第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)部分課文仿寫

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)部分課文仿寫練習(xí)

壁畫上的飛天，有的面對(duì)銅鏡，梳妝打扮；有的置身花叢，追趕蝴蝶;有的伸開雙臂，迎接客人；有的手提果籃，采摘仙桃；有的歡聚一堂，翩翩起舞；還有的迎風(fēng)飄飛，神態(tài)安詳……

有的手持銀笛，吹奏樂曲；有的手拿如意，施展仙法；有的手握毛筆，吟詩(shī)作畫；有的手持寶劍，切磋武藝……

例：黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

（1）花壇里的花兒爭(zhēng)奇斗艷。它們或含苞，或綻放，或吐蕾；或卷，或舒，或展；有的狀如笑臉，有的形似碗盤……

（2）花壇里的花兒爭(zhēng)奇斗艷。它們有的才含苞，有的剛吐蕾，有的已綻放，有的雍容，有的清雅，有的婀娜……

（3）天上的云朵形態(tài)多樣。它們或起伏，或繚繞，或彌漫;或高，或低，或飄;有的狀如蘑菇，有的形似仙女…… ,們或漂浮，或聚集，或分散;或臥，或立，或俯;有的狀如戰(zhàn)馬，有的形似臥龍……

（5）天上的云朵形態(tài)多樣。它們或分散，或聚攏，或重疊;或圓，或方，或扁;有的狀如奶牛，有的形似綿羊……

（6）天上的云朵形態(tài)多樣。它們似山巒，似溪流，似雄鷹，似駿馬，有的柔似清風(fēng)，有的薄如絲綢

請(qǐng)石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相稱相應(yīng)，又平添了幾分情趣。

這個(gè)寺廟里的十八羅漢真的是神態(tài)各異，或喜或悲，或怒或愁，有的仰天長(zhǎng)嘯，有的捶胸頓足，古人在藝術(shù)在上造詣?wù)媸橇钊藝@為觀止。

1校園的東南角有一塊綠地,(好像鋪著一片綠地毯)。

2碧波蕩漾的湖水中央有一個(gè)小島,（遠(yuǎn)看小島好像一艘輪船在水面航行）如同一條碧綠的毛毯，走上去舒服極了 如同一面鏡子上鑲嵌這美麗的綠寶石

第二篇：仿寫課文

仿寫課文《媽媽，不要送傘來(lái)》不要幫我收拾書包，媽媽 我喜歡自己收拾書包

這樣我就不會(huì)忘記帶書，我喜歡每本書的味道它們每天悄悄對(duì)我說(shuō)話。

不要幫我收拾書包，媽媽，我喜歡后背上背著書包上學(xué)去，變成一名優(yōu)秀的三好學(xué)生，在美麗的校園里學(xué)習(xí)。

媽媽，我懂得你的愛，但 我已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事自己會(huì)做了，請(qǐng)媽媽放心吧，我會(huì)做得很好。不要接送我了，媽媽，我喜歡在路上和影子一起走回家，我喜歡和影子說(shuō)心里話。不要接送我了，媽媽，我喜歡在人來(lái)人往的大街上，歡快地奔跑，媽媽，我懂得你的愛，但我已經(jīng)長(zhǎng)大了，是一名小學(xué)生了?？梢宰约喝W(xué)校、回家。

不要叫我起床，爸爸，我喜歡自己起床整整齊齊地穿好衣裳，我喜歡我那小小的牙刷對(duì)我悄悄說(shuō)話。不要叫我起床，爸爸，我喜歡自己起床洗臉?biāo)⒀?/p>

不讓蚜蟲鉆進(jìn)我的牙里，我喜歡利利索索地起床，不會(huì)耍賴地在床上躺著。

爸爸，我懂得你的愛，但我不是小懶蟲，鬧鐘不會(huì)把我嚇壞。

我像練習(xí)飛行的小鳥，風(fēng)雨中更加堅(jiān)強(qiáng)、勤快。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)仿寫句子

1雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺、畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。

新聞里看到河南高速大橋因貨車爆炸坍塌?，F(xiàn)場(chǎng)尸體滿地，死傷多人，大貨車的碎片撒了一地。這個(gè)慘不忍睹人場(chǎng)面令人驚心動(dòng)魄。

2每天清晨，我還是早早地來(lái)到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子。

在火場(chǎng)上，他，一個(gè)勇敢的人，一個(gè)敢于把生死置之度外的人，人們心目中的英雄，我的爸爸沖進(jìn)火海救下多人。

3我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮。

我喜歡看書，不管是什么文體的。我喜歡情節(jié)曲折的小說(shuō)、語(yǔ)言優(yōu)美的散文、凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌以及深?yuàn)W難懂的文言文。我也喜歡那些滿是插圖的“畫書”，花鳥、魚蟲、人物、自然風(fēng)光等。我認(rèn)為它們都會(huì)讓我獲得豐富的知識(shí)，使我的生活充實(shí)快樂。

4不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個(gè)星期也活不成！三餐可以無(wú)肉，一日不可無(wú)書。

5愛迪生發(fā)明了電燈泡，貝爾發(fā)明了電話，萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)．．．．．．但是有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，卻是看不見、摸不著的。

我喜歡打籃球，張明喜歡踢足球，李亮喜歡打乒乓球，王強(qiáng)喜歡跳繩……但是王全卻喜歡剪紙。

６成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹?！澳曲椌攘宋业拿?！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”他懊惱不已，沿著石壁爬下來(lái)，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。

小剛低著頭從辦公室里慢慢地走了出來(lái)，在回教室的路上不住地嘆氣，“干嘛要對(duì)老師說(shuō)謊呢，這下謊言被揭穿了，臉往哪擱呀?！?/p>

７震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

地震可怕極了，一剎那間，人們從睡夢(mèng)中驚醒，紛紛跑到室外，尖叫聲，哭泣聲不絕于耳。樓房一排排地倒下了，激起的灰塵蒙蔽了人們的雙眼。老鼠也從下水道里跑了出來(lái)，怪叫著沖到室外。

８“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！迸?wù)員的聲音柔和又肯定。

王紅很想學(xué)吹口琴，可是找不準(zhǔn)音，氣也不足，吹了半天都不成調(diào)。他下了決心每天練習(xí)四十分鐘，一定學(xué)會(huì)。

９地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

黃河,中華兒女的母親,中華民族生命的搖籃，那樣溫柔，那樣多情。但是，因?yàn)榄h(huán)境污染，美麗的她漸漸失去往日的風(fēng)采，面臨斷流的危險(xiǎn)。《房兵曹胡馬》《馬詩(shī)》都以馬作為歌詠的對(duì)象，都抒發(fā)了詩(shī)人自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二者的區(qū)別：《房兵曹胡馬》是實(shí)寫馬，馬的骨架，耳朵什么樣，跑起來(lái)什么姿態(tài)都描繪得生動(dòng)真切?！恶R詩(shī)》是虛寫馬，“金絡(luò)腦”“快走”都是詩(shī)人假設(shè)的形象。<房兵曹胡馬》描繪的畫面是一幅馬圖，有寫意有工筆，《馬詩(shī)》描繪的畫面是彎月下大漠如雪的景色，開闊遼遠(yuǎn)?！斗勘芎R》贊嘆馬，寄托自己的情懷，《馬詩(shī)》是對(duì)景發(fā)出感嘆，希望自己能乘坐一匹駿馬馳騁其中?！斗勘芎R》寫馬用“鋒棱”形容馬的瘦骨，用“竹批”形容馬的雙耳，是比喻，《馬詩(shī)》寫馬用“金絡(luò)腦”來(lái)顯示馬的珍貴，受重用，是借代的手法。而用“雪”形容沙，用“鉤”形容月，是比喻。

《房兵曹胡馬》是唐代偉大詩(shī)人杜甫的作品。這是一首詠物言志詩(shī)，⑴兵曹：兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。房兵曹，不詳為何人。胡：此指西域。⑵大宛（yuān）：漢代西域國(guó)名，其地在今烏茲別克斯坦境內(nèi)，盛產(chǎn)良馬。大宛名：著名的大宛馬。胡：泛指西北少數(shù)民族居住的地區(qū)。⑶鋒棱：鋒利的棱角。形容馬的神駿健悍之狀。⑷竹批：形容馬耳尖如竹尖。峻：尖銳。批:削?！半p耳峻”是良馬的特征之一。⑸堪：可以，能夠。托死生：可以托付生命。⑹驍（xiāo）騰：健步奔馳。白話譯文：

房兵曹的這一匹馬是產(chǎn)自大宛國(guó)的名馬，它那精瘦的筋骨像刀鋒一樣突出分明。它的兩耳如斜削的竹片一樣尖銳，跑起來(lái)四蹄生風(fēng)。這馬奔馳起來(lái)，從不以道路的空闊遼遠(yuǎn)為難，騎著它完全可以放心大膽地馳騁沙場(chǎng)，甚至可托生死。擁有如此奔騰快捷、堪托死生的良馬，真可以橫行萬(wàn)里之外，為國(guó)立功了。所向無(wú)空闊，真堪托死生：是寫馬的氣概和品質(zhì)。

驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行：抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的期望和抱負(fù)。《馬詩(shī)》

大漠：廣大的沙漠。燕山：在河北省，東西走向，構(gòu)成了一些重要隘口，如古北口，喜峰口等。一說(shuō)為燕然山，即今之杭愛山，在蒙古人民共和國(guó)西部。何當(dāng)：何時(shí)，何日。金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金妝飾的馬籠頭。走：跑。此處有“奔馳”之意。清秋：清朗的秋天。

何當(dāng)金絡(luò)腦：表達(dá)的是企盼能夠被當(dāng)做良馬對(duì)待。借詠馬言志，訴說(shuō)盼望建功立業(yè)的抱負(fù)。

把沙比喻成雪以雪喻沙把月比喻成鉤以鉤喻月 詩(shī)意：

廣闊的沙漠如萬(wàn)里鋪雪，燕然山上懸掛著如鉤的彎月。何時(shí)能夠配上金飾的絡(luò)頭，在清爽的秋天奔馳向前。

和馬有關(guān)的詩(shī)句：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。--曹操（意思：老的千里馬雖然伏在馬槽旁，雄心壯志仍是馳騁千里；壯志凌云的人士即便到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的心也永不止息。）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。----

王翰《涼州詞》（意思是葡萄美酒倒?jié)M了華貴的酒杯，正要暢飲的時(shí)候，馬上的琵琶也聲聲響起，仿佛在催促我上前作戰(zhàn)。）

馬的成語(yǔ)：人仰馬翻，人困馬乏，車水馬龍，千軍萬(wàn)馬 《飲湖上初晴后雨》

[飲湖上]在湖上喝酒.[瀲滟]水波蕩漾、波光閃閃的樣子.[方]正,恰恰.[空蒙]形容山嵐迷蒙的樣子.[亦]也.[欲]想要.[西子]西施,春秋末年越國(guó)的美女.[相宜]適合.“湖”：指西湖。詩(shī)意：

在晴日的陽(yáng)光照射下,西湖水波蕩漾,閃爍著粼粼的金光.風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里,山巒在細(xì)雨中迷蒙一片,別有一種奇特的美.如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無(wú)比。

《過(guò)分水嶺》“似有情“：好像，好像有情的意思?！变郎盒稳菟鲃?dòng)的樣子?！巴小保阂黄鹱摺Ｏ緹o(wú)情，卻又好似有情。我入山這三天里，溪水一直在我的側(cè)畔。登上嶺頭要和溪水分頭而行的時(shí)候，心頭不由自主的涌起依依惜別之情。

《過(guò)分水嶺》：以“惜別”進(jìn)一步寫水的“有情”

《飲湖上初晴后雨》：詩(shī)人對(duì)西湖的贊譽(yù)：晴方好，雨亦奇。把西湖比喻成西子。（拿西施來(lái)比西湖）

水的詩(shī)句：日出江花紅勝水，春來(lái)江水綠如藍(lán)。--白居易《憶江南》

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。--李白《望廬山瀑布》 《刻舟求劍》：諷刺了那些墨守成規(guī)，不知事物會(huì)變化的人。船已經(jīng)行駛了很遠(yuǎn)了，而劍還在原來(lái)的地方不會(huì)隨船前進(jìn)?！多嵢速I履》：諷刺了那些拘泥守舊，不知變通的人。他寧可相信尺碼也不相信自己的腳。（坐是座的通假字，反是返的通假字）自度其足：（du?）(量：liáng的意思)。吾忘持度（dù）：（尺寸的意思）。寧（寧可，寧肯）信度（dù）：（尺寸的意思）。舉例：每周應(yīng)當(dāng)為花澆水，但這個(gè)星期陰雨國(guó)家連綿，花盆潮濕，還是澆水，花葉發(fā)黃，根爛掉。

方法的成語(yǔ)：舉一反三，刪繁就簡(jiǎn)，見微知著，開源節(jié)流，一箭雙雕，工欲善其事，必先利其器。

犯錯(cuò)心理的成語(yǔ)：忐忑不安，后悔，慚愧，內(nèi)疚，反思，自責(zé)，抱歉，冰釋前嫌，如釋重負(fù)

情況緊急的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)，火燒眉毛，危在旦夕，岌岌可危，劍拔弩張一觸即發(fā)，命懸一線，迫在眉睫，危如累卵，燃眉之急

危急時(shí)刻品質(zhì)的成語(yǔ)：沉著冷靜，當(dāng)機(jī)立斷，堅(jiān)毅果敢，先人后己，團(tuán)結(jié)協(xié)作 列數(shù)字：準(zhǔn)確，生動(dòng)，具體，具有說(shuō)服力。舉例子：更好地理解所要表達(dá)的內(nèi)容，讓人留下深刻印象。作比較：突出事物的特征。分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。分類別的作用：能條理清楚地說(shuō)明事物。分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。

復(fù)習(xí)：讀音易錯(cuò)的字：

凌(líng)棱(l?ng)挾(xi?)浙(zha)踮(diǎn)潛(qián)熾(chì)迸(bang)吟(yín)履(lǚ)剖(pōu)違(w?i)檔(dàng)淳(chún)礁(jiāo)傅(fù)津(jīn)胚(pēi)頃(qǐng)逞(chěng)二容易寫錯(cuò)的字：

局、兼、涌、縣、隔、隆、溪、稻、猴、巷、溶、吟、抹、傅、曰、貌、鹿、嚷、畏、蹈、駛、奧、薄、蠟、喪、毀、播、率

三、看拼音，寫詞語(yǔ):

diāo sù zào xínghuīhuáng()（）（）

xiūkuì rùn huách?ng bài()()()zhangfǔ nu? d?ng yǔzh?u()（）（）

yù yùcōngcōngjinjinyouweilinweibuju（）（）（）

4、同音字、形近字；比一比，再組詞。峰—鋒泄—瀉棱—凌蹈—稻輝—渾 傅—博孤—呱淘—掏掩—淹逝—浙 愧—魄溶—融峽—狹粘—沾劇—據(jù)

5、多音字:本冊(cè)教材中藍(lán)色的多音字共有10個(gè)。

（燕、嚇、撒、勁、度、寧、汗、晃、扁、率）例1：給加點(diǎn)字選正確的讀音。

燕山（yān yàn)蒼勁（jìn jìng)

亮晃晃（huǎng huàng)覆蓋率（lǜ shuài)例2：畫出句中加點(diǎn)字的正確讀音。

如，鄭人買履前，先自度（dù du?)其足而置之其坐。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù du?)。” 6）按要求寫成語(yǔ): 寫出帶有“馬”的成語(yǔ)（書P6）如：馬不停蹄用快馬加鞭、車水馬龍、青梅竹馬。

帶“水”的成語(yǔ)（p49）水滴石穿、車水馬龍、山窮水盡、落花流水。帶有“方法”：的成語(yǔ)（p58)舉一反

三、刪繁就簡(jiǎn)、見微知著、開源節(jié)流。

形容“危急”的成語(yǔ)（p82)千鈞一發(fā)、一觸即發(fā)、危如累卵、劍拔弩張。（2）補(bǔ)充成語(yǔ)：

神()()備臨危()()不可()()世()桃()難以置信吐故()()，()()有序，()()有味，不()設(shè)()，刻舟求()3）填成語(yǔ)后，按要求完成問題。①這類題可以對(duì)成語(yǔ)分類；

例如：試卷《階段診斷練習(xí)四》 a、描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)； b、描寫心理的詞語(yǔ)；

c、含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ) d、表示高效方法的詞語(yǔ)。②或者按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、感情色彩分類。

并列關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系；人物、動(dòng)物、景物；褒義、貶義等 ③或者對(duì)成語(yǔ)意義理解并造句。④或者填寫寓言的寓意。如：刻舟求劍、鄭人買履。

2、詞語(yǔ)理解：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。常見題型：

（1）近義詞辨析，填空。如：（偶然、果然、竟然)(屹立、矗立、聳立）。

（2）關(guān)聯(lián)詞填空；加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話變成一句話。常見的關(guān)聯(lián)詞有：

雖然…但是…即使…也…既…又… 一…就…如果…就…只有…才…

只要…就…無(wú)論…都…因?yàn)椤浴还堋病?）詞語(yǔ)搭配。

在括號(hào)里填上合適的詞；詞語(yǔ)連線；劃掉括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3、修改病句：找到病因，能用相對(duì)規(guī)范的符號(hào)修改。常見病因有：成分殘缺、語(yǔ)序顛倒、前后矛盾、用詞不

當(dāng)、詞語(yǔ)重復(fù)、搭配雜糅。

例1：在老師的教育下,我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。（搭配雜糅）

例

2、博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。（語(yǔ)序顛倒）

修改方法：①刪、即繁就簡(jiǎn)法。②換、換詞搭配法。③調(diào)、即調(diào)整詞序法

。④補(bǔ)、即補(bǔ)充成分法。4.生活中語(yǔ)言的運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)情境，寫對(duì)話、提示語(yǔ)、廣告、宣傳語(yǔ)、警示語(yǔ)等。例：樓道警示語(yǔ)：靠右緩行，謹(jǐn)防踩踏。

四、本期書中要求背誦的古詩(shī)： 《房兵曹胡馬》P3 《馬詩(shī)》P3 《烏衣巷》P29 《浪淘沙》P29 《鹿柴》P36 《樂游原》P36 《過(guò)分水嶺》P45 《飲湖上初晴后雨》P45《冬夜讀書示子聿》p58《冬景》P110 題型：按要求填空或回答問題。

例:試卷《階段診斷練習(xí)一》的題型。補(bǔ)充詩(shī)句、試卷《階段診斷練習(xí)二》。

2、背誦課文、課文片段：

《浙江之潮》p13 《寓言二則》p56 《

3、名言諺語(yǔ)：

關(guān)于奇觀的：P18 關(guān)于錯(cuò)誤的：P71 關(guān)于禮物的：P92

4、對(duì)對(duì)子：P40 在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境、作對(duì)聯(lián)，要符合下列規(guī)律：

（一）上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字。

（二）上聯(lián)的末句字尾是仄聲，下一聯(lián)的末句字尾是平聲，仄起平落。

（三）上下聯(lián)的句式必須一致，詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)。

（四）上下聯(lián)意思可以相近或相反，可只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事?！段⑿Α穚90 《鞏乃斯的馬》

代詞的用法：五個(gè)同學(xué)一起向游樂園走去，一路上他們開心地說(shuō)笑著。同學(xué)們臉上露出了久違的笑容，他們把衣服搭在肩頭，個(gè)個(gè)顯得神清氣爽。

（一）省略號(hào)的用法：

1、表示心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)

例：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……

2、表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止

例：我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。

3、表示語(yǔ)義的跳躍

例：謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦……我不在，你在家里做些什么呢？

4、表示列舉的省略

例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

（二）破折號(hào)的用法：

1、表示解釋說(shuō)明

例：1908年，香港成立了我國(guó)近代最早的足球運(yùn)動(dòng)組織——“南華足球會(huì)”。

2、表示意思的遞進(jìn)

例：你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！

3、表示聲音的延續(xù) 例：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”

4、表示聲音的停頓或中斷 例： “那怎么——”

5、表示話題或意思的轉(zhuǎn)折

例： “今天好熱?。　闶裁磿r(shí)候去上海？” 修辭手法：

1、比喻

例：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上。

2、擬人

例：白樺林還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

3、夸張

例：忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把房子震得好像要搖晃起來(lái)，窗戶紙嘩啦嘩啦響。4排比

例：做河里一條最活潑的小魚，做林中一棵最挺直的小樹，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，昨天空中一只展翅飛翔的鳥……

5、設(shè)問

例：大海的深處有聲音嗎？有。

6、反問

例：四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

7、對(duì)比

例：在那春之宮殿，同飛蝶追歡取樂的桃花，自下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠里。獨(dú)有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。

8、雙關(guān)

例：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

9、對(duì)偶

例：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

10、引用

例：墓前饗堂上有一幅七言楹聯(lián)，“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心”，叫人感嘆不已。

11、反復(fù)

例：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷！說(shuō)明方法：

說(shuō)明方法

1、常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引用說(shuō)明。

①舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

答題格式：列舉了……的……的事例（必須寫出人或事并概述事例），具體說(shuō)明了……的……，有說(shuō)服力。

②分類別：對(duì)事物的特征、事理分門別類的加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。答題格式：把……分成……，對(duì)……的……加以說(shuō)明，分門別類的進(jìn)行說(shuō)明，使說(shuō)明有條理性。

③作比較：把……和……作比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征、事理。

答題格式：運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，把……和……作比較，突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了……的…… ④打比方：將……比作……（化無(wú)形有形，化無(wú)聲為有聲、化抽象為形象……），從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征、事理。

答題格式：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把……比作……（化無(wú)形有形，化無(wú)聲為有聲、化抽象為形象……）生動(dòng)形象地說(shuō)明了……的……特點(diǎn)、特征。

⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。

答題格式：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言給……下定義，更科學(xué)、本質(zhì)、概括地揭示……的……特征（……事理）。

⑥列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

答題格式：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確（科學(xué)）的說(shuō)明了……的…… ⑦引資料：引用資料說(shuō)明有以下幾種形式： A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

D、答題格式：引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞、詩(shī)句等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的可讀性、趣味性、神秘感、引出說(shuō)明對(duì)象、吸引讀者、突出說(shuō)明對(duì)象的某一特征。（引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）

分類別：分類別的句子一般比較長(zhǎng)，用1，2，3標(biāo)出，有關(guān)鍵詞：類型。

記敘的順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：文章開頭寫……造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：插入……對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。聯(lián)系上下文理解課文：沮喪（心情難過(guò)失落）（一分不得）正確：（失掉了拉小提琴的信心，心情低落。）

孫晉芳傳球技術(shù)高超，什么險(xiǎn)惡的來(lái)球都能化險(xiǎn)為夷。（危險(xiǎn)）（把危險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為安全）（一分不得）正確：（指對(duì)方來(lái)球，力度，遠(yuǎn)近，高低都是最刁鉆的球）。（讓角度，力度，高低不合適的來(lái)球變得來(lái)適合主攻手）。（文章主要指什么要寫清楚。）

《雞毛信》和《生死攸關(guān)的燭光》均發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期。（√）閱讀：

高年級(jí)，要進(jìn)一步提高閱讀，特別是默讀的速度課標(biāo)第三學(xué)段要求和質(zhì)量，能體會(huì)詞句含義（關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）、感情色彩和表達(dá)效果（描寫方法、表現(xiàn)手法、修辭……）；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事性、說(shuō)明性等不同文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。

一、閱讀理解

1、提取直接信息

比如：紅樹林是怎樣繁殖的？在p16第四段中就能直接提取紅樹具有“胎生”繁殖特點(diǎn)的信息。

2、做出推論，獲取間接信息，比如：《一個(gè)蘋果》一課，從“幾天沒喝過(guò)一口水”“一滴水也找不著”“嘴唇干得裂了好幾道口子”可以推論出戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦，戰(zhàn)士們十分口渴，非常需要水。

3、形成解釋（聯(lián)系上下文或者全文理解關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句）如，《鞏乃斯的馬》一課

最后一段的句子中的關(guān)鍵詞“交響樂伴奏下的雕塑群”“油畫長(zhǎng)卷”，聯(lián)系上下文的理解。

雕塑群是指各種馬兒以各種姿態(tài)呈現(xiàn)在眼前。交響樂指風(fēng)聲、雷電聲、馬兒奔跑的聲音、牧人喊叫的聲音彼此交匯，融合在一起。再比如，《唯一的聽眾》第一自然段的“沮喪”，聯(lián)系上文是指聽到父親和妹妹說(shuō)我是音樂白癡后我的難過(guò)和不敢繼續(xù)當(dāng)著他們的面拉小提琴了，我沒有了自信。

4、整合信息，形成判斷和評(píng)價(jià)

1、寫提綱

可以幫助我們把握主要內(nèi)容和了解大體思路。

復(fù)議建議：

P2金鑰匙：閱讀時(shí)寫提綱可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容，了解大體思路。（整體把握）P12金鑰匙：可以只針對(duì)課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。提綱應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確，比如用一個(gè)詞語(yǔ)概括（寫小標(biāo)題）（局部把握）

P44金鑰匙：寫比較詳細(xì)的提綱，可以幫助我們更具體地把握內(nèi)容要點(diǎn)和作者的思路。提綱可以用圖表的形式，還可以用語(yǔ)句陳述。

2、情節(jié)曲線

P68金鑰匙：每件事的發(fā)展都有一個(gè)過(guò)程，有的有一個(gè)起伏，有的有幾個(gè)起伏?？梢栽囍们楣?jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。概括段意、層意可采用下列方法：

①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。

②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。

③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾⒑?jiǎn)潔、明確。

二、區(qū)分文章的環(huán)境的描寫。閱讀中能讀懂具體描寫的對(duì)象、內(nèi)容、角度、情態(tài)……

P6、17、71、82、921、掌握幾種表達(dá)方式：敘述、抒情、議論、描寫

2、敘述是學(xué)生常用的，如：……是……，……有……。在學(xué)生習(xí)作中如果僅僅使用敘述，就成為了流水賬。因此，無(wú)論讀還是寫，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀懂并使用多樣的描寫方法。

3、“描寫”在本冊(cè)書中分為：對(duì)人、景、物、表達(dá)方式

三、體

四、了解記敘的順序及作用會(huì)人物的思想感情（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出主題。金鑰匙：p101 有的課文用了倒敘的寫法，主要事件中后發(fā)生的情節(jié)先說(shuō)；有的課文在記敘主要事件的過(guò)程中，插敘了過(guò)去的事情。考

（二）1、讀懂“說(shuō)明什么”（對(duì)象）

2、讀懂“怎么樣？”（對(duì)象的特點(diǎn)。）

3、讀懂說(shuō)明的方法（如：舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字等等）并且能分析其作用。

4、揣摩說(shuō)明的語(yǔ)言（準(zhǔn)確、合符事實(shí)、科學(xué)）（如換詞體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確）

說(shuō)明文考點(diǎn)

1、舉例子（使說(shuō)明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。）

2、列數(shù)字（使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。）

3、作比較（突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明的對(duì)象的特點(diǎn)、地位、影響等。）

4、打比方（使說(shuō)明的對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。）

5、分類別（使說(shuō)明的內(nèi)容條理清楚。）

6、下定義（科學(xué)準(zhǔn)確的解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。）閱讀要有一定速度

P21金鑰匙掃讀：把手指放在書頁(yè)中間不停地向下移動(dòng)，集中注意力，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字。讀完后回想主要內(nèi)容。

62金鑰匙跳讀：忽略次要部分，如跳過(guò)引文、推理過(guò)程、具體實(shí)例、特別難懂的部分等，直取核心內(nèi)容。閱讀具有明確的目標(biāo)。

（二）閱讀題答題總原則：（１）、先讀題,后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使(２）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(３)、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

(４)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

（三）用自己的話回答問題：

（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行概括或者轉(zhuǎn)化。；

（２）、如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

概括：自己的話（不能有對(duì)話，也不能有描寫。）提綱：哪幾個(gè)自然段為一個(gè)意義段，概括大意時(shí)詞語(yǔ)，短語(yǔ)為最好。）

閱讀時(shí)每一個(gè)問題由多少小問題組成要標(biāo)出來(lái)。每做完一道題要打：√。用鉛筆在短文中進(jìn)行勾畫。

在《諾曼底號(hào)遇難記》這篇課文中找出描寫霧的句子,并說(shuō)說(shuō)作者為什么要反復(fù)寫霧？

本文對(duì)夜霧的描寫比較多,特別是開頭部分.一是自然地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,隨著“薄霧彌漫”、“霧愈來(lái)愈濃了”的自然變化,“諾曼底”號(hào)輪船由安全行駛而出現(xiàn)了“猝然而至的變故”；二是烘托了海上遇難的悲劇性氛圍,作者反復(fù)寫霧,給這次海上航行刷上了一層濃重的悲劇色彩；三是反襯了主人公的偉大,本文環(huán)境的險(xiǎn)惡主要體現(xiàn)在夜霧上,夜霧的險(xiǎn)惡給哈爾威船長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也更加突出了他的忠于職守和沉著勇敢.

第四篇：仿寫手指課文

手指是一篇有深刻意義的教育課文，仿寫對(duì)學(xué)生思想建設(shè)有很大幫助。以下是小編為大家整理分享的仿寫手指課文，歡迎閱讀參考。

仿寫手指課文

人的長(zhǎng)相有美丑之分，有的眉清目秀，有的尖嘴猴腮，人的表情有喜憂之分，有的眉開眼笑，有的愁眉苦臉，人的神態(tài)有冷熱之分，有的冷若冰霜，有的和藹可親。它們的主演就是人的五官。

眉毛就像一對(duì)婀娜多姿的少女，那么美麗，它站在臉的最上方。不要以為它只是一對(duì)“花瓶”，它的用處可大著呢！它可以用自己的身子將許多表情表現(xiàn)出來(lái)：驚訝的時(shí)候，它會(huì)向上揚(yáng)起；發(fā)怒的時(shí)候，它會(huì)皺成一團(tuán)；高興的時(shí)候，它會(huì)變成彎彎的月牙。

眉毛的下面就是眼睛了。眼睛是心靈的窗戶，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛是它的裝飾。它在所有五官里工作最勤奮。每天早晨天不亮，第一個(gè)開始工作的就是眼睛。它讓我們看到初升的太陽(yáng)，看到盛開的鮮花，看到這美妙的世界?？慈?、看書、看路，它不停地忙碌著。到了晚上，它卻最后一個(gè)休息。

鼻子在眼睛的下面，居于臉的正中央，鼻子是五官里最忠厚老實(shí)的，雖然能第一個(gè)聞到香噴噴的食物，可是卻無(wú)緣品嘗，廁所彌漫著臭氣、汽車排出的尾氣，只有它獨(dú)自消受。主人感冒了，最遭殃的就是鼻子，鼻塞、流鼻涕等癥狀已經(jīng)夠讓它難受了，為了擦掉鼻涕，它常被面巾紙擦破皮，卻從不抱怨。

嘴巴是五官中最享福的，它可以品嘗天下美味，也可以盡情地表達(dá)主人的情感。但是，它也有煩惱，當(dāng)主要生病時(shí)，它要去品嘗那苦澀的藥丸。

耳朵像一對(duì)忠于職守的哨兵，在頭的兩側(cè)站崗放哨。當(dāng)有人說(shuō)主人的壞話時(shí)，耳朵立刻直起身子，進(jìn)入戒備狀態(tài)；當(dāng)上課聽老師講課時(shí)，耳朵專心致志，認(rèn)真傾聽，當(dāng)聽到美妙的音樂時(shí)，耳朵又讓主要感受到愉悅。

臉上的五官性格各異，各盡其職。團(tuán)結(jié)互助，讓我感受到這多姿多彩的世界，盡情享受這美好的生活。

第五篇：仿寫教學(xué)案

仿寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步掌握仿寫的方法

2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

（一）談?wù)勀銓?duì)仿寫的了解。

（二）請(qǐng)仿照以下例句或語(yǔ)境，續(xù)寫句子。

1、根據(jù)畫浪線句子進(jìn)行仿寫。

朋友，你會(huì)微笑嗎？微笑是一杯濃濃咖啡，__________________，____________________。

微笑是一曲動(dòng)人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

2、在下面語(yǔ)段的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，句式一致。

給我一次困難，讓我懂得克服；_________，讓我經(jīng)受磨練；給我一次失敗，______ _ ； 給我一次恥辱，讓我學(xué)會(huì)振作；我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)

歷。

3、、請(qǐng)仿照下面句子，在寫出兩種幸福的情景來(lái)

例句：在開滿鮮花的小道上，一群群活蹦亂跳的少年追逐嬉戲是幸福的；在鋪滿黃葉的公園里，一對(duì)對(duì)銀發(fā)夫婦相攜漫步也是幸福的。

仿句：______________________________________________________

課堂學(xué)習(xí)研討

一、導(dǎo)入

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：根據(jù)語(yǔ)言情境的需要進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、流暢。因此，各省中考幾乎都涉及到這一題型。給予這個(gè)原因，我們學(xué)習(xí)仿寫的方法與技巧才顯得尤為重要。

二、合作學(xué)習(xí)

（一）教師講解仿寫的方法：

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談?wù)勲[性要求：

1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致。內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。（感情色彩、正反對(duì)立關(guān)

系、富有哲理性和啟迪性等方面。）

2、句式要統(tǒng)一。句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。

3、修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

4、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

總結(jié)：仿句=形似+神似

（二）仿寫要注意的幾個(gè)問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。

2、用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語(yǔ)以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語(yǔ)意雷同。

（三）例題分析

1、人生的意義不在于索取而在于奉獻(xiàn)，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地； __________________，____________________。

例句：如果你是一棵小草，就帶來(lái)一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來(lái)一片光明。

2、根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟，仿照下面加點(diǎn)的句子再寫一個(gè)句子。

大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；__________________，____________________。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)語(yǔ)境，續(xù)寫兩個(gè)分句，使之構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)意相關(guān)的排比句。（浙江省舟山市）

美是游蕩在藍(lán)天上的幾縷白云，美是偎依在山岡上的幾點(diǎn)殘雪，___________，___________________________。（美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴，美是跳躍在海面上的一抹斜陽(yáng)。）

2、根據(jù)你的理解，仿照加點(diǎn)的部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。

在人生短暫而漫長(zhǎng)的路途中，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的追求，令你__________，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的身體為你阻擋著寒氣襲人的風(fēng)霜，更用她的 ______________；母親永遠(yuǎn)是你的燦爛

陽(yáng)光。

(令你)充實(shí)的也許是你的事業(yè)(更用她的)愛心為你消除了成長(zhǎng)中的煩惱(智慧為

你化解了一次又一次的迷惘)

3、根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印３墒斓柠溗氲痛怪^，那是在教我們謙虛；____________________________，_________________；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌。

4、仿寫。我們贊美大海的浩瀚，是否會(huì)想到江河奔流中的坎坷與執(zhí)著？我們贊美 _________，是否會(huì)想到_____________________ ？我們贊美_________________，是否會(huì)想到_________________ ？

答案

1、（微笑是一片遮陽(yáng)的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。）

2、（給我一次挫折 讓我學(xué)會(huì)反?。?/p>

3、（在寬敞明亮的教室里，一個(gè)個(gè)天真可愛的學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)是幸福的；在寬廣肥沃的田野上，一群群勤勞

樸實(shí)的農(nóng)民辛勤勞作也是幸福的。）

（三）分析：（1）要把握句式（如果你是??，就??）（2）要把握該句的修辭（比喻、排比）（3）要把握內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）

【解析】（1）內(nèi)容方面：所給例句可分成兩部分：前面敘述的是一種自然現(xiàn)象，后面抒發(fā)的是對(duì)這—現(xiàn)象的感悟出的生活哲理。那么答題只要先寫出一種自然現(xiàn)象，然后寫出對(duì)這一現(xiàn)象的合乎情理的感悟就行了。

（2）結(jié)構(gòu)方面：例句前部分是采用的主謂短語(yǔ)，僅用6字便敘述了一種人盡詳知的自然現(xiàn)象，仿句依然要與前句保持一脈相承的關(guān)系，做到主謂短語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。例句后面部分用的是“是字句”，表述人生感悟而且兩個(gè)例句都使用于“是在告訴我們??”那么仿寫句也應(yīng)照搬。如：“青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。

（3）（如：①忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞。②嬌媚的曇花選擇在夜間 開放，那是在教我們不要張揚(yáng)。③綻放的臘梅傲立在冰天雪地中，那是在教我們頑強(qiáng)。）

（4）

（高山的雄偉，土石積淀中的漫長(zhǎng)與沉默； 景色的秀美，萬(wàn)物生長(zhǎng)中的艱辛與蓬勃