第一篇：財商需要從小培養(yǎng)嗎？ 3歲兒童的MBA理財課

最近，有位家長講了自己的困惑。她說，我女兒小學(xué)二年級，幫助別人做作業(yè)，別人給了她十塊錢，她居然收了。我批評她，她居然說，我付出勞動，她給我錢，不對嗎?我一時不知說什么好。

財商需要從小培養(yǎng)嗎?我在想這個事兒，恰巧從一個在早教中心工作的朋友那兒得知，他們那兒專門有堂給3-6歲孩子上經(jīng)濟學(xué)的課程(Early MBA，意思是早教MBA)，挺受歡迎。我好奇，這課是怎么上的呢? 周二晚上6點45分，我趕到位于元華三樓的這家學(xué)前教育中心，一進門便聽見孩子們歡樂的吵鬧聲。上課時間是7點，我找到上經(jīng)濟學(xué)的教室，已經(jīng)有不少小孩坐在椅子上等老師來上課。教室里共16個小朋友，年齡從3-6歲不等。

這樣的一節(jié)理財課約300元，從晚7點至8點半。這樣的價格在杭州早教界算很高的。兒童理財MBA課怎么上? 上課的內(nèi)容是讓孩子了解消費者和市場調(diào)查。男老師Lucas向小朋友提了第一個問題：“大家知道，什么是消費者?”大家紛紛舉手，5歲的Emy說，“消費者就是把東西取消掉!”另一個小朋友說，“消費者就是超市里放東西的人!”這時候有個男生斗斗自信說出答案：“消費者就是買東西的人!”我正驚訝于他精準的概括能力，沒想到他又改口了：消費者就是賣東西的人……

老師對這些啼笑皆非的答案并不給予否定，而是鼓勵大家把想法都說出來。Lucas接著問，那大家知道什么是市場調(diào)查?“市場調(diào)查就是警察抓人!”“就是看有沒有人被打!”小朋友的答案真是超乎大人的想像。

接下來的多媒體動畫正式給小朋友講解道：購買者也叫消費者，市場調(diào)查就是要了解消費者有什么樣的喜好，我們今天就有一個市場調(diào)查的任務(wù)，讓小朋友通過團隊合作幫助我們設(shè)計一款怪物玩具……對著大屏幕上的怪物頭像，孩子們七嘴八舌討論起來，討論完后，還要面對攝像機給出完整陳述，我們今天設(shè)計了一個怎樣的怪物……

孩子們的參與度很高，基本每個孩子都有發(fā)言的機會，若答得不完整，老師會不斷提醒，請用完整的句子回答。

Lucas說，這套課程來自美國，除了培養(yǎng)孩子的團隊合作和語言表達能力，讓孩子對經(jīng)濟有個初步概念，至少要讓孩子知道，錢是通過勞動賺得的，要懂得合理分配，不亂花錢。第一節(jié)課講的就是賺錢和花錢，孩子們通過回答問題來賺錢，然后可以自己決定是存下來還是買東西(虛擬超市游戲)，每個孩子表現(xiàn)都不一樣，不過大部分孩子都認為把錢花完才是好的。我們還教過他們自己做儲蓄罐，我們會這樣問孩子，你們手上有多少錢?那么最多能用多少錢?你買東西能不能超過這些錢呢?孩子很快理解，花的錢不能超過賺來的錢。

Lucas說，通過游戲的方式介紹基本的經(jīng)濟知識(交易、供求關(guān)系、收入與支出等)，并讓孩子參與模擬的市場調(diào)研活動，制定營銷計劃，感受到經(jīng)濟學(xué)在日常生活中的重要性。在授課的過程中，老師會不斷強調(diào)一個理念：錢是通過勞動賺得的，要懂得合理分配。不在于聽進去多少。重要的是知道愛與責(zé)任。

3-6歲的孩子有沒有必要那么早灌輸經(jīng)濟理財?shù)挠^念呢?又要如何教育?我特此咨詢了杭州可心心理咨詢中心主任徐振宇。他認為，按照“多元智能理論”，財商對于3-6歲的孩子來說，是眾多能力中的一種，每個孩子都有自己突出的才能，比如運動智能、邏輯智能或財商智能，過分強調(diào)其中一種會限制其他能力的發(fā)展，要均衡發(fā)展。對于財富的概念的認知并不是最重要的，重要的是培養(yǎng)孩子自由、自主接受知識的能力。

另外，家長到底該不該用零用錢來鼓勵孩子做家務(wù)，徐振宇認為，這要因人而異。不能給孩子一個觀念是，什么都可以用錢交換，你要讓他有一種正確的對待金錢的態(tài)度：做家務(wù)可以得到獎勵，但也是你有責(zé)任有愛的表現(xiàn)。家長隨機調(diào)查 你會用錢來鼓勵孩子做家務(wù)嗎? 我找了幾位已經(jīng)上過經(jīng)濟學(xué)課程的孩子的家長聊了聊，發(fā)現(xiàn)這課的效果在年齡稍大的孩子身上更為明顯。

小新，3歲半，男孩

小新媽說，他才上了兩節(jié)經(jīng)濟學(xué)的課，年齡還太小，完全沒有錢的概念，不會加減，我只給過他一元錢去坐那個搖啊搖的車。我不會用錢來鼓勵孩子做家務(wù)，因為做家務(wù)是必須的。

明明，3歲，女孩

明明媽說，也才上了兩節(jié)課，她有了買賣的概念，經(jīng)常跟我玩買東西的游戲。她會跟我說，這個幾塊錢，這個又是幾塊錢。我想適當?shù)赜媒o零花錢的方式鼓勵她做家務(wù)還是比較可行的，但現(xiàn)在還太小，等再大一點的時候吧。

倩倩，6歲，女孩

倩倩媽說，經(jīng)濟學(xué)的課快上完了。之前她要買東西，會說媽媽刷卡!現(xiàn)在去超市買東西知道看價格，然后挑便宜的買了。她還有個儲蓄罐，平時喜歡把一元的硬幣存起來。我不會用錢來鼓勵她做家務(wù)。

第二篇：國外兒童是如何培養(yǎng)是財商的

國外兒童是如何培養(yǎng)是財?shù)?/p>

在一上結(jié)發(fā)達國家和地區(qū)，人們十分重視兒童的理財教育，這種教育甚至滲透到了兒童與錢財發(fā)生關(guān)系的一切環(huán)節(jié)之中。盡管社會背景存在差異性，但這些理財教育的理念是值得我們借鑒的。

春節(jié)臨近，適齡兒童若能接愛相關(guān)的財商教育，既可獲得有形財富的增值，更可獲得財商、情商等綜合素質(zhì)的鍛煉和提升。

8歲當家終身受益

理財方面的教育開始得越早越好。新澤西銀行的創(chuàng)始人法爾瓦諾在他的獨子8歲時，就教他如何管理自己的大學(xué)教育基金。當孩子15歲時，父親不幸去世。但過去的是，“你親教給我很多規(guī)律與法則?！毙》柾咧Z說。從那時起，他就開始獨立處理家庭的財務(wù)事宜。自主決定投資組合

許多人向富人建議，不要讓孩子們知道將要繼承的財產(chǎn)數(shù)額。喬布夫婦卻不這樣想?！拔覀兊膬蓚€孩子都知道他們各自有一個信托基金”喬布鼓勵孩子們參與市場投資，女兒16歲時就從父母那里得到4000美元用于投資。父母為她介紹了一個可信賴的投資顧問，但將投資決定權(quán)交給女兒。她現(xiàn)在已經(jīng)有一大筆大多數(shù)成年人都求之不得的證券投資組合了。割草賺錢買股票

帕特里克朗的大兒子瑞安要求在他12歲生日時得到一臺割草機作為生日禮物，他妻子明智地給他買了一臺。到那年夏末，他已經(jīng)靠替人割草賺了400美元。帕特里克朗建議他用這睦錢做點投資，于是他決定購買耐克公司的股票，并因此對股市產(chǎn)生了興趣，開始閱讀報紙的財經(jīng)版內(nèi)容很幸運，他購買耐克股票的時機把握得不錯，賺了一些錢。當瑞安9歲的弟弟看見哥哥在10天賺了80美元后，也做起了股票買賣。吃麥當勞以致用

住在紐約的勞拉舒爾茨說，13歲的兒子最喜歡的餐廳是麥當勞，并對它始終如一。他7歲那年，我開始送他第一股麥當勞股票，以后逐年增加。每次麥當勞公司的年報寄至?xí)r，他都會他細閱讀；每次去附近的麥當勞用餐時，他都要認真考察一番。這些股票不像過完節(jié)就扔掉的玩具，從中得到的經(jīng)驗將伴隨他一生。

上網(wǎng)學(xué)會拍賣課

利用互聯(lián)網(wǎng)給孩子一些投資的意識，是蓋瑞古川的想法。不久前，蓋瑞收到了很多皮卡丘（動畫片的主角）粘貼卡片，因為他持有卡片制造商的股票。于是，他一本正經(jīng)地告訴兩個女兒：“皮卡丘卡片現(xiàn)在賣得可火了，這個消息千真萬確。”9歲的愛麗期和7歲的凱莉脫口而出：“爸爸，那我們把它賣掉吧”。此后的幾個月臺票里，兩個孩子在網(wǎng)站上拍賣了這些卡片，一路競價到2000美元才脫手，給他們自己上了一堂最好的經(jīng)濟課。法國人的理財：家長給孩子設(shè)賬戶

法國人是浪漫而又崇沿消費的民族，法國孩子不僅受到熱衷于高消費的家長的影響，而且周圍環(huán)境中的電視、畫報等媒體中鋪天蓋地的廣告更是無時無刻在刺激著他們的消費欲望。法國的有長們認為應(yīng)該給自己的孩子發(fā)放零用錢，他們認定，即便是小學(xué)生，都會有各自特殊的消費需要，同樣需要一筆開銷，對此家長理應(yīng)予以尊重和支持。法國的父母在孩子三、四歲的時候就開始對他們進行家庭理財課程的教育，讓他們學(xué)會區(qū)分不同金額的錢幣，明白金錢與購買之間的有機關(guān)系，不知不覺讓他們建立理財?shù)囊庾R。法國家長們認為，讓孩子早早擁有屬于自己的私房錢有利于培養(yǎng)孩子經(jīng)濟上一定的獨立性。他們還鼓勵孩子將這筆看似不起眼的小錢消費掉，然后和孩子交流感受，幫他們分析消費是否合理，讓孩子從中獲取經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)。隨著孩子的消費欲望和消費種類的增加，法國家長給孩子的零用錢也適當?shù)靥岣摺７▏议L大多在孩子10歲左右時，就給他們設(shè)立一個個人的獨立銀行賬戶，并劃入一筆錢，而且這筆錢是不少的，有的會有上千甚至數(shù)千法郎。之所以這樣做，他們是想讓孩子從小就學(xué)會明智、科學(xué)，而不是機械、盲目地理財。

事實上，當孩子有了自己的獨立賬戶以后，家長并不不是不管，而是對孩子的消費做出一些指導(dǎo)，并充分予以關(guān)注。當孩子消費膨脹時，孩子們自己會在心里經(jīng)過一番自我反省，然后恢復(fù)到正常狀態(tài)。

當孩子有了獨立賬戶后，法國家長就不贊成定期給孩子發(fā)放零用錢了，而是借助一些特別的日子，如節(jié)日、生日等不定期地給孩子發(fā)放零用錢。他們的理由是：孩子并非家長的雇員，他們也沒有為家庭創(chuàng)造任何財富，因而千萬不要讓他們產(chǎn)生定期領(lǐng)工資的錯覺，時間長了，沒準會誤以為向家長領(lǐng)取零用錢是天經(jīng)地義的事情。英國人理財：能省的錢不省很愚蠢

提起英國人，向來給人們的印象是過于保守，這種作風(fēng)體現(xiàn)在理財教育方面則表現(xiàn)為：提倡理性消費，鼓勵精打細算。所以，英國人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式。自然，英國人把他們這種理財觀念傳授給了下一代。理財教育在英國中小學(xué)的不同階段有不同的要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的，7歲至11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用；11歲至14歲的兒童要學(xué)民產(chǎn)管理自己的錢，認識到儲蓄對于滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學(xué)生要不得懂得人們的花費和儲蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個人理財能力；14歲至16歲的學(xué)生要學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù)，包括如何進行預(yù)算和儲蓄。在英國，兒童儲蓄賬戶越來越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶。有三分之一的英國兒童將他們的零用錢和打工民入存入銀行和儲蓄借貸的金融機構(gòu)。

日本人理財：自立更生、勤儉持家。

日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢，日本人教育孩子有一句名言，除了陽光和空氣是大自然賜予的，其它一切都要通過勞動獲得。因此，許多日本學(xué)學(xué)生在課余時間都要在校外打工掙錢。

特別是近年來，由于日本經(jīng)濟持續(xù)不景氣，勤儉持家的觀念愈加被日本人推崇，家庭內(nèi)部則分外重視對孩子們的理財教育。在日本，很多家庭每個月給孩子一定數(shù)量的零用錢，家長會教育孩子如何節(jié)省使用零用錢，以及儲蓄太歲錢。而在給孩子買玩具時，無論高收入的家庭還是低收入的家庭，都會告訴孩子玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。在孩子漸漸長大后，一些家長會按孩子的要求給孩子準備一個記錄每個月開始情況的賬本。讓孩子學(xué)會賺錢、花錢、存錢，與人分享錢財，借錢和讓錢增值為主要內(nèi)容的理財教育，已經(jīng)融入少年兒童整個教育之中，使孩子生活在一種具有強烈理財意識的環(huán)境氛圍之中，逐漸形成了善于理財?shù)钠焚|(zhì)和能力。這也為培養(yǎng)造就大批的優(yōu)秀經(jīng)濟管理人才提供了雄厚的人力資源基礎(chǔ)。

借鑒猶太人式財商教育，3歲識硬幣9歲月懂貨比三家

理代商業(yè)社會，理財能力就是生存能力。財商已經(jīng)成為繼智商、情商之扣又一被廣泛認同的理代社會的基本素質(zhì)之一。隨著社會生活水平的提高，孩子們的零花錢越來越多，富裕的生活本身對孩子并無害，但是如果缺乏健康完善的價值觀的指導(dǎo)，就會對孩子產(chǎn)生負面影響。六一臨近，東嚴銀行理財專家提醒，適齡兒童若能接受相關(guān)的財商教育，既可獲得有形財富的增值，更可獲得財商、情商等綜合素質(zhì)的鍛煉和提升。

借鑒猶太式的財商教育 以猶太人的財商教育為例，全球經(jīng)濟圈中很多粗英，如前美聯(lián)儲主席格斯潘、投資家索羅斯、紐約市市長、彭博通訊社創(chuàng)辦人布隆伯格等，都是在小時候接受了猶太式的財商教育：如果你喜歡玩，就需要去賺取你自由時間，這需要良好的教育和學(xué)業(yè)成績，然后你可以找到很好的工作，賺到很多錢，等賺到錢以后，你可以玩更長的時間，玩更昂貴的玩具。方式：實踐中擴充理財知識

東嚴銀行理財師介紹說，兒童財商教育是一項極為細致和龐大的系統(tǒng)工程，社會、學(xué)校和家庭在其中都扮演著不可或缺的角色。在教育方式上，要強調(diào)內(nèi)容的實用性和故事性，從和生活密切相關(guān)的感性入手，引導(dǎo)兒童親身體驗、觀察和認識金錢在日常生活中發(fā)揮的各種作用，喚起兒童的好奇心以激發(fā)他們對理財?shù)呐d趣和熱情，以小見大，由淺及深，同時也要大膽放手讓他們嘗試，讓他們在家庭財和中擁有自己的角色，逐步學(xué)會解決一些簡單的日常生活中的實際問題。開發(fā)兒童的理財能和可以以如何打理自己的零花錢入手，逐步在實踐中擴充理財知識。

理財師提醒，這需要區(qū)分不同目的進行選擇，如果是以孩子為決策主體、以讓孩子實踐體驗為目的，則應(yīng)遵循簡單、安全的原則，如開立兒童賬戶、定期存款、教育儲蓄、國債等等；如果是以和籌劃孩子教育基金或成長費用為目的，則應(yīng)以家長作為決策主體，產(chǎn)品選擇上應(yīng)適度國入銀行理財、基金、保險等更為多元化的投資理財工具，家長可以讓孩子一起全程參與，并讓他們在過程中知道一些簡單的原理和概念。

3歲：應(yīng)學(xué)會識別硬幣，4歲時學(xué)會用硬幣買簡單商品 5歲：知道管理少量零花錢，知道錢是勞動得到的報酬。

6歲會識別大面額紙幣，知道簡單的零錢找換

7歲：懂得新聞記者價格標簽，并確認自己有無購買能力，保證找回的錢數(shù)正確無誤。8歲：知道估算所要購買商品的總成本，知道節(jié)約以應(yīng)對近一個月內(nèi)的需要，懂得在銀行開戶存錢。

9歲：知道訂立簡單的每周開銷計劃，購物時知道貨比三家。

10歲：知道每周儲蓄小筆錢以在必要時購買較貴的商品，懂得閱讀商品廣告。

11歲：知道進行較長期的銀行儲蓄，包括儲種、利率，學(xué)會計算利息，知道復(fù)利的原理。12歲：知道明智投資的價值，懂得正確使用一般銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語，并知道錢來之不是鐵應(yīng)該珍惜。

13—15歲：可嘗試一些安全的投資工具和服務(wù)，知道如何進行預(yù)算、儲蓄和初步投資。16—17歲：要學(xué)習(xí)一些宏觀經(jīng)濟基礎(chǔ)知識，學(xué)會關(guān)注全球市場信息，了解簡單的金融工具之間的相互聯(lián)系。何為猶太式財商教育

如果你喜歡玩，就需要去賺取你的自由時間，這需要良好的教育和學(xué)業(yè)成績；然后你可能以找到很好的工作，賺到很多錢，等賺到錢以后，你可以玩更長的時間，玩更昂貴的玩具。

第三篇：對理財課程中學(xué)生財商培養(yǎng)的研究

對理財課程中學(xué)生財商培養(yǎng)的研究

【摘要】當今社會，金錢現(xiàn)象與經(jīng)濟生活緊密聯(lián)系，財商已經(jīng)作為一項重要素質(zhì)與智商、情商并列?；谶@個原因，理財作為一門課程也出現(xiàn)在很多高職院校中，理財類課程開設(shè)內(nèi)容的安排、教學(xué)思路的方向等都成為當前研究的重點，如何通過這類課程提高學(xué)生的財商，對學(xué)生起到終身影響，幫助學(xué)生實現(xiàn)財務(wù)自由化值得深入研究。本課題組根據(jù)本校開設(shè)的理財課程的基本情況，對其進行了分析研究，從目前高職學(xué)生在理財中存在的問題出發(fā)對理財類課程的實踐教學(xué)提出了基本課程結(jié)構(gòu)框架。

【關(guān)鍵詞】理財 課程 財商 培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的理財意識，提高學(xué)生的財商，增強自身財務(wù)管理水平，目前很多高職院校開設(shè)了理財類課程，以天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，自2013年起開設(shè)了《個人投資理財》選修課程，面對全校各專業(yè)學(xué)生，利用課余時間與學(xué)生共同探討理財相關(guān)問題。由于以選修課形式開設(shè)，課程內(nèi)容設(shè)置及安排都比較靈活，這樣方便教師對學(xué)生理財現(xiàn)狀及理財需求的調(diào)研分析，進而可以對課程講授進行反思和改進。

一、高職學(xué)生理財中存在的問題

在選修課程開設(shè)的一年中，我校約有400人選擇了《個人投資理財》課程的學(xué)習(xí)，在授課過程中，我們對這些學(xué)生進行了調(diào)查研究，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)了目前高職學(xué)生在理財中存在的很多問題，也意識到開設(shè)理財相關(guān)課程的重要性。

（一）理財觀念淡薄

兩個學(xué)期的第一堂課，我們都會首先了解學(xué)生當前的理財狀況，包括其對理財?shù)恼J識、消費現(xiàn)狀、理財方法運用及課程學(xué)習(xí)中的需求等，調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對理財?shù)恼J識非常粗淺，尚未樹立良好的理財觀念。

1.理財觀念存在誤區(qū)。觀念影響行為，樹立正確的理財觀是人生理財?shù)闹匾A(chǔ)，然而就觀念而言，在課程學(xué)習(xí)的400人中，82%的學(xué)生對理財?shù)恼J識存在偏差：其中有的認為理財就是買股票、買基金；有的學(xué)生認為理財應(yīng)該是富人做的事，自己現(xiàn)在沒錢，沒辦法理財；有的同學(xué)期待利用理財可以短期暴富；還有一些同學(xué)認為理財就是節(jié)省。真正能全面了解理財內(nèi)涵的學(xué)生可以說是寥寥無幾。

2.消費行為不理性。調(diào)查中學(xué)生集中反映了兩大問題：第一，錢不夠花；第二，錢不知道花到哪了。這兩點都說明了消費是學(xué)生理財活動中的主要問題，理財中消費行為起著關(guān)鍵作用，理性的消費有助于理財習(xí)慣的養(yǎng)成，消費行為的正確與否直接關(guān)系著理財效果。調(diào)查顯示56%的學(xué)生消費存在攀比、盲從等現(xiàn)象，還有學(xué)生表示自己的消費行為偶爾還和心情相關(guān)，在問到是否嘗試改變這些問題時，其中有22%的學(xué)生提出曾用過記賬的方法試圖改變，但并不理想。

（二）理財知識匱乏

在統(tǒng)計中，67%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)理財課程主要向了解投資的渠道，因為他們不知道理財可以通過什么方法來實現(xiàn)。同時，調(diào)查中87%的學(xué)生沒有運用過任何理財方法，包括銀行定期存款。調(diào)查顯示，學(xué)生生活費的支配水平平均可以達到1000元左右，正常消費情況下，結(jié)余可以實現(xiàn)一些增值，但由于學(xué)生普遍沒有基本的理財知識，才會造成資金閑置，甚至結(jié)余轉(zhuǎn)化成消費的現(xiàn)象。對于一些有投資意識和投資經(jīng)驗的同學(xué)來說，理財意識確實比其他同學(xué)要強，他們嘗試過用一些方法使自己的財富增值。但在13%具有投資經(jīng)歷的學(xué)生中，大部分學(xué)生僅利用銀行定期存款，收益較低。

（三）沒有開源意識

開源是理財?shù)囊粋€重要組成部分，是使財富增值的基礎(chǔ)，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅有36%的學(xué)生通過自己的努力獲取過資金，其他學(xué)生則全部依靠父母給予。而這些在自己取得收入的同學(xué)中大部分收入來源于獎助學(xué)金，而勤工儉學(xué)、兼職打工、自己創(chuàng)業(yè)的同學(xué)則占比很小。這些說明高職院校的學(xué)生中，比較缺少開源意識，這種現(xiàn)象普遍存在主要由于學(xué)生從小沒有得到相應(yīng)的理財培養(yǎng)，對父母的給予已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣。

（四）缺乏理財規(guī)劃

理財規(guī)劃是根據(jù)客觀情況和財務(wù)資源而制定的實現(xiàn)人生階段目標的一系列計劃，制定理財規(guī)劃可以明確理財目標，監(jiān)督理財行為，檢驗理財效果。好的理財規(guī)劃是在建立安全自由的財務(wù)生活體系的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)個人目標和夢想的前提條件。但當前很少有學(xué)生為自己某個階段制定理財規(guī)劃方案，生活中其消費行為及財產(chǎn)管理隨意性很大，大都沒有目標，沒有計劃，這也是造成學(xué)生消費不理性的重要原因。

二、財商培養(yǎng)的重要性

高等職業(yè)教育越來越重視學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的內(nèi)涵則包括了職業(yè)道德、職業(yè)技能及其他素質(zhì)，財商作為綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容同樣應(yīng)該的到關(guān)注。對于當代高職院校的學(xué)生，自小很少接觸財商教育，財商的缺失對于個人來說至關(guān)重要。面對高職院校學(xué)生在理財方面暴露出的問題，我們期望通過設(shè)置理財相關(guān)課程來實現(xiàn)學(xué)生財商的提高。

三、理財課程中財商培養(yǎng)的途徑

目前很多職業(yè)院校開設(shè)了理財課程，但大都偏重點存在問題。有的課程以說教理論知識為主，學(xué)生接受比較被動；有的課程以講授投資方法為主，學(xué)生在資金匱乏的情況下會覺得力不從心；有的則內(nèi)容豐富但知識體系缺乏條理，學(xué)生感到無所適從。那么理財課程應(yīng)該如何設(shè)置才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的財商，讓學(xué)生樹立良好的理財觀，真正做到財商的提高是理財類課程開設(shè)的研究重點。通過一年半的課程實踐，理財課程結(jié)構(gòu)體系可以通過循序漸進的方式建立，如圖：

（一）灌輸理財思想

對于當代職業(yè)院校學(xué)生，轉(zhuǎn)變思想，改變觀念是提高財商的根本，因此在開設(shè)理財課程時應(yīng)該將樹立正確的理財觀念擺在首位，正確理財觀的建立則應(yīng)當以正確的金錢觀和消費觀為前提。金錢觀的缺失會使學(xué)生迷失方向而唯利是圖，消費觀的缺失則會使學(xué)生陷入無財可理的境地，所以學(xué)生必須先正確認識金錢，學(xué)會理性消費。

對于理財觀念的形成，應(yīng)注重以下兩方面內(nèi)容的培養(yǎng)：第一，財務(wù)獨立意識的形成，長期家庭財商教育的缺失導(dǎo)致家長和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)有財務(wù)模式，即理所應(yīng)當由父母來支付子女的全部費用開支，學(xué)生缺少開源意識，因此讓學(xué)生理解財務(wù)獨立的重要性，對資金來源的構(gòu)成有明確的認識是理財觀念形成的基礎(chǔ)；第二，理財規(guī)劃意識的形成，理財課程開設(shè)中對學(xué)生進行了理財狀況調(diào)查，大部分學(xué)生缺乏財務(wù)的規(guī)劃性，即財務(wù)運用缺乏合理性，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身實際情況設(shè)置近期及遠期理財目標，同時理順實現(xiàn)目標的途徑，因此每個學(xué)生都應(yīng)該首先對自己的財務(wù)狀況進行全面了解，隨即制定自身理財計劃。

（二）豐富理財知識

職業(yè)院校學(xué)生在建立正確的金錢觀、消費觀和理財觀的基礎(chǔ)上，則需要進一步豐富相應(yīng)的理財知識，形成合理的理財體系。理財知識的缺乏會使學(xué)生的理財計劃無從下手，通常類似“理財是富人的事”的錯誤理念形成主要有兩個原因，第一是對理財?shù)恼J識存在偏差；第二是缺乏理財方法。因此在學(xué)生對理財有初步認識的前提下，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的理財知識讓其從嘗試開始接觸真實的理財。

我們理財課程中的理財知識主要分為兩部分：第一是理財?shù)耐緩剑饕ǜ鞣N理財投資工具，讓學(xué)生拓寬知識面，在其中會以學(xué)生可操作的部分理財工具，如儲蓄、國債、貨幣市場基金、保險、銀行卡等低風(fēng)險低門檻的金融產(chǎn)品作為基礎(chǔ)進行講解，逐漸將股票等高風(fēng)險產(chǎn)品向?qū)W生滲透，并引導(dǎo)學(xué)生進行合理投資；第二是理財?shù)募记?，在講授渠道、產(chǎn)品的同時可以講解一些投資小技巧，如儲蓄的具體方法（階梯儲蓄法、12單等），提高理財?shù)目刹僮餍浴?/p>

（三）形成理財習(xí)慣

通過課程的講授、學(xué)生的理財行為嘗試僅僅是讓學(xué)生對理財有了基本概念上的認識，對于其終身進行理財最終實現(xiàn)財務(wù)自由化起到了初期的引導(dǎo)作用，至于學(xué)生能否在今后的生活中將理財觀念融入實踐，取決于理財習(xí)慣的形成。理財習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)，需要學(xué)生不斷在理財行為的同時做到兩點：第一，堅持，不論是記賬還是理財投資活動，都貴在堅持，記賬的堅持可以讓學(xué)生對財務(wù)有全面的把握進而實現(xiàn)理財規(guī)劃；投資的堅持可以實現(xiàn)復(fù)利的效益型，保證收益持續(xù)增長。第二，總結(jié)，理財是實踐性很強的活動，只有不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，并將其運用于實踐才能摸索出適合于自己的理財方法。

高職學(xué)生在校僅3年時間，課程講授一般也僅僅一個學(xué)期，要想使理財觀念融入生活，學(xué)生應(yīng)該在形成正確理財觀念的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，使理財行為貫穿于生活的每個方面，實現(xiàn)財商的全面提高。

參考文獻

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作者簡介：王婭楠，就職于天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，講師職稱，本科學(xué)歷，經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位、管理學(xué)學(xué)士，研究方向：金融經(jīng)濟。

第四篇：“責(zé)任和擔當”意識需要從小培養(yǎng)

“責(zé)任和擔當”意識需要從小培養(yǎng)

摘 要 本文作者從看到班主任替考生保管準考證聯(lián)想到：許多學(xué)生之所以缺乏責(zé)任和擔當意識，其根源不是孩子自身的問題，而是教育者教育觀念存在問題。文章呼吁教育工作者不僅教書更要育人，從每件小事來培養(yǎng)孩子的責(zé)任和擔當意識。

關(guān)鍵詞 準考證 保管 班主任 包辦代替 責(zé)任 擔當

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

凡參加正規(guī)性、選拔性的考試，考生都有一張準考證。按常規(guī)，中學(xué)生參加中考前，學(xué)校要將準考證發(fā)給考生，可是，在近幾年筆者卻發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：有個別學(xué)校教師，為了避免考生遺忘準考證，確?？忌軠蕰r進入考場，班主任在每場考試前，待考生到達考點后，將準考證一一發(fā)到考生手中，考試結(jié)束后，班主任又像“保姆似的”再將準考證收回并替考生“妥善保管”，等下一場考試前再發(fā)給考生。無形之中班主任承擔起了替考生保管準考證的任務(wù)。

對于此種現(xiàn)象，表面上看，這樣的班主任都是認真負責(zé)的，體現(xiàn)出了“一切為考生著想”的思想，不僅盡了班主任老師應(yīng)盡的責(zé)任還將原本應(yīng)當由學(xué)生自己承擔的責(zé)任也承擔了。但是，在筆者看來：班主任對學(xué)生這樣無微不至的呵護，實際上就等同于班主任的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即由管理者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)槿鄬W(xué)生共同的“保姆”。角色的轉(zhuǎn)變也就導(dǎo)致了各自擔負的責(zé)任和義務(wù)的轉(zhuǎn)變，因為班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，要擔負全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任。教育者要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和擔當意識；培養(yǎng)具備健全人格的人；培養(yǎng)合格的社會主義接班人，這才是對學(xué)生負責(zé)。

我們通常講，老師就是為學(xué)生服務(wù)的。其實，為學(xué)生服務(wù)是一個教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是法律賦予我們的職責(zé)。但服務(wù)是讓我們依照法律法規(guī)培養(yǎng)和教育好學(xué)生，管理和引導(dǎo)學(xué)生，而不是像“保姆”照顧小孩子一樣，凡事都要替他們做，他們的責(zé)任意識和擔當意識從何而來？所以，通過分析我們不難看出，學(xué)生們在接受了九年義務(wù)教育后，在即將脫離學(xué)校和老師的時候，連自己最基本的事情還需要班主任去做，班主任老師還把學(xué)生當作幼兒園的小孩兒一樣呵護，如此這般下去，學(xué)生就如同“雛鷹”，何時才能展翅高飛呢？

現(xiàn)如今的孩子，絕大部分是獨生子女。在家里，父母什么事都為孩子想得很周到。有些本應(yīng)由孩子自己做的事，父母也都替孩子包辦了。比如爺爺奶奶接送孫子、孫女上學(xué)時替他們背書包；孩子的書包家長幫著整理；孩子的房間，父母幫著打掃等等，生怕孩子累著了。時間長了，孩子在成長過程中，因為沒有實踐經(jīng)驗，所以感受不到自己的事情應(yīng)當自己做的意義。慢慢地，孩子自然沒有了責(zé)任和擔當?shù)囊庾R。在學(xué)校，老師如果也像某些家長那樣，對學(xué)生這也不放心，那也不放心，什么事都替學(xué)生思考、替學(xué)生做事。就沒有盡到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任。對于學(xué)生來說，當他走上工作崗位，要想成為一名優(yōu)秀的員工，拼的不僅僅是學(xué)業(yè)成績，而更多的是孩子的責(zé)任心。

對于老師大包大攬的做法，千萬不要簡單看成是老師責(zé)任心的體現(xiàn)，而應(yīng)看做是老師敢不敢放手管理的一種行為，也是一種對學(xué)生做事不放心的心理活動的具體體現(xiàn)。就如同一個母親到了該給孩子斷奶時不敢斷，怕給孩子斷奶后孩子沒吃的；又如同孩子剛學(xué)會走路時父母一直跟在后面扶著，怕把孩子摔壞，豈不知孩子摔了后自己就長了記性，不至于下次再摔倒。誠然，我們放手讓孩子在成長的道路上多摔兩次，多經(jīng)歷幾次磨練，是不是孩子將來的路就會走得更穩(wěn)、更順呢？

在平時的教育和管理中，也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有相當一部分從小學(xué)到高中階段的成績都很優(yōu)秀，毫無疑問他們是同學(xué)們羨慕的對象，也是老師心中最喜歡的學(xué)生，更是父母眼中的驕傲。因為在成長的道路上順風(fēng)順水，一路上有鮮花、掌聲和贊美聲相伴，所以，當他們一旦離開父母和親人開始獨立生活后，遇到問題就顯得手足無措，情緒焦慮不安，不知如何應(yīng)對和處理。對于他們而言，如果父母親在孩子小時候有意識地給孩子設(shè)置障礙，讓孩子盡早經(jīng)歷挫折磨練；孩子上學(xué)時，老師對孩子的缺點及時指出，對錯誤及時進行批評，而不是因為僅考慮成績就忽略了對其他方面的引導(dǎo)和教育。

由此筆者認為，作為教育工作者，千萬不要再替考生承擔他們應(yīng)當承擔的責(zé)任和義務(wù)。試想，一個孩子在其成長的過程中，凡事都由家長和老師替他做了，自己什么事都不用操心，長此下去，學(xué)生的責(zé)任和擔當意識如何培養(yǎng)？當孩子長大成人走向社會，走向工作崗位后，總以為任何事情都會有他人替自己操心，甚至認為凡事有老板包攬。即使出現(xiàn)問題，那都是別人的過錯，沒有我自己的責(zé)任，這是很可怕的現(xiàn)象。照此下去，教育工作者如此“勞神費力”培養(yǎng)出一批又一批缺乏對家庭、社會、國家沒有責(zé)任意識的孩子，我們民族發(fā)展的希望何在？國家的希望何在？

所以，班主任老師把準考證交給考生，由學(xué)生親自保管，相信絕大部分學(xué)生都會在不經(jīng)意間多了一份責(zé)任和擔當，老師要做的應(yīng)該是告知學(xué)生注意事項，學(xué)生間相互提醒，或中考前建立家長聯(lián)系制度，發(fā)揮家長作用，讓家長盡到對子女的監(jiān)護義務(wù)，是不是更妥當呢？讓家長也多了一份責(zé)任感，何樂而不為呢？所以，老師不要剝奪鍛煉考生自己承擔責(zé)任的一次機會。中考對考生來說是人生的第一次選拔性考試，成績將決定能否上高中，因此，相信學(xué)生和家長都會認真對待這件事。即使出現(xiàn)個別考生忘帶準考證，也是正常的，這會給他一次深刻的教訓(xùn)，讓他知道不負責(zé)任的代價和所承擔的后果。

事實證明，一個人的責(zé)任和擔當意識需要從小培養(yǎng)。一個具有責(zé)任和擔當意識的人他將來才有可能擁有幸福的家庭，擁有成功的事業(yè)。作為教育工作者，必須清醒自己的責(zé)任，再別做包辦代替的事了。

第五篇：兒童注意力需要培養(yǎng)

兒童注意力需要培養(yǎng)

在生活當中，常?？梢砸姷竭@樣的孩子，準備做作業(yè)之前，才發(fā)現(xiàn)鋼筆沒有水、鉛筆沒有削好、書沒有拿來，于是一番準備之后，剛坐下，又渴了，要喝水，要吃水果，要上廁所，這些事都忙完了，等家長再來看時，可能會發(fā)現(xiàn)孩子手里正拿著一本連環(huán)畫，或者正擺弄著一件小東西，折騰幾個回合之后，半個小時過去了?？墒亲鳂I(yè)才剛做了兩行。很多家長抱怨，指責(zé)甚至打罵都不見起色，這是怎么回事？很多家長以為孩子是多動或是其他的毛病，殊不知，孩子的這種狀況正是由于家長從小忽視了兒童注意力的培養(yǎng)而帶來的不良后果。

注意力使大腦保持一個指向，在大腦的這一部分活動的時候，其他的部分就處于抑制的狀態(tài)。如果這些部分抑制狀態(tài)較好，注意力就比較集中，反之則是“分心”“走神”了。

一、注意力不集中的弊端

１、孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)花費的時間長，一般來講，這些孩子完成作業(yè)與班最快的學(xué)生比，要多話一倍的時間；與一般速度的學(xué)生比，要多花４０％—６０％的時間。日積月累，完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些孩子要多花多長時間？孩子容易步入一個惡性循環(huán)的怪圈。

２、注意力不集中的孩子很難勝任難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一道難題，需要很長時間的連續(xù)思考，而注意力不集中的孩子的思考的時間不能連續(xù)很久，他們會半途而廢，長久下去，他們會失去克服困難的信心和勇氣。

３、注意力不集中會影響孩子的思維敏捷性、思維速度和書寫速度，學(xué)習(xí)任務(wù)稍微加大，這些孩子由于拖拉、注意力不集中，會覺得時間不夠用，被動地落在其他同學(xué)的后面。

二、注意力的培養(yǎng)

１、給孩子開辟一個相對獨立的、沒有干擾的空間。

２、盡量讓孩子獨立做完一件事情，家長不要中途去打斷他——這一點非常重要。

３、在孩子做一件事情時，把桌上的其他物品收起，以免那對他造成干擾。４、盡量讓孩子在固定的時間去做事并養(yǎng)成習(xí)慣。

５、家長講故事要專心，盡量做到吸引孩子注意力時間長一點，不要中途中斷。

６、家長要了解孩子各年齡段注意力的時間，不能過高要求孩子，并在有效時間內(nèi)做事。

７、孩子入學(xué)后，培養(yǎng)他把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：固定桌椅，搬掉無關(guān)的擺設(shè)（畫片、玩具等），在孩子學(xué)習(xí)之前，把其他事情都處理好，如：準備物品、喝水、上廁所等。

以上是從小培養(yǎng)注意力的方法，如果孩子注意力已經(jīng)不太集中了，如何糾正呢？

１、如果是上學(xué)以前發(fā)現(xiàn)，可以選擇孩子比較喜歡的活動來訓(xùn)練，如：看書、畫畫、聽故事等，孩子不會有抵觸情緒，效果也不錯。

２、對于已上學(xué)的孩子，要多花時間和精力，要循序漸進。不可提出過高的要求，不宜指責(zé)、打罵，否則會難以改變。首先給孩子設(shè)定一個較近的起點，如：一個孩子注意力可以保持５分鐘，那么讓他做４分鐘可以完成的事情，然后給予表揚和鼓勵，激發(fā)孩子的興趣和信心。之后，時間逐漸增加，有一點進步就要及時鼓勵。還可以提高效率來促使起注意力集中，如：５分鐘內(nèi)可以完成１０道題，那么下一次，要求５分鐘之內(nèi)多做一道題。如果達到，及時給予表揚，以后再一點點提高要求。

若家長做起來比較困難或有方案設(shè)計不好的時候，可請教兒童心理專家，求得他們的幫助或參加心理訓(xùn)練。

在矯正兒童注意力時，家長切記不要嘮叨，要求要明確，要循序漸進，指責(zé)與批評只能使情況變的更糟。兒童注意力是一個關(guān)系到兒童將來發(fā)展的重要問題，作為家長切不可掉以輕心.