第一篇：從兒童發(fā)展的需要思考高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)

從兒童發(fā)展的需要思考高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

[摘要]本文深入地分析了學(xué)前兒童發(fā)展的需要和幼兒教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)，探討高職高專師范類院校如何培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]兒童發(fā)展

教師素養(yǎng)

學(xué)前教育

[作者簡(jiǎn)介] 劉文勝，黑龍江省教育學(xué)院，副研究員。

丁

燕，黑龍江省教育學(xué)院，講師。

[課題項(xiàng)目] 本文系黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題“高職院校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐研究”的研究成果。（課題編號(hào)：XHZ125—026）

2010年國(guó)家相繼出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等重要文件，吹響了大力發(fā)展學(xué)前教育的號(hào)角。多年來我國(guó)的學(xué)前教育的發(fā)展從標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè)和幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè)兩方面嚴(yán)重滯后于其他學(xué)段的教育，落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)影響到千家萬戶的生活質(zhì)量，同時(shí)也影響下一代學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)。面對(duì)新形式、新任務(wù)和新的發(fā)展機(jī)遇，師范類高職高專院校應(yīng)從兒童發(fā)展需要出發(fā)加快培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師，以適應(yīng)全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的需要。

一、需要培養(yǎng)學(xué)前兒童那些行為習(xí)慣、知識(shí)和能力 1．兒童需要養(yǎng)成良好的品德和良好的行為習(xí)慣

談到這個(gè)問題總讓人感到有些沉重，有些家長(zhǎng)和幼兒教師認(rèn)為只要關(guān)注兒童吃、喝、冷暖，關(guān)注兒童學(xué)習(xí)多少知識(shí)，能夠背誦多少首詩(shī)，認(rèn)識(shí)多少漢字，會(huì)計(jì)算多少數(shù)學(xué)題，千方百計(jì)地不讓自己的孩子輸起跑線上。有良好的品德修養(yǎng)和明辨是非的能力似乎應(yīng)該是學(xué)生和成人的事情，離兒童比較遠(yuǎn)。其實(shí)恰恰相反，往往學(xué)生時(shí)代和成人所具有的品德修養(yǎng)是從學(xué)齡前兒童所培養(yǎng)起來的。0-6歲的兒童就像一塊海綿，她們會(huì)不加選擇吸收周圍的任何影響，同時(shí)兒童具有天生的獨(dú)立性，如果這一時(shí)期，兒童養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，在長(zhǎng)大成人后比較難根除。良好行為習(xí)慣不是靠說就行，沒有人能夠“通過聽別人說”而學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，往往是通過一些間接手段，在長(zhǎng)期的培養(yǎng)中，孩子們經(jīng)歷興奮、快樂、覺醒，在他們的內(nèi)心中成為一種財(cái)富，形成良好的人格。所以不論是家長(zhǎng)還是幼兒教師在這一時(shí)期尤其應(yīng)該注意兒童的良好品行的發(fā)展和養(yǎng)成，幫助孩子們分清好壞、善惡，通過科學(xué)的、兒童樂于接受的訓(xùn)練來使兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但要絕對(duì)避免通過懲罰和強(qiáng)制的方法來違背兒童的意愿、傷害自尊來達(dá)到目的。

2．兒童需要在快樂的環(huán)境中獨(dú)立成長(zhǎng)

環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要，這里的環(huán)境包括兒童的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和所處期間的人文環(huán)境。不管是哪種環(huán)境都應(yīng)該讓兒童身處其中時(shí)感到愉悅，不感到壓抑。兒童在成長(zhǎng)的過程中，只有通過各種獨(dú)立的練習(xí)，不斷的重復(fù)、探索、認(rèn)識(shí)、熟悉身邊可以看得見、摸得著的東西來學(xué)習(xí)未來的知識(shí)，并從中得到快樂、滿足和進(jìn)步。兒童為了某一目標(biāo)，努力完成所作的一項(xiàng)事情時(shí)，在耐心和重復(fù)中訓(xùn)練了積極的意志力。

教育的首要任務(wù)就是幫助兒童個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，激發(fā)生命，讓兒童得到自由自在的發(fā)展。完成這個(gè)具有藝術(shù)性的工作，必須依靠科學(xué)的方法，教育應(yīng)最大限度的減少教育者的主動(dòng)干預(yù)，讓小孩自己進(jìn)步、自己發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展、自我探索。教師的作用讓孩子們的生命自由發(fā)展，幫助他們靠自己的力量，激發(fā)出生命發(fā)展的更大力量，引導(dǎo)他們不要走上偏離正確軌道之路。然而現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)和教師們對(duì)孩子的教育總是顯得操之過急，缺乏足夠的耐心，對(duì)待兒童表現(xiàn)得過多的溺愛，對(duì)孩子的行為不放心、不信任，本應(yīng)是孩子們能夠獨(dú)立自己完成的事情被無情的剝奪或包辦代替。

3．兒童需要培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)能力

長(zhǎng)期以來，對(duì)兒童的認(rèn)知教育多有不同的教育思想，一種認(rèn)為兒童從下生就有認(rèn)知能力。在這種思想的指導(dǎo)下，同時(shí)伴隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，時(shí)下中國(guó)的兒童教育從幼兒園開始，學(xué)生就被動(dòng)地學(xué)習(xí)名目繁多的知識(shí)和技能，不顧孩子的興趣愛好，很小的孩子被迫參加各種補(bǔ)習(xí)班，過早地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、英語、舞蹈、鋼琴、奧數(shù)，違背兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。另一種思想認(rèn)為兒童不應(yīng)該過早的認(rèn)知，讓兒童順其自然地自由發(fā)展。其實(shí)兒童的教育更重要根據(jù)兒童發(fā)展規(guī)律在兒童身心能力所及的情況下培養(yǎng)興趣愛好。如兒童閱讀能力的培養(yǎng)，中國(guó)兒童與美國(guó)兒童就閱讀能力一項(xiàng)比較而言，美國(guó)的兒童四歲左右就具備了初步的閱讀能力，而中國(guó)兒童要到八歲才具備閱讀能力。這種差距的存在分析原因是兩國(guó)的教育觀念的差距，美國(guó)的家長(zhǎng)從小就注意培養(yǎng)孩子閱讀兒童讀物的興趣，家長(zhǎng)和幼兒教師肯拿出時(shí)間與兒童一起閱讀，盡顯親情，孩子在長(zhǎng)期自覺或不自覺的情況下養(yǎng)成閱讀的能力，而中國(guó)的家長(zhǎng)卻很少有人花大量的時(shí)間陪兒童閱讀。

二、幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

1．幼兒教師具備愛心、事業(yè)心和職業(yè)道德

幼兒教師首先要愛孩子，把自己所教育的兒童看成自己的孩子或者是小弟弟、小妹妹。兒童對(duì)他人生中第一位老師會(huì)終生難忘，他對(duì)兒童的影響將是一生一世，所以幼兒教師有責(zé)任看護(hù)好、教育好社會(huì)和家長(zhǎng)所托付的孩子。其次幼兒教師對(duì)自己所從事的職業(yè)要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心的投入，刻苦的學(xué)習(xí)和掌握幼兒教育的知識(shí)和能力，尤其對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)80后、90后的大學(xué)生，在學(xué)校上的第一課就應(yīng)該是職業(yè)道德和思想修養(yǎng)。

2．幼兒教師應(yīng)具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

幼兒教師應(yīng)具備豐富的自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中有意地多涉獵各方面知識(shí)，增強(qiáng)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)一定要博，并且要新，符合時(shí)代的特征。知識(shí)不要求有多么精通，但要達(dá)到能夠與兒童進(jìn)行相互交流，能夠影響兒童健康的審美，適應(yīng)兒童天真、好問、求真的特性。同時(shí)幼兒教師還應(yīng)具備豐富的教育科學(xué)知識(shí)，應(yīng)精通和熟練應(yīng)用兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的兒童教育思想。幼兒教師入職前應(yīng)該經(jīng)過如營(yíng)養(yǎng)師、育英師、普通話等學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)資質(zhì)的學(xué)習(xí)并取得職業(yè)資格證書。

3．幼兒教師應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)能力

兒童的培養(yǎng)應(yīng)該是德、智、體、美全面發(fā)展。兒童的很多興趣愛好、道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、知識(shí)能力都是在學(xué)齡前這一階段形成的。作為幼兒教師應(yīng)該多方面培養(yǎng)和發(fā)展自身的專業(yè)技能修養(yǎng)，首先幼兒教師應(yīng)具備聲樂、鋼琴、舞蹈技能、繪畫技能；其次幼兒教師應(yīng)熟練掌握應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)的能力，能夠教兒童使用電腦，能夠用電腦做聲情并茂的課件；第三幼兒教師要有一定體育素養(yǎng)，能夠根據(jù)兒童的特點(diǎn)編排教授幼兒舞蹈、兒童體操、兒童體育游戲和運(yùn)動(dòng)；第四幼兒教師應(yīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閮和枰?xì)心照顧，同時(shí)兒童需要從小在勞動(dòng)和生活中學(xué)習(xí)生存的經(jīng)驗(yàn)和能力；第五幼兒教師應(yīng)具備適應(yīng)兒童教育的教學(xué)能力；第六幼兒教師應(yīng)具有創(chuàng)新性思維和能力，以滿足幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境建設(shè)等方面的要求。

三、高職高專學(xué)校從哪些方面入手提高畢業(yè)生的工作素養(yǎng) 1．從高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)置課程

高職高專院校開辦學(xué)前專業(yè)與本科院校開辦學(xué)前專業(yè)有著明顯的不同，高職高專學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和專業(yè)技能，而本科院校更加注重學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。如果從為幼兒園培養(yǎng)社會(huì)急需的幼兒教師的需要出發(fā)來衡量，高職高專學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更具有實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)技能好的特點(diǎn)。

在課程設(shè)置方面要從用人單位招考和學(xué)生未來工作實(shí)際需要出發(fā)，原則上在文化基礎(chǔ)類課程開設(shè)夠用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐技能類課程建設(shè)。根據(jù)學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，文化課與技能類課程的比例設(shè)置為5 ：5比較合適，文化課以幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)課程、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教學(xué)法等課程為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，技能類課程以音樂基礎(chǔ)、聲樂、舞蹈、鋼琴、美術(shù)、幼兒園游戲、計(jì)算機(jī)使用等課程為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，三年的總課時(shí)為2000學(xué)時(shí)左右。

2．加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的幼兒園需要的專業(yè)能力 根據(jù)高職高專的辦學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)在學(xué)生兩筆字（鋼筆字和粉筆字）、鋼琴、舞蹈、繪畫、口語訓(xùn)練等方面加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，把課堂教學(xué)中的項(xiàng)目作業(yè)與平時(shí)的技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，通過組織學(xué)生的舞蹈沙龍、聲樂鋼琴比賽、學(xué)生技能大賽等形式的活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，也可以鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)面對(duì)未來工作的積極態(tài)度。

3．重視學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作接軌 學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，高職高專學(xué)校要努力為學(xué)生提供幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，有條件的學(xué)校應(yīng)該自己開辦兒童教育機(jī)構(gòu)。在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以很好把學(xué)校課堂上所學(xué)的知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作中去，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中了解未來的工作需要掌握哪些知識(shí)、能力，了解自身知識(shí)和能力欠缺的地方以及努力的方向。實(shí)習(xí)的形式可以采取長(zhǎng)短結(jié)合，分學(xué)期進(jìn)行。每次實(shí)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，一年級(jí)的實(shí)習(xí)可以采用短實(shí)習(xí)，一周左右的時(shí)間即可，重點(diǎn)是讓學(xué)生有種職業(yè)的體驗(yàn)和簡(jiǎn)單專項(xiàng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐；二年級(jí)采用一個(gè)月左右時(shí)間開展，讓學(xué)生比較系統(tǒng)地了解幼兒園整個(gè)教學(xué)過程和工作的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體情況，并在一定程度上參加教學(xué)實(shí)踐和管理實(shí)踐；三年級(jí)的學(xué)生可以安排半年以上的實(shí)習(xí)過程，這一階段讓學(xué)生全身心投入到幼兒園的工作中，成為一名準(zhǔn)幼教工作者，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考書目：1．《兒童的生活與教育》，侯莉敏，教育科學(xué)出版社。

2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社。

3．《職業(yè)教育學(xué)研究新論》，姜大源，教育科學(xué)出版社。

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)代碼：040102

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備學(xué)前教育方面專業(yè)知識(shí)與能力，能在學(xué)前教育領(lǐng)域，從事教學(xué)、管理和教育、心理科研工作的具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

二、培養(yǎng)要求

1、基本素質(zhì)要求：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，遵紀(jì)守法，熱愛幼教事業(yè)，德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。

2、基本知識(shí)要求：掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；具有現(xiàn)代學(xué)前教育觀念，熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)，把握學(xué)前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

3、基本能力要求：具備學(xué)前教育教學(xué)、管理以及初步的科學(xué)研究等實(shí)際工作能力。

4、基本技能要求：具有較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、統(tǒng)計(jì)分析能力和較強(qiáng)的專業(yè)英語實(shí)用技能。

三、修業(yè)年限

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，可在3-8年完成。

四、主干學(xué)科

教育學(xué)、心理學(xué)

五、主要課程

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、課程與教學(xué)論、鋼琴、聲樂、舞蹈，樂理、視唱、練耳，幼兒園實(shí)用美術(shù)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園課程、幼兒游戲論、中外幼兒教育史、幼兒教育科學(xué)研究方法、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒園管理、幼兒園評(píng)價(jià)

六、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)

七、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

入學(xué)教育、畢業(yè)教育、軍事訓(xùn)練、課程論文、幼兒園見習(xí)與調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢

業(yè)論文、課外科研創(chuàng)新實(shí)踐

八、畢業(yè)、學(xué)位及學(xué)分要求

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿157+4學(xué)分（其中4為課外科研實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分），德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學(xué)院本科生學(xué)位授予工作細(xì)則（試行）》規(guī)定者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

要從事教師職業(yè)者須加修教師教育模塊課程，若專業(yè)課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應(yīng)課程。

九、教學(xué)進(jìn)程方案表

1、專業(yè)學(xué)時(shí)、學(xué)分分配表（表一）

2、專業(yè)全程教學(xué)計(jì)劃表（表二）

3、專業(yè)實(shí)踐（上機(jī)）課程表（表三）

4、專業(yè)課外科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)表（表四）

5、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度表（表五）

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)2

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

2一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：

1、中等幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)幼兒園教師的中等專業(yè)學(xué)校，招收應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生，學(xué)制三年。

2、本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力，能適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育發(fā)展和改革需要的幼兒教師。

二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

1、思想品德方面

樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛幼兒教育事業(yè)，樹立正確的兒童觀和教育觀，具有良好的道德品質(zhì)、職業(yè)道德和行為習(xí)慣，具有事業(yè)心、責(zé)任感，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新精神，樹立正確勞動(dòng)觀點(diǎn)，勞動(dòng)態(tài)度和良好勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)艱苦奮斗精神。

2、知識(shí)、技能及基本能力方面

（1）、掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學(xué)知識(shí)、技能，了解幼兒心理、生理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，掌握開展幼兒保育和教育活動(dòng)的基本知識(shí)和技能，并初步了解幼兒教育研究的一般知識(shí)，（2）、掌握開展幼兒教育活動(dòng)所需要的體育、藝術(shù)基本知識(shí)和相應(yīng)的技能技巧。掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，具備自我發(fā)展的能力。能創(chuàng)編簡(jiǎn)易的教具、玩具，會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)操作，初步掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，能設(shè)計(jì)制造簡(jiǎn)易的電教軟件，正確使用常見電教設(shè)備。

（3）、具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和健康的審美意識(shí)以初步的鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，能進(jìn)行社會(huì)交往，會(huì)調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)積極因素教育幼兒，能掌握觀察了解幼兒、制定保育和教育目標(biāo)、指導(dǎo)幼兒游戲和各種教育活動(dòng)以及幼兒園班級(jí)管理和園務(wù)管理的一般知識(shí)和方法。

（3）、身心素質(zhì)方面

懂得一般的保健知識(shí)和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，身體健康。形成良好的心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的意志力和心理自我調(diào)節(jié)能力。

三、課程設(shè)置和時(shí)間安排

1、課程設(shè)置

中等幼兒師范學(xué)校的課程設(shè)置分為必修課、選修課、教育實(shí)踐課和課外活動(dòng)課四部分，成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體。（1）、必修課，是學(xué)校課程設(shè)置的主體，包括思想政治、文化知識(shí)、幼兒教育理論、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)技術(shù)、教師口語和電教基礎(chǔ)等課程。

各類課都要結(jié)合幼兒師范學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容，要注意結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，滲透德育、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行任課、生態(tài)、環(huán)境保護(hù)等方面知識(shí)的教育，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、因才施教、使學(xué)生得到生動(dòng)、活波、主動(dòng)、全面的發(fā)展。必修課占總課時(shí)的65%左右。（2）、選修課

是必修課的延伸和必要補(bǔ)充，能使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展、改革的需要，可以拓展和加深學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣和特長(zhǎng)。選修課一般開設(shè)文化知識(shí)、教育理論、藝術(shù)、體育、勞技、外語等，學(xué)習(xí)結(jié)束，進(jìn)行考核或考察，占總課程的15%。（3）、教育實(shí)踐

是中等幼兒師范學(xué)校思想教育、文化知識(shí)、教育理論的綜合實(shí)踐課，是幼兒教師職前教育的必要環(huán)節(jié)，包括參觀幼兒園、實(shí)際觀察幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育調(diào)查以及為幼兒園服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，約占教學(xué)總數(shù)的10%左右。（4）、課外活動(dòng)

是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，特別是幼兒教育工作的實(shí)際能力，具有重要意義。主要包括學(xué)校舉辦各種講座、組織興趣小組、社團(tuán)、社會(huì)調(diào)查等多種形式開展學(xué)科、科技、藝體等諸方面的課外活動(dòng)。學(xué)校制定計(jì)劃、安排輔導(dǎo)教師、提供活動(dòng)場(chǎng)地、科學(xué)規(guī)范組織、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，占總課時(shí)數(shù)的10%左右。

2、時(shí)間安排

全學(xué)程156周，其中教學(xué)活動(dòng)（含復(fù)習(xí)考試）106周左右，教育實(shí)踐10周、機(jī)動(dòng)4周（用于社會(huì)活動(dòng)、集體教育活動(dòng)）

四、三年制中等幼兒師范學(xué)校必須課程、時(shí)間安排參考表

第四篇：2010年學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2010年學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較高的從事學(xué)前教育教學(xué)與管理工作的業(yè)務(wù)能力，德、智、體、美方面全面發(fā)展的，能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展與改革需要，能勝任早期教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作和管理工作的應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格

（一）職業(yè)面向

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是幼兒園專職教師、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理人員、社區(qū)幼兒教育服務(wù)人員、各類兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；

2.熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；

3.掌握英語聽、說、讀、寫等相關(guān)知識(shí)；

4.具備對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的基本技能。

（三）能力結(jié)構(gòu)

1.具備較扎實(shí)的師范素質(zhì)和過硬的教師職業(yè)技能，良好的教師語言和文字表達(dá)能力；

2.具有編制具體教育、教學(xué)方案和實(shí)施方案的初步能力；

3.掌握觀察幼兒、分析幼兒行為的基本能力；

4.了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；

5.掌握體育鍛煉常識(shí)和生理保健、心理咨詢知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的意志和自我調(diào)節(jié)能力。

6.具備幼兒科技、社會(huì)、文化等各項(xiàng)活動(dòng)的操作能力與組織、指導(dǎo)及創(chuàng)新能力，具備一定程度的藝術(shù)素質(zhì)，健康的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)表演能力。

（四）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，能夠用馬克思主義、毛澤東思想的基本原理去樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，探討人生的意義與價(jià)值；

2.學(xué)生遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具備良好的教師職業(yè)道德、文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，能為人師表；

3.學(xué)生應(yīng)該具備學(xué)習(xí)與科研的能力，初步具備具備幼兒科技、社會(huì)、文化等各項(xiàng)活動(dòng)的操作能力與組織、指導(dǎo)及創(chuàng)新能力，具備一定程度的藝術(shù)素質(zhì)；

4.學(xué)生應(yīng)積極加強(qiáng)體育鍛煉，達(dá)到國(guó)家中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身體健康；

5.能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為學(xué)前教育特長(zhǎng)而具備競(jìng)爭(zhēng)取勝的職業(yè)素質(zhì)。

三、修業(yè)年限

學(xué)習(xí)年限：三年

學(xué)習(xí)方式：全日制

招生對(duì)象：初中畢業(yè)生

辦學(xué)層次：中等職業(yè)教育

四、畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)：

1、按規(guī)定修滿所有文化類課程，成績(jī)合格。

2、學(xué)前專業(yè)各項(xiàng)技能，經(jīng)公開考試合格，達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

3、按規(guī)定完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

4、獲得了普通話水平測(cè)試合格證書、幼兒教師資格證書。

達(dá)到以上四條要求，為合格畢業(yè)生，予以發(fā)放畢業(yè)證書。

包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校

教育藝術(shù)系

2010.3.1

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)GPAE人才培養(yǎng)模式

學(xué)前教育專業(yè)OPAE人才培養(yǎng)模式

以目標(biāo)為導(dǎo)向（Objective-oriented）

以知識(shí)為基礎(chǔ)

以能力為本位（Competence-based）

以項(xiàng)目為主線

以活動(dòng)為載體

以評(píng)價(jià)為保障

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

具有專業(yè)發(fā)展能力的卓越幼兒教師和專家型園長(zhǎng)。

二、“以項(xiàng)目為主線、以活動(dòng)為載體，以專項(xiàng)考核為保障”

三、項(xiàng)目主線