第一篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》試題和參考答案

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》試題和參考答案

一、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本特征。

①?gòu)慕處煹纳鐣?huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性；

②從教師的社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性；

③從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，師德具有導(dǎo)向性；

④從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。

2．簡(jiǎn)述教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧。

合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。

合作溝通的技巧：①稱(chēng)呼得體；②語(yǔ)氣委婉；③正確運(yùn)用非語(yǔ)言技巧。

3．簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： ①要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；

②認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；

③在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；

④從一點(diǎn)一滴做起；

⑤虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。

4．如何建立雙贏的人際關(guān)系。

要隨時(shí)存入感情存款：

①理解別人；②注意小節(jié)；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠(chéng)懇正直；⑥勇于道歉。

5．簡(jiǎn)述教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛(ài)”、“偏見(jiàn)”的危害性。

①教師在公正對(duì)待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的偏見(jiàn)。

②教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)很容易使那些自覺(jué)性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門(mén)功課的學(xué)習(xí)。

③教師對(duì)差生的偏見(jiàn)，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。

6.簡(jiǎn)述國(guó)外教師道德教育的共性特點(diǎn)。

①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；

②注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作；

③將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容；

④強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。

7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？

①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；

②才學(xué)知識(shí)現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過(guò)硬教育學(xué)生的能力；

④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。

8．簡(jiǎn)述教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。

①可以為解決教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇； ②可以改變以往人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，即只要有知識(shí)就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；

③可以提高在職教師的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇；

④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。

9．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。

教師職業(yè)紀(jì)律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：

第二篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求

中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求

一、什么是教師職業(yè)道德（師德）和師德修養(yǎng)？

指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)：指教師在教師道德意識(shí)、情感和行為方面，自覺(jué)地按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、改造和提高等行為活動(dòng)，以及經(jīng)過(guò)努力所達(dá)到的教師道德境界。

二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義? 加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于自身綜合素質(zhì)的提高；有利于自身從教事業(yè)的發(fā)展，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺男枰?；有利于自身職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)；是抑制不正之風(fēng)的重要保證，是當(dāng)前改善師德?tīng)顩r的迫切需要。

三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

（一）思想政治和道德修養(yǎng)

1、要加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的修養(yǎng)；

2、要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義的修養(yǎng)；

3、要加強(qiáng)政治修養(yǎng)。

（二）心理素質(zhì)修養(yǎng)

1、首先需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的有力支持；

2、其次，努力提高自身對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和承受能力；

3、要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

（三）知識(shí)和技能修養(yǎng)

1、要加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的修養(yǎng)；

2、要加強(qiáng)廣博的普通科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)；

3、要加強(qiáng)系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng)。

四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則和方法

原則：

1、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；

2、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一；

3、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合；

4、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。

五、教師應(yīng)如何做到“慎獨(dú)”？

1、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)，并且以此來(lái)支配自己的行為，即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。

2、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

3、要重視在無(wú)人監(jiān)督下，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。方法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省慎獨(dú)；

2、勇于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；

3、虛心學(xué)習(xí)他人，相互砥礪提高；

4、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。

六、教師職業(yè)道德的基本特征

1、從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性；

2、從社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性；

3、從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；

4、從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

七、教師職業(yè)道德的基本功能

（一）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能?

教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

（二）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能

1、教育功能：

①首先，教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用。

②其次，教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。③再次，教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。④此外，教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。

2、調(diào)節(jié)功能

①教師職業(yè)道德對(duì)教育過(guò)程具有調(diào)節(jié)作用 ②教師職業(yè)道德對(duì)教師本身所具有的自我調(diào)節(jié)功能

3、促進(jìn)功能

①通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。②通過(guò)教師自身來(lái)影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變。

4、評(píng)價(jià)功能

指社會(huì)、學(xué)校和教師自身以教師職業(yè)道德去規(guī)范教師行為，并把它作為對(duì)教師工作進(jìn)行社會(huì)價(jià)值判斷的職能和標(biāo)準(zhǔn)。表現(xiàn)為：社會(huì)輿論的道德評(píng)價(jià)；教師自我道德評(píng)價(jià)；教師與社會(huì)成員的互動(dòng)評(píng)價(jià)。

八、教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成：包括教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)、榮譽(yù)等八方面。九、九、教師職業(yè)良心：

就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。

十、教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次 包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次：

1、四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系。

2、三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次、和規(guī)則層次。

十一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容是什么？

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

1、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

2、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

十二、08版與97版《師德規(guī)范》有哪些區(qū)別？

1、將“依法執(zhí)教”改為“愛(ài)國(guó)守法”，將97 年的學(xué)習(xí)理論上升為愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，擁護(hù)社會(huì)主義，更加明確教師的職責(zé)和遵守的法律法規(guī)。

2、將“熱愛(ài)學(xué)生”改為“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，把學(xué)生的安全放在很重的位置上，這是最大的區(qū)別，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人為關(guān)懷。

3、將“團(tuán)結(jié)協(xié)作”與“尊重家長(zhǎng)”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹(shù)師風(fēng)。

4、將“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”改為“終身學(xué)習(xí)”，提出“終身學(xué)習(xí)理念”和“創(chuàng)新思想”，“拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求，更適應(yīng)當(dāng)今教育的目的。

5、增加了“教書(shū)育人”，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提出教師教育學(xué)生的原則，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。附：97版師德規(guī)范：

1、依法執(zhí)教

2、愛(ài)崗敬業(yè)

3、熱愛(ài)學(xué)生

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、尊重家長(zhǎng)

7、廉潔從教

8、為人師表 此部分是重點(diǎn)，應(yīng)注意各種題的變式：

如：六種規(guī)范的貫徹要求；教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是；孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，符合哪點(diǎn)師德 A、愛(ài)國(guó)守法 B、愛(ài)崗敬業(yè) C、為人師表 D、終身學(xué)習(xí)（教書(shū)育人）、（為人師表）是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》試題和參考答案

一、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本特征。

①?gòu)慕處煹纳鐣?huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性；

②從教師的社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性；

③從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，師德具有導(dǎo)向性；

④從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。

2．簡(jiǎn)述教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧。

合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。

合作溝通的技巧：①稱(chēng)呼得體；②語(yǔ)氣委婉；③正確運(yùn)用非語(yǔ)言技巧。

3．簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

①要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；

②認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；

③在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；

④從一點(diǎn)一滴做起；

⑤虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。

4．如何建立雙贏的人際關(guān)系。

要隨時(shí)存入感情存款：

①理解別人；②注意小節(jié)；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠(chéng)懇正直；⑥勇于道歉。

5．簡(jiǎn)述教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛(ài)”、“偏見(jiàn)”的危害性。

①教師在公正對(duì)待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的偏見(jiàn)。

②教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)很容易使那些自覺(jué)性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門(mén)功課的學(xué)習(xí)。

③教師對(duì)差生的偏見(jiàn)，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。

6.簡(jiǎn)述國(guó)外教師道德教育的共性特點(diǎn)。

①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；

②注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作；

③將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容；

④強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。

7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？

①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；

②才學(xué)知識(shí)現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過(guò)硬教育學(xué)生的能力；

④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。

8．簡(jiǎn)述教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。

①可以為解決教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇；

②可以改變以往人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，即只要有知識(shí)就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；

③可以提高在職教師的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇；

④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。

9．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。

教師職業(yè)紀(jì)律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：

①二者的統(tǒng)一性。職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的，是教師對(duì)職業(yè)活動(dòng)的共同要求。一個(gè)自覺(jué)用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個(gè)嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人，②二者的差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來(lái)倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律以強(qiáng)制手段去禁止和懲處某種行為。紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)保證，而職業(yè)道德是靠社會(huì)輿論和內(nèi)心信念的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。

10．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能。

①幫助教師區(qū)分教育活動(dòng)中的“真善美”和“假丑惡”；

②在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具；

第四篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求

中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求

復(fù)習(xí)參考題

一、什么是教師職業(yè)道德（師德）和師德修養(yǎng)？指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)：指教師在教師道德意識(shí)、情感和行為方面，自覺(jué)地按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、改造和提高等行為活動(dòng)，以及經(jīng)過(guò)努力所達(dá)到的教師道德境界。

二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于自身綜合素質(zhì)的提高；

有利于自身從教事業(yè)的發(fā)展，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺男枰?/p>

有利于自身職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)；

是抑制不正之風(fēng)的重要保證，是當(dāng)前改善師德?tīng)顩r的迫切需要。

三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

（一）思想政治和道德修養(yǎng)

1、要加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的修養(yǎng)；

2、要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義的修養(yǎng)；

3、要加強(qiáng)政治修養(yǎng)。

（二）心理素質(zhì)修養(yǎng)

1、首先需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的有力支持；

2、其次，努力提高自身對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和承受能力 ；

3、要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

（三）知識(shí)和技能修養(yǎng)

1、要加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的修養(yǎng)；

2、要加強(qiáng)廣博的普通科學(xué)文化知識(shí)的修養(yǎng)；

3、要加強(qiáng)系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng)。

四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則和方法

原則：

1、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；

2、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一；

3、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合；

4、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。

五、教師應(yīng)如何做到“慎獨(dú)”？

1、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)，并且以此來(lái)支配自己的行為，即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。

2、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

3、要重視在無(wú)人監(jiān)督下，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。

方法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省慎獨(dú)；

2、勇于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；

3、虛心學(xué)習(xí)他人，相互砥礪提高；

4、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。

六、教師職業(yè)道德的基本特征

（一）從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性；

（二）從社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性；

（三）從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；

（四）從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

七、教師職業(yè)道德的基本功能

（一）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能

教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

（二）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能

1、教育功能：

①首先，教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用。

②其次，教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。

③再次，教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。

④ 此外，教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。

2、調(diào)節(jié)功能

①教師職業(yè)道德對(duì)教育過(guò)程具有調(diào)節(jié)作用

②教師職業(yè)道德對(duì)教師本身所具有的自我調(diào)節(jié)功能

3、促進(jìn)功能

①通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

②通過(guò)教師自身來(lái)影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變。

4、評(píng)價(jià)功能

指社會(huì)、學(xué)校和教師自身以教師職業(yè)道德去規(guī)范教師行為，并把它作為對(duì)教師工作進(jìn)行社會(huì)價(jià)值判斷的職能和標(biāo)準(zhǔn)。表現(xiàn)為：社會(huì)輿論的道德評(píng)價(jià)；教師自我道德評(píng)價(jià)；教師與社會(huì)成員的互動(dòng)評(píng)價(jià)。

八、教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成包括教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)、榮譽(yù)等八方面。

九、教師職業(yè)良心：

就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。

十、教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次

包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次：

四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系。

三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次、和規(guī)則層次。

十一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容是什么？改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

（一）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

十二、08版與97版《師德規(guī)范》有哪些區(qū)別？

（一）將“依法執(zhí)教”改為“愛(ài)國(guó)守法”，將 97 年的學(xué)習(xí)理論上升為愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，擁護(hù)社會(huì)主義，更加明確教師的職責(zé)和遵守的法律法規(guī)。

（二）將“熱愛(ài)學(xué)生”改為“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，把學(xué)生的安全放在很重的位置上，這是最大的區(qū)別，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人為關(guān)懷。

（三）將“團(tuán)結(jié)協(xié)作”與“尊重家長(zhǎng)”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹(shù)師風(fēng)。

（四）將“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”改為“終身學(xué)習(xí)”，提出“終身學(xué)習(xí)理念”和“創(chuàng)新思想”，“拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求，更適應(yīng)當(dāng)今教育的目的。

（五）增加了“教書(shū)育人”，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提出教師教育學(xué)生的原則，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。

附：97版師德規(guī)范：

1依法執(zhí)教2愛(ài)崗敬業(yè)3熱愛(ài)學(xué)生4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5團(tuán)結(jié)協(xié)作6尊重家長(zhǎng)7廉潔從教8為人師表

此部分是重點(diǎn)，應(yīng)注意各種題的變式：

如：

?六種規(guī)范的貫徹要求；

?教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）；孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，符合哪點(diǎn)師德（）？

A愛(ài)國(guó)守法 B愛(ài)崗敬業(yè) C為人師表 D終身學(xué)習(xí)

（教書(shū)育人）、（為人師表）是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。

十三、愛(ài)崗敬業(yè)的意義

1、是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；

2、是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力來(lái)源；

3、只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能在工作崗位上有所作為；

十四、關(guān)愛(ài)學(xué)生的意義

1、教育獲得成功的需要。師愛(ài)是學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的依據(jù)；是學(xué)生樹(shù)立自信心的強(qiáng)大動(dòng)力（如皮格馬利翁效應(yīng)）；是達(dá)到教育效果的途徑。

2、是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。師愛(ài)能影響學(xué)生情感的發(fā)展；能影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；是學(xué)生道德信念形成的條件。

3、激勵(lì)教師熱愛(ài)教育事業(yè)的需要。師愛(ài)能提高學(xué)生對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的興趣；熱愛(ài)學(xué)生才能獻(xiàn)身教育事業(yè)。

十五、師愛(ài)的內(nèi)容（層次）及特點(diǎn)：

內(nèi)容：親近感，理解感和尊重感，期待感。

特點(diǎn)：職業(yè)性、全面性、無(wú)私性、原則性。

十六、為人師表的意義

1、是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的特殊要求

2、為人師表的教育意義

首先，為人師表對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義；其次，為人師表對(duì)教學(xué)本身具有重要意義。

十七、為人師表的功能：

激勵(lì)、內(nèi)化、示范功能

十八、教師的言表風(fēng)度

是指教師在教育的職業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢(shì)、面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來(lái)的一種外在的行為方式和特征。

十九、當(dāng)代中小學(xué)老師應(yīng)具備怎樣的師表風(fēng)范？

1、崇尚文明，談吐文雅。語(yǔ)言要文雅、規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。

2、儀表堂正，舉止端莊。老師要注意自己的儀容、服飾、舉止行為、教態(tài)。

3、刻苦鉆研，業(yè)務(wù)精通。應(yīng)具備教學(xué)基本能力、組織管理能力、教育科研能力、人際交往能力。

4、獻(xiàn)身教育，品德高尚。

二十、終身學(xué)習(xí)的意義

1、是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高教師素質(zhì)的需要；

2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的需要；

3、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

二十一、廉潔從教的道德要求是什么

1、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)；

2、安貧樂(lè)教、堅(jiān)守情操；

3、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)；

4、警鐘長(zhǎng)鳴，抵制墮落。二

十二、尊重家長(zhǎng)、家教合作的道德要求：

1、體諒家長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)學(xué)生；

2、尊重家長(zhǎng)，平等相待；

3、及時(shí)溝通，密切聯(lián)系；

4、科學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)好參謀； 二

十三、中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)化的涵義及意義：

含義：將外在于主體的職業(yè)道德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的道德品質(zhì)，然后外化為正確的道德行為。

意義：

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要；

2、道德人格完善的需要；

3、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。二

十四、中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)化的過(guò)程及途徑：

過(guò)程：是一個(gè)自覺(jué)認(rèn)識(shí)和行為選擇的過(guò)程，是一個(gè)由道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為，即構(gòu)成道德品質(zhì)的各個(gè)方面或各種因素相互作用的綜合過(guò)程。即：

1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)；

2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；

3、堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；

4、鍛煉教師職業(yè)道德意志；

5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。

途徑：

1、加強(qiáng)社會(huì)道德教育；

2、加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)（教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法四點(diǎn)）

二十五、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)

按照一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式，對(duì)教師的職業(yè)行為所做的善惡褒貶的道德判斷。

二十六、教師道德評(píng)價(jià)的方式及作用

方式：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、管理評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。

作用：

1、對(duì)教師進(jìn)行道德教育的重要手段；

2、培養(yǎng)教師道德修養(yǎng)的有效手段；

3、促進(jìn)師德建設(shè)和淳化社會(huì)風(fēng)氣的導(dǎo)向作用；

二十七、教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的聯(lián)系與區(qū)別

聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會(huì)一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會(huì)一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源和基礎(chǔ)；

區(qū)別：社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。

二十八、國(guó)外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示

共性：

1、注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)。

2、注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作。

3、將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容。

4、強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成。

借鑒與啟示：

1、應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范。

2、教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想”回歸“現(xiàn)實(shí)”，從“高尚”走向“樸素”。

3、師德教育應(yīng)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成”。

4、嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。

三

十、教師與家長(zhǎng)之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？

1教育觀念上的分歧 2出發(fā)點(diǎn) 3教育方法 4教育價(jià)值觀

一、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德性調(diào)節(jié)應(yīng)把握的基本問(wèn)題有哪些？

主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)；

認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合；

尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)

教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。

二、判斷正誤，并說(shuō)明理由。

1、在“教書(shū)育人”這句話(huà)中，育人就是特指對(duì)思想品德的培養(yǎng)教育。

這種說(shuō)法雖然指出了思想品德培養(yǎng)是教書(shū)育人題中應(yīng)有之意，但卻是不完全的。

（理由）思想品德培養(yǎng)只是教書(shū)所育之人的一個(gè)方面，而不是它的全部，教書(shū)所育之人，實(shí)質(zhì)應(yīng)是能在多方面適應(yīng)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發(fā)展之人，培養(yǎng)良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好發(fā)展，也不會(huì)有能夠很好生存和發(fā)展的能力

如果把教書(shū)育人僅僅理解為只是培養(yǎng)思想品德，就會(huì)在實(shí)踐上窄化教學(xué)的多方面的功能，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)功能的片面性

2、“教師打罵學(xué)生的行為其實(shí)也沒(méi)什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。”

這一說(shuō)法表面看來(lái)有一定好心在內(nèi)，其實(shí)是一種倫理觀念上的誤區(qū)；

（理由）因?yàn)樵谶@樣的倫理觀念中，并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是個(gè)人尊嚴(yán)的人，也沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是與別人在地位上平等的人；

這種愛(ài)具有很大的局限性，在實(shí)踐中常常表現(xiàn)是一種無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài)；

教師對(duì)學(xué)生的那種“打是疼罵是愛(ài)”的做法，在實(shí)際上往往不知不覺(jué)地會(huì)造成對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害和對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的剝奪以及對(duì)身心健康的摧殘。

三、許多進(jìn)行教育工作卓有成效的教師都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。請(qǐng)你談?wù)勥@其中都有哪些道理？這樣做有利于建立良好的師生關(guān)系，為有效進(jìn)行教育鋪設(shè)良好的通道和奠定良好的基礎(chǔ)；

是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、陶冶感化學(xué)生的重要因素；

是激勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

有利于創(chuàng)造積極愉快的人際氛圍和學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第五篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求》試題及參考答案1

中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求

一、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本特征。

①?gòu)慕處煹纳鐣?huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性；

②從教師的社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性；

③從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，師德具有導(dǎo)向性；

④從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。

2．簡(jiǎn)述教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧。

合作溝通的態(tài)度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。

合作溝通的技巧：①稱(chēng)呼得體；②語(yǔ)氣委婉；③正確運(yùn)用非語(yǔ)言技巧。

3．簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

①要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；

②認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；

③在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；

④從一點(diǎn)一滴做起；

⑤虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。

4．如何建立雙贏的人際關(guān)系。

要隨時(shí)存入感情存款：

①理解別人；②注意小節(jié)；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠(chéng)懇正直；⑥勇于道歉。

5．簡(jiǎn)述教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛(ài)”、“偏見(jiàn)”的危害性。

①教師在公正對(duì)待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的偏見(jiàn)。

②教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)很容易使那些自覺(jué)性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門(mén)功課的學(xué)習(xí)。

③教師對(duì)差生的偏見(jiàn)，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。

6.簡(jiǎn)述國(guó)外教師道德教育的共性特點(diǎn)。

①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；

②注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作；

③將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容；

④強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。

7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？

①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；

②才學(xué)知識(shí)現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過(guò)硬教育學(xué)生的能力；

④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。

8．簡(jiǎn)述教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。

①可以為解決教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇；

②可以改變以往人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，即只要有知識(shí)就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念；

③可以提高在職教師的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇； ④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。

9．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。

教師職業(yè)紀(jì)律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：

①二者的統(tǒng)一性。職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的，是教師對(duì)職業(yè)活動(dòng)的共同要求。一個(gè)自覺(jué)用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個(gè)嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人，②二者的差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來(lái)倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律以強(qiáng)制手段去禁止和懲處某種行為。紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)保證，而職業(yè)道德是靠社會(huì)輿論和內(nèi)心信念的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。

10．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能。

①幫助教師區(qū)分教育活動(dòng)中的“真善美”和“假丑惡”；

②在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具；

③幫助教師憑借道德預(yù)測(cè)，預(yù)見(jiàn)教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備；

④幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評(píng)價(jià)自身與他人的教育行為。

11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？

1）教師職業(yè)良心就是指教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。

2）具體要求有：①有著強(qiáng)烈的教育信念；②高度的責(zé)任感和使命感；③不斷反思，經(jīng)常對(duì)自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)。

12．師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？

①是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；

②是處理好與學(xué)生的關(guān)系，這意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心；

③是處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

13.與人交往握手要注意哪些順序？

①在上下級(jí)之間，應(yīng)先上級(jí)伸出手后，下級(jí)才能接握；

②在長(zhǎng)幼之間，應(yīng)長(zhǎng)輩先伸手后，晚輩才能接握；

③在男女之間，應(yīng)女方先伸手后，男方才能接握。

14．教師與家長(zhǎng)之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？

①教育觀念上的分歧：教師與家長(zhǎng)在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀、兒童觀及合作觀念。

②教育出發(fā)點(diǎn)的分歧 ： 教師既要面向全體，又要照顧個(gè)體；而家長(zhǎng)只要對(duì)自己的孩子好就行。

③教育方法的分歧：教師教育行為一般來(lái)說(shuō)是科學(xué)的、系統(tǒng)的、目的性；而家長(zhǎng)則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的。

④教育價(jià)值觀方面的分歧 ：“望子成龍” 不考慮兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與基礎(chǔ)；受生存需要原則的支配，不期望兒童有較大的發(fā)展。

15．實(shí)現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)?

①培養(yǎng)雙贏的品格； ②建立雙贏的人際關(guān)系； ③簽訂雙贏的協(xié)議； ④建立雙贏的制度。

二、辨析題

1．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

①正確。②教師是學(xué)生的榜樣，教師的行為方式、情緒狀態(tài)、人格特征等都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。心理不健康的教師平時(shí)常常表現(xiàn)得煩躁不安、易怒、喜怒無(wú)常等情緒問(wèn)題，學(xué)生在與教師的長(zhǎng)期接觸中，會(huì)潛移默化地受其影響，也會(huì)產(chǎn)生較多的消極情緒，甚至導(dǎo)致心理疾

病。因此，學(xué)生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響，許多學(xué)生的心理障礙是由教師的心理健康問(wèn)題引起的。

③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

①錯(cuò)誤。②教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛(ài)到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會(huì)歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會(huì)道德觀念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個(gè)人的主觀內(nèi)部條件的制約，諸如教師個(gè)人的世界觀和人生觀，教師個(gè)體的道德素質(zhì)，教師個(gè)體能力素質(zhì)等。尤其是教師的主觀內(nèi)部條件對(duì)于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義。③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點(diǎn)是片面的。

3．教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神”。

①正確。②教師職業(yè)道德行為過(guò)程是由行為前的行為動(dòng)機(jī)的確定，行為選擇，行為本身以及行為之后的反省和評(píng)價(jià)的過(guò)程來(lái)完成。這一過(guò)程，既是精神活動(dòng)的過(guò)程，也是實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。道德是實(shí)踐的精神，其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的道德評(píng)價(jià)和道德教育的實(shí)踐活動(dòng)。教師職業(yè)道德不是被動(dòng)地反映教育現(xiàn)象過(guò)程，而是從教師特定的職業(yè)道德價(jià)值要求出發(fā)能動(dòng)地反映教育現(xiàn)象的過(guò)程。

③所以，教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神”。

4．教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。

①錯(cuò)誤。②教師職業(yè)良心，就是指教師在自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中履行義務(wù)道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)的能力，從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。主要表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)教育事業(yè)整體的一種高度自覺(jué)的責(zé)任感；教師在教育教學(xué)勞動(dòng)中對(duì)自己的行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)。

③教師良心同教師義務(wù)密切聯(lián)系，并從教師教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。

5．沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。

①正確。②教育不僅僅是改造人，更是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，要懲罰他。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過(guò)失負(fù)起責(zé)任。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。孩子犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”，是必要的。沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。

③所以，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。

6．教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。

①錯(cuò)誤。②愛(ài)是一種公正，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)往往表現(xiàn)為經(jīng)常關(guān)注的僅僅是幾位學(xué)習(xí)好的“得意門(mén)生”，在教學(xué)上給他們更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給他們特別的輔導(dǎo)，在生活上給他們格外的關(guān)心。這種偏愛(ài)很容易使那些自覺(jué)性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門(mén)功課的學(xué)習(xí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績(jī)、性格等因素而過(guò)分偏愛(ài)某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。③認(rèn)為教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的，這是“愛(ài)”的誤區(qū)。

三、論述題

1．結(jié)合社會(huì)實(shí)際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀。

①新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀。

②“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿(mǎn)足教師個(gè)體的內(nèi)在需要，也顧及社會(huì)規(guī)范的要求，是一種可信又可愛(ài)的師德觀。

③在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴(lài)，每個(gè)人都享受他人服務(wù)，同時(shí)每個(gè)人又主動(dòng)服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴(lài)的利益關(guān)

系之中：社會(huì)提倡以義取利的倫理觀，精神的滿(mǎn)足離不開(kāi)物質(zhì)的滿(mǎn)足，勸人放棄物質(zhì)欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。

④只有把理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的師德統(tǒng)合起來(lái)，才能在正視現(xiàn)實(shí)和重視現(xiàn)實(shí)價(jià)值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營(yíng)造出讓教師覺(jué)得可以接受、可以做到的師德。（結(jié)合社會(huì)實(shí)際，則酌情給分）

2．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章》關(guān)于師德規(guī)范要求的認(rèn)識(shí)。《憲章》規(guī)定各國(guó)教師應(yīng)遵循如下師德規(guī)范：

①教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力；

②教師要致力于培養(yǎng)作為未來(lái)成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；

③教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見(jiàn)解的不同，將個(gè)人信仰和見(jiàn)解強(qiáng)加于兒童； ④教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力。

（聯(lián)系實(shí)際者，則酌情給分）

3．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；

(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素；

(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對(duì)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；(2)對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛(ài)；(3)對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)對(duì)自己，嚴(yán)格要求，以身作則。（聯(lián)系實(shí)際者，則酌情給分）

4．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀(jì)律？

①教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中遵守的規(guī)章、條例、守則等。教師職業(yè)紀(jì)律是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保證，是教師必須遵守而不能違反的行為規(guī)范。

②教師要模范遵守職業(yè)紀(jì)律，主要應(yīng)做到：

一是要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；

二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；

三是在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；

四是從一點(diǎn)一滴做起，從自我做起；

五是虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤；

六是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心。

③聯(lián)系實(shí)際闡明做法（略）（聯(lián)系實(shí)際者，則酌情給分）

5．論述國(guó)外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示。

⑴國(guó)外教師職業(yè)道德教育的共性

①注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；②注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作；

③將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容；④強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。⑵國(guó)外教師職業(yè)道德教育的啟示：

①應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范；

②教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想”回歸“現(xiàn)實(shí)”，從“高尚”走向“樸素”；

③師德教育應(yīng)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成”；④?chē)?yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。

6．論述教師職業(yè)道德的基本功能。

1）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能：

①幫助教師區(qū)分教育活動(dòng)中的“真善美”和“假丑惡”；

②在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具；

③幫助教師憑借道德預(yù)測(cè)，預(yù)見(jiàn)教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備；

④幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評(píng)價(jià)自身與他人的教育行為。

2）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能：

①教育功能：教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用；教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用；教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。②調(diào)節(jié)功能：適應(yīng)全球公、本土公的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教師從道德層面關(guān)注學(xué)生文化背景差異的問(wèn)題；幫助教師確立建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的使命感，使其成為終身學(xué)習(xí)的先行者和楷模；順應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，強(qiáng)化教師的自我發(fā)展意識(shí)和責(zé)任感。

③促進(jìn)功能：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響；通過(guò)教師自身來(lái)影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變。

四、案例分析題

1．某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話(huà)罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中都沒(méi)上。

⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯(cuò)在哪里？為什么？

⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？

參考答案：

⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

⑵分析：教師對(duì)待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛(ài)學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方?？墒沁@位教師，對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對(duì)教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生，使用威脅性語(yǔ)言體罰甚至體罰學(xué)生。這種做法是錯(cuò)誤的。⑶嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2．一次公開(kāi)觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)滿(mǎn)頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女老師用自己的愛(ài)心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。

⑴為什么說(shuō)這位教師的愛(ài)是公正的、無(wú)私的？

⑵給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

參考答案：

⑴這位教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是公正、無(wú)私的。

⑵分析：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。無(wú)論學(xué)生的外貌形象如何，也不能學(xué)生的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)良，無(wú)論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)

懷著同樣的深情和愛(ài)心，給學(xué)生以公正、無(wú)私的愛(ài)。案例中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹，溫和的與學(xué)生交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧的火花，讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。

⑶啟示：

①教師對(duì)待學(xué)生不能有“偏愛(ài)”，也不能有“偏見(jiàn)”。

②“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師的愛(ài)的陽(yáng)光。③只要用心去播撒愛(ài)的種子，貫穿愛(ài)的教育，就會(huì)結(jié)出愛(ài)的果實(shí)。

3．某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫(xiě)了幾句話(huà)貼出去：“作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無(wú)價(jià)的，然而朋友，你信嗎？投放的書(shū)少了6本?！钡诙煊腥怂突亓艘槐?，校長(zhǎng)又公開(kāi)寫(xiě)道：“你送回的不僅是一本書(shū)，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)?！钡谌欤渌?本也都送回了。

⑴根據(jù)案情說(shuō)明這位校長(zhǎng)的做法？

⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

參考答案：

⑴這位校長(zhǎng)的做法是情感育人。

⑵分析：案例中的校長(zhǎng)，面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書(shū)閱覽室里的幾本書(shū)”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫(xiě)了幾句話(huà)貼出去。這幾句話(huà)語(yǔ)重心長(zhǎng)，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書(shū)籍。在這里，校長(zhǎng)既嚴(yán)，又愛(ài)，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長(zhǎng)的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。

⑶認(rèn)識(shí)：

①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，人非草木，孰能無(wú)情，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒(méi)有感情。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。

②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒(méi)有情感，就像磨坊沒(méi)有水。

．有人曾問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁?？?/p>

第一個(gè)工人說(shuō)：“砌磚?！?/p>

第二個(gè)工人說(shuō)：“我在賺工資。”

第三個(gè)工人卻唱著歌說(shuō)：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”

結(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師。⑴三個(gè)人的勞動(dòng)說(shuō)明了什么道理？為什么？

⑵聯(lián)系教育勞動(dòng)實(shí)際談?wù)勂渲匾浴?/p>

參考答案：

⑴三個(gè)人的勞動(dòng)說(shuō)明了“凡做事都要有個(gè)好態(tài)度”的道理。

⑵分析：這個(gè)故事中的三個(gè)人的結(jié)局固然有很多其他因素，但很重要的一點(diǎn)是三個(gè)人的工作態(tài)度有本質(zhì)的區(qū)別。第一個(gè)工人為建一堵墻而工作，顯然是機(jī)械地不帶感情地做一件重復(fù)的事情；第二個(gè)工人為“賺工資”而工作，把工作當(dāng)成了維持生計(jì)的手段，態(tài)度中充滿(mǎn)了被迫的味道；第三個(gè)工人為“建造世界上最富有特色的房子”而工作，充滿(mǎn)了自信、自豪和想象力。由于各人的工作態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

⑶說(shuō)態(tài)度問(wèn)題很重要，這是因?yàn)椋?/p>

①對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)工作態(tài)度常常能影響造就一種人生。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中看到這樣一種情形，領(lǐng)導(dǎo)交給教師一項(xiàng)工作，教師從心底里不想干，于是就消極應(yīng)付，工

作起來(lái)拖拖沓沓，經(jīng)常惹得領(lǐng)導(dǎo)不高興，最后盡管工作做得很漂亮，可就是由于你的工作態(tài)度不佳，在領(lǐng)導(dǎo)心目中的印象不好，落個(gè)費(fèi)力不討好的結(jié)局。

②要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)守工作崗位，端正勞動(dòng)態(tài)度，注重工作價(jià)值，把工作熱情傾注于教育教學(xué)工作之中，煥發(fā)出更大更多的內(nèi)部力量。

③有了好的態(tài)度，我們才有了做人做事的出發(fā)點(diǎn)，我們的身體內(nèi)部的潛質(zhì)和熱情才可能最大限度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)而匯成專(zhuān)業(yè)方面的智慧。

5．為改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地?cái)M定評(píng)價(jià)方案和表格，讓學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項(xiàng)打分，以此來(lái)判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，美其名曰“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”。請(qǐng)對(duì)“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”的做法闡述您的見(jiàn)解。

參考答案：

①評(píng)價(jià)是一種手段，旨在通過(guò)評(píng)價(jià)，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，明確努力方向，對(duì)于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無(wú)裨益。

②學(xué)生是教育者，是教育的直接對(duì)象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。案情中，學(xué)生參與評(píng)教，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn)識(shí)不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒(méi)有能力對(duì)教師的各方面教學(xué)行為作出一個(gè)合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對(duì)學(xué)生要求比較高，就會(huì)遭到學(xué)生裝非議，被學(xué)生認(rèn)定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對(duì)學(xué)生放松要求，時(shí)時(shí)處處遷就忍讓?zhuān)蛯W(xué)生裝稱(chēng)兄道弟，對(duì)學(xué)生裝不負(fù)責(zé)任，反被說(shuō)成是“好教師”，深受喜歡。

③學(xué)校在組織評(píng)教時(shí)，不能盲目追求“時(shí)髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評(píng)教就會(huì)偏離正確的軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。

6．小學(xué)語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)：“李華同學(xué)性格開(kāi)朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑。”老師點(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑。”老師沉吟了一會(huì)兒，評(píng)點(diǎn)說(shuō)：“說(shuō)水‘活潑’不合適，這個(gè)造句不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。

請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評(píng)價(jià)。

參考答案：

①實(shí)行新課程改革以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)逐漸由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，課堂氣氛越來(lái)越活躍，教學(xué)效果也有了明顯的改善。新課程改革更要求教師關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。

②案例中，“活潑”一詞的主要含義是“生動(dòng)自然；不呆板?！睂W(xué)生乙的造句很有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學(xué)生乙具有豐富的觀察力和想象力。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生乙的造句沒(méi)有給予積極的肯定，必然會(huì)限制學(xué)生乙觀察力和想象力的發(fā)展。教師應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。只有這樣，學(xué)生長(zhǎng)大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識(shí)。

③教育的藝術(shù)在很大程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，科學(xué)地處理教育細(xì)節(jié)上。如果我們的課堂教學(xué)有更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān)注，那么我們的教育就一定會(huì)變得更美麗，更迷人。