第一篇：八年級音樂試卷分析

八年級音樂試卷分析

為了全面推進素質教育，落實音樂學科課程計劃，提高學生綜合素質，檢測學生掌握音樂知識的水平和創(chuàng)新能力，進行音樂試卷考試，試題內容包括：樂理知識、節(jié)奏等幾部分。

【存在的問題】

1、常見音樂的記號和一些簡單的概念，是學生學習音樂、欣賞音樂和音樂實踐最基礎也是最重要的知識，但本次期中考試結果表明，大多數學生有一定的簡譜知識，少數學生對讀譜知識掌握較差。

2、音樂欣賞不足、不細。

音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中，對學生進行思想教育和審美教育，如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么一切美就不能為他們所感受，也就失去了應有的作用，可見，在音樂教學中，培養(yǎng)學生的欣賞能力是十分重要的，本次考試欣賞能力一題中表現出學生對欣賞內容缺乏，并且在所知道了解內容上而缺乏深度和細度，總體上來說，學生缺乏欣賞的深度與廣度，質與量完成不夠好。

3、綜合能力不夠強

音樂教學的重要任務之一，是學生掌握音樂的基本知識和技能技巧，獲得初步音樂感受能力，鑒賞能力和表現能力。但本次考試結果顯示學生的音樂綜合知識需要加大力度提高。

【改進措施】

平時要面對全體學生，對基礎知識進行鞏固、練習。

第二篇：音樂試卷分析

音樂試卷分析

一、數據統(tǒng)計分析

科目

班級

實考

平均分

優(yōu)秀率

及格率

人數

比例

人數

比例

音樂

合計

83.35

61.22

95.92

二、試卷分析

1、面向全體學生。表現在試題覆蓋面廣，主要考查學生的基礎知識、基本技能和運用知識分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

2、在試題內容的選擇上突出知識重點，考查學生綜合運用能力。

注重學生經驗、學科知識和綜合能力三方面內容的整合，使考題真正體現靈活性、適用性。例如：民歌的連線題

3、題型緊靠中考，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如：旋律填充題

三、發(fā)現的問題及對策

1、部分學生基礎知識不過關，有些簡單的聽力都聽不出來，簡單的樂理知識試題也答不出來。例如：漸強記號、漸弱記號，變音記號。教師要腳踏實地上好每一堂課，而且課堂上的教學一定要嚴格、規(guī)范，加強基礎的訓練，可采用個別輔導和集體輔導相結合的方式，學生才能打下堅實的基礎。

2、部分學生思想有傾向，總覺得分值少，無所謂。教師應加強思想教育，引導學生全面發(fā)展，激發(fā)學習興趣，教師提高講課藝術，讓學生愿意上音樂課。

3、部分學生感覺到旋律的填充難度較大。教師應抓好平時的視唱練習。

4、少部分學生不會聽曲子導致失分。在平時的教學中加強樂感的訓練，5、大多數學生書寫功底薄弱，錯別字現象嚴重。加強書寫練習。

四、對試題的評價及建議。

評價：

注重基礎知識的考查，與中考接軌，使學生終身受益。

建議：

1、旋律填充題最好給出范圍，便于學生復習。

2、考查學生劃分小節(jié)線的能力。

第三篇：音樂試卷分析

六年級音樂試卷分析

一、試卷結構分析：四-五年級所學樂理知識、課本欣賞內容知識以及六年級前三單元樂理知識、課本欣賞內容知識。其中四-五年級的知識點占70分左右，而六年級知識點僅占30分，這就是此次考試有些班級及格率很低的原因之一。該試卷主要考查學生的樂理學習情況，比如各種音符的寫法和時值、各種音樂記號的寫法、拍號的意思、音名等，對于欣賞類的知識涉及的非常少。

二、答卷情況分析：

98%的學生六年級的知識掌握情況較好，失分較少，30分中起碼可以得到28分，而分數的差距主要來源于樂理知識。學習樂器的學生就能取得90以上的高分，而對于平時不接受音樂熏陶的學生就顯得力不從心了。尤其是音符的寫法和時值（這一題占16分）和拍號的含義、強弱規(guī)律（這題占6分），大多數學生都不會寫；還有失分非常高的是“把三個音平均分成三等分”稱為（三連音）這一題和“肖邦7歲時寫過什么樂曲？”，是書本知識以外的考查，學生都不知道。

同時，通過觀察各班級情況，也可以發(fā)現班級差異也很大，六4班整體情況較好，基本都是70分以上，而六2班整體情況較差，連80分以上的學生都沒有，而且這個班的分數多是徘徊在50-70之間。這應該也與班級學生整體音樂素養(yǎng)有很大關系，六

3、六4班學習樂器的學生多一些，而六

1、六2班大多是外來子弟學生，底子薄弱。

三、理性思考

通過此次調研考試，所折射出來的問題即是學生對于基礎樂理知識的掌握非常薄弱。這和課改后淡化知識技能的指揮棒不無關系。但是，現今課堂教學又開始強調“雙基”的重要性了。誠然，樂理知識確實重要，離開樂理的支撐，音樂的學習只能是淺嘗輒止。但是，義務教育基礎階段的學生的音樂學習究竟應該掌握到怎樣的程度，這仍是值得考量的問題。該試卷的命題顯然太過偏重樂理知識，淡化學生的聽覺能力。我認為，需要迫切提高的一方面是學生的歌唱水平（受國情影響，歌唱依然是我國音樂課的主流），另一方面是訓練學生的耳朵，讓學生具有會欣賞、能審美的這樣一種音樂素養(yǎng)，而第三就是全面提高學生的音樂知識素養(yǎng)，這既包括樂理知識，又包括音樂欣賞知識（初、高中都要音樂鑒賞課）。因為音樂是聽覺的藝術，應找準感受音樂的途徑，力避離開音樂來說音樂。

在我的課堂上，我就是從以上三方面來做的，六年級前3單元上的非常扎實，因此六年級的學生在以下幾方面有了很大的提高：

1、歌唱水平：4個班級的學生均能整體清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。

2、對于歌曲情緒、演唱形式、樂器的聽辨能力有了提高。

3、本冊書上的知識掌握較好，試卷上的失分很少。但是，我可能只關注了本冊書上的內容，而沒有特意地去復習學生以前學過的知識，只是在歌曲、欣賞教學的過程中一帶而過地提起一些零碎的樂理知識。通過此次調研，我也開始反思我的課堂教學，僅一味強調本冊書看來還是不夠的，要縱觀全局，著眼于學生整體音樂素養(yǎng)的提高。

四、具體措施

1、鞏固音樂欣賞知識：學完一個單元即對學生進行抽測，重點考察其這一個單元內音樂基礎知識、欣賞知識的掌握情況，并針對掌握的不好的學生進行反復鞏固、反復抽測。

2、加強樂理知識的講解：樂理知識不僅要滲透在平時的每一節(jié)課中，更要經常辟出一定的時間（每節(jié)課5分鐘）專門講解，不斷鞏固，并讓學生寫一寫、畫一畫、背一背。定期將學生的音樂本收上來檢查、批閱。

第四篇：八年級音樂測試分析

八年級音樂測試分析

主要內容：

為落實音樂學科課程計劃、檢測學生掌握音樂知識和能力水平、促進學生綜合素質發(fā)展，我區(qū)在教研員的組織與指導下，編寫了《八年級音樂測試》試卷。本套試題，面向全體學生，主要考察學生對音樂基礎知識和技能的掌握水平及創(chuàng)編能力。對試卷編寫進行分析、總結的過程也是教學反思和教師成長的過程。關鍵詞：八年級音樂 音樂測試 試題分析 正文： 一.測試目的

科學規(guī)范地開展音樂學科測試，是素質教育的需要，是落實音樂學科課程計劃、檢測學生掌握音樂知識和能力水平、促進學生綜合素質發(fā)展，從而全面學校推進素質教育的進一步發(fā)展的有效途徑之一。二.測試方式

音樂課程有其獨特的人文性、審美性和實踐性，其中“實踐性”是新課標中提出來的課程性質，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術學科的重要特點，強調了音樂課程的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施。另外新課標還提出了“突出音樂特點，關注學科綜合”這一理念，因此，音樂學科的監(jiān)測方式也應是多樣的，包括了演唱、演奏、綜合表演和筆試等，以監(jiān)測學生的綜合素質能力。這里我們主要分析的是筆試部分。三.出題準備

（一）課標解讀

《義務教育音樂課程標準》（2011版）中明確提出了音樂課程的總目標、7-9年級的學段目標和課程內容。

1.總目標

新課程標準中提出音樂課程的總目標是：學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格；學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)；豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。

從三維目標來看，更加強調了“養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣”，感知音樂中各個民族風格和 情感，接納世界文化的多樣性；強調了學生要運用觀察、比較、練習的具體方法，親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術實踐活動；強調了學生不僅僅是感受音樂，同時還要掌握學習并掌握音樂基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等）、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎知識和演唱、演奏、試讀樂譜等基本技能；

2.7-9年級學段目標： ※ 增進對音樂的興趣。

※ 提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

※ 能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現音樂的能力?！?豐富和提高藝術想象力和創(chuàng)造力。

※ 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調能力。3.課程內容（1）感受與欣賞

感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養(yǎng)。在教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。

（2）表現

表現是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑，包括了演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜四個部分。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。其中，這一版塊提出的“識讀樂譜”，要求7-9年級學生具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜，能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。

（3）創(chuàng)造

創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。音樂創(chuàng)造包括兩類學習內容：一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動；二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。

（4）音樂與相關文化

這個知識板塊是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域，有助于提高學生音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力，包括音樂與社會生活（關注音樂的社會功能、參與藝術活動、交流音樂感受等）、音樂與姊妹藝術（美術、舞蹈、戲劇、影 視、詩歌與文學等）、音樂與其他藝術之外的其他學科（語文、數學、歷史、地理、美術等）三方面的內容。

（二）測試內容

在結合課標與課程標準的基礎上，以凸顯音樂學科特色為基本準則、以音樂作品為主線，把音樂學科的知識與技能融合在一起，涵蓋的內容包括有感受與欣賞（音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派）、表現（演唱、識讀樂譜）、創(chuàng)造（創(chuàng)作實踐）和音樂與相關文化，監(jiān)測緊扣新課程標準的課程內容要求。

（三）知識點梳理

根據對新課程標準以及教材教參的解讀，在教研員的組織和指導下，我和區(qū)上其他幾位八年級音樂教師，將八年級的知識點按照聆聽、演唱、知識與技能、實踐與創(chuàng)造四個板塊，將音樂基本要素、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎知識和演唱、演奏、識讀樂譜等基本技能進行了一一梳理。四.試題分析

（一）測試重點

《義務教育音樂課程標準》（2011版）中提到，音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。同時，新課標對學生基本的“音樂素養(yǎng)”提出了明確的要求：音樂聽覺、欣賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力?！秶伊x務教育質量監(jiān)測方案》中也指出，藝術學科的檢查重點，是學生對藝術作品表現形式、民族藝術作品特點、中外藝術作品表達主題和情感的了解、理解，以及藝術活動的參與等。因此，這也是音樂學科的測試重點。

（二）試題來源

試題來源分為以下三種：一是網絡借鑒、二是外區(qū)借鑒、三是我區(qū)自主設計試卷。在我區(qū)教研員的組織和指導下，我參與了此次試卷設計任務。

（三）試題分析 1.題型

本次測試有三種題型，題型多樣，難度深淺不一： 選擇題，包括了聽辨選擇題、單選題、多選題 填空題，分為看圖填空和記憶性填空

創(chuàng)編題，主要是根據給定音樂素材進行創(chuàng)編。2.分值分配 本套題總分100分。

選擇題共20題52分：其中聽辨題6題、12空、18分；單選題11題、22分；多選題3題、12分。填空題3題、16空、16分；創(chuàng)編題2題、32分。

3.知識點分布

我們將八年級音樂基礎知識和技能穿插到各題之中。其中，涉及感受與欣賞板塊共31題（次），其中音樂表現要素：14題（次），28分；涉及音樂體裁與形式：9題（次），21.5分；涉及音樂風格與流派：6題（次），11.5分；涉及音樂情緒與情感： 2題（次），3分。涉及表現板塊：7題（次），20分。涉及創(chuàng)造板塊：2題（次），16分。總共26題中，有12道題至少涉及兩個板塊知識點，考察了學生音樂基礎知識和技能的綜合能力。

另外，26題中，有6題（次）涉及外國作品及相關文化，有8題（次）涉及我國民族民間音樂，有2題（次）涉及我國傳統(tǒng)戲曲，也緊扣了新課標中提出的“感知音樂中各個民族風格和情感”、“理解世界文化的多樣性”等要求。五.出題反思

出題的過程也是教學反思的過程，發(fā)現的問題：一是學生良好聆聽習慣的培養(yǎng)還需要繼續(xù)重視，主要體現在對音樂表現要素的捕捉上；二是部分學生還沒有真正掌握音樂基礎知識和技能，主要體現在常見的音樂記號、音樂體裁、音樂風格等知識點的記憶模糊；三是部分學生在音樂聽覺基礎上的讀譜能力還需加強。等等 反思的過程也是成長的過程，明確下階段的教學思路：一是繼續(xù)以欣賞為主，引導學生積極參與音樂體驗，逐步養(yǎng)成良好聆聽習慣；二是加強關注學生對音樂基礎知識和技能的掌握情況，并引導學生運用到演唱、演奏中；三是加強讀譜能力的訓練，并運用到音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作實踐等活動中；四是在活動中充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，注重學生創(chuàng)造實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

《義務教育音樂課程標準》（2011版）《國家義務教育質量監(jiān)測方案》

第五篇：八年級物理試卷分析

八年級物理學科期中檢測試卷分析

孫家集街道物理教研組

2012年11月

一、試題分析

這次期中考試卷以教材為基礎，以新物理課標為指導，堅持注重基礎，加強應用，培養(yǎng)能力的命題原則，結合當前初中物理命題的新動態(tài)，在對基本知識、基本技能考查的基礎上，加強對學生物理知識應用與實驗探究能力的考查，使試卷具有注重雙基，強化觀念理解；聯(lián)系生活，注重知識運用；識讀數像，關注能力培養(yǎng)；探究實驗，突出過程方法；開放綜合，呈現物理特色等等特點。

本試題使用了中考試卷結構，與以前的試卷結構發(fā)生了變化。加大了選擇題和實驗題的題量，去掉了填空題。從總體來看是一份質量比較高的試卷，命題堅持面向全體學生，體現素質教育精神，注重基礎適當兼顧能力，貼近學生生活，符合學生實際，能更好地加強學生對地理知識的理解。

二、考試分析

這次考試難度適中，以基礎知識為主，重難點突出。由于采用新題型特別是選擇題中的十個不定項選擇題學生的答題情況不是很好。由于復習時間較倉促，有的學生成績不理想。在以后的教學中，要加強對基礎知識的掌握和運用。

三、對今后的建議 擬題要

1、注重地理生活實際。

2、注重對學生分析能力的考查。

3、注重題量的大小，試題量不要太大。

4、試題難易適中，不要太難。

5、加大創(chuàng)新試題的量，使學生大膽進行創(chuàng)新，與學業(yè)水平考試接軌。