第一篇：二.年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

二(3)班語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試試卷分析

一.考試結(jié)果

本班學(xué)生共45 人，從整體看，本次考試學(xué)生成績(jī)良好。80-100分有18人，60-79分有16人，60分以下11人。平均分71分，及格率75.6%，優(yōu)秀率達(dá)40%。在這些學(xué)生中，處于中等以下水平的學(xué)生較多，主要表現(xiàn)為接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極，有不按時(shí)完成作業(yè)現(xiàn)象。因此，在后半學(xué)期中，做到因材施教，狠抓貧困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)換。

二.試題特點(diǎn)

這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、看圖寫(xiě)話、附加題五大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了；注重基礎(chǔ)，突出能力。全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。

三.檢測(cè)結(jié)果分析

試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音.字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：

1、答題時(shí)粗心大意。

2、對(duì)字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。3寫(xiě)話不能表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句混亂且層次不清。失分較嚴(yán)重的是積累運(yùn)用題，考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

四.對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。字詞類只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).抄寫(xiě)和組詞訓(xùn)練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。

4、激發(fā)習(xí)作興趣.抒發(fā)真情實(shí)感。

5、豐富語(yǔ)言積累.注重語(yǔ)文實(shí)踐。

第二篇：高一年級(jí)第一次月考語(yǔ)文試卷分析

高二年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

一、學(xué)生答題情況和典型試題分析

從實(shí)際閱卷的情況和老師學(xué)生反饋的基本信息來(lái)看，對(duì)該屆高二年級(jí)今后語(yǔ)文教和學(xué)都起到了良好的導(dǎo)向作用。下面就試卷各部分的典型試題作簡(jiǎn)要分析。

1.基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

這一塊包括試卷第一部分，分別考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記和對(duì)成語(yǔ)的理解應(yīng)用及語(yǔ)病的辨析以及文言文的閱讀等，這部分總分為33分。從考查結(jié)果看，得分率較低，這反映大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還有欠缺。這部分失分較多的為拼音題、語(yǔ)病題和文言文閱讀題。學(xué)生失分多的原因主要是對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)病辨析方面知識(shí)的積累和訓(xùn)練還不夠，文言知識(shí)薄弱。

2.現(xiàn)代文閱讀

這一部分有一篇閱讀文章，共計(jì)4個(gè)小題，共為22分，占全卷25%。從整體看，考題靈活性較強(qiáng)，既有考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇意義的整體把握，也有對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解和揣摩，從抽樣調(diào)查的情況看，本題得分率較高，說(shuō)明整體難度不大。

3.古詩(shī)文默寫(xiě)

這一部分共計(jì)5分，有5個(gè)小題，本題實(shí)際得分為3分左右，絕大多數(shù)學(xué)生不能很好作答，錯(cuò)字現(xiàn)象導(dǎo)致丟分嚴(yán)重，暴露了學(xué)生在古詩(shī)文背誦方面的積累儲(chǔ)備不夠，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中亟待加強(qiáng)。

4.文言文閱讀

此次文言文閱讀選擇題部分選了難度不大的課外文章，翻譯部分先了課內(nèi)的內(nèi)容，涉及文言實(shí)詞、古今詞義、虛詞、文意理解和翻譯等方面，應(yīng)該說(shuō)考察的知識(shí)點(diǎn)都是課內(nèi)的內(nèi)容。但從本題得分的情況來(lái)看，得分情況不理想。這固然與試題本身的難度有關(guān)，但也確實(shí)暴露了學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積淀不夠，反映了我們文言文教學(xué)存在的不足，應(yīng)引起我們高度重視。

5.寫(xiě)作

今年的題目是一道命題作文，和以前的作文相比，文章的限制性增強(qiáng)了，在一定程度上避免了宿構(gòu)的現(xiàn)象。學(xué)生考場(chǎng)作文有以下特點(diǎn)：一是有一定的創(chuàng)新表現(xiàn)、有時(shí)代感；二是寫(xiě)作內(nèi)容廣泛、涉及國(guó)家、社會(huì)、自然和個(gè)人的方方面面；三是語(yǔ)言有一定的文采，顯示了遣詞造句的功夫；四是在寫(xiě)作形式上不拘一格，既有散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁，也有書(shū)信等應(yīng)用文體。但作文中也有一些問(wèn)題，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：如不會(huì)準(zhǔn)確地審題（審題過(guò)程中抓不住中心詞），內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范，一味追求形式上的創(chuàng)新等等。這說(shuō)明在今后教學(xué)中仍須注意加強(qiáng)審題、立意和表達(dá)方面的指導(dǎo)。

二、對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的思考和建議

1．重視學(xué)生的語(yǔ)文積累和情感的培養(yǎng)

母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，必要的詞語(yǔ)、篇章等方面的積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，朗讀記誦優(yōu)秀古詩(shī)文是加強(qiáng)積累、增強(qiáng)語(yǔ)感、培養(yǎng)學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言興趣、接受優(yōu)秀文化熏陶、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必要前提。在我們的教學(xué)中，必須把積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地抓下去。因此，我們的閱讀課教學(xué)必須要長(zhǎng)抓不懈！

2．注意引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確態(tài)度和方法

語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要戒除急功近利，試圖速成的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的社會(huì)里，學(xué)生大多會(huì)利用電腦查閱資料，但如何儲(chǔ)存讀書(shū)資料，如何養(yǎng)成讀書(shū)勤動(dòng)筆墨的習(xí)慣，仍然是放在語(yǔ)文教學(xué)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能，提高閱讀理解水平

在閱讀教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的能力，是提高學(xué)生閱讀理解能力的有效途徑，因?yàn)殚喿x的過(guò)程是加工文本信息，實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)理解的過(guò)程，在這一過(guò)程中分解信息和整合信息是兩個(gè)密切相關(guān)的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)的一個(gè)當(dāng)務(wù)之急是幫助學(xué)生建立這樣的理念——分解信息與整合信息是一個(gè)相互作用的有機(jī)整體，分解信息是整合信息的前提和基礎(chǔ)；同時(shí)，整合信息所獲得的語(yǔ)篇意義，又對(duì)分解信息起到了線索和矯正的作用。學(xué)生一旦建立起這樣的閱讀認(rèn)識(shí)，在閱讀理解中將二者結(jié)合起來(lái)考慮，就能科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)信息的分解和整合，從而提高閱讀理解水平。

4．注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，建立開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)要注意體現(xiàn)時(shí)代性，反映當(dāng)代科技、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的成果和需要。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選取為學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容作為教學(xué)的素材，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。教師要將課內(nèi)教學(xué)和指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生課外閱讀、寫(xiě)作和應(yīng)用語(yǔ)文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和應(yīng)用語(yǔ)文的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三篇：初二年級(jí)語(yǔ)文試卷

茂名市第十九中學(xué)2011----2012學(xué)第二學(xué)期期中考試

初二年級(jí)語(yǔ)文試卷

說(shuō)明：1.本試卷共6頁(yè)，24小題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.第Ⅰ卷的答案填在答題卡相應(yīng)題號(hào)上，答在試卷上無(wú)效。3.第Ⅱ卷的答案寫(xiě)在答題卷相應(yīng)題號(hào)上，答在試卷上無(wú)效。

第Ⅰ卷（20分）

一、本大題4小題，共8分。

答題提示：第Ⅰ卷的第1－4題讀一遍，答案填在答題卡的相應(yīng)題號(hào)上；第Ⅱ卷的第11題讀兩遍，答案寫(xiě)在答題卷的相應(yīng)位置上。考生可以邊聽(tīng)邊答題，錄音只播放一次。1．聽(tīng)讀詞語(yǔ)，選出讀音正確的一項(xiàng)（）（2分）

A．狼藉 隕落 唾手可得 B．訕笑 荊棘 肆無(wú)忌憚 C．隘口 廝守 文質(zhì)彬彬 D．頹唐 心弦 懵懵懂懂 2．聽(tīng)讀一則短文，選出文中沒(méi)提到的人名的一項(xiàng)（）（2分）

A．朱右 B．柳宗元 C．茅坤 D．蘇詢 聽(tīng)讀一段對(duì)話，回答3—4題。3．選出理解有誤的一項(xiàng)（）（2分）

A．余先生認(rèn)為，他寫(xiě)《借我一生》是想用自己的記憶來(lái)表述自己對(duì)于一個(gè)人生過(guò)程的感受。

B．余先生認(rèn)為，以前人們的人生是靠別人的眼神，別人的說(shuō)三道四組合成的。C.余先生認(rèn)為，選擇是記憶的本質(zhì)。他把在人生中所見(jiàn)過(guò)的一切都寫(xiě)在書(shū)中了。D.余先生認(rèn)為，人生可能有一些非常重要的細(xì)節(jié)，它永遠(yuǎn)地留在自己的心目中，這些細(xì)節(jié)具有非常高的文學(xué)價(jià)值。

4．選出理解有誤的一項(xiàng)（）（2分）

A．余先生的父母都是上海人，但因上海當(dāng)時(shí)的生活費(fèi)用太昂貴，而且又兵荒馬亂，所以他父母無(wú)法再上海組織家庭。B．余先生的童年是在他父親的老家度過(guò)的。

C．余先生的父親認(rèn)為，光在小山村要繼續(xù)完成自己的教育事業(yè)可能性不大，所以后來(lái)回上海居住。

D．余先生不知道自己的生命屬于哪一個(gè)地方，他自己要到老家、到上海借地方居住，這就是他寫(xiě)《借我一生》的立意。

二、本大題2小題，共4分。

5.結(jié)合語(yǔ)境，下列詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．他觸目傷懷，自然情不能自已。（已：停止。）．B．這“紅的”又苦又澀，真是難以下咽。（紅的：紅薯。）．．C．其他人輕蔑地看著這十五名婦女，訕笑著。（訕笑：譏諷。）．．D．不巧，敵人這時(shí)開(kāi)始了秋季“掃蕩”。（掃蕩：這里指日寇在中國(guó)淪陷區(qū)實(shí)行的“三．．光”政策。）

6.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，我市加大了巡查整治力度。

B．同學(xué)們?cè)谛薷淖约旱淖魑臅r(shí)，一定要注意找出并改正作文中的錯(cuò)別字。C．中學(xué)生是培養(yǎng)健康情操的重要階段。

D．老王猜測(cè)，眼前這個(gè)年輕人大概有二十三歲左右。

三、本大題4小題，共8分。

7、指出加點(diǎn)字詞意思相同的一項(xiàng)()（3分）

A．軍霸上 / 蒙辭以軍中 ．．B．軍中聞將軍令 / 聞寡人之耳者 ．．C．多務(wù)王竊欣慕，歸念遂息 / 必為有竊疾矣 ．．D．吾妻之美我者，私我也 / 宮婦左右莫不私王 ．．閱讀下面文言文，完成8－10題。

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳，以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：?天子且至！?軍門(mén)都尉曰：?將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：?吾欲入勞軍。?亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車騎曰：?將軍約，軍中不得驅(qū)馳。?于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：?介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。?天子為動(dòng)，改容式車。使人稱謝：?皇帝敬勞將軍。?成禮而去。

既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：?嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！?稱善者久之。8．選出下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)（）（2分）

A．天子先驅(qū)至，不得入 先驅(qū)：先前的衛(wèi)隊(duì)。．B．將軍約，軍中不得驅(qū)馳 約：規(guī)定。．C．使人稱謝 謝：感謝。．D．曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳 曩：先前。．9．下面加點(diǎn)字與“不聞天子之詔”中的“之”的意義相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．介胄之士不拜 B．暮寢而思之 ．． C．已而之細(xì)柳軍 D．稱善者久之 ．．10．選出對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)（）（2分）

A．本課選自《史記·絳侯周勃世家》，作者是西漢的司馬遷。

B．第一段文字先點(diǎn)明背景，把人物置于矛盾沖突之中，為人物展現(xiàn)其性格特點(diǎn)提供了寬闊的舞臺(tái)。

C．第二段是課文的中心段，主要通過(guò)正面描寫(xiě)來(lái)集中表現(xiàn)周亞夫治軍嚴(yán)整、剛正不阿、恪盡職守的“真將軍”特點(diǎn)。

D．課文最后一段借文帝之口將霸上、棘門(mén)軍與周亞夫作對(duì)比，進(jìn)一步襯托周亞夫的“真將軍”風(fēng)范。

第Ⅱ卷（100分）

四、本大題4小題，共12分。

11．聽(tīng)下面一則故事，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。（4分）

(1)中學(xué)生的話強(qiáng)調(diào)的是：。

(2)小伙子理解的意思是：

。12．根據(jù)下面句子的特點(diǎn)，再續(xù)寫(xiě)一句。（2分）

知道“愛(ài)情”的人越來(lái)越多，知道“艾青”的人越來(lái)越少；知道“QQ”的人越來(lái)越多，知道“阿Q”的人越來(lái)越少；知道“就要發(fā)”的人越來(lái)越多，知道“九一八”的人越來(lái)越少；____________

____，____________________

________。13．漢字是中華國(guó)粹，其音形義無(wú)一不美。凝練含蓄，婉轉(zhuǎn)千折，足以讓每一個(gè)接近它的人心曠神怡、渾然忘我。請(qǐng)從“形、義”等方面說(shuō)明賞析“明”字的美感。（2分）．答：明——。14．閱讀名著，按要求填空。（4分）

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為?正人君子?之流所深惡痛疾的文字。

本文段選自魯迅的回憶性散文《 》，作者對(duì)老師懷念的具體行為是、、。（每個(gè)空的答案不超過(guò)四個(gè)字。）收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫(xiě)作

五、古詩(shī)文默寫(xiě)、翻譯，本大題2小題，共10分。15．古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分，每句1分）

(1)關(guān)河夢(mèng)斷何處？。（《訴衷情》）(2)此生誰(shuí)料，身在滄州。（《訴衷情》）(3)何處望神州？。（《南鄉(xiāng)子》）(4)天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。（《南鄉(xiāng)子》）

(5)《采薇》中直抒胸臆，表現(xiàn)戍卒痛定思痛的無(wú)限悲傷的句子“，！” 16.翻譯下列句子。（4分，每句2分）(1)天子為動(dòng)，改容式車。

譯文：

。(2)其將固可襲而虜也。

譯文：。

六、本大題7小題，共28分。

（一）《背影》選段（13分）

我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車。他給我揀定了靠車門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

我說(shuō)道：?爸爸，你走吧。?他往車外看了看說(shuō)：?我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。?我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。_我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將把橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱 起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：?我走了，到那邊來(lái)信！?我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：?進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。?等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

17.“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”這句話運(yùn)用了哪種修辭手法？怎么理解這句話的意思？（4分）答：。18.文章寫(xiě)父親買(mǎi)橘子爬過(guò)月臺(tái)的“背影”，連用了“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞，有什么作用？（4分）

答：。19.文中父親為給兒子買(mǎi)橘子來(lái)回穿鐵道爬月臺(tái)，舉動(dòng)很艱難，作者卻寫(xiě)他“心里很輕松似的”，應(yīng)如何理解？（5分）

答：。

（二）老師的淚（15分）

初二時(shí)，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師。

老師姓楊，愛(ài)穿白色的裙子，她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，像一片白云飄來(lái)飄去，輕盈極了。

她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月…… ?齊玉。?楊老師叫我。我發(fā)怔。

?為什么走神？?她停止講課，走到我面前。

云飄到我眼前……可我仍愣愣的。?我，我喜歡看你的眼睛。?我說(shuō)。同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。

?你——你請(qǐng)出去。?

我懊喪地走出了教室。她從沒(méi)發(fā)過(guò)火，這一次一定真生氣了。

第二天，楊老師叫我們寫(xiě)周記。我花整整一個(gè)晚上，把心中的苦水傾倒出來(lái)：?美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻將、賭博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了，也沒(méi)人知道。那時(shí)我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現(xiàn) 在我長(zhǎng)大了，是個(gè)男子漢，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子，需要愛(ài)護(hù)，需要有人聽(tīng)聽(tīng)心里話。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn)椋駤寢尅?

不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地走進(jìn)她的房間，只見(jiàn)她眼睛紅紅的。

?原諒老師，好嗎？?

淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學(xué)面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。

她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事：

?一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí)，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人。當(dāng)小姑娘絕望時(shí)，是她的老師收養(yǎng)了她，給她生活的勇氣和無(wú)微不至的關(guān)懷。后來(lái)，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說(shuō)：‘?huà)寢專疫€沒(méi)報(bào)答您呀！’老師卻含笑地說(shuō)了一句：‘給你未來(lái)的學(xué)生吧……’?

楊老師淚水盈盈。

我明白了：?楊老師，你也……?

她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：?你是個(gè)男子漢，對(duì)嗎？? 我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。

?你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的。笑一笑，你笑一笑。?

我咧了咧嘴。

?我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣。?她眼中突然滾出了淚水，灑落在我的額頭上。?記住你是個(gè)男子漢，做個(gè)樂(lè)觀正直的人！? 我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在以后的日子里，我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。20．第二、三自然段用了什么描寫(xiě)方法，刻畫(huà)了老師怎樣的特點(diǎn)。（4分）

答：。21．文章中有三處寫(xiě)老師的流淚。請(qǐng)用波浪線在原文中劃出其中兩處，并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)老師當(dāng)時(shí)何樣的心理？（5分）答：（1）。（2）。22．最后一段中“我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡”一句的含義是什么？（3分）

答：。23．請(qǐng)概括這篇文章所表現(xiàn)的主題。（3分）

答：。

七、本大題1小題，共50分。

人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。有童年的歡樂(lè)，有成長(zhǎng)的煩惱；有成功的喜悅，有失敗的痛苦；有團(tuán)聚的溫馨，有離別的惆悵……

24.請(qǐng)你以“ 的滋味”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：把題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

第四篇：初一年級(jí)語(yǔ)文試卷

初一年級(jí)語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用(20分)

1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的字形和注音都完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．跛腳（bǒ）青冥（mín）孿生（nuán）莽莽榛榛（zhēn）

B．御聘（yù pìn）匿笑（nì）竦峙（sǒng zhì）啜泣（chuò）

C．滑稽（jī）賞賜（chì）萵苣（wō jù）波光鱗鱗（lín）

D．丫杈（chà）慷概（kāng kài）一霎間（chà）猝然長(zhǎng)逝（cù）

２、橫線上填字完成詞語(yǔ)。（４分）

人聽(tīng)聞 徑通幽 變本加 然長(zhǎng)逝

獲益 淺 心曠神 具體而 珠聯(lián) 合3、理解性填空。（6分）

（1）《次北固山下》一詩(shī)中富有新事物寓于舊事物中的哲理的句子是：。

（2）如果人人都能為他人著想，做到“，”，那么構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。（用《論語(yǔ)十則》中的一句回答）

（3）香山居士踏青于錢(qián)塘湖畔，領(lǐng)略了“，”鶯燕爭(zhēng)春的美景。

（4）從李白 “，” 的感嘆中，我們感受到他對(duì)友人的牽掛。

（5）曹孟德觀看滄海，從，；，中我們感受到他的博大胸襟。

4、冰心的《 》《 》兩部詩(shī)集中把 視為最崇高最美好的東西，反復(fù)加以歌頌。如：母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里。（4分）

5、古詩(shī)文中月亮有許多美稱與雅號(hào)，你能寫(xiě)出兩個(gè)嗎？（1）

6、著名作家朱自清在西南聯(lián)大任教時(shí)，生活十分艱難。有一次他外出時(shí)被一個(gè)乞丐跟上了，為了甩掉乞丐，他就說(shuō)：“老弟，我是教授！”話音剛落，只見(jiàn)乞丐轉(zhuǎn)身就走了。請(qǐng)問(wèn)朱自清這句話的言外之意是什么？（3分）

二、閱讀理解（40分）

（一）（8分）

宋人有耕田者，田中有株①，兔走，觸株折頸而死。因釋其耒②而守株，冀復(fù)得兔。兔不可得，而身為宋國(guó)笑。

①株:露在地面上的樹(shù)樁子.②耒(lěi):農(nóng)具

6、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)（4分）

①兔走()②因釋其耒()

③冀復(fù)得兔()④身為宋國(guó)笑()

7、翻譯：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。（2分）

8、這則故事諷刺了怎樣的一種人？（2分）

（二）（10分）

⑴“偉偉，你的新傘呢？”我一跨進(jìn)家門(mén)，媽媽劈頭就問(wèn)。“媽媽，珍珍的舊傘被大風(fēng)刮破，淋濕了全身，到我們家路口時(shí)，我的新傘借給她了?！蔽逸p描淡寫(xiě)地說(shuō)。

⑵下午，珍珍來(lái)還傘，媽媽撐開(kāi)傘東瞧西瞅，發(fā)現(xiàn)了芝麻粒兒大的一個(gè)小眼，立刻沉下臉，瞥了一眼珍珍，走到我跟前罵道：“死丫頭，叫你愛(ài)惜點(diǎn)，愛(ài)惜點(diǎn)，你瞧瞧！”從那以后，珍珍再也不來(lái)我家做作業(yè)了。

⑶有一天，媽媽突然問(wèn)我：“偉偉，你最近跟珍珍鬧意見(jiàn)啦？”我不知媽媽這話的意思，沒(méi)有回答。媽媽又說(shuō)：“乖偉偉，聽(tīng)媽的話，今后，要跟珍珍好一點(diǎn)，請(qǐng)她常來(lái)玩，噢！”

⑷哦，媽媽已經(jīng)理解我們之間的友誼了，我真高興！

⑸又有天放學(xué)后，我一跨進(jìn)門(mén)檻兒，媽媽便拿起一把嶄新的紅尼龍折疊傘塞給我，說(shuō)：“偉偉，給珍珍送去，她準(zhǔn)喜歡?！?/p>

⑹我莫名其妙，遲疑地說(shuō)：“這，這，有必要嗎？我和珍珍好，從來(lái)沒(méi)互送過(guò)東西?！?/p>

⑺“傻丫頭，就是死心眼兒，她爸爸現(xiàn)在是副廠長(zhǎng)了！你跟他女兒是好朋友，今后……”媽媽撫摸著我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“今天是她生日，快給她送去！”

⑻哦，原來(lái)如此！媽媽過(guò)去是車間主任，而珍珍的爸爸是一名普通職工，現(xiàn)在卻倒了過(guò)來(lái)。

⑼“快去快回，好孩子，媽媽在家給你煎荷包蛋，快呀！”

⑽我無(wú)可奈何地接過(guò)傘，雙腳不由自主地挪出了家門(mén)。

⑾“怎么對(duì)珍珍說(shuō)呢？”路上，我低著頭，掂量著這把漂亮的折疊傘，心里一陣猶豫……最后，我終于轉(zhuǎn)回身，朝自己家走去……

9、從文中找出四個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）

⑴_(tái)___________ ⑵____________ ⑶____________ ⑷____________

10、貫穿全文的線索是________________________________（1分）

11、將⑺段中省略號(hào)所省略的意思補(bǔ)上：（2分）

_________________________________________________________________________

12、“媽媽撫摸著我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：‘今天是她的生日，快給她送去！’”這句話表明媽媽：_______________________________________________________________（2分）

13、媽媽的性格特點(diǎn)主要是通過(guò)__________________、________________表現(xiàn)出來(lái)的。（1分）

14、聯(lián)系全文，偉偉為什么沒(méi)把傘給珍珍送去？（2分）

（三）九十九分的苦惱（10分）

我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來(lái)會(huì)比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)。在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄寓了很高的期望，這期望近乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來(lái)，我們的孩子應(yīng)該門(mén)門(mén)都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來(lái)，她臉上都沒(méi)有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）(引發(fā)引起發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。

每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來(lái)數(shù)落一頓。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次遥茄凵耧@然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然拿我沒(méi)辦法，但她媽媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。

原來(lái)用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽(tīng)話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛(ài)整潔，待人大大咧咧，買(mǎi)東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開(kāi)始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。

皇天不負(fù)有心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著（2）（走沖邁）進(jìn)門(mén)來(lái)了：“爸——爸！”我知道這肯定是好消息了。

果然帶回來(lái)一個(gè)99分。

我大喜。待她媽媽下班回來(lái)，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒(méi)有來(lái)得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分！我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過(guò)幾個(gè)100分？我看連90分都難得?！钡俏抑?，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)有提高所帶來(lái)的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說(shuō)，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。

我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說(shuō)：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來(lái)了？”我說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！?/p>

妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說(shuō)：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨?！?/p>

“這不可能?！?/p>

“那就是第二種可能：我笨。”

“我看這樣說(shuō)，還比較恰當(dāng)?！?/p>

“但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！?/p>

女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。

15、理清文章思路，把下面概括各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)（只填序號(hào))

（2分）

A．?huà)寢尣粷M意孩子的考試成績(jī) B．父母對(duì)女兒寄寓了很高的期望

C．矛盾暫時(shí)得到化解 D．99分所引起的**

事情的起因是（），事情的經(jīng)過(guò)是（）（），事情的結(jié)果是（）

16、文中劃線部分一連用了五個(gè)“比”字，目的是突出

（2分）

17、結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（從括號(hào)內(nèi)選擇）（1分）

(1）于是就有(引發(fā) 引起 發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。

(2）老遠(yuǎn)就喊著（走 沖 邁）進(jìn)門(mén)來(lái)了。

18、面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡(jiǎn)要回答。（3分）

孩子苦惱的是：

她媽媽苦惱的是：

“我”苦惱的是：

19、作者寫(xiě)這篇文章有其深刻的用意。談?wù)勀銓?duì)作者寫(xiě)作意圖的體會(huì)。（2分）

答：

（四）人類只剩7年時(shí)間拯救地球（12分）

英國(guó)著名自然災(zāi)難專家、世界知名環(huán)境科學(xué)家比爾?麥克古爾在其新書(shū)《7年拯救地球》中提出了一個(gè)驚人的觀點(diǎn)：那就是人類如果不立即采取行動(dòng)，減少大氣中的溫室氣體排放，那么2015年將成為地球命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果地球溫室氣體排放在這7年時(shí)間中無(wú)法得到控制，那么地球?qū)⒃?015年7月進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的惡性循環(huán)中，人類將被氣候變暖引發(fā)的一系列大自然災(zāi)難所吞噬！

麥克古爾教授在書(shū)中稱，從現(xiàn)在開(kāi)始到2015年，人類只剩下有限時(shí)間來(lái)減少有害溫室氣體的排放，如果人類的努力失敗，那么地球?qū)⒚媾R6500萬(wàn)年前小行星撞地球造成恐龍滅絕以來(lái)最大的災(zāi)害威脅。

麥克古爾教授說(shuō)：到2050年,全球溫室氣體的排放必須減少50?到80?。要做到這一點(diǎn), 溫室氣體的排放必須在2015年前就達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，然后逐年下降。但這樣仍然不夠,如果人類不主動(dòng)減少大氣中的二氧化碳含量，即使溫室氣體的排放減少90?，仍無(wú)法阻止危險(xiǎn)的氣候變暖。

麥克古爾教授稱，地球目前的氣候距100萬(wàn)年來(lái)最暖溫度相差大約1攝氏度,如果人類燒光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的溫度還將上升13攝氏度,當(dāng)前的癥況表明，自然環(huán)境已到了非治理不可的地步，這種治理也將不是一人一國(guó)之力可以完成的，是需要世界各國(guó)協(xié)同一致、共同面對(duì)的。

20、麥克古爾認(rèn)為人類拯救地球應(yīng)采取什么行動(dòng)?(2分)

21、第三自然段主要用了什么說(shuō)明方法？試舉例分析其作用。(3分)

22、最后一段中“地球目前的氣候距100萬(wàn)年來(lái)最暖溫度相差大約1攝氏度”,句中“大約”能刪除嗎?為什么?(3分)

23、根據(jù)麥克古爾的觀點(diǎn)，請(qǐng)你提一條拯救地球的具體措施,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）

①措施：

②理由：

三、作文（40分）

自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母是一本書(shū)，老師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，自己是一本書(shū)……人生經(jīng)歷中，接觸、交流的過(guò)程都是“讀”的過(guò)程，也是明了的過(guò)程。

請(qǐng)以“我讀懂了____”為題，將題目補(bǔ)充完整后寫(xiě)一篇500字左右的文章。

第五篇：二 年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽(tīng)寫(xiě)生字。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。因此，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子生字的書(shū)寫(xiě)表示滿意。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。

四、積極參加學(xué)校組織的各級(jí)各類的教研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動(dòng)。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念。