第一篇：兒童要從小培養(yǎng)的6種黃金性格

兒童要從小培養(yǎng)的6種黃金性格

性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，屬重中之重。人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會自然派生出來。

快樂活潑

快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn)：表情活潑，嘴巴活潑，感知活潑，雙手活潑，身體活潑，思想活潑。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴(yán)重影響。

勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂，也會關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“孩子真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。獨(dú)立精神

孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會依賴人，何談成材？創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。

第二篇：兒童從小培養(yǎng)的六種黃金性格

兒童要從小培養(yǎng)的6種黃金性格

性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，屬重中之重。人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會自然派生出來。

快樂活潑

快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn)：

表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；

感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；雙手活潑：會勞動(dòng)，會做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧；

身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運(yùn)動(dòng)等；

思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴(yán)重影響。勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂，也會關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“孩子真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4～5歲的孩子要學(xué)會做飯，5～6歲的孩子要學(xué)會做菜。

獨(dú)立精神

孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會依賴人，何談成材？創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。

第三篇：兒童性格培養(yǎng)（推薦）

兒童性格培養(yǎng)

剛出生的嬰兒并不存在所謂的性格，但這卻是性格開始發(fā)展的年齡。0—6歲的時(shí)候，孩子心理和生理都處于一個(gè)重要的發(fā)展階段，對性格的發(fā)展顯得尤為重要。爸媽對兒童的教育影響很大，因?yàn)檫@是兒童性格和社會觀念形成的年齡 學(xué)齡前兒童的性格特征

1、求知欲強(qiáng)：愛學(xué)習(xí)，有各種各樣的興趣，注意力比較穩(wěn)定，善于把開始的事一直做到底。

2、富于友愛感：愛和其它小朋友一起玩，玩時(shí)能友好相處，善于把自己的愿望與集體相結(jié)合。

3、愛勞動(dòng)：自主能力強(qiáng)，穿衣、吃飯都要求自己做，主動(dòng)幫成人做事。

4、有同情心：關(guān)心老人，愿意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感：具有愛人民、愛祖國的萌芽，喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩等。

6、克服困難的態(tài)度：遇到困難努力去克服，并想出辦法去完成任務(wù)。

7、獨(dú)立性逐步得到發(fā)展。

兒童性格培養(yǎng)

1、培養(yǎng)活潑開朗的性格。

2、培養(yǎng)獨(dú)立性：一是日常生活的獨(dú)立性（如自己洗臉、穿衣、吃飯等）；二是精神生活方面的獨(dú)立性（如人際交往、自信心等）。

3、培養(yǎng)果斷性：即在一個(gè)復(fù)雜而困難的面前，能明確而及時(shí)地做出決定。這須要有勇敢、沉著冷靜的性格。要在日常生活中不斷培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)堅(jiān)持性：平時(shí)要培養(yǎng)兒童堅(jiān)持完成作業(yè)，堅(jiān)持為集體做事的性格。

5、培養(yǎng)自制力：要將其與培養(yǎng)自覺性聯(lián)系起來，明確行動(dòng)的目的和意義，養(yǎng)成按照一定的要求約束自己的好習(xí)慣。

6、培養(yǎng)交往能力：培養(yǎng)小孩子和別人相處好，多照顧別人，要從小訓(xùn)練，認(rèn)真去做。家庭因素對兒童性格的影響

1、教養(yǎng)方式

（1）爸媽教養(yǎng)比較民主，則孩子獨(dú)立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往協(xié)作，有分析思考能力；

（2）爸媽過于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵，孩子則頑固、冷酷無情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；

（3）爸媽過于溺愛，孩子就任性、缺乏獨(dú)立性，情緒不穩(wěn)定、驕傲；

（4）爸媽過于保護(hù)孩子，則孩子被動(dòng)、依賴、沉默、缺乏社交能力；

（5）爸媽教養(yǎng)意見有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說謊，投機(jī)取巧；

（6）爸媽支配型教養(yǎng)孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨(dú)立性。

2、家庭氣氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂（父母離異或父母病故）青少年犯罪率高。

3、家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來自兩代人家庭的兒童在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭中祖（外祖）父母對孩子的溺愛等因素有關(guān)。

4、孩子在家庭中的地位：在目前我國獨(dú)生子女普遍的社會，如果不注重對獨(dú)生子女進(jìn)行有意識的培養(yǎng)、教育，很容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良性格。孩子性格養(yǎng)成孩子的脾氣不好，有很大程度是因?yàn)榧议L的教育方法不同而引起的，家長應(yīng)當(dāng)先檢討自己，在批評孩子前現(xiàn)象向海的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子，然后再要求孩子去做你

想要他做的事情，不要責(zé)備孩子，這樣孩子就很容易放棄自己。一般來說，孩子發(fā)脾氣，肯定有原因，找到原因。不一定是孩子錯(cuò)哦。即使在我們看來是孩子不好，那么也是先和孩子產(chǎn)生“同感”，體會他的痛苦，告訴他爸爸媽媽理解他的感情，然后再談為什么媽媽不能同意他的決定，或者做適當(dāng)?shù)刈尣剑@樣孩子會比較好接受。這種“同感不同意”的態(tài)度，在現(xiàn)實(shí)中有很好的可操作性、可行性和效果。而且，你一旦愿意和孩子產(chǎn)生同感，孩子也常常會和你產(chǎn)生同感，學(xué)會分享你的快樂，分擔(dān)你的痛苦。

對孩子要多鼓勵(lì)，好孩子是夸出來的！盡量多給孩子以鼓勵(lì)，盡量多夸他，越是夸她好，她就越能夠自己約束自己，這樣她的脾氣就會好起來！一般3歲左右的孩子開始有獨(dú)立的愿望，并萌生自我意識。他們不愿事事受父母的管束，對父母的包辦或擺布產(chǎn)生反感。當(dāng)大人不滿足他們的要求時(shí)，他們就會把內(nèi)心的不滿毫無保留地發(fā)泄出來。另外，孩子只不過剛剛具備了一些初步的簡單的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對借大世界個(gè)發(fā)生的形形色色的事情還不能理解，他們要獨(dú)立，卻又做不好，這種情況下，他們會因?yàn)檫_(dá)不到目的而發(fā)脾氣。孩子不善于用語言表達(dá)，有些事情他們還說不清，因而在大人堅(jiān)持要他做不愿做的事，或大人堅(jiān)持不能允諾他們的要求時(shí)，他們就會用發(fā)脾氣來宣泄其壓抑的情緒。

人小脾氣大的孩子，除了脾氣倔之外，還有點(diǎn)“小聰明”。他們能摸透大人的心理，也掌握了一套規(guī)律：只要先撒嬌，再磨纏，最后向大人發(fā)一通脾氣鬧一番，什么目的都能達(dá)到。孩子發(fā)脾氣、耍賴，原是作為要挾大人的手段，并不希望太過火?？墒牵庖话l(fā)，過分的興奮就像決堤的洪水，奔騰呼嘯，理智喪失，任憑情緒左右，只顧撒野，一點(diǎn)余地不留。過后，雖然愿望達(dá)到了，但對自己發(fā)脾氣時(shí)的那種諸如以頭撞墻、摔壞心愛的玩具的行為卻也感到后悔，甚至內(nèi)疚。同時(shí)，嘗到了對自己行為的無可奈何的滋味，也體驗(yàn)到自己的無能為力，于是，他們會感到自卑和痛苦。

因此，對大發(fā)脾氣的兒童，家長應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是絕對不要斥責(zé)或體罰孩子。二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。

第一個(gè)原則之所以重要，是因?yàn)槌庳?zé)等于火上加油，適得其反。特別是家長火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了了柔。第二個(gè)原則的著眼點(diǎn)，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動(dòng)不動(dòng)地呆上5分鐘，爆發(fā)的情緒就會平息下來。待孩

子發(fā)過脾氣過后，應(yīng)同孩子談心，教育孩子認(rèn)識發(fā)脾氣的危害，學(xué)會以理智駕馭感情。平時(shí)，對孩子提出的合理要求應(yīng)主動(dòng)地給予滿足，不合理的要求堅(jiān)決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無理寸步難行。

對人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍；教育務(wù)必堅(jiān)持，堅(jiān)持一段時(shí)間，情況就會好轉(zhuǎn)。孩子病后常會“長脾氣”。家長今后應(yīng)該注意，即使孩子病中也不要無原則遷就。在孩子哭鬧的時(shí)候大人堅(jiān)持原則很有必要，但不能讓孩子一直哭鬧，大人孩子都受不了，要及時(shí)轉(zhuǎn)移他的注意力。這么小的孩子，在他大哭大鬧的最高峰過去后，帶他看看外面的車、小動(dòng)物等東西，讓他恢復(fù)情緒。家長對孩子的要求要做真確的分析，該滿足的正當(dāng)需求應(yīng)給予充分滿足，對不適合的需求則要講清道理。在孩子情緒波動(dòng)聽不進(jìn)話的時(shí)候，要給些時(shí)間讓他冷靜下來，然后再講清道理。千萬不要在對孩子愿望不了解的情況下，自己先發(fā)火，更不要將自己的愿望強(qiáng)加給孩子，造成孩子的對抗情緒。希望初為父母者多尊重孩子，多理解孩子，多與孩子溝通，少用家長的權(quán)威。

要孩子聽話必須有幾個(gè)條件：

第一，如上面說的，孩子必須要得到明確的信息。

第二，這信息必須是相當(dāng)一致的，如果父母的意見有分歧，不要在孩子面前起爭執(zhí)，盡可能私下討論，免得孩子無所適從，不知道該聽誰的。孩子或許已經(jīng)學(xué)會了顏色、數(shù)字，或者其他的具體事物，但是對于抽像的概念，如“時(shí)間”卻未必能完全掌握。因此，對于未來式的命令，需要一再提醒，孩子才會照著去做。

除此以外，對于孩子尚分不清的概念，例如說謊與偷竊這一類的概念，需要多解釋。

5、6歲的孩子也是開始沉迷于感興趣的活動(dòng)中的年齡。當(dāng)他在玩的時(shí)候，可能將你的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。這時(shí)一再大聲喊叫是沒有用的，最好走到他房間或正在玩的地方，走近他的身邊，用溫和肯定的聲音告訴他，該洗澡了，或是該收拾玩具了。

有時(shí)你會覺得孩子似乎不聽話，好像總是跟你作對，不照你的話去做。在這里要給父母提幾個(gè)建議：

1．談話中表示你要找出事情的原因，為什么事情會發(fā)生呢？必定有一個(gè)合理并可以接受的解釋。

2．要學(xué)習(xí)對事不對人，別給孩子造成不必要的恐懼感。他只是做錯(cuò)了事，并不表示他是個(gè)壞人，也不說明爸爸媽媽已經(jīng)不愛他了。

3．如果你決定必須給孩子一些責(zé)備，切記不要用恐嚇的方式，否則“等到了晚上你就知道糟糕了”，對孩子而言，叫他擔(dān)心那將是很殘忍的，也許到時(shí)他早就忘了自己做錯(cuò)的事，如此做法就失去了處罰的意義。另外，把權(quán)力集中在爸爸媽媽身上，也不是一種很好的家庭關(guān)系形態(tài)。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)

方法一置之不理這是幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最好方法。因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣的目的是想引起你的注意。你不理他，孩子就會意識到發(fā)脾氣沒有什么用，還是少用為好。當(dāng)然這需要父母能沉住氣哦。

●轉(zhuǎn)身離開。孩子發(fā)脾氣時(shí)，你盡管去做你的事。

●適當(dāng)?shù)貏裾f。如果你還做不到置之不理，可以對孩子反復(fù)講幾句簡明扼要的話，說明什么事是不會被允許的，但不要做出任何舉動(dòng)。

●不要議論他。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，只要他能停下來就是了，就像什么也沒發(fā)生過一樣。

方法二排除如果孩子不停地哭鬧，你覺得除了讓步?jīng)]有別的選擇了，你可以告訴他如果愿意哭就盡管哭好了，但你不喜歡他的哭聲。不要讓哭鬧左右你的決定。●搞清孩子在什么情況下最可能發(fā)脾氣。

●讓孩子知道你說到做到，絕不讓步。

做個(gè)四“心”媽咪

媽咪要有效地改變寶貝的壞脾氣，必須具備四“心”——

1.慧心：體現(xiàn)在四個(gè)可接受范圍的確定與變化調(diào)整上。每個(gè)范圍是否可接受，既要考慮家長的情況，也要考慮寶貝的情況，只考慮某一方面的情況都不能產(chǎn)生良好的效果。如果家長一下子確定不準(zhǔn)范圍的界限，就得像科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，慢慢嘗試，直到寶貝和家長都能接受。

2.細(xì)心：體現(xiàn)在對寶貝的教育要以安全為前提，同時(shí)又不能因?yàn)榘踩珕栴}而束縛了教育者的手腳。現(xiàn)在家長都知道給寶貝“關(guān)黑屋”是有害的，但是安安全全地“關(guān)亮屋”是一種教育策略?！扒锇驳膬和繘]有危險(xiǎn)物品，而且光線、通風(fēng)都很好?！边@些安全因素的考慮是矯正寶貝不良行為的前提。

3.耐心：是做嬰幼兒媽咪的基本素質(zhì)。不要指望對寶貝提一次要求就完事了，他還會“屢教不改”，“屢不改”只能“屢教”，別無捷徑。而且當(dāng)家長要對寶貝的不適宜行為進(jìn)行最初幾次的管教時(shí)，他的壞脾氣會爆發(fā)得更加厲害，這就是寶貝的行為特征。家長千萬別被嚇著，以為自己從頭到尾出錯(cuò)了。錯(cuò)也可能是在“可接受范圍”上定得不適度，根據(jù)寶貝的反應(yīng)做些調(diào)整就行了，然后一定要把耐心堅(jiān)持到底。

4.靜心：是現(xiàn)代專職媽咪和職場媽咪關(guān)鍵的心理素質(zhì)。“秋安一發(fā)脾氣，家長不責(zé)怪也不費(fèi)口舌講道理，果斷地把他領(lǐng)到他自己的房間里，房間門可以關(guān)也可以不關(guān)，這個(gè)權(quán)利交給兒子把握?！边@是很“酷”的行為主義心理學(xué)的管教風(fēng)格——理性而不情緒化：廢話不多，管教起來干凈利落，不拖泥帶水，同時(shí)也沒有大動(dòng)肝火地發(fā)脾氣。如果寶貝發(fā)脾氣，家長也發(fā)脾氣，豈不是親子同唱一臺戲？

第四篇：孩子愛勞動(dòng) 從小要培養(yǎng)

孩子愛勞動(dòng) 從小要培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)是孩子全面發(fā)展的一種重要手段?，F(xiàn)在很多家長不希望小孩子勞動(dòng) 這是不對的。小學(xué)生熱愛勞動(dòng)，是從小培養(yǎng)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這事不能小看，我國的孩子每日勞動(dòng)時(shí)間少，看來，與家長認(rèn)為 “現(xiàn)在孩子小，等他長大了自己會勞動(dòng)”不無關(guān)系。其實(shí)，從小使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，有助于孩子良好性格的形成。孩子是祖國未來的建設(shè)者，他們必須熱愛勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，所以要培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動(dòng)、勤勞肯干的品質(zhì)。培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)可以從以下兩方面進(jìn)行。

一、家長要培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣

孩子不熱愛勞動(dòng)與家庭教育有極大的關(guān)系，許多家長認(rèn)為，如今條件好多了，孩子又是獨(dú)根獨(dú)苗，因此，無論如何不能讓孩子吃苦受累。經(jīng)?？梢月牭竭@樣的話：“我們的童年過得很艱辛，再不能讓孩子經(jīng)受我們的那些磨難了?！闭菓阎@種想法，父母們盡其所能地代替孩子完成一些理應(yīng)由他們自己完成的事。如做作業(yè)、干家務(wù)、值日掃地、上學(xué)背書包等等。因此往往不讓孩子勞動(dòng)；有些家長則怕孩子干不好，不如自己干來得省事；有些家長認(rèn)為孩子學(xué)業(yè)重，功課多，不想占用孩子的寶貴時(shí)間；有些家長則認(rèn)為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動(dòng)作為一種技能以后自然會做的，用不著家長教育。這樣，孩子就漸漸失去了勞動(dòng)的意識，養(yǎng)成了不愛勞動(dòng)的壞習(xí)慣。

要幫助孩子熱愛勞動(dòng)，父母首先要重視對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，平時(shí)不要溺愛孩子，應(yīng)該讓孩子做一些力所能及的事情，同時(shí)以社會生活實(shí)際、社會發(fā)展歷史和家庭生活實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大，不愛勞動(dòng)的人是沒有出息的。

父母要培養(yǎng)小孩從小愛勞動(dòng)，一定要注重讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，不要心疼孩子。可以讓孩子學(xué)著收拾飯桌、洗碗，而不要擔(dān)心孩子可能會把碗打碎。與孩子的勞動(dòng)精神相比，打碎一只碗又算得了什么呢？諸如洗衣服、拖地、倒垃圾、購買日常生活用品、修理一些舊東西、整理房間等家務(wù)勞動(dòng)都可以要求孩子去做。父母最好每天安排一定量的勞動(dòng)讓孩子做。當(dāng)然勞動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，切不可剛開始就讓孩子去做難度比較大的勞動(dòng)，這樣孩子只會更加不愛勞動(dòng)。

孩子愛勞動(dòng)，從小要培養(yǎng)。作為孩子的家長，不要?jiǎng)儕Z孩子的勞動(dòng)能力。事無巨細(xì)一切包辦那只會傷害孩子。學(xué)會放手，讓孩子自己的事情自己做，不僅能培養(yǎng)孩子的自主意識，還能讓孩子體會到自食其力的快樂。

二、學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生積極勞動(dòng)的習(xí)慣

學(xué)校老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的勞動(dòng)，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的同時(shí)，更注重的是勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，并讓學(xué)生在勞動(dòng)中找到樂趣。

要教育學(xué)生自己能做的事情自己做。老師應(yīng)要求和指導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會料理自己的生活，如住宿生疊被子、釘扣子、飯后洗碗、打掃寢室、整理書包等。學(xué)生開始做這些事情時(shí)，難免不像樣，老師不能譏笑諷刺，更不能責(zé)怪，否則就會刺傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，從而誘發(fā)厭惡勞動(dòng)的心理。當(dāng)學(xué)生的勞動(dòng)有不足時(shí)，老師應(yīng)首先肯定學(xué)生，然后耐心、親切地指其出差錯(cuò)的原因，并當(dāng)面示范，教給學(xué)生一些勞動(dòng)的方法和技巧。

要教育學(xué)生集體的事情搶著做，如打掃衛(wèi)生、植樹、修桌椅板凳、清掃樓道等。培養(yǎng)學(xué)生樹立主人翁的意識。我們的教室，是每天給我們的學(xué)習(xí)遮風(fēng)避雨，提供溫暖舒適環(huán)境的地方，我們的學(xué)習(xí)和生活幾乎都在這里進(jìn)行，所以，我們每個(gè)同學(xué)都是教室的主人，教室也就是我們的家，我們就要象愛護(hù)家一樣愛護(hù)我們的教室。教室的環(huán)境需要打掃的時(shí)候，力所能及的勞動(dòng)當(dāng)然不可少，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，既鍛煉了自己，又培養(yǎng)了習(xí)慣。

要教育學(xué)生以身作則，從我做起，撿起身邊的紙片，掃盡周圍的垃圾，這些也是勞動(dòng)，每天進(jìn)行的衛(wèi)生值日，正是勞動(dòng)體驗(yàn)的過程。古人說，一屋不掃何以掃天下？在學(xué)生時(shí)代的勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，全班同學(xué)都在參與班級勞動(dòng)的時(shí)候，就不會感覺自己在做“骯臟活兒”了。教育學(xué)生從身邊的小事做起，從力所能及的勞動(dòng)做起，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造人本身的觀念，并把勞動(dòng)的光榮美德不斷的發(fā)揚(yáng)。充分利用中小學(xué)生榮譽(yù)感，自尊心，羞恥心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，啟發(fā)他們的進(jìn)行自我教育，把熱愛勞動(dòng)的道理，轉(zhuǎn)化為熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，轉(zhuǎn)化為積極參與勞動(dòng)的實(shí)際行動(dòng)。

把勞動(dòng)和學(xué)習(xí)科學(xué)知識結(jié)合起來，激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣。當(dāng)代中小學(xué)生愛動(dòng)腦筋，精神生活比較豐富，在勞動(dòng)中引導(dǎo)他研究有趣的科學(xué)觀象，把書本知識用于勞動(dòng)實(shí)踐，提高勞動(dòng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性。在勞動(dòng)中遇到困難，要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)法戰(zhàn)勝困難，在戰(zhàn)勝困難中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，成功的喜悅，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)自我意識和自我價(jià)值。同時(shí)，組織一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)技術(shù)競賽，讓學(xué)生真正產(chǎn)生勞動(dòng)的內(nèi)在興趣和需要。

學(xué)校要組織中小學(xué)生參加社會公益勞動(dòng)，使學(xué)生更好地了解社會情況，在公益勞動(dòng)中受到教育與鍛煉。如每年植樹節(jié)，參加全民義務(wù)植樹勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，愛護(hù)花草樹木。節(jié)假日時(shí)，組織學(xué)生為殘疾人、離退休教師等做好事，為這些人送溫暖，使學(xué)生感受到人世間的真情價(jià)值，受到人道主義教育。組織學(xué)生打掃街道，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。家長應(yīng)積極支持孩子參加社會公益勞動(dòng)，引導(dǎo)孩子在更廣更深的范圍內(nèi)接觸社會生活，讓孩子既發(fā)展智力，又養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勤奮儉樸的作風(fēng)。

勞動(dòng)在孩子的發(fā)展中有重要的作用。勞動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)。孩子在勞動(dòng)中可以把課堂上學(xué)到的書本知識與實(shí)際聯(lián)系起來，促進(jìn)對書本知識的理解。勞動(dòng)還能轉(zhuǎn)變孩子的思想觀念，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的高尚情感和品格。勞動(dòng)是人生存的手段。勞動(dòng)教育，是孩子成長過程中的重要一課。尤其是在孩子小學(xué)階段，勞動(dòng)意識的樹立，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)真正落到了實(shí)處，我們的孩子也才能夠談得上真正意義的全面發(fā)展！

第五篇：從小培養(yǎng)孩子的良好性格品質(zhì)

從小培養(yǎng)孩子的良好性格品質(zhì)

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不是靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。

1，快樂活潑，快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn)：表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；雙手活潑：會勞動(dòng)，會做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧；身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運(yùn)動(dòng)等；思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。

2，安靜專注 不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴(yán)重影響。

3，勇敢自信 嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談,4，勤勞善良 從小會勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂，也會關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“孩子真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4~5歲的孩子要學(xué)會做飯，5~6歲的孩子要學(xué)會做菜。5，獨(dú)立精神 孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會依賴人，何談成材？

6，創(chuàng)造精神 表現(xiàn)在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。