第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析

樂(lè)治鎮(zhèn)2014年秋季學(xué)期

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科期末檢測(cè)質(zhì)量分析

學(xué)校 三新小學(xué) 班級(jí) 三（2）班 任課教師 宋邦鵬

本期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新教育理念，以數(shù)學(xué)三年級(jí)教材為基準(zhǔn)命題?，F(xiàn)根據(jù)本期考試情況作如下具體的分析：

一、基本情況分析

應(yīng)考45人，實(shí)考45人。總分2223，均分49.4。最高99分，最低14分。及格17人，及格率37.8%。優(yōu)良10人，優(yōu)良率22.2%。鞏固率100%。90-100分3人，80-90分7人，70-80分1人，60-70分6人，60分以下28人。

二、試卷分析

1、本次期末考試是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行命題的。從試卷來(lái)看，所有的試題都面向全體學(xué)生，都是以檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主的題目，學(xué)生只要平時(shí)注意聽(tīng)講，認(rèn)真練習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)，都應(yīng)該能考出比較好的成績(jī)。但從成績(jī)來(lái)看，不算理想，此成績(jī)還沒(méi)有達(dá)到學(xué)期初的目標(biāo)，值得自己深思。

2、試卷結(jié)構(gòu)。

試卷的整體結(jié)構(gòu)合理，緊扣教材，層次清楚，重點(diǎn)突出，題量適中，本試卷加強(qiáng)計(jì)算，并且注重了具體問(wèn)題與生活實(shí)踐的聯(lián)系，注重考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、試卷特點(diǎn)。

（1）全試卷貫穿整個(gè)教材，題目大多借助學(xué)生較熟悉的生活題材為背景，使學(xué)生能使用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，還重視考查學(xué)生“必備”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。

（2）試卷層次分明，難易適度。

試題考察學(xué)生的知識(shí)面廣，試題形式靈活多樣，學(xué)生想得到滿分不容易，但只要認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真觀察，試卷答完后認(rèn)真檢查，得滿分的可能性是很大的。

（3）考查學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力的題目也比較多。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過(guò)處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去解決問(wèn)題。

三、存在的主要問(wèn)題及建議

（一）存在問(wèn)題

由于本次試卷題量較多，知識(shí)的覆蓋面廣，加上農(nóng)村學(xué)生能力發(fā)展不平衡，有部分“留守兒童”家長(zhǎng)關(guān)注不夠，造成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，導(dǎo)致生與生之間的成績(jī)落差嚴(yán)重。如：（1）審題不認(rèn)真，部分學(xué)生計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多數(shù)學(xué)信息時(shí)理不清頭緒，粗心，不認(rèn)真，另外缺乏自我檢查意識(shí)，卷面中還是免不了單純的錯(cuò)誤，抄錯(cuò)數(shù)字等低級(jí)錯(cuò)誤。（2）書(shū)寫(xiě)馬虎。部分學(xué)生整張?jiān)嚲砜瓷先ヒ粓F(tuán)糟，讓閱卷的教師無(wú)法看清。

（二）教學(xué)建議

1、學(xué)生的計(jì)算力還很差，需要花時(shí)間去訓(xùn)練。

2、還是要精心備課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能夠活學(xué)活用。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范作業(yè)質(zhì)量。

四、整改措施

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)，注意適當(dāng)增加一些形式多樣的練習(xí)，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)檢查的好習(xí)慣。

2、教師應(yīng)和學(xué)生相處和諧，多一份關(guān)愛(ài)，多一份鼓勵(lì)，多一份溝通，多一份信任，就多一份收獲。多進(jìn)行家庭訪問(wèn)。

3、要營(yíng)造和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

4、要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，拓寬知識(shí)的廣度，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、要注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成逐字讀題，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間！

2015-01-07

第二篇：三年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析

根據(jù)本次質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)三年級(jí)9個(gè)班做以下質(zhì)量分析并提出整改措施以促進(jìn)今后的教學(xué)： 存在問(wèn)題一：

學(xué)生的計(jì)算能力普遍較差，無(wú)論是單純的計(jì)算題還是其他題型出現(xiàn)的計(jì)算，均有不同程度的失分。原因分析：

1.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣：審題不認(rèn)真、容易忘記驗(yàn)算、數(shù)字抄錯(cuò)、書(shū)寫(xiě)不工整導(dǎo)致看錯(cuò)等低級(jí)錯(cuò)誤。2.學(xué)生對(duì)計(jì)算題練習(xí)的還不夠，特別是多位數(shù)加減法和乘法，對(duì)進(jìn)退位不夠熟練。3.學(xué)生對(duì)新符號(hào)“≈”不夠熟練，在口算題中很容易看成“＝” 4.學(xué)生在做計(jì)算時(shí)，心情比較容易浮躁，不愛(ài)耐心地打草稿。

存在問(wèn)題2；

對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)容易遺忘 原因分析：

教師對(duì)較早之前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有時(shí)常進(jìn)行鞏固，正所謂溫故知新，學(xué)生若沒(méi)有對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容時(shí)常鞏固，不僅容易遺忘，對(duì)新授知識(shí)的接受能力也會(huì)有影響 存在問(wèn)題3：

對(duì)一些較新穎的變式題不太會(huì)變通。如選擇題第5.7.10.題；應(yīng)用題最后一題 原因分析： ① 學(xué)生缺乏問(wèn)題分析的能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)不太懂綜合運(yùn)用 ② 課堂教學(xué)中，較少應(yīng)用生活中的實(shí)例，沒(méi)有讓數(shù)學(xué)知識(shí)走出課堂，走進(jìn)生活 存在問(wèn)題4：

對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算掌握的不是很好，每次考到這方面的知識(shí)都容易失分。特別是如時(shí)針，分針，秒針從數(shù)字幾走到幾，經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間 原因分析 ① 學(xué)生沒(méi)有把抽象難理解的時(shí)間概念內(nèi)化為頭腦中具體的表象知識(shí) ② 對(duì)三種針之間的關(guān)系與轉(zhuǎn)化不夠熟練

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)整改措施：

1，保證每天課前3-5分鐘的計(jì)算練習(xí)，現(xiàn)做現(xiàn)批改現(xiàn)過(guò)關(guān)，做到積少成多，并強(qiáng)調(diào)審題和書(shū)寫(xiě) 2，利用每周兩次的“百天千題”以免計(jì)算一面是近幾天出現(xiàn)的易錯(cuò)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)易錯(cuò)題的及時(shí)鞏固

3，每天早上在黑板上方抄出1-2題新題型或提開(kāi)題，布置學(xué)生白有空可以先思考并解答，鼓勵(lì)思考出來(lái)的孩子向老師匯報(bào)并給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。到晚自習(xí)時(shí)全班一起講評(píng)。

4，對(duì)每周一次的“錯(cuò)題再練”作業(yè)可適當(dāng)出一些較早之前包括二年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生得到鞏固

5，學(xué)生身邊的教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些較新穎平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)的題型或變式提升題，適時(shí)匯編成一張練習(xí)，專(zhuān)門(mén)抽個(gè)時(shí)間給學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)是練方法而不是練題目，教給學(xué)生方法

6，教師平時(shí)講解題目時(shí)，應(yīng)多引用生活中貼近實(shí)際的例子，去構(gòu)建數(shù)模型和抽象出數(shù)量關(guān)系。交給學(xué)生解題的步驟，讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立分析能力。此外教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，舉一反三。

7，每個(gè)老師都應(yīng)備好課，不僅要備教材，更要備練習(xí)（作業(yè)）

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

1、成績(jī)分析

班級(jí)人數(shù) 42人，總分平均分及格率優(yōu)秀率及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

三、學(xué)生答題分析

1、我會(huì)填。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對(duì)貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問(wèn)題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第2題8厘米=（）

米，學(xué)生都寫(xiě)成了0.8米；第3題小東身高1.35（），學(xué)生都寫(xiě)成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒(méi)有很好理解小數(shù)。

2、判一判。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。

3、選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)“下午”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4、我會(huì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒(méi)有寫(xiě)；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、我會(huì)畫(huà)。本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫(huà)出兩個(gè)圖形，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題意，只畫(huà)一個(gè)，還有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫(huà)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率

較高。

6、解決問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：哪些油便宜些？這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊，算計(jì)較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第6題：這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過(guò)大，一個(gè)問(wèn)題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。

錯(cuò)題原因分析。對(duì)于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過(guò)程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。

四、思考與建議

針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：

（1）通過(guò)直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”

教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從

而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

第四篇：2014三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

明德小學(xué)教師 桓兆紅

一、考察的知識(shí)點(diǎn)

此試卷是縣教育科研中心命題的，這份試卷涵蓋了三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，如： 混合運(yùn)算、觀察物體、加與減、乘與除等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、計(jì)算題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對(duì)性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)24人，實(shí)際參考人數(shù)24人，參考率100％，總分1864分，平均分 77.7分，及格人數(shù)19人，及格率79.1%，優(yōu)秀人數(shù) 15人，優(yōu)秀率是62.51％。低分人數(shù)1人，低分率4.17% EC值77.7。

1、第一大題：填一填

題共有4道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第2小題，第3小題，有三分之一 的學(xué)生幾乎失分。類(lèi)似的題型雖然在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)也訓(xùn)練過(guò)，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、第二大題：算一算。

第一小題 ；直接寫(xiě)得數(shù)，此題出錯(cuò)不多，大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算都掌握了，（但是姜羅 蘭沒(méi)有做）只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。

第二小題： 用你自己喜歡的方法計(jì)算

此題大多數(shù)同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，原因是學(xué)生不仔細(xì)、馬虎造成的。

第三小題：脫式計(jì)算，此題5個(gè)同學(xué)有些錯(cuò)誤，其它同學(xué)掌握較好。

3、第三大題：連一連,此題掌握較好。

4、第四題：用一用 此題共有6道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題： 第二問(wèn)笑笑上學(xué)比妙香遠(yuǎn)多少。學(xué)生看不懂圖意，致使學(xué)生不會(huì)解答。學(xué)生對(duì)這樣的生活中的實(shí)際問(wèn)題不能根據(jù)實(shí)際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問(wèn)題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。

五整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類(lèi)旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書(shū)本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、用自己喜歡的方法計(jì)算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些 簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

5、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本年級(jí)學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。

2014年秋季

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2014——2015第一學(xué)期 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。存在錯(cuò)誤的類(lèi)型：

1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤

2、讀題與思維不答話造成錯(cuò)誤

3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析

對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

胡玉珍 2014.10.30