第一篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)考試復(fù)習(xí)試題及答案（小編推薦）

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》教師試題

一、填空：

01.教師勞動(dòng)社會(huì)價(jià)值對(duì)其職業(yè)道德的必然要求,一方面體現(xiàn)在(社會(huì)的要求上),另一方面體現(xiàn)在(教師職業(yè)的自我要求上)

02.從教師這一行業(yè)自身來說,它在努力追求和實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的同時(shí)郵局會(huì)在(自我規(guī)范)、(自我管理)過程是生發(fā)出對(duì)教師職業(yè)道德的要求。

03.教師職業(yè)道德規(guī)范一但被教師個(gè)體所理解和掌握，它便可以成為(自我限制)、(自我約束)的動(dòng)力系統(tǒng)，促進(jìn)教師的工作。

04.當(dāng)教師職業(yè)道德被教師在工作中不斷遵循、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，最后內(nèi)化為教師(人格)一部分時(shí),它便成為了一種(精神力量),使教師在職業(yè)行為中按教師(職業(yè)道德規(guī)范)去履行自己的職責(zé)，完全成為一種(自動(dòng)化)的自覺行為。05.教師要遵守(教師職業(yè)道德),這是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的必然要求。

06.教師職業(yè)道德的基本原則簡(jiǎn)稱(師德原則)，是一定階級(jí)和社會(huì)對(duì)(教師職業(yè)道德行為)提出的根本要求，是教師在(教育活動(dòng))中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切(道德行為)的根本原則。

07.教師愛崗敬業(yè)必然(熱愛學(xué)生)、(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué))。

08.教師法律法規(guī)的道義性主要是指在教育法律法規(guī)中所體現(xiàn)出來的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它對(duì)善、對(duì)人道和公正的(維護(hù)性)。

09.愛崗敬業(yè)是保持(教師隊(duì)伍穩(wěn)定)的基礎(chǔ)，是(樂教勤業(yè))的動(dòng)力來源。10.在教育過程中，師生之間能夠建立并保持經(jīng)常性的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。

11.熱愛學(xué)生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛護(hù)學(xué)生)。12.好學(xué)不倦的第一要義是(有志于學(xué))。

13.蘇霍姆林斯基說：只有把自己知識(shí)的(百分之一)有于課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛自己學(xué)科的人。

14.只有按照客觀的而不是臆造的(教育規(guī)律)辦事，才有條件談得上教育成效問題。

15.要想學(xué)生好學(xué)，(必須)先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出(學(xué)而不厭)的學(xué)生。

16.誰(shuí)要是自己還沒有(發(fā)展)、(培養(yǎng))、(教育)好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。

17.從微觀上看，教師的勞動(dòng)方式是(個(gè)體)的腦力勞動(dòng)，教師勞動(dòng)具有鮮明的(個(gè)體性)。能從宏觀上看，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。(群體性)和(協(xié)作性)是教師勞動(dòng)的又一基本特征。教師勞動(dòng)的(個(gè)體性)和協(xié)作性是有機(jī)統(tǒng)一的。

18.熱愛學(xué)生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛護(hù)學(xué)生)。

19.家長(zhǎng)視孩子如珍寶，會(huì)滿足孩子的各種需要，易產(chǎn)生(教之不足)、(愛之有余)的結(jié)果。

20.教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系和矛盾應(yīng)注意通過(道德)手段來調(diào)節(jié)。

21.家長(zhǎng)對(duì)(學(xué)校教育)的了解、參與和監(jiān)督，可以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，提高教育質(zhì)量。

22.所謂師道，說到底就是(做人)之道，為(真)為(善)為(美)之道。

23.教師要自覺接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)。從監(jiān)督的操作主體來看，有(組織監(jiān)督)和(群眾監(jiān)督)。

24.教師為人師表對(duì)學(xué)生品德具有(定向)作用?？鬃诱f，(其身正)，不令而行。(其身不正)，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的學(xué)生的。

25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)教師職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的(自我鍛煉)、(自我改造)、(自我陶冶)、(自我教育)的過程和功夫。

26.所謂自律，是指(自我控制)，是教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。所謂他律，就是指外部憑借獎(jiǎng)懲以及各種制度規(guī)范等手段對(duì)行為進(jìn)行(調(diào)節(jié))和(控制)。

27、教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱（師德），是指（教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范）。

28、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：（有利于提高教師的素質(zhì)）；有利于（強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感）；有利于（凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)）；有利于（推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施）。

29、在實(shí)際工作中，教師應(yīng)（不斷提高自己的職業(yè)道德），主要從以下幾方面入手：（愛崗敬業(yè)），樹立高度的（責(zé)任感）和強(qiáng)烈的（事業(yè)心），全身心地投入教育實(shí)踐中；（熱愛學(xué)生）是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，（時(shí)時(shí)處處）為學(xué)生做榜樣；樹立（終身學(xué)習(xí)的思想），不斷鉆研，不斷進(jìn)取。

二、多項(xiàng)選擇題：

01.教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)有:(ABCD)A 教師職業(yè)道德的教育專門性

B 教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性

C 教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

D 教師職業(yè)道德功能的多樣性 02.教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德所共有的特征有:(ABCD)A 相對(duì)獨(dú)立性 B 階級(jí)性 C 歷史性 D 道德現(xiàn)象的共含性 03.道德現(xiàn)象包括:(ABC)A 道德規(guī)范現(xiàn)象 B 道德意識(shí)現(xiàn)象 C 道德活動(dòng)現(xiàn)象 D 道德心理現(xiàn)象 04.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在:(ABCD)A 教師勞動(dòng)與社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展 B 教師勞動(dòng)與社會(huì)精神文明的發(fā)展 C 教師勞動(dòng)與社會(huì)制度文明的發(fā)展 D 教師勞動(dòng)與人的素質(zhì)的發(fā)展 05.教師職業(yè)道德的基本功能有:(ABCDEF)A 對(duì)教師工作的動(dòng)力功能 B 對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能 C 對(duì)教育對(duì)象的教育功能 D 對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能 E 對(duì)社會(huì)文明的示范功能 F 對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 06.強(qiáng)化教師職業(yè)道德的意義有:(ABCD)A 有利于提高教師素質(zhì)

B 有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感

C 有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè) D 有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)施

07.強(qiáng)化教師職業(yè)道德對(duì)凈化教育行業(yè)風(fēng)氣的意義有:(BCD)A 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有利于提高教師的教育科研能力

B 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，是克服基礎(chǔ)教育“片面追求升學(xué)率”現(xiàn)象，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的必要措施

C 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有利于教師的廉潔從教

D 強(qiáng)化教師職業(yè)道德，是推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要手段 08.社會(huì)主義教師職業(yè)道德要有利于:(ACD)A 促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高 B 進(jìn)一步改善師生關(guān)系 C 對(duì)各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié) D 全面育人

09.現(xiàn)時(shí)期我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德主要規(guī)范的內(nèi)容核心是:(ABD)A 愛崗敬業(yè) B 教書育人 C 廉潔從教 D 為人師表 10.依法執(zhí)教的基本要求是:(ABD)A 正確認(rèn)識(shí)和理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關(guān)系 B 樹立依法執(zhí)教的自覺意識(shí) C 忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)

D 在實(shí)踐中自覺堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī) 11.教育法律法規(guī)所具有的道義性主要有:(BCD)A 程序-規(guī)范性 B 人道-正義性 C 公平-合理性 D 公正-平等性 12.培養(yǎng)和強(qiáng)化愛崗敬業(yè)精神，必須做到:(ABC)A 理解教師職業(yè)的社會(huì)意義

B 全面理解和認(rèn)識(shí)“愛崗敬業(yè)”的教育價(jià)值 C 注意實(shí)踐體驗(yàn) D 完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

13.在教育活動(dòng)中切實(shí)體現(xiàn)愛崗敬業(yè)精神，必須做到:(ABCDE)A 教書育人，盡職盡責(zé) B 學(xué)而不厭，誨人不倦 C 認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)

D 勤奮鉆研，科學(xué)施教 E 淡泊名利，育人為樂 14.教師對(duì)待學(xué)生非人道性表現(xiàn)在:(ABCD)A 心罰 B 體罰 C 變相體罰 D 經(jīng)濟(jì)懲罰 5.教師對(duì)待學(xué)生非人道性致因:(ABCD)A 陳舊師生觀的影響 B 倫理觀念上的誤區(qū)

C 應(yīng)試教育的影響 D 教師缺乏良好的個(gè)性修養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn) 16.教師熱愛學(xué)生有利于:(ABCD)A 學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng) B 培養(yǎng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力

C 創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 D 贏得學(xué)生的信任和敬重

17.我們需要從哪些方面支踐履“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”這一師德規(guī)范:(ABCD)A 好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù) B 把握規(guī)律，科學(xué)施教 C 嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教 D 不斷探索，勇于創(chuàng)新 18.教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于:(BCD)A 提高教師的業(yè)務(wù)水平B 學(xué)生良好品德的發(fā)展 C 增強(qiáng)教育效果

D 形成良好的心理氛圍 19.調(diào)節(jié)個(gè)人與集體的關(guān)系應(yīng)做到:(ABC)A 要正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系

B 要以適當(dāng)?shù)?、良好的方式來處理與集體的關(guān)系

C 作為教師在處理與集體的關(guān)系時(shí)，也應(yīng)注意克服自己的私心雜念，也應(yīng)該站在公正的立場(chǎng)上衡量自己的要求是否合理，是否過分 D 要正確處理好師生關(guān)系

20.教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系和矛盾時(shí)的基本要求有:(ABCD)A 主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng) B 認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合 C 尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)訴，不指責(zé) D 教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)

21.教師欲發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，就必須做到:(BCD)A 認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí) B 與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系與溝通

C 采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與 D 幫助學(xué)生家長(zhǎng)形成正確的育人觀念和思想

22.從內(nèi)在的主觀因素上來看，不師不廉的主要原因是:(ACD)A 人生價(jià)值的錯(cuò)位 B 社會(huì)不正之風(fēng)的侵染 C 心理防衛(wèi)的失當(dāng) D 道德品質(zhì)敗壞

23.從人生觀道德上矯正為師不廉的現(xiàn)象，應(yīng)考慮的問題有:(ABCD)A 個(gè)人與社會(huì)問題 B 奉獻(xiàn)與索取問題 C 義和利的問題

D 幸福觀的問題

24.從外在的客觀因素來看，為師不廉的主要致因有:(ABD)A 外在規(guī)范失衡乏力 B 收入分配不公 C 人生價(jià)值的錯(cuò)位

D 社會(huì)不正之風(fēng)的侵染 25.為人師表的教育功能有:(BCD)A 為人師表對(duì)家長(zhǎng)的教育功能 B 為人師表對(duì)教師的激勵(lì)功能 C 為人師表對(duì)學(xué)生的教育功能 D 為人師表對(duì)社會(huì)風(fēng)氣具有改善功能 26.為人師表的基本特點(diǎn)有:(ABCDE)A 表率性 B 律己性 C 內(nèi)外統(tǒng)一性 D 真實(shí)性 E平凡性和精神的高尚性

27.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有:(BCE)A 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力 B 堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一 C 堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一 D 勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn) E 堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合

28.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)A 虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流 B 堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合

C 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú) D 勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn) E 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

三、名詞解釋： 01.教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

02.道義

道義是道德或正義的簡(jiǎn)稱。道德是一定社會(huì)用善惡基本范疇調(diào)整人與人之間關(guān)系的原則和規(guī)范的總和以及個(gè)體在這一基礎(chǔ)上所形成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)等。正義即公平合理、有利于人民的道德或事業(yè)。道義是一定社會(huì)精神文明的主體內(nèi)容。教師職業(yè)道德在滿足社會(huì)道義需要方面具有特殊意義。

03.樂敬勤業(yè)原則

樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。這是對(duì)教師在對(duì)待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。04.人格示范原則

所謂人格示范，是指教師通過自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應(yīng)當(dāng)遵守的基本的師德原則。

05.法

法是由國(guó)家制定并認(rèn)可，體現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)治階級(jí)意志，以國(guó)家強(qiáng)制力來保證實(shí)施的各種行為規(guī)范的總稱。

06.教育法律法規(guī)

教育法律法規(guī)統(tǒng)指國(guó)家及教育主管部門通過立法程序和行政程序所制定的對(duì)教育具有多方面規(guī)范作用的法律、法規(guī)和具有法規(guī)性質(zhì)的條例、政策性文件等，是這些教育規(guī)范的總稱。

07.變相體罰

變相體罰，即并不直接對(duì)學(xué)生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰。

08.經(jīng)濟(jì)處罰

經(jīng)濟(jì)處罰，即對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的處罰。09.合作

合作指不同的個(gè)體為了共同的目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)，促使某種既有利于自己、又有利于他人的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)的行為或意向。

10.競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)指不同的個(gè)體為了共同的目標(biāo)展開爭(zhēng)奪，促使某種只有利于自己的結(jié)果獲得實(shí)現(xiàn)的行為或意向。

11.廉潔

廉潔即清廉、潔白之意，與貪污相對(duì)，是中國(guó)傳統(tǒng)道德的一個(gè)基本規(guī)范，被視為“國(guó)之大維”、“仕者之德”和“人生大綱”。它包含兩層意思：一是為人廉潔，要求做人清介自守，這是做人的根本。二是為官廉潔，要求廉潔奉公，這是為官的基本要求。

12.為師立教

所謂為師立教，一是指教師能夠被教育崗位所接納并勝任這一工作。這一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上說的是當(dāng)教師夠不夠格的問題。二是指當(dāng)教師對(duì)學(xué)生施加的各種教育影響，能夠在學(xué)生中得以確立，即被學(xué)生信得過并且接受，內(nèi)化為自身品德。這一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上說的是當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育能不能有效的問題。

13.為人師表

為人師表即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X行為，具有很強(qiáng)的表率性。

14.操守

操守，是指一個(gè)人平素所執(zhí)持的廉潔正直的志行品德。15.修養(yǎng)

所謂“修”是有政治、鍛煉、提高、完善的意思；所謂“養(yǎng)”是有養(yǎng)成、長(zhǎng)養(yǎng)、培養(yǎng)、涵養(yǎng)的意思。概括起來說，修養(yǎng)主要是指人們的思想、品德、學(xué)術(shù)、技藝等方面為獲得某種能力和品質(zhì)所進(jìn)行的勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鍛煉的功夫，以及經(jīng)過長(zhǎng)期努力所達(dá)到的某種能力和所形成的品質(zhì)的水平。

16.內(nèi)省

內(nèi)省，即指自覺地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行。內(nèi)省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進(jìn)行內(nèi)在的自我反省。

17.慎獨(dú) 慎獨(dú)，指的是在別人看不見、聽不到的時(shí)候，在閑居獨(dú)處的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。

四、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本特征。

①?gòu)慕處煹纳鐣?huì)責(zé)任來看，師德具有全局性； ②從教師的社會(huì)地位來看，師德具有超前性； ③從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來看，師德具有導(dǎo)向性；

④從教師的人格評(píng)價(jià)來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。2．簡(jiǎn)述教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧。

合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。

合作溝通的技巧：①稱呼得體；②語(yǔ)氣委婉；③正確運(yùn)用非語(yǔ)言技巧。3．簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

①要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)； ②認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定； ③在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律； ④從一點(diǎn)一滴做起；

⑤虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。4．如何建立雙贏的人際關(guān)系。要隨時(shí)存入感情存款：

①理解別人；②注意小節(jié)；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠(chéng)懇正直；⑥勇于道歉。5．簡(jiǎn)述教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。

①教師在公正對(duì)待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的偏見。②教師對(duì)優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。③教師對(duì)差生的偏見，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。6.簡(jiǎn)述國(guó)外教師道德教育的共性特點(diǎn)。①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；

②注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作； ③將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容； ④強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？

①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念； ②才學(xué)知識(shí)現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)； ③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學(xué)生的能力；

④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。

8．簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。

①可以為解決教師隊(duì)伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇； ②可以改變以往人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，即只要有知識(shí)就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；

③可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇；

④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。

9．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。教師職業(yè)紀(jì)律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：

①二者的統(tǒng)一性。職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的，是教師對(duì)職業(yè)活動(dòng)的共同要求。一個(gè)自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個(gè)嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人，②二者的差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律以強(qiáng)制手段去禁止和懲處某種行為。紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專門機(jī)構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會(huì)輿論和內(nèi)心信念的手段來實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。

10．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能。

①幫助教師區(qū)分教育活動(dòng)中的“真善美”和“假丑惡”； ②在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具； ③幫助教師憑借道德預(yù)測(cè)，預(yù)見教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備； ④幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評(píng)價(jià)自身與他人的教育行為。

11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？

1）教師職業(yè)良心就是指教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。

2）具體要求有：①有著強(qiáng)烈的教育信念；②高度的責(zé)任感和使命感；③不斷反思，經(jīng)常對(duì)自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)。12．師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？ ①是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神； ②是處理好與學(xué)生的關(guān)系，這意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛心；

③是處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

13.與人交往握手要注意哪些順序？

①在上下級(jí)之間，應(yīng)先上級(jí)伸出手后，下級(jí)才能接握； ②在長(zhǎng)幼之間，應(yīng)長(zhǎng)輩先伸手后，晚輩才能接握； ③在男女之間，應(yīng)女方先伸手后，男方才能接握。

14．教師與家長(zhǎng)之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？

①教育觀念上的分歧：教師與家長(zhǎng)在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀、兒童觀及合作觀念。

②教育出發(fā)點(diǎn)的分歧 ： 教師既要面向全體，又要照顧個(gè)體；而家長(zhǎng)只要對(duì)自己的孩子好就行。

③教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、目的性；而家長(zhǎng)則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的。④教育價(jià)值觀方面的分歧 ：“望子成龍” 不考慮兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與基礎(chǔ)；受生存需要原則的支配，不期望兒童有較大的發(fā)展。15．實(shí)現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)?

①培養(yǎng)雙贏的品格； ②建立雙贏的人際關(guān)系； ③簽訂雙贏的協(xié)議； ④建立雙贏的制度。

五、辨析題

1．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

①正確。②教師是學(xué)生的榜樣，教師的行為方式、情緒狀態(tài)、人格特征等都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。心理不健康的教師平時(shí)常常表現(xiàn)得煩躁不安、易怒、喜怒無(wú)常等情緒問題，學(xué)生在與教師的長(zhǎng)期接觸中，會(huì)潛移默化地受其影響，也會(huì)產(chǎn)生較多的消極情緒，甚至導(dǎo)致心理疾病。因此，學(xué)生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響，許多學(xué)生的心理障礙是由教師的心理健康問題引起的。③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

①錯(cuò)誤。②教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會(huì)歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會(huì)道德觀念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個(gè)人的主觀內(nèi)部條件的制約，諸如教師個(gè)人的世界觀和人生觀，教師個(gè)體的道德素質(zhì)，教師個(gè)體能力素質(zhì)等。尤其是教師的主觀內(nèi)部條件對(duì)于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義。

③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點(diǎn)是片面的。3．教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神”。

①正確。②教師職業(yè)道德行為過程是由行為前的行為動(dòng)機(jī)的確定，行為選擇，行為本身以及行為之后的反省和評(píng)價(jià)的過程來完成。這一過程，既是精神活動(dòng)的過程，也是實(shí)踐活動(dòng)的過程。道德是實(shí)踐的精神，其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的道德評(píng)價(jià)和道德教育的實(shí)踐活動(dòng)。教師職業(yè)道德不是被動(dòng)地反映教育現(xiàn)象過程，而是從教師特定的職業(yè)道德價(jià)值要求出發(fā)能動(dòng)地反映教育現(xiàn)象的過程。

③所以，教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神”。

4．教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。①錯(cuò)誤。②教師職業(yè)良心，就是指教師在自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中履行義務(wù)道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)的能力，從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)教育事業(yè)整體的一種高度自覺的責(zé)任感；教師在教育教學(xué)勞動(dòng)中對(duì)自己的行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)。

③教師良心同教師義務(wù)密切聯(lián)系，并從教師教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。5．沒有懲罰的教育是不完整的教育。

①正確。②教育不僅僅是改造人，更是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，要懲罰他。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負(fù)起責(zé)任。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。孩子犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”，是必要的。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。

③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。6．教師對(duì)優(yōu)生的偏愛是自然的，無(wú)可非議的。

①錯(cuò)誤。②愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。教師對(duì)優(yōu)生的偏愛往往表現(xiàn)為經(jīng)常關(guān)注的僅僅是幾位學(xué)習(xí)好的“得意門生”，在教學(xué)上給他們更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給他們特別的輔導(dǎo)，在生活上給他們格外的關(guān)心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績(jī)、性格等因素而過分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。

③認(rèn)為教師對(duì)優(yōu)生的偏愛是自然的，無(wú)可非議的，這是“愛”的誤區(qū)。

六、論述題

1．結(jié)合社會(huì)實(shí)際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀。①新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀。

②“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個(gè)體的內(nèi)在需要，也顧及社會(huì)規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。③在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴，每個(gè)人都享受他人服務(wù)，同時(shí)每個(gè)人又主動(dòng)服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中：社會(huì)提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。④只有把理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實(shí)和重視現(xiàn)實(shí)價(jià)值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營(yíng)造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結(jié)合社會(huì)實(shí)際，則酌情給分）

2．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章》關(guān)于師德規(guī)范要求的認(rèn)識(shí)。

《憲章》規(guī)定各國(guó)教師應(yīng)遵循如下師德規(guī)范：

①教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力； ②教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；

③教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見解的不同，將個(gè)人信仰和見解強(qiáng)加于兒童；

④教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力。（聯(lián)系實(shí)際者，則酌情給分）

3．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；

(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素；

(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對(duì)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；(2)對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛；(3)對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)對(duì)自己，嚴(yán)格要求，以身作則。（聯(lián)系實(shí)際者，則酌情給分）

4．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀(jì)律？

①教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中遵守的規(guī)章、條例、守則等。教師職業(yè)紀(jì)律是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保證，是教師必須遵守而不能違反的行為規(guī)范。②教師要模范遵守職業(yè)紀(jì)律，主要應(yīng)做到： 一是要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)； 二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定； 三是在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律； 四是從一點(diǎn)一滴做起，從自我做起；

五是虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤； 六是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心。

③聯(lián)系實(shí)際闡明做法（略）（聯(lián)系實(shí)際者，則酌情給分）5．論述國(guó)外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示。⑴國(guó)外教師職業(yè)道德教育的共性

①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；②注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作；

③將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容；④強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。

⑵國(guó)外教師職業(yè)道德教育的啟示：

①應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范；

②教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想”回歸“現(xiàn)實(shí)”，從“高尚”走向“樸素”； ③師德教育應(yīng)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成”；④嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。6．論述教師職業(yè)道德的基本功能。1）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能：

①幫助教師區(qū)分教育活動(dòng)中的“真善美”和“假丑惡”； ②在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具； ③幫助教師憑借道德預(yù)測(cè)，預(yù)見教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備； ④幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評(píng)價(jià)自身與他人的教育行為。

2）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能：

①教育功能：教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用；教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用；教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。

②調(diào)節(jié)功能：適應(yīng)全球公、本土公的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教師從道德層面關(guān)注學(xué)生文化背景差異的問題；幫助教師確立建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的使命感，使其成為終身學(xué)習(xí)的先行者和楷模；順應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，強(qiáng)化教師的自我發(fā)展意識(shí)和責(zé)任感。

③促進(jìn)功能：通過培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響；通過教師自身來影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變。

七、案例分析題

1．某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯(cuò)在哪里？為什么？ ⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？ 參考答案：

⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

⑵分析：教師對(duì)待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方?？墒沁@位教師，對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對(duì)教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生，使用威脅性語(yǔ)言體罰甚至體罰學(xué)生。這種做法是錯(cuò)誤的。

⑶嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無(wú)私的？ ⑵給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?參考答案：

⑴這位教師對(duì)學(xué)生的愛是公正、無(wú)私的。

⑵分析：教師對(duì)學(xué)生的愛，不局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。無(wú)論學(xué)生的外貌形象如何，也不能學(xué)生的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)良，無(wú)論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，給學(xué)生以公正、無(wú)私的愛。案例中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹，溫和的與學(xué)生交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧的火花，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。⑶啟示：

①教師對(duì)待學(xué)生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。

②“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師的愛的陽(yáng)光。

③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會(huì)結(jié)出愛的果實(shí)。

第二篇：新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題及答案

新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題及答案作者：佚名 | 來源：本站原創(chuàng) | 時(shí)間：2006-08-13 | 閱讀權(quán)限：游客身份 | 會(huì)員幣：0點(diǎn)此瀏覽：浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程《師德與教師職業(yè)》

第二次統(tǒng)考復(fù)習(xí)資料（含答案）

新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一、考試形式和題型

1、考試采用閉卷筆試形式，卷面滿分成績(jī)?yōu)?00分，考試時(shí)間為120分。

2、考試題型分為簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題和案例分析題四種形式。其中，簡(jiǎn)答題5個(gè)，每小題6分，共30分；辨析題2個(gè)，共20分；論述題2個(gè)，共30分；案例分析題2個(gè)，共20分。

二、考試說明

（一）、簡(jiǎn)答題 解答簡(jiǎn)答題時(shí)，只需要題目要點(diǎn)。

1、簡(jiǎn)答教師職業(yè)道德的基本特征。（教材第2頁(yè)）

答：從教師的社會(huì)責(zé)任來看，師德具有全局性；從社會(huì)地位來看，師德具有超前性；從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；從教師的人格評(píng)價(jià)來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

2、教師職業(yè)道德的基本功能。（教材第3頁(yè)）

3、簡(jiǎn)答教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成（或教師職業(yè)道德包括哪些方面的內(nèi)容）。（教材第4頁(yè)）答：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)等八個(gè)方面構(gòu)成。

4、簡(jiǎn)答教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次。（教材第9頁(yè)）

答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系，包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次。

四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

5、外國(guó)教師職業(yè)道德教育的共性及其值得我們借鑒的啟示。（第23頁(yè)）

6、教師如何舒緩自己的心理壓力？（教材第52頁(yè)）

7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何在寬容問題上理解學(xué)生，正確對(duì)待自己和在公正問題上做到與學(xué)生人格的平等，尊重學(xué)生的個(gè)別差異？（教材第86和88頁(yè)）

8、教師與家長(zhǎng)合作有哪些誤區(qū)？教師與家長(zhǎng)溝通的態(tài)度與技巧。（教材第104頁(yè)）

9、教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？（教材第78頁(yè)）

10、教師道德教育的主要內(nèi)容與體系。（教材第9頁(yè)）

11、教師自我更新的主要內(nèi)容。（教材第132頁(yè)）

12、交際交往中交往藝術(shù)。交談四忌。（教材第154、157頁(yè)）

13、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。

14、在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（教材第113頁(yè)）

15、教師形象塑造的幾個(gè)緯度。（教材第144頁(yè)）

16、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？（教材第123頁(yè)）

17、教師與同事相處要注意哪些細(xì)節(jié)？（教材第114頁(yè)）

18、教師課堂教學(xué)的目光分配應(yīng)注意哪些問題？（教材第124頁(yè)）

19、看名片的要點(diǎn)有哪些？（教材第155頁(yè)）

20、列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)？（教材第77頁(yè)）

（二）辨析題 解答辨析題時(shí)，需要先辨析題目的觀點(diǎn)，然后再說明理由。

1、沒有懲罰的教育是不完整的教育。（教材第69頁(yè)）

2、現(xiàn)代科技的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。

3、有人說，迎來送往，禮尚往來，實(shí)屬人之常情，老師也可以收學(xué)生和家長(zhǎng)的禮。對(duì)此，你怎么看？（教材第117頁(yè)）

4、試辨析“嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。”（教材第85頁(yè)）

5、成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。（教材第79頁(yè)）

6、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

7、宗教教育是迷信活動(dòng)，不能起到道德教育作用。

（三）論述題 解答論述題時(shí)，重要的是注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。

1、結(jié)合教育工作實(shí)際，試述教師對(duì)待學(xué)生的道德教育的要求和目標(biāo)。（教材第9頁(yè)）

2、你認(rèn)為21世紀(jì)教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。（教材第39頁(yè)）

3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛鳛榻處焸€(gè)人，如何緩解工作帶來的心理壓力？（教材第52頁(yè)）

4、教師的觀察力、注意力和記憶力有哪些特征？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際分析它們?cè)诮虒W(xué)中的功能與作

用。（教材第121、122頁(yè)）

5、談?wù)勀銓?duì)教師權(quán)利與義務(wù)之間辨證關(guān)系的理解與認(rèn)識(shí)。

（四）案例分析題 案例分析題分為兩類：

對(duì)題目中所給出的一些富有成效的教育現(xiàn)象的案例進(jìn)行解答時(shí)，考生只需要說明其中所

蘊(yùn)涵的道理。

對(duì)題目中所給出的具體事例的案例解答時(shí)，考生需要應(yīng)用本課程所學(xué)知識(shí)給予正確評(píng)

價(jià)，并且指出本事例中當(dāng)事人的正確行為應(yīng)該是什么？并說明理由。

1、某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果他的雙手被手銬銬在了辦公室窗戶的鐵

欞上。（教材第63頁(yè)）

2、某校一位學(xué)生其中物理考試成績(jī)10.5分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分，于是

老師在卷面上批示：“你去死吧！”（教材第63頁(yè)）

3、學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任很生氣，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)

生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”。如果你是班

主任，你如何處理？（教材第64、93頁(yè)）

4、讀教材第119頁(yè)案例分析：優(yōu)秀教師。你對(duì)小李和小林怎么評(píng)價(jià)？

5、上海一家報(bào)紙登載了一篇《“傻女”的故事》，說的是自小聰明伶俐的馬悅，由于老師不

喜歡她，就叫她“傻子”，造成了極大的心理傷害，幾乎真地成了傻子，在悲觀絕望中了兩

次割腕自殺未遂。后來，馬悅幸虧遇上了北京通縣二中的李圣珍老師，才變成了優(yōu)秀的孩子，并考上了大學(xué)。這個(gè)故事說明了一個(gè)什么問題。（教材第159頁(yè)）

6、“工欲善其事，必先利其器”。說明了一個(gè)什么問題。（教材第132頁(yè)）

7、有個(gè)學(xué)生在作業(yè)本中夾了張紙條：鮑老師，我們真想見到您的笑臉，而您對(duì)于我們這一

點(diǎn)點(diǎn)要求，卻十分吝嗇。您的笑臉對(duì)您來說真的十分寶貴嗎？您真的不愿意奉獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)嗎？

老師，奉獻(xiàn)上一點(diǎn)笑臉吧，我們都在等待著。談?wù)勀愕目捶ā＃ń滩牡?22頁(yè)）

第三篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案

一、填空：

1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有

（六）條，它是規(guī)范（教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本）的行為準(zhǔn)則。于（2008）年修訂完成。

2.愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真（備課上課），認(rèn)真（批改作業(yè)），認(rèn)真（輔導(dǎo)學(xué)生）。不得敷衍塞責(zé)。3.關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)（全體）學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生（嚴(yán)慈相濟(jì)），做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生（安全），關(guān)心學(xué)生（健康），維護(hù)學(xué)生（權(quán)益）。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立（終身學(xué)習(xí)）理念，拓寬（知識(shí)視野），更新（知識(shí)結(jié)構(gòu)）。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學(xué)）水平。5.教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施（素質(zhì)教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生（創(chuàng)新精神），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的（權(quán)利）和（義務(wù)）。7.節(jié)假日補(bǔ)課是（國(guó)家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。

8.社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括（政治素質(zhì)）、（業(yè)務(wù)素質(zhì)）和（心理素質(zhì)）。

9申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在（二級(jí)乙等）以上標(biāo)準(zhǔn)。

10.《中華人民共和國(guó)教師法》已由中華人民共和國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994.1.1）起施行。

11.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。

12.義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀(jì)律）的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

13.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評(píng)教育），不得（開除）。

14.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于（教育教學(xué)）之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)），形成（學(xué)校）、（家庭）、（社會(huì)）相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習(xí)慣）。15.教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的（教師資格）。

二、選擇題：[單項(xiàng)選擇題] 1.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（C）

A : 放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B : 督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C : 尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D : 在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng) 2.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（C）

A 教育部門和下屬學(xué)校B教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C教師和學(xué)生D教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

3.孔夫子所說的的“其身正不令而行其身不正雖令不止”從教師的角度來說可以理解為（D）

A走路身體一定要端正B對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

4.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A）

A 社會(huì)生活和群體的影響B(tài)教育對(duì)象的影響C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響

5.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（B）A : 表美B : 道美C : 風(fēng)格美D : 形體美 ６“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自（C）。A《學(xué)記》B《大學(xué)》C《論語(yǔ)》D《師說》

７．“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（A）A．《學(xué)記》

B．《論語(yǔ)》

C．《尚書》

D．《孟子》

８．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是（C）

A．杜威的《民主主義與教育》

B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 ９周恩來稱贊的“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。

A．蔡元培

B．徐特立

C．楊賢江

D．陶行知 10.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是（B）。

A．陶行知

B．蔡元培

C．楊賢江

D．徐特立 11.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（Ｃ）

。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi) 12.義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，——統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，——為主管理的體制。（B）

A.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府 B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。

C.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府。D.國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。

13、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（B）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A.相當(dāng)于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

１４、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（C），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B.溝通和合作 C.培訓(xùn)和流動(dòng) D.交流和互訪 １５、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C.溝通能力創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力 三．簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。答：1愛國(guó)守法2愛崗敬業(yè)3關(guān)愛學(xué)生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學(xué)習(xí)

２．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系。

教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關(guān)系是：

①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對(duì)教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)倫理行為的高要求。

②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對(duì)教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對(duì)教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國(guó)教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強(qiáng)的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語(yǔ)言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。3.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一，要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)； 第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定； 第三，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律； 第四，從一點(diǎn)一滴做起； 第五，虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。

4.簡(jiǎn)述教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛偏見”的危害性。①教師對(duì)優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。

②教師對(duì)差生的偏見，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。

5.簡(jiǎn)述教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（ｌ侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利；（２侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；（３）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。

6.教師履行教育教學(xué)職責(zé)是什么？

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

7.教師享有哪些權(quán)利？

答１．進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。２．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見。３．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。４．按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。５．對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。６．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。8.教師應(yīng)當(dāng)履行那些義務(wù)？

答

1、教師應(yīng)當(dāng)履行法律規(guī)定的義務(wù)，為人師表，忠于人民的教育事業(yè)。

2、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。

4、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

5、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

6、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

7、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。9.簡(jiǎn)要回答學(xué)校的法定義務(wù)

答：(1)遵守法律、法規(guī)。(2)貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。(3)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他情況提供便利。(5)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目。(6)依法接受監(jiān)督。10.《義務(wù)教育法》第五十二條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分，請(qǐng)寫出本條所規(guī)定的四種情形。

答

（一）未按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃的；

（二）學(xué)校建設(shè)不符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的（三）未定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，并及時(shí)維修、改造的（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的；

11、《義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)任令限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分，請(qǐng)寫出本條所規(guī)定的四種情形。

答

（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；

（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；

（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；

（四）選用未經(jīng)審定的教科書的 12.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生？

答：在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展

第四篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》

一． 填空：

1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有（六）條，它是規(guī)范（教師）的行為準(zhǔn)則。于（2008）年修訂完成。

2.愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真（備課上課），認(rèn)真（批改作業(yè)），認(rèn)真（輔導(dǎo)學(xué)生）。不得敷衍塞責(zé)。

3.關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)（全體）學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生（嚴(yán)慈相濟(jì)），做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生（安全），關(guān)心學(xué)生（健康），維護(hù)學(xué)生（權(quán)益）。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4.終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立（終身學(xué)習(xí)）理念，拓寬（知識(shí)視野），更新（知識(shí)結(jié)構(gòu)）。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學(xué)）水平。

5.教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施（素質(zhì)教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生（創(chuàng)新精神），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的（權(quán)利）和（義務(wù)）。

7.節(jié)假日補(bǔ)課是（國(guó)家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。

8.社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括（政治素質(zhì)）、（業(yè)務(wù)素質(zhì)）和（心理素質(zhì)）。9申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在（二級(jí)乙）以上標(biāo)準(zhǔn)。

10.《中華人民共和國(guó)教師法》已由中華人民共和國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994年1月1日）起施行。

11.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。

12.義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀(jì)律）的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

13.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評(píng)教育），不得（開除）。

14.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于（教育教學(xué)）之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)），形成（學(xué)校）、（社會(huì)）、（家庭）相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習(xí)慣）。

15.教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的（教師資格）。

二、單項(xiàng)選擇題：

1.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（C）

A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C.尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

2.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（C）

A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)

C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

3.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）

A.走路身體一定要端正B.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

4.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A）

A.社會(huì)生活和群體的影響B(tài).教育對(duì)象的影響

C.教育法規(guī)的影響D.教育原則的影響

5.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（B）

A.表美B.道美C.風(fēng)格美D.形體美

６．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（C）

A．《學(xué)記》B．《大學(xué)》C．《論語(yǔ)》D．《師說》

７．“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（A．《學(xué)記》）

A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．《尚書》D．《孟子》

８．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是（C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》）

A．杜威的《民主主義與教育》B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

９.周恩來稱贊的“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D陶行知）。

A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知

10.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B．蔡元培）

A．陶行知B．蔡元培C．楊賢江D．徐特立

11.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（Ｃ）。

A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

12.義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，——統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，——為主管理的體制。（A）

A.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。

C.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府。

D.國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。

13、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（B）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于

14、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（C），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B.溝通和合作 C.培訓(xùn)和流動(dòng) D.交流和互訪

15、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力

三、簡(jiǎn)答題：

1．簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。

２．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系。

答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關(guān)系是：

①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對(duì)教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)倫理行為的高要求。

②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對(duì)教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對(duì)教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國(guó)教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。

③規(guī)則層次體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強(qiáng)的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語(yǔ)言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。

3.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。答:教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；

第三，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；

第四，從一點(diǎn)一滴做起；

第五，虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。

4.簡(jiǎn)述教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛偏見”的危害性。

答：教師在公正對(duì)待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的偏見。

①教師對(duì)優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。

②教師對(duì)差生的偏見，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。

5.簡(jiǎn)述教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？

答：（ｌ）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利；

（２）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；

（３）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；

（４）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；

（５）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。

6.教師履行教育教學(xué)職責(zé)是什么？

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

7.教師享有哪些權(quán)利？

答：

（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

8.教師應(yīng)當(dāng)履行那些義務(wù)？

答：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

9.簡(jiǎn)要回答學(xué)校的法定義務(wù)

答：

（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；

（三）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

（四）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；

（五）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；

（六）依法接受監(jiān)督。

10.《義務(wù)教育法》第五十二條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分，請(qǐng)寫出本條所規(guī)定的四種情形。

答：

（一）未按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃的；

（二）學(xué)校建設(shè)不符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的；

（三）未定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，并及時(shí)維修、改造的；

（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的。

11．《義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)任令限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分，請(qǐng)寫出本條所規(guī)定的四種情形。答：(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；

(C)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；(D)選用未經(jīng)審定的教科書的。

12.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生？

答：

一、教師必須關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。

二、教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。

三、教師要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。

四、教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。

五、愛生要全體，要一視同仁。

四、論述題

１．班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請(qǐng)分析

張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？

答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。

教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化，做到依法執(zhí)教。現(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：教師隨意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出：“要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家?！辈⑦M(jìn)一步闡述：“依法治國(guó)，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變?！边@是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民治理國(guó)家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。教育是興國(guó)之基礎(chǔ)，強(qiáng)國(guó)之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學(xué)活動(dòng)，依法行使教書育人的權(quán)力，履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保證教師在教書育人的活動(dòng)中依法進(jìn)行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質(zhì)，教育的根本任務(wù)和主要功能是提高全民族的素質(zhì)。教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)是教書育人，對(duì)人進(jìn)行素質(zhì)教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國(guó)家培養(yǎng)依法治國(guó)的人才，才能迅速提高全民族的法律意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)有1000萬(wàn)教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了寶貴的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批全國(guó)的十杰教師和師德典范。但是，還相當(dāng)數(shù)量的教師法律意識(shí)不強(qiáng)，既不學(xué)法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學(xué)生的方式等等。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識(shí)還較淡薄，必須加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。

2.試論只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

答：①這種說法正確。②教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。一個(gè)心理健康的教師在認(rèn)識(shí)能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生消極影響，嚴(yán)重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，并給學(xué)生身心帶來不同程度的傷害。

③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

3.分析評(píng)論：某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請(qǐng)加以分析。

答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。

（2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見和感情用事；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。

4．試論述新《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”的意義

答：、這款規(guī)定標(biāo)志著我國(guó)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)代已經(jīng)來臨?！懊赓M(fèi)”成為新《義務(wù)教育法》最大的一個(gè)亮點(diǎn)。推行免費(fèi)義務(wù)教育是堅(jiān)持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會(huì)因貧輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實(shí)。

5．試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。

答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。

6.分析評(píng)論：王洋是某中學(xué)初中一年級(jí)的學(xué)生，成績(jī)一直不好。在數(shù)學(xué)課上他不認(rèn)真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學(xué)課，就感到害怕。請(qǐng)問：我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這位數(shù)學(xué)老師?答：根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。由此可見，教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。如果因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課不認(rèn)真聽講而體罰王洋，無(wú)疑會(huì)對(duì)他的身心健康構(gòu)成很大的傷害，影響他健全人格的形成，因而也是法律所不允許的。

對(duì)于老師違法行為，王洋可以通過他的監(jiān)護(hù)人或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求教師糾正其體罰學(xué)生的錯(cuò)誤做法。如果老師堅(jiān)持不改的話，也可以要求對(duì)其給予行政處分，或者直接向人民法院提起訴訟，以維護(hù)學(xué)生自己的合法權(quán)益。

五、案例分析

1.李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工.開學(xué)一周后,學(xué)校老師,領(lǐng)導(dǎo),村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào):“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事.”

請(qǐng)問:⑴該案例中有沒有違法行為 ⑵違反了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰(shuí) ⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任

參考答案：（1）有違法行為。（2）違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！钡谌钜?guī)定“禁止任何組織和個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)?！睂?duì)義務(wù)教育分別家庭和社會(huì)方面做了法律保障?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第九條規(guī)定: 父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第二十八條第一款規(guī)定: 任何組織和個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。（3）李某及個(gè)體

第五篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》試題及答案

一、填空：

1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有

（六）條，它是規(guī)范（教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本）的行為準(zhǔn)則。于（2008）年修訂完成。

2.愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真（備課上課），認(rèn)真（批改作業(yè)），認(rèn)真（輔導(dǎo)學(xué)生）。不得敷衍塞責(zé)。

3.關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)（全體）學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生（嚴(yán)慈相濟(jì)），做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生（安全），關(guān)心學(xué)生（健康），維護(hù)學(xué)生（權(quán)益）。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4.終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立（終身學(xué)習(xí)）理念，拓寬（知識(shí)視野），更新（知識(shí)結(jié)構(gòu)）。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學(xué)）水平。

5.教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施（素質(zhì)教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生（創(chuàng)新精神），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的（權(quán)利）和（義務(wù)）。

7.節(jié)假日補(bǔ)課是（國(guó)家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。

8.社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括（政治素質(zhì)）、（業(yè)務(wù)素質(zhì)）和（心理素質(zhì)）。

9申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在（二級(jí)乙等）以上標(biāo)準(zhǔn)。

10.《中華人民共和國(guó)教師法》已由中華人民共和國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994.1.1）起施行。