第一篇：信息技術(shù)論文：培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

信息技術(shù)論文：培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣 [摘要] 高中階段的信息技術(shù)教學(xué)在高考中不占重要地位。因此，學(xué)生在該科投入的時間和精力遠(yuǎn)不能和其他學(xué)科相比。這就造成該科的“學(xué)習(xí)無用論”，因而致使很多學(xué)生在該科的認(rèn)知態(tài)度上表現(xiàn)為不求甚解，進(jìn)而不感興趣。從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，圓滿完成信息技術(shù)教育教學(xué)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 興趣 學(xué)生

統(tǒng)計調(diào)查表明，隨著年齡的遞增，不少學(xué)生可能由于學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，由小學(xué)階段對信息技術(shù)課興趣與熱情的高漲轉(zhuǎn)變?yōu)檫f減，到高中時，這種現(xiàn)象最為明顯，很多學(xué)生在課堂上的反應(yīng)像電腦一樣冷漠、消極，只是在機(jī)械地完成教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這里面不能排除為實(shí)現(xiàn)高考重任不得已而為之的無奈，但也不能排除我們上課采用方法的不當(dāng)。

針對這種不利的施教情況，如何提高信息技術(shù)的課堂實(shí)效、使學(xué)生不僅獲得信息技術(shù)知識與技能、而且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展創(chuàng)新能力與個性，進(jìn)而形成主動學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的情感態(tài)度，是高中信息技術(shù)課程教學(xué)中迫切解決的問題。下面進(jìn)行學(xué)情分析：

1.客觀原因。造成學(xué)生對信息技術(shù)課不感興趣的原因多種多樣。一般而言，高中的學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)條件相對落后

的農(nóng)村，不僅家里沒有微機(jī)，即使學(xué)校配備的硬件資源完全到位，也會由于專業(yè)教師的缺乏和維修技術(shù)的滯后，導(dǎo)致微機(jī)出現(xiàn)問題后難以解決，最終全部癱瘓；或由于配備時間已經(jīng)很長，軟硬件環(huán)境已發(fā)生很大變化——就像一首歌里所唱的“只為今天的村莊還唱著過去的歌謠”，運(yùn)行不了信息技術(shù)課程里所涉及到的軟件而難以繼續(xù)使用。

2.主觀原因。首先，技術(shù)人員相對缺乏，并且缺乏信息技術(shù)教學(xué)良性發(fā)展的研究型教師；其次，還包括因缺編而不能開足課時，造成學(xué)生上課只是為了好玩、而缺乏按部就班傳授知識的一般步驟，一路跌跌撞撞地走完小學(xué)走完初中，加上城鄉(xiāng)差別所導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不平衡。因此，就造成小學(xué)與初中信息技術(shù)的斷層和初中與高中信息技術(shù)的脫節(jié)，再兼不可撼動的高考終極目標(biāo)，學(xué)生的潛意識里就沒把信息技術(shù)當(dāng)回事，不想學(xué)、不感興趣各種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不足為奇了。

高中信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到信息技術(shù)在將來的重要性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)時由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膽B(tài)度，繼而在學(xué)習(xí)過程中采用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生每節(jié)課都有收獲、過的都精彩，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生最值得留戀科目。本著以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，本人從以下幾個方面，引領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理念：

1.利用有關(guān)高中生信息技術(shù)方面的新聞激發(fā)興趣

不管是高一新生，還是高二高三的老生，上課后及時通報當(dāng)時社會上在信息技術(shù)領(lǐng)域涌現(xiàn)出的優(yōu)秀高中生的新聞。例如，今年3月，一名16歲的高二學(xué)生參加了全國計算機(jī)初級職稱專業(yè)考試，不僅過了關(guān)，而且還闖進(jìn)了全國前50名。

2.向?qū)W生明確告知本科的重要性

（1）學(xué)科的發(fā)展性。包括cpu的摩爾定律在內(nèi)的、一定時間內(nèi)硬件的更新也促使軟件的不斷更新。本學(xué)科你已經(jīng)具有的知識有些已經(jīng)過時，現(xiàn)在要學(xué)的，將來也會過時，因此必須掌握現(xiàn)有的基本知識才能在將來學(xué)習(xí)不斷更新的知識。

（2）學(xué)科的技術(shù)應(yīng)用性。本學(xué)科技術(shù)性涵蓋一定的理論知識，不管是維修還是使用，在未來我們就業(yè)后，信息技術(shù)的應(yīng)用將伴隨我們一生。它的實(shí)用性在于：大至國家的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)，小至我們的個人簡歷，身邊無處不在的應(yīng)用例子足以證明本學(xué)科已成為無可爭議的必學(xué)科目。

（3）學(xué)科的工具性。本學(xué)科可以在任何一個有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方搜索到你只要想得出來的難題，解決你當(dāng)時的困惑。在這個虛擬的知識世界里，你可以學(xué)到你感興趣的任何知識，可以找到任何一個你當(dāng)時不清楚的詞匯。學(xué)科的工具性已大大超出我們見到的一般紙板類工具書。因此，從現(xiàn)在 起，你必須擁有一定的基礎(chǔ)應(yīng)用知識才能在將來的工作中認(rèn)識到自己要干什么、能干什么。

同時，把握全局教學(xué)觀念，讓學(xué)生有理性認(rèn)識到感性認(rèn)識，消除信息技術(shù)的神秘感，為學(xué)生未來奠基。采用合適的教學(xué)方法，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容充實(shí)、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我是從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐的：

（1）讓學(xué)生認(rèn)識硬件。將一臺正在使用的教師機(jī)斷電后，拔出鍵盤鼠標(biāo)，側(cè)蓋打開，將里面的硬盤、內(nèi)存、cpu、電源、主板等硬件一個個拆下，告訴學(xué)生：能給我們帶來一個虛擬世界的東西竟然是由這幾個很簡單的東西構(gòu)成，我們自己也會裝機(jī)。

（2）每節(jié)有連續(xù)課時的第一節(jié)課或新授課，創(chuàng)設(shè)好情境。情境創(chuàng)設(shè)的好壞，有時直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。好的情境創(chuàng)設(shè)是本節(jié)課成功的第一步。例如，我們要講ppt時，告訴學(xué)生：有朋友委托我做一個名片，這節(jié)課請同學(xué)們幫我給他設(shè)計一下，要求??如此這般，學(xué)生很愿意為之奮斗，順利地完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。在教學(xué)活動初始階段，教師就應(yīng)該把教學(xué)要完成的任務(wù)明確無誤的告訴學(xué)生，并且將大的任務(wù)分解成一個個小問題，使每一教學(xué)階段小問題的解決都能包含在大的任務(wù)當(dāng)中。用探索問題的方式來引領(lǐng)和維持學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，注重小組合作。在設(shè)計、完成分解后的小任務(wù)時，不應(yīng)只是讓學(xué)生通過老師的正確演示來跟進(jìn)完成任務(wù)，還可以設(shè)計出一系列操作問題（即誤操作）來讓學(xué)生識別、理解、掌握正確的操作流程。這樣學(xué)生才能在不斷糾正錯誤中和相互合作中保持學(xué)習(xí)的興趣。

（4）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)踐示范功能。我們利用自己的軟硬件配置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，很好地解決教師的操作示范問題。這種新型的、直觀的、可視化的教學(xué)模式，相當(dāng)于手把手式的教學(xué)。在這種直觀教學(xué)模式下，學(xué)生能看得清楚，聽得明白，才能真正理解，動手操作起來的學(xué)生不再感到困惑，每節(jié)課下來都有小成，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：培養(yǎng)信息技術(shù)興趣

教師應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？一、注重導(dǎo)入的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開始已經(jīng)成功了一半，每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入藝術(shù)是非常重要，所以教師應(yīng)該要十分重視創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情景，吸引學(xué)生的注意力。如，懸念式導(dǎo)入法：在上課前，充分備好課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置懸念，正如小說寫到精彩處突然停止，“欲知后事如何，且聽下回分解”，讓聽眾十分想知道下文。如，在教學(xué)用 LOGO 動畫——畫風(fēng)車一課時，教師現(xiàn)成把風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，就學(xué)生回想起自己喜歡玩的風(fēng)車，然后問，我們能不能用風(fēng)車的運(yùn)動做成動畫呢？有的說能，有的說不能，課堂一下活躍起來了，未開始講授新課內(nèi)容就已收到了非常好的效果。另外還有“范例式導(dǎo)入法”，“比較式導(dǎo)入法”，“復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法”，“猜謎語式導(dǎo)入法”，“歌謠式導(dǎo)入法”等導(dǎo)入方式，總來說之，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容能夠趣味化“興趣是最好的老師”，教材是“死”的，而人是“活”的，如果教材的風(fēng)格、內(nèi)容不能適合學(xué)生的口味，學(xué)生連課本都不愿多看，也就談不上對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣了。所以教師應(yīng)該結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)。如，語言的趣味化：小學(xué)生的年級大概都在 10 歲左右，其實(shí)教材本身很多內(nèi)容都已經(jīng)考慮到這點(diǎn)，在教材的語氣中已經(jīng)帶有一些趣味性及通俗易懂的話語，會讓孩子愛讀書。如很多具有趣味性課題，“網(wǎng)上鄰居”、“金山畫王”等等，在教材中已含大量的學(xué)生感興趣的語言，只要教師在語言生動點(diǎn)，學(xué)生就會被吸引。再如內(nèi)容趣味化：小學(xué)生都在 10 歲左右，喜歡畫畫是孩子的天性，教材中安排了在電腦上畫畫，利用電腦的先進(jìn)性，能快速地畫出色彩紛呈的圖畫來，更能增強(qiáng)學(xué)生的成就感；用電腦聽音樂，放電影，感悟電腦的神奇。這些內(nèi)容在信息技術(shù)中，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教材本身無論語言還是內(nèi)容都具有符合孩子學(xué)生的趣味性，教師應(yīng)該要好好利用它，使學(xué)生喜歡本門課程。三、教學(xué)方法要體現(xiàn)趣味性小學(xué)信息技術(shù)本身就是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。它是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)而編寫的。小學(xué)生實(shí)行主動學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)的內(nèi)容是否感興趣。如果他們的興趣越高，那么學(xué)習(xí)的動力就會越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。而且，能否能培養(yǎng)起他們對信息技術(shù)的興趣，對他們的一生對于學(xué)生信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。所以，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出本身的趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。

第三篇：淺析培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)興趣

淺析培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)興趣

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，現(xiàn)在小學(xué)也相應(yīng)的設(shè)置的信息技術(shù)課程。但是信息技術(shù)課程有別于其他學(xué)科的特殊性，一方面使它的課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)課堂無效或是低效的教學(xué)現(xiàn)象。另一方面學(xué)生對信息技術(shù)課程的認(rèn)識或是興趣還只停留在上網(wǎng)娛樂游戲的層次上。本文將從以下幾個方面淺析培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)興趣：(一)了解學(xué)生的心理特征，調(diào)節(jié)課程內(nèi)容;(二)優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;(三)學(xué)科整合，展示信息技術(shù)的獨(dú)特;(四)恰當(dāng)評價，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 興趣 培養(yǎng)改善

為了應(yīng)對信息化的社會發(fā)展需求，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力素養(yǎng)，在我國的大多數(shù)中小學(xué)都開設(shè)信息技術(shù)課程。作為一名信息技術(shù)教育的工作者，尤其是一名小學(xué)的信息技術(shù)教師，更加有責(zé)任將信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠打下堅實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的教學(xué)效率比較低，學(xué)生真正掌握的信息技術(shù)也很少。有不少學(xué)生只會一些簡單的文檔錄入、開關(guān)機(jī)。大多數(shù)的時間都用在上網(wǎng)娛樂上，認(rèn)為信息技術(shù)課的時間只不過是給自己娛樂提供了一個機(jī)會，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識沒有興趣，這也是信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量低的主要原因之一。那么如何培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成為信息技術(shù)教師的重要任務(wù)。

一句老話說的好“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，它是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。提高學(xué)生的興趣，可以激發(fā)調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性

和創(chuàng)造性。我自己在平時的教學(xué)過程中，嘗試了一些方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當(dāng)?shù)挠辛艘恍┙虒W(xué)效果。

以下幾個方面就是我進(jìn)行的提高學(xué)生興趣的一些嘗試。

一、了解學(xué)生的心理特征，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)對計算機(jī)還是很感興趣的，只是對于單純的書本電腦知識不太喜歡。例如在學(xué)習(xí)word文檔的相關(guān)知識時，如果只是單純的講解怎么輸入文本，怎樣進(jìn)行排版。那么肯定會有不少學(xué)生對這樣的教學(xué)不感興趣，上課不認(rèn)真聽講，甚至有些平時在家有過經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生根本就不聽，這樣的教學(xué)效率就非常的低。

那么我在教學(xué)時，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)word文本輸入的基本技術(shù)。在這部分的知識掌握之后，我會留一個小任務(wù)給學(xué)生。選擇一篇自己喜歡的故事、散文或者詩歌，將它錄入word文檔中。將它進(jìn)行排版、美化，制作成一幅作品。那么在完成作品將進(jìn)行選評，好的作品老師將把它打印出來貼到公告欄里讓其他同學(xué)欣賞。即便是小學(xué)生，好勝心也是很強(qiáng)的。通過這種類似于小比賽的方式，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際。而且，學(xué)生也樂于嘗試，即使選不上，用心完成的作品自己都會喜歡。通過這樣的一個方式，學(xué)生在比賽中學(xué)得知識，在知識中求得快樂!這樣能夠很有效的提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)動學(xué)生興趣

信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐與理論相融合的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合信息技術(shù)的教學(xué)。那么在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我會采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的內(nèi)在動機(jī)。那么在教學(xué)過程中，提出有價值的問題，引起學(xué)生的好奇心。那么學(xué)生將在好奇心的驅(qū)動下對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，上課時就會認(rèn)真地學(xué)習(xí)這部分的知識，提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《編輯聲音》這一課時，首先播放幾組進(jìn)過特效處理的聲音給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解到我們不僅可以錄制聲音還可以通過軟件將我們的聲音進(jìn)行變化處理成很多有趣的聲音。這樣不僅可以刺激學(xué)生積極思考，對知識產(chǎn)生興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

2、多種學(xué)習(xí)方法融合信息技術(shù)課程是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能掌握信息技術(shù)的相關(guān)操作。那么學(xué)習(xí)方法的選擇對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。那么在教學(xué)過程中，我采取多種學(xué)習(xí)方法融合，拓展學(xué)生的思維空間，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)學(xué)生自主探究

對于一些簡單的知識，可以給學(xué)生下達(dá)一定的任務(wù)，讓學(xué)生先通過自學(xué)，遇到困難開動腦筋思考，并不是一定都要借助老師的力量才能學(xué)到東西。偶爾拓展一下自己的思維可以自行掌握很多東西。教師也應(yīng)該相信學(xué)生，給學(xué)生自主探究的空間。然后教師再對學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行疑難解答，學(xué)生鞏固，更好的掌握知識。

(2)小組協(xié)助合作

俗話說“人多力量大”，那么有時候?qū)W(xué)生分成幾個小組，大家互相學(xué)習(xí)?；A(chǔ)好的同學(xué)帶動基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)，大家一起進(jìn)步。對于疑

難，共同思考尋找解決的方法。那么學(xué)生通過小組協(xié)助合作，不僅能夠一起學(xué)習(xí)掌握知識，而且培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

(3)采用通俗易懂的語言

信息技術(shù)課程中有許多專業(yè)名詞，例如“路徑”、“計算機(jī)病毒”、“信息高速公路”等，這些詞很專業(yè)，而且學(xué)生有時候根本就是不懂。那么在進(jìn)行這些詞的講解時，如果教師只是用語言平鋪直敘的講解是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也很難讓學(xué)生理解。但是教師在上課時將生活實(shí)踐中的實(shí)例進(jìn)行比喻用到教學(xué)過程中，學(xué)生們就可以根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)，很快的理解相關(guān)知識，這樣就會提高學(xué)習(xí)效率。上信息技術(shù)課時，教師不能總是平平板板的講解，而是要能夠用通俗易懂，風(fēng)趣幽默的語言，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課程。

三、課程整合，感受信息技術(shù)課程的獨(dú)特

信息技術(shù)學(xué)科是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。那么在平時的學(xué)習(xí)過程中，就應(yīng)該將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行很好的整合。例如可以舉行詩朗誦比賽，但是這個比賽與平時的朗誦比賽不同。讓學(xué)生利用學(xué)過的錄音軟件如：cool edit等將自己朗誦的內(nèi)容錄入，再進(jìn)行去噪調(diào)音的各種處理聲音的操作，最后配上背景音樂。將成果進(jìn)行展示欣賞，讓學(xué)生體會成功，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、恰當(dāng)評價、維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

表揚(yáng)鼓勵使人不斷成長進(jìn)步，那么在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中教師也要注重對學(xué)生的評價。不要吝惜表揚(yáng)鼓勵，不要認(rèn)為表揚(yáng)會使學(xué)生驕傲自滿。學(xué)生受到教師的表揚(yáng)后，嘗到成功的滋味會成為他們往后學(xué)習(xí)的動力。那么對信息技術(shù)課程的興趣就不會降低反而會提升，也會不斷地努力學(xué)習(xí)到更多的知識。

總之，在現(xiàn)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會背景下，每一位學(xué)生都應(yīng)該成為具有良好信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生。那么在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教師要能夠靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)

[1] 周小山 嚴(yán)先元 新課程的教學(xué)策略與方法 四川：四川大學(xué)出版社，2003.[2] 解月光 多媒體技術(shù)應(yīng)用 北京：教育科學(xué)出版社，2004.[3] 吳敏 信息技術(shù)教學(xué)中的常用教學(xué)方法.[4] 2000年11月14日 頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》

[5]《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——總綱》

第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用基本的信息技術(shù)有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)，突破既定的重難點(diǎn)，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，興趣的培養(yǎng)是第一位的。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，對于信息技術(shù)教學(xué)來說，能夠起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 興趣 信息技術(shù) 小學(xué)生 激發(fā) 維持 拓展

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。而莎士比亞也曾經(jīng)說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用基本的信息技術(shù)有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)，突破既定的重難點(diǎn)，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，興趣的培養(yǎng)是第一位的。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，對于教學(xué)來說，能夠起到事半功倍的效果。正如愛因斯坦所說的那樣：我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。在論述培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之前，首先要談?wù)勈裁词桥d趣。興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。當(dāng)學(xué)生有了這樣的心理傾向之后，在上課過程中，它能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，積極主動，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生能夠從內(nèi)心產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到困難的源動力，完成教師既定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)。在完成本節(jié)課既定的目標(biāo)的同時體驗(yàn)到愉悅的成就感。

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣很重要的一點(diǎn)在于上課的導(dǎo)入。這是教師完成一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)一堂課知識的開始，從授課開始教師就要以各種豐富多彩的導(dǎo)入抓住學(xué)生的心思，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們求知的熱情來進(jìn)行教學(xué)。好的開始是成功的一半。那么如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以采用以下四種導(dǎo)入方式：

（1）以故事導(dǎo)入。故事導(dǎo)入顧名思義就是一種以講故事創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方式。根據(jù)心理學(xué)的研究，小學(xué)生對于故事有著天然的興趣，只要教師把握準(zhǔn)確，引導(dǎo)得力，用講故事的方式導(dǎo)入的授課效果往往會輕而易舉的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授海南出版社的小學(xué)四年級《信息技術(shù)》下冊的第一課《走進(jìn)電腦畫室》時，我就先講了一個故事：有這樣的一個人，他沒有畫筆，沒有顏料，沒有調(diào)色板，沒有圖紙，但是他卻畫出了五顏六色的圖畫，非常漂亮。同學(xué)們，你們相信有這樣的人么？你想做這樣的人么？我一講完，學(xué)生們紛紛表示不相信，并且回答愿意當(dāng)這樣的人。我適時引導(dǎo)他們，順利地展開本課的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的興趣已經(jīng)被激起，所以這一堂課收到了很好的效果。（2）以圖片導(dǎo)入。圖片是形象直觀的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。他們能夠從圖片上輕易的辨別出好看與否。利用學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，我在講授五年級《信息技術(shù)》下冊第二課《幻燈片可不是黑白的》時，先在屏幕上顯示幾張圖片。圖片內(nèi)容一樣，但顏色不一樣。一些是黑白圖片，一些彩色圖片。我就問學(xué)生：你覺得哪些圖片更好看？為什么呢？學(xué)生們紛紛指出顏色多樣的好看。我適時引導(dǎo)：那你們想不想親自動手制作出這樣美麗的圖片？想！圖片簡單，引導(dǎo)合適，學(xué)生的求知興趣很快就起來了。我也就順利的開始了本節(jié)課的教學(xué)。

（3）以音樂導(dǎo)入。優(yōu)美的與教材相適合的音樂，在我們的教學(xué)中起到的作用往往也是美妙的。用音樂來導(dǎo)入，對于激發(fā)學(xué)生的興趣來說往往也具有奇妙的效果。在講授五年級《信息技術(shù)》下冊的《給幻燈片加上聲音》這一課時，我就采用了音樂的導(dǎo)入。我先把事先制作好的幻燈片放映出來，接著單擊幻燈片中的喇叭圖標(biāo)，一段優(yōu)美的音樂緩緩響起，學(xué)生們很奇怪，怎么會有音樂出來，紛紛好奇的問是怎么一回事？我故意神秘的一笑，問：想不想知道這美妙的音樂是怎么做出來的？學(xué)生們異口同聲的說：想！興趣已被激發(fā)，教學(xué)過程水到渠成的順利進(jìn)行著。

（4）以動畫導(dǎo)入。動畫對于小學(xué)生的心理有著不可捉摸的吸引力，利用動畫，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。在講授五年級《信息技術(shù)》下冊的《給幻燈片加上動畫效果》這一課時，我先播放事先制作好的幻燈片，學(xué)生們看到連續(xù)出現(xiàn)的動畫，很是驚奇。我說：同學(xué)們，這樣的動畫好看么？你想不想也自己動手制作這樣的動畫？想不想嘗試自己做一下導(dǎo)演？學(xué)生們大聲說：想！整一堂課，學(xué)生們聽得如癡如醉，忙得不亦樂乎。

二、授課師生互動，維持興趣

授課過程的優(yōu)與差決定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)能否順利完成?！缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在授課過程中，教師在完成既定教學(xué)目標(biāo)的同時，要注重維持學(xué)生的興趣。因?yàn)閷W(xué)生興趣的維持，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，對于學(xué)生體驗(yàn)愉悅的成就感，都具有積極的促進(jìn)作用。所以在授課過程中，教師應(yīng)該注意維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如何在授課過程中維持學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來實(shí)施：

（1）體驗(yàn)式。信息技術(shù)的教學(xué)，最重要的是學(xué)生能夠親身體驗(yàn)電腦帶給他們的新奇感受。這樣的感受不是教師能夠通過講解講出來的，是要通過學(xué)生自主去體驗(yàn)出來的。只有學(xué)生親身體驗(yàn)過，他們的印象才會更加深刻，他們的興趣才能夠維持。光聽不練，他們的興趣很容易就消失殆盡。所以在授課過程中，我注重提供學(xué)生親身體驗(yàn)的時間和機(jī)會，借此來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）自主探究式。有一些課是需要學(xué)生自主完成的。學(xué)生在自主完成的過程當(dāng)中，可以充分鍛煉學(xué)生的主觀能動性，可以充分調(diào)動并維持他們的興趣，從而順利的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如在講授三年級《信息技術(shù)》下冊第四課《椰子節(jié)的宣傳海報》時，我就讓學(xué)生按照自己的想法來制作自己心目中椰子節(jié)的海報。學(xué)生們是各盡所想，發(fā)揮自己的主觀能動性，展開奇妙的想象和聯(lián)想。結(jié)果他們真的制作出了各式各樣、色彩艷麗的椰子節(jié)的宣傳海報。

（3）合作式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅僅只是自主探究式，還需要有與其他同學(xué)合作的方式。合作式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊精神，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，又能夠在合作中維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第四課《和朋友們聯(lián)系的電子郵件》一課時，在講解完如何申請、登陸郵箱、寫信、回信后，我讓學(xué)生們選擇小組，選擇通信對象，在郵件上寫上一些祝福的內(nèi)容，以個人和小組的名義發(fā)送給選擇好的通信對象。這樣的合作式授課收到了很好的效果。

三、小結(jié)延伸發(fā)散，拓展興趣

一堂課的結(jié)束并不意味著培養(yǎng)學(xué)生興趣的結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不僅僅只停留在導(dǎo)入和授課兩大環(huán)節(jié)，在課堂小結(jié)的時候，教師要學(xué)會合理利用和引導(dǎo)學(xué)生的興趣。可以從本節(jié)課的內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由本節(jié)課拓展到課外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和延伸，進(jìn)而獲取更多的知識與能力，提升自身的素質(zhì)。那么如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面來實(shí)施：（1）朝生活方面延伸。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第四課《和朋友們聯(lián)系的電子郵件》一課后，我讓同學(xué)們回家嘗試發(fā)郵件到老師的郵箱，并寫上想對老師說的話。學(xué)生們興趣很高，哪里能夠想到可以把自己心里想說的話通過電子郵箱發(fā)給老師呢？回去之后紛紛寫信。既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的能力，又增進(jìn)了師生的感情。

（2）朝實(shí)踐方面延伸。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握課堂教學(xué)的知識與技能是否到位，需要實(shí)踐來檢驗(yàn)。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第三課《大海撈針也不是很難》一課后，我與語文老師聯(lián)系，讓他布置了解某一篇課文的作者及寫作背景的作業(yè)給學(xué)生，讓他們回去上網(wǎng)，通過搜索引擎去查找相關(guān)信息。這樣的做法，既拓展了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又在實(shí)踐方面鍛煉了學(xué)生的能力。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣方面來說，方法是多種多樣的，途徑是各式各樣的。只要我們教師在教學(xué)過程中，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，集思廣益，開拓進(jìn)取

第五篇：運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。但在中小學(xué)生當(dāng)中，卻出現(xiàn)了“喜歡玩電腦，不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象乃至于家長“聞網(wǎng)色變”。因此，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，并能夠運(yùn)用信息技術(shù)來與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，成了我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：信息

信息技術(shù)

學(xué)科整合

一、讓學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)課，發(fā)揮信息技術(shù)課的作用

當(dāng)今時代，信息能力已成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。中小學(xué)信息技術(shù)教育是我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分。隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)游戲、qq等對學(xué)生有著極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡運(yùn)用信息技術(shù)課來學(xué)習(xí)的學(xué)生卻為數(shù)不多?！皩W(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象。如果我們究其原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

㈠、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

信息技術(shù)課雖然已定為必修課，除畢業(yè)班以外，七、八年級的信息技術(shù)課不在考試的范圍內(nèi)，信息技術(shù)課對絕大多數(shù)學(xué)生來說除了用電腦來玩玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學(xué)電腦用來做些什么的。因此，在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著“會玩電腦，但不會用電腦”的現(xiàn)象。讓學(xué)生明確，在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。

㈡、在具體教學(xué)過程中，利用成功體驗(yàn)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

1、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

實(shí)踐證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變的主動，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想象力變的豐富、創(chuàng)造思維更加活躍從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭，為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

如七年級剛開始讓學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)，在學(xué)生看來是最枯燥乏味的事，如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣，針對這一情況，可以利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，選取金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：第一步讓學(xué)生利用其中的“吃蘋果”和“打地鼠”進(jìn)行單個字母的練習(xí)，達(dá)到一定的目標(biāo)后，再讓學(xué)生在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入，最后讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“警察抓小偷”競賽。結(jié)合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤。

2、注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，善用比喻，激發(fā)學(xué)生興趣 教育家斯維特洛夫說過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪侠砬星械谋扔?，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣憤變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語言、形象生動的比喻引進(jìn)信息技術(shù)課堂課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓好多教師感到很是棘手，使學(xué)生感到抽象，記憶困難，在講授時，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言，形象的比喻，就能化繁雜為簡潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生留下深刻的印象。

㈢、開展信息技術(shù)興趣小組活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好信息技術(shù)的學(xué)生，可以組織信息技術(shù)課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容是：利用學(xué)學(xué)習(xí)過的WORD來編排班報、校報、墻報、設(shè)計賀卡、設(shè)計班級網(wǎng)站等。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他課程整合

學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣增強(qiáng)了，就可以運(yùn)用到我們所學(xué)的任何一門學(xué)科中去，讓同學(xué)們根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)各科中的知識，教師在課堂上起一個引導(dǎo)輔助的作用，這樣就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)和其他教學(xué)相比，有幾方面更能發(fā)揮信息技術(shù)與多媒體的優(yōu)勢，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

㈠、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的理科教學(xué)是運(yùn)用語言的描述、文字的說明和實(shí)驗(yàn)的演示以及枯燥的運(yùn)算來完成的，語言的描述具有不確定性、可信度低、變動性大的特點(diǎn)，文字的說明比較抽象乏味，實(shí)驗(yàn)的演示只能給學(xué)生以結(jié)論，微觀現(xiàn)象難以描述，枯燥的運(yùn)算給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)克服了這些缺點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)的模擬過程形象地展示給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如物理教師用POWERPOINT設(shè)計演示文稿進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生反映：“一看模擬過程，不用教師講就明白了?！蔽锢斫處熣f：“使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣劇增。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生課堂注意力明顯提高；二是對教學(xué)信息的反饋比

較積極；三是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)。”以上種種為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了有利條件。

㈡、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維

如教師在講授化學(xué)課時，利用自制課件可以生動地模擬實(shí)驗(yàn)的全過程，這個過程是在不受次要因素干擾的理想狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生可以切入任何一個實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行觀摩與分析，具有很好的啟發(fā)性。這種課堂設(shè)計方式有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)，習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

㈢、信息技術(shù)與學(xué)科整合能夠高效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。如數(shù)學(xué)課上，教師在講授《三角形》概念時，利用幾何畫板制作課件，讓銳角三角形、純角三角形、直角三角形，等邊三角形、等腰三角形相互轉(zhuǎn)化，教師演示完這一變化過程后，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并描述出它們的概念。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很快就掌握了這些概念，節(jié)省了教師講述的時間，而把更多的時間留給學(xué)生練習(xí)。

㈣、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

如：生物教師在講解《循環(huán)系統(tǒng)》時，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白循環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)成及路徑，以往的做法是“看掛圖說明”，但在靜止的畫面上學(xué)生很難理解。利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，利用三維動畫能清晰模擬出動態(tài)過程，這樣就化難為易，使平時需要二至三課時能完成的教學(xué)任務(wù)一堂課就輕松地完成了，既減輕了教師“教”的負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，更為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做好了必要的保證。

另外，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)中，要特別注意信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的組合使用，讓聲、形、像、色等不斷刺激學(xué)生的感官，讓媒體內(nèi)容貼近或喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓媒體的表現(xiàn)方式和節(jié)奏更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以增強(qiáng)記憶時效，提高學(xué)習(xí)的期望值。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)分解，化大為小、分步到位，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地靠近所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生會學(xué)的目的，并在探究中有所創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的總體目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，如何讓其充滿活力，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個長期發(fā)展的過程，我們只有在實(shí)踐中不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。

運(yùn)用信息技術(shù)

引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長清區(qū)五峰中學(xué)

董少華

2012年11月