第一篇：培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的探索

培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的探索

【摘要】學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。孔子說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)縱橫信息數(shù)字化的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用到信息技術(shù)中，培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，在“快樂(lè)學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵字】縱橫信息數(shù)字化 師生 興趣 信息技術(shù) 優(yōu)化教學(xué)

隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，高中熱持續(xù)升溫，中職學(xué)校生源越來(lái)越得不到保障。很多職校招生都是重?cái)?shù)量、不重質(zhì)量，把大批連中考都沒(méi)參加的學(xué)生，甚至極個(gè)別初中都未畢業(yè)的學(xué)生招進(jìn)了學(xué)校，這勢(shì)必給中職教育教學(xué)帶來(lái)較大的困難。大多數(shù)中職生不單思想素質(zhì)相對(duì)較差、學(xué)業(yè)成績(jī)偏低，而且心理上存在自卑、自暴自棄、孤僻冷漠、以自我為中心等不良性格。這些心理行為給正常的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的困擾。

鑒于以上現(xiàn)狀，教師只能想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分利用縱橫碼這易學(xué)好用的輸入法，快速提高學(xué)生掌握漢字輸入等方面的能力，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。

興趣是一種帶有情緒色彩的積極心理傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣是最好的老師。興趣來(lái)源于好奇，一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，冥思苦想；只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法；并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè)無(wú)窮，精力才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。孔子說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。如何把縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)充分運(yùn)用到信息技術(shù)的教學(xué)中，通過(guò)縱橫信息數(shù)字化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。

一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是中職學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的重要心理因素。為了樹立中職學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的信心，利用縱橫碼來(lái)提高漢字輸入速度，這樣教師就要用自己的熱情和信心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。師生的感情交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響是很大的。

教師在課堂教學(xué)中和課余時(shí)間，都應(yīng)用語(yǔ)言和非言語(yǔ)形式與學(xué)生交流。在師生交往的過(guò)程中多傾聽學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生的思維得到暴露，要耐心聽取學(xué)生提出的問(wèn)題和見解，對(duì)其準(zhǔn)確部分，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要充分肯定；對(duì)不妥或錯(cuò)誤之處，則循循善誘，幫助或引導(dǎo)他們自行更正，使課堂教學(xué)變?yōu)閹熒睦斫煌倪^(guò)程。

二、激發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是將來(lái)工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐工作證明，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從引起學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中引發(fā)的興趣，這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫。引人入勝的開題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識(shí)到，經(jīng)過(guò)自己的努力，可以解決這種矛盾沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如，剛教學(xué)生學(xué)習(xí)縱橫碼輸入法時(shí)，先用大量的圖片和實(shí)例制成的課件展示給學(xué)生看，在熟練掌握縱橫碼輸入法的基礎(chǔ)上，一分鐘輸入漢字可以達(dá)到200多個(gè)漢字，學(xué)生立刻好奇起來(lái)，平時(shí)自己用拼音輸入一分鐘才輸入二三十個(gè)漢字，使用縱橫碼輸入漢字的速度能即時(shí)提高十倍，這樣就引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，又怎樣幫助學(xué)生記住縱橫碼輸入法的筆形代碼呢？現(xiàn)在的中職生只能利用漢語(yǔ)拼音輸入漢字，對(duì)于漢字的筆形代碼的取碼非常陌生，難以掌握。因此一開始，我們把縱橫碼的筆形代碼口訣“一橫二豎三點(diǎn)捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零”通過(guò)朗讀、唱歌等方法

引出，學(xué)生很快就瑯瑯上口了，于是我又教會(huì)他們學(xué)會(huì)歌曲“縱橫碼，頂呱呱，易學(xué)好用的編碼法，它用數(shù)字表字形呀，編碼口訣記心上??”，中職生從來(lái)沒(méi)有試過(guò)用唱歌的方法來(lái)學(xué)習(xí)漢字輸入方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就高漲起來(lái)，在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)縱橫碼有了較深的第一印象。在學(xué)生熟記口訣后，就指導(dǎo)學(xué)生與鍵盤上的數(shù)字鍵一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，由于數(shù)字鍵用0－9表示，因此將口訣中的有關(guān)數(shù)字改成阿拉伯?dāng)?shù)字，這樣口訣中的基本筆形橫、豎、點(diǎn)、捺、折等就與數(shù)字鍵形成直接聯(lián)系，可使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)迅速作出反應(yīng)。把“筆形編碼口訣”制作成卡片，設(shè)計(jì)了“認(rèn)筆形，找朋友”的游戲，使學(xué)生在游戲中輕松地鞏固了筆形和數(shù)字間的關(guān)系，同時(shí)采用蘇州大學(xué)制作的“縱橫2006輸入法”教學(xué)軟件，彩色有趣的界面和游戲的方式很快就吸引了學(xué)生的注意力和興趣，就這樣開始讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行筆形編碼的輸入。

間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明顯的自覺(jué)性和主動(dòng)性，這一點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。如在詞組取碼規(guī)則的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，處理各種詞語(yǔ)相應(yīng)的取碼規(guī)則。有時(shí)會(huì)聽到學(xué)生說(shuō)，“老師讓我們自己去摸索”，碰到了問(wèn)題，他們會(huì)主動(dòng)去查書、查資料，互相討論。學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，其熱情是相當(dāng)高的，讓他們看到用縱橫碼輸入漢字的速度不斷提高，從中得到鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)方法十分有效，他們你追我趕，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，給死板、枯燥的信息技術(shù)課堂教學(xué)增添了許多魅力。抽象性是信息技術(shù)的特點(diǎn)之一，中職生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，抽象能力也較差，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識(shí)直觀地表達(dá)出來(lái)，而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，多媒體技術(shù)通過(guò)聲、光、影的綜合運(yùn)用，將靜止的東西運(yùn)動(dòng)化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動(dòng)化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。如為幫助學(xué)生在縱橫輸入法中熟練掌握單字、詞語(yǔ)、簡(jiǎn)碼等類型的漢字編碼時(shí)，使用了大量的圖文并茂的動(dòng)畫影片，如《愛心傳遞》、《奧運(yùn)福娃》、《奔月探險(xiǎn)》、《縱橫航天》等用False

軟件制作的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到縱橫輸入法，在游戲中學(xué)到了知識(shí)。只要我們充分應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)制作符合學(xué)生實(shí)際的課件并在教學(xué)中合理地加以運(yùn)用，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與課件的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，就能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，在“快樂(lè)學(xué)習(xí)”中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它的理論教學(xué)也不應(yīng)是枯燥無(wú)味的講解，應(yīng)生動(dòng)有趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，用不同的具體做法。

（一）形象有趣的打比方

在信息技術(shù)教材中對(duì)一些概念、原理、語(yǔ)言的格式、用法等進(jìn)行了大量的講解。如何讓這些抽象的內(nèi)容和專業(yè)名詞變得生動(dòng)形象呢？適當(dāng)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單和貼近生活的比喻，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)尤為重要。譬如，在介紹“操作系統(tǒng)”這一概念時(shí)，可以用打比方加以說(shuō)明，如果把在計(jì)算機(jī)上操作的人比作是一支部隊(duì)的“司令”，那么組成計(jì)算機(jī)各部件的顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等就像是打仗時(shí)使用的槍支、炮彈、飛機(jī)、坦克等武器，面對(duì)這么多武器，司令不可能十八般武藝樣樣精通，更不可能每一支槍、每一發(fā)炮彈都親自去使用，這就需要有指揮使用每一種武器部隊(duì)的指揮員，這些指揮員構(gòu)成了調(diào)動(dòng)并控制各種武器的指揮作戰(zhàn)的系統(tǒng)，這個(gè)作戰(zhàn)系統(tǒng)就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)。

（二）實(shí)例教學(xué)法

所謂實(shí)例，就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在一個(gè)具體的事例中去做，讓學(xué)生有目的地學(xué)。如在教縱橫輸入法時(shí),我讓學(xué)生學(xué)會(huì)輸入自己的姓名、學(xué)校、興趣愛好。學(xué)生在剛開始學(xué)漢字輸入時(shí)，他們對(duì)自己的姓名都有一種特殊的親切感。因此，我讓學(xué)生用縱橫編碼輸入法正確地輸入自己的姓名、學(xué)校、班級(jí)和興趣等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能把自己姓名、學(xué)校、興趣愛好輸入到電腦的顯示器上，心理有一種成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過(guò)這樣練習(xí)，學(xué)生的積極性提高了，教學(xué)內(nèi)容也很順利地完成了。

（三）豐富多彩的比賽教學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。而在青少年的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈”。比賽活動(dòng)正滿足了學(xué)生的這種需要。在新奇有趣的知識(shí)和巧妙奇特的事物面前，同學(xué)們被信息技術(shù)所展示的神奇智慧與非凡的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在求解的過(guò)程中，既能體會(huì)到百思不得其解的困惑和尋求解題方法的艱辛，又能體會(huì)靈感突臨的驚喜和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而激發(fā)出鉆研信息技術(shù)的濃厚興趣和解決疑難問(wèn)題的渴望。

例如，在縱橫輸入法中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字鍵盤對(duì)應(yīng)字形代碼時(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學(xué)生的輸入水平呢？教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)總在比較誰(shuí)打得快，我就抓住這一信息，利用“縱橫2006輸入法”教學(xué)軟件，在全班開展打字比賽。利用教學(xué)軟件中有時(shí)間、速度、準(zhǔn)確率的指標(biāo)，全班同學(xué)同時(shí)開始，打完后記錄自己的成績(jī)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生迎頭趕上。比賽前期的練習(xí)，學(xué)生們都非常認(rèn)真，希望在比賽時(shí)能獲勝。這樣就使得學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了鍵盤而且提高了輸入速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了更有力的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，保持學(xué)習(xí)興趣

理論應(yīng)用于實(shí)踐，為專業(yè)課服務(wù)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)生在學(xué)了信息技術(shù)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問(wèn)題，這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講信息技術(shù)，把生活問(wèn)題信息技術(shù)化，信息技術(shù)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“信息技術(shù)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)解決對(duì)中職學(xué)生在漢字輸入速度中存在的主要障礙和制約因素，利用縱橫碼簡(jiǎn)單易學(xué)的原理和規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)穿插縱橫碼學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠解決中職學(xué)生因漢字輸入速度不高而產(chǎn)生的逆反心理，解決中職學(xué)生因漢字輸入速度慢而出現(xiàn)的一系列后續(xù)問(wèn)題，在優(yōu)化漢字輸入速度的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增加信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。

總之，中職學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)中職學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)十分重要，提高學(xué)生漢字輸入的速度，特別是利用縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)，是這門課的重要前提。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們中職信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)中職

生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王景義 《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣》鄭州市教育局教研室

[2]李藝, 李冬梅 《信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新》北京：高等教育出版社, 2003

第二篇：運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。但在中小學(xué)生當(dāng)中，卻出現(xiàn)了“喜歡玩電腦，不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象乃至于家長(zhǎng)“聞網(wǎng)色變”。因此，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，并能夠運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，成了我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：信息

信息技術(shù)

學(xué)科整合

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課，發(fā)揮信息技術(shù)課的作用

當(dāng)今時(shí)代，信息能力已成為人才在信息社會(huì)中得以生存競(jìng)爭(zhēng)的基本能力。中小學(xué)信息技術(shù)教育是我國(guó)教育信息化建設(shè)的重要組成部分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)游戲、qq等對(duì)學(xué)生有著極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡運(yùn)用信息技術(shù)課來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生卻為數(shù)不多。“學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象。如果我們究其原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

㈠、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

信息技術(shù)課雖然已定為必修課，除畢業(yè)班以外，七、八年級(jí)的信息技術(shù)課不在考試的范圍內(nèi)，信息技術(shù)課對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了用電腦來(lái)玩玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學(xué)電腦用來(lái)做些什么的。因此，在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著“會(huì)玩電腦，但不會(huì)用電腦”的現(xiàn)象。讓學(xué)生明確，在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。

㈡、在具體教學(xué)過(guò)程中，利用成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

實(shí)踐證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變的主動(dòng)，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想象力變的豐富、創(chuàng)造思維更加活躍從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭，為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

如七年級(jí)剛開始讓學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)，在學(xué)生看來(lái)是最枯燥乏味的事，如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣，針對(duì)這一情況，可以利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，選取金山打字通軟件讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：第一步讓學(xué)生利用其中的“吃蘋果”和“打地鼠”進(jìn)行單個(gè)字母的練習(xí)，達(dá)到一定的目標(biāo)后，再讓學(xué)生在“青蛙過(guò)河”中練習(xí)單詞的輸入，最后讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“警察抓小偷”競(jìng)賽。結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生不知不覺(jué)中掌握并熟悉了鍵盤。

2、注重課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，善用比喻，激發(fā)學(xué)生興趣 教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，合理切切的比喻，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣憤變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻引進(jìn)信息技術(shù)課堂課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓好多教師感到很是棘手，使學(xué)生感到抽象，記憶困難，在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，形象的比喻，就能化繁雜為簡(jiǎn)潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生留下深刻的印象。

㈢、開展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛好信息技術(shù)的學(xué)生，可以組織信息技術(shù)課外活動(dòng)小組。通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容是：利用學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的WORD來(lái)編排班報(bào)、校報(bào)、墻報(bào)、設(shè)計(jì)賀卡、設(shè)計(jì)班級(jí)網(wǎng)站等。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他課程整合

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣增強(qiáng)了，就可以運(yùn)用到我們所學(xué)的任何一門學(xué)科中去，讓同學(xué)們根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)各科中的知識(shí)，教師在課堂上起一個(gè)引導(dǎo)輔助的作用，這樣就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)和其他教學(xué)相比，有幾方面更能發(fā)揮信息技術(shù)與多媒體的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

㈠、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，如果解決了動(dòng)力不足或動(dòng)力缺乏問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個(gè)難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的理科教學(xué)是運(yùn)用語(yǔ)言的描述、文字的說(shuō)明和實(shí)驗(yàn)的演示以及枯燥的運(yùn)算來(lái)完成的，語(yǔ)言的描述具有不確定性、可信度低、變動(dòng)性大的特點(diǎn)，文字的說(shuō)明比較抽象乏味，實(shí)驗(yàn)的演示只能給學(xué)生以結(jié)論，微觀現(xiàn)象難以描述，枯燥的運(yùn)算給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)克服了這些缺點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)的模擬過(guò)程形象地展示給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如物理教師用POWERPOINT設(shè)計(jì)演示文稿進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生反映：“一看模擬過(guò)程，不用教師講就明白了。”物理教師說(shuō)：“使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣劇增。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生課堂注意力明顯提高；二是對(duì)教學(xué)信息的反饋比

較積極；三是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)?！币陨戏N種為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了有利條件。

㈡、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維

如教師在講授化學(xué)課時(shí)，利用自制課件可以生動(dòng)地模擬實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是在不受次要因素干擾的理想狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生可以切入任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行觀摩與分析，具有很好的啟發(fā)性。這種課堂設(shè)計(jì)方式有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)，習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

㈢、信息技術(shù)與學(xué)科整合能夠高效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識(shí)提供了捷徑。如數(shù)學(xué)課上，教師在講授《三角形》概念時(shí)，利用幾何畫板制作課件，讓銳角三角形、純角三角形、直角三角形，等邊三角形、等腰三角形相互轉(zhuǎn)化，教師演示完這一變化過(guò)程后，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并描述出它們的概念。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很快就掌握了這些概念，節(jié)省了教師講述的時(shí)間，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。

㈣、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

如：生物教師在講解《循環(huán)系統(tǒng)》時(shí)，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白循環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)成及路徑，以往的做法是“看掛圖說(shuō)明”，但在靜止的畫面上學(xué)生很難理解。利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，利用三維動(dòng)畫能清晰模擬出動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣就化難為易，使平時(shí)需要二至三課時(shí)能完成的教學(xué)任務(wù)一堂課就輕松地完成了，既減輕了教師“教”的負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，更為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做好了必要的保證。

另外，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)中，要特別注意信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的組合使用，讓聲、形、像、色等不斷刺激學(xué)生的感官，讓媒體內(nèi)容貼近或喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓媒體的表現(xiàn)方式和節(jié)奏更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以增強(qiáng)記憶時(shí)效，提高學(xué)習(xí)的期望值。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)分解，化大為小、分步到位，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地靠近所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)的目的，并在探究中有所創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的總體目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，如何讓其充滿活力，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，我們只有在實(shí)踐中不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。

運(yùn)用信息技術(shù)

引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)清區(qū)五峰中學(xué)

董少華

2012年11月

第三篇：如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

重慶市醫(yī)科學(xué)校 張維鋒

摘要：

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃的現(xiàn)象，怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，成為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。中職學(xué)校教師可從學(xué)習(xí)目的教育，靈活運(yùn)用教材，采用賞識(shí)法教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生課外閱讀等方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：目的教育 創(chuàng)設(shè)情景 賞識(shí)法 課外閱讀

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一。”語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生精神活動(dòng)的樂(lè)土、是學(xué)生靈魂的家園。然而各職業(yè)學(xué)校普遍存在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象，中職的語(yǔ)文課堂教學(xué)陷入尷尬的境地。要落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)教育，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

一、中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義。

我國(guó)最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”從心理學(xué)的角度看，“興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力”。可見，興趣是最好的老師，是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識(shí)的重要前提，是每位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探索的內(nèi)驅(qū)力。

受招生的影響，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)每況愈下，到了現(xiàn)在考不考都可入學(xué)，隨時(shí)可入學(xué)的程度。中職生源素質(zhì)低，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，因此語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)所適從，上課聽的人少，看課外書、睡覺(jué)的多，作業(yè)，特別是作文寫的人少，不交的人多。其次，中職學(xué)生重專業(yè)課輕文化課。中職學(xué)生中普遍存在一種片面認(rèn)識(shí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課，學(xué)了也起不到什么作用，只要我們把專業(yè)課上好了，就不怕找不到工作了！再次，家長(zhǎng)和學(xué)校不重視。不少家長(zhǎng)認(rèn)為中職學(xué)校沒(méi)有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)文等文化課，將學(xué)生送到中職學(xué)校就是讓孩子學(xué)點(diǎn)技術(shù)，將來(lái)找一個(gè)飯碗。甚至有的家長(zhǎng)把中職學(xué)校當(dāng)成“托兒所”：讓孩子在學(xué)校混大一點(diǎn)，多少學(xué)點(diǎn)東西，今后打工好找工作一點(diǎn)。

中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視基礎(chǔ)文化課。他們隨意削減基礎(chǔ)文化課課時(shí)。語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，語(yǔ)文學(xué)科就成了可有可無(wú)的“豆芽” 學(xué)科。

由此觀之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化課能讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西的動(dòng)力只有興趣了。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語(yǔ)文老師，沒(méi)有了高考的升學(xué)壓力，完全有較大的自由和空間、精力與能力，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上刻苦鉆研，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。那么怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

二、培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑。1.進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)行為所要達(dá)到的預(yù)想的結(jié)果或規(guī)定的目標(biāo)，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分?！爱?dāng)一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)目的就成為一種有力的動(dòng)機(jī)?！边@說(shuō)明學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有緊密的聯(lián)系。中職學(xué)生多數(shù)缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)，更不能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為自己的需要，不能形成比較穩(wěn)定的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，因而被迫應(yīng)付學(xué)習(xí)，對(duì)成績(jī)好壞毫不在乎，有的甚至抱“放棄”的態(tài)度。因而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就得轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科看法，就得讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

首先，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。中職語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文是最要的交際工具。”從中可以看出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是掌握這個(gè)交際工具。每年新生進(jìn)來(lái)，第一堂語(yǔ)文課，不要急于上新課文。先讓學(xué)生暢談?wù)Z文在實(shí)際生活中的用途——哪些地方要用到語(yǔ)文知識(shí)：交際中的對(duì)話、工作中閱讀文件、書寫應(yīng)用文等都需要語(yǔ)文知識(shí)。在暢談中，讓學(xué)生明白：工作與生活中處處有語(yǔ)文，處處需要用語(yǔ)文。

學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，通達(dá)各個(gè)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。其中包括字、詞、句、篇章、語(yǔ)法、修辭、邏輯和聽、說(shuō)、讀、寫等，而其他任何一門學(xué)科都依賴于這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。一些學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中之所以常常不理解、甚至錯(cuò)誤地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是因?yàn)槿狈φZ(yǔ)文知識(shí)。

其次，語(yǔ)文是提高自身文化素養(yǎng)，將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。大綱關(guān)于語(yǔ)文課程的任務(wù)的論述：為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想道德

修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。張志公先生曾說(shuō)過(guò)：21世紀(jì)社會(huì)普遍需要的語(yǔ)文能力是一目十行，過(guò)目不忘的閱讀能力，下筆千言，倚馬可待的寫作能力。作家崔金泰曾在教育青年學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文時(shí)說(shuō)：現(xiàn)今時(shí)代，無(wú)論作什么工作，從事什么職業(yè)，都要求具備扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)和靈活的運(yùn)用能力。你要當(dāng)一名工程師嗎？如果你連工程圖的說(shuō)明書都寫不通，論文都看不懂，那么就根本勝任不了工作的最基本的要求；要做一名企業(yè)家嗎？如果你連契約合同都不會(huì)寫，不知道如何寫產(chǎn)品介紹和廣告，那不會(huì)很久，你的生意就做不下去了；就說(shuō)你當(dāng)一個(gè)農(nóng)民吧，假若你看不懂化肥使用說(shuō)明，也不會(huì)了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息和市場(chǎng)需要，那么你就會(huì)到處碰壁，一事無(wú)成。語(yǔ)文基礎(chǔ)差將會(huì)給自己的生活與工作帶來(lái)不便甚至損失。

2.賞識(shí)法貫穿教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

肯定和贊揚(yáng)是學(xué)生自信的催進(jìn)劑。每個(gè)人都有成功的欲望。對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣；反之，他們興致索然。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，從小到大經(jīng)歷的失敗太多，得到肯定和贊揚(yáng)實(shí)在太少太少，因而中職學(xué)校中有很大部分學(xué)生不自信，甚至自卑。教學(xué)過(guò)程中，教師需要在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上實(shí)施“成功教育”法，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而學(xué)生從中得到心理上的滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（1）靈活處理運(yùn)用教材，合理確定教學(xué)目標(biāo)。

由于中職學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平參差不齊，不論怎樣的中職語(yǔ)文教材，都無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)的要求?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)：“凡是超過(guò)了學(xué)生理解的東西就不要給他們?nèi)W(xué)習(xí)。”因此教學(xué)中我們不能盲目照搬教材，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”，即調(diào)整教材、刪減教材。在具體的每節(jié)課上，要把握好教學(xué)內(nèi)容的多少、放慢教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我總是盡量與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受到學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際功用，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，還可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，實(shí)行分層次、分專業(yè)教學(xué)。

就中職生來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)的制定非常重要。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串起來(lái)的那些線索，就要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，適

當(dāng)降低教學(xué)要求，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)?！芭d趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭Z(yǔ)文課程上教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，搭建學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽地“展示自己”。學(xué)生就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方，由自卑到自信，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松愉快，興趣盎然。

（2）尋找優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)善救失。

《學(xué)記》：“教也者，長(zhǎng)善而救失者也?！敝新殞W(xué)生在智力品質(zhì)方面他們身上有太多的缺點(diǎn)。作為教師，要用“放大鏡”尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，正面加以鼓勵(lì)，長(zhǎng)善救失，才能幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。有的學(xué)生普通話說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)、流利；有的學(xué)生字寫得好，有的學(xué)生口才好，能說(shuō)會(huì)道；有的學(xué)生作文水平高等，只要教師善于長(zhǎng)善救失，對(duì)學(xué)生細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)、細(xì)微的進(jìn)步作出肯定，引起他們愉快的情緒，并轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自然會(huì)喜歡上語(yǔ)文。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jī)??不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系?！?/p>

情境教學(xué)通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在情在景中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，首先，要營(yíng)造寬松的課堂氣氛。教育實(shí)踐證明，積極的課堂氣氛能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；消極的課堂氣氛會(huì)窒息學(xué)生的智慧火花。因此，在課堂中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師應(yīng)該營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂氣氛，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情、全身心地投入到課堂教學(xué)。教師儀表要灑脫，精神要飽滿，舉止要大方、文雅，語(yǔ)言要純正、流利，書寫要規(guī)范、漂亮，板書設(shè)計(jì)要合理、醒目，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松開放的教學(xué)環(huán)境。

其次，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也是創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來(lái)源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂(lè)見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。

4.豐富課外閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

蘇霍姆林斯基指出：閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。經(jīng)過(guò)周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓中職學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這是中職語(yǔ)文教師要關(guān)心的一件大事。對(duì)于中職學(xué)生這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，讀書越多，他們的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他學(xué)科的能力就越強(qiáng)！

首先，讓學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，走進(jìn)中國(guó)幾千年的燦爛文化。其次，讓學(xué)生閱讀科普讀物。一方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，一方面補(bǔ)充學(xué)生自己的專業(yè)所需要的知識(shí)。根據(jù)不同的專業(yè)，為學(xué)生推薦不同的科普讀物。讓學(xué)生的科普讀物中徜徉，收獲著喜悅。最后，讓學(xué)生讀自己喜歡的讀物。雜志、報(bào)刊、小說(shuō)、戲劇、通俗文學(xué)??只要學(xué)生喜歡，就鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高速度是驚人的！

5.重視實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

“生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活”，新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，拓展延伸便是在立足課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文的主題和教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，突破“課文”的限制，對(duì)課文進(jìn)行有效的拓展與超越，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上學(xué)到更多、品味更多、收獲更多。

課余時(shí)間認(rèn)真開展豐富多彩的活動(dòng)，拓寬教學(xué)渠道。如詩(shī)歌朗誦、演講比賽、導(dǎo)游解說(shuō)、應(yīng)聘介紹等。由教材的文章升華到教材外的文章，這一過(guò)程摒棄教材中的一些比較陳舊的、離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的文章，有的放矢地從教材外的報(bào)刊、書籍中選擇一些優(yōu)秀文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生情操。要激發(fā)學(xué)生的興趣，一方面，教師應(yīng)放手把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?nèi)プ觥⑷フf(shuō)，促使他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性;另一方面，教師又要成為課堂教學(xué)的組織者，以豐富生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容吸引學(xué)生主動(dòng)參

與。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，教師在課堂上依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用相應(yīng)教學(xué)方法及手段，通過(guò)多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，使學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的參與狀態(tài)，從而使他們從“要學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。外因通過(guò)內(nèi)因起作用，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而掌握了語(yǔ)文課的學(xué)法，教法的實(shí)施才能產(chǎn)生預(yù)期的效應(yīng)。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。只要我們真真正正為學(xué)生考慮，實(shí)實(shí)在在地在教學(xué)上進(jìn)行研究和實(shí)踐，努力追求教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)氣氛的活躍性，讓外因與內(nèi)因達(dá)到了和諧統(tǒng)一，形成了合力，何愁我們的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣呢？何愁教學(xué)質(zhì)量提不高呢？何愁學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提不高呢？

參考資料：

1.谷華生、林健《非智力因素與語(yǔ)文學(xué)習(xí)》重慶出版社，2005年版。2.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》教育科學(xué)出版1984年6月版

第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要]使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語(yǔ)文教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識(shí)和信息。

[關(guān)鍵詞] 運(yùn)用 信息化技術(shù) 激發(fā)興趣 教學(xué)改革

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，加之學(xué)?，F(xiàn)代化教育資源匱乏，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中“一支粉筆、一本教案”的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)常常處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，即使有少數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造，也往往因知識(shí)不全面或不深入而發(fā)展后續(xù)力不足。

近兩年來(lái)，隨著信息技術(shù)的普及，大部分學(xué)生已越來(lái)越不滿足于傳統(tǒng)模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)而對(duì)于新奇的多媒體課堂教學(xué)表現(xiàn)出極大的興趣。因此，如何運(yùn)用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，刻不容緩的擺在了我們面前。

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課上。怎樣讓學(xué)生既感興趣，又能學(xué)到專業(yè)知識(shí)技能呢？我認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，不但在視覺(jué)和聽覺(jué)上給學(xué)生以耳目一新的感受，而且學(xué)生的興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，上課氣氛活躍了，老師的課頓時(shí)也變的精彩起來(lái)。

例如傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式只能讓使學(xué)生被動(dòng)接受，興趣不濃，而多媒體教學(xué)則有聲、有色、有形，能吸引學(xué)生的注意力，使課堂輕松有趣。低年級(jí)的小學(xué)生抽象思維能力較差，對(duì)于直觀的東西更喜歡、更容易接受一些，這也是在課改理念中所體現(xiàn)的。通過(guò)多媒體的直觀演示，出示一個(gè)故事導(dǎo)入，學(xué)生的注意力一下子精力集中起來(lái)，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的欲望也高漲起來(lái)。比如，我在教授秋天的雨”一課時(shí)，在課的一開始，我用多媒體出示一張雨景的動(dòng)畫圖片，再配上優(yōu)雅的樂(lè)曲，讓學(xué)生感受雨帶給大家的涼爽。如果光憑老師用嘴來(lái)說(shuō)會(huì)顯得太空洞，其效果那是不可言喻的。

使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語(yǔ)文教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識(shí)和信息。

如教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)月球的奧秘了解甚少，要想創(chuàng)作出神秘的月球，就要到月球上去看一看。這就必須用多媒體教學(xué)課件，把皎潔的月光、美麗的傳說(shuō)、神秘的月球、人類登月球、月球上的奇異景色圖片……這些奇妙的東西盡情展示在學(xué)生面前，再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇，千姿百態(tài)的月球世界，而產(chǎn)生新奇感，留下深刻的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索熱情，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的欲望及興趣。其實(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂，這不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的需要，提高語(yǔ)文課堂效率的需要，更是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。通過(guò)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，也使我更加認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂將會(huì)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生影響，會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。

1、運(yùn)用信息技術(shù)于語(yǔ)文教學(xué)，變抽象為直觀，易于學(xué)生理解。

學(xué)生通過(guò)讀課文對(duì)課文的感知顯然是不夠的，如果能夠給予學(xué)生更加直觀的信息會(huì)收到更好的效果。語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，正好可以把課文中的語(yǔ)言符號(hào)和教師的口頭表達(dá)以鮮明的視聽形象再現(xiàn)，能夠極大加深學(xué)生對(duì)課文的感知。

2、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生主動(dòng)求知。

在語(yǔ)文教學(xué)中采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如在教學(xué)《春日》這首古詩(shī)時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，盡可能給學(xué)生提供大量真實(shí)、形象、具體的資料，能夠使抽象的內(nèi)容具多媒體具有聲情并茂、視聽交融、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能使學(xué)生拓寬視野，使課堂生動(dòng)活潑，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩(shī)意。

目前學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件還處于初級(jí)階段，硬件設(shè)備不夠完善，師生（特別是老師）的信息技術(shù)水平還有待提高，尤其是語(yǔ)文教師在學(xué)校大多擔(dān)任班主任等繁雜的事務(wù)性工作，家庭負(fù)擔(dān)往往也比較重，把更多的精力放到制作多媒體課件勢(shì)必不堪重負(fù)。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中恰倒好處地運(yùn)用信息技術(shù)，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，是當(dāng)前教學(xué)改革的一種新趨勢(shì)。我們應(yīng)該增強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)意識(shí)，積極采用多媒體教學(xué)，勇于實(shí)踐，大膽探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)融合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：如何培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

泰寧金湖旅專 王春玉

中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前之現(xiàn)狀：初中畢業(yè)后升入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)幾年英語(yǔ)，但大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，水平參差不齊，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教材方面，教學(xué)內(nèi)容偏深，由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難適合中職學(xué)生的使用。在設(shè)備方面，存在語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后，資料缺乏等問(wèn)題。原有的教學(xué)方法已不能適應(yīng)，教師在教學(xué)過(guò)程中很難得心應(yīng)手，教學(xué)效果也不能盡如人意，學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)、技能也是差強(qiáng)人意。我們共同面對(duì)的難題是：文化課成績(jī)差，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)極差的學(xué)生，有個(gè)別學(xué)生甚至英語(yǔ)中考成績(jī)是個(gè)位數(shù)；大部分的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣差，其結(jié)果將是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，沒(méi)有積極性，產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)情緒和畏難情緒，甚至導(dǎo)致“流生”。因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是我們?nèi)w中職英語(yǔ)教師必須共同面對(duì)的課題。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，我們要改變學(xué)生的觀念，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)老師、愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，我們要努力創(chuàng)設(shè)活潑快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生的主體性得到充分的張揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，享受到自我實(shí)現(xiàn)的滿足；順應(yīng)孩子們的天性，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束，沒(méi)有條條框框，用平等、自由、寬松、和諧、互動(dòng)、合作營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功。采用實(shí)效性的教學(xué)方法，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有當(dāng)學(xué)生能基本聽得懂,說(shuō)得出,寫得對(duì)的時(shí)候,才會(huì)真正喜歡英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)的興趣也就自然而然地培養(yǎng)起來(lái)了。下面結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的一些實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，建立真誠(chéng)融洽的師生情誼，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)已學(xué)三年，數(shù)次考試接連失敗、初中英語(yǔ)老師的冷眼相待致使他們對(duì)英語(yǔ)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的自卑想法。不僅他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心嚴(yán)重受挫，就連待人接物的自信心都不足。所以，這些孩子就如同掉進(jìn)了冰窖，心理上極度“冰冷”。作為教師的我們應(yīng)主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑來(lái)縮短師生之間的距離（哪怕是一個(gè)眼神一個(gè)微笑都能讓他們真切地感受到老師的溫暖和關(guān)愛），對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們只要從頭來(lái)一步一個(gè)腳印會(huì)學(xué)好的。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，他們只是由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，逐個(gè)擊破。我們中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用課間、課外時(shí)間深入學(xué)生中,同他們聊天,聊他們感興趣的話題,關(guān)心他們的日常生活,了解他們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長(zhǎng)愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

學(xué)語(yǔ)言是一件艱苦的事,需要良好的耐心和毅力,這就需要興趣為我們提供源源不斷的動(dòng)力來(lái)源。教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣能創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的明天。” 那么,怎樣才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣呢？教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)境, 設(shè)置疑問(wèn)，善于質(zhì)疑，激發(fā)興趣。富有啟發(fā)的提問(wèn),會(huì)引起學(xué)生探新尋因的興趣,喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造一種真實(shí)而且自由寬松的環(huán)境，同時(shí)盡量把那些干巴巴的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)置于有血有肉的語(yǔ)言交際活動(dòng)中，給學(xué)生提供更多的 2

語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流活動(dòng)，讓他們身臨其境，自由地展示自己。增加一些英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把上課從唱獨(dú)角戲變成一個(gè)大舞臺(tái)，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受，理解知識(shí)。通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演、分組討論、利用英美文化、時(shí)事、熱門話題、名人事跡導(dǎo)人課文、舉例等，來(lái)激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生分角色表演對(duì)話、單詞競(jìng)賽、口譯比賽。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)專家李陽(yáng)常說(shuō)“跳舞是跳出來(lái)的，游泳是游出來(lái)的，英語(yǔ)是張口說(shuō)出來(lái)的”，所以結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，我們可以適當(dāng)加大聽、說(shuō)、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，人人都參與，不要怕出錯(cuò)，都能開口大膽地講英語(yǔ), 活躍氣氛，教師加以指導(dǎo)并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣盎然的同時(shí),也使學(xué)生借景生情,激發(fā)其開口說(shuō)話的欲望。

三、貼進(jìn)生活，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1．走出課本，走進(jìn)生活。

語(yǔ)言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語(yǔ)課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競(jìng)賽、畫外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫一畫、做一做。讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂，學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語(yǔ)課堂引入一泓不絕的活水。比如在學(xué)習(xí)顏色和服裝的名詞時(shí)，可以請(qǐng)班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)行Fashion show，問(wèn)學(xué)生：“Do you know the names of these cloth-es? Let’s learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué) usually, always, sometimes, never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪其 3

他同學(xué)的興趣愛好。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程豈不快樂(lè)無(wú)窮？ 現(xiàn)在年輕的中職學(xué)子多追求時(shí)尚，青睞流行事物，閑暇之際，教師可關(guān)注時(shí)尚，爭(zhēng)取在課堂上列舉學(xué)生喜歡的影、視、歌、體育明星作范例調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。例如。課前教師可從熱映部分電影中拷幾張學(xué)生喜歡的主演明星的劇照，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)電影中提供的對(duì)白，進(jìn)行英文學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會(huì)上去(如涉外企業(yè)、交易會(huì)等)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,以便達(dá)到事半功倍的效果。

2、以現(xiàn)實(shí)情況為教材，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考參與，把幽默、順口溜、英語(yǔ)歌曲帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

順口溜的節(jié)奏明快，瑯瑯上口，學(xué)生樂(lè)于記憶。恰當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)讓我們的課堂回味無(wú)窮，對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。以下是一些簡(jiǎn)單的例子，在我們教學(xué)時(shí)可靈活運(yùn)用。（1）在教顏色和星期時(shí)，把阿凡提的幽默故事帶進(jìn)課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是 white，不是 blue，也不是 green，不是 orange，也不是 yellow，阿凡提很快就答應(yīng)了，并叫巴依不是 Sunday也不是 Monday，不是 Thursday也不是 Friday和 Saturday來(lái)取布，學(xué)生對(duì)顏色和星期的單詞得到了鞏固。（2）如系動(dòng)詞 be的用法：I用 am，you用 are，is跟著他、她、它。復(fù)數(shù)人稱都用 are。

（3）學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動(dòng)詞變 be done（賓語(yǔ)提前主語(yǔ)變，時(shí)態(tài)人稱 be關(guān)鍵。），過(guò)去分詞勿變錯(cuò)。原主變賓 by后見。

（4）教學(xué)分?jǐn)?shù)表達(dá)時(shí)有：分子基，分母序，分子大于 1，分母加 s。（5）在讓學(xué)生記-f（e）結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時(shí)有：樹葉（leaf）半（half）數(shù)自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強(qiáng)盜（thief）逃命（life）4

忙。這九個(gè)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，都要改 f（e）為 v，再加 es。其他的以-fey結(jié)尾的名詞則直接加-s 變復(fù)數(shù)。

（6）不定式省略 to，請(qǐng)聽觀感使讓助。最好學(xué)習(xí)不停步，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)補(bǔ)上 to。（省略 to的不定動(dòng)詞。聽 hear, listen to,觀look at, see, notice, watch,感 feel, 使 make, have, 讓 let，助 help）一感二聽三讓四看半幫助。

（7）常見的跟不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞順口溜:要想拒絕忘記（want, refuse, forget），需要努力學(xué)習(xí)（need, try, learn），喜歡同意幫助（like, agree, help），希望決定開始（hope, wish, decide）。

（8）常見的跟動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞順口溜：完成實(shí)踐值得忙（finish, practice, be worth, be busy）繼續(xù)習(xí)慣別放棄（keep on, be used to, give up）考慮建議不禁想（consider, suggest, can’t help feel like）喜歡思念要介意（enjoy, miss, mind）。

（9）在讓學(xué)生學(xué) lie、lay時(shí)，有：“規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺，躺過(guò)就下蛋，下蛋不規(guī)則。”（規(guī)則與不規(guī)則是指動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞的變化規(guī)則而言，“躺過(guò)”指 lie作“躺”時(shí)的過(guò)去是 lay。因?yàn)槿鲋e是不道德的給它加一個(gè)“規(guī)則”（是要守規(guī)矩之意）具有諷刺意義，躺過(guò)就下蛋，下的蛋形狀不規(guī)則，也很可笑。這樣，寓記憶于趣味之中，定可事半功倍。）3．啟發(fā)、點(diǎn)撥，注重學(xué)法。

教師既是傳授知識(shí)也傳遞資訊，提供學(xué)習(xí)資源更指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生充分發(fā)掘智力的潛能。正如古語(yǔ)云：“授人以魚，不如授人以漁。”因?yàn)槭谌艘贼~只救一時(shí)之急，授人以漁則解一生之需。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我們中國(guó)的漢字“聰”字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明 5

了。另外，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：（1）用耳朵來(lái)說(shuō)，而不是用眼來(lái)學(xué)。我們大部分學(xué)生通過(guò)閱讀（用眼睛）學(xué)習(xí)英語(yǔ)，許多單詞聽過(guò)幾遍都沒(méi)有反應(yīng)，一看就有恍然大悟的感覺(jué)。因此要更新觀念：你聽不出來(lái)的詞全是生詞。要通過(guò)聽（用耳朵）來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后才是看。（2）聽懂了就說(shuō)出來(lái)。世界上其實(shí)根本不存在聽力問(wèn)題，除非是聾子！聽力的真正突破口是以口語(yǔ)突破為基礎(chǔ)的。因此，抓住一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。（3）記句子而不是背單詞。許多學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單的歸結(jié)為背單詞，然后再根據(jù)漢語(yǔ)思維拼湊英語(yǔ)單詞，造出奇怪的英語(yǔ)句子。要樹立這樣的觀念：要記句子而不是記單詞，生詞的地位僅僅是記句子的障礙，學(xué)習(xí)的核心就是句子，正如長(zhǎng)在胳膊上的才是手，砍下來(lái)放在地上的不是手，因?yàn)樗鼪](méi)有功能。

總之，教好英語(yǔ)不是一件容易的事情，但也不是一件過(guò)難的事情。要在中職的英語(yǔ)教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需要、市場(chǎng)的需求為動(dòng)力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立起新的教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，開拓多渠道、多方位的英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，真正“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓質(zhì)量高起來(lái)”。改革中職英語(yǔ)教學(xué)，建立一套嚴(yán)格的科學(xué)管理制度，使英語(yǔ)教育教學(xué)模式創(chuàng)新健康循環(huán)發(fā)展，需要我們?nèi)w英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷探索、反思、改進(jìn)和提高。