第一篇：論文----校園廣播響起來(lái) 校園文化靚起來(lái)

課題論文

校園廣播響起來(lái) 校園文化靚起來(lái)

昌黎五中

高秀蘭

“學(xué)校工作無(wú)大事，事事都育人”，針對(duì)學(xué)生的常規(guī)思想教育，該校實(shí)終堅(jiān)持教育、文化、環(huán)境三維一體的育人模式。采取教育為主、文化為輔、環(huán)境熏陶的做法。除課堂教育的主渠道外，作為具有隱性教育的校園文化建設(shè)，往往更能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，卻常常被忽略。基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)協(xié)商與討論，決定在全校范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)有創(chuàng)新性的校園文化建設(shè)工作。構(gòu)建和諧、健康、濃厚的校園文化氛圍。重點(diǎn)是組建好學(xué)校的校園廣播協(xié)會(huì)這一社團(tuán)組織，依托校園廣播協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng)。辦好學(xué)校的校園廣播站，給全體師生搭建一個(gè)展示自我、表現(xiàn)風(fēng)采的大舞臺(tái)。

為了讓此項(xiàng)工作扎實(shí)有效的組織和開(kāi)展好，使其成為師生精神活動(dòng)的一片熱土，讓節(jié)目辦的有品位、有特色，深受師生的喜愛(ài)，使之成為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)靚點(diǎn)，學(xué)校專門(mén)成立了一個(gè)由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的廣播領(lǐng)導(dǎo)小組，并安排學(xué)校藝體組具體負(fù)責(zé)廣播的承辦工作。同時(shí)，學(xué)校學(xué)校還聘請(qǐng)一位寫(xiě)作水平較高的語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)稿件的編審，并聘請(qǐng)一位普通話水平較高的音樂(lè)教師輔導(dǎo)學(xué)生的播音主持工作。

為使節(jié)目真正成為學(xué)校文化的一個(gè)精品工程，他們首先在節(jié)目的策劃上進(jìn)行了較大的創(chuàng)新。規(guī)定對(duì)所有要播出的每期節(jié)目，要統(tǒng)一按版塊專欄的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)組稿。固定的版塊設(shè)有“校園采風(fēng)”、“溫馨祝?！?、“心靈千只鶴”、“文學(xué)氧吧”、“校園訪談”等專欄。學(xué)生可根據(jù)專欄的設(shè)置按要求進(jìn)行投稿。另外，在每期節(jié)目的播出，可根據(jù)稿件的實(shí)際情況，靈活變更、增設(shè)一些專欄版塊。使節(jié)目的播出有所固定而不致呆板，靈活而不雜亂。

其次，要讓所有的學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)，才能真正發(fā)揮該活動(dòng)的作用，使節(jié)目辦的有生機(jī)，學(xué)生參與的過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程。為了激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)稿的熱情，學(xué)校專門(mén)成立由各班學(xué)生參與的“校園之聲”通迅報(bào)道組。每班都有一位愛(ài)好寫(xiě)作，且文字表達(dá)水平較好的同學(xué)擔(dān)任通迅員或小記者，負(fù)責(zé)本班的稿件組織與采寫(xiě)工作，讓每期的節(jié)目播出都有充足的稿源。

對(duì)于節(jié)目的播出，學(xué)校了進(jìn)行了大膽的嘗試，為了讓每個(gè)班的學(xué)生都參與進(jìn)

來(lái)，全面提高學(xué)們的普通話水平，學(xué)校決定”校園之聲”的每天播音由七、八年級(jí)的班級(jí)輪流主持，各班還可在本班內(nèi)輪流選送播音主持。

此外，學(xué)校還將校園廣播工作中，各班級(jí)組稿上報(bào)、各班級(jí)播音主持水平等情況，進(jìn)行詳細(xì)的量化與評(píng)比，一并納入了學(xué)校對(duì)班級(jí)日常管理總量化工作中。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校還將對(duì)各班級(jí)的通迅員、主持人進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。評(píng)出學(xué)校的十佳通迅員、十佳主持人，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚门c獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校“校園之聲”工作開(kāi)播以來(lái)，在學(xué)校的輿論宣傳方面起到了至關(guān)重要的作用，好人好事不斷涌現(xiàn)。同學(xué)們思想健康，陽(yáng)光向上，充滿了朝氣與活力。生活態(tài)度積極，尊老愛(ài)幼，心懷感恩。同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活已發(fā)生了悄然的改變。學(xué)生，自覺(jué)讀書(shū)、寫(xiě)稿的明顯增多了，有很多學(xué)生的寫(xiě)作水平有了較大的提高。校園廣播活動(dòng)開(kāi)展的好，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有著多方面的影響，還能提高學(xué)生的綜合能力，無(wú)異是大語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很好的延伸。

初一、四班的李馨雁同學(xué)說(shuō)，她很喜歡播音主持，自從當(dāng)上學(xué)校廣播站的小主持，對(duì)自己的要求更高了，有時(shí)間在家看電視時(shí)，都注意摹仿學(xué)習(xí)人家中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播音呢。通過(guò)一年多來(lái)的鍛煉，自己收茯可真不小，在去年學(xué)校組織的感恩演講比賽中，拿了個(gè)全校第一名，年終還被評(píng)為學(xué)校的十佳播音員呢！”

看來(lái)，學(xué)校廣播工作確實(shí)起到了應(yīng)用的作用，這種有益的探索，大膽的嘗試，恰如一股春風(fēng)迎面拂來(lái)，給這個(gè)學(xué)校注入了新的生機(jī)與活力。

第二篇：讓作文題目靚起來(lái)

讓作文題目靚起來(lái)

俗話說(shuō)得好，“題好一半文”。文章的標(biāo)題好比是文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗的標(biāo)題，常常消瘦得不得了，所以，有了“人比黃花瘦”的感慨。毫不夸張地說(shuō)，題目擬得如何，不但存在著閱卷老師的第一印象問(wèn)題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。

一、好題目有什么特點(diǎn)呢？

1.吸引眼球。要讓人一看題目就覺(jué)得不俗，能產(chǎn)生閱讀期待。

2.富有內(nèi)涵。好題目不是嘩眾取寵，也不是故作另類，而應(yīng)當(dāng)耐人尋味。既有文學(xué)的美感，又有哲學(xué)的意蘊(yùn)。

3.簡(jiǎn)潔優(yōu)雅。好的題目不能拖泥帶水，更不能語(yǔ)焉不詳，要簡(jiǎn)潔、又有富有美感，過(guò)目不忘。

二、好題目類型：用下列方法，讓你的文章標(biāo)題滿眼芳菲。

1.呆題活寫(xiě)，賦予動(dòng)態(tài)美。如話題“墻”，可擬題為《墻，推倒了就是橋》《掀掉心靈之墻》《打造“穿透”人心之術(shù)》；“橋”可擬題為《塔起生命之橋》《守住你精神家園的大門(mén)》《理解，串起你、我、他》等。

2.、巧用修辭，增強(qiáng)情趣美。運(yùn)用擬人、擬物、比喻、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法。如“心愿”可擬題為《心靈是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》，“誠(chéng)信”可擬題為《守住你的金礦》，“生態(tài)”可擬題為《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書(shū)》，“故鄉(xiāng)”可擬題為《千年月色萬(wàn)年情》，“文化”可擬題為《“文化快餐”真的不足取嗎》。

設(shè)問(wèn)式標(biāo)題。如：《成才全靠父母嗎？》《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》

疑問(wèn)式標(biāo)題。如：《那一片葉子，代表什么？》《幸福是什么？》

《我是誰(shuí)》《我們需要什么》《海棠依舊？綠肥紅瘦？》

夸張式標(biāo)題。如：《粉身碎骨為考試》

對(duì)偶：《躺著讀書(shū)，站著做人》

3.懸念式標(biāo)題：巧賣(mài)“關(guān)子”，妙設(shè)懸念美。逆向思維，形成反差，巧賣(mài)關(guān)子，留點(diǎn)懸念。如《歡笑中的嘆息》《爽口良藥》《理直“氣”不壯》《做“賊”心不虛》《100分，我恨你！》

《我不該》《朋友，你丟了什么？》等

方法：錯(cuò)位思考法。擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如《真想做個(gè)差生》、《停電真好》、《沒(méi)有翅膀的飛翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，這些標(biāo)題新視角、新思路、新體驗(yàn)，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。

4.妙改成（俗）語(yǔ)，轉(zhuǎn)換意境美。如話題“誠(chéng)信”可擬題為《誠(chéng)信是金》，“環(huán)?！笨蓴M題為《破“境”重圓》、《我想有個(gè)家—— 一只小鳥(niǎo)的心聲》，“讀書(shū)”可擬題為《一讀解千愁》。

5.巧用標(biāo)點(diǎn)，妙增形式美。如《成功的伴侶——誠(chéng)信》《誠(chéng)信，難道也要“出口”轉(zhuǎn)“內(nèi)銷”》《那人，那山，那狗》《生活——網(wǎng)？網(wǎng)！》、《動(dòng)物？餅干？》

6.引用流行歌曲、影片名。

《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

《?；丶铱纯?》《自由飛翔》《我想有個(gè)家》

《世上只有媽媽好》

《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《隱形的翅膀》《至少還有你》

《愛(ài)你一萬(wàn)年》（讀書(shū)）《瞧這一家子》

7.名言式標(biāo)題：借用成語(yǔ)、名句或古詩(shī)句、歌詞、歇后語(yǔ)等?！蹲屛覀兪幤痣p漿》等?！洞盒Q到死絲方盡》《濃妝淡抹總相宜》《鞠躬盡瘁，死而后已》《勿以善小而不為》 《世外桃源》《橫看成嶺側(cè)成峰》《學(xué)無(wú)止境》

9.活用熟語(yǔ)?！兜拖骂^看看》

10.優(yōu)美式標(biāo)題：采用散文、現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言。《路是月的痕》 《我心如雪》 《采擷春色》

《涼臺(tái)上的風(fēng)景》 《風(fēng)雨中的那朵白蓮花》 《我也銜過(guò)一枚青橄欖》

《我發(fā)現(xiàn)，雨是需要用心去傾聽(tīng)的》《我是夜空最亮的星》《那一抹綠》等。

11.詞語(yǔ)間隔法（意象聯(lián)展）?！蹲蛞褂辍そ癯隆贰痘h笆·女人·狗》

《菊花、古劍和酒》

《情感·認(rèn)知·文化》 《仙人掌·景佗羅·花》《風(fēng)·雨·云》

12.書(shū)信及日常實(shí)用文體。

《給諸葛亮的一封信》《“壞孩子”大學(xué)招生簡(jiǎn)章》《“誠(chéng)信靈”新產(chǎn)品介紹書(shū)》

《獨(dú)眼龍的求職信》《成長(zhǎng)大學(xué)報(bào)名啟示錄》

13、讓題目有形?！段覑?ài)校園》不如叫《我愛(ài)校園的紅玫瑰》

《喜歡音樂(lè)的阿姨》不如叫《拉大提琴的女人》

《古郯雨韻》不如叫《小巷聽(tīng)雨》

15、讓題目有味?！秶娤愕娜兆印?《有香味的陽(yáng)光》 《在散發(fā)著濃香的校園中穿行》

16、讓題目有色?！兑荒ㄋ{(lán)色的秋日》《穿蘋(píng)果綠上衣的少女》《白襯衫上的墨跡》

17、讓題目有感（具有觸角的題目）?！侗鶝龅那铩贰洞植谥馈贰稁в屑獯痰拿倒寤ā?/p>

18、反彈琵琶式：反常求異，逆向思維，反彈琵琶?！豆纺煤淖?，未必是多管閑事》

《近墨者未必黑》《君子動(dòng)口也動(dòng)手》《當(dāng)局者清，旁觀者迷》《我想當(dāng)個(gè)差生》

19、新穎出奇，古今人物相遇?！囤w本山PK姚明》 《諸葛亮巧遇吳用》

21、代數(shù)亮眼（標(biāo)點(diǎn)式標(biāo)題）《1＋1＝？》《勤奮＋方法＝成功》《分?jǐn)?shù)≠能力》《10－1＝0》《開(kāi)卷：有益？有害？》《 錢(qián)：福兮？禍兮？》《F壓=F？》 《我需要？我需要!》《分?jǐn)?shù)=友情？》等。

22、融點(diǎn)古典味。

話題“誠(chéng)信”----《眾里尋它千百度》 話題“思念”----《所謂伊人，在水一方》

話題“月”-----《兒女共嬋娟》 話題“樓”-----《小樓昨夜又春風(fēng)》

話題“學(xué)習(xí)”----《他山之石，可以攻玉》 話題“情感”----《為情消得理憔悴》

23、創(chuàng)設(shè)情境 《燭光里的微笑》

24、飽含哲理 《女人不是月亮》

25、一詞多義 《天氣未熱空調(diào)熱》

26、合理的矛盾。如：《痛并快樂(lè)著》《真實(shí)的謊言》《飄揚(yáng)的石頭》 《有一種倒下叫站起》《有一種絕望叫希望》

27、側(cè)面點(diǎn)染

（話題書(shū)）作用：《全世界的營(yíng)養(yǎng)品》《無(wú)聲的老師》

表現(xiàn)讀書(shū)的愛(ài)好：《香滿鉛華，香滿年華》

標(biāo)明與書(shū)相關(guān)的故事：《沒(méi)有報(bào)酬的買(mǎi)賣(mài)》

28、直言事理。如《上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂》、《誠(chéng)信拋棄不得》等。

29、題目要明。就是說(shuō)要讓讀者一看題目就知道文章的大概內(nèi)容是什么，知道寫(xiě)的是誰(shuí)，是什么地方或發(fā)生了什么事情。如《小鹿出生就會(huì)跑》，題目本身就是一個(gè)故事。讀者一看，就知道文章要講什么。

30、題目要奇。就是說(shuō)題目中要有一點(diǎn)矛盾的東西，對(duì)比的東西或使人驚奇的東西。如《開(kāi)車(chē)上班的藍(lán)領(lǐng)》——藍(lán)領(lǐng)也能享受白領(lǐng)待遇？

31、題目要巧。題目中要體現(xiàn)一點(diǎn)智慧和妙趣，表現(xiàn)出一定的文化底蘊(yùn)。《妹妹找哥淚花流》。

32、并列式標(biāo)題。如：《對(duì)與錯(cuò)》《傲慢與偏見(jiàn)》《紅與黑》《想和做》《懷疑與學(xué)問(wèn)》等。

33、簡(jiǎn)約式標(biāo)題。如：《盼》等。

34、呼告式標(biāo)題。如：《周總理，你在哪里？》《成熟，我期待你來(lái)到我身邊》《勇氣，謝謝你》等

二、話題作文擬題參考

1.話題：時(shí)尚《老爸追“星”記》、《我酷故我在》、《永遠(yuǎn)的牛仔褲》、《媽媽的粗布鞋》、《裙角飛揚(yáng)》、《今年流行姊妹褲》、《吊帶裙與露臍褲》、《花格子書(shū)包》、《都是時(shí)尚惹的禍》、《彩發(fā)，我恨你》、《項(xiàng)鏈》、《唉，牛仔》、《扎起馬尾辮，做我自己》、《大哥的牛仔褲》、《新新人類》、《一枚紐扣的興衰日記》、《“迷你裙”**》、《酷》、《質(zhì)樸與時(shí)尚》、《名牌效應(yīng)》、《我和“時(shí)尚”的距離》、《牛仔褲的故事》、《俺是鄉(xiāng)下人》

2.話題：競(jìng)爭(zhēng)《老屋出租記》、《較量》、《對(duì)手》、《難忘那次拔河》、《俺不是弱者》、《競(jìng)爭(zhēng)著并快樂(lè)著》、《弱者的悲哀》、《人在初三》、《給自己找個(gè)對(duì)手》、《自信的力量》、《永遠(yuǎn)說(shuō)“我能行”》、《睡在我上鋪的兄弟》、《勝者未必為王》、《那一次，我輸了》、《真正的對(duì)手》、《我和同桌老驢》、《競(jìng)爭(zhēng)不同情眼淚》、《男兒有淚》、《那一次，我戰(zhàn)勝了自己》、《我為對(duì)手加油》、《為對(duì)手喝彩》

3.話題：教育《今天放假》、《那次，老師給我做學(xué)生》、《帶上三句話上路》、《媽媽，洗腳》、《難忘的一巴掌》、《雪融化了是春天》、《一支鋼筆》、《老師，下課了》、《老師說(shuō)……》、《巴掌與拇指》、《爸，我錯(cuò)了》、《大山深處的感動(dòng)》、《何時(shí)真正減負(fù)》、《一封家書(shū)》、《逃課》、《父親的跪》、《最憶是恩師》、《寫(xiě)給我的啟蒙老師》、《老師，謝謝》、《蝸?！业睦蠋煛贰ⅰ栋ぷ帷?、《老爸語(yǔ)錄》

4.話題：燈《樓道燈壞了以后》、《對(duì)面那盞燈》、《三更的燈火》、《深夜，那盞燈》、《爺爺?shù)募t燈籠》、《拐彎處的燈》、《點(diǎn)亮心燈》、《我家的那盞臺(tái)燈》、《希望是一盞明燈》、《媽媽，您是我心中的燈》、《難忘兒時(shí)小油燈》、《那段沒(méi)有路燈的胡同》、《元宵節(jié)觀燈記》、《我和我的小臺(tái)燈》

5.話題：網(wǎng)《都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍》、《魚(yú)兒歷險(xiǎn)記》、《“網(wǎng)”事如風(fēng)》、《俺也是“網(wǎng)蟲(chóng)”》、《那段逗留網(wǎng)吧的日子》、《哥，媽在等你回家》、《一個(gè)“網(wǎng)蟲(chóng)”的心靈獨(dú)白》、《“網(wǎng)蟲(chóng)”的戒網(wǎng)事跡》、《網(wǎng)吧里來(lái)的小學(xué)生》、《蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟示》、《不做蜘蛛》、《我的聊天紀(jì)錄》、《臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)》、《網(wǎng)絡(luò)，讓我歡喜讓我憂》、《愛(ài)心之網(wǎng)》、《一件毛衣》、《圈套》、《愛(ài)上網(wǎng)絡(luò)》

6.話題：窗《聽(tīng)雨》、《雨趣》、《窗外》、《靠窗的座位》、《打開(kāi)窗，陽(yáng)光依舊》、《“世界之窗”觀賞記》、《欣賞陽(yáng)光》、《我與陽(yáng)光有個(gè)約會(huì)》、《窗上的玻璃碎了以后》、《我眼里的世態(tài)炎涼》、《我家窗外有棵白楊》、《窗上的那窩燕子》、《窗口，那個(gè)小男孩》、《那風(fēng)那雨 那扇窗》

7.話題：門(mén)《想起那扇門(mén)》、《推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)去》、《虛掩著的門(mén)》、《送禮》、《輕扣心扉》、《門(mén)的遐想》、《我們的鄰居》、《第一次“走后門(mén)”》、《門(mén)鈴又響了》、《門(mén)外，有堆垃圾》

8.話題：色彩《屋后的油菜地》、《桑椹的顏色》、《秋韻》、《給心情涂上顏色》、《我的學(xué)校生活》、《黑與白》、《藍(lán)藍(lán)的天上白云飄》、《綠》、《生活需要紅色》、《紅色，我的最愛(ài)》、《橘子的故事》、《麥子黃了》、《爸爸的白發(fā)》、《紅色的連衣裙》、《仰望星空》、《粉紅色的回憶》、《黑色記憶》、《一只紅蘋(píng)果》、《不愛(ài)紅裝》、《口紅》、《草莓，草莓》、《那年，我戴上了紅領(lǐng)巾》、《一條紅圍巾》

9.話題：時(shí)間《班里掛起了“倒計(jì)時(shí)”牌》、《追憶似水年華》、《和時(shí)間的賽跑》、《扭緊心中的發(fā)條》、《如果時(shí)光能倒流》、《我的惜時(shí)計(jì)劃》、《我的一天》、《爸爸，請(qǐng)給我時(shí)間》、《我和XX的一天》、《短暫的童年》、《逝者如斯》、《遲到》、《傾聽(tīng)鐘擺》

10.話題：美與丑《家有“美女”初長(zhǎng)成》、《丑娘》、《我成功，我美麗》、《一張美麗的糖紙》、《我丑，可是我很可愛(ài)》、《我丑，我不偽裝美麗》、《新丑小鴨》、《善良是灰姑娘的水晶鞋》、《蚯蚓和蝴蝶》、《人性的美麗》、《門(mén)口的乞丐》

12.話題：夢(mèng)《夢(mèng)里花開(kāi)》、《夢(mèng)里花落知多少》、《“神六”載我上太空》、《哦，原來(lái)是夢(mèng)》、《有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方》、《追夢(mèng)記》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《夢(mèng)遇李白》、《我的作家夢(mèng)》、《心在，夢(mèng)就在》、《愛(ài)做夢(mèng)的男孩》、《我有一個(gè)夢(mèng)》

13.話題：明天《明天帶你去看?！贰ⅰ哆€有多少明天可以重來(lái)》、《明天，我要……》、《我的明天我做主》、《明天，我做語(yǔ)文老師》、《明天，我不遲到》、《坦然待明天》、《假如，明天一無(wú)所有》、《假如，明天我做爸爸（媽媽）》、《明天中考》

14.話題：虧《吃虧是福》、《叩問(wèn)心靈》、《第一次買(mǎi)菜》、《吃虧的滋味兒》、《誠(chéng)實(shí)不吃虧》、《由〈塞翁失馬〉想到的》、《虧物虧財(cái)別虧心》、《彎彎的月牙兒》、《虧了本兒的爸爸》、《吃了虧以后》

15.話題：成長(zhǎng)《母愛(ài)伴我長(zhǎng)大》、《不想長(zhǎng)大》、《不愿做折翼的天使》、《人生沒(méi)有草稿》、《長(zhǎng)大是一瞬間的事》、《我的成長(zhǎng)日記》、《成長(zhǎng)三部曲》、《歲月留痕》、《好書(shū)伴我少年行》、《帶上友情上路》、《不想過(guò)生日》、《成長(zhǎng)是一首歌》、《惱人的胡須》、《上帝的禮物》、《少年識(shí)盡愁滋味》、《成長(zhǎng)是一種美麗的痛》、《成長(zhǎng)隨感》、《一路走來(lái)一路歌》、《粉紅色的回憶》、《童裝·校服·牛仔褲》

16.話題：青春《十七歲的天空》、《花樣年華》、《斗“痘”記》、《有“痘痘”陪伴的日子》、《青春不要痘》、《女兒有淚不輕彈》、《都是痘痘惹的禍》、《梔子花開(kāi)》、《暗戀》、《我不是淑女》、《美麗的初三，美麗的青春》、《十六歲的花季》、《青春紀(jì)念冊(cè)》、《青春是一只風(fēng)箏》、《心有千千結(jié)》、《我們這群少男少女》、《青春，我不流淚》、《青春——我們的籌碼》、《青春的苦惱》、《十八歲的天空》、《瀟灑走一回》、《年輕，沒(méi)有什么不可以》、《激情燃燒的歲月》、《喜樂(lè)年華》、《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》、《青春百味茶》

17.話題：考驗(yàn)《與SARS一起走過(guò)》、《幸運(yùn)50秒》、《擺在路中央的石頭》、《墻角那只黃瓜藤》、《害怕考試》、《站直嘍，別趴下》、《永不放棄》、《為自己鼓掌》、《朋友一生一起走》、《蠶不忍痛怎成蝶》、《真正的朋友》、《作弊》、《人生的佐料》

18.話題：誘惑《網(wǎng)吧，讓我歡喜讓我憂》、《寫(xiě)給撲火的飛蛾》、《我愛(ài)冰糖葫蘆》、《一“網(wǎng)”情深》、《兩只紅蘋(píng)果》、《學(xué)會(huì)拒絕》、《酸葡萄的誘惑》、《潘多拉的寶盒》、《餌》、《火紅的罌粟花》、《拒絕誘惑》

19.話題：音樂(lè)《我和周杰倫》、《走進(jìn)班瑞德》、《想起兒時(shí)的歌謠》、《聽(tīng)雨》、《聽(tīng)琴》、《讓音樂(lè)為寂寞著色》、《媽媽與莫扎特》、《永遠(yuǎn)的莫扎特》、《聽(tīng)泉》、《搖籃曲》、《我為歌狂》、《我在音樂(lè)在》、《我的六琴弦》、《音樂(lè)，妙不可言》、《邊走邊唱》

20.話題：承受《考試**》、《給心靈下一場(chǎng)雪》、《讀懂了老爸》、《我是差生，我容易嗎》、《爸爸的白發(fā)》、《為什么受傷的總是我》、《我總是心太軟》、《沉默的老爸》、《我一人在家的日子》、《媽媽，我懂你》、《我是蝸?！?、《站直了別趴下》

21.話題：學(xué)習(xí)《天才八步》、《甭小瞧那小子》、《美哉，書(shū)卷氣》、《補(bǔ)課一族的幸福生活》、《媽，我好累》、《爬山虎，我的老師》、《一句話，一輩子》、《寫(xiě)在床頭的計(jì)劃》、《失敗了，別流淚》、《100分，我恨你》

22.話題：未來(lái)《渴望18歲》、《我的未來(lái)我做主》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《我的足球夢(mèng)》、《未來(lái)，我來(lái)振興中國(guó)足球》、《我用青春賭明天》、《我是未來(lái)的船長(zhǎng)》、《未來(lái)的家園》、《下輩子，我做男孩（女孩）》、《純凈水拍賣(mài)會(huì)》

23.話題：過(guò)失《小鳥(niǎo)之死》、《那一年，我十歲》、《那只打碎的水杯》、《后悔有用》、《知恥而后勇》、《一封未寄出的信》、《面對(duì)失敗》、《那次，我與成功擦肩而過(guò)》、《又是一年槐花開(kāi)》、《過(guò)失，讓我飽嘗痛苦》、《一串風(fēng)鈴》

24.話題：立志《常立志與立長(zhǎng)志》、《永遠(yuǎn)都坐前排》、《我要做中國(guó)的比爾蓋茨》、《讀懂一顆高飛的心》、《十五歲，我有了人生路標(biāo)》、《壯志在我胸》、《好男兒志在疆場(chǎng)》

25.話題：缺點(diǎn)《我的心太亂》、《缺點(diǎn)帶給我的快樂(lè)》、《美麗的缺陷》、《害羞的大男孩》、《把缺點(diǎn)復(fù)印一百份》、《缺點(diǎn)，讓我尷尬》、《口吃帶給我的快樂(lè)》、《一次說(shuō)謊的經(jīng)歷》、《我是丑小鴨》

26.話題：孤獨(dú)《獨(dú)處也是一種享受》、《孤獨(dú)讓我如此美麗》、《一人在家》、《一個(gè)人的精彩》、《愛(ài)上孤獨(dú)》、《躲在墻角的孩子》、《孤獨(dú)之旅》、《我的心靈獨(dú)白》、《坐在后排》、《爸媽分手了》

27.話題：態(tài)度

《老師，對(duì)不起》、《道歉》、《微笑面對(duì)》、《那次，我頂撞了爸爸》、《馬大哈與躁脾氣》、《爸，請(qǐng)別這樣對(duì)我》

28.話題：代溝《父親的邏輯》、《媽，我們做朋友好嗎》、《“現(xiàn)代派”老爸》、《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》、《我和老爸》、《多年父子成兄弟》、《父子情長(zhǎng)》、《學(xué)會(huì)理解》、《誰(shuí)偷看了我的日記》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》、《媽媽的日記》、《沉默的父親》、《爸爸和他的京劇》、《父子情，兩地書(shū)》、《爸，請(qǐng)給我發(fā)言的機(jī)會(huì)》

29.話題：情緒《對(duì)日本，不該憤怒嗎》、《最近比較煩》、《沒(méi)事兒偷著樂(lè)》、《學(xué)會(huì)克制》、《我，怎么了》、《哼，我高興》、《剪不斷，理還亂》

30.話題：運(yùn)動(dòng)《胖女孩的煩惱》、《走一程，跑一程》、《最后的戰(zhàn)役》、《減肥記》、《籃球，我的最愛(ài)》、《想起兒時(shí)滾鐵環(huán)》、《劉翔，我的偶像》、《想起兒時(shí)捉迷藏》、《我是前鋒》

31.話題：自由與紀(jì)律《天堂向左，地獄向右》、《沖動(dòng)的懲罰》、《下輩子我做一只鳥(niǎo)》、《“三八”線》、《不以規(guī)矩不成方圓》、《斷線的風(fēng)箏》、《悟空摘下緊箍咒之后》

32.話題：胸懷《面朝大?！?、《寬恕的力量》、《誰(shuí)都可以是天使》、《母親的氣度》、《大度與小氣》、《寬容是金》、《我的同桌》、《老師的眼神》、《我的鄰居張伯》

33.話題：生命《花開(kāi)的聲音》、《人是三節(jié)草》、《生命如花》、《生命“誠(chéng)”可貴》、《生命之花如此綻放》、《假如生命還有三天》、《尊重生命》、《敬畏生命》、《那只小螞蟻》、《寫(xiě)給美國(guó)總統(tǒng)布什》

34.話題：天空《日上中天也黃昏》、《頭頂一片黑云》、《鳥(niǎo)兒，你們還好嗎》、《我是一只小小鳥(niǎo)》、《麻雀兄弟，你飛向何方》

35.話題：風(fēng)《昨夜星辰昨夜風(fēng)》、《風(fēng)中有朵墨做的云》、《大風(fēng)起兮塵飛揚(yáng)》、《颶風(fēng)過(guò)后》、《沙雨》、《又一場(chǎng)沙塵暴》、《留住一縷清風(fēng)》

36.話題：樹(shù)《走過(guò)那片楊樹(shù)林》、《一棵老槐樹(shù)的訴說(shuō)》、《成全一棵樹(shù)》、《最后一棵樹(shù)》、《“枯藤老樹(shù)昏鴉”新解》

37.話題：月《你看你看月亮的臉》、《明月幾時(shí)有》、《寫(xiě)給嫦娥的一封信》、《月是兒時(shí)明》、《只畏黑云遮望眼》、《月是故鄉(xiāng)明》

38.話題：家園《地球就診記》、《懷念家園》、《兒時(shí)的紅棗樹(shù)》、《拿什么拯救你，我的家園》、《尋找凈水》、《美麗的家園俺的家》

39.話題：土地《呵護(hù)那一方凈土》、《土地·自然·人類》、《但留方寸地》、《父親的擔(dān)憂》、《土地，土地》

40.話題：自然《踏青尋夢(mèng)》、《何處覓芳蹤》、《一只蝴蝶的遭遇》、《報(bào)復(fù)》、《記憶碎片》、《百獸辯論會(huì)》、《想念烏鴉》、《麻雀，請(qǐng)保重》、《小鳥(niǎo)的訴說(shuō)》、《怎一個(gè)“愁”字了得》、《純凈水拍賣(mài)會(huì)》

41.話題：街《塵蒙蒙，煙蒙蒙》、《馬路上的“墳?zāi)埂薄贰ⅰ丁皡捠场钡睦啊?、《胡同變遷記》、《街中心，有個(gè)花壇》

第三篇：讓話題作文靚起來(lái)

讓話題作文靚起來(lái)

話題作文的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新。它要求學(xué)生圍繞一個(gè)中心話題，敘述各自不同的角度、不同立場(chǎng)產(chǎn)生的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，甚至可以虛構(gòu)故事，描述想像和聯(lián)想，從而最大限度地施展自己的才能，表現(xiàn)個(gè)性。如何寫(xiě)出文靚、言真、情深、意切的文章呢？

一、全面理解題意

1、養(yǎng)成準(zhǔn)確全面理解題意的習(xí)慣。話題作文由四個(gè)部分組成：⑴話題材料；⑵對(duì)話題簡(jiǎn)析；⑶話題；⑷注意點(diǎn)。要仔細(xì)閱讀并畫(huà)出重要詞語(yǔ)，認(rèn)真思考，弄清話題的題旨。例如，以“深藏著的美”為話題的作文。

生活中處處存在著深藏著美。它可以是珍藏的某一物品，它可以是深藏在內(nèi)心的美好感受??

請(qǐng)根據(jù)你自己的所見(jiàn)所聞所感，請(qǐng)以“深藏著的美”為話題，寫(xiě)一篇作文。所寫(xiě)內(nèi)容只要符合“深藏著的美”這一話題即可。

可以這樣理解題意：

思路一：讓“美”具體化，使題意變成深深地珍藏著的某一物品。由忽然看到某一物品（如花朵、照片乃至小紙條等），回憶起當(dāng)時(shí)“珍藏”它的情景。突出當(dāng)時(shí)的感情，文章結(jié)尾再次交待將其珍藏起來(lái)。用抒情的方式突出珍藏的意義。

思路二：把“美”落實(shí)為某一深藏著的內(nèi)心的美好感受，如“誠(chéng)實(shí)”、“正直”等。文章可通過(guò)一件事的記敘來(lái)表達(dá)題意，如開(kāi)頭寫(xiě)走在街頭，忽然被某一場(chǎng)面所吸引，然后具體詳細(xì)寫(xiě)一場(chǎng)面，引出題意，最后用抒情議論結(jié)合的方法表現(xiàn)“原來(lái)人們的內(nèi)心都深藏著美德，而這種美德正有推動(dòng)人類文明進(jìn)步的巨大作用?！边@種構(gòu)思，要求文首的描寫(xiě)中對(duì)“美”有所鋪墊，在詳細(xì)記敘場(chǎng)面時(shí)針對(duì)“美”有所呼應(yīng)，并且不要讓美的涵義轉(zhuǎn)變。

思路之三：把題目作為描寫(xiě)抒情的基礎(chǔ)。既表現(xiàn)“因?yàn)樯畈刂拿?，所??”的思想，如“因?yàn)樯畈刂拿?，我更加熱?ài)祖國(guó)的燦爛文化”，“因?yàn)樯畈刂拿?，人類的文明不斷進(jìn)步”等。

思路之四：側(cè)重表現(xiàn)“深藏著”。即把題意考慮成“美被深藏著”，這樣 便可多角度來(lái)表現(xiàn)美的存在，如從不同的人對(duì)“美”的感受來(lái)寫(xiě)。12、養(yǎng)成篩選話題材料重要的提示信息的習(xí)慣。話題作文有對(duì)話題的分析，還有具體要求，考生要把這些信息篩選出來(lái)，從中得到提示和啟發(fā)。例如：以讀書(shū)為話題的作文。

閱讀下面的話題材料，然后根據(jù)要求作文。

材料一：孫中山說(shuō)：“我的一生嗜好，除了革命之外，就是讀書(shū)，我一天不讀書(shū)，就不能夠生活?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活時(shí)沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，智慧沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”

材料二：聞一多讀書(shū)成癮，一看就“醉”。就在他結(jié)婚的那天，洞房里的張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友登門(mén)賀喜。直到迎親的花轎快到家時(shí)，到處找不到新郎，急得大家團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果他還在書(shū)房里，身穿舊袍，手里正棒著一本書(shū)入迷。怪不得人害說(shuō)他不能看書(shū)，一看就醉。

根據(jù)上述材料，請(qǐng)以“讀書(shū)”為話題寫(xiě)篇文章，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，只要與“讀書(shū)”話題有關(guān)即可。要求：

1、文體自選；

2、題目自擬；

3、不少于600字。

審題導(dǎo)引：

⑴“材料一”與“材料二”是話題的引子，不是寫(xiě)文章的依據(jù)。⑵依據(jù)“可以記敘經(jīng)歷、編述故事”提示，可知寫(xiě)作內(nèi)容比較寬泛，可以寫(xiě)自己，可以寫(xiě)別人，但若寫(xiě)成“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容即為偏題。⑶依照要求①可知選取自已最擅長(zhǎng)的文體，但選什么文體必須像什么文體。⑷依照要求②不要忘記擬題，要擬一個(gè)漂亮的作文題。內(nèi)容可寫(xiě)我愛(ài)生命，更愛(ài)讀書(shū)，但我卻把視作生命一樣珍貴的書(shū)捐獻(xiàn)給山區(qū)的希望工程。這樣的作文就有思想高度。⑸依據(jù)要求③可知，字?jǐn)?shù)不少于600字。

二、精心擬題，讓文章的“眼睛”亮起來(lái)

題目是文章的眼睛，有的學(xué)生不重視擬題，有的擬不好題，有的話題當(dāng)作作文題，凡此種種，都使文章題目“靚”不起來(lái)，直接影響文章評(píng)分。

作文擬題大致有以下幾種方法：

1、善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的擬題技法。如：以“語(yǔ)文課”為話題，或激情感受，《多味的語(yǔ)文課》；劃發(fā)揮想象，《虛構(gòu)語(yǔ)文課》；或片斷組合，《語(yǔ)文課剪影》；或聯(lián)系實(shí)際，《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》等。又如，以“手”為話題，《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去》等文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)。

2、妙修辭，匠心獨(dú)具

根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精煉緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。如：“音樂(lè)”為話題，《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》等比喻新穎鮮活，過(guò)目不忘；《一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮》與《一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)》對(duì)比鮮明，各顯其妙；《“五線譜”和他的五線譜》《二春和小提琴的愛(ài)情變奏曲》巧用借代，別出心裁，饒有情趣；《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問(wèn)，雜談陽(yáng)春白雪與下里巴人，令人耳目一新。

3、巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是擬題的高明之舉。如：以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》作題，以“假日”為話題，可引用歌曲名作題——《自從有了你》《世界變得好美麗》；以“同學(xué)”為話題，可《長(zhǎng)相憶》，因“聚也不容易，散也不容易”；寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作題；寫(xiě)有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯訊的話《救救孩子》作題。用這種方法作題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

4、新視角，別開(kāi)生面

擬題不僅要快，更要求新穎，給人耳目一新的感受。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題?？梢赃`反常情，如《真想做個(gè)差生》《渴望停電》

等；可以借用數(shù)字，如以《1、3、5》為題，抒寫(xiě)音樂(lè)情懷；可以展開(kāi)想象，如《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《人腦電腦世紀(jì)之辯》等。這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力。

三、“標(biāo)新”立意，緊扣時(shí)代旋律

就某一話題而言，肯定是仁是見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！庇行┩瑢W(xué)認(rèn)為，立意由我定，我想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。其實(shí)，人的感情在特定場(chǎng)合，尤其是在特定語(yǔ)境中，會(huì)發(fā)生很大變化，因此，在寫(xiě)作文時(shí)，時(shí)“哭”時(shí)“笑”的情感時(shí)有發(fā)生。

但是，作文總體導(dǎo)向是在弘揚(yáng)正氣，抨擊邪惡。作為中學(xué)生對(duì)于自己不甚成熟的認(rèn)識(shí)，尤其是涉及到社會(huì)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，要慎重思考，分清大是大非，表現(xiàn)積極健康的人生觀，表達(dá)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，不可感情偏激，否則對(duì)文章的得分有影響，譬如，對(duì)身處逆境、感情脆弱的學(xué)生，寫(xiě)作文時(shí)，往往習(xí)慣寫(xiě)眼前茫然之景，捕夕陽(yáng)下山之時(shí)，顯然，其立意消極，因此，命題者要我寫(xiě)什么，不要我寫(xiě)什么，不能寫(xiě)什么，都應(yīng)一清二楚。即使是反面材料，也應(yīng)正面寫(xiě)。

四、著眼“亮點(diǎn)”，尋求“脫俗”對(duì)策

要想作文得高分，不采取一定“手段”，那是不可能的。一篇文章能吸引人，感動(dòng)人，不是沒(méi)有特點(diǎn)的。黃金的貴重，在于它自身閃光；名牌產(chǎn)品的貴重在于它自身的質(zhì)量；同樣，一篇好的作文，定然有它的“脫俗”之處，要么有點(diǎn)睛之筆，要么有奇特的見(jiàn)解，要么就是題材新穎等等，具體表現(xiàn)在：

1、不落俗套，取材新穎

“語(yǔ)不驚人誓不休”。作為應(yīng)試作文，要讓評(píng)閱者喜聞樂(lè)見(jiàn)，就必須有新鮮感，做到“言人之所欲言，言人之所未言”。這就要求學(xué)生善于從“人人心中有”的素材中，發(fā)掘出“人人筆下無(wú)”的題材來(lái)。

2、巧妙布局，情節(jié)新穎

結(jié)構(gòu)是對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)方式的總體設(shè)計(jì)，在考試時(shí)稍加用心，效果就不大一樣。由于篇幅較短小，“尺水興波”的技巧顯得就尤為重要了。

3、幽默生動(dòng)，語(yǔ)言新穎

葉圣陶先生不止一次地說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)體文的最高境界就是文章同說(shuō)話一樣。”看電影，大家喜歡詼諧有趣的；同學(xué)們之中，懂幽默、會(huì)調(diào)侃的也最有“人氣”。文章中添點(diǎn)“幽默”進(jìn)去，定然味道會(huì)有“風(fēng)格”。

此外，語(yǔ)言還必須優(yōu)美，充滿情意，這主要體現(xiàn)在寫(xiě)法上情景交融。情由景而生，景依情而現(xiàn)，有什么樣的情，就應(yīng)寫(xiě)什么樣的景來(lái)，處理得當(dāng)也是一種較好的表現(xiàn)手法，也會(huì)為文章增色、添光。

第四篇：讓景物描寫(xiě)靚起來(lái)

讓景物描寫(xiě)靚起來(lái)

三星中學(xué) 李思齊

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

詩(shī)句連接

從小到大，我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，也常常會(huì)被詩(shī)歌中那優(yōu)美的意境深深地打動(dòng)，有些詩(shī)使我們過(guò)目不忘，有些詩(shī)也被我們熟讀成誦了，你是否還記得那些膾炙人口的詩(shī)句呢，那老師來(lái)考考你，看誰(shuí)搶答的快又多！

PPT 詩(shī)詞

老師還真難不住你們，但你們是否發(fā)現(xiàn)，老師挑出的這些詩(shī)句，她們都有著怎樣的特點(diǎn)??？都是景物描寫(xiě)的詩(shī)句。

對(duì)，這些詩(shī)啊，都是詩(shī)人們通過(guò)自己細(xì)致入微的觀察，才為我們展現(xiàn)出了如此美麗的景致，讓我們體會(huì)到了“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的境界，詩(shī)人情景的交融也是詩(shī)歌的魅力所在，當(dāng)然，景物描寫(xiě)，它不僅體現(xiàn)在詩(shī)歌中，許多現(xiàn)代的文學(xué)作品中也有著它的身影，有幾個(gè)片段老師很喜歡，但是不知道你們還記得她們嗎？我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀他們，大家邊聽(tīng)邊猜，是哪部作品中的？你比較喜歡哪個(gè)片段，為什么？

PPT四個(gè)片段描寫(xiě) 賞析 朱自清《春》，作者觸覺(jué)，嗅覺(jué)，視覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)，將無(wú)形的風(fēng)，通過(guò)各種感覺(jué)描寫(xiě)的具體化，形象生動(dòng)的展現(xiàn)了春風(fēng)的溫暖。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，將魚(yú)描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣，又側(cè)面的烘托了水的清澈，又用比喻的修辭手法將水的源頭描繪的生動(dòng)形象，也是動(dòng)靜結(jié)合的手法。

3修辭手法等 運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，把曉月比作云，體現(xiàn)出曉月的白和薄，一個(gè)貼字生動(dòng)形象的再現(xiàn)了曉月的特點(diǎn)。

恩，不錯(cuò)，通過(guò)我們對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)，看來(lái)大家都知道了該怎么去賞析優(yōu)美的詞句，老師始終相信，會(huì)賞析的同學(xué)，她也一定具備寫(xiě)作的能力，老師不要求你們一下子洋洋灑灑的長(zhǎng)篇描寫(xiě)景物，但俗話說(shuō)“千里之行始于足下“。咱們一點(diǎn)點(diǎn)的來(lái)，其實(shí)景物描寫(xiě)他也是有著具體方法的，只要掌握了方法，想寫(xiě)出優(yōu)美的詞句也是可以的，那咱們就試著討論，學(xué)習(xí)下如何能讓眼前的景物靚起來(lái)。（板書(shū)：讓眼前的景物靚起來(lái)）

二

講授

一、要寫(xiě)出優(yōu)美的片段，就要先寫(xiě)出漂亮的句子，咱們先看一句最基本的寫(xiě)景句子。

1、西邊的天空有一道彩虹，彎彎的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，象架在半空的一座七彩天橋 請(qǐng)同學(xué)們看看這句子有什么特點(diǎn)？老師幫你把它劃為三個(gè)部分，就這個(gè)句子，你能看出每小段寫(xiě)的規(guī)律嗎？（自由發(fā)言）這句話有三部分組成。

第一句話是敘述，就是讓人們知道這個(gè)事物是什么，大體輪廓是什么樣的，要求是寫(xiě)清楚具體的事物。

第二句話是形容，形容這個(gè)事物的基本特征，讓人們更清楚地了解它，讓我們知道他是什么樣的。

第三句話是比喻。把這個(gè)事物的某一部分特征同常見(jiàn)的某種事物進(jìn)行比較，讓人們更形象更直觀地去了解此物。

一般來(lái)說(shuō)，有了這三句話。你對(duì)某樣?xùn)|西的介紹就比較清楚，也比較生動(dòng)了。這種方法咱們就稱它為“描寫(xiě)三段論”。

（板書(shū)）1、描寫(xiě)三段論

事物

+

特征

+

相似的事物

2、老師再給你舉一個(gè)例子。

教室東邊是學(xué)校的操場(chǎng)，平坦，寬闊，長(zhǎng)滿綠綠的青草，（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去）象一塊巨大的地毯。（物 + 特征 + 相似的事物）3、我們不妨來(lái)試一試

（1）天空漂著雪花，密密麻麻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，就象成千上萬(wàn)只蝴蝶一起從天外飛落下來(lái)。（物，特征、相似的事物）數(shù)量

天空飄著雪花，白白的，軟軟的，就象從空中散落下來(lái)的一團(tuán)團(tuán)棉絮。

（重量）

(2)雪后的屋頂，銀燦燦，亮閃閃，就象是童話世界里的城堡。

雪后的屋頂，閃耀的耀眼的光芒，就象是一匹白色的綢緞的抖落下來(lái)。

3、有時(shí)候三段論也可以簡(jiǎn)化為兩段（1）西邊天空彎彎的長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹，象架在半空的一座七彩天橋（2）教室東邊平坦、寬闊、長(zhǎng)滿綠綠青草的學(xué)校的操場(chǎng)，（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去）象一塊巨大的地毯。

4、“三段論”的每一個(gè)單句也可以分別增加修飾成分，變?yōu)橐唤M復(fù)雜的描寫(xiě)。如：西邊的天空有一道彎彎的、長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹，象架在半空的一座七彩天橋。教室東邊平坦寬闊、長(zhǎng)滿綠綠青草象一塊巨大地毯的操場(chǎng)上，同學(xué)們正快樂(lè)地追逐嬉戲

你看！一段象樣的景物描寫(xiě)就呈現(xiàn)在我們面前了。

二、、那么是不是會(huì)了“三段論”就能將景物盡收眼底了呢？其實(shí)還不行。請(qǐng)看我們非常熟悉的朱自清寫(xiě)的《春》片段。

片段1：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的

1、這段文字中你能找到三段論的影子嗎？

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的

2、除此以外還用了什么方法呢？學(xué)生回答?? 教師總結(jié)：不難發(fā)現(xiàn)這是一段描寫(xiě)春花的文字。作者除了寫(xiě)人們的視覺(jué)感受以外，明顯地還涉及其他感受。如聽(tīng)、嗅、味、觸等感覺(jué)，這種通過(guò)人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息的方法叫“五覺(jué)法”，所謂“五覺(jué)法”就是（光、色、形、聲、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）進(jìn)行描寫(xiě)使人有身臨其境的感覺(jué)。

3、請(qǐng)?jiān)倏匆欢挝淖?每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海濤沖擊巖石的聲響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切。——《聽(tīng)潮》這段文字用了“五覺(jué)法”中的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，觸覺(jué)）描寫(xiě)的。作者三段論，緊緊抓住聽(tīng)潮時(shí)看到的飛沫基本特征加以聯(lián)想、想象，把景物惟妙惟肖的再現(xiàn)在我們面前，不由得叫人驚嘆。

由此可見(jiàn)，我們今天要學(xué)習(xí)的方法寫(xiě)景的方法就是：用“五覺(jué)法”+ “描寫(xiě)三段論”使景物描寫(xiě)靚起來(lái)。

三、實(shí)踐。

1、用“三段論”和“五覺(jué)法”動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧：（1）看幻燈片寫(xiě)一段景物描寫(xiě)（2）晚歸

2、小組交流，習(xí)作展示：1、2、3

3、下面是老師用三段論寫(xiě)的一段寫(xiě)景的文字。（幻燈片）。

陽(yáng)光透過(guò)葉子斑駁的灑落下來(lái),葉子金黃燦爛,走在鋪滿大道的落葉上,“咯吱咯吱”,仿佛在唱著一首歌唱秋天的歌.透過(guò)金黃色的層層樹(shù)葉,你可以看到萬(wàn)里晴空的藍(lán)天.金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜,微微的秋風(fēng)和煦輕柔,藍(lán)天上少許的白云飄逸悠揚(yáng).四、結(jié)束語(yǔ)：著名作家余光中說(shuō)：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光。”讓我們用我們善于觀察的眼睛展現(xiàn)生活中一切活生生的美景吧！

五、作業(yè)：修改完善今天景物描寫(xiě)片段，整理成文，謄寫(xiě)在隨筆本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：讓眼前的景靚起來(lái)

1、描寫(xiě)三段論

2、五覺(jué)法

事物 + 特征 + 相似的事物

眼、（光、色、形）耳、聲 鼻、嗅覺(jué) 舌、味覺(jué) 手、觸覺(jué)

第五篇：讓黑板報(bào)在班級(jí)文化中靚起來(lái)論文

班主任 工 作

讓黑板報(bào)在班級(jí)文化中靚起來(lái)

懷化市溆浦縣盧峰鎮(zhèn)中學(xué)

李菲

【內(nèi)容摘要】 班級(jí)中的黑板報(bào)可以是學(xué)科的知識(shí)窗口、學(xué)生展示實(shí)踐的舞臺(tái)，更是思想教育的園地。如果用好它，會(huì)成為班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景，創(chuàng)造出富有特色的班級(jí)文化，引領(lǐng)班級(jí)管理，取得“方寸之間顯精神”的效果。

【關(guān)鍵詞】黑板報(bào)

班級(jí)文化

靚起來(lái) 【正文】

班級(jí)中的黑板報(bào)可以是學(xué)科的知識(shí)窗口、學(xué)生展示實(shí)踐的舞臺(tái)，更是思想教育的園地?！白屆恳欢湫』ǘ紓髑?，讓每一面墻壁都說(shuō)話”，這是人文教育對(duì)環(huán)境的要求，也是環(huán)境育人的較高境界。如果用好它，會(huì)成為班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景，創(chuàng)造出富有特色的班級(jí)文化，引領(lǐng)班級(jí)管理，取得“方寸之間顯精神”的效果。

然而不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀是，黑板報(bào)這一班級(jí)文化建設(shè)的窗口,時(shí)下已經(jīng)成為了一項(xiàng)應(yīng)付學(xué)校檢查的任務(wù)。呈現(xiàn)出“沒(méi)人愿意出，出了沒(méi)人愿意看”的尷尬局面，形同虛設(shè)，成了一塊食之無(wú)味，棄之可惜的“雞肋”，為什么黑板報(bào)會(huì)變得這么“無(wú)味’呢？筆者認(rèn)為：

1、各科試題百花開(kāi)

有的班級(jí)的黑板報(bào)，或被個(gè)別教師獨(dú)霸，或被幾個(gè)教師瓜分，或各個(gè)任課教師平均分配。這些教師讓課代表每天在黑板報(bào)上抄好本學(xué)科的試題，下一次上課時(shí)當(dāng)堂校對(duì)，教師省時(shí)省力，而學(xué)生既要抄寫(xiě)又要解答，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半，苦不堪言。黑板報(bào)成了一個(gè)不折不扣的“試題庫(kù)”。

2、成績(jī)排行把生煩

不少班級(jí)為了營(yíng)造濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生你追我趕，奮力拼搏，將黑板報(bào)轉(zhuǎn)化功能，變成月考和期中期末成績(jī)“排行榜”，在黑板報(bào)上將學(xué)生的成績(jī)從高到低依次排隊(duì)，此舉在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)尤為突出。在畢業(yè)班的黑板報(bào)正中央則往往醒目地寫(xiě)著“離中（會(huì)、高）考僅有多少天”，以此激發(fā)學(xué)生“憂患意識(shí)”，給每一位學(xué)生敲響警鐘，時(shí)不我待。這些東西天天刺激著學(xué)生的眼睛，打擊著多數(shù)學(xué)生的信心，成了應(yīng)試教育的宣傳“窗口”和“幫兇”，讓學(xué)生苦不堪言。

3、胡拼亂湊“大雜燴”

不少班級(jí)的黑板報(bào)的內(nèi)容沒(méi)有主題，加上學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，無(wú)力精選內(nèi)容，不愿精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，所以敷衍塞責(zé)，“撿到籃里就是菜”，隨手拿著教科書(shū)、報(bào)紙、甚至流行歌曲、俗笑話，抄到哪里算哪里，抄滿為止。

筆者認(rèn)為黑板報(bào)的主題就是一種導(dǎo)向，它不僅是班級(jí)精神面貌的一個(gè)縮影，也折射出一個(gè)班主任老師的管理水準(zhǔn)。黑板報(bào)所刊登的內(nèi)容是它的核心和靈魂，其內(nèi)容總要努力做到言之有物、貼近實(shí)際、內(nèi)容新穎、服務(wù)班級(jí)。那么怎樣才能真正讓黑板報(bào)在班級(jí)文化建設(shè)中“美味“起來(lái)，”靚“起來(lái)呢？筆者認(rèn)為：

1、做思想教育的陣地

為打造文化宣傳陣地，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人?？衫煤诎鍒?bào)作為載體，輿論造勢(shì)，強(qiáng)勢(shì)宣傳，特別是輪到“五一節(jié)”“建黨節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”等重大節(jié)日時(shí)，要統(tǒng)一主題，規(guī)范內(nèi)容。此外還可以設(shè)臵諸如“遵規(guī)守紀(jì)”“誠(chéng)信待人”“遠(yuǎn)離毒品”“拒絕早戀”“正視挫折”“勤奮惜時(shí)”等專欄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和影響。

2、化師生交流的舞臺(tái)

一是讓大家都成為辦報(bào)人。如果班級(jí)黑板報(bào)每次都由少數(shù)幾位學(xué)生包辦，這樣的效果很差。大多數(shù)學(xué)生在這方面的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，不能成為黑板報(bào)的主人，不是主人就不是其積極的參與者，不是積極的參與者就必然不是積極的讀者，最后導(dǎo)致黑板報(bào)出了沒(méi)人看，看了沒(méi)人評(píng)，失去了黑板報(bào)存在的本來(lái)意義。如果全體學(xué)生積極參與到黑報(bào)的創(chuàng)作中去，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，發(fā)揮每一學(xué)生的長(zhǎng)處。這樣人人在板報(bào)中都能找到一份喜悅，人人都是這小小的舞臺(tái)的主人和觀眾。?二是做好班主任寄語(yǔ)。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，班主任應(yīng)不斷用自己的言行影響學(xué)生?？稍诮淌液蠛诎迳祥_(kāi)辟專欄——“班主任寄語(yǔ)”，每周或每月一換，針對(duì)本階段學(xué)生存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

班主任寄語(yǔ)是班主任老師對(duì)學(xué)生在學(xué)校突出表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)，主要以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生為主，它是教師和學(xué)生心靈溝通的橋梁，宛如一縷陽(yáng)光撒落心房；它能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,既看到成績(jī)進(jìn)步,又看到不足缺點(diǎn),以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短,朝老師所期待的方向健康成長(zhǎng)。

三是成為學(xué)生傾吐心聲的窗口。中學(xué)生思維敏捷，敢想敢說(shuō)，且觀點(diǎn)獨(dú)特；另一方面，課業(yè)的壓力又迫使他們無(wú)暇多顧。為此，許多班級(jí)在黑板報(bào)上開(kāi)辟了“你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)”、“留言欄”等，讓各位同學(xué)發(fā)表自己的看法，說(shuō)自己想說(shuō)的話，黑板報(bào)成了學(xué)生傾吐心聲的窗口。

三、變激勵(lì)學(xué)生的“發(fā)動(dòng)機(jī)”

許多班級(jí)的黑板報(bào)開(kāi)辟了“星光燦爛”“班級(jí)之星”等專欄，除了學(xué)校的評(píng)比之外，更關(guān)注身邊人的評(píng)價(jià)，多進(jìn)行一些班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)，介紹班級(jí)文明之星、勤學(xué)之星、進(jìn)步之星、惜時(shí)之星等“星”級(jí)人物的先進(jìn)事跡，設(shè)立最佳書(shū)法獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳美文獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)等等。對(duì)個(gè)人是鞭策，對(duì)他人是鼓舞，學(xué)生在潛移默化中受到感染，帶動(dòng)了班級(jí)學(xué)生的整體進(jìn)步。

總之，黑板報(bào)作為班主任工作中一個(gè)不容忽視的工作，各班不只是用其點(diǎn)綴教室墻面，應(yīng)付學(xué)校檢查，而是作為班級(jí)環(huán)境建設(shè)的重要陣地，作為對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力、美化班級(jí)環(huán)境、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的有利武器。這樣的黑板報(bào)既加大了宣傳的力度，又激發(fā)了學(xué)生的參與積極性；既提高學(xué)生的閱讀興趣，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情、滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并從根本上改變了黑板報(bào)形同虛設(shè)的尷尬局面，真正讓它成為特色班級(jí)文化建設(shè)中的一道靚麗風(fēng)景線。

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