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      豐潤(rùn)區(qū)小學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)及質(zhì)量分析會(huì)議要點(diǎn)

      時(shí)間:2019-05-14 07:54:53下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:豐潤(rùn)區(qū)小學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)及質(zhì)量分析會(huì)議要點(diǎn)

      豐潤(rùn)區(qū)小學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)部署會(huì)議主題發(fā)言要點(diǎn)

      小學(xué)教研室

      一、期末考試時(shí)間:6月27日,一至五年級(jí)和六年級(jí)科學(xué);6月28日,六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))。

      二、請(qǐng)各學(xué)校提前準(zhǔn)備好錄音機(jī),為播放英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶做好準(zhǔn)備。請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真核對(duì)英語(yǔ)磁帶訂閱數(shù)量,不能出現(xiàn)因?yàn)槎〝?shù)不足影響考試的情況(個(gè)別單位為了省幾塊錢,全校定一盤,結(jié)果,停電,導(dǎo)致無(wú)法考試。任何學(xué)校,必須在統(tǒng)一時(shí)間完成英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試)。

      三、期末復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、系統(tǒng)化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

      要求各學(xué)校對(duì)本單位的期末復(fù)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo),重點(diǎn)復(fù)習(xí)的是各個(gè)學(xué)科目標(biāo)范疇內(nèi)的內(nèi)容,不要一味地拿來(lái)主義:應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些資料,請(qǐng)各學(xué)校老師認(rèn)真審視,與我們制定的目標(biāo)有關(guān)系的,可以拿來(lái)做;沒(méi)關(guān)系的,不要做。不要簡(jiǎn)單地發(fā)卷子、做卷子、訂正卷子。復(fù)習(xí)的時(shí)候,針對(duì)問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行集中或者個(gè)別指導(dǎo),確保復(fù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——及時(shí)糾正——練習(xí)掌握并實(shí)現(xiàn)提升。

      復(fù)習(xí),不要簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)記憶——目標(biāo)中給的內(nèi)容,我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候,會(huì)針對(duì)全冊(cè)書的內(nèi)容,進(jìn)行主題匯總,應(yīng)用性檢測(cè),而不是簡(jiǎn)單地按照目標(biāo)完成“填空”,所以,我們的復(fù)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、積累點(diǎn),進(jìn)行系統(tǒng)的匯總、歸類,建立聯(lián)系。

      復(fù)習(xí),要注意有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生做復(fù)習(xí)的主體,讓他們主動(dòng)復(fù)習(xí),而不是高壓政策,反復(fù)枯燥無(wú)味地做練習(xí)。

      四、嚴(yán)格按照教研室下發(fā)的通知進(jìn)行考試。

      考試前,加強(qiáng)對(duì)本單位老師的教育,杜絕在考試中采用各種非正常方式來(lái)贏取考試、提升成績(jī)的現(xiàn)象。

      考試的時(shí)候,請(qǐng)各單位要嚴(yán)格紀(jì)律,嚴(yán)格時(shí)間。同時(shí),各單位的考試組織,監(jiān)考,收卷和管理,一定要嚴(yán)格認(rèn)真。確保不出現(xiàn)任何問(wèn)題。

      考試期間,監(jiān)考教師一定要負(fù)責(zé),同時(shí),堅(jiān)決杜絕現(xiàn)場(chǎng)對(duì)試卷拍照、上傳網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。你可以自己留著用,但是絕不能上傳網(wǎng)絡(luò)。學(xué)科考試期間,不要用手機(jī)研討試題??荚囘^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了試題的問(wèn)題,及時(shí)匯報(bào)本單位領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)與教研室來(lái)溝通。

      各單位,在考試期間要有人監(jiān)控我們的學(xué)科Q群,及時(shí)了解“萬(wàn)一可能出現(xiàn)的試題矯正”類問(wèn)題,及時(shí)更改。

      五、閱卷要認(rèn)真嚴(yán)格。若有教師對(duì)試題答案有異議的,先在本單位研究,搞不清楚的,向教研員詢問(wèn)。一定要避免閱卷組組長(zhǎng)或者負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo),武斷下結(jié)論的情形。

      六、考試結(jié)束,請(qǐng)各單位組織本單位教師認(rèn)真做好質(zhì)量檢測(cè)分析。各單位做試卷分析的時(shí)候,要著眼以下幾方面:

      1、認(rèn)真研究一下,試卷的試題,分別在考查學(xué)生的什么項(xiàng)目(知識(shí)項(xiàng)目、能力項(xiàng)目),可以對(duì)照課標(biāo)、教研室開(kāi)展的培訓(xùn)、教材要求、對(duì)教師教學(xué)的方向要求來(lái)思考。

      2、與上一個(gè)學(xué)年度相比較,本班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了哪些提升(主要是各個(gè)學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率;同類試題得分率等);總結(jié)一下,本班實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升采取了哪些非常有效的手段?本單位不同的班級(jí)、不同學(xué)校,比較突出的班級(jí)或?qū)W校,經(jīng)驗(yàn)是什么?(主要是教研、目標(biāo)把握、課堂實(shí)施、總結(jié)復(fù)習(xí)、學(xué)生評(píng)價(jià)管理、后進(jìn)生管理,要有教師典型和可推廣的經(jīng)驗(yàn)。)

      3、三個(gè)學(xué)科的教學(xué),仍然存在哪些問(wèn)題(統(tǒng)計(jì):哪些題目失分率比較多,統(tǒng)計(jì)到一個(gè)小題兒,以班級(jí)為單位來(lái)做針對(duì)性分析)?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題(從學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)針對(duì)性的分析)?從試卷分析看,對(duì)照考得好的班級(jí)、學(xué)校,分析在“教學(xué)目標(biāo)把握、教材理解、課堂教學(xué)實(shí)施、期末復(fù)習(xí)、班級(jí)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)管理、深入研究”等方面,來(lái)查找問(wèn)題。4、2017-2018學(xué)年度,指向教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升來(lái)制定新的目標(biāo),從上述各個(gè)方面,深入研究,制定改進(jìn)措施。

      5、學(xué)校形成本學(xué)校各個(gè)年級(jí)的質(zhì)量分析報(bào)告。

      七、學(xué)校的質(zhì)量分析報(bào)告,著眼于全校,進(jìn)行學(xué)科匯總。

      八、單獨(dú)完成畢業(yè)會(huì)考質(zhì)量分析報(bào)告。

      1、各學(xué)校,小學(xué)畢業(yè)會(huì)考結(jié)束之后,先組織老師認(rèn)真分析試卷,形成本單位的質(zhì)量分析報(bào)告。

      2、單位的質(zhì)量分析報(bào)告,參照上面的要求撰寫,具體包括:

      (1)期末三科的參考情況匯總(區(qū)直和私立小學(xué),以本學(xué)校為單位統(tǒng)計(jì);鎮(zhèn)鄉(xiāng)按照學(xué)校分別統(tǒng)計(jì):參考人數(shù)、各學(xué)科平均分、及格率——給各學(xué)校計(jì)算平均分的時(shí)候,從分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生中扣除本校全年級(jí)人數(shù)3%之后,再進(jìn)行計(jì)算)

      (2)學(xué)年度取得的成績(jī)(相比較過(guò)去,畢業(yè)會(huì)考成績(jī)?cè)谀男W(xué)科、哪些學(xué)校、班級(jí)有了較大幅度提升——與上學(xué)年度的五年級(jí)相比較、與去年的六年級(jí)相比較、與其他同類學(xué)校相比較,提升了多少;成績(jī)的取得成因)

      (3)各個(gè)學(xué)科存在分題分析(如上匯報(bào)內(nèi)容要求。其中,計(jì)算失分情況,按照學(xué)校總?cè)藬?shù)來(lái)計(jì)算;分析問(wèn)題成因的時(shí)候,對(duì)照一下教研室下發(fā)的目標(biāo)、培訓(xùn)時(shí)提出的教研、教學(xué)相關(guān)要求)

      (4)改進(jìn)措施(如上要求。)

      改進(jìn)措施要有針對(duì)性。主要是針對(duì)問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題成因,來(lái)提出問(wèn)題解決措施。如果是教師工作狀態(tài)的問(wèn)題,學(xué)校的改進(jìn)措施,則不單單是“加強(qiáng)研究”,更重要的是要在學(xué)校隊(duì)伍管理上下功夫。

      堅(jiān)信一個(gè)原則:不是做不了,而是我們是否在做,是否在研究,是否有非要把問(wèn)題解決的信念。

      九、針對(duì)性地安排好暑期的教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

      暑期,小學(xué)會(huì)安排一系列的培訓(xùn)。要求各單位把學(xué)校質(zhì)量提升的問(wèn)題解決與暑期培訓(xùn)很好地融為一體,提前做好教師的思想工作和培訓(xùn)準(zhǔn)備,確保暑期培訓(xùn)能夠?yàn)閬?lái)年提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

      第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

      小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

      在教育管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下,我鎮(zhèn)2014年秋季學(xué)期期末學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測(cè)、評(píng)卷工作緊張而有序的進(jìn)行。數(shù)學(xué)評(píng)卷組在老師們的共同努力下,2015年1月8日完成了集體評(píng)卷、小組復(fù)查、本組同一督查的工作。現(xiàn)將本組期末檢測(cè)質(zhì)量作如下分析:

      一年級(jí)

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:

      本次試卷由我會(huì)填、我會(huì)選、計(jì)算、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)和解決問(wèn)題五部分組成,涵蓋了教材中的所有知識(shí)點(diǎn),在考核基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也進(jìn)行了考核。從整體情況來(lái)看,學(xué)生掌握情況良好。從卷面的得分情況來(lái)看,總體成績(jī)不錯(cuò),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。(2)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。(3)、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個(gè)別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。

      二、存在問(wèn)題及原因剖析:(1)、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重,考完后也沒(méi)有仔細(xì)檢查。(2)、讀題能力欠缺,識(shí)字量有限,有些字是沒(méi)有拼音的,學(xué)生就亂猜了,這些非智力因素直接影響著答題的正確率。(3)、審題能力有待提高,解題能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)。如:解決問(wèn)題中第4題:如果一次只能段兩盤,那么最多一次能端()個(gè)梨。最少端()個(gè)梨。學(xué)生就沒(méi)有認(rèn)真看圖、理解。(4)試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤:第三大題細(xì)心計(jì)算,第3小題:用4、6、11寫4道算式。(4分)□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大題我能解決問(wèn)題。(25分)教研室提供的答案上的分值、題目答案均錯(cuò)誤。

      三、對(duì)策與思考:(1)、新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等(2)、幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)方法指導(dǎo);(3)、嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。(4)、精講多練,為差生制定階段目標(biāo),全面提高;(5)、在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二年級(jí)

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:從卷面的得分情況來(lái)看,學(xué)生計(jì)算正確率較高,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。原因如下:(1)、師生在思想上對(duì)計(jì)算這一數(shù)學(xué)的基本技能有了足夠的認(rèn)識(shí),我們都認(rèn)識(shí)到要想更好更快地提高成績(jī),必須盡量減少計(jì)算上的失誤。在平時(shí)的教學(xué)中,我們每天都會(huì)拿出課前3分鐘用于口算練習(xí),并和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系,對(duì)口算速度慢、正確率低的孩子進(jìn)行方法的指導(dǎo),還針對(duì)學(xué)習(xí)的不同階段對(duì)口算速度設(shè)置了不同的要求。(2)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此。

      二、存在問(wèn)題及原因剖析:(1)、審題、分析題意的能力都還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。(2)、部分學(xué)生沒(méi)有良好的做題習(xí)慣。如:用豎式計(jì)算中,等于符號(hào)后不寫得數(shù);填空題中數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù);看錯(cuò)時(shí)針和分針等不應(yīng)有的失誤以后要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范,認(rèn)真答題,努力提高做題正確率。

      三、對(duì)策與思考:(1)、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意,分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),讀懂題意,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,避免過(guò)失失分。(2)、加強(qiáng)觀察、分析問(wèn)題能力的訓(xùn)練。從學(xué)生失分情況來(lái)看,重要原因之一就是學(xué)生分析問(wèn)題能力不強(qiáng),不能很好地正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。教師在教學(xué)中在這個(gè)方面要有所注重,才能使學(xué)生的分析能力得到提高。(3)、更多的關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)注重加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),給予經(jīng)常性的、面對(duì)面的知識(shí)上的查缺不漏,做到知識(shí)堂堂清,在班級(jí)建立互幫小組,與家長(zhǎng)相互配合,共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。(4)、對(duì)于班級(jí)中的優(yōu)等生,我們應(yīng)該提高要求,不能讓他們只停留在掌握書本中的知識(shí),可以和他們一起看看小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)做做上面的題,以開(kāi)拓他們的思維,逐漸提高解題能力。

      三年級(jí):

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:通過(guò)平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)和有效的練習(xí),學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握還是比較好的。學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力都有一定的提高和發(fā)展。能夠正確、迅速地完成計(jì)算,能夠讀懂題目,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。

      二、存在問(wèn)題及原因剖析(1)、要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看,學(xué)生有審題不細(xì)心、計(jì)算粗心馬虎、不能認(rèn)真檢查的現(xiàn)象,如在豎式計(jì)算中有漏寫橫式答案或少寫余數(shù)的情況,在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)和退位減法中出現(xiàn)錯(cuò)誤等。這其實(shí)是學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種表現(xiàn),需要引起老師的關(guān)注。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將使孩子受益終生。(2)、重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的理解和培養(yǎng),不浮于表面,在培養(yǎng)知識(shí)和技能的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)解題策略的指導(dǎo)。(3)、試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤:第三大題選擇題中的第(5)小題下面算式的得數(shù)在4000與5000之間的是()。A、906×4 B、7×740 C、380×9 選擇無(wú)正確答案。

      第四大題細(xì)心計(jì)算中得第2小題:用豎式計(jì)算,帶*的要驗(yàn)算中的70×89= 兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)。

      三、對(duì)策與思考(1)、立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。(2)、重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決的策略,提高教學(xué)的效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。(3)、加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。(4)、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。(5)、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。四年級(jí)

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因:(1)、大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,卷面整潔,書寫工整,答題思路比較清晰流暢。能做到圈出重點(diǎn)詞,填空題寫出計(jì)算過(guò)程。(2)、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能掌握到位,如對(duì)平行線、垂線、垂直,鐘面上分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的角的度數(shù),數(shù)的改寫、求近似數(shù)這些知識(shí)掌握得較扎實(shí)。(3)、口算能力、簡(jiǎn)算能力較強(qiáng)。口算和用簡(jiǎn)便方法計(jì)算這兩部分正確率較高,平時(shí)注重口算、估算能力的培養(yǎng),注意簡(jiǎn)算意識(shí)、簡(jiǎn)算能力的培養(yǎng)。對(duì)于本學(xué)期學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律、乘法運(yùn)算律學(xué)生掌握到位,并能靈活運(yùn)用。(4)、教師平時(shí)能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),教學(xué)時(shí)能做到面向全體學(xué)生,準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容,把握住了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

      二、存在問(wèn)題及原因剖析:(1)、學(xué)生的審題能力有待提高。(2)、缺乏解決問(wèn)題的方法、策略。(3)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。(4)、試卷出現(xiàn)問(wèn)題:第五大題動(dòng)手操作總分6分,而1、2小題分值分別是3分、4分,總分7分。第六大題解決問(wèn)題中的第5小題上面是萬(wàn)家樂(lè)超市2014年1——4月的收入情況統(tǒng)計(jì)表,而下面的第(2)小題要求計(jì)算2012年平均月收入。

      三、對(duì)策與思考

      (1)、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。(2)、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一印象最重要,任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí),讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng),充分地感知,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了的,才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中,并在這一過(guò)程形成能力,發(fā)展智慧。(3)、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操,不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外,一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透,二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長(zhǎng)期以往,學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。(4)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法;另一方面,要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

      五年級(jí)

      一、取得良好教學(xué)效果的情況及其原因: 學(xué)生具有良好的應(yīng)答心理與和演算習(xí)慣。

      二、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因:從學(xué)生失分情況來(lái)看,學(xué)生審題能力與理解能力比較薄弱,分析能力欠缺。作為教師來(lái)說(shuō)平時(shí)教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生如何審題方面做得還不夠,沒(méi)有注意指導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去思考,造成學(xué)生審題理解的能力比較薄弱。

      三、改進(jìn)策略:(1)、注重培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和審題意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。將一種良好的思維習(xí)慣始終貫穿于新授活動(dòng)過(guò)程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。(2)、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日?;岣邔W(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通,在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法,這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是,在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等,有效解決問(wèn)題。(3)、注重培養(yǎng)思維發(fā)散性和融合性,提高學(xué)生思維的寬度和深度。

      六年級(jí)

      從卷面的得分情況來(lái)看,總體成績(jī)不錯(cuò),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此。(2)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。由于我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。(3)、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個(gè)別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。

      組長(zhǎng):左偉、王啟軍、熊恩林

      2015年1月9日

      第三篇:小學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

      2016-2017學(xué)年全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

      教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量歷來(lái)是學(xué)校工作的重中之重,也是當(dāng)前我縣小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有力保證和前提條件,更是杜絕學(xué)生向外地流失的重要舉措。在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí),我們要花大力氣去提升我縣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此,我們認(rèn)真分析、總結(jié)了當(dāng)前我縣小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合歷次學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測(cè)獲得的數(shù)據(jù),得到如下分析報(bào)告:

      首先讓我們看幾組數(shù)據(jù)。

      涼城全縣小學(xué)2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況:

      三年級(jí):語(yǔ)文均分76.1分,及格率88.6%,優(yōu)秀率8.93%; 數(shù)學(xué)均分87.9分,及格率94.5%,優(yōu)秀率61.3%;英語(yǔ)均分83.4分,及格率91.8%,優(yōu)秀率44.6%。

      四年級(jí):語(yǔ)文均分81.8分,及格率93.6%,優(yōu)秀率21.6%;數(shù)學(xué)均分83.8分,及格率91%,優(yōu)秀率50.4%;英語(yǔ)均分86.9分,及格率93.6%,優(yōu)秀率62.7%。

      五年級(jí):語(yǔ)文均分73.68分,及格率86.89%,優(yōu)秀率4.95%; 數(shù)學(xué)均分75.4分,及格率79.29%,優(yōu)秀率32.91%;英語(yǔ)均分80.21分,及格率84.4%,優(yōu)秀率44.45%。

      六年級(jí):英語(yǔ)均分79.9分,及格率91.4%,優(yōu)秀率20.2 %; 數(shù)學(xué)均分82.6分,及格率84.2%,優(yōu)秀率 37.3%;英語(yǔ)均分71.8分,及格率66.2%,優(yōu)秀率4.13%。

      從對(duì)全縣小學(xué)進(jìn)行期中、期末學(xué)科素養(yǎng)質(zhì)量檢測(cè),以及平時(shí)不定期進(jìn)行的學(xué)科單項(xiàng)檢測(cè)和課改教研室深入學(xué)校聽(tīng)評(píng)課調(diào)研所了解的信息的分析發(fā)現(xiàn),我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體還是令人滿意的。歷次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)及格率大多在80%以上,優(yōu)秀率大多在20%以上,有的甚至達(dá)到30%和40%以上。

      縣城小學(xué)一小與二小教學(xué)成績(jī)基本持平,三小略高于民??;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)成績(jī)與中國(guó)地理走向相同,呈西高東低。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升,但是合格率、優(yōu)秀率仍然偏低,有很大的提升空間。

      在我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前整體看好的情況下,也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

      一、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)雖然掌握比較牢固,但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)和發(fā)展。

      學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之所以掌握比較牢固,是因?yàn)榻處煼磸?fù)機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果。進(jìn)行大量的重復(fù)做作業(yè),做試卷,進(jìn)行題海戰(zhàn)。至于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練關(guān)注甚少。如小學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平總體欠佳,成績(jī)中下的學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平更是令人堪憂。

      表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科方面,學(xué)生審題不清,對(duì)題目的意思沒(méi)有弄清楚就解題;對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不能靈活運(yùn)用,特別是概念不明,計(jì)算能力差,還有就是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。

      表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科方面,首先,教師在平時(shí)課堂教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),只注重知識(shí)的傳授灌輸,因此學(xué)生在答比 2 較靈活的題時(shí)就出現(xiàn)了問(wèn)題。

      其次,教師在平時(shí)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生缺少語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng),不注重對(duì)重點(diǎn)句型的訓(xùn)練,單詞與句型不能有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué),單純講單詞的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,背離了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境教學(xué)的規(guī)律。所以學(xué)生在句子表達(dá)方面就顯得薄弱,如在考察學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力,學(xué)生錯(cuò)的就比較多。

      二、學(xué)生寫字訓(xùn)練不夠。小學(xué)生是訓(xùn)練寫字的黃金階段。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范工整的書寫習(xí)慣是非常重要的,但是部分教師在教學(xué)中,缺乏對(duì)學(xué)生規(guī)范書寫的持續(xù)重視和不間斷指導(dǎo)。

      針對(duì)上述問(wèn)題,在今后的教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn):

      一、學(xué)校教學(xué)管理

      1、更新觀念,關(guān)注教學(xué)過(guò)程

      學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,引領(lǐng)教師深刻理解各學(xué)科教學(xué)的本質(zhì),使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注教學(xué)過(guò)程,不能只關(guān)注考試結(jié)果。

      2、搭建平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

      各學(xué)校要開(kāi)展各種教師培訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)校教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂,組織教師開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),課堂評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確地指出不足,并提出合理有效的建議,切不可冠免堂皇或摸棱兩可地流于形式。

      3、完善制度,切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理。

      學(xué)校要規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制,如行政聽(tīng)評(píng)課制度、集體備課制度、推門聽(tīng)課制度、課堂教學(xué)評(píng)比制度等,以制度促規(guī)范,以規(guī) 3 范促質(zhì)量提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要抓好及格率的提升,縣城學(xué)校要抓好優(yōu)秀率的提升。

      二、教師教學(xué)

      鉆研教材,提高課堂教學(xué)效率

      教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握各個(gè)學(xué)段、各冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),深刻解讀文木,并掌握學(xué)情、關(guān)注學(xué)生,努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。切忌不備課海漫亂談授課,杜絕以課后作業(yè)的“疲勞戰(zhàn)”作為提高成績(jī)的重要手段。在具體的教學(xué)中,既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo),又要突出訓(xùn)練重點(diǎn),改進(jìn)訓(xùn)練方式,追求訓(xùn)練實(shí)效。

      (一)語(yǔ)文學(xué)科:

      1、要把識(shí)字寫字常抓不懈。

      2、重視閱讀教學(xué),由課內(nèi)向課外延伸。

      在課內(nèi)的閱讀教學(xué)中,教師要深刻解讀文本,引領(lǐng)學(xué)生品味積累語(yǔ)言,體會(huì)寫法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生品味運(yùn)用語(yǔ)言的能力。并由課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容向課外相關(guān)閱讀內(nèi)容拓展延伸,引領(lǐng)學(xué)生好讀書,多讀書,讀好書,并指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。

      3、重視口語(yǔ)交際,加強(qiáng)作文教學(xué)。

      語(yǔ)文老師要重視口語(yǔ)交際課的教學(xué),重視作文指導(dǎo)與作文講評(píng)環(huán)節(jié)。建議采用師生合批、生生互批,學(xué)生自批等多種形式的作文批改方法,使學(xué)生在參與作文批改的過(guò)程中,互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

      (二)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn):

      1.逐步提高學(xué)生的口算能力。

      2.對(duì)照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起,學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)千萬(wàn)不能趕進(jìn)度。

      3.重視檢驗(yàn)(驗(yàn)算)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      4.重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦。

      5.在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程,概念的形成過(guò)程,公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程,解題的方法及思考過(guò)程。

      (三)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn):

      1.各校要在面向全體學(xué)生的同時(shí),要適當(dāng)?shù)牟捎梅謱拥慕虒W(xué)方式,關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)與進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo),控制兩極分化,全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

      2.各校要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率,加強(qiáng)課堂測(cè)試,爭(zhēng)取做到知識(shí)的“堂堂清、人人清”。

      3.學(xué)校教研活動(dòng),要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的研判。不要使活動(dòng)流于形式。

      4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了單詞的一些基本用法。

      5、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確語(yǔ)法功能。

      6、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對(duì)答案。

      7、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作文能力的提高,盡量擠出時(shí)間讓同學(xué)們多練筆。

      總之,近年來(lái),我縣在提升教育教學(xué)質(zhì)量工作中取得的成績(jī)是毋容置疑的,但存在的問(wèn)題也是不容忽視的。我們既要肯定成績(jī),也要直面問(wèn)題。同時(shí)積極尋求解決問(wèn)題的方法與策略,使我縣的教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步提高。

      第四篇:小學(xué)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

      2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

      一、試卷分析: 整套試題,重點(diǎn)突出三個(gè)方面:積累運(yùn)用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。試題考察面廣,突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力考察的特點(diǎn),從語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性出發(fā),在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),重視學(xué)生對(duì)漢字書寫的考核,體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。

      積累與運(yùn)用:不僅重點(diǎn)考查學(xué)生書寫及識(shí)記必會(huì)的拼音或詞語(yǔ),也同時(shí)考查了學(xué)生課文精彩段落填空及古詩(shī)積累,難度適宜。

      閱讀理解:本次試題從課外閱讀理解考察。課外閱讀通過(guò)閱讀短文,考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、選正確讀音、寫感悟等,對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力展開(kāi)了檢測(cè);通過(guò)填空、判斷、選擇、連線的形式考察了學(xué)生對(duì)本學(xué)期課外必讀書目的掌握情況。

      創(chuàng)新、寫作:本次考查作文自擬題目要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)寫作,有利于學(xué)生真情實(shí)感表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮。

      二、檢測(cè)反思:

      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

      新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容,這樣安排不但說(shuō)明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本次檢測(cè)中各年級(jí)試題都將書寫列必考項(xiàng)目,并設(shè)卷面分。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,學(xué)生沒(méi)有寫好字的意識(shí),要特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。語(yǔ)文考試其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣,從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      “情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂?!伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活,有些問(wèn)題需要細(xì)讀短文,聯(lián)系實(shí)際積累才能找到答案。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合本年段的閱讀要求進(jìn)行。教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

      3、誦讀經(jīng)典,為人生奠基。

      認(rèn)真讀好每學(xué)期的必讀書本。重視古詩(shī)文的背誦積累。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動(dòng)化程度,而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí),多開(kāi)展一些豐富多彩的課外書推薦、故事分享等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生不僅會(huì)背,關(guān)鍵在于讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

      4、增加閱讀量,提高寫作能力。

      眾所周知,要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧??梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍?!坝屑{能吐”,學(xué)生的知識(shí)豐富了,老師在教學(xué)中適當(dāng)滲透有機(jī)的寫作方法指導(dǎo),給學(xué)生搭建寫作的平臺(tái),學(xué)會(huì)積累運(yùn)用、創(chuàng)新表達(dá),提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

      5、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài),想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。后進(jìn)生也有很強(qiáng)的求知欲,只是長(zhǎng)期的不被重視,沒(méi)有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對(duì)他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對(duì)他們喪失信心!

      6、關(guān)注各年級(jí)之間的橫向與縱向差距,揚(yáng)長(zhǎng)避短,以求進(jìn)步。

      本次檢測(cè),四年級(jí)試題適中,也符合學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行了較全面、客觀的考察。我校四年級(jí)共六個(gè)班,平均分是79.98分,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏下,其中呂莊小學(xué)四年級(jí)平均分為75.53,閆集小學(xué)四年級(jí)平均分為67.46;五年級(jí)語(yǔ)文試題對(duì)本冊(cè)課本知識(shí)的考察占了25分,課外閱讀占了35分,作文35分,書寫10分,由此可見(jiàn)對(duì)學(xué)生課外閱讀與寫作能力的重視,我校五年級(jí)六個(gè)班,在本次檢測(cè)中的平均分為79.24,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位中處于中間偏上,但也不容樂(lè)觀,通過(guò)分析本校五年級(jí)學(xué)生平均分發(fā)現(xiàn),新世紀(jì)小學(xué)五年級(jí)、閆集小學(xué)五年級(jí)的平均分在74分,無(wú)論是在全聯(lián)校還是全縣都存在很大的差距與不足。

      在今后的工作中,教研室要不斷地促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí),引領(lǐng)聯(lián)校語(yǔ)文教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,通過(guò)觀摩名師講座、優(yōu)秀課例等,不斷向高效課堂靠近,為提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。我相信:只有堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺(jué)奉獻(xiàn),才能在以后的語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jī),長(zhǎng)足的進(jìn)步,才能有更好的發(fā)展。

      第五篇:期末檢測(cè)考試質(zhì)量分析

      北坊小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期五年級(jí)

      期末檢測(cè)質(zhì)量分析

      質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是教學(xué)工作永恒的主題。為了更好地了解和掌握學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,在縣教育局的統(tǒng)一安排、組織指導(dǎo)下,順利完成了2011——2012第一學(xué)期五年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)工作。為學(xué)校在今后的教學(xué)管理中進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略,切實(shí)構(gòu)建高效課堂,提升教學(xué)質(zhì)量提供了可靠依據(jù)。下面將我校本次五年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量分析如下:

      一、試卷分析

      從本次統(tǒng)考年級(jí)的整體看:試題全面,覆蓋面廣,考核知識(shí)內(nèi)容全面,符合新教材和新課改的要求與精神,兼顧了“雙基”部分的考核、考查、綜合能力的測(cè)試,更著重突出了學(xué)生靈活運(yùn)用能力的考評(píng),達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看難易適度、結(jié)構(gòu)合理、集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。考試時(shí)間充沛,學(xué)生都能從容答題。

      二、測(cè)試情況統(tǒng)計(jì)

      本次測(cè)試我校共有217名學(xué)生參加.語(yǔ)文及格人數(shù)200人,及格率92.6%,優(yōu)生114人,優(yōu)生率52.5%,其中學(xué)生最高分95.5分,最低分13分,平均分為78.1分,高出全縣平均分4.22分,但與全縣最高分還相差4.99分。數(shù)學(xué)及格人數(shù)192人,及格率88.5%,優(yōu)生114人,優(yōu)生率70.5%,不夠,在關(guān)鍵處、疑難處對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)還做得不是很好,以致造成在做拓展題時(shí)學(xué)生的視野不開(kāi)闊,思維不活躍,不能更好地聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)豐富的想象。

      在數(shù)學(xué)科目中主要存在的問(wèn)題:1.計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還需加強(qiáng)練習(xí),全年級(jí)的同學(xué)60%在此題中不同程度的扣分。在其它題目中因?yàn)橛?jì)算問(wèn)題造成的失分情況也不在少數(shù)。這說(shuō)明教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力疏于強(qiáng)化訓(xùn)練,缺少讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié),不能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

      2.《解決問(wèn)題》中學(xué)生對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠,解決問(wèn)題策略訓(xùn)練有待提高。在解決問(wèn)題中有近75%的同學(xué)或多或少的失分,其中問(wèn)題最大的是第5題:下面是某機(jī)床廠生產(chǎn)車床的一組信息:(1)有鋼材1440噸(2)計(jì)劃生產(chǎn)480臺(tái)車床(3)生產(chǎn)中,由于改進(jìn)技術(shù),每臺(tái)車床節(jié)約0.2噸鋼材,現(xiàn)在用這些鋼材生產(chǎn)500臺(tái)車床,材料夠嗎?(請(qǐng)計(jì)算說(shuō)明)這道題可以從不同的角度進(jìn)行分析,通體方法也是這樣的,方法一先根據(jù)前兩個(gè)條件算出計(jì)劃每臺(tái)車床用鋼材多少噸?1440÷480=3(噸)再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺(tái)車床用鋼材多少噸?3—0.2=2.8(噸)最后算出500臺(tái)車床用鋼材多少噸?500×2.8=1400(噸),最后和1440噸鋼材進(jìn)行比較。1400噸﹤1440噸得出材料夠,方法二:先根據(jù)前兩個(gè)條件算出計(jì)劃每臺(tái)車床用鋼材3噸,再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺(tái)

      握,教師在教學(xué)中忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大部分學(xué)生答錯(cuò);簡(jiǎn)答題共有3個(gè)小題,滿分23分。錯(cuò)題率最高43﹪,錯(cuò)題率最低為11.7﹪。得分率達(dá)到出題的預(yù)設(shè),這一道題是關(guān)于食物鏈的知識(shí)題,學(xué)生答題錯(cuò)誤,主要原因是學(xué)生對(duì)題目審題不夠細(xì)心,老師在教學(xué)時(shí)還不夠嚴(yán)密,食物鏈規(guī)范書寫還需加強(qiáng),對(duì)生產(chǎn)者和消費(fèi)者等概念沒(méi)有解釋清楚是失分的主要原因。從整體試卷分析來(lái)看,部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握準(zhǔn)確牢固,科學(xué)概念的理解比較到位,大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究部分的解答,問(wèn)題比較多,反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱,需要今后有待加強(qiáng)。

      品社部分有“填空”、“選擇題”、“材料解析”三大題。第一題填空題,共24分,得滿分的人數(shù)約占20%,由于題目選取的都是課本最基本的內(nèi)容,多數(shù)同學(xué)答錯(cuò)了一至兩個(gè)空,特別是4小題“(家庭生活民主化)是家庭幸福的源泉”,有不少同學(xué)由于記得不牢答得是“(家庭民主)是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三題材料解析題,1小題和4小題屬于簡(jiǎn)答的內(nèi)容,多數(shù)同學(xué)回答得較好;2小題要求結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)得到了哪些啟示,不少同學(xué)沒(méi)有說(shuō)到關(guān)鍵點(diǎn),只是說(shuō)故事中的角色誰(shuí)做的對(duì),誰(shuí)做的不對(duì),實(shí)際上應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際說(shuō)一下怎樣做到寬容;3小題讓學(xué)生分別站在正方、反方的立場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)“寬容是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)”,結(jié)果有部分同學(xué)不善于換位思考,正方、反方的立場(chǎng)答得是一致的,導(dǎo)致失分。

      化后進(jìn)生。

      4、我校對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”工作做得還不是很到位,他們平時(shí)在課堂上出現(xiàn)的失誤,沒(méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

      五、今后努力方向

      1、關(guān)注學(xué)習(xí),加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師的教育教學(xué)內(nèi)涵。

      2、強(qiáng)化管理、注重實(shí)效,提高各學(xué)科備課小組的教研質(zhì)量。

      3、強(qiáng)調(diào)各科任課教師要向課堂要質(zhì)量,抓好每一節(jié)課,維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      4、學(xué)校教務(wù)處和各學(xué)科組組長(zhǎng)要落實(shí)好具體的教學(xué)及測(cè)試目標(biāo),抓好學(xué)科單元測(cè)試,加強(qiáng)單元測(cè)試成績(jī)的監(jiān)控,強(qiáng)化過(guò)程管理,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立跟蹤制度。

      5、抓好對(duì)薄弱學(xué)科教師的工作監(jiān)督與輔導(dǎo)。

      總之,學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作為目前學(xué)科評(píng)價(jià)的主要一環(huán)是必不可少的,我們可以通過(guò)質(zhì)量檢測(cè)來(lái)檢查我們的日常教學(xué),來(lái)反思我們的教學(xué)工作,通過(guò)分析與反思,找到我們工作中的不足之處,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,從而更好、更快、更全面地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      北坊小學(xué) 2012年2月22日

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