第一篇：《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《雨點(diǎn)兒》第一時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字。

2．能正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。

3．培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“方”。

正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。

前準(zhǔn)備：，生字卡，歌曲《小雨沙沙》

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

．猜謎導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜。千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)誰(shuí)來(lái)猜？（板書(shū)：雨）

2．雨滋潤(rùn)著花、滋潤(rùn)著草、滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字——雨點(diǎn)兒。（師補(bǔ)充題，點(diǎn)是一個(gè)生字，請(qǐng)小朋友拿起小手跟老師書(shū)空）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字。

3．瞧，雨點(diǎn)兒也來(lái)到了我們的堂，（出示雨點(diǎn)兒）誰(shuí)來(lái)和它打聲招呼？我們一起來(lái)叫叫它。

二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。

．真好，雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，它們都從云彩里飄落下來(lái)，飄呀飄呀飄到我們的文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書(shū)之前，先看清老師的小提示：自由讀文，難讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確讀通順。（讀書(shū)時(shí)背挺直，腳放平，書(shū)拿正。）輕輕地把書(shū)翻到10頁(yè)，2．學(xué)習(xí)生字。

小朋友們讀得真認(rèn)真，接下來(lái)我們進(jìn)行識(shí)字大闖關(guān)游戲，有沒(méi)有信心。

請(qǐng)闖第一關(guān)——你會(huì)我也會(huì)（詞語(yǔ)））真的會(huì)嗎？會(huì)就趕緊自己讀一讀吧?！l(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀。

2）去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀——開(kāi)火車(chē)。

3）這么多小朋友想讀，大家一起來(lái)讀讀，老師用心聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真。

請(qǐng)闖第二關(guān)——你記我也記（單個(gè)生字）

記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會(huì)不會(huì)記，同桌選1個(gè)最難記的字記一記。——你記住了哪個(gè)字？隨機(jī)出示生字卡片，并引導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)記（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

加一加：清、飄、空、答

換一換：彩、飄

謎語(yǔ)：?jiǎn)?、?/p>

生活中：彩、數(shù)。

下面進(jìn)入第三關(guān)——你摘我也摘

誰(shuí)來(lái)摘？他如果讀對(duì)了，我們跟著他一起讀。3．鞏固生字：四人小組認(rèn)生字。

小雨點(diǎn)兒要考考你們，到底是不是真正的識(shí)字小能手，四人小組認(rèn)一認(rèn)雨點(diǎn)兒上的生字寶寶，看誰(shuí)最棒！

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

．看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點(diǎn)兒來(lái)了，到底來(lái)了多少雨點(diǎn)兒呢？我們拿起手指一起來(lái)數(shù)數(shù)，1、2、3、4……你數(shù)清楚了嗎？唉，這么多的雨點(diǎn)兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說(shuō)——出示詞語(yǔ)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰(shuí)再來(lái)讀——男生讀——女生讀——齊讀

2．說(shuō)話訓(xùn)練：雨點(diǎn)兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清？指名說(shuō)，隨機(jī)出示圖片。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子（好大一片沙漠呀）數(shù)不清的星星（多美的夜晚）數(shù)不清的人（真是人山人海啊）數(shù)不清的樹(shù)（那肯定是一個(gè)茂密的森林）數(shù)不清的頭發(fā)（真是一個(gè)善于觀察的孩子）數(shù)不清的花（百花齊放）數(shù)不清的魚(yú)

還有這么多同學(xué)想說(shuō)，同桌說(shuō)一說(shuō)。

3．學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)呀？（云彩里）出示句子，自己讀一讀吧。

師：雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你從哪里來(lái)呀？（問(wèn)2生）

現(xiàn)在我就是雨點(diǎn)兒，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我？指名問(wèn)——一起來(lái)問(wèn)問(wèn)我吧。

哇，這么多雨點(diǎn)兒，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你們從哪里來(lái)呀？

現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話？自己先試一試；你來(lái)讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。

間操：這么多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒跳著舞來(lái)了，真美啊！讓我們隨著雨點(diǎn)兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》

四、學(xué)習(xí)2、3、4自然段

．出示圖片：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們還在說(shuō)著話呢！請(qǐng)你讀讀文2-4段，去聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么呀？

2．大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么呀？（指名）哦，原來(lái)他們?cè)谝粏?wèn)一答呢！

3．我就是大雨點(diǎn)兒，你們是小雨點(diǎn)兒，我來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒“你要到哪里去?”（問(wèn)2生，再問(wèn)全班：小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？）

4．現(xiàn)在，我是小雨點(diǎn)兒，你們是大雨點(diǎn)兒，來(lái)問(wèn)問(wèn)我好嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句）

6．小結(jié)（板書(shū)）:從雨點(diǎn)兒的對(duì)話中我們知道了小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

7．不久，大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢？我們下節(jié)再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)一、二個(gè)字。

第二篇：《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)

《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片、ppt課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們知道嗎？云朵媽媽有許多孩子，其中有個(gè)孩子啊，特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì)兒它又唱起歌來(lái)了……（課件播放下雨的聲音）你知道它是誰(shuí)嗎？（指名說(shuō)）

2、我們給小雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。/猜對(duì)了，就是“雨點(diǎn)兒”。（板書(shū)：雨點(diǎn)兒）這個(gè)名字里還藏了一個(gè)生字寶寶，點(diǎn)（板書(shū)：diǎn）請(qǐng)一位小朋友來(lái)拼一拼。（指名拼）學(xué)著他的樣子拼一拼?！包c(diǎn)”和“兒”應(yīng)該連起來(lái)讀，雨—點(diǎn)兒。誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)叫叫它的名字。（指名讀）【把“兒”再連得快一點(diǎn)，叫起來(lái)就更好聽(tīng)了，再試試/你叫得真甜，雨點(diǎn)兒肯定會(huì)喜歡你的。】

讓咱們帶著甜甜的微笑，一起來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字！（齊讀課題）

（二）初讀課文

1、可愛(ài)的雨點(diǎn)兒們都在干什么呢？咱們到課文里看看吧，不過(guò)在讀之前先要聽(tīng)清楚老師的要求，把課文讀通、讀順，遇到生字寶寶可以多讀幾遍；讀好了，不要忘了給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

清楚了嗎？好，請(qǐng)大家人坐正，書(shū)拿好，有精神地開(kāi)始讀吧。（學(xué)生自由讀）讀完一遍的小朋友不要忘了給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（指導(dǎo)完成標(biāo)段號(hào)）讀完課文并標(biāo)好序號(hào)的小朋友請(qǐng)你馬上人坐正，我們來(lái)比一比哪一組完成得最快。

2、檢查初讀情況：

剛才小朋友都讀得特別認(rèn)真。課文一共有幾個(gè)自然段？（齊答5個(gè)）（出示標(biāo)好序號(hào)的文章）你標(biāo)對(duì)了嗎？和大屏幕上的對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了馬上改過(guò)來(lái)。改好了嗎？改好的請(qǐng)放下筆，人坐正，老師就知道了。咱們班的小朋友學(xué)習(xí)效率可真高，馬上就改好、坐好了。

課文一共5個(gè)自然段，老師請(qǐng)5個(gè)小朋友合作來(lái)讀，其他小朋友做小老師，仔細(xì)聽(tīng)他讀正確了嗎？要是有不對(duì)的地方，等他讀完了，再舉手提醒他，好嗎？

（1）第一自然段：

這一段里有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，雨點(diǎn)兒要來(lái)考考小朋友們，你能讀嗎？ ① 數(shù)不清：

a、指名讀（2個(gè)）【你把這個(gè)翹舌音讀得真準(zhǔn)！/你不光把翹舌音讀準(zhǔn)了，后鼻音也讀準(zhǔn)了，真了不起！】咱們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。（齊讀）

b、課文中是什么“數(shù)不清”呢？（指名說(shuō)：雨點(diǎn)兒）除了“雨點(diǎn)兒”外，你還知道什么東西也數(shù)不清？能用這樣的詞組來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？【出示：數(shù)不清的（）】（指名說(shuō)）② 云彩：

你們看，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶要和大家見(jiàn)面了。（出示云彩）你能讀準(zhǔn)它嗎？（指名2個(gè)）【你把平舌音讀得可真準(zhǔn)！誰(shuí)再試試？/你的“彩”字讀得還不夠準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？】 ③ 飄落：

a、這個(gè)詞語(yǔ)更難讀了，誰(shuí)來(lái)拼一拼？（指名2個(gè)）一起來(lái)。

b、飄落是怎么樣的？老師用羽毛來(lái)演示一下。小朋友們睜大眼睛看仔細(xì)了！看看它是怎么掉下來(lái)的？（慢慢地、輕輕地落下來(lái)）是啊，像這樣慢慢地、輕輕地落下來(lái)就叫“飄落”（再出示）

c、讓我們輕輕地來(lái)讀一讀（齊讀），再讓咱們?nèi)崛岬刈x一讀（齊讀）。你們讀得可真好聽(tīng)啊！

④雨點(diǎn)兒把這3個(gè)詞語(yǔ)都藏在了一個(gè)句子里，你能把這個(gè)句子讀正確嗎？（指名2人）你真了不起！不但把這3個(gè)新詞都讀準(zhǔn)了，而且把整句話也讀得很連貫！/讀得多通順??！我們把詞讀會(huì)了，讀句子就更順利了！

（2）第二自然段：

這一段中雨點(diǎn)兒又來(lái)給我們出難題了。你能把難題解決嗎？試試吧?、?半空：

（指名讀2人）你把后鼻音讀得很準(zhǔn)/你的聲音真響亮！

②問(wèn)：

咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。這是一個(gè)前鼻音，要讀準(zhǔn)了。你們可真棒！雨點(diǎn)兒都沒(méi)難倒你們呢?。?）第三自然段：

這一次啊，雨點(diǎn)兒給我們帶來(lái)了兩份禮物。第一份禮物：“回答”

a、誰(shuí)能把這個(gè)詞讀對(duì)了？（指名2人）你把這兩個(gè)第二聲讀得很準(zhǔn)！咱們一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。（齊讀）

b、誰(shuí)能給這個(gè)“答”找個(gè)反義詞朋友？（“答”的反義詞是“問(wèn)”）是啊，就是我們剛才學(xué)習(xí)的這個(gè)“問(wèn)”字。咱們來(lái)記一記，問(wèn)——答，問(wèn)對(duì)答。

第二份禮物：“地方”

a、這個(gè)“方”在這里念輕聲，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？（指名2人）咱們小組來(lái)比一比，讀一讀。

b、一個(gè)詞會(huì)讀了，放到句子中你還會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名2人）（4）第四自然段：你的聲音真好聽(tīng)啊！/你把這個(gè)“地方”讀得很準(zhǔn)?。?）第五自然段：他讀得怎樣？你給他提提意見(jiàn)吧！【這么長(zhǎng)的一段你能一口氣讀對(duì)了，我真佩服你?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友讀得這么好，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。請(qǐng)你讀讀這句話（自由讀句子）你讀懂了些什么？（出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。）

（1）讀句子 ①數(shù)不清：

a、（雨點(diǎn)兒很多，數(shù)不清）你真會(huì)學(xué)習(xí)，雨點(diǎn)兒多得數(shù)也數(shù)不清（“數(shù)不清”變紅）你能把這句話讀好嗎？先自己練一練吧！（自由讀）

b、誰(shuí)來(lái)試試？（指名2人）【老師聽(tīng)了你的朗讀，仿佛看到了許許多多的雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)/你真會(huì)讀書(shū)，聲音也很好聽(tīng)。】

c、男生一起來(lái)讀。②飄落：

a、你還讀出了什么？（雨點(diǎn)兒是飄落下來(lái)的）是啊，我們已經(jīng)知道飄落是慢慢地、輕輕地下來(lái)的（“飄落”變紅），所以我們讀“飄落”的時(shí)候也要輕輕的、慢慢的，先自己練一練，把“飄落”讀好。（指名2人）

b、讀得多美啊！我仿佛看到了雨點(diǎn)兒從空中慢慢地落下去的樣子，真美！

c、女生一起來(lái)讀。（2）照樣子，寫(xiě)句子

我們讀了這句話，知道了雨點(diǎn)兒從哪里飄下來(lái)？（出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。）一起把這句話來(lái)讀一讀。

①你能學(xué)著這個(gè)樣子，看著圖片用“筍芽?jī)簭?---------------”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（指名2人）【你這個(gè)“鉆”字用得真好，我好像看到一個(gè)筍芽?jī)赫忏@呢！/你的句子說(shuō)得多美啊！老師都說(shuō)不出來(lái)呢！真佩服你！】

②雨點(diǎn)兒也覺(jué)得你們說(shuō)得很棒，它要加大難度了。沒(méi)有提示了，你還能看著圖用“從”來(lái)說(shuō)話嗎？【你這個(gè)“跳”字用得真恰當(dāng)！/你說(shuō)得更棒了，不光把它的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)了，還把它怎樣的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)了。真了不起！】

③再讀句子

你瞧！作者把雨點(diǎn)兒落下來(lái)的樣子寫(xiě)得多美??！讓咱們一起再美美地讀一讀這段話吧！（出示第一自然段）

（四）學(xué)習(xí)第2—4自然段。

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)悄悄話呢!你聽(tīng)!（放朗讀錄音并出示相關(guān)句子）

半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？” 小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！?/p>

2、交流：你聽(tīng)到了些什么呀？（指名說(shuō)）

【對(duì)啊，它們一問(wèn)一答，就叫做對(duì)話。】（板書(shū)：對(duì)話）

3、朗讀對(duì)話：

現(xiàn)在，我就是大雨點(diǎn)，哪個(gè)小朋友愿意做小雨點(diǎn)，來(lái)和我對(duì)話？（師生對(duì)話）

4、瞧，咱們配合得多默契啊！現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)做大雨點(diǎn)，一個(gè)做小雨點(diǎn)，讀讀他們的對(duì)話。（自由讀——指名讀）

5、請(qǐng)男孩子當(dāng)大雨點(diǎn)，女孩子當(dāng)小雨點(diǎn)，老師來(lái)讀旁白。

（五）學(xué)習(xí)第5自然段

1、雨點(diǎn)兒們到了那些地方，那兒都有些什么變化呢？自己讀讀第5自然段，把變化用橫線劃出來(lái)。（生讀、劃）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了什么？（出示句子）你劃對(duì)了嗎？和老師劃的對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的馬上改過(guò)來(lái)。（咱們班的小朋友學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，改好以后馬上放下了筆，人也坐正了。老師就知道他們準(zhǔn)備好了。）

3、①學(xué)第一句：

a、小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，那兒發(fā)生了什么變化呢？（出示圖片）花更紅了，草更綠了。

b、你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子！小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方，使那兒的花更紅了，草更綠了！你能把這種變化讀出來(lái)嗎？先自己試一試（自由讀，指名2人）c、你真會(huì)讀書(shū)！把兩個(gè)“更”字讀得特別響，（出示“更-----更-----”）把變化讀出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試試？

d、咱們一、二組的小朋友來(lái)讀一讀。②學(xué)第二句：

a、大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒又發(fā)生了什么變化呢？讓咱們一起去看看吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？

b、你太會(huì)觀察了！雨點(diǎn)兒要送你一份禮物！大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，使那兒長(zhǎng)出了紅的花、綠的草，你能試著把這種美讀出來(lái)嗎？

c、你讀得真美！尤其把這個(gè)“紅的花”、“綠的草”讀得很好聽(tīng)?。ǔ鍪尽凹t的花，綠的草”變紅）學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。d、咱們?nèi)?、四組的小朋友讀一讀。

4、你看！這是多美的一幅圖畫(huà)啊！蝴蝶也跟著花兒在舞蹈了。讓咱們配著音樂(lè)再美美地讀一讀這段話！

5、小朋友，雨點(diǎn)兒的作用可真大啊！此時(shí)此刻，我也特別想做一個(gè)雨點(diǎn)兒?！救绻沂怯挈c(diǎn)兒，我要到沙漠去，讓那兒長(zhǎng)出美麗的大樹(shù)！】你們想當(dāng)雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？如果你也是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？想去做什么呢？學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（如果我是雨點(diǎn)兒，我想到------，-----------------））

【備用：老師也想說(shuō)說(shuō)。我想做大雨點(diǎn)，我要是大雨點(diǎn)，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔枰?，大雨點(diǎn)可以讓沙漠長(zhǎng)出紅的花，綠的草，讓世界變得更美麗。】

（六）鞏固生字。

1、瞧，雨點(diǎn)兒還帶了一個(gè)生字寶寶來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它嗎？（方）拼一拼（fang）

2、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這個(gè)字，老師相信你們能寫(xiě)得很好。

①這個(gè)字共幾筆？（4筆）筆順是什么？（板書(shū)“方”的筆順）咱們一起來(lái)書(shū)空一下，多次反復(fù)。（指名書(shū)空，再一起書(shū)空）

②“方”字要住進(jìn)田字格里，有什么要注意的？你要提醒小伙伴的？觀察每一筆的位置。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。

④學(xué)生練寫(xiě)。下面請(qǐng)小朋友們先在書(shū)本上描一描這個(gè)“方”字的筆順，再端端正正地寫(xiě)一個(gè)“方”字，相信你們寫(xiě)得一定比老師漂亮！寫(xiě)字的時(shí)候一定要注意：人做端正，小背挺直，記住“三個(gè)一”。一尺一寸一拳。

第三篇：《祝?！穼?dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

石泉中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文必修三導(dǎo)學(xué)案（6）制定人：楊先東審核人：張蓓

2．祝福（魯迅）

第一課時(shí)

班級(jí)姓名評(píng)價(jià)

【學(xué)習(xí)目的】

1.了解魯迅小說(shuō)的基本特點(diǎn)；

2.閱讀作品，理清小說(shuō)的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理清小說(shuō)的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解魯迅小說(shuō)的基本特點(diǎn)；

【學(xué)法指導(dǎo)】反復(fù)閱讀圈點(diǎn)旁注合作探究交流展示

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.了解魯迅的小說(shuō)作品：

魯迅的小說(shuō)集有《》《》《》，另有集外作品《懷舊》。

2.了解《祝福》的寫(xiě)作背景：

《祝?！穼?xiě)于1924年2月7日。20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。

請(qǐng)結(jié)合歷史、政治知識(shí)，查閱相關(guān)資料，弄清本文寫(xiě)作背景。

3.熟讀課文（圈點(diǎn)批注）

（1）準(zhǔn)確掌握重要的字詞

（2）理解重要句子的含義

二、合作探究

1.閱讀本文，結(jié)合初中所學(xué)魯迅小說(shuō)作品，簡(jiǎn)要概括魯迅小說(shuō)的特點(diǎn)。

2.弄清本文的敘事線索：

3.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

4.小說(shuō)敘事方式的特點(diǎn)及作用

5.小說(shuō)起名《祝福》的含義：

三、交流展示，互相評(píng)判。

四、學(xué)生集中問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。

五、練習(xí)與檢測(cè)

1.找出環(huán)境描寫(xiě)的文段讀一讀，理解其作用。

2.找出描寫(xiě)魯四老爺、魯四嬸、柳媽的句段，分析人物性格及與祥林嫂悲劇命運(yùn)的關(guān)系。

六、小結(jié)與反思：

第四篇：望月第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

21、望月第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。

1．月色是柔和迷人的，面對(duì)皎潔的月光，有多少詩(shī)人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，你會(huì)背哪些呢？（請(qǐng)2—3名學(xué)生，教師也參與。）

2．相同的月亮在不同人眼中又會(huì)有別樣的情致，今天我們就隨著名作家趙麗宏以及他的小外甥一道來(lái)《望月》

3．板書(shū)課題《望月》。

二、初讀感知，自主釋疑。

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。(1)生字詞正音。

閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥 ⑵指名分節(jié)朗讀。⑶生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。

詞語(yǔ)的理解——--→借助詞典、聯(lián)系上下文。

對(duì)文中詩(shī)句的理解→課后查工具書(shū)。對(duì)難懂的句子，可存疑。

三、精讀品味，欣賞美景。

1．自由朗讀課文，在頭腦中想像畫(huà)面。畫(huà)面中有月光、江水、光斑蘆蕩、樹(shù)林、山峰的剪影。

2．欣賞課文錄音，劃出你認(rèn)為美的詞句。3．指導(dǎo)朗讀，品味佳句。

4．讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回“小畫(huà)家”，在紙上畫(huà)出心中的“江邊月色圖”。

5．背誦指導(dǎo)：老師對(duì)著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。

四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的呢？除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什么？

2．指名回答，明確：還寫(xiě)了“比賽背誦詩(shī)歌”“小外甥對(duì)月亮的奇特想像”。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)寫(xiě)字：

左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

總編號(hào)：

2．沐——這個(gè)字讓學(xué)生注意是形聲字，右面不可寫(xiě)成“術(shù)”。呵——這個(gè)字的左邊的一口應(yīng)寫(xiě)在左上面。斑——這個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)，中間是文字。重點(diǎn)指導(dǎo)“絮”，看清字形，上下要緊湊。3．描紅。

六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。搜集描寫(xiě)月亮的詩(shī)。

《望月》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

(2012-05-28 23:11:48)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類(lèi)： 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

雜談

本周養(yǎng)成習(xí)慣：多維展示 傾聽(tīng)互動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)寫(xiě)課后3個(gè)生字，能認(rèn)識(shí)“甥”“瞳”等字，能說(shuō)出“清幽曠遠(yuǎn)”“不假思索”等詞的意思。（重點(diǎn)）

2、我能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3、我能用自己的話說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。（難點(diǎn)）

時(shí)間預(yù)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境 明目標(biāo)3分鐘——組內(nèi)交流備預(yù)展10分鐘——展示交流 解疑惑23分鐘——達(dá)標(biāo)檢測(cè)看收獲4分鐘 學(xué)習(xí)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)3分鐘

聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦，老師也想吟兩句：海上生明月，天涯共此時(shí)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。大漠沙如雪，燕山月似鉤?？蓱z九月初夜，露似珍珠月似弓。這些詩(shī)中都寫(xiě)到了月亮。是的，古往今來(lái)，那輪明月寄托了多少人的情思，大詩(shī)人李白甚至把月亮當(dāng)成了可以共飲的摯友：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。這節(jié)課，就讓我們也來(lái)望月。讀課題。齊讀目標(biāo)，師解讀目標(biāo)。

二、組內(nèi)交流，準(zhǔn)備預(yù)展10分鐘

對(duì)子交流疑問(wèn)，紅筆批注，組內(nèi)群學(xué)，標(biāo)出疑問(wèn)，準(zhǔn)備展示

三、自主學(xué)習(xí)提綱：

1、一讀課文，學(xué)生字。

①標(biāo)出自然段，在文中圈畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，并擴(kuò)詞。②識(shí)記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫(huà)；③我能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)：小外甥 峨眉山 瞳仁平羌江

2、再讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。邊讀邊畫(huà)出四字詞語(yǔ)和自己不理解的詞，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解：清幽曠遠(yuǎn) 不假思索 繪聲繪色 沐浴（結(jié)合上下文選擇正確的解釋?zhuān)?/p>

3、三讀課文，讀正確，讀流利。①找到自己認(rèn)為難讀的地方讀一讀。②讀重點(diǎn)的句段，用喜歡的方式多讀幾遍。③找出文中運(yùn)用修辭手法句子讀一讀。

4、默讀課文，理?xiàng)l理。

思考：這篇課文是（體裁），作者，是我國(guó)當(dāng)代著名作家。文章圍繞“ ”，先寫(xiě)（至 自然段），然后寫(xiě)（至 自然段），最后寫(xiě)（自然段）。其中第二部分主要寫(xiě)了“我”和小外甥 和 的兩件事。

5、在理清課文層次的基礎(chǔ)上試概括主要內(nèi)容。

四、展示交流22分鐘

展示要注重互動(dòng)性，展示同學(xué)要像老師一樣帶領(lǐng)大家學(xué)會(huì)本組展示的內(nèi)容，要讓多數(shù)同學(xué)動(dòng)起來(lái)。組長(zhǎng)做好分工、主持的工作。展一：生字學(xué)習(xí)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)根據(jù)部首區(qū)分字的意思。

展二：理解詞語(yǔ)。師重點(diǎn)指導(dǎo)如何結(jié)合課文理解。展三：朗讀課文。

師重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二自然段，對(duì)詩(shī)及19自然段。展四：課文分段及主要內(nèi)容。

教師適當(dāng)指導(dǎo)如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言連接段意。及如何用四要素法概括，如：什么時(shí)候？誰(shuí)？在什么地方？干什么事情？

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)4分鐘

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

dù jīn bǐ yù chuán cāng qīng yōu（）（）（）（）

mù yù fēng suǒ hē qiàn yún xù jīng yíng

（）（）（）（）（）

2、給下列生字注音

眨眼 好學(xué) 挑戰(zhàn) 氣氛 瞳仁 不假思索 外甥平羌

3、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)出含有“月”的成語(yǔ)：

以“不”字開(kāi)頭的成語(yǔ)：

4、選擇合適的詞語(yǔ)填空 凝視 凝望

1．我（）著這件毛衣，眼角不禁濕潤(rùn)了。2．小外甥（）著天上的月亮出神了。清輝 光輝

1．夜深人靜，我們沐浴在月亮的（）里，吟誦著寫(xiě)月亮的詩(shī)句。2．太陽(yáng)出來(lái)了，江兩岸的蘆蕩、樹(shù)林和山峰都涂上了一層金 色的（）。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

六、反思、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題？

25《望月》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

4．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句和寫(xiě)作的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

2．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句和寫(xiě)作的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受生活。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《望月》（齊讀）

2、出示課件：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？

3、交流：（同學(xué)們說(shuō)得真好）讓我們來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。板書(shū)：我、小外甥

二、學(xué)習(xí)第一部分：眼中月

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，用心細(xì)細(xì)品味，想想讀后你有什么樣的感受？（課件出示課文第二自然段內(nèi)容）

2、交流：（作者描寫(xiě)的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的畫(huà)面）那你能把美的感受用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)嗎？

3、指名讀，齊讀，師生評(píng)議。（舒展恬美的語(yǔ)氣）（課件出示插圖）

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)聽(tīng)老師讀課文，想象月夜美景的畫(huà)面，相信你的感受會(huì)更深。（春江花月夜）

5、小結(jié)：這個(gè)自然段中的月是什么月？它不是作者想象的，也不是聽(tīng)別人講述的，而是？（作者眼中看到的）所以我們把它叫作“眼中月”。（課件出示：眼中月）板書(shū) ：眼中月

6、過(guò)渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬(wàn)物更是充滿了詩(shī)情畫(huà)意，這美景使我陶醉了。當(dāng)“我”偶爾回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第3—12節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二部分：詩(shī)中月

1、自由朗讀課文（課件出示課文第7——11自然段）可以選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。然后討論討論，再作交流。

2、師生分角色讀課文：

師：假如我就是趙麗宏，誰(shuí)愿意做我的小外甥？（指名）我們一起來(lái)背詩(shī)好嗎？寫(xiě)月亮的，你一句，我一句。師生對(duì)詩(shī)（課件配樂(lè)——《春江花月夜》）

（提示：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！豆爬试滦小贰?白 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。——《水調(diào)歌頭》——蘇 軾 床前明月光，疑是地上霜。——《靜夜思》——李 白 野曠天低樹(shù)，江清月近人?！端藿ǖ陆贰虾迫?/p>

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！稐鳂蛞共础贰獜?繼 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》——李 白）3．到此，我們的比賽結(jié)束了嗎？（沒(méi)有）你怎么知道沒(méi)有結(jié)束？（因?yàn)楹竺嬗袀€(gè)省略號(hào)）那么此處省略號(hào)的作用是什么？（表示引文的省略）你會(huì)背這些詩(shī)了嗎？

4．拓展延伸：小外甥會(huì)背的我們也會(huì)背了，說(shuō)明我們五（7）班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時(shí)也一定積累不少詩(shī)句，那么你還知道有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？小組比賽背一背，看誰(shuí)背的多。

5．小結(jié)：同學(xué)們真的很厲害，會(huì)背這么多的詩(shī)，以后有機(jī)會(huì)，我們?cè)俦仍??；剡^(guò)頭我們?cè)賮?lái)看這部分寫(xiě)的又是什么月？還是作者眼中看到的月嗎？（不是，是詩(shī)歌中的月）我們可以概括為“詩(shī)中月”。（課件出示：詩(shī)中月）

師過(guò)渡：“詩(shī)和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！保ㄕn件出示）突然小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)—— 月亮像什么

四、學(xué)習(xí)第三部分：心中月 1．師生分角色讀課文 生：你說(shuō)，月亮像什么？ 師：你說(shuō)呢？你覺(jué)得月亮像什么？ 生：像眼睛，天的眼睛。師：你說(shuō)說(shuō)，這是什么樣的眼睛？

生：這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次?? 2．指導(dǎo)朗讀：

小外甥在說(shuō)這幾句話的時(shí)候是什么表情？（課件出示）那么請(qǐng)你也像小外甥這樣讀，讓老師看到你眼中那閃閃發(fā)光的小月亮。3．學(xué)生自由讀（課件出示：像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次??）4．指名讀，齊讀

5．這里的月又是怎樣的月？既不是作者眼中的月，也不是詩(shī)中的月而是小外甥？（心中對(duì)于月的想象）我們概括為“心中月”。（課件出示：心中月）

6．你覺(jué)得小外甥這個(gè)比喻怎么樣？（很奇特）

4．由這么奇特的想象，我們可以看出小外甥是怎樣的一個(gè)孩子？（愛(ài)幻想）讓我們也展開(kāi)想象的翅膀。（看來(lái)，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。）

5．除此之外，小外甥還有哪些特點(diǎn)？你從哪里看出來(lái)的？

（①聰明好學(xué)：從比賽背詩(shī)中看出。②調(diào)皮可愛(ài)：從他說(shuō)的話中看出，如“是月亮把我叫醒了”與“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了”。）過(guò)渡：寫(xiě)作時(shí)要想把人的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把人寫(xiě)活，關(guān)鍵是要抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描繪。作者就是抓住了這些讓一個(gè)聰明好學(xué)又調(diào)皮可愛(ài)的小外甥形象就躍然紙上了。他困了，睜不開(kāi)眼睛

了，搖搖晃晃地走回艙里去了?！凹装迳嫌种涣粝挛乙粋€(gè)人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀??”（課件出示）

五、學(xué)習(xí)第四部分：幻想月——（課件配樂(lè)：《但愿人長(zhǎng)久》）1．此時(shí)，我們一起隨作者坐在江輪的甲板上，抬頭凝望天上那一輪皎潔的明月，展開(kāi)幻想的翅膀，把你的幻想寫(xiě)在該段省略號(hào)的旁邊。2．學(xué)生隨音樂(lè)想象，記錄。（老師想起來(lái)嫦娥奔月的故事）3．交流評(píng)議——指名說(shuō)。

六、總結(jié)：

今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過(guò)望月有了許多新的收獲，認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)幻想，愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會(huì)像書(shū)中的小男孩一樣認(rèn)真對(duì)待每件事。

七、布置作業(yè)：觀察月——（課件出示）

師：同學(xué)們也都是愛(ài)幻想的孩子，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)保持這美好的想象，并完成這樣幾道作業(yè)：

1、在有月亮的晚上，觀察一下月亮，再觀察一下周?chē)木拔铮簶?shù)、人、房屋、莊稼都是什么樣。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，大膽幻想，然后寫(xiě)成一小篇文章?！保◣煟耗慵瓤梢韵癖菊n作者趙麗宏這樣寫(xiě)成一篇優(yōu)美的散文，也可以像老師那樣寫(xiě)一首小詩(shī)，即使寫(xiě)成順口溜都可以。）

2、查找一下本課出現(xiàn)的古詩(shī)的出處，并舉行一次小型賽詩(shī)會(huì)。

3、搜集描寫(xiě)月亮（或月光）的名段。板書(shū)設(shè)計(jì)：

25望月

我 眼中月 望月 詩(shī)中月

小外甥 心中月

幻想月 附：

1、詞語(yǔ)。晶瑩：光亮透明。

隱隱約約：看起來(lái)不很清楚。

不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。繪聲繪色：形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。

2、課后練習(xí)五。（1）寫(xiě)山的詩(shī)句

白日依山盡，黃河入海流。

山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日。

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（2）寫(xiě)水的詩(shī)句

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

青山橫北郭，白水繞東城。

客路青山外，行舟綠水前。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

（3）寫(xiě)月亮的詩(shī)句

春江潮水連海平，海上明月共潮生。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。十五夜望月（王 建）

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明入盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

3、描寫(xiě)月亮的名段：

（1）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的輕霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照?！熳郧濉逗商猎律?/p>

（2）月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)?！对鹿馇?/p>

（3）靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來(lái)，睜眼看見(jiàn)她，高高的在天上，如同俯著看我。我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛(ài)光中睡去?！摹都男∽x者》

第五篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

蘭州市第二十五中導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：語(yǔ)文 班級(jí)：七年級(jí)1—4班 主備人：楊建軍 輔備人：張 涌 課題：《社戲》 課 型：導(dǎo)學(xué)課 簽 閱： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語(yǔ)；揣摩、品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心取舍材料，安排詳略的方法；理解景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。

3、體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：敘事的詳略和景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用；分析雙喜，六一公公的人物形象。

──也不再看到那夜似的好戲了?！边@句話的理解。學(xué)法指導(dǎo)：

１、怎樣理清文章的結(jié)構(gòu)：（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。（2）明確文章的順序。掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)

２、理解景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。烘托人物心情、渲染氣氛、襯托人物性格、為文章中心服務(wù)、暗連文中的故事情節(jié)走向、突出文章的主題、抒發(fā)作者的感情、刻畫(huà)出景物的特點(diǎn)。方式有：情景交融，借景抒情，以樂(lè)景襯哀情，托物言志等等。

３、小說(shuō)塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))。他是一個(gè) ________的人，通過(guò)第_________段的__________描寫(xiě)和_______事表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。

《童年》：童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記億深處／放聲歌唱??

同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂(lè)的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)《社戲》，寫(xiě)的又是怎樣的一件事，一種感受呢？

二、誦讀積累，整體感知。教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫(xiě)的作用；對(duì)“直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/ 間順序來(lái)寫(xiě)。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，（一）范讀課文(或聽(tīng)錄音)： 把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。插敘：如《羚羊木雕》（３）理清結(jié)構(gòu)層次 ：按時(shí)間先后，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，按描述內(nèi)容的角度，按思想感情的變化，按總－分－總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)劃分。概括段意：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。聯(lián)合法：有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。

l.畫(huà)記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 2．用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3．感受課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)：本文的線索是到趙莊看戲，你能準(zhǔn)確的填出以下各部分的起止段嗎？ ____________________________________________________________________（1）看戲前(段)（3）看戲后(-段)

三、合作探究，平橋“樂(lè)”事。

1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？

____________________________________________________________________

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3、“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？

____________________________________________________________________

四、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展。

1、填空：通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道這篇課文選自魯迅先生的小說(shuō)集______________，____________________________________________________________________

3、文章用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？文中的“迅哥兒”是不是魯迅？主人公是誰(shuí)？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、體驗(yàn)拓展：

（1）朗讀課文第一部分，在體味中說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。

（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫(xiě)和表現(xiàn)作用。

5、那夜的戲并不好看，豆也并不好吃，為什么說(shuō)“一直到現(xiàn)在，再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？

6、這篇課文，通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。文章景物描寫(xiě)優(yōu)美，心理描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然，劃出來(lái)并進(jìn)行朗讀，要認(rèn)真體會(huì)。

五、語(yǔ)言積累

1、仿照“生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板”一句的形式，寫(xiě)兩句話。希望就是____________________________________________________________ 童年就是____________________________________________________________

2、例句，選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。

我知道魯迅的作品還有______________、______________、______________等。仿句：選擇了____________________，你也就選擇了_____________________。小說(shuō)是與______________、______________、______________并列的一種文學(xué)體裁，小說(shuō)的三要素是______________、______________和______________。

2、這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂(lè)土”。那是因?yàn)椋篲___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

選擇了____________________，你也就選擇了_____________________。

3、寫(xiě)出古詩(shī)中表現(xiàn)朋友之間深厚友情的句子。

____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________