第一篇：新店坪中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課 堂 教 學(xué) 改 革 方 案

新店坪中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、課堂教學(xué)改革理念

以學(xué)生為中心 面向全體學(xué)生 全面提高學(xué)生素質(zhì)

課堂氣氛活躍 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng) 教學(xué)效果良好

二、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師教育理念 改變教師教學(xué)方式

改觀學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 提高課堂教學(xué)效益

三、課堂教學(xué)基本原則

先學(xué)后教 多學(xué)少教 以學(xué)促教 以學(xué)評(píng)教

四、課堂教學(xué)基本模式——“三段六步式”

三段：自主學(xué)習(xí)、探究展示、檢測(cè)提升

六步：自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、交流展示、釋疑小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固提升

五、課堂教學(xué)基本流程

課前

1、編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、程序表和記錄表，導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)適時(shí)留有空白，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程去完成空白的內(nèi)容。

2、教師提前發(fā)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。至少提前一天統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和常規(guī)檢查的依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生重視和教學(xué)管理。

3、學(xué)生利用晚自習(xí)、早自習(xí)、課外時(shí)間根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求自學(xué)教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。

4、教師收閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案并匯集問題，確定展示內(nèi)容，向各小組分配展示或點(diǎn)評(píng)任務(wù)；返還導(dǎo)學(xué)案。

課中

1、目標(biāo)重申、課題引人、展示任務(wù)的分配與要求。

2、課堂小組交流與展示，教師穿插點(diǎn)撥、師生評(píng)價(jià)總結(jié)。小組討論導(dǎo)學(xué)案中的問題，每組由一名學(xué)生板書展示內(nèi)容，其余學(xué)生討論交流。依次由每組派一名學(xué)生講解展示內(nèi)容，展示內(nèi)容為導(dǎo)學(xué)案中的問題或知識(shí)點(diǎn)，或是對(duì)導(dǎo)學(xué)案的補(bǔ)充，并向全班同學(xué)提問或請(qǐng)求補(bǔ)充，需要時(shí)教師點(diǎn)撥、更正或補(bǔ)充。展示過程中，由教師或?qū)W生代表對(duì)各組的展示情況點(diǎn)評(píng)打分，評(píng)出優(yōu)勝組，對(duì)沒有展示任務(wù)的小組進(jìn)行參與積極性評(píng)價(jià)。

3、教師示范提升、重難點(diǎn)突破、歸納小結(jié)。教師的點(diǎn)撥、精講構(gòu)建，為學(xué)生勘破疑難，給學(xué)生準(zhǔn)確、系統(tǒng)的信息和知識(shí)。

4、當(dāng)堂練習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，清理過關(guān)。定時(shí)定量分層次練習(xí)，對(duì)本課時(shí)（章節(jié)）學(xué)習(xí)的基本知識(shí)、方法、技巧逐項(xiàng)或重點(diǎn)檢測(cè)，并達(dá)到“鞏固+遷移”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、學(xué)生反思、糾錯(cuò)。學(xué)生整理筆記和典型習(xí)題。一方面是對(duì)本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)，考點(diǎn)典型題、錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理，即知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建。二是對(duì)各類題的解題思路、方法、技巧、結(jié)構(gòu)、困惑進(jìn)行概括、歸納、梳理、反思，即程序方法的構(gòu)建。同時(shí)，通過讀、寫、記、思進(jìn)行內(nèi)化提升。

課后

1、收導(dǎo)學(xué)案、檢查、批閱（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)、導(dǎo)學(xué)案筆記整理）、個(gè)輔（對(duì)驗(yàn)收不過關(guān)、測(cè)評(píng)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師或組長要負(fù)責(zé)達(dá)標(biāo)過關(guān)）。落實(shí)人人過關(guān)，項(xiàng)項(xiàng)清理，時(shí)時(shí)記憶。

六、課堂管理(一)小組建設(shè) 1、7-10名學(xué)生為一小組，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)總成績(jī)統(tǒng)一安排，合理搭配，確保每小組每科部有優(yōu)秀同學(xué)和相對(duì)弱科同學(xué)，小組間整體實(shí)力均衡。組長由班主任或科任教師選定，也可由本組學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)分科兼任。各科培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮小組長作用，組織本小組形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的合作團(tuán)體，負(fù)責(zé)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)習(xí)情況，組織發(fā)言展示等。對(duì)小組長的任免可采取動(dòng)態(tài)管理，定期變換。

2、在每班教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)固定的評(píng)分表，教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)將分?jǐn)?shù)填寫在表內(nèi)。

3、學(xué)生值日員每節(jié)課登記各組分?jǐn)?shù)情況，教師下課時(shí)審查簽名。

4、值日班干部每天累計(jì)各組的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)并于當(dāng)天放學(xué)前交班主任處，班主任在每天放學(xué)時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)當(dāng)天各小組表現(xiàn)。

(二)上課前準(zhǔn)備

預(yù)備鈴響師生必須進(jìn)教室，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，要求做到：

1、桌椅擺放整齊；

2、桌內(nèi)、地面、走廊清潔干掙；

3、值日員要將講臺(tái)、黑板及評(píng)價(jià)表擦干凈；

4、課桌上只能擺放本節(jié)課所需的各種資料及工具等，上按下大上小的要求放在課桌的左上角處；

5、坐姿端止，精神飽滿，雙手平放桌面；

6、課代表領(lǐng)讀本堂課的相關(guān)內(nèi)容或者齊唱歌曲。

（三）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)原則

1)看學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚，是否體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2)有學(xué)生的參與面是否，參與的學(xué)生是否多，是否體現(xiàn)學(xué)生的合 作學(xué)習(xí)。

3)看學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，能否主動(dòng)質(zhì)疑、調(diào)研，是否體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。

4)看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、效率，學(xué)生對(duì)本課堂知識(shí)的掌握程度是打造高效課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2、評(píng)價(jià)細(xì)則

1）任課教師根據(jù)各小組上課前準(zhǔn)備表現(xiàn)和自學(xué)檢測(cè)結(jié)果給予小組加或減適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)（值日員未按時(shí)保質(zhì)完成上課前準(zhǔn)備工作任務(wù)扣其所在小組分）。

注：分?jǐn)?shù)以整數(shù)為單位，不采用小數(shù)，同時(shí)值日班干部做好詳細(xì)記錄，下課后任課教師簽字證明。

2)回答問題必須舉手，經(jīng)老師允許后發(fā)言加1分／人次、回答正確者另加1分／人次；未舉手或雖舉手但未經(jīng)老師允許即混亂發(fā)言回答問題者，視情節(jié)扣1——2分／人次。

3）點(diǎn)評(píng)時(shí)，能提出白己獨(dú)到見解或困惑者加2分／人次，簡(jiǎn)單膚淺的點(diǎn)評(píng)加1分／人次。

4）上課遲到、早退、打瞌睡、隨意說話或走動(dòng)、做與本節(jié)課無關(guān)的事每人次扣1分。

5）頂撞老師視情節(jié)每人次扣2-4分。

6)（上滿4天課的）周內(nèi)，小組成員每人必須積極主動(dòng)舉手回答問題2次以上，否則扣小組周評(píng)總分1分／人次

7）學(xué)生在每次作業(yè)首行與上“日期”“周次”“星期”“評(píng)價(jià)”欄，由科任老師按照A(優(yōu))、B（良）、C（合格）、D（待合格）四個(gè)等級(jí)分別填寫在欄內(nèi)。得A加小組1分／人次，得D扣小組1分／人次；未按時(shí)完成作業(yè)或老師布置的其它學(xué)習(xí)任務(wù)（如背誦、默寫、搜集、實(shí)踐等）扣1分／人次。每次作業(yè)發(fā)下來或檢查學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)由課代表和值日干部一起統(tǒng)計(jì)，由班主任在每天總結(jié)時(shí)監(jiān)督落實(shí)。

8）教師可根據(jù)情況對(duì)表現(xiàn)特別突出的小組適當(dāng)予以加1-2分。

七、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

1、每周一小結(jié)。每周五放學(xué)前班主任根據(jù)各小組本周得分情況評(píng)出2個(gè)優(yōu)秀小組并將結(jié)果材料交教導(dǎo)處。教導(dǎo)處在下周一大課間時(shí)對(duì)各班優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰（發(fā)放10元的獎(jiǎng)金）。

2、每月—小結(jié)。每班根據(jù)當(dāng)月（或4周）各小組所獲得分多少評(píng)選 1個(gè)優(yōu)秀小組。下月第一周對(duì)各班優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰（給小組成員10元獎(jiǎng)金并獎(jiǎng)勵(lì)一定生活用品或?qū)W習(xí)用品、同時(shí)在校宣傳窗公布小組成員個(gè)人照片或與最喜愛老師合影的照片）。

3、每期一總結(jié)。全校根據(jù)本學(xué)期各小組所獲得分評(píng)選出3個(gè)優(yōu)秀小組（一個(gè)年級(jí)評(píng)一個(gè)）。散學(xué)典禮時(shí)對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰（給小組成員獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)量的獎(jiǎng)金和生活用品或?qū)W習(xí)用品、在校宣傳窗公布小組成員個(gè)人照片、全家福照片成與最喜愛老師、校領(lǐng)導(dǎo)合影的照片）。

八、制度與管理

加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。（具體內(nèi)容見附件1）

九、保障措施

1、制度保障

1）根據(jù)我校實(shí)情，教導(dǎo)處制定了《新店坪中學(xué)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見附件2）。對(duì)每一位教師的公開課實(shí)施打分評(píng)比，量化考核教師參加教改和教科研工作的表現(xiàn)、業(yè)績(jī)。

2）我校的《新店坪中學(xué)教職工年度考核方案》與《新店坪中學(xué)年度獎(jiǎng)懲制度》也明確的提出了要求，對(duì)于新課改施行的好的教師將獲得獎(jiǎng)勵(lì)與優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先，而對(duì)于不施行新課改的教師實(shí)施一票否決制。

2、經(jīng)費(fèi)保障

為了使課改在我校的順利推行，經(jīng)校務(wù)會(huì)研究決定，每學(xué)年學(xué)校預(yù)算支出4.2萬元課改經(jīng)費(fèi)用于以下方面：導(dǎo)學(xué)案復(fù)印紙張與一體機(jī)維護(hù)：2萬元；班級(jí)布置與校園文化建設(shè)：0.5萬元；優(yōu)秀小組獎(jiǎng)金：1萬元；校本教研：0.7萬元。

十、教師培訓(xùn)

1、培訓(xùn)目標(biāo)：

使我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

2、培訓(xùn)方法：

1）校級(jí)培訓(xùn)：學(xué)校組織專題報(bào)告、講座或培訓(xùn)班、組織各項(xiàng)教學(xué)評(píng)比、定期對(duì)全校教師校本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評(píng)。

2）教研組培訓(xùn)：聽課、評(píng)課和集體備課。以教研組為單位，開展專題行動(dòng)研究。各教研組每周必須進(jìn)行一次專題研討和集體備課活動(dòng)。

3）個(gè)人自學(xué)：學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記；撰寫教學(xué)總結(jié)每學(xué)期要求每位教師撰寫一篇教學(xué)總結(jié)和若干篇教學(xué)反思。

第二篇：白毛坪中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

白毛坪中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

（討論稿）

2013年9月13日，我校組織全校教師赴隆回雨山中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。雨山中學(xué)作為全市乃至全省的教育教學(xué)改革的排頭兵在教育改革上走出了一條成功之路。我校教師通過聽課、觀摩學(xué)習(xí)，被雨山中學(xué)的管理模式，教學(xué)模式所深深震撼，有的老師甚至說是一次心靈的觸動(dòng)?；匦：?，學(xué)校組織了教研活動(dòng)，分組討論了這次雨山之行的感受、收獲。就如何在我校改革課堂教學(xué)模式，如何制作導(dǎo)學(xué)案，如何改變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了廣泛深刻的討論。老師們?nèi)呵榧^，紛紛表示很有必要在我校進(jìn)行教學(xué)改革，把雨山中學(xué)那套成功模式結(jié)合我校實(shí)際在我校進(jìn)行試驗(yàn)推廣，并且提出了很多切實(shí)可行的建議措施，而且都很愿意承擔(dān)課改任務(wù)?；诒敬斡晟街袑W(xué)之行的巨大收獲和老師們的殷切要求，為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校召開了多次行政會(huì)議、教研組長會(huì)議、教師會(huì)議決定在我校開展課堂教學(xué)改革。為切實(shí)推進(jìn)課改工作，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指針，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，全面學(xué)習(xí)和借鑒雨山中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)學(xué)校課程改革工作，構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣雨山中學(xué)“課堂教學(xué)五步曲”自主合作學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐雨山中學(xué)教學(xué)模式，真正把握雨山中學(xué)教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，通過改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過程中，所有教師要毫不猶豫地結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，把雨山中學(xué)教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，闖出一條具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

3、學(xué)習(xí)推廣雨山中學(xué)先進(jìn)的教育管理模式和教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

4、學(xué)習(xí)推廣雨山中學(xué)先進(jìn)的學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

5、學(xué)校重新制定聽評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽評(píng)課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評(píng)價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的表演。

6、通過課堂教學(xué)改革，促進(jìn)各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行研討的良好學(xué)風(fēng)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。組長： 副組長：雷慶良

成員：陳昌龍、張賢松、楊大安、胡小方、陶林、楊美志、蔣先華、瞿章存

下設(shè)課程改革實(shí)驗(yàn)工作辦公室（設(shè)在教導(dǎo)處內(nèi)）：楊美志任辦公室主任，楊芬、雷進(jìn)軍、楊美姣、楊杰任副主任。

四、資源配備：

1、教師配備。為確保新課程實(shí)驗(yàn)順利開展，組建一支學(xué)歷層次較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，外出觀摩學(xué)習(xí)。

2、教室配備。配備若干黑板、全新電教設(shè)備。

3、其他教學(xué)資源。開發(fā)教學(xué)最新資料，配備配套教學(xué)軟件。

4、課改經(jīng)費(fèi)?；I措資金，優(yōu)先落實(shí)課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

5、后勤服務(wù)。后勤以課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。

五、實(shí)驗(yàn)措施：

1、師資培訓(xùn)。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、組織部分教師觀摩雨山中學(xué)教師的展示課，要求參加觀摩的教師寫出心得體會(huì)以及在課堂教學(xué)上的反思，并上示范課

3、校級(jí)培訓(xùn)。制定校級(jí)培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容：①中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。

4、課題研究。課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的過程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

（1）市級(jí)課題研究。學(xué)校擬領(lǐng)市課題《新課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索》。研究目標(biāo)：突出學(xué)習(xí)方式變革切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）校級(jí)課題研究：①《新課程評(píng)價(jià)體系研究》。研究目標(biāo)：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷提高的評(píng)價(jià)體系。②《校本課程研究》。研究目標(biāo)：建設(shè)有特色的校本課程體系。在學(xué)校已開發(fā)的藝校校本課程的基礎(chǔ)上，在開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中實(shí)施研究。③個(gè)案研究。研究目標(biāo)：解決課程改革過程中的具體問題。

5、教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動(dòng)無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）公開教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課。對(duì)比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（4）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

6、制度與管理。加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。

（1）例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施。每?jī)芍苷匍_工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會(huì)采用課改情況階段分析會(huì)、教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）月報(bào)制度。對(duì)實(shí)驗(yàn)研究方案、培訓(xùn)計(jì)劃、研究成果、典型經(jīng)驗(yàn)、存在問題于每月底報(bào)課程改革實(shí)驗(yàn)工作辦公室。月報(bào)制度利于課改領(lǐng)導(dǎo)小組掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)；推廣階段經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過程管理。

（3）研討制度。每周組織校內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)1次，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。

（4）局校聯(lián)系制度。學(xué)校組織校內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)研討，邀請(qǐng)教育局、教研室等領(lǐng)導(dǎo)來校聽課指導(dǎo)，收集意見和建議。

（5）評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、評(píng)價(jià)與考核。評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用；它成為課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法。把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。

（2）教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異；注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

（3）學(xué)校評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)理念：以新課程理念評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作。測(cè)評(píng)學(xué)校辦學(xué)水平。評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂變革、方式改變、專題研究、制度執(zhí)行、管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、課改進(jìn)程。評(píng)價(jià)方式：隨堂聽課、專項(xiàng)檢查、隨訪督導(dǎo)、階段分析、查閱資料、成果評(píng)定等，把各校新課程計(jì)劃的落實(shí)、教師課堂教學(xué)中新課程理念的體現(xiàn)、課改資料的積累列為考核的主要內(nèi)容。

六、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)推廣雨山中學(xué)教學(xué)模式大體分為四個(gè)步驟，即初步試驗(yàn)階段、全面初行階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)提高階段。各階段具體要求如下：

第一階段：初步試驗(yàn)階段 本階段目標(biāo)為：

（一）、廣泛宣傳和推廣雨山中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)觀念讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

（二）、通過各種方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，理解掌握雨山中學(xué)教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，掌握雨山中學(xué)各科各種課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

（三）、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定方案。學(xué)校制定《白毛坪中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，成立學(xué)習(xí)雨山中學(xué)教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組,為學(xué)習(xí)許中教學(xué)模式的實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

2、確定七、八年級(jí)部分課程科目為初步實(shí)驗(yàn)教改科，教導(dǎo)處與實(shí)驗(yàn)教師按雨山中學(xué)教改資料進(jìn)行初步試驗(yàn)。

3、組織部分教師觀摩雨山中學(xué)教師的展示課，要求參加觀摩的教師寫出心得體會(huì)以及兩校在課堂教學(xué)上的反思，并上示范課，召開教職員工研討會(huì)，探討學(xué)習(xí)雨山中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，組織各種形式的交流活動(dòng)，營造濃厚的教改氛圍。

4、搜集雨山中學(xué)教學(xué)模式的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到全體教師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會(huì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班聽課，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

6、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，及時(shí)增加黑板面積，按雨山中學(xué)教學(xué)模式的要求布置好教室。

7、要求實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)總結(jié)反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)問題，模仿雨山中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)課導(dǎo)學(xué)案。

第二階段：全面試行階段

本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，全體教師對(duì)各種課型的模式與具體要求的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。全校試行實(shí)驗(yàn)科的教學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，初一班學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及積極性，個(gè)體和群體發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)等方面要有明顯的提高。

1、做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索我?！坝曛薪虒W(xué)模式”。

教導(dǎo)處組織全體老師在摸索實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與其它學(xué)校互相交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)雨山中學(xué)大討論活動(dòng)，讓每位教師深刻領(lǐng)悟雨山中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并付諸于實(shí)際教學(xué)中。

2、學(xué)校制定本階段具體實(shí)施方案。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和評(píng)價(jià)細(xì)則要有利于激發(fā)教師積極投入到研究中，對(duì)在工作中積極，做出優(yōu)秀成績(jī)的教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)模式評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

4、抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對(duì)各教師實(shí)驗(yàn)過程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教務(wù)處要加大對(duì)各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動(dòng)來提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上，因教師對(duì)教材、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5、通過下發(fā)學(xué)習(xí)資料、舉辦專項(xiàng)講座、學(xué)科論壇等活動(dòng)，不斷提高教師的理論水平。學(xué)年結(jié)束時(shí)，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的總結(jié)或論文。

6、通過聽評(píng)課初步確定各學(xué)科試驗(yàn)帶頭人，并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)和宣傳。

第三階段：全面實(shí)施階段 本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一部分學(xué)習(xí)推廣雨山中學(xué)教學(xué)模式的做法、各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，大部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣雨山中學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2、深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就我校雨山中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)年級(jí)組、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

第四階段：總結(jié)提高階段 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，形成適合本校課堂教學(xué)模式。

第三篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為全面貫徹落實(shí)《高陵縣教育體育局關(guān)于開展課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》及《關(guān)于制定課堂教學(xué)改革<實(shí)施方案>的幾點(diǎn)要求》，促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使廣大教教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，特制定《中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本，以促進(jìn)教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞三維目標(biāo)，積極開展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”的意識(shí)和能力，形成以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”的課堂教學(xué)模式。

二、課堂教學(xué)理念

牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實(shí)踐教師觀念的更新——“教是為了最終達(dá)到不教”；促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、道德課堂。

三、課堂教學(xué)改革遵循的原則

1、發(fā)揮集體智慧。課前教師集體研究，探討教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。

4．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時(shí)。

5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。

6、遵循及時(shí)總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有清中特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

四、課堂教學(xué)改革試行年級(jí)、學(xué)科、教師

1、年級(jí)：七年級(jí)

2、學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、歷史、地理、生物

3、教師：七年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、歷史、地理、生物備課組老師

五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段

1、調(diào)研、考察階段（2010.9——10.）選派教學(xué)、教研管理干部外出學(xué)習(xí)、考察。

2、宣傳、動(dòng)員階段（2010.10.27——11.12）（1）、教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報(bào)考察結(jié)果。（2）、確立課改方向，并召開動(dòng)員大會(huì)。

（3）、向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。

3、成立課堂教學(xué)改革工作小組（1）．成立中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組（2）．成立中學(xué)課堂教學(xué)改革研究小組

4、實(shí)踐階段（2013年11月22日起）

5、實(shí)踐課改年級(jí)教師學(xué)習(xí)安排 A、走出去

（1）、遵循學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。（2）、加強(qiáng)交流，注重合作。B、請(qǐng)進(jìn)來。

C、注重和兄弟學(xué)校的交流。

六、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)原則、要求、使用及流程

1、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)原則

（1）、主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。（2）、導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（3）、探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（4）、層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

2、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)要求：

第一、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 第二、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；

第三、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；

第四、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料，試題要精選； 第五、注意“導(dǎo)學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。

第六、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色?！皩?dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

第七、自主學(xué)習(xí)模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，導(dǎo)學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計(jì)要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本考點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，數(shù)量不能多。

第八、合作探究模塊的設(shè)計(jì)，探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的含金量較高的問題。

3、師生如何使用“導(dǎo)學(xué)案”（１）對(duì)學(xué)生的要求

A、看“導(dǎo)學(xué)案”——看課文——做“導(dǎo)學(xué)案”——課堂小組合作探究。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

B、課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”（學(xué)后心得）。C、準(zhǔn)備雙色筆，自做“導(dǎo)學(xué)案”試題用黑筆，課堂修改用紅筆。D、每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。（２）對(duì)教師的要求

A、教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)、自學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。B、課堂上，教師要重申“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

C、教師上課時(shí)必須嚴(yán)格按照以下六個(gè)步驟去做：“自學(xué)→互學(xué)→展示→點(diǎn)評(píng)→小結(jié)→測(cè)評(píng)”。

D、一般不布置另外書面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。E、課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。

F、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關(guān)”能力；提高教學(xué)時(shí)的“導(dǎo)演”能力。（３）其他使用要求

A、要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性。不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)切忌抄襲他人，弄虛作假。

B、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。

C、定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對(duì)地實(shí)施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。

4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)流程

第一步：個(gè)人自備。備課組成員鉆研教材和課標(biāo)，查找資料，形成自己的原始導(dǎo)學(xué)案，即個(gè)案。

第二步：集體備課。備課組長指定一個(gè)人為主備人，召集組內(nèi)人員就學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、探究設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等要素進(jìn)行深入討論，確定一個(gè)共同的導(dǎo)學(xué)案，即共案。第三步：教師復(fù)備。課前，教師在共案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己任教班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行補(bǔ)充，每個(gè)班的導(dǎo)學(xué)案要求都不一樣，內(nèi)容要有所變動(dòng)。即形成復(fù)案。

第四步：教師續(xù)備。教師根據(jù)課堂的特定情況或突發(fā)事件，變化原來預(yù)設(shè)的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行課中備課。

第五步：反思。反思課堂教學(xué)哪些方面與導(dǎo)學(xué)案不相符，本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的閃光點(diǎn)在哪。即形成補(bǔ)案。

七、合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建

1、合作學(xué)習(xí)小組建立的原則

組建合作學(xué)習(xí)小組16字方針：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”。

合作學(xué)習(xí)小組由班主任牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見進(jìn)行分組。根據(jù)各班級(jí)學(xué)生數(shù)情況，可分4人組或6人組。小組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對(duì)子，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。

合作學(xué)習(xí)小組組長由班主任和科任教師指定或由學(xué)生推選產(chǎn)生。

2、合作學(xué)習(xí)小組“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的具體要求 A、課堂小組集體討論學(xué)習(xí)小組討論由行政組長主持，各成員輪流或分學(xué)科承擔(dān)發(fā)言人。B、檢查復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況

組長：（課前）“昨晚大家復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的怎樣？今天上課時(shí)老師要檢查XX，咱們先互相提問一下?” C、默寫和背誦檢查

由小組長統(tǒng)一組織，（建議安排在課前或放學(xué)前幾分鐘）組員交換批

改、檢查。小組

長把結(jié)果登記后，向?qū)W科代表或老師匯報(bào)。D、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試實(shí)施

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試內(nèi)容由備課組根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)確定，主要是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨

堂測(cè)試時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。批改評(píng)分方式可由備課組決定，但要保證批改質(zhì)量。

3、合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)的具體要求

小組成員要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

白沙中學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)施方案

深化課堂教學(xué)改革，是白沙中學(xué)一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)的目標(biāo)：

1、學(xué)校目標(biāo)：學(xué)習(xí)借鑒“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，依托白鹿中學(xué)、納溪中學(xué)、瀘縣五中等學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，逐步完善我校的“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式。

2、教師目標(biāo)：學(xué)會(huì)教學(xué)反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成具有本學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，探索、改進(jìn)、改造自己的學(xué)習(xí)方式，作自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各個(gè)方面得到全面和諧的發(fā)展。

二、課堂教學(xué)改革的保障措施：

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)

組

長：李正才

副組長：劉海波、彭明志、龔明強(qiáng)

組

員：裴生大、楊德友、趙廷金、魏志良、丁繼文、陳春平、鄒學(xué)金、年級(jí)主任、各教研組長、備課組長。

2、組織好教師的培訓(xùn)工作，著力抓好教師的校本培訓(xùn)。教師認(rèn)真參加各級(jí)組織的或積極自發(fā)地進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自己教學(xué)活動(dòng)，樹立起與新課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，為課堂教學(xué)改革奠定理論基礎(chǔ)。采取課堂教學(xué)觀摩、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)教師解決課改中的實(shí)際問題，從而提高教師的整體素質(zhì)。

3、各教研組認(rèn)真組織研討課和展示課的備課、聽課、評(píng)議等活動(dòng)。

4、將課堂教學(xué)改革與《白沙中學(xué)績(jī)效工資分配實(shí)施方案》掛鉤，對(duì)在教改中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、課改對(duì)象：

初中部、普高2016級(jí)全體師生。

四、課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容

（一）優(yōu)化小組建設(shè)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，優(yōu)化小組建設(shè)：

1、明確小組長職責(zé)：不但要積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，更要協(xié)助老師落實(shí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，起到組織和監(jiān)督的作用。

2、組內(nèi)科學(xué)建設(shè)：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)每個(gè)成員都給分配擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。

方法一：將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位臵上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。

方法二：依據(jù)學(xué)科將小組成員分為不同的學(xué)科代表，在上某學(xué)科時(shí)，班級(jí)課代表做好發(fā)言記錄。該小組學(xué)科的課代表也要組織、記錄等，組長監(jiān)督并協(xié)調(diào)。小組學(xué)科課代表將記錄結(jié)果上報(bào)班級(jí)課代表，班級(jí)課代表核實(shí)記錄情況，并上報(bào)當(dāng)天班級(jí)值日員，做好統(tǒng)計(jì)。方法還有很多，結(jié)合實(shí)踐，靈活運(yùn)用。鼓勵(lì)組員要積極參與踴躍發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充修改自己的看法?？刹捎糜?jì)分的形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。讓每個(gè)人在活動(dòng)中做到：會(huì)自主學(xué)習(xí)、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)討論、會(huì)組織。保證事事有人做，人人有事做，讓每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)他個(gè)人對(duì)小組的義不容辭的責(zé)任。

3、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在組間、學(xué)校等開展形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，（如運(yùn)動(dòng)會(huì)，征文大賽等）實(shí)行不同等級(jí)的計(jì)分制。

4、建立學(xué)生個(gè)人成長檔案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的考核評(píng)價(jià)，實(shí)行三級(jí)量化管理辦法。

5、建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)

1、教師備課變“教案”為“導(dǎo)學(xué)練案”

教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，合理加工教材，科學(xué)補(bǔ)充教材。為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂自主學(xué)習(xí)的方案，減少了教師的無效勞動(dòng)，增強(qiáng)了備課的實(shí)用性。

2、教學(xué)方式體現(xiàn)教師主導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律，教師的幫是畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補(bǔ)，相得益彰，學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實(shí)效。

3、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主地位

學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計(jì)編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

（三）逐步完善“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式

優(yōu)質(zhì)高效課堂四大模塊

高效課堂包括“學(xué)、講、練、評(píng)”四大模塊，其各模塊所占時(shí)間比例要因課而宜、因生而宜。

“學(xué)”，就是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生通過集體學(xué)、個(gè)人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，掌握所學(xué)內(nèi)容。

“講”，就是講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧，講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗(yàn)等，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解提升到更高的層次和境界，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。

“練”，就是就是當(dāng)堂訓(xùn)練，分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。

“評(píng)”，就是通過自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，矯正錯(cuò)誤，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。

優(yōu)質(zhì)高效課堂五種課型

“新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求。

1、新授課：

樹立 “先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講點(diǎn)撥”的課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生探究、討論、合作；安排足夠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成。

2、復(fù)習(xí)課：

教師要合理安排練習(xí)與講評(píng)的時(shí)間，通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性……，最終促使學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。

3、講評(píng)課：

教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解題思路、策略、技巧，特別要對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)因進(jìn)行分析、探究，還原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。講評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生建立不起解題思路的題目，要把重點(diǎn)放在怎么想到這樣做上，而不是一味地講該怎么做。要善于從多個(gè)角度提出問題，讓學(xué)生自主思考，通過循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，形成解題思路。在此過程中，要教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練、提高他們的思維能力和解題能力。教師在講評(píng)中要特別注意留有充分的時(shí)間“空當(dāng)”，激發(fā)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，切忌急于破題，造成學(xué)生沒有時(shí)間分析、思考，匆匆應(yīng)付、盲目跟跑。要知道，學(xué)生的思考甚至比教師的講題更重要。要通過講評(píng)課引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。要嘗試小組合作學(xué)習(xí)法在講評(píng)課中的運(yùn)用，倡導(dǎo)優(yōu)生給學(xué)困生講題，分析出錯(cuò)原因，找出正確的解題方法。要根據(jù)原有問題，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)衍生題，探討知識(shí)考查點(diǎn)、試題類型、試題難度的變化與轉(zhuǎn)換。

4、實(shí)驗(yàn)課：

摒棄傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力

5、自習(xí)課：

以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時(shí)間，或完成當(dāng)天作業(yè)，或預(yù)習(xí)新課，或查漏補(bǔ)缺、促優(yōu)補(bǔ)弱。教師必須善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課

優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)

高效課堂”的教學(xué)流程包括情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)，互助合作、釋疑解難，展示交流、點(diǎn)撥提升，當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，盤點(diǎn)收獲、反思提高六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)是教師出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法。

2、學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)就是教師將“知識(shí)”設(shè)計(jì)成幾個(gè)具有思維含量的“問題”，編寫成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本模塊知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)建起知識(shí)體系。

3、互助合作、釋疑解難是對(duì)自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。

4、展示交流、點(diǎn)撥提升是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析，讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生找錯(cuò)誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。在展示交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理；引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。通過小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結(jié)論。

5、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在檢測(cè)中查找自己學(xué)習(xí)過程中的不足和錯(cuò)誤。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決問題的能力方面深化。

6、盤點(diǎn)收獲、反思提高是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)會(huì)在反思中成長。

（四）認(rèn)真落實(shí)、逐步完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)作用。我校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)參照自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

五、課堂教學(xué)改革的步驟

第一階段：制定方案階段。（2013年9-10月）

1、組織教師學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，各教研組開展學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，并在全校交流。

2、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、制定出《白沙中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

4、課改培訓(xùn)。第二階段：實(shí)施階段。（2013年11月—2016年6月）

1、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以備課組為單位，集體備課，編寫學(xué)案，逐步完善我校的“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式。

2、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課，針對(duì)教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。

3、誠邀合江縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和課改先進(jìn)學(xué)校對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。

4、實(shí)行課堂反思制度，任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會(huì)，總結(jié)教改成敗，糾錯(cuò)揚(yáng)優(yōu)，使教改走得更快、更好。

5、收集整理好各項(xiàng)過程資料，整理好各項(xiàng)檔案。

第三階段：總結(jié)階段（2016月7月）

由學(xué)校組織驗(yàn)收評(píng)委，誠邀合江縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)收；對(duì)備課組教研成績(jī)和統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行驗(yàn)收；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行驗(yàn)收。

課堂教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的實(shí)踐的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們堅(jiān)信：只要我們發(fā)揚(yáng)“吃苦耐勞、奉獻(xiàn)樂業(yè)、認(rèn)真扎實(shí)、愛生如子、頑強(qiáng)拼搏、敢于爭(zhēng)先”白沙中學(xué)人精神，一定能開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地。

白沙中學(xué)教科室

2013-9-10

第五篇：籬笆中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

籬笆中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為進(jìn)一步推行素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，深化教育改革，我校在深入調(diào)查研究和全面論證的基礎(chǔ)上，確立實(shí)施教學(xué)改革，打造高效課堂。我們針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與變革，遵循“自學(xué)質(zhì)疑，合作解難，展示競(jìng)爭(zhēng)，集中研討，練習(xí)鞏固，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、點(diǎn)評(píng)小結(jié)、課堂檢測(cè)”五環(huán)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，遵循了課堂教學(xué)的基本規(guī)律，既不搞花架子，也不走過場(chǎng)講形式，而是以簡(jiǎn)單易行，老師學(xué)生樂于接受為前提，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合我校實(shí)際和試點(diǎn)成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

顧

問：縣教研室、蒙城八中課改辦公室 組

長：萬

偉 副 組 長：何

龍

成員：蔣俊方、張洪武、宋中強(qiáng)、張文舉、吳章、侯保勇、盧紹銀、王從付、沈波、單芳成等

說

明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級(jí)以年級(jí)組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級(jí)課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于60%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為70%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級(jí)選取部分班級(jí)的部分學(xué)科推行學(xué)案教學(xué)，嘗試課堂改革。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教

1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；

2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；

5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽、說、讀、寫、練的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6-8人，每個(gè)組可設(shè)組長各一名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)展示，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生共同不理解的問題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、導(dǎo)學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。

2、各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長、班主任具體落實(shí)，七年級(jí)在開學(xué)六周后完成，八年級(jí)在開學(xué)兩周后完成。七八年級(jí)均以數(shù)學(xué)學(xué)科為課堂改革實(shí)驗(yàn)學(xué)科，七年級(jí)選一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的班，八年級(jí)選一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的班，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

3、完成后由教務(wù)處組織召開全體學(xué)科老師會(huì)議，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。組織學(xué)科小組的觀摩活動(dòng)。

4、組織聽評(píng)課活動(dòng)。方式主要有：每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級(jí)組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評(píng)課。教師聽課后要及時(shí)寫出點(diǎn)評(píng)。

5、及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改前，我校對(duì)部分班級(jí)及學(xué)科實(shí)行實(shí)驗(yàn)性課堂教學(xué)改革，要求數(shù)學(xué)組及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月一次班評(píng)，每期一次校評(píng)。每月對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié)，在校宣傳欄中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布成果。

6、期末各教研組、教務(wù)處根據(jù)課堂改革情況寫出總結(jié)，確定下學(xué)期是否進(jìn)一步推廣。

六、實(shí)施情況：目前我們正在選用七年級(jí)四班和八年級(jí)四班的數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)步課堂改革試點(diǎn)，為做好小組合作分工，我們正在對(duì)學(xué)生的全面情況進(jìn)行搜集匯總，確定分組名單。并組織老師編寫導(dǎo)演案。

七、階段性成果：由于我們起步晚，上學(xué)期有個(gè)別班級(jí)嘗試進(jìn)行課堂改革，學(xué)生上課的紀(jì)律好了，睡覺的少了，參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的人數(shù)多了，期末檢測(cè)時(shí)學(xué)科成績(jī)也提高了，因此本學(xué)期我們將進(jìn)一步探索課堂改革的方法，通過規(guī)范的管理和認(rèn)真的論證，確定將來能否推廣，并形成自己獨(dú)有的課堂教學(xué)模式。

籬笆中學(xué)

2013年3月12