第一篇：2011至2012學(xué)年下學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析 (人教版)

2011至2012學(xué)年下學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，包括填一填、判一判、選一選、算一算、看圖填空、解決問題六個(gè)大題，各題分值分別為20％、5％、5％、34％、6％、30％。同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制側(cè)重考查學(xué)生計(jì)算能力，以及對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。

二、成績統(tǒng)計(jì)

全鄉(xiāng)三年級(jí)20個(gè)教學(xué)班，共計(jì)850人，平均分64.98，及格人數(shù)305人，及格率37.3%，優(yōu)秀率24.03%，最高分100分，最低分2分。從班級(jí)來看，有2個(gè)班平均分在80分以上，3個(gè)班平均分在70—80分之間，9個(gè)班均分在60—70分之間，60分以下的6個(gè)班，最高班平均分87.87分，最低班均分49.95分，差值40.79。

三、試卷分析

具體試卷內(nèi)容及答題情況簡述如下：

（一）填空（20分）此題共有10個(gè)小題，考查內(nèi)容包括單位填寫及面積單位的化法、位置與方向、正方形的周長和面積、商位數(shù)的判斷、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、平閏年的判斷、時(shí)間的計(jì)算、小數(shù)的大小比較、普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換等九個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)。從隨機(jī)抽取的試卷分析來看，問題最多的有：

1、□48÷4，如果商是三位數(shù)，□里最小可能填（），如果商是兩位數(shù)，□里最大可以填（）。出錯(cuò)的主要原因在于學(xué)生對(duì)“對(duì)商位數(shù)的判斷方法不明確，難于理解，對(duì)筆算除法只知算法，不知算理?！?/p>

2、今年是2012年，共有（）天，今年6月有（）個(gè)星期零（）天。教師在編歌訣時(shí)要注意做到精準(zhǔn)、朗朗上口，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶！此題歌訣可定為“平年全年三六五，閏年全年三六六，平年二月二十八，閏年二月二十九，一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬（十一月）小”

3、邊長是2厘米的正方形，它的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。學(xué)生出錯(cuò)的主要原因在于對(duì)周長與面積概念的理解含混不清，4、學(xué)校操場(chǎng)的面積為800（），小東的身高135（），數(shù)學(xué)課本的封面面積約為3（）黑板的周長為18（）。此題主要考察學(xué)生區(qū)分面積是面的大小，周長是線段的長度，并能知道1個(gè)單位的大小。

（二）判斷（5分）

5小題中1小題是周長與面積能不能比較的問題，2、3小題是年月日的知識(shí)點(diǎn)，4、5小題是乘、除法運(yùn)算中的知識(shí)點(diǎn)。5個(gè)小題或多或少都有問題，一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是驗(yàn)證推理能力缺失。

（三）選擇（5分）5小題的考查內(nèi)容涉及乘、除法運(yùn)算中的知識(shí)，面積單位的填寫，時(shí)間單位的換算。學(xué)生錯(cuò)較多的是“一間教室的面積大約是68（）。A、平方厘米 B、平方分米 C、平方米”反應(yīng)出對(duì)“面積單位大小界定”理解不透。

（四）計(jì)算（34分）

本題分為直接寫得數(shù)、估算、用豎式計(jì)算、列式計(jì)算四個(gè)部分。在隨機(jī)抽取的50份試卷里，30多人在對(duì)15×68的驗(yàn)算不會(huì)，學(xué)生主要是受三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)的影響，以為乘法只能用除法驗(yàn)算，不能靈活選用驗(yàn)算方法。教師在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)要有一定的坡度，教給學(xué)生的方法要靈活，學(xué)生才能學(xué)會(huì)變通！

四種計(jì)算或多或少存在這樣或那樣的問題，多部分同學(xué)做完考題都不會(huì)認(rèn)真檢查，因?yàn)榇中膩G分的同學(xué)也不在少數(shù)，做完考題認(rèn)真檢查的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。

（五）看圖填空（6分）

本題要求學(xué)生根據(jù)圖中給出的兩條路線選出最近一條路線，對(duì)此條路線進(jìn)行表述。整體得分情況還算可以，部分同學(xué)丟分是因?yàn)闆]有考慮到“最近”，只認(rèn)為是描述從小豬家到小猴家的中路線就可以了。

（六）解決問題（30分）

本大題主要考察小數(shù)加減應(yīng)用題、連乘應(yīng)用題、連除應(yīng)用題、乘除應(yīng)用題、長方形周長與面積的計(jì)算及統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)六大塊的知識(shí)。丟分主要集中在以下三道題：

1、學(xué)校食堂每天運(yùn)來牛奶6箱，每箱25袋。一個(gè)月按20天計(jì)算，共運(yùn)來牛奶多少袋？此題主要是對(duì)連乘應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系不熟，由于“先求出什么再求出什么”沒思考到位，所以全憑自己“拉數(shù)字”拼湊算式！

2、一塊長方形的菜地，長是26米，寬是17米。它的面積是多少平方米。在這塊菜地的四周圍上一圈柵欄，求柵欄的長度是多少米。此題“求在這塊菜地的四周圍上一圈柵欄的長度”，學(xué)生不知道是求周長。3、7箱蜜蜂一年可以釀蜂蜜504千克。照這樣計(jì)算，15箱蜜蜂一年可以釀多少千克蜂蜜？多數(shù)同學(xué)不理解“照這樣計(jì)算”是照什么來計(jì)算，不會(huì)聯(lián)系題目后面的條件“15箱密蜜一年的產(chǎn)蜜量”是照“一箱蜂蜜一年可以產(chǎn)多少蜂蜜”來進(jìn)行計(jì)算。

三、反映出的主要問題

1． 基礎(chǔ)概念模糊，得分偏低。考題涉及的概念、進(jìn)率、算理、時(shí)間單位等內(nèi)容，有的教師在平時(shí)的教學(xué)中不能讓學(xué)生在感知理解中加強(qiáng)訓(xùn)練，而沉迷于說教和機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)年末缺乏系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。如長、正方形的“周長”與“面積”，基本只滿足于背記公式會(huì)算，沒有真正理解含義，因此這項(xiàng)內(nèi)容12分的4道題得分率最低。

2． 計(jì)算丟分較多。如：在隨機(jī)抽取的50份試卷里，30多人在對(duì)15×68的驗(yàn)算不會(huì)，學(xué)生主要是受三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)的影響，以為乘法只能用除法驗(yàn)算，不能靈活選用驗(yàn)算方法。

3． 審、答、驗(yàn)題不清，失分嚴(yán)重。從填一填、判一判、選一選、算一算、看圖填空、解決問題六部分，從學(xué)生的答卷上可以看出：我們的學(xué)生審題不仔細(xì)，做完題不會(huì)檢查等問題都說明在基本的審題方法和答題技能還有待提升。

四、教學(xué)建議

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)目的既是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是為了教師反思和改進(jìn)教學(xué)?！?/p>

1.立足教材，教學(xué)要有一定的“坡度”。

明確《課標(biāo)》要求，用好教材是我們的教學(xué)之本。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)，確?！半p基”在教學(xué)中的地位和作用；還要注意滲透《課標(biāo)》精神，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)拓展延伸，2．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)主要在“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域中，看似簡單，但學(xué)生難于理解，尤其是低年級(jí)學(xué)生的思維還處于形象直觀階段。教學(xué)時(shí)，在吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合校情和本班學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)他們?cè)谟^察、操作、猜想、推理、交流等豐富的活動(dòng)中，感知、理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)技能。

2.加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練

我們都知道“數(shù)的運(yùn)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—3年級(jí)學(xué)段“數(shù)的運(yùn)算”的目標(biāo)作了具體闡述。提高學(xué)生的計(jì)算能力一定要做到：（1）在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握算法；（2）重視口算，天天練。20以內(nèi)的加減法要能脫口而出，乘法口訣要能倒背如流；（3）增強(qiáng)估算意識(shí)。我們要認(rèn)識(shí)到估算既是解決實(shí)際問題的必要工具，也是精確計(jì)算的重要基礎(chǔ)，要將估算融入日常的計(jì)算中。（4）記熟四則混合運(yùn)算的一般運(yùn)算順序。（5）細(xì)心診斷錯(cuò)因，耐心指導(dǎo)改正，熱情鼓勵(lì)進(jìn)步。

3．重視習(xí)慣養(yǎng)成教育

要改變學(xué)生現(xiàn)有的不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，必須及早抓，分步逐項(xiàng)落實(shí)，持之以恒反復(fù)訓(xùn)練，方能讓學(xué)生養(yǎng)成良好“審、答、驗(yàn)”做題習(xí)慣。

2012年6月28日

第二篇：2013學(xué)下學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2013年小學(xué)三年級(jí)（2）班期中考試質(zhì)量分析

擬寫人：蔣傳科

一、指導(dǎo)思想

檢測(cè)是對(duì)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一個(gè)階段性的檢查。一教育主管部門可以通過考試了解教師的教學(xué)狀況，有利于教育主管部門、學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和工作的熱情；二是教師可以通過檢測(cè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道自己的學(xué)生在哪些方面存在問題，同時(shí)也能幫助教師查找自己在教學(xué)中的不足和存在的問題，及時(shí)反思自己的教學(xué)，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，找準(zhǔn)今后教學(xué)的著力點(diǎn)，以便于重新擬定教學(xué)計(jì)劃和措施，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際情況和教育教學(xué)規(guī)律，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、試卷情況分析

1、試卷特點(diǎn)。本次試卷有四個(gè)顯著的特點(diǎn)，一是教學(xué)知識(shí)的覆蓋面廣，包含了所學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容；二是注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考查；三是注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的考查；四是注重了對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值的考查，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，是有價(jià)值的。

2、形式。本次檢測(cè)有直接寫出得數(shù)、豎式計(jì)算，有填空題、判斷題和選擇題還有解決實(shí)際問題。試題從不同的角度、不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)全面而系統(tǒng)的檢測(cè)，更是對(duì)學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的的一個(gè)考查。

三、答題情況分析

卷面滿分為100分，本次考試最高分為86分，最低分為14.5分，這次考試全班共有21人不及格，在不及格中還有的為14.5分、25分、三十幾分的

3、學(xué)生各題失分情況及原因分析。

在一大題中失分較多的為填不是閏年的是哪一年，尤其是其次就是第4、5兩個(gè)小題失分相對(duì)來說要多一些。這兩個(gè)小題需要學(xué)生具備一定的素質(zhì)和綜合能力，有一定的難度，所以失分多一些。二大題中失分相對(duì)來說要嚴(yán)重些，得分率較低，失分最多的是第1小題，其它的失分比率差不多。很多學(xué)生沒有理解題目意義，以錯(cuò)的最多；而對(duì)于其的5個(gè)小題平時(shí)講得不少，但若是沒有完全理解、，或沒有聽講、或粗心沒有把題目看清楚就很容易出錯(cuò)。加之該題布分較重，所以該大題失分嚴(yán)重。三大題失分相對(duì)多一些的是1小題，有些學(xué)生不是不會(huì)做，還有的是沒有理解。四大題總體情況較好，除了部分同學(xué)粗心計(jì)算出錯(cuò)或沒有寫驗(yàn)算所以失了分，再就是幾個(gè)基礎(chǔ)較差同學(xué)失分較多。五大題失分特別嚴(yán)重，尤其是第4小題，課堂上還講了幾次，但還是失分較多，說明了平時(shí)學(xué)生在課堂上沒有用心聽講，沒有真正的理解，所以失分才如此嚴(yán)重。六大題主要是學(xué)生沒有把題目看清楚，不細(xì)心或沒有理解透的同學(xué)是很容易出錯(cuò)的。因此該題失分相當(dāng)嚴(yán)重。七大題其實(shí)要說這個(gè)題平實(shí)也講過，但學(xué)生理解的并不多，所以失分也比較多。從上述有關(guān)數(shù)據(jù)和學(xué)生答卷卷面分析來看，學(xué)生主要在以下幾個(gè)方面失分較多。

1、學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本次的口算、豎式計(jì)算、列式計(jì)算和解決問題中，有一部分不是學(xué)生不會(huì)做而是把題目沒有看清楚就下筆做，沒有把題目審清楚，還有的字沒有寫好，看錯(cuò)了，結(jié)果可想而知，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的問題，學(xué)生過于 馬虎，計(jì)算不夠細(xì)心，字跡潦草，沒有認(rèn)真審題，理解題意，還有一部分同學(xué)上課沒有用心聽講，這次試卷雖有一定的難度和份量，但有近70分的題是近一周半內(nèi)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生還考得如此不理想，真的很糟，當(dāng)然也有部分同學(xué)存在知識(shí)性問題，但主要是學(xué)生平時(shí)還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠扎實(shí)，學(xué)生的知識(shí)還沒有掌握牢固，課堂效率不高。

2、學(xué)生的能力還存在問題。

從本次試卷中可以看出有部分同學(xué)的能力水平還不是很強(qiáng)，對(duì)于一些需要具備一定能力解答的問題和靈活性較大的問題失分較多，主要原因是學(xué)生的理解能力還有待提高，思維能力不強(qiáng)，說明在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練。

四、今后的改進(jìn)措施

1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力是否集中、每天的知識(shí)是否掌握，課堂上的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況如何，課后的作業(yè)是否按時(shí)上交、及時(shí)訂正，作業(yè)是否是獨(dú)立完成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生將受益一輩子，所以要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真審題的習(xí)慣、獨(dú)立思考、勤于動(dòng)手、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等，尤其是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題要加強(qiáng)，如認(rèn)真審題，分析題意，計(jì)算、是否帶了單位、是否作答等。

2、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是思維的體操，一日不練百日空，所以，學(xué)生的思維訓(xùn)練必須長期堅(jiān)持才會(huì)有效果。我們要把對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在平時(shí)的每節(jié)課中，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、轉(zhuǎn)化的思維等各種思維能力的訓(xùn)練，盡量做到舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生能把知識(shí)活學(xué)活用，在教學(xué)中從不同方面、多角度、多種渠道對(duì)學(xué)生的觀察、分析、推理、計(jì)算和邏輯思維能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的思維水平才會(huì)不斷發(fā)展，能力才會(huì)不斷加強(qiáng)，素質(zhì)才會(huì)不斷提升。

3、注重學(xué)生的培輔工作。培優(yōu)輔困工作是教師必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師再忙也必須抽出時(shí)間對(duì)于部分有困難的學(xué)生及時(shí)的伸出援助之手，及時(shí)地幫其掃除學(xué)習(xí)中的困難，不然問題就會(huì)日積月累，從一個(gè)小問題變成一個(gè)大問題，以至最后成了一個(gè)無法解決的問題，所以及時(shí)的輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生是至關(guān)重要的，我們必須把工作做在平時(shí)，唯有如此才能保證我們教的每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生才會(huì)喜歡上我們的數(shù)學(xué)。

4、注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能將知識(shí)學(xué)以致用，用會(huì)運(yùn)用知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步去深化知識(shí)，用哲學(xué)的觀點(diǎn)就是用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論的一個(gè)過程，從而真正達(dá)到教學(xué)的目的。因此，在今后的教學(xué)中我要在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作上加大工作力度，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的根本目的；另一方面就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)也進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)是有用的，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，學(xué)的根本目的是為了自己，為自己而學(xué)，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三篇：三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)及試卷分析

這次數(shù)學(xué)期中試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從考試成績來看，平均分85.77分，及格率92.31%，優(yōu)秀率84.62%，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

從卷面來看，大致可以分為三類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空，填“＜”、“＞”、“＝”，連一連和畫圖的檢測(cè),第二類是解決問題，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題，第三類是附加題，主要是對(duì)學(xué)生靈活思維進(jìn)行檢測(cè)。

二、學(xué)生失分情況分析

1、在方格上畫一畫失分較多，主要原因一是題目本身較復(fù)雜，要求對(duì)一個(gè)組合圖形進(jìn)行上下左右平移4次。二是學(xué)生做題時(shí)85%以上的同學(xué)都只畫了通過多次平移的最后一個(gè)圖形，這樣以來，在多次的移動(dòng)的過程中只要錯(cuò)誤一次，整個(gè)題就錯(cuò)了。

2、在解決問題中出現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：一是有2位學(xué)生把題目中的數(shù)據(jù)在列式中寫錯(cuò)。二是不能正確分析題意造成列式不正確。

3、在附加題失分特多，第一題計(jì)算第994個(gè)棋子是什么顏色時(shí)學(xué)生出錯(cuò)的原因主要是沒有正確地找到黑白兩種棋子的分布規(guī)律。第二題主要是學(xué)生不能正確的分析題中的“單位 1”。

三、改進(jìn)措施

1、平時(shí)的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。

2、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

3、提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高。

第四篇：三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)及試卷分析

這次數(shù)學(xué)期中試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，題型偏難，如實(shí)反映出學(xué)生上半學(xué)期實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從考試成績來看均分61.4，很差。

從卷面來看，大致可以分為三類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空，連線和看圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè),第二類是計(jì)算題，第三類解決問題，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。

二、學(xué)生失分情況分析

1、填空題讀題不認(rèn)真，沒有理解題意。

2、計(jì)算題、做題不細(xì)心、計(jì)算失誤太多。

3、解決問題、沒有很好的審題，理解清題意，就匆匆下筆，急于求成，失誤連連。

4、后進(jìn)生的問題、這些學(xué)生平時(shí)習(xí)慣不好、作業(yè)不交或書寫極差、把期中考試當(dāng)兒戲，做題極不認(rèn)真、隨心所欲、亂做一起、列式不計(jì)算，問答不作答，好像考試成績與自己沒什么關(guān)系一樣。

三、改進(jìn)措施

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度下大力氣進(jìn)行規(guī)范化教育。

2、平時(shí)的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律教育。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4、提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試優(yōu)秀率也不高，要讓部分有潛力學(xué)生盡快達(dá)到優(yōu)秀、脫穎而出。要特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。，使全班的成績?cè)诤蟀雽W(xué)期期有比較大的提高。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2014——2015第一學(xué)期 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。存在錯(cuò)誤的類型：

1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤

2、讀題與思維不答話造成錯(cuò)誤

3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析

對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

胡玉珍 2014.10.30