第一篇：感恩的心校本教材開發(fā)編寫說明

《感恩的心》校本教材開發(fā)編寫說明

一、校本教材開發(fā)的意義與背景

1、學(xué)校推進落實“兩綱”教育的需求

為了深入貫徹落實兩個“綱要”，即《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，針對我校德育工作的實際，以“感恩教育”為突破口，發(fā)揮“感恩教育”的優(yōu)勢，我校德育領(lǐng)導(dǎo)小組科學(xué)制定“感恩教育”計劃，使全校師生開始關(guān)注和積極投入到感恩教育的宣傳與行動中；努力深化“感恩教育”內(nèi)容，切實提高“感恩教育”水平，豐富多彩的活動也為我們結(jié)累了厚實的實踐經(jīng)驗，為了對學(xué)生進行系統(tǒng)的感恩教育，自編選修校本教材——《感恩的心》，從而使我校的感恩教育走上系統(tǒng)的課程化道路。本教材的推出旨在通過一個個感人至深的故事，激起學(xué)生的心靈震憾，能號召全體學(xué)生要時刻懷著一顆感恩的心，珍惜身邊的每一位親人、師長、朋友的關(guān)愛，對需要幫助的人給出你鼓勵的微笑、貼心的話語或用實際行動支持他們，對我校的感恩教育的推進、操作起到實質(zhì)性的意義。

2、傳承民族文化經(jīng)典的需求，五千年文明歷史孕育了許多經(jīng)典著作，類似“父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承”。——《三字經(jīng)》“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？” ——《論語》經(jīng)典更是數(shù)不勝數(shù)。感恩與“圖報”是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，根據(jù)縣德育室開發(fā)編寫的兒童經(jīng)典誦讀縣本教材《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等，我校開展了“誦讀經(jīng)典活動”，本教材的開發(fā)正是“誦讀經(jīng)典活動”的延續(xù)、升華，傳承民族文化經(jīng)典、教育好下一代是我們教育工作者不可推卸的責(zé)任。

3、社會實際中，感恩意識的缺失及學(xué)生自身發(fā)展的需求

來自權(quán)威部門的統(tǒng)計，在城市中，有30%的的年輕人靠“啃老”生活，有65%的家庭存在“啃老”現(xiàn)象。

社會在呼喚感恩，現(xiàn)實生活中，感恩意識的缺失著實讓我們教育工作者驚訝。許多學(xué)生存在畸形發(fā)展，突出表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)主動性和社會責(zé)任感。我們選擇《感恩的心》校本教材作為促進學(xué)生主動發(fā)展的載體，在于該教材具有較好的育人功效，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會交往能力和合作精神，提升社會責(zé)任意識，促進其全面發(fā)展。

4、學(xué)校推進“今天行動計劃工程”的需求

“今天行動計劃”道理素養(yǎng)養(yǎng)成教育明確提出以開展五大行動為有效途徑的好習(xí)慣養(yǎng)成教育，其中之一就是“感恩行動”，知恩圖報是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，本教材的開發(fā)正是學(xué)校推進“今天行動計劃”的有效載體，“今天行動，受益于明天”。

二、校本教材開發(fā)的目標(biāo)：

通過校本教材《感恩的心》的開發(fā)和實施，讓學(xué)生學(xué)會感恩，知曉“知恩圖報”是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是每個人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，也是做人的起碼支點。讓學(xué)生在知恩——報恩的系列活動中樹立起責(zé)任意識，以積極的心態(tài)完成在校的教育訓(xùn)練任務(wù)。

三、校本教材開發(fā)的途徑

1、聽取意見、商量討論，確定校本教材主題、形式

分別召開了校本編寫小組及班主任會議，聽取多方意見，共同商量討論校本教材的主題及形式。鑒于我校開展感恩教育活動口號——“感恩，從身邊做起，從感謝父母做起”，確定教材主題——擁有一顆感恩的心，感謝身邊的朋友，感謝身邊的父母。

同時，我們也認(rèn)為，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，童年能有故事相伴是值得永遠(yuǎn)珍藏的美好回憶，故選材確定為以小故事形式為主。

2、學(xué)習(xí)、借鑒，從有關(guān)讀物中選取有關(guān)的內(nèi)容，合理利用已有資源 對已有資源進行拓展、改編和重組，既是對已有資源的珍惜，也是一種快捷的教材開發(fā)行為。我們大膽地借鑒了其他教育教學(xué)資源，閱讀了大量的相關(guān)讀物，選取了其中的部分內(nèi)容，進行重組，增添更好的教學(xué)內(nèi)容加以補充和拓展。如教材中《黃香溫席》選自《中華傳統(tǒng)美德小故事》，《母親的姿勢》、《平分生命》選自《感動小學(xué)生的十個經(jīng)典小故事》、歌曲《感恩的心》來源于雜志，《美麗的吻》、《沒有上鎖的門》、《樹的故事》等則來源于網(wǎng)絡(luò)。

3、創(chuàng)建具有學(xué)校特色的校本資源。

創(chuàng)建具有學(xué)校特色的校本資源，是校本教材建設(shè)中實施難度最大的一條途徑，我們也大膽地進行了嘗試。如教材最后一個篇章就是根據(jù)我校少先隊雛鷹爭章活動的實施而編寫的爭章篇，內(nèi)容貼近學(xué)生實際，拉近學(xué)生與教材的距離，目標(biāo)明確，操作性強，容易引起學(xué)生共鳴。

四、校本教材開發(fā)的原則：

自主性原則，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身特點和優(yōu)勢獲得自主發(fā)展。教材中選擇的故事力求簡短明了、貼近學(xué)生；活動內(nèi)容的安排符合學(xué)生年齡及生理特點，從學(xué)生實際出發(fā)，力求學(xué)生自主發(fā)展。

實踐性原則，注重學(xué)生親身實踐、親身體驗中獲得啟示和發(fā)展，從而不斷優(yōu)化感恩心理。

生動美觀原則，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我們在編排角度上注重插圖、色彩的生動、美觀，符合小學(xué)生的欣賞能力。

五、校本教材的構(gòu)成

本教材由序言、故事、插圖、實踐圃及爭章園地五部分組成。

1、序言：我們編寫這本教材，其根本目的在于借助于教師的編寫、教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解，能用一顆感恩的心去感受世界，真如校長在序言中所說的：“但愿你合上這本小冊子，能說一句：只要心中有愛，心存感恩，我們就可以前行”。

2、故事：本教材精選了感動小學(xué)生的十個真情小故事，是引人深思的品格故事典范。內(nèi)容涉及古今中外，故事里有孩子的笑、孩子的哭、有讓人向往的夢；故事里有母親沁人心香的關(guān)愛，有輕輕滑落的一串串感動的淚珠；故事里有震憾心靈的顫動、有滌蕩心靈的股股清泉??

3、插圖：

本教材中插圖分標(biāo)題背景圖及文中圖。精心挑選溫馨、柔和的畫面作為每篇標(biāo)題的背景圖，體現(xiàn)畫與文的水乳交融，讓學(xué)生在一種美的意境中體驗一份愛，在靜謐的柔緩中享受一種愛的親撫。文中圖則強調(diào)文中有畫，畫中有文，在各個活動版塊增添了許多學(xué)生熟悉的卡通人物形象，注重了童趣和美感，更加強了文章的渲染力度。這些插圖并不是教材無關(guān)緊要的補白，而是經(jīng)過精心選擇與設(shè)計，具有深刻的寓意。例在安寧淡黃中讀出了黃香溫席的孝敬，在高貴紫色中見證了母愛的堅定，我們更在寧靜蔥綠中聆聽了兄妹情的純真、無私，在晶瑩露珠中領(lǐng)略了生命的恩賜??圖，可以說是本教材的“第二語言”，從視覺文化的角度來審視，這些插圖不僅是重要的教學(xué)資源，而且自身蘊含著豐厚的教育教學(xué)價值。

4、實踐圃：為了幫助小學(xué)生更好地理解教材，在故事后面我們還穿插了“我最想說的話”、“我收集的感恩小故事”、“我想對爸爸媽媽說：”、“這里有我寫的小故事”、“與小伙伴議一議”及“收集有關(guān)感恩的名人名言”等活動版塊，力求讓學(xué)生在讀故事——講故事——寫故事中有所感、有所悟，去理解愛的真諦，學(xué)會感謝生活、感謝真愛。

5、爭章園地：閱讀要品要悟，但更離不開讀者結(jié)合自身的體驗。在體驗中品，品得更深，在生活中悟，悟得更透。教材的最后一個篇章是一個實踐體驗活動——《感恩章》爭章活動：有章名、章的圖案、爭章目標(biāo)、達標(biāo)要求、評價（自評、互評、父母評）等幾個項目，旨在讓學(xué)生在爭章活動中通過體驗和感受，提高他們發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、鑒賞愛、表現(xiàn)愛、創(chuàng)造愛的能力，從實踐層面讓學(xué)生感恩于行。明白“在雨天不斷為他人遞傘，將來也不遭雨淋”的做人道理；知曉“送人玫瑰，手留余香”蘊含的處事哲學(xué)；領(lǐng)悟“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦。

六、校本教材的實施設(shè)想

校本教材的開發(fā)為實施提供最基本的保證，但怎么樣盡可能地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，讓學(xué)生饒有興趣地參與學(xué)習(xí)，并能持久地保持積極性，從而充分發(fā)揮校本教材的教育功能，為此有如下設(shè)想：

1、對象：在07年四年級為試點年級的基礎(chǔ)上，08年在全校各年級推廣使用。

2、授課時間保證：

（1）日課表時間：作為星期五晨會及拓展性課授課內(nèi)容；指導(dǎo)師為班主任及拓展性課任課師。

（2）課余時間：即在課余時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)校本教材，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。

3、保障機制：（1）教學(xué)教研保障：

在授課時間、人員保證的前提下，注重課內(nèi)的教學(xué)保障：明確“校本教材”教學(xué)內(nèi)容，加大行政人員隨堂督課的力度，提高“校本教材”課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)做到有計劃、有進度、有教案、有檢查、有小結(jié)。同時要加強教研保障，注重開發(fā)與教研、培訓(xùn)并重，發(fā)揮我校校本研訓(xùn)機制優(yōu)勢，開展論壇活動，使“校本培訓(xùn)”、“校本研究”、“校本課程開發(fā)”相互呼應(yīng)。

（2）活動保障：根據(jù)《感恩的心》校本教材開展系列活動：講故事比賽、原創(chuàng)故事比賽、讀后感征文活動、同唱一首歌《感恩的心》親子活動。

（3）資金保障：配備齊全的多媒體教室、數(shù)碼相機、攝像機等設(shè)備，為校本教材的實施創(chuàng)造了良好的環(huán)境。此外，學(xué)校愿意撥出部分資金作為開發(fā)研究經(jīng)費，主要用于購書充實學(xué)校圖書室、訂閱班級刊物、教師表彰等。（所需經(jīng)費也是少量的）

七、校本教材開發(fā)的思考：

1、感恩教育的教材資源十分豐富，要充分挖掘教師的教材意識和資源意識，提升教師教材開發(fā)的能力。

2、學(xué)生教育是個系統(tǒng)工程，不能片面強調(diào)感恩教育、一味地放大感恩教育，在提倡感恩教育的同時，更應(yīng)融入其他教育，防止“愚忠愚孝”。

3、感恩教育是一個社會工程，家庭、學(xué)校、社會要全力構(gòu)建德育環(huán)境，讓感恩教育走進生活，愿感恩之花常開，感恩之樹常青

第二篇：校本教材編寫說明

校本教材編寫說明

為了深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及中省市縣未成年人思想道德建設(shè)工作會議精神，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，拓寬學(xué)生知識視野、拓展學(xué)生思維，我們成立了《校本教材》編寫組，組織一線教學(xué)骨干，在充分醞釀、集思廣益的基礎(chǔ)上編寫了這本校本教材教材。

教材的編寫緊密圍繞加強學(xué)生思想道德建設(shè)這條主線，以學(xué)校為主陣地，創(chuàng)新校本教育的工作形式，豐富校本教育載體；以現(xiàn)代、傳統(tǒng)文化為主途徑，充分挖掘文化資源，營造良好的育人氛圍，創(chuàng)建隱性德育課堂。同時，把課堂滲透、活動培養(yǎng)、環(huán)境育人等有機結(jié)合，形成一套完整的、個性化的校本教育體系，彰顯我學(xué)區(qū)校本教育特色。

根據(jù)學(xué)生年齡段的接受能力及特點，六個年級教材內(nèi)容的設(shè)計各有側(cè)重：一年級注重學(xué)生日常行為規(guī)范教育，二年級注重學(xué)生文明禮儀常識的教育，三年級為勞動最技能主題教育，四年級為安全穩(wěn)定教育，五年級為以誦讀弟子規(guī)、三字經(jīng)為途徑，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，六年級以古今中外名人的事跡，對學(xué)生進行理想前途教育。通過以上六個主題教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人身觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極、向上的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，使其適應(yīng)于社會、服務(wù)于社會，做有益于社會的人。

本教材二、四、六年級為中心小學(xué)教師編寫，一、三、五年級為永樂完小教師編寫，在此對辛勤的編者表示衷心的感謝！由于時間短促，書中難免有疏漏之處，敬請我校區(qū)廣大師生在使用過程中提出寶貴的意見和建議，以便我們進一步修訂和完善。

永樂學(xué)區(qū)校本教材編寫組

第三篇：校本教材編寫后記

校本教材編寫后記

青海省湟源縣日月學(xué)創(chuàng)辦于1969年，日月中學(xué)是一所少數(shù)民族學(xué)校、是青海省民族團結(jié)學(xué)校，是青海省文明單位。

辦學(xué)39年來,學(xué)校本著“勤學(xué)、創(chuàng)新、敬業(yè)、愛生”的校訓(xùn)，把促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學(xué)生和諧成長作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。注重以素質(zhì)教育為突破口，全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)出了一個以技能教育提高辦學(xué)質(zhì)量、以辦學(xué)質(zhì)量提升科技水平的良性發(fā)展模式。學(xué)校制訂了具有校本特色的科技教育實施目標(biāo)。實施以教科研為抓手，以校本課程的開發(fā)為載體的策略，在環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)、在學(xué)科教學(xué)中滲透、在科技活動中拓展、在德育活動中延伸，使整個校園氤氳著濃厚的科技教育氛圍。特別是模型類活動，更是從精英教育走向普及，又在普及的基礎(chǔ)上不斷提高，成為我?？萍继厣牧咙c和品牌。

本書就是學(xué)校多年來在科技教育中體現(xiàn)校本化規(guī)劃和課程化實施的一個縮影。書中所收錄的科技教育內(nèi)容，雖然可能比較拙樸和稚嫩，卻實實在在凝聚著我校教師的智慧和情感、執(zhí)著和努力。我們力求通過模型制作這一載體，讓更多的孩子喜歡動腦、動手，對周遭科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注和探究的興趣，從而有更多的科技類人文閱讀和實踐操作的空間。體現(xiàn)我?？萍冀逃繕?biāo)——“播種科學(xué)精神，探索科學(xué)奧秘”。

科學(xué)的海洋是廣闊無邊的。本書所呈現(xiàn)的，只是海邊那幾顆比較光潔的小石子而已。而真理的海洋，仍一望無垠地展現(xiàn)在我們面前，需要孩子們不斷地去追尋。

謹(jǐn)以此書獻給成長中的孩子們。

衷心感謝在本書付梓過程中付出辛勞的各位同仁。

第四篇：校本教材編寫方案

校本教材編寫方案

一、指導(dǎo)思想

為進一步深化我校教育教學(xué)改革，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照國家改革發(fā)展示范學(xué)校的要求，構(gòu)建校本化的課程體系，盡快形成課程完整的教材系列。在合理選用教育部與市教委推薦的優(yōu)秀中職教材的基礎(chǔ)上，鼓勵教師開發(fā)反映專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法以及體現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)”理念的特色教材，力求做到統(tǒng)籌規(guī)劃、全員參與、全程實施、整體推進、重點突破，提升教育教學(xué)實效，推進學(xué)校發(fā)展。

二、校本教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組

由專業(yè)部完成校本教材編寫方案，提供選題指南，完成教師校本教材編寫申報，負(fù)責(zé)校本教材實施的監(jiān)控，課堂教學(xué)聽說評活動。專業(yè)部組建骨干力量，成立計算機專業(yè)的校本教材編寫小組，按時完成階段性的編寫工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的審核；校本教材的展示等工作。校本教材編寫小組每個小組設(shè)主編一人負(fù)責(zé)編寫的具體工作，另選定2—3人參與編寫工作。

三、編寫要求

1、基于學(xué)校教學(xué)需要，能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)及專業(yè)特色、資源優(yōu)勢和學(xué)生需求，與國家教材、地方教材緊密配合，具有多樣性、靈活性和可選擇性，并以專業(yè)為開發(fā)主體（包括自主開發(fā)或聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和其他學(xué)校共同開發(fā)）。

2、是部頒或行業(yè)教材以及地方教材的補充或拓展，能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，顯示豐富教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)手段的有效性。可以是由專業(yè)自行設(shè)計、“量身定做”的個性化教材，也可以是通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家教材和地方教材進行再加工、再創(chuàng)造的教材。

四、編寫體例選擇

《CorelDRAW》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》《網(wǎng)站建設(shè)》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材編寫。

根據(jù)當(dāng)前中職教育發(fā)展形勢，結(jié)合我們一線教師多年教學(xué)經(jīng)驗及教材建設(shè)實際，建議采用項目式課程教材編寫體例，編寫指南如下：

項目式編寫體例（與任務(wù)式相似，但是項目是比較綜合的技能組合，下面分解任務(wù)）： 項目1。。

【任務(wù)描述】

【任務(wù)解析】 1.2 相關(guān)知識 1.3 任務(wù)實施

1.3.1 任務(wù)1 1.3.2 任務(wù)2 1.4項目小結(jié)

課后自測/實訓(xùn)任務(wù)

…… 任務(wù)描述：介紹任務(wù)的環(huán)境、目的。

任務(wù)解析：介紹完成任務(wù)的思路，完成任務(wù)的技能點和知識點。這一環(huán)節(jié)要注重教師的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生對工作任務(wù)進行分析，并有針對性地提出解決問題的方法和技巧（對于程序設(shè)計可以附加程序框圖進行進一步的說明），并根據(jù)任務(wù)分析理清解決問題的思路。

相關(guān)知識：完成任務(wù)需要的一些背景知識，為實施任務(wù)做理論鋪墊；以及一些任務(wù)不可能涉及的知識和技能。（主體）（可選）

任務(wù)實施：介紹任務(wù)完成的具體步驟，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的重要性。在這里，要敘述完成任務(wù)的詳細(xì)操作步驟（任務(wù)中涉及前面的章節(jié)中講過的類似的操作步驟可簡單敘述），對每一操作，一定要有該操作對應(yīng)效果的描述或具體工藝效果、原理的敘述說明；對于程序設(shè)計，這里是代碼的具體實現(xiàn)，對于一些重點的語句或代碼模塊，要有適當(dāng)?shù)淖⑨屨f明。這一部分是教材編寫的主體。

項目小結(jié)：主要介紹任務(wù)中重要思想、方法、知識點等，這些知識不便于在操作步驟中描述。其中，可以在實現(xiàn)步驟環(huán)節(jié)中增加“操作技巧”。

課后自測及相關(guān)實訓(xùn)：技能是學(xué)生自己練會的，不是教會的。教材中只是給出了一個引導(dǎo)，領(lǐng)學(xué)生進門，更多的時間和內(nèi)容是學(xué)生自己完成的。此模塊可以包括常規(guī)的填空、選擇、判斷、問答等題型，更主要的是實踐題。

六、各科具體負(fù)責(zé)編寫成員

1、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》 負(fù)責(zé)人： 參與人：

2、《網(wǎng)站建設(shè)》 負(fù)責(zé)人：

參與人：

3、《CorelDRAW平面廣告設(shè)計》 負(fù)責(zé)人： 參與人：

3、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》 負(fù)責(zé)人： 參與人：

六、編寫工作步驟及工作流程

1、各小組組織編寫小組

2、工作流程：編寫——總結(jié)反饋——完善修改——校本教材定稿——印刷——校本教材開發(fā)總結(jié)

七、需要老師們完成的任務(wù)-（3月16日之前完成）

現(xiàn)在需要負(fù)責(zé)編寫四門教材的教師（由主編主導(dǎo)，其他老師配合完成），根據(jù)上述所給出的模板完成各教材的教材目錄，具體編寫工作由國泰安專業(yè)人員撰寫，另外，教師也可以推薦適合你們平時教學(xué)的教材名稱（至少一本）。

第五篇：校本教材編寫要求

校本教材編寫要求

各主編、教研員老師：

為規(guī)范校本教材的編寫，現(xiàn)將相關(guān)的具體要求通知如下：

1、格式：頁面設(shè)置：紙型—A4；頁邊距—上下左右各2厘米；字號：大標(biāo)題3號黑體，小標(biāo)題4號宋體，正文5號宋體；行距：1.5倍；文件名：課程名稱+主編姓名

2、教材從外到里順序依次是：

第一頁：封面文字：莘縣實驗高中校本教材、課程名稱、主編、副主編：

第二頁：主要內(nèi)容：

一、課程名稱：國學(xué)教育之讀經(jīng)講壇，二．課程簡介（原則上不超過200字）

（一）課程目標(biāo)：

（二）所需課時數(shù):總課時數(shù)一般要求控制在6----14節(jié)之間。

（三）授課方式及計劃：

（四）評價方式： 三．選課建議：(要有適用哪個年級哪個學(xué)期的說明)注：這部分內(nèi)容可參考后面附件.從第三頁開始依次為：編寫說明（包括內(nèi)容簡介、編寫目的、學(xué)習(xí)要求等）；目錄（含頁碼）；教材主體內(nèi)容（正文標(biāo)題序號按照：

一、（一）、1、（1）、①的序號等級）；參考文獻；后記（據(jù)需要確定）。

3、教材的編寫形式要參照新課程，要求設(shè)計活動欄目，如讀一讀、想一想、議一議、知識鏈接、活動設(shè)計、練習(xí)測評（以上欄目供參考，具體可以參與后面的附件）。

4、編寫完畢后，仔細(xì)校對，確保知識科學(xué)、準(zhǔn)確，不出現(xiàn)錯別字和標(biāo)點錯誤。

5、請主編老師在5月1前校對好，并把調(diào)整好的教材電子版發(fā)送給各科教研員老師（見附表），逾期不能按時上交者，視為放棄。各教研員老師審核無誤后發(fā)送到課程中心郵箱jwckczx@163.com,發(fā)送文件主題為：校本教材 ⅹⅹⅹⅹ（課程名稱）ⅹⅹⅹ（主編姓名）。

課程中心

2011-4-8