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      豐潤區(qū)小學(xué)期末質(zhì)量檢測及質(zhì)量分析會議要點(diǎn)

      時間:2019-05-14 07:54:53下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《豐潤區(qū)小學(xué)期末質(zhì)量檢測及質(zhì)量分析會議要點(diǎn)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《豐潤區(qū)小學(xué)期末質(zhì)量檢測及質(zhì)量分析會議要點(diǎn)》。

      第一篇:豐潤區(qū)小學(xué)期末質(zhì)量檢測及質(zhì)量分析會議要點(diǎn)

      豐潤區(qū)小學(xué)期末質(zhì)量檢測部署會議主題發(fā)言要點(diǎn)

      小學(xué)教研室

      一、期末考試時間:6月27日,一至五年級和六年級科學(xué);6月28日,六年級畢業(yè)會考(語文、數(shù)學(xué)、英語)。

      二、請各學(xué)校提前準(zhǔn)備好錄音機(jī),為播放英語聽力磁帶做好準(zhǔn)備。請各學(xué)校認(rèn)真核對英語磁帶訂閱數(shù)量,不能出現(xiàn)因為定數(shù)不足影響考試的情況(個別單位為了省幾塊錢,全校定一盤,結(jié)果,停電,導(dǎo)致無法考試。任何學(xué)校,必須在統(tǒng)一時間完成英語聽力測試)。

      三、期末復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)針對性、系統(tǒng)化,調(diào)動學(xué)生的主動性。

      要求各學(xué)校對本單位的期末復(fù)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo),重點(diǎn)復(fù)習(xí)的是各個學(xué)科目標(biāo)范疇內(nèi)的內(nèi)容,不要一味地拿來主義:應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些資料,請各學(xué)校老師認(rèn)真審視,與我們制定的目標(biāo)有關(guān)系的,可以拿來做;沒關(guān)系的,不要做。不要簡單地發(fā)卷子、做卷子、訂正卷子。復(fù)習(xí)的時候,針對問題,有針對性地進(jìn)行集中或者個別指導(dǎo),確保復(fù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題——及時糾正——練習(xí)掌握并實(shí)現(xiàn)提升。

      復(fù)習(xí),不要簡單地強(qiáng)調(diào)記憶——目標(biāo)中給的內(nèi)容,我們在考試的時候,會針對全冊書的內(nèi)容,進(jìn)行主題匯總,應(yīng)用性檢測,而不是簡單地按照目標(biāo)完成“填空”,所以,我們的復(fù)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生對全冊的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、積累點(diǎn),進(jìn)行系統(tǒng)的匯總、歸類,建立聯(lián)系。

      復(fù)習(xí),要注意有針對性地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,讓學(xué)生做復(fù)習(xí)的主體,讓他們主動復(fù)習(xí),而不是高壓政策,反復(fù)枯燥無味地做練習(xí)。

      四、嚴(yán)格按照教研室下發(fā)的通知進(jìn)行考試。

      考試前,加強(qiáng)對本單位老師的教育,杜絕在考試中采用各種非正常方式來贏取考試、提升成績的現(xiàn)象。

      考試的時候,請各單位要嚴(yán)格紀(jì)律,嚴(yán)格時間。同時,各單位的考試組織,監(jiān)考,收卷和管理,一定要嚴(yán)格認(rèn)真。確保不出現(xiàn)任何問題。

      考試期間,監(jiān)考教師一定要負(fù)責(zé),同時,堅決杜絕現(xiàn)場對試卷拍照、上傳網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。你可以自己留著用,但是絕不能上傳網(wǎng)絡(luò)。學(xué)科考試期間,不要用手機(jī)研討試題??荚囘^程中,發(fā)現(xiàn)了試題的問題,及時匯報本單位領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)與教研室來溝通。

      各單位,在考試期間要有人監(jiān)控我們的學(xué)科Q群,及時了解“萬一可能出現(xiàn)的試題矯正”類問題,及時更改。

      五、閱卷要認(rèn)真嚴(yán)格。若有教師對試題答案有異議的,先在本單位研究,搞不清楚的,向教研員詢問。一定要避免閱卷組組長或者負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo),武斷下結(jié)論的情形。

      六、考試結(jié)束,請各單位組織本單位教師認(rèn)真做好質(zhì)量檢測分析。各單位做試卷分析的時候,要著眼以下幾方面:

      1、認(rèn)真研究一下,試卷的試題,分別在考查學(xué)生的什么項目(知識項目、能力項目),可以對照課標(biāo)、教研室開展的培訓(xùn)、教材要求、對教師教學(xué)的方向要求來思考。

      2、與上一個學(xué)年度相比較,本班級教學(xué)質(zhì)量有了哪些提升(主要是各個學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率;同類試題得分率等);總結(jié)一下,本班實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升采取了哪些非常有效的手段?本單位不同的班級、不同學(xué)校,比較突出的班級或?qū)W校,經(jīng)驗是什么?(主要是教研、目標(biāo)把握、課堂實(shí)施、總結(jié)復(fù)習(xí)、學(xué)生評價管理、后進(jìn)生管理,要有教師典型和可推廣的經(jīng)驗。)

      3、三個學(xué)科的教學(xué),仍然存在哪些問題(統(tǒng)計:哪些題目失分率比較多,統(tǒng)計到一個小題兒,以班級為單位來做針對性分析)?為什么會出現(xiàn)這樣的問題(從學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)兩個方面來針對性的分析)?從試卷分析看,對照考得好的班級、學(xué)校,分析在“教學(xué)目標(biāo)把握、教材理解、課堂教學(xué)實(shí)施、期末復(fù)習(xí)、班級管理、學(xué)生學(xué)業(yè)管理、深入研究”等方面,來查找問題。4、2017-2018學(xué)年度,指向教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升來制定新的目標(biāo),從上述各個方面,深入研究,制定改進(jìn)措施。

      5、學(xué)校形成本學(xué)校各個年級的質(zhì)量分析報告。

      七、學(xué)校的質(zhì)量分析報告,著眼于全校,進(jìn)行學(xué)科匯總。

      八、單獨(dú)完成畢業(yè)會考質(zhì)量分析報告。

      1、各學(xué)校,小學(xué)畢業(yè)會考結(jié)束之后,先組織老師認(rèn)真分析試卷,形成本單位的質(zhì)量分析報告。

      2、單位的質(zhì)量分析報告,參照上面的要求撰寫,具體包括:

      (1)期末三科的參考情況匯總(區(qū)直和私立小學(xué),以本學(xué)校為單位統(tǒng)計;鎮(zhèn)鄉(xiāng)按照學(xué)校分別統(tǒng)計:參考人數(shù)、各學(xué)科平均分、及格率——給各學(xué)校計算平均分的時候,從分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生中扣除本校全年級人數(shù)3%之后,再進(jìn)行計算)

      (2)學(xué)年度取得的成績(相比較過去,畢業(yè)會考成績在哪些學(xué)科、哪些學(xué)校、班級有了較大幅度提升——與上學(xué)年度的五年級相比較、與去年的六年級相比較、與其他同類學(xué)校相比較,提升了多少;成績的取得成因)

      (3)各個學(xué)科存在分題分析(如上匯報內(nèi)容要求。其中,計算失分情況,按照學(xué)校總?cè)藬?shù)來計算;分析問題成因的時候,對照一下教研室下發(fā)的目標(biāo)、培訓(xùn)時提出的教研、教學(xué)相關(guān)要求)

      (4)改進(jìn)措施(如上要求。)

      改進(jìn)措施要有針對性。主要是針對問題,針對問題成因,來提出問題解決措施。如果是教師工作狀態(tài)的問題,學(xué)校的改進(jìn)措施,則不單單是“加強(qiáng)研究”,更重要的是要在學(xué)校隊伍管理上下功夫。

      堅信一個原則:不是做不了,而是我們是否在做,是否在研究,是否有非要把問題解決的信念。

      九、針對性地安排好暑期的教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

      暑期,小學(xué)會安排一系列的培訓(xùn)。要求各單位把學(xué)校質(zhì)量提升的問題解決與暑期培訓(xùn)很好地融為一體,提前做好教師的思想工作和培訓(xùn)準(zhǔn)備,確保暑期培訓(xùn)能夠為來年提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

      第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

      小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

      在教育管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下,我鎮(zhèn)2014年秋季學(xué)期期末學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測、評卷工作緊張而有序的進(jìn)行。數(shù)學(xué)評卷組在老師們的共同努力下,2015年1月8日完成了集體評卷、小組復(fù)查、本組同一督查的工作?,F(xiàn)將本組期末檢測質(zhì)量作如下分析:

      一年級

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:

      本次試卷由我會填、我會選、計算、簡單統(tǒng)計和解決問題五部分組成,涵蓋了教材中的所有知識點(diǎn),在考核基礎(chǔ)知識的同時對學(xué)生的能力也進(jìn)行了考核。從整體情況來看,學(xué)生掌握情況良好。從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)、基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時的課堂教學(xué)中,我們比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。(2)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于我們在平時的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識,體驗其應(yīng)用價值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。(3)、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

      二、存在問題及原因剖析:(1)、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重,考完后也沒有仔細(xì)檢查。(2)、讀題能力欠缺,識字量有限,有些字是沒有拼音的,學(xué)生就亂猜了,這些非智力因素直接影響著答題的正確率。(3)、審題能力有待提高,解題能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)。如:解決問題中第4題:如果一次只能段兩盤,那么最多一次能端()個梨。最少端()個梨。學(xué)生就沒有認(rèn)真看圖、理解。(4)試卷出現(xiàn)錯誤:第三大題細(xì)心計算,第3小題:用4、6、11寫4道算式。(4分)□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大題我能解決問題。(25分)教研室提供的答案上的分值、題目答案均錯誤。

      三、對策與思考:(1)、新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等(2)、幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)方法指導(dǎo);(3)、嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。(4)、精講多練,為差生制定階段目標(biāo),全面提高;(5)、在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二年級

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:從卷面的得分情況來看,學(xué)生計算正確率較高,基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)。原因如下:(1)、師生在思想上對計算這一數(shù)學(xué)的基本技能有了足夠的認(rèn)識,我們都認(rèn)識到要想更好更快地提高成績,必須盡量減少計算上的失誤。在平時的教學(xué)中,我們每天都會拿出課前3分鐘用于口算練習(xí),并和家長緊密聯(lián)系,對口算速度慢、正確率低的孩子進(jìn)行方法的指導(dǎo),還針對學(xué)習(xí)的不同階段對口算速度設(shè)置了不同的要求。(2)、基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時的課堂教學(xué)中,我們比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此。

      二、存在問題及原因剖析:(1)、審題、分析題意的能力都還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。(2)、部分學(xué)生沒有良好的做題習(xí)慣。如:用豎式計算中,等于符號后不寫得數(shù);填空題中數(shù)錯個數(shù);看錯時針和分針等不應(yīng)有的失誤以后要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范,認(rèn)真答題,努力提高做題正確率。

      三、對策與思考:(1)、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意,分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語,讀懂題意,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,避免過失失分。(2)、加強(qiáng)觀察、分析問題能力的訓(xùn)練。從學(xué)生失分情況來看,重要原因之一就是學(xué)生分析問題能力不強(qiáng),不能很好地正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問題。教師在教學(xué)中在這個方面要有所注重,才能使學(xué)生的分析能力得到提高。(3)、更多的關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的同時注重加強(qiáng)個別輔導(dǎo),給予經(jīng)常性的、面對面的知識上的查缺不漏,做到知識堂堂清,在班級建立互幫小組,與家長相互配合,共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。(4)、對于班級中的優(yōu)等生,我們應(yīng)該提高要求,不能讓他們只停留在掌握書本中的知識,可以和他們一起看看小學(xué)生數(shù)學(xué)報做做上面的題,以開拓他們的思維,逐漸提高解題能力。

      三年級:

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:通過平時扎實(shí)的教學(xué)和有效的練習(xí),學(xué)生對基本知識的掌握還是比較好的。學(xué)生的計算能力、思維能力都有一定的提高和發(fā)展。能夠正確、迅速地完成計算,能夠讀懂題目,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

      二、存在問題及原因剖析(1)、要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看,學(xué)生有審題不細(xì)心、計算粗心馬虎、不能認(rèn)真檢查的現(xiàn)象,如在豎式計算中有漏寫橫式答案或少寫余數(shù)的情況,在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)和退位減法中出現(xiàn)錯誤等。這其實(shí)是學(xué)生長期以來不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種表現(xiàn),需要引起老師的關(guān)注。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使孩子受益終生。(2)、重視對數(shù)學(xué)知識和技能的理解和培養(yǎng),不浮于表面,在培養(yǎng)知識和技能的同時要加強(qiáng)對解題策略的指導(dǎo)。(3)、試卷出現(xiàn)錯誤:第三大題選擇題中的第(5)小題下面算式的得數(shù)在4000與5000之間的是()。A、906×4 B、7×740 C、380×9 選擇無正確答案。

      第四大題細(xì)心計算中得第2小題:用豎式計算,帶*的要驗算中的70×89= 兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級學(xué)生還沒有學(xué)過。

      三、對策與思考(1)、立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。(2)、重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計解決的策略,提高教學(xué)的效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。(3)、加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的計算能力。(4)、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗算、檢驗方法等。(5)、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。四年級

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:(1)、大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,卷面整潔,書寫工整,答題思路比較清晰流暢。能做到圈出重點(diǎn)詞,填空題寫出計算過程。(2)、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能掌握到位,如對平行線、垂線、垂直,鐘面上分針轉(zhuǎn)動形成的角的度數(shù),數(shù)的改寫、求近似數(shù)這些知識掌握得較扎實(shí)。(3)、口算能力、簡算能力較強(qiáng)。口算和用簡便方法計算這兩部分正確率較高,平時注重口算、估算能力的培養(yǎng),注意簡算意識、簡算能力的培養(yǎng)。對于本學(xué)期學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律、乘法運(yùn)算律學(xué)生掌握到位,并能靈活運(yùn)用。(4)、教師平時能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),教學(xué)時能做到面向全體學(xué)生,準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容,把握住了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

      二、存在問題及原因剖析:(1)、學(xué)生的審題能力有待提高。(2)、缺乏解決問題的方法、策略。(3)、解決實(shí)際問題的能力有待提高。(4)、試卷出現(xiàn)問題:第五大題動手操作總分6分,而1、2小題分值分別是3分、4分,總分7分。第六大題解決問題中的第5小題上面是萬家樂超市2014年1——4月的收入情況統(tǒng)計表,而下面的第(2)小題要求計算2012年平均月收入。

      三、對策與思考

      (1)、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。(2)、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一印象最重要,任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。通過操作、實(shí)踐、探索的活動,充分地感知,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了的,才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中,并在這一過程形成能力,發(fā)展智慧。(3)、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操,不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外,一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透,二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往,學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。(4)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面,要做到長抓不懈,因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

      五年級

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及其原因: 學(xué)生具有良好的應(yīng)答心理與和演算習(xí)慣。

      二、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因:從學(xué)生失分情況來看,學(xué)生審題能力與理解能力比較薄弱,分析能力欠缺。作為教師來說平時教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生如何審題方面做得還不夠,沒有注意指導(dǎo)學(xué)生抓住問題的實(shí)質(zhì)去思考,造成學(xué)生審題理解的能力比較薄弱。

      三、改進(jìn)策略:(1)、注重培養(yǎng)問題意識和審題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個解決具體問題的過程中。將一種良好的思維習(xí)慣始終貫穿于新授活動過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。(2)、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?;?,提高學(xué)生解決問題的策略意識。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通,在解決實(shí)際問題中提煉方法,這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是,在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識,而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等,有效解決問題。(3)、注重培養(yǎng)思維發(fā)散性和融合性,提高學(xué)生思維的寬度和深度。

      六年級

      從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)、基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。在平時的課堂教學(xué)中,我們比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,無論是新授課還是練習(xí)課都如此。(2)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。由于我們在平時的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識,體驗其應(yīng)用價值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。(3)、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

      組長:左偉、王啟軍、熊恩林

      2015年1月9日

      第三篇:小學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告

      2016-2017學(xué)年全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

      教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量歷來是學(xué)校工作的重中之重,也是當(dāng)前我縣小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有力保證和前提條件,更是杜絕學(xué)生向外地流失的重要舉措。在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時,我們要花大力氣去提升我縣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此,我們認(rèn)真分析、總結(jié)了當(dāng)前我縣小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合歷次學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測獲得的數(shù)據(jù),得到如下分析報告:

      首先讓我們看幾組數(shù)據(jù)。

      涼城全縣小學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果統(tǒng)計情況:

      三年級:語文均分76.1分,及格率88.6%,優(yōu)秀率8.93%; 數(shù)學(xué)均分87.9分,及格率94.5%,優(yōu)秀率61.3%;英語均分83.4分,及格率91.8%,優(yōu)秀率44.6%。

      四年級:語文均分81.8分,及格率93.6%,優(yōu)秀率21.6%;數(shù)學(xué)均分83.8分,及格率91%,優(yōu)秀率50.4%;英語均分86.9分,及格率93.6%,優(yōu)秀率62.7%。

      五年級:語文均分73.68分,及格率86.89%,優(yōu)秀率4.95%; 數(shù)學(xué)均分75.4分,及格率79.29%,優(yōu)秀率32.91%;英語均分80.21分,及格率84.4%,優(yōu)秀率44.45%。

      六年級:英語均分79.9分,及格率91.4%,優(yōu)秀率20.2 %; 數(shù)學(xué)均分82.6分,及格率84.2%,優(yōu)秀率 37.3%;英語均分71.8分,及格率66.2%,優(yōu)秀率4.13%。

      從對全縣小學(xué)進(jìn)行期中、期末學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測,以及平時不定期進(jìn)行的學(xué)科單項檢測和課改教研室深入學(xué)校聽評課調(diào)研所了解的信息的分析發(fā)現(xiàn),我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體還是令人滿意的。歷次教學(xué)質(zhì)量檢測及格率大多在80%以上,優(yōu)秀率大多在20%以上,有的甚至達(dá)到30%和40%以上。

      縣城小學(xué)一小與二小教學(xué)成績基本持平,三小略高于民?。秽l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)成績與中國地理走向相同,呈西高東低。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)成績穩(wěn)中有升,但是合格率、優(yōu)秀率仍然偏低,有很大的提升空間。

      在我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前整體看好的情況下,也存在一些不容忽視的問題。

      一、學(xué)生的基礎(chǔ)知識雖然掌握比較牢固,但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。

      學(xué)生基礎(chǔ)知識之所以掌握比較牢固,是因為教師反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果。進(jìn)行大量的重復(fù)做作業(yè),做試卷,進(jìn)行題海戰(zhàn)。至于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練關(guān)注甚少。如小學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平總體欠佳,成績中下的學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平更是令人堪憂。

      表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科方面,學(xué)生審題不清,對題目的意思沒有弄清楚就解題;對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不能靈活運(yùn)用,特別是概念不明,計算能力差,還有就是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。

      表現(xiàn)在英語學(xué)科方面,首先,教師在平時課堂教學(xué)中缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),只注重知識的傳授灌輸,因此學(xué)生在答比 2 較靈活的題時就出現(xiàn)了問題。

      其次,教師在平時課堂教學(xué)中對學(xué)生缺少語言交際能力的培養(yǎng),不注重對重點(diǎn)句型的訓(xùn)練,單詞與句型不能有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué),單純講單詞的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,背離了創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)的規(guī)律。所以學(xué)生在句子表達(dá)方面就顯得薄弱,如在考察學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力,學(xué)生錯的就比較多。

      二、學(xué)生寫字訓(xùn)練不夠。小學(xué)生是訓(xùn)練寫字的黃金階段。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范工整的書寫習(xí)慣是非常重要的,但是部分教師在教學(xué)中,缺乏對學(xué)生規(guī)范書寫的持續(xù)重視和不間斷指導(dǎo)。

      針對上述問題,在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn):

      一、學(xué)校教學(xué)管理

      1、更新觀念,關(guān)注教學(xué)過程

      學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,引領(lǐng)教師深刻理解各學(xué)科教學(xué)的本質(zhì),使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注教學(xué)過程,不能只關(guān)注考試結(jié)果。

      2、搭建平臺,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

      各學(xué)校要開展各種教師培訓(xùn)活動和教學(xué)研討活動,學(xué)校教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂,組織教師開展聽課評課活動,課堂評價要客觀準(zhǔn)確地指出不足,并提出合理有效的建議,切不可冠免堂皇或摸棱兩可地流于形式。

      3、完善制度,切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理。

      學(xué)校要規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制,如行政聽評課制度、集體備課制度、推門聽課制度、課堂教學(xué)評比制度等,以制度促規(guī)范,以規(guī) 3 范促質(zhì)量提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要抓好及格率的提升,縣城學(xué)校要抓好優(yōu)秀率的提升。

      二、教師教學(xué)

      鉆研教材,提高課堂教學(xué)效率

      教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握各個學(xué)段、各冊教材的教學(xué)目標(biāo),深刻解讀文木,并掌握學(xué)情、關(guān)注學(xué)生,努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。切忌不備課海漫亂談授課,杜絕以課后作業(yè)的“疲勞戰(zhàn)”作為提高成績的重要手段。在具體的教學(xué)中,既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo),又要突出訓(xùn)練重點(diǎn),改進(jìn)訓(xùn)練方式,追求訓(xùn)練實(shí)效。

      (一)語文學(xué)科:

      1、要把識字寫字常抓不懈。

      2、重視閱讀教學(xué),由課內(nèi)向課外延伸。

      在課內(nèi)的閱讀教學(xué)中,教師要深刻解讀文本,引領(lǐng)學(xué)生品味積累語言,體會寫法,充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生品味運(yùn)用語言的能力。并由課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容向課外相關(guān)閱讀內(nèi)容拓展延伸,引領(lǐng)學(xué)生好讀書,多讀書,讀好書,并指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。

      3、重視口語交際,加強(qiáng)作文教學(xué)。

      語文老師要重視口語交際課的教學(xué),重視作文指導(dǎo)與作文講評環(huán)節(jié)。建議采用師生合批、生生互批,學(xué)生自批等多種形式的作文批改方法,使學(xué)生在參與作文批改的過程中,互相借鑒,取長補(bǔ)短,共同提高。

      (二)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn):

      1.逐步提高學(xué)生的口算能力。

      2.對照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注意從平時的每節(jié)課抓起,學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進(jìn)度。

      3.重視檢驗(驗算)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      4.重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動腦。

      5.在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,概念的形成過程,公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程,解題的方法及思考過程。

      (三)英語學(xué)科教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn):

      1.各校要在面向全體學(xué)生的同時,要適當(dāng)?shù)牟捎梅謱拥慕虒W(xué)方式,關(guān)注“學(xué)困生”的成長與進(jìn)步,加強(qiáng)對他們的個別輔導(dǎo),控制兩極分化,全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

      2.各校要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率,加強(qiáng)課堂測試,爭取做到知識的“堂堂清、人人清”。

      3.學(xué)校教研活動,要加強(qiáng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題的研判。不要使活動流于形式。

      4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時,也學(xué)會了單詞的一些基本用法。

      5、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能。

      6、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點(diǎn)之一?!墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料,而不是核對答案。

      7、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作文能力的提高,盡量擠出時間讓同學(xué)們多練筆。

      總之,近年來,我縣在提升教育教學(xué)質(zhì)量工作中取得的成績是毋容置疑的,但存在的問題也是不容忽視的。我們既要肯定成績,也要直面問題。同時積極尋求解決問題的方法與策略,使我縣的教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步提高。

      第四篇:小學(xué)語文期末檢測質(zhì)量分析

      2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 語文期末檢測質(zhì)量分析

      一、試卷分析: 整套試題,重點(diǎn)突出三個方面:積累運(yùn)用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。試題考察面廣,突出了對學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力考察的特點(diǎn),從語文課程評價的整體性和綜合性出發(fā),在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),重視學(xué)生對漢字書寫的考核,體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。

      積累與運(yùn)用:不僅重點(diǎn)考查學(xué)生書寫及識記必會的拼音或詞語,也同時考查了學(xué)生課文精彩段落填空及古詩積累,難度適宜。

      閱讀理解:本次試題從課外閱讀理解考察。課外閱讀通過閱讀短文,考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、選正確讀音、寫感悟等,對學(xué)生的閱讀理解能力展開了檢測;通過填空、判斷、選擇、連線的形式考察了學(xué)生對本學(xué)期課外必讀書目的掌握情況。

      創(chuàng)新、寫作:本次考查作文自擬題目要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開寫作,有利于學(xué)生真情實(shí)感表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮。

      二、檢測反思:

      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

      新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一,蘇教版小學(xué)語文教材每冊的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容,這樣安排不但說明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本次檢測中各年級試題都將書寫列必考項目,并設(shè)卷面分。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,學(xué)生沒有寫好字的意識,要特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。語文考試其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣,從而教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      “情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活,有些問題需要細(xì)讀短文,聯(lián)系實(shí)際積累才能找到答案。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合本年段的閱讀要求進(jìn)行。教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

      3、誦讀經(jīng)典,為人生奠基。

      認(rèn)真讀好每學(xué)期的必讀書本。重視古詩文的背誦積累。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動化程度,而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí),多開展一些豐富多彩的課外書推薦、故事分享等實(shí)踐活動,讓學(xué)生不僅會背,關(guān)鍵在于讓學(xué)生在讀書的過程中提升語文素養(yǎng)。

      4、增加閱讀量,提高寫作能力。

      眾所周知,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧??梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍?!坝屑{能吐”,學(xué)生的知識豐富了,老師在教學(xué)中適當(dāng)滲透有機(jī)的寫作方法指導(dǎo),給學(xué)生搭建寫作的平臺,學(xué)會積累運(yùn)用、創(chuàng)新表達(dá),提高學(xué)生語文的綜合運(yùn)用能力。

      5、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會,平時給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。后進(jìn)生也有很強(qiáng)的求知欲,只是長期的不被重視,沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們抓緊輔導(dǎo)!面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時的給予鼓勵,盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對他們喪失信心!

      6、關(guān)注各年級之間的橫向與縱向差距,揚(yáng)長避短,以求進(jìn)步。

      本次檢測,四年級試題適中,也符合學(xué)生實(shí)際,對學(xué)生綜合能力進(jìn)行了較全面、客觀的考察。我校四年級共六個班,平均分是79.98分,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏下,其中呂莊小學(xué)四年級平均分為75.53,閆集小學(xué)四年級平均分為67.46;五年級語文試題對本冊課本知識的考察占了25分,課外閱讀占了35分,作文35分,書寫10分,由此可見對學(xué)生課外閱讀與寫作能力的重視,我校五年級六個班,在本次檢測中的平均分為79.24,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏上,但也不容樂觀,通過分析本校五年級學(xué)生平均分發(fā)現(xiàn),新世紀(jì)小學(xué)五年級、閆集小學(xué)五年級的平均分在74分,無論是在全聯(lián)校還是全縣都存在很大的差距與不足。

      在今后的工作中,教研室要不斷地促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí),引領(lǐng)聯(lián)校語文教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,通過觀摩名師講座、優(yōu)秀課例等,不斷向高效課堂靠近,為提高學(xué)生的語文綜合能力創(chuàng)設(shè)平臺。我相信:只有堅定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺奉獻(xiàn),才能在以后的語文教學(xué)的征程中取得更大的成績,長足的進(jìn)步,才能有更好的發(fā)展。

      第五篇:期末檢測考試質(zhì)量分析

      北坊小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期五年級

      期末檢測質(zhì)量分析

      質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是教學(xué)工作永恒的主題。為了更好地了解和掌握學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,在縣教育局的統(tǒng)一安排、組織指導(dǎo)下,順利完成了2011——2012第一學(xué)期五年級質(zhì)量檢測工作。為學(xué)校在今后的教學(xué)管理中進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略,切實(shí)構(gòu)建高效課堂,提升教學(xué)質(zhì)量提供了可靠依據(jù)。下面將我校本次五年級期末檢測質(zhì)量分析如下:

      一、試卷分析

      從本次統(tǒng)考年級的整體看:試題全面,覆蓋面廣,考核知識內(nèi)容全面,符合新教材和新課改的要求與精神,兼顧了“雙基”部分的考核、考查、綜合能力的測試,更著重突出了學(xué)生靈活運(yùn)用能力的考評,達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看難易適度、結(jié)構(gòu)合理、集思想性、科學(xué)性、合理性于一體??荚嚂r間充沛,學(xué)生都能從容答題。

      二、測試情況統(tǒng)計

      本次測試我校共有217名學(xué)生參加.語文及格人數(shù)200人,及格率92.6%,優(yōu)生114人,優(yōu)生率52.5%,其中學(xué)生最高分95.5分,最低分13分,平均分為78.1分,高出全縣平均分4.22分,但與全縣最高分還相差4.99分。數(shù)學(xué)及格人數(shù)192人,及格率88.5%,優(yōu)生114人,優(yōu)生率70.5%,不夠,在關(guān)鍵處、疑難處對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)還做得不是很好,以致造成在做拓展題時學(xué)生的視野不開闊,思維不活躍,不能更好地聯(lián)系生活實(shí)際,展開豐富的想象。

      在數(shù)學(xué)科目中主要存在的問題:1.計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能,還需加強(qiáng)練習(xí),全年級的同學(xué)60%在此題中不同程度的扣分。在其它題目中因為計算問題造成的失分情況也不在少數(shù)。這說明教師在教學(xué)中對學(xué)生計算能力疏于強(qiáng)化訓(xùn)練,缺少讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié),不能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

      2.《解決問題》中學(xué)生對條件問題的分析綜合能力不夠,解決問題策略訓(xùn)練有待提高。在解決問題中有近75%的同學(xué)或多或少的失分,其中問題最大的是第5題:下面是某機(jī)床廠生產(chǎn)車床的一組信息:(1)有鋼材1440噸(2)計劃生產(chǎn)480臺車床(3)生產(chǎn)中,由于改進(jìn)技術(shù),每臺車床節(jié)約0.2噸鋼材,現(xiàn)在用這些鋼材生產(chǎn)500臺車床,材料夠嗎?(請計算說明)這道題可以從不同的角度進(jìn)行分析,通體方法也是這樣的,方法一先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材多少噸?1440÷480=3(噸)再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺車床用鋼材多少噸?3—0.2=2.8(噸)最后算出500臺車床用鋼材多少噸?500×2.8=1400(噸),最后和1440噸鋼材進(jìn)行比較。1400噸﹤1440噸得出材料夠,方法二:先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材3噸,再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺

      握,教師在教學(xué)中忽視了對實(shí)驗器材的認(rèn)識導(dǎo)致大部分學(xué)生答錯;簡答題共有3個小題,滿分23分。錯題率最高43﹪,錯題率最低為11.7﹪。得分率達(dá)到出題的預(yù)設(shè),這一道題是關(guān)于食物鏈的知識題,學(xué)生答題錯誤,主要原因是學(xué)生對題目審題不夠細(xì)心,老師在教學(xué)時還不夠嚴(yán)密,食物鏈規(guī)范書寫還需加強(qiáng),對生產(chǎn)者和消費(fèi)者等概念沒有解釋清楚是失分的主要原因。從整體試卷分析來看,部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握準(zhǔn)確牢固,科學(xué)概念的理解比較到位,大部分學(xué)生對實(shí)驗探究部分的解答,問題比較多,反映出實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱,需要今后有待加強(qiáng)。

      品社部分有“填空”、“選擇題”、“材料解析”三大題。第一題填空題,共24分,得滿分的人數(shù)約占20%,由于題目選取的都是課本最基本的內(nèi)容,多數(shù)同學(xué)答錯了一至兩個空,特別是4小題“(家庭生活民主化)是家庭幸福的源泉”,有不少同學(xué)由于記得不牢答得是“(家庭民主)是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三題材料解析題,1小題和4小題屬于簡答的內(nèi)容,多數(shù)同學(xué)回答得較好;2小題要求結(jié)合故事說說得到了哪些啟示,不少同學(xué)沒有說到關(guān)鍵點(diǎn),只是說故事中的角色誰做的對,誰做的不對,實(shí)際上應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際說一下怎樣做到寬容;3小題讓學(xué)生分別站在正方、反方的立場說一說“寬容是軟弱無能的表現(xiàn)”,結(jié)果有部分同學(xué)不善于換位思考,正方、反方的立場答得是一致的,導(dǎo)致失分。

      化后進(jìn)生。

      4、我校對青年教師的“幫、扶、帶”工作做得還不是很到位,他們平時在課堂上出現(xiàn)的失誤,沒有得到及時的指導(dǎo)和幫助。

      五、今后努力方向

      1、關(guān)注學(xué)習(xí),加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師的教育教學(xué)內(nèi)涵。

      2、強(qiáng)化管理、注重實(shí)效,提高各學(xué)科備課小組的教研質(zhì)量。

      3、強(qiáng)調(diào)各科任課教師要向課堂要質(zhì)量,抓好每一節(jié)課,維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      4、學(xué)校教務(wù)處和各學(xué)科組組長要落實(shí)好具體的教學(xué)及測試目標(biāo),抓好學(xué)科單元測試,加強(qiáng)單元測試成績的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立跟蹤制度。

      5、抓好對薄弱學(xué)科教師的工作監(jiān)督與輔導(dǎo)。

      總之,學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測作為目前學(xué)科評價的主要一環(huán)是必不可少的,我們可以通過質(zhì)量檢測來檢查我們的日常教學(xué),來反思我們的教學(xué)工作,通過分析與反思,找到我們工作中的不足之處,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),爭取使每個學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,從而更好、更快、更全面地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      北坊小學(xué) 2012年2月22日

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