wěn)定的辯證統(tǒng)一關(guān)系，了解國有企業(yè)改革現(xiàn)狀和多種所有制發(fā)展的實際情況。

3、在社會實踐中，引導(dǎo)學(xué)生從各種社會群體和企業(yè)職工身上認(rèn)識理解如何做人的道理，了解社會不同企事業(yè)單位對各種不同類型的人才素質(zhì)的基本要求，特別是對員工的思想品德和行為規(guī)范的要求，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的崇高精神和思想品質(zhì)。

二﹑《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》課程實施辦法

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》在大二暑期進(jìn)行，實踐為1.5周，學(xué)分為24學(xué)時。

政治學(xué)院成立“大學(xué)生思想政治理論課社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌牽頭，協(xié)同相關(guān)部門和院系，共同落實社會實踐的具體工作；

擔(dān)任大學(xué)生思想政治理論課社會實踐的教師須在學(xué)生社會實踐前按《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》的基本要求向?qū)W生布置任務(wù)，社會實踐結(jié)束后要對學(xué)生社會實踐情況進(jìn)行考核，并對總體實施情況進(jìn)行全面的總結(jié)；

思想政治理論課教師要根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，制定有針對性、符合實際的、便于學(xué)生開展實踐的《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐指南》。社會實踐 1

指導(dǎo)教師要對學(xué)生提出具體的要求，明確目的、確定實踐內(nèi)容，監(jiān)督實踐過程，檢查實踐結(jié)果。批閱實踐報告。在有條件的情況下，與學(xué)工部、團(tuán)委一起，組織部分優(yōu)秀學(xué)生，選點開展實踐活動，也可以參加專業(yè)年級的生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)，在實習(xí)中對學(xué)生的社會實踐具體指導(dǎo)，同時，增強對社會的感性認(rèn)識，選擇典型案例，以逐步完善實踐活動。

2、學(xué)生在社會實踐前要根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，在社會實踐指導(dǎo)教師的安排和指導(dǎo)下，在政治學(xué)院提供的《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐參考題目》中選題，并結(jié)合具體情況，制定出個人《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》提綱；在社會實踐結(jié)束后撰寫出《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐報告》，認(rèn)真填寫《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐情況登記表》。

3、學(xué)生《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐》課程的成績，由相關(guān)部門單位、專業(yè)實習(xí)隊的指導(dǎo)教師給出的實習(xí)鑒定，或?qū)W校團(tuán)委假期社會實踐的單位實習(xí)鑒定，學(xué)生的《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐情況登記表》及《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐報告》評定成績綜合給出，鑒定﹑登記表和報告的權(quán)重系數(shù)為0.2,02,0.6。

4、大學(xué)生思想政治理論課社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組每年將在各學(xué)院組織的實踐報告會的基礎(chǔ)上，對優(yōu)秀的學(xué)生社會實踐報告進(jìn)行一次全校性的評獎活動，并定期對優(yōu)秀的社會實踐報告結(jié)集出版，以便進(jìn)一步交流；

三、《大學(xué)生思想政治理論課社會實踐指南》

1、我國改革開放的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及存在問題；（可以結(jié)合調(diào)查單位做具體研究）

2、用馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀認(rèn)識、分析我國國情以及我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的問題；（可以結(jié)合調(diào)查單位做具體研究）

3、在同生產(chǎn)一線的勞動者的接觸中，認(rèn)識和理解知識分子成長的道路；

4、在深入實際的過程中培養(yǎng)實事求是的思想作風(fēng)，鍛煉新世紀(jì)科技工作者應(yīng)該具備的優(yōu)良品德；

5、從民族復(fù)興角度重新審視中國革命；

6、從對民營企業(yè)家的調(diào)查分析看成才之路的選擇及曲折性；

7、從我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀考察分析增加農(nóng)民收入，啟動農(nóng)村消費市場對經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地增長的必要性；

8、勞動者素質(zhì)與社會風(fēng)氣狀況調(diào)查及分析；

9、在社會主義初級階段，如何正確認(rèn)識和處理人民內(nèi)部矛盾；

10、結(jié)合實踐，說明實事求是、群眾路線、獨立自主是毛澤東思想活的靈魂；

11、實習(xí)地民主法制建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析；

12、實習(xí)地公民法律意識的考察及分析；

13、從石油工業(yè)生產(chǎn)第一線的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查國有企業(yè)重組、改造、改制過程中的經(jīng)驗與問題；

14、對社會主義條件下各種非公有制經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實考察；

15、民營企業(yè)、私人企業(yè)發(fā)展對中小城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用調(diào)查；

16、對實習(xí)地民營企業(yè)資金構(gòu)成及運行情況的分析；

17、結(jié)合實際，探討實施“解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)”思想路線的途徑、方法；

18、結(jié)合實習(xí)地的實際，探討實施科教興國戰(zhàn)略的重要性；

19、了解當(dāng)前人們尤其是青年人的生活理想和對共產(chǎn)主義理想的看法；

20、石油企業(yè)職工對家庭和事業(yè)的關(guān)系是如何看待的？

21、社會治安現(xiàn)狀與加強法制建設(shè)必要性、緊迫性的調(diào)查分析；

22、調(diào)查一個村或一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)外出務(wù)工農(nóng)民工的情況，了解這種現(xiàn)象對他們個人及家庭以及對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的的影響；

23、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查；

24、新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查；

25、城市社區(qū)文化的基本現(xiàn)狀以及在構(gòu)建和諧社區(qū)中的作用；

26、請對相關(guān)地區(qū)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的調(diào)查；

27、城鄉(xiāng)法制建設(shè)調(diào)查；

28、“八榮八恥”社會主義新道德觀在當(dāng)今社會中的現(xiàn)實意義的實證考察；

29、了解512地震災(zāi)區(qū)的重建情況：（1）災(zāi)后群眾生活情況；（2）災(zāi)后兒童生活情況；（3）災(zāi)區(qū)黨員在災(zāi)后重建中作用發(fā)揮情況調(diào)查

西南石油大學(xué)政治學(xué)院

2012年6月

第四篇：大學(xué)生思想政治理論課實踐報告

暑期思想政治理論課實踐報告

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1、調(diào)查對象的基本情況本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收100份，問卷回收率為100％，其中有效問卷98份，有效率為98％。參與調(diào)查的居民中，男42名，女58名,男女比例基本平衡；年齡在20歲以下的占31%，20－30歲的占10%，30－40歲的占20%，40歲以上的占39%。

1、農(nóng)村發(fā)生的變化情況：通過問卷調(diào)查，以及對調(diào)查對象的訪談和長期在農(nóng)村生活的了解農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化表現(xiàn)在以下幾方面。

1)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)有所調(diào)整。幾十年來，農(nóng)村的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生過多次變化。目前，以經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比例正在逐步增加。我們調(diào)查采訪的農(nóng)戶中，大部分農(nóng)民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規(guī)模不大。而像大豆、玉米等非主食類作物的比例較多。另外，棗子等干果的種植也有一定的發(fā)展。

2)生產(chǎn)方式發(fā)生不同程度變革。目前農(nóng)村的生產(chǎn)種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產(chǎn)的規(guī)模決定。既有大規(guī)模的機(jī)械化種植、大棚種植，也有規(guī)模不等的私人種植。被采訪的農(nóng)戶由于種植規(guī)模有限，所以沒有過多地使用現(xiàn)代化耕作設(shè)備;但是了解到，在大型的農(nóng)場中，大型機(jī)械的運用還是非常廣泛的。

3)農(nóng)民素質(zhì)普遍提高，農(nóng)村基礎(chǔ)教育顯著發(fā)展。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接參與者，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展。而普通農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，則是我國農(nóng)民整體素質(zhì)提高的表現(xiàn)。在短短三天中，接觸到家鄉(xiāng)許多農(nóng)民。和他們交談時，對一些現(xiàn)狀的分析都比較客觀和透徹，闡述了他們對于我國基層農(nóng)村政策的看法和意見。他們的觀點充實了我們的調(diào)查報告。

4)農(nóng)村基礎(chǔ)教育在政府的大力支持下，也有了顯著的發(fā)展。家鄉(xiāng)學(xué)校采用集中教學(xué)與管理的模式，是優(yōu)質(zhì)教育資源集中，并使各村的孩子們受到良好的教育。學(xué)校經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所設(shè)備先進(jìn)、師資力量優(yōu)良的學(xué)校。許多農(nóng)民孩子不但圓了讀書夢，還享受到了和城市孩子一樣的待遇和教育資源。

5)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入增加及收入結(jié)構(gòu)的變革。目前農(nóng)村農(nóng)業(yè)人員的收入已不僅局限于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。許多農(nóng)民選擇外出打工等方式來增加收入。同時，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷深入，更多的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城市，為城市的建設(shè)出力。這樣，豐富了農(nóng)民的收入結(jié)構(gòu)，農(nóng)民的收入有了不同程度的增長。同時，農(nóng)村勞動力也加快了城市的建設(shè)。

6)農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)的變革也使他們的收入有了不同程度的增加。在被采訪的若干農(nóng)戶中，電話、電視的擁有率高達(dá)九成;有四成的農(nóng)戶家中有摩托車、拖拉機(jī)等交通工具;電扇、洗衣機(jī)等電器已比較普及，我們還能看到農(nóng)民從腰間取下手機(jī)發(fā)短信。這一切說明農(nóng)民的生活水平有了極大的提高和改善。

2、農(nóng)民的醫(yī)療情況以及醫(yī)改情況，從問卷調(diào)查和訪談中了解的情況，主要表現(xiàn)以下幾方面。

1)通過農(nóng)民的講述和問卷反應(yīng)的情況，如今農(nóng)村村醫(yī)的整體素質(zhì)還不高，畢竟文化程度是以中專文化程度最多，村醫(yī)的文化程度偏低，接受過系統(tǒng)正規(guī)醫(yī)療培訓(xùn)的人太少村醫(yī)的文化程度偏低，接受過系統(tǒng)正規(guī)醫(yī)療培訓(xùn)的人太少，只占38.5%，很多都是幾十年前，響應(yīng)政府號召，從干赤腳醫(yī)生開始的，所以在調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)年齡在60歲以上的村醫(yī)也占到了46.2%。農(nóng)村信息傳播緩慢，知識更新的太慢，這些都直接影響了農(nóng)村衛(wèi)生工作的發(fā)展。雖然，近幾年國家加大了對村醫(yī)的培訓(xùn)力度，也開始廣泛設(shè)立農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)站，但培訓(xùn)多數(shù)是短期培訓(xùn)，很少有系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，設(shè)立的站點也沒有配備相應(yīng)的設(shè)備。

因此，加強對村醫(yī)的培訓(xùn)，提高素質(zhì)，而且政府應(yīng)改善村醫(yī)的工作環(huán)境，加快步伐配備一些基本的設(shè)備，并在原來基礎(chǔ)上提高村醫(yī)的收入，這樣才能提高村醫(yī)從事醫(yī)療服務(wù)的積極

性，轉(zhuǎn)變他們的服務(wù)觀念。另一方面，現(xiàn)在就業(yè)形勢復(fù)雜，很多醫(yī)學(xué)生找不到工作，應(yīng)該積極引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)專業(yè)適用人才，讓更多的醫(yī)學(xué)生能夠下基層，為廣大的老百姓服務(wù)。同時，應(yīng)加大對農(nóng)村醫(yī)療的投入，改善村醫(yī)的生活條件和工作條件，在政策上給以優(yōu)待，吸引優(yōu)秀大學(xué)生扎根農(nóng)村，為更多的農(nóng)民服務(wù)。

2)當(dāng)問及農(nóng)民醫(yī)療費用時普遍反應(yīng)是醫(yī)療費用較高，難以接受，因為農(nóng)村絕大多數(shù)家

庭生活并不富裕，所以要牽涉到不可避免的問題 — 每年醫(yī)療費的支出。村民收入低是一個方面，另一個更大的問題，那就是醫(yī)藥費依舊居高不下，藥品價格偏高依然是農(nóng)民心中的心病。在這次調(diào)查活動中，遇到村上家有癌癥患者的老太太，她向我訴說藥價太貴了，然而她做手術(shù)需要7-8萬元，根本拿不出來，只能靠不停的吃藥來維系生命，但是就這樣，每年藥費還是要花費掉2萬多元，幾個子女都被她這個病拖累的生活潦倒困苦。在農(nóng)村這樣因為高昂醫(yī)療支出而困苦的家庭其實不在少數(shù)。

3)在問卷調(diào)查表里一項關(guān)于對國家新型農(nóng)村醫(yī)療保險的滿意情況，選感到滿意的這項

有61.9%，近40%的人選擇了很不滿意這項，這是什么原因呢？其實調(diào)查過程中，不難發(fā)現(xiàn)是政策實施過程中出了了一些問題。很多村民聊自己對醫(yī)療保險這個政策的看法，而他們的共同看法是：這個政策很好，但是卻沒有得到很多實惠。繼續(xù)探究這個問題，這其中村民主要反映了兩個問題。首先是報銷管理的問題，有反映服務(wù)態(tài)度惡劣，私自改變報銷比例，改變報銷對象等等。怎么改變報銷對象呢？一位村醫(yī)透露說其實很簡單，如果兩人關(guān)系密切，就在開報銷單的時候，虛報病情，虛報醫(yī)藥費,這樣就可以堂而皇之的報銷更多的錢！這也就是老百姓戲稱的“不花錢看病”。第二個問題就是小病當(dāng)大病看，把藥價提高。農(nóng)民沒錢看病，當(dāng)然想報銷一些費用，但是現(xiàn)在的規(guī)定是只能達(dá)到一定費用才能報銷，一些農(nóng)村醫(yī)院抓住農(nóng)民的這個特點，哪怕你只是咳嗽，都給你開一堆藥，就算其他藥不能吃，那就開補藥。通過這種方法來為醫(yī)院增加收入。另一個手段就是單方面提高藥價，即使算過報銷以后，農(nóng)民仍比原來要花費更多的藥費

這些問題的存在都說明農(nóng)村醫(yī)療管理仍然存在很大的問題，需要在加大對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生投入的同時，強化政府職能，加強對農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的管理。對于農(nóng)村醫(yī)療工作者，要加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，杜絕這些有損農(nóng)民利益的現(xiàn)象。

當(dāng)然，農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生狀況已經(jīng)隨著各項政策的出臺有了很大改觀，這是黨和國家努力的結(jié)果。但是農(nóng)民吃不起藥，看不起病的現(xiàn)象依然存在，這就需要繼續(xù)加強農(nóng)村基層衛(wèi)生組織建設(shè)，提高村醫(yī)隊伍素質(zhì)和農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)功能。同時，國家對農(nóng)村醫(yī)療的投入需要加大，社會對農(nóng)村醫(yī)療的關(guān)注需要集中，更多改善農(nóng)村醫(yī)療現(xiàn)狀的政策需要出臺。藥品價格需要更加透明，才能避免一些不法藥商提高藥價，他們需要一個良好的就醫(yī)環(huán)境，需要減輕醫(yī)療花費的負(fù)擔(dān)。

健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系千家萬戶幸福。農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生問題始終是國家民生問題的熱點，我相信在社會各界的努力下，能夠真正解決農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生方面的難題，能夠真正讓廣大的農(nóng)民做到安心看病，放心買藥，真正減輕他們的負(fù)擔(dān)。而我們，作為一名新時代的醫(yī)學(xué)生，作為一名新時代的大學(xué)生黨員，更應(yīng)該積極改變自己的就業(yè)觀念，去努力引導(dǎo)身邊的大學(xué)生，讓更多的醫(yī)學(xué)生學(xué)成后能夠下到基層，真正為廣大的老百姓服務(wù)

3、黨在農(nóng)民心中的形象的調(diào)查表現(xiàn)在以下方面。

1)大部分村民反應(yīng)各級村社干部為百姓做實事的很少，很多干部不是想方設(shè)法謀事

業(yè)，聚精會神促發(fā)展，而是把入黨當(dāng)作升官發(fā)財?shù)奶澹褭?quán)力當(dāng)作謀取私利的工具。他們打的是個人的小算盤，把自己的利益凌駕于集體利益之上。

我們期待，能夠通過培訓(xùn)，讓廣大基層干部更加牢固樹立為民服務(wù)的理念，帶領(lǐng)群眾共

同致富。2.村民承認(rèn)國家的政策方針很好，從農(nóng)民發(fā)生的翻天覆地的變化可以很好體現(xiàn)出，但很多干部對國家政策的執(zhí)行力不夠，不為農(nóng)民某發(fā)展，而只是為了自己升官發(fā)財。調(diào)查中反應(yīng)大約60%的人對國家的政策與黨的形象給以好評，30%的不太滿意，10%強烈不滿，為什么有這么多的人對黨的形象給以不好的評價，不是因為個人主觀臆斷，而是黨內(nèi)貪污之風(fēng)影響了黨的形象，所以懲治腐敗迫在眉睫。3.農(nóng)民給黨制定的民生工程給予了充分的肯定，大部分村民表示他們從民生工程中獲得了好處，并從中得到了生活的改善，但一少部分的人對此不滿，他們表示很不公平，一些有關(guān)系的人得到了大部分的好處，沒關(guān)系的很難分到民生工程的一杯羹。因此，公平問題也直接影響著黨在農(nóng)民心中的形象，加強政策實施過程中的監(jiān)管力度很重要。

實踐總結(jié)：

通過這次實踐，充分了解到農(nóng)村各方面的情況，雖然一直生活在農(nóng)村，但沒有系統(tǒng)的了解過農(nóng)村的各方面的情況以及發(fā)生變化，從這次的實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以前從沒注意過的問題以及變化，農(nóng)村通過改革開放以來發(fā)生的變化是巨大的，是讓農(nóng)民喜悅的，因為農(nóng)民們的溫飽問題基本得到解決，農(nóng)民們再也不會考慮吃飽肚子的問題，而是考慮怎樣吃的健康，吃的豐富多樣等等，這一切的變化都記錄在農(nóng)村的各個角落里。

吃的問題得到了解決，醫(yī)療、教育業(yè)得到了很好的發(fā)展。農(nóng)村教育與城市教育在逐步縮小距離，自從義務(wù)教育階段取消各種費用以來，從教育方面減輕了農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)，也保證了農(nóng)村子女都受到教育，使原來農(nóng)村子女因家庭無力承擔(dān)其學(xué)費而輟學(xué)的日子一去不復(fù)返了。同時農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生改革也緊隨其后，逐步解決了看病難看病貴的問題，也是因病之困的現(xiàn)象在農(nóng)村得到解決。

農(nóng)村的民生問題在逐步改善的同時，黨改善黨風(fēng)的措施也在實施，對貪腐之風(fēng)懲治，是黨的形象在農(nóng)民心中得到一些改善，例如重慶打黑取得的巨大成果，使?fàn)帤獾玫搅撕霌P。

雖然取得了不小的成就，但各種問題仍然很突出，例如腐敗仍很惡劣，公平問題突出，醫(yī)療資源匱乏分配不合理，教育公平等等，希望政府和黨能從各個政策獲得的經(jīng)驗來很好的解決仍然突出的社會問題。

第五篇：湖南省第二屆大學(xué)生思想政治理論課

湖南省第二屆大學(xué)生思想政治理論課

研究性學(xué)習(xí)成果展示競賽

研究性學(xué)習(xí)成果報告

報告名稱：創(chuàng)新發(fā)展理念與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)校名稱：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

小組成員：譚旭聰、潘藝萌、祝榮、黃靈杰、唐濤 專業(yè)班級：

電教1521

指導(dǎo)老師：

張曉琳

二〇一六年四月十日 報告名稱：創(chuàng)新發(fā)展理念與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一、選題原因

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族進(jìn)步的重要動力，是一個國家綜合實力競爭的重要體現(xiàn)，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。并且新時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育的創(chuàng)新發(fā)展是相互推動、相互促進(jìn)的，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不論對國家，還是對大學(xué)生自身的發(fā)展都具有極其重要的意義。因此，培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的、具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生擾顯得尤為重要。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)端倪，人類已經(jīng)進(jìn)入依靠只是創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的新世紀(jì)，尤其是人才創(chuàng)新素質(zhì)的競爭。但第一次工業(yè)革命以來世界重大科學(xué)發(fā)展和重大發(fā)明基本沒有中國人的專利。并且在過去的多年，由于科技創(chuàng)新能力的不足，導(dǎo)致我們的國際競爭力不夠強，科技生產(chǎn)水平還不夠高。

大學(xué)生是全面建設(shè)小康社會的主要后備力量。所以從學(xué)校開始就要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。而學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新能力是指個人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。經(jīng)濟(jì)時代和信息時代的到來，不僅對大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也孕育著大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的珍貴契機(jī)。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級人才的主渠道。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。因此大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)該是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分，高校應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，確立現(xiàn)代的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，積極探索適合未來社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展服務(wù)。改革開放以來，我國的高等教育有了長足的進(jìn)步，教育質(zhì)量有了顯著提高。但從世界范圍內(nèi)看，我國大學(xué)生從整體素質(zhì)上仍有不少弱點，集中表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力差。我國現(xiàn)有的教育教學(xué)模式還存在著培養(yǎng)模式單

一、評價學(xué)生能力的手段片面、激勵機(jī)制不健全等諸多弊端。為了適應(yīng)新的形勢要求，高等教育必須以不斷加強知識創(chuàng)新培養(yǎng)逐步取代過去單一以傳授舊有知識為主的教育培養(yǎng)模式，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的良好環(huán)境。

二、研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀

2015年三月，李克強總理在政府工作報告中將”大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度。近一段時期以來，圍繞”雙創(chuàng)”，國家相繼出臺了《關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等一系列指導(dǎo)文件，中央地方各級政府從企業(yè)登記、創(chuàng)新孵化器、風(fēng)險投資、融資、稅收等多方面出臺了鼓勵政策，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”松綁”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”新引擎”正加速發(fā)力。我國科研投入迅速增長。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織《2015年科學(xué)報告：面向2030》，我國R&D投入占全球比重達(dá)到20%，僅次于美國的28%，超越歐盟的19%和日本的10%，位居全球第二。

在新一代信息技術(shù)的爆發(fā)以及眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等新模式促動下，草根創(chuàng)新、藍(lán)領(lǐng)創(chuàng)新、創(chuàng)客活動大量涌現(xiàn)。尤其是五中全會對塑造創(chuàng)新引領(lǐng)型發(fā)展做出了重要部署，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的春天正在到來。

（二）國外創(chuàng)新政策舉例

2008年的國際金融危機(jī)使全球大多數(shù)國家比以往任何時候都需要通過創(chuàng)新來擺脫危機(jī)，實現(xiàn)重生，主要發(fā)達(dá)國家紛紛推出各自的創(chuàng)新增長戰(zhàn)略，焦點不約而同地鎖定在新一代互聯(lián)網(wǎng)、生物技術(shù)、新能源、高端制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)上，構(gòu)成新一輪增長競賽，其戰(zhàn)略推出的頻率之快、密集程度之高前所未有。

美國一直是全球創(chuàng)新的引領(lǐng)者和風(fēng)向標(biāo)。然而，本世紀(jì)以來，美國潛在生產(chǎn)率持續(xù)下降，經(jīng)濟(jì)實力顯著下滑，特別是2008年國際金融危機(jī)讓美國遭遇經(jīng)濟(jì)、金融與就業(yè)的多重危機(jī)。為重振美國經(jīng)濟(jì)，2011年3月，奧巴馬提出《美國制造業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)計劃》；2013年1月，美國又推出《國家制造業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)初步設(shè)計》。目標(biāo)是組建制造創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)(NNMI)，推動高校、企業(yè)和政府部門形成合力，縮小科研與商業(yè)之間的差距，打造一批具有先進(jìn)制造業(yè)能力的創(chuàng)新集群?！皠?chuàng)客運動”推動美國新一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮。在新一輪信息技術(shù)、眾籌機(jī)制、創(chuàng)客文化的共同合力下，創(chuàng)客空間運動成為全球新浪潮。2012年，奧巴馬政府出臺了《促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資法》，旨在推動更多眾籌平臺的出現(xiàn)，為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意提供資金支持。2014年，奧巴馬宣布將每年6月18日定為”國家創(chuàng)客日”。目前，美國是全球創(chuàng)客空間最多的國家，”創(chuàng)客運動”被視為美國重振制造業(yè)和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的重大機(jī)會。

歐盟各國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略新趨勢及其特點：當(dāng)前，歐洲最大目標(biāo)是擺脫經(jīng)濟(jì)困境，將經(jīng)濟(jì)重新帶回可持續(xù)發(fā)展軌道，實現(xiàn)長期可持續(xù)的高質(zhì)量增長，而創(chuàng)新是實現(xiàn)這一目標(biāo)的唯一出路。積極推動中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助計劃則是歐盟提出的一大政策。2010年《德國2020高科技戰(zhàn)略》便提出要竭力塑造新的法規(guī)環(huán)境，為”發(fā)明”和”創(chuàng)新”提供足夠的”自由空間”。英國則通過”企業(yè)創(chuàng)新券計劃”資助中小企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)合作。

日韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的新趨勢及其特點：亞洲在此次全球創(chuàng)新競賽中也不甘示弱。2011年，日本提出成立科技創(chuàng)新戰(zhàn)略本部來代替綜合科學(xué)技術(shù)會議，最大限度地提供創(chuàng)新的條件，同時為了搶奪人才，還提出“亞洲人才資金構(gòu)想”。韓國政府也積極推動新增長戰(zhàn)略，樸槿惠總統(tǒng)提出實施“創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)（Creative Economy），戰(zhàn)略。從國家科技研發(fā)、ICT技術(shù)出發(fā)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)展并保護(hù)中小企業(yè)，使其成為”創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)”的主力軍等五大戰(zhàn)略。

（三）小組研究現(xiàn)狀

對于正在全力提倡“創(chuàng)新強國”的中國而言，我們必須充分意識到，當(dāng)前我國跟西方發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新競爭力還有很大的差距，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)增長中的貢獻(xiàn)仍然較低，創(chuàng)新驅(qū)動不僅是要素動力轉(zhuǎn)換問題，更是一個制度變革問題。因此，我們必須要博采眾長，樹立創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制，優(yōu)化戰(zhàn)略部署。以下是我們總結(jié)的幾個要點：

其一，持續(xù)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的頂層設(shè)計和科學(xué)布局是各國的突出特點。我們必須借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，必須有明確的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，具體布局。加強各項政策和規(guī)劃之間的協(xié)調(diào)配合，打造一個成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制。

其二，“創(chuàng)新強國”建設(shè)必須把人才作為國家競爭力的最核心要素，創(chuàng)新驅(qū)動實際上人才驅(qū)動，人才是各國爭奪的核心資源，每個國家館都把人才戰(zhàn)略上升為立國戰(zhàn)略。然而實際上，我國目前對于人才培養(yǎng)還具有一定的缺陷，必須幫這些阻礙清除，讓各類人才在企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)流動起來，把科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

其三，完善國家創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，我國的設(shè)施相較西方發(fā)達(dá)國家來說，相對落后，必須投入資金去改造基礎(chǔ)設(shè)施，為創(chuàng)新提供更好的技術(shù)支撐。作為大學(xué)生的我們，應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，開闊自己的視野，立志成為創(chuàng)新型人才。

三、研究成果

研究成果：創(chuàng)新理念發(fā)展將是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的第一動力

（一）創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)容與形式

對于一般企業(yè)來說，創(chuàng)新的內(nèi)容實際包括了技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等內(nèi)容。技術(shù)創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本；體制創(chuàng)新可以使企業(yè)的日常運作更有秩序，便于管理，同時也可以擺脫一些舊的體制的弊端，如科層制帶來的信息傳遞不暢通；思想創(chuàng)新是相對比較重要的一個方面，領(lǐng)導(dǎo)者思想創(chuàng)新能夠保障企業(yè)沿著正確的方向發(fā)展，員工思想創(chuàng)新可以增強企業(yè)的凝聚力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，為企業(yè)帶來更大的效益。

（二）創(chuàng)新理念發(fā)展應(yīng)具有的途徑與方式

抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后。要大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，文化創(chuàng)新。

理論創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)改變一些固有的落后的生產(chǎn)觀念，堅持與時俱進(jìn)，實事求是，尋求最適合如今發(fā)展的觀念。制度創(chuàng)新是改變產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的執(zhí)行制度，管理制度，以及整個生產(chǎn)過程中還有待改善的制度，更好的制度可以更有效的處理上下級之間的關(guān)系，降低生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生的矛盾與沖突?？萍紕?chuàng)新是最為重要的一環(huán)，科學(xué)技術(shù)是推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本動力。習(xí)近平主席指出：“誰牽住了科技創(chuàng)新這個牛鼻子，誰走好了科技創(chuàng)新這步先手棋，誰就能占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢。文化創(chuàng)新則是要求我們在創(chuàng)新發(fā)展過程中做到在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，必須牢牢把握社會主義文化建設(shè)的內(nèi)在動力，以改革創(chuàng)新的精神沖破一切束縛文化發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制，進(jìn)一步解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力。

（三）創(chuàng)新發(fā)展理念的對于大學(xué)生的作用

提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷培育年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進(jìn)知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動力。只有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展。大學(xué)是一個既接近教育又接近就業(yè)的一段時期，所以此時是創(chuàng)新發(fā)展理念培養(yǎng)的最好階段，因為創(chuàng)新在大學(xué)以前是學(xué)生心里的一種文化知識，只流于表面，然而大學(xué)生卻是即將踏上工作崗位，所以這就意味著必須將創(chuàng)新理念理論化，實例化，以便在學(xué)生走入社會后帶動整個社會的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1、改革學(xué)校教育體系

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念中那些不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀，要以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，以加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)，改變過去傳授知識為主的教育模式，構(gòu)建新型教育體系，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要求他們的思想要突破常規(guī)，敢于想象，大膽創(chuàng)新，同時必須具備很強的綜合能力和綜合素質(zhì)，尤其是觀察力，分析問題和解決問題的能力，獨立思考的能力和學(xué)習(xí)的能力，大學(xué)生最為關(guān)鍵的一點在于實踐創(chuàng)新，大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在創(chuàng)新中尤為關(guān)鍵，積極有效的社會實踐可以增強大學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。

四、解決策略與方法

（一）著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識

意識則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。有什么樣的意識才可能有什么樣的思想、觀念和精神。因此，培育創(chuàng)新思想是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。創(chuàng)新思想包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。長期以來，我國的高等教育改革取得了令人矚目的顯著成績，但目前仍存在著教學(xué)模式單

一、培養(yǎng)要求整齊劃

一、單純以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的問題。這些做法在一定程度上禁錮了大學(xué)生的創(chuàng)新思想，也不符合現(xiàn)代大學(xué)精神的要求。因此，我們應(yīng)該加深對培育大學(xué)生創(chuàng)新思想重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步樹立以人為本的教育理念、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育價值觀念，建立新的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（二）要通過積極引導(dǎo)，啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識

意識是思想的萌芽狀態(tài)和初級階段，而學(xué)校又是傳道、授業(yè)和解惑的場所。因此，通過課堂教學(xué)和引導(dǎo)來啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。國際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰(zhàn)》中指出，學(xué)習(xí)總起來有兩種類型：一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力；一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接處理好社會日新月異發(fā)生的變化。目前，我們有些教師的教案單

一、傳授內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式呆板，十分缺少活力。這一僵化、老套的灌輸式教學(xué)，對啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識是很不利的。因此，首先應(yīng)該在這方面進(jìn)行必要的改進(jìn)或改革，使我們教師的教案豐富多彩、傳授內(nèi)容新穎先進(jìn)、教學(xué)方式靈活多樣，以充滿生機(jī)和活力的啟發(fā)式教學(xué)啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）要通過教育樹立和強化大學(xué)生的創(chuàng)新觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，人們的行動總是在一定觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。只有正確的觀念才能產(chǎn)生正確的行動。因此，要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)注重大學(xué)生創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)與更新。馬克思指出：人的創(chuàng)造性、能動性是自然賦予人的潛能素質(zhì)，若得到開發(fā)，就表現(xiàn)為人類特有的感覺能力、思維能力、意志和體力?，F(xiàn)代腦科學(xué)證明，每個人都具有創(chuàng)新的潛能，關(guān)鍵是是否意識到并有意識地培養(yǎng)的問題，因此應(yīng)該有意識地在大學(xué)生中樹立創(chuàng)造可培養(yǎng)的觀念和積極的創(chuàng)造價值觀，從而使創(chuàng)造力的偉大價值深入每個教育者和受教育者的心田。要使大學(xué)生們都能認(rèn)識到，創(chuàng)造是人類文明之源泉、是創(chuàng)新世界之母、是人類賴以生存和發(fā)展之重要手段、是社會前進(jìn)之動力、是個人成才之基礎(chǔ)，創(chuàng)造力是生產(chǎn)力諸要素中最核心的要素。要引導(dǎo)大學(xué)生樹立信心，自覺將自己的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)及將來的事業(yè)結(jié)合起來。要通過宣傳來弘揚創(chuàng)新精神。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該在全校范圍大力宣傳和弘揚創(chuàng)新精神、打造聲勢、營造氛圍，幫助大學(xué)生提高對創(chuàng)新能力的正確認(rèn)識、強化創(chuàng)新意識和觀念、追求創(chuàng)新精神。

(四)應(yīng)善于采用正面激勵的方法，要允許并鼓勵不同意見的發(fā)表

真正做到暢所欲言；要鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，給“異想天開”者以有力的支持；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對他們的點滴進(jìn)步都要給予足夠的肯定和褒獎；要允許探索中的錯誤，不求全責(zé)備。學(xué)生課外科技活動是一種能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好途徑。高校有關(guān)部門要設(shè)法出臺相關(guān)激勵政策，并投入專項資金，對培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教師和在創(chuàng)新方面取得突出成績的大學(xué)生予以獎勵。如，對于參加科技發(fā)明和科研活動、公開發(fā)表作品、參加各類競賽、參加社會實踐活動的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的學(xué)分或頒發(fā)證書或作為評優(yōu)評先的參評條件。只有這樣，學(xué)生參與的熱忱才會高漲，學(xué)生的創(chuàng)新成果也會越來越顯著。

五、收獲體會

錢學(xué)森曾問到:“為什么中國的大學(xué)培養(yǎng)不出杰出的人才?”這句話發(fā)人深省，首先，我們思考人才是什么?處于如今的社會階段，中國又需要什么樣的人才?不難得出，我們處在信息時代，需要的是創(chuàng)新型人才，鄧小平說過:“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，然而，哪一項技術(shù)不是創(chuàng)新而出?那么，我想，我已能對錢先生的問題給出答復(fù)--國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，有待提高。如何才能提高?通過本次課題研究，我們小組得出了以下三個結(jié)論。

(一)總結(jié)借鑒前人經(jīng)驗

都說“前人栽樹，后人乘涼”，世界發(fā)展到現(xiàn)在，在無數(shù)個領(lǐng)域，有無數(shù)個先輩為我們?nèi)鱿铝擞嗍a，門捷列夫為我們提供了經(jīng)驗，元素周期表，讓我們了解已知元素，這才有了各種化合、分解、置換和復(fù)分解的創(chuàng)新，愛因斯坦總結(jié)了牛頓的經(jīng)驗，由萬有引力定律發(fā)展出了相對論，日本是一個善于總結(jié)借鑒的國家，它先后向中國、荷蘭、美國學(xué)習(xí)，不斷地在文化、政治方面進(jìn)行創(chuàng)新，以至于它作為一個島國卻始終躋身強國之列，當(dāng)然中國在近現(xiàn)代史中也在不斷借鑒總結(jié)，我們向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思主義，走上了適合中國發(fā)展的社會主義道路，向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，于是，在新中國建國60多周年的今天，中國在計算機(jī)、航天領(lǐng)域已經(jīng)領(lǐng)先世界。

(二)夯實基礎(chǔ)

所謂“基礎(chǔ)”，便是我們最基本的要掌握的東西，它像房屋的基石，基石越堅固，越牢靠，那么，它所能支撐你達(dá)到的高度也就越高，也像土壤，越肥沃，營養(yǎng)越豐富，那么它滋潤出的樹苗也就越茁壯，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。優(yōu)秀作品的誕生往往需要足夠的知識儲備，李開復(fù)認(rèn)為，在大學(xué)期間，同學(xué)們一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識，其中包括數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎(chǔ)知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎(chǔ)，大學(xué)生們也很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)，因此，打好基礎(chǔ)知識的根基，對于發(fā)展新事物起著關(guān)鍵作用。不過，過猶不及，我們也不可過分執(zhí)著于基礎(chǔ)，而是要將思想向更深更新穎的地方延伸。

(三)敢想敢做

創(chuàng)新不是在人云亦云中得出的，高爾基曾說:“如果學(xué)習(xí)只是在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，也不會有技術(shù)”，一味地模仿，再像，也只能是縮短自己與對方的距離，并不能真正地超越對方，而改善或創(chuàng)造，就需要我們有自己的思想，且不論是對是錯，我們需要有想法，創(chuàng)新是各種想法的綜合產(chǎn)物，如果，比爾蓋茨沒有自己的想法，就不會有改變整個二十一世紀(jì)的微軟企業(yè)，如果，喬布斯沒有想法，就不會有盛行的蘋果風(fēng)潮，如果袁隆平?jīng)]有想法，不知道有多少人還得困在食不果腹的噩夢中，所以，有想法是創(chuàng)新的第一步，好似……種子。

當(dāng)然，如果產(chǎn)生了想法，卻不付諸行動，那也只是紙上談兵，正如愛迪生所言:“想要發(fā)明新產(chǎn)品，就要有異想天開的想法和無數(shù)次的失敗”，而他自身也驗證了這句話，他無數(shù)次地切換燈泡的導(dǎo)線，為了發(fā)明壽命最長，照明效果最好的燈泡，最終，如大家所見，他的研究成果走進(jìn)了千家萬戶，點亮了世界的每一個角落。實踐不僅可以檢驗真理，也可以檢驗?zāi)愕南敕āＲ虼?，我們需要行動力，還有，一點不畏難的精神。

大學(xué)生，是國家的下一任建設(shè)者，大學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于國家的發(fā)展、建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，而一個合格的大學(xué)生，就應(yīng)該把國家的繁榮強盛放在首要位置，努力提高自身各方面水平，將自己培養(yǎng)為國家所需要的知識型、創(chuàng)新型人才。