第一篇：一年級語文期末考試質(zhì)量分析

2011-2012下學(xué)期一年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷整體評價

“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎(chǔ)知識的考查也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。本張試卷以基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)加以拓展。本張試卷共有11道大題。

二、卷面中存在的典型問題及原因分析

從試卷整體分析，基礎(chǔ)知識正確率不算高，但閱讀積累和寫話都比較低。

1、學(xué)生對拼音的掌握參差不齊，不夠牢固，尤其是大小寫字母不能準(zhǔn)確區(qū)分和默寫。導(dǎo)致第一、二、四題失分嚴(yán)重，影響了優(yōu)秀率。

2、寫錯別字的問題特別嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用學(xué)過的生字詞。

3、學(xué)生平時語言積累過少。導(dǎo)致第七題按課文內(nèi)容填空失分嚴(yán)重。使得學(xué)生在造句方面語言生澀、匱乏、單一。在寫話上體現(xiàn)的尤為明顯。寫不出幾句流利完整的話。存在嚴(yán)重的寫跟不上說。

4、學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。表現(xiàn)在第九題給句群排

列順序和閱讀短文上。

三、今后工作的啟示及建議

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，讀寫一定要過關(guān)。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)一年級語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)一年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、總體分析

為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、“我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個部分組成。

試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自于課本，使多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

從學(xué)生答卷情況來看，80%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進(jìn)步，說明教師在教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時，歸納總結(jié)如下幾點：

二、具體答題分析：

1、第一題：我會拼寫。

大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現(xiàn)了四個沒教過的字：以、眼、雨點，這些字不屬于生字，所以孩子們大都不會。

2、第二題：我會組。

這些字都是平時要求掌握的生字，學(xué)生大都能較好地完成。

3、第三題：我會變。

通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學(xué)生對生字的掌握情況，完成得較好。

4、第四題：我會選。要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓(xùn)練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。

5、第五題：我會連。

詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字：商店、飯店、醫(yī)院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認(rèn)識，所以連線時錯誤較多。

6、第六題：我會對號入座。

選擇量詞以及區(qū)分：他、她、它的題目基本能掌握?！裁础趺础糠謱W(xué)生仍然做錯。

7、第七題：照樣子寫句子。

問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式?jīng)]有掌握，寫成回答的句子。

8、第八題：背課文并填一填。這一題完成較好。

9、第九題：讀短文并回答問題。

這一題是整張試卷中失分最多的題目，數(shù)幾句話，以及按短文內(nèi)容填空都有很多孩子不會。

三、今后改進(jìn)的措施

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

第三篇：一年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

一年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

一、基本情況。

一年級共有247人參加語文期末考試，全年級總分20362.5分，平均分為82.4分，及格率為87.0%，優(yōu)秀率為57.9%。最高分為100分，最低分為0分。100分有12人，90—99分有131人，80—89分有37人，70—79分有23人，60—69分12人，50—59分6人，40—49分3人，30—39分6人，20—29分7人，10—19分8人，1—9分1人，0分1人。從以上數(shù)據(jù)看，優(yōu)生約占一半，優(yōu)生與差生的成績差距很大。

二、試題分析。

本次考試試題共有八大題，題型靈活多樣，知識面廣，分量適當(dāng)，能面向全體學(xué)生。試題有找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語與拼音、詞語搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫反義詞，有補充句子等。試題內(nèi)容都扣緊教材，既能檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能檢測學(xué)生的思維能力。

三、卷面分析。

從卷面看，學(xué)生答題較完整，但書寫不夠規(guī)范。考得較好的是第五題選恰當(dāng)?shù)淖痔羁?，與外面的字組成詞。這些字都是教材要求會寫的字，平時學(xué)生也訓(xùn)練寫，因此學(xué)生掌握得好。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，1、2小題都是課后習(xí)題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。大部分學(xué)生都背熟了，因此得滿分的人也多，及格率達(dá)到95%?？嫉幂^差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫在四線格里。許多同學(xué)抄漏了拼音，還有的同學(xué)書寫拼音不規(guī)范，因此失分多。第三題連一連。共有4小題，第1小題，是把聲母和含有這個聲母的字連起來，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音。這些字音學(xué)生掌握不好。第4小題是詞語搭配連線。學(xué)生不理解或不認(rèn)識字詞就亂連。這兩題及格率達(dá)65%。

四、存在的問題。

一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家不及時溫習(xí)功課。又缺少家長的督促與輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊時不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時更需要家長輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，缺乏興趣。

五、改進(jìn)措施。

1、課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、與家長聯(lián)系，建議家長配合老師督促孩子完成家庭作業(yè)。

3、加強漢語拼音的鞏固訓(xùn)練。

4、加強田字格書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫。

5、加強指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、早讀抓背書，積累字詞。

7、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。

8、加強對優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。

9、同年級的老師互相聽課，共同研究教學(xué)問題，互相取長補短。

第四篇：一年級期末考試質(zhì)量分析

一年級期末考試質(zhì)量分析

一、分析

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平。提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價分析。

1、試卷分析

（1）題目涵蓋面較廣。

數(shù)學(xué)試卷采用大題套小題的程式。此次試卷依據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點將試題細(xì)化為6道題，便于學(xué)生審題、答題。改革了以往一道大題下面分若干小題的程式，有效地避免了學(xué)生答漏題現(xiàn)象地發(fā)生，從而利于教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果做出客觀、公正地評價。試題難易適中，全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點掌握內(nèi)容占總分值81％，并且在試題的設(shè)計上注重了知識性與生活性地有機結(jié)合。例如第6題的“學(xué)生參加表演”，將枯燥的計算與有趣的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和已有經(jīng)驗解決生活中的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。比如第一大題的第7, 8小題就是因為圖不清楚學(xué)生在這丟得分很多。還有第三大題條件給的分散，不利于學(xué)生的理解，這部分知識學(xué)生丟分的情況也比較嚴(yán)重。這里丟分情況也存在。

（2）題目靈活性強。試卷測試既注重雙基的落實，又注重學(xué)生能力的考核；既有基礎(chǔ)的內(nèi)容，又有訓(xùn)練學(xué)生思維的題型。

2、卷面分析

從學(xué)生答題情況來看，卷面干凈整潔，正確率較高。學(xué)生較好地掌握了數(shù)的讀寫順序，能正確計算100以內(nèi)的加減法，成了良好地答題習(xí)慣。例如數(shù)圖形一題中，全體學(xué)生能借助多種符號來幫助統(tǒng)計，有效地提高了正確率。

三、不足及今后的措施。

不足：

1、對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強，2、分析問題的能力差，面對一個問題學(xué)生缺乏認(rèn)真讀題的習(xí)慣，缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣，缺乏獨立思考的習(xí)慣．

3、對學(xué)生的要求不嚴(yán)格，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好．好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能收到好的學(xué)習(xí)效果,老師要嚴(yán)格要求迅速,培養(yǎng)迅速上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真思考.認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣

4、部分學(xué)生反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)接受能力差學(xué)習(xí)比較吃力。措施：

1、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。我校的教師來自各個不同的學(xué)校，每個人的教學(xué)習(xí)慣不盡相同，本我進(jìn)一步強化落實五認(rèn)真，優(yōu)化備課，研究上課、認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)、科學(xué)評價。

2、生認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3.重視基本的運算能力培養(yǎng)，將口算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓(xùn)練之中，提高學(xué)生的基本運算能力及其正確率。在口算訓(xùn)練過程中，可以結(jié)合學(xué)生喜愛的游戲活動進(jìn)行口算訓(xùn)練，使學(xué)生在富有情趣化的活動中，逐步提高基本運算技能，為后繼的學(xué)習(xí)儲備必須的技能。

4建立符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)思想，拓展學(xué)科“雙基”內(nèi)涵，形成“大豪數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的新理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的價值。

（1）抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

學(xué)校要重視教研組常規(guī)研究制度的確立與實施，把教研的重點放在對教材文本的研讀，以及世紀(jì)的課堂教學(xué)策略運用上，無論是低年級還是中高年級，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，都要有機地為學(xué)生逐步有序地樹立數(shù)學(xué)知識，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)知識上的“少于簡”。

（2）從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜想、實驗、推理、驗證等活動中，讓低年級學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象化的過程；重視低年級學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建“實踐操作---空間想象”之間的橋梁。即“數(shù)形結(jié)合”。以數(shù)和形為主題的數(shù)學(xué)世界，對于小學(xué)生而言，都是抽象的。教師要在教學(xué)中，將問題置于具體的實際情境之中，設(shè)計多元化的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，從不同角度理解數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生真正經(jīng)歷“學(xué)---用”的過程，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

（3）鑒于目前的形勢和狀況，學(xué)生還必須有一定的應(yīng)試能力。應(yīng)試能力是各種能力的綜合體現(xiàn)，所以三年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的質(zhì)量目標(biāo)是：

5、必須會熟練地進(jìn)行學(xué)段內(nèi)的數(shù)字運算（心算，筆算），并積極向高一學(xué)段延伸、拓展。

6、須理解和掌握數(shù)字運算的原理（算理），并能進(jìn)行解釋的敘述。在數(shù)學(xué)課中要會講數(shù)學(xué)語言而且也應(yīng)該講數(shù)學(xué)語言。術(shù)語，符號，圖式都是數(shù)學(xué)語言的組成部分。

7、須會解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決問題。要從師生互動、省生互動中讓學(xué)生對圖形、文字進(jìn)行感悟，并運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述，用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析研究，從而以符合規(guī)范的形式給出解答。

8、須學(xué)會”推理”、“判斷”、“觀察”等數(shù)學(xué)技能解決一些數(shù)學(xué)教材中的新內(nèi)容。如排列、組合、可能性、統(tǒng)計圖、集合等。

9、步樹立空間觀念，并進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)描述。如對稱、位置等。

10、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，從小形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。

通過這次考試后，我深深地體會到：加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，大力提倡鉆研教材，吃透教材等大練教學(xué)基本功的教學(xué)風(fēng)氣，使我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。

第五篇：2016秋一年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析

2016年秋一乙班語文期末質(zhì)量分析

信圭小學(xué)

莫海泉

從本班的情況來看，考試成績比平時測驗有進(jìn)步。我針對本次期末考作以下分析，希望它為我的本班日后的教學(xué)有很大的幫助。

一、學(xué)生情況分析

本班共有39人，參考人數(shù)39人，參考率100%，總分3422分，平均分87.74分。優(yōu)秀人數(shù)31人，良好人數(shù)4人，及格人數(shù)2人,不及格人數(shù)2人，積分1.805。

二、試卷分析

本次考試命題的題目需要學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、運用等方面都有很高的要求，同時在答題時要有一定的技巧和方法。試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。本次考試有兩大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和語言能力組織的考核?；A(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。測試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目，只要做題時仔細(xì)都會體會到成功的喜悅。

三、學(xué)生答題情況分析

從學(xué)生答卷情況來看，大部分學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一題

我會填 ： 第1小題：找一找，把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分別抄下來。本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。大部分同學(xué)完成較好，能夠正確區(qū)分聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。但還有幾個同學(xué)粗心，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢，把韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)弄混亂，特別是eng和ye。個別分學(xué)生沒有注意細(xì)節(jié)，把字母的格式寫錯，再加上沒有仔細(xì)檢查而丟分。

第2小題：想一想，寫一寫。本題檢測拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習(xí)，要求學(xué)生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節(jié)。出錯點主要出現(xiàn)在：?小ü見到j(luò)qx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學(xué)活用。?忘記寫聲調(diào)。原因：考試注意力不集中，粗心大意。有三分之二的學(xué)生把jqx遇到ü沒有兩點和其他拼音遇到ü有兩點混淆而被扣分,這只能說是學(xué)生考試時沒用心不細(xì)心；有個別學(xué)生不會三拼音節(jié)，就亂寫了。

第3小題：把音節(jié)寫到對應(yīng)的圖下面。此種題目平時講的多練的多，所以丟分的學(xué)生很少。但是還是有同學(xué)寫拼音的格式不對，說明學(xué)生拼音拼讀不過關(guān)，學(xué)生在拼讀方面還有待加強。

第4小題：看拼音，寫詞語。大部分學(xué)生完成得比較好，但是有個別同學(xué)拼音不過關(guān)，還有的同學(xué)愛寫錯別字。有些學(xué)生拼音有些拼不出來，拼音不過關(guān)，“?！弊制闯伞傍B”字；有些字又會寫錯，如：同----問、立----力，所以對個別學(xué)生來說比較難，失分較嚴(yán)重。

第5小題：我會數(shù)筆畫。此種題目平時講的多練的多，所以丟分的學(xué)生很少。錯得比較多的是“長”“比”“衣”字的筆順，有的同學(xué)把豎提分成兩筆寫，漢字筆順的先后順序?qū)戝e，因此被扣分。

第6小題：減一筆變成新字。整體上做得比較好，這一題學(xué)生錯的比較少，都是比較簡單的字減一筆。本題得分率90%，說明學(xué)生掌握得還可以。只是有個別學(xué)生沒聽題，做成了組詞。

第7小題：比一比，再組成詞語。本題是形近字組詞，主要考查學(xué)生辨字識字能力。本題有19個學(xué)生出錯，主要是因為學(xué)生詞語掌握不扎實，還有就是不認(rèn)真，組詞不當(dāng)，寫錯別字。還有幾個別學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，這些學(xué)生是今后補差的重點關(guān)注對象。

第8小題：照樣子，分別用下面的詞語排成一個通順的句子。考查學(xué)生的句子運用能力。這題失分率較高。對于一些差生來說簡單的字都不認(rèn)識，所以完成起來有很大的困難。這說明學(xué)生的說話能力和運用能力較差，以后應(yīng)多做這方面的練習(xí)。

第9小題：按原文填空。都是“課文傳真”，內(nèi)容靈活有趣，考查小朋友對課文內(nèi)容掌握情況。平時我讓他們課前多背誦，所以幾乎都做對，大多數(shù)學(xué)生完成得比較好，只是還有個別學(xué)生，字寫不出來。但還有個別學(xué)生失分，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，背書草草了事。

第二大題：我會連：

得分率為93.3％。錯得最多的是音節(jié)和課文中我會認(rèn)的字連線這一題，這充分說明學(xué)生的識字能力差，識字量此大題錯得最多的是音節(jié)和課文中我會認(rèn)的字連線這一題，這充分說明學(xué)生的識字能力差，識字量少。

第1小題：照樣子，連一連（詞語和拼音相連）。這題考得是學(xué)生對課文的詞語以及拼音拼讀能力。此題錯得不多，只有少部分的學(xué)困生識字能力差，拼音拼讀不過關(guān)，把線連錯。失分最多的是森林、辦法、冬天，學(xué)生拼讀有錯。第2小題：照樣子，找朋友（量詞和名詞相連、形容詞和名詞相連）。有較多學(xué)生做錯，主要是不能夠分辨數(shù)量詞的搭配。

第3小題：反義詞連線。正確率高。

第4小題：看圖連線，這類題型考的是學(xué)生看圖識字的能力。得分率較高。

第5小題：看一看，連一連。此題有一定的難度，很多學(xué)生不會做，失分大。

四、存在的主要問題

由于我班學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1．部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。2．審題能力有待提高。部分學(xué)生不會審題，不理解題意。個別學(xué)生的判斷能力差，加上識字量少，失分嚴(yán)重。

3．部分學(xué)生的識字范圍不廣，識字不過關(guān)，字意不理解。造成字詞不會認(rèn)不會寫，失分較嚴(yán)重。

4．寫字習(xí)慣有加強。

5、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。

四、改進(jìn)措施

對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會努力做到以下幾點：

1、注重平時閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查，認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練拼音，字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測，時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課本中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，盡量要求每個學(xué)生都要會背，都要會寫。要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

3、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實效性。多與其他有經(jīng)驗的教師或同年段的教師交流，從中找出差距，改進(jìn)不足，努力進(jìn)步。

4、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進(jìn)行補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)困生幫扶，以及班級群體的教育力量，幫助班級的學(xué)困生。

5、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān) 心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信 心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。另外對于后進(jìn)學(xué)生的本身,我覺 得還是要找準(zhǔn)他們的弱點,找到適合他們的方法與內(nèi)容，以此來更快 更好的提高他們的成績。對于一些實在有問題的學(xué)生，我想只能從基 礎(chǔ)知識上去下功夫了。

希望每一次的經(jīng)驗總結(jié)都是進(jìn)步的表現(xiàn)，為孩子的進(jìn)步努力著！