第一篇：《教你如何讀高中116次談話》讀后感

《教你如何讀高中116次談話》讀后感

---------楊奉利 高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是問題頻出的時(shí)期，這本書與高中生探討理想、信念、性格、修養(yǎng)、為人處事和學(xué)習(xí)方法，是一部學(xué)生的勵(lì)志書。作者從高中生入校時(shí)談起，到最后一周結(jié)束，共1 16周。每周一次，每次談話都結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)校工作和學(xué)生教育的實(shí)際，選定一個(gè)談話主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。高中生在三年時(shí)間里的各種疑惑。都可以在本書里找到答案。

一、人一定要有夢(mèng)想。

關(guān)于夢(mèng)想，他認(rèn)為：“如果一個(gè)人在高中時(shí)期對(duì)自己的未來沒有夢(mèng)想，那么，很難說這個(gè)人將來在社會(huì)上能有所成就?！薄澳愕母咧猩畈豢赡苊刻於缄柟鉅N爛，但你的心里一定要永遠(yuǎn)閃耀一個(gè)火紅的太陽，這個(gè)太陽就是你的人生夢(mèng)想”。在教學(xué)中，我給班級(jí)確定了奮斗目標(biāo)，在與學(xué)生談話過程中，我給學(xué)生確定了近期目標(biāo)。我認(rèn)為：不是我們達(dá)不到目標(biāo)，而是我們從來沒那樣想過。只要敢想，就一定能達(dá)到目標(biāo)的高度。這是皮格馬利翁期望效應(yīng)的原理。

二、讀書是人生的一個(gè)責(zé)任。

關(guān)于讀書，他響亮地提出：“讀書是人生肩負(fù)的第一份責(zé)任，如果一個(gè)學(xué)生連讀書的責(zé)任都不愿肩負(fù)，那他走向社會(huì)后肩負(fù)更大的責(zé)任就無從談起?！?我問學(xué)生我們?yōu)槭裁醋x書，回答的大多數(shù)是為了考大學(xué)、為了父母而讀書，我們的學(xué)生還沒有真正理解讀書的意義，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)積極性不高，被動(dòng)的接受的現(xiàn)象。讀書是我們的責(zé)任，我們必須把書讀好。

三、學(xué)習(xí)要有自己的個(gè)性。

關(guān)于學(xué)習(xí)方法，他告訴學(xué)生：“成績(jī)好的學(xué)生往往不是隨大流學(xué)出來的，而是在學(xué)習(xí)中有自己鮮明的個(gè)性特征?！币獙W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立思考，親自動(dòng)手操作，從而不斷提高學(xué)生的悟性。我認(rèn)為，好學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)生自己學(xué)出來的?！俺煽?jī)下滑并不可怕，可怕的是你的思想下滑。”“很多事情都不可能在一分鐘內(nèi)做好，但很多事情可以在一分鐘內(nèi)做壞。”

四.隨時(shí)適應(yīng)你所處的環(huán)境。

人不可隨波逐流，但人不能不適應(yīng)環(huán)境。自信是一種積極向上的健康心態(tài)，無論在怎樣的情況下都不要放棄自信。如《大吼三聲：“我能行！”》是一次培養(yǎng)自信力的談話。作者先從新生才藝展示會(huì)上的講話說起，談及自信力這種心態(tài)對(duì)人生成功的重要性；接著分析了高中三年有意識(shí)培養(yǎng)自信力的必要性；最后諄諄告誡學(xué)生們：“高中三年，你可以放棄很多東西，但千萬不要放棄自信力。在最艱難的時(shí)候，你不妨在一個(gè)早起的清晨，面向天空大吼三聲：‘我能行！’”語言看似平常，卻蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化中積極向上的傳世精神，是催人前行的加油聲，是策人奮進(jìn)的戰(zhàn)鼓聲，是助人成功的吶喊聲。

五、做高雅的人，優(yōu)秀的人。

關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)與行為習(xí)慣，如《用一個(gè)個(gè)小行為編織人生修養(yǎng)》里，作者感慨道：“人生的修養(yǎng)是從一個(gè)個(gè)小行為開始的。年輕時(shí)候的修養(yǎng)影響你的整個(gè)人生。”“一個(gè)行為不可能成就你的人生修養(yǎng)，但你的人生修養(yǎng)可以在一個(gè)行為中毀掉?！彼嬲]學(xué)生：“要?jiǎng)e人尊重自己，最重要的是你要成為一個(gè)高雅的人，優(yōu)秀的人，也就是本身值得別人尊重的人?！?/p>

“如果一個(gè)人隨手扔?xùn)|西的習(xí)慣養(yǎng)成了，那么他的很多修養(yǎng)也會(huì)在不知不覺中被隨手扔掉?！?/p>

關(guān)于如何做人與做事，他語重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生說：“一個(gè)長(zhǎng)期保持什么話都能向家長(zhǎng)講的學(xué)生，他一定是一個(gè)心理健康，懂事理，知甘苦，勤學(xué)上進(jìn)，將來在社會(huì)上也會(huì)有所成就的人?！薄叭诉@一輩子的時(shí)間和精力有限，能夠堅(jiān)持把一件小事做好，就是在做大事。專注地去做一件小事，你就會(huì)成就一生的事業(yè)?！比纭蹲霾缓眯∈碌娜丝隙ㄗ霾缓么笫隆愤@篇談話，寫的是做好眼前的每一件小事，就能夠成就理想的大事這個(gè)話題。作者先從《嫁人就嫁普京這樣的人》一首風(fēng)靡俄羅斯的流行歌曲說起，說到政治偶像普京的過往今昔，教育學(xué)生像普京這樣的大人物也是從畢業(yè)考試穿正裝的小事做起的；接著結(jié)合高中生必須跨過高考這道門檻的實(shí)際談開，再聯(lián)系資助貧困學(xué)生的維新集團(tuán)總裁葉鳳英女士的成功經(jīng)歷，告誡學(xué)生們：“命運(yùn)，總是青睞那些腳踏實(shí)地，從今天一步一步走向明天的人?！?/p>

六、相信老師，親近老師。

針對(duì)師生關(guān)系，他也提出了自己的觀點(diǎn)：要學(xué)會(huì)原諒老師的某些缺點(diǎn)。老師是人，是人就有缺點(diǎn)和不足。你肯定會(huì)把你的新老師與原來教過你的老師進(jìn)行比較，去比你原來的老師的優(yōu)點(diǎn)。這樣比的結(jié)果只能拉大你和老師之間的情感距離。喜歡與不喜歡聽老師的課是相對(duì)而言的，不是絕對(duì)的。在高中階段，你不是做學(xué)問，而是學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。從完成學(xué)業(yè)的意義上講，你沒有理由偏重哪一科，對(duì)于那些你自認(rèn)為不感興趣的科目，你不妨和這個(gè)科目的老師多進(jìn)行交流，慢慢培養(yǎng)你聽課和學(xué)習(xí)的興趣。否則，一旦出現(xiàn)你討厭聽哪個(gè)老師的課而造成偏科，高考你就要吃大虧了。多向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。對(duì)于每一門功課的學(xué)習(xí)，都不能完全依賴于老師，你要找到一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。但是，自己學(xué)習(xí)并不等于不要老師。相反，你要隨時(shí)把學(xué)習(xí)的體會(huì)、困難、收獲等向老師匯報(bào)，讓老師及時(shí)對(duì)你在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題進(jìn)行點(diǎn)撥。老師畢竟是過來人，他也做過學(xué)生。他的一句話，可能讓你少走許多彎路，節(jié)省不少寶貴的時(shí)間，老師對(duì)勤學(xué)善問的學(xué)生也容易自然地而不是刻意地特別關(guān)愛。

看完這本書，我好像曾經(jīng)遇到的各種困惑，都可以在本書里找到答案。這本書不僅適合中學(xué)生讀，更適合我們教師仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儚闹胁坏珜W(xué)會(huì)了如何正確解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，也時(shí)刻提醒著我們應(yīng)該如何嚴(yán)格要求自己，為人師表。

第二篇：讀和青年教師談話讀后感

感悟大師智慧 更新工作理念

——讀《和青年校長(zhǎng)的談話》有感

蘇霍姆林斯基在《和青年校長(zhǎng)的談話》中這樣說道：教師要成為學(xué)生的知識(shí)源泉，就要永遠(yuǎn)處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中。人們經(jīng)常聽到關(guān)于教師應(yīng)該這樣那樣的要求。譬如說：“教師應(yīng)該好好備課；教師在走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該把一切個(gè)人的和家庭的苦惱和不幸丟在門外，面帶笑容站在孩子們面前；教師應(yīng)該善于找到通往每個(gè)孩子心靈的小路等等。但是我們常常忽略了一點(diǎn)，就是我們作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給教師一些什么。例如：為豐富教師的精神生活創(chuàng)造環(huán)境和條件，使他不要白白地耗費(fèi)精力和寶貴的時(shí)間，去做那些瑣碎無用和妨礙他所創(chuàng)造性努力的事。這里的問題首先在于如何保證教師自由支配的時(shí)間，它對(duì)于不斷豐富教師的精神世界，像空氣對(duì)健康一樣不可少。教師沒有自由支配的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅。蘇霍姆林斯基提出了自由支配時(shí)間對(duì)于教師的重要性，已等同于“空氣之于健康?！笨梢娊處熓欠浅?yīng)該也必須擁有自由支配時(shí)間的?？墒乾F(xiàn)狀是我們教師與學(xué)生一樣缺乏屬于自我的時(shí)間。學(xué)生的所有時(shí)間都應(yīng)用于學(xué)習(xí)，教師的所有時(shí)間都應(yīng)該屬于教學(xué)，像兩架機(jī)器。沒有自由支配的時(shí)間，教師不可能顧及到個(gè)人思想領(lǐng)域的豐富，精神生活一片荒蕪，這樣的教師談何豐富學(xué)生的精神呢？ “要播灑陽光到別人心中，必得自己的心里充滿陽光”沒有自我的教師如何塑造個(gè)性突出，充分體現(xiàn)自我的學(xué)生呢？真希望大家都能理解蘇霍姆林斯基的話，多給教師和學(xué)生一些自由支配的時(shí)間。作為教師，要把這種理念內(nèi)化為自己的行為，努力呼吸屬于自己的自由空氣，豐富自己的精神生活，促進(jìn)教師和學(xué)生的健康發(fā)展。

怎樣保證教師有屬于自己的支配時(shí)間？那就是領(lǐng)導(dǎo)全體教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)。如何能做到這一點(diǎn)呢？

一、作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，只有當(dāng)他每天都在提高自己的教學(xué)和教育技巧，把學(xué)校工作的最本質(zhì)的東西——教學(xué)和教育，了解兒童和研究?jī)和獢[在首要地位的時(shí)候，他才能成為一個(gè)好的、博學(xué)多識(shí)的、有威信的教師，并且成為教師

二、如果你想成為一個(gè)好的校長(zhǎng)，你就要努力首先成為一個(gè)好的教育家：不僅對(duì)自己班上所教的那些兒童，而且對(duì)于社會(huì)、人民、家長(zhǎng)所委托給你的全校學(xué)生，都是一個(gè)好的教師、教學(xué)論專家和教育者。如果你占著一個(gè)校長(zhǎng)的職位，認(rèn)為只要自己有一些什么特殊的行政工作能力就可以取得成功，那你還是放棄想當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)的念頭吧。只有成為教師的教師，你才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，受到人們的信任和愛戴。而要成為教師的教師，你就要一天比一天深入地鉆到教學(xué)和教育過程的細(xì)節(jié)和微妙之處去，那時(shí)候，人們稱之為塑造人的靈魂的藝術(shù)的東西，才會(huì)在你面前一點(diǎn)一點(diǎn)地展開新的境界。我在記憶里回想著自己這些年的經(jīng)歷，回想起來的最鮮明的東西是什么呢?首先是一個(gè)教師的平凡的、沉重的勞動(dòng)中那些細(xì)微末節(jié)的小事，其中充滿著令人激動(dòng)不安的，有時(shí)是痛苦的探索和思考、發(fā)現(xiàn)和挫折。在這種勞動(dòng)中，有時(shí)候像閃光的寶石一樣，燃起幸福的發(fā)現(xiàn)的火花，使你受到鼓舞，特別是使你的同事們、教師們受到鼓舞。毫無疑問，這些發(fā)現(xiàn)、這些創(chuàng)造性靈感的迸發(fā)，正是一種能夠驅(qū)散和消除對(duì)工作消極冷淡、因循守舊的情緒的火花，從而激發(fā)起全體教師的創(chuàng)造熱情。教育領(lǐng)導(dǎo)的秘密之一，就在于激發(fā)起教師的探索的興趣和分析本身工作的興趣。誰在努力分析自己的課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系中的問題，那他就已經(jīng)取得

三、要“對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的洞察與引導(dǎo)”，蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)深刻理解學(xué)生的精神世界、年齡和身心特點(diǎn)，理解掌握知識(shí)和形成信念的過程，應(yīng)當(dāng)既是一個(gè)熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育家，又是一個(gè)洞悉一切、應(yīng)對(duì)迅速的心理學(xué)家”，要從學(xué)生的精神世界去深刻理解教育細(xì)節(jié)的深遠(yuǎn)根源。

四、關(guān)于教學(xué)研究，蘇霍姆林斯基認(rèn)為校長(zhǎng)工作的“關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)”?！靶ｉL(zhǎng)的使命就在于使每個(gè)教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者?！碧K霍姆林斯基對(duì)“教育領(lǐng)導(dǎo)者”的自我要求是十分高的，他說“我們所從事的教育事業(yè)的性質(zhì)就是這樣：你要領(lǐng)導(dǎo)它，首先就要不斷地自我充實(shí)和自我更新，使自己在精神上今天比昨天富有。”“只有日益深入地鉆研教育和教學(xué)過程的微妙細(xì)節(jié)，只有不斷地開辟塑造人的靈魂這門藝術(shù)的新境界，你才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，成為教師的教師，才能為別人所信賴和尊重。”教師的工作十分辛苦而細(xì)瑣，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的秘訣之一，“就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣”。而這種“喚起”，決不是依靠行政命令可以實(shí)現(xiàn)的，在我看來，校長(zhǎng)坐辦公室里開行政會(huì)，制訂政策，夢(mèng)想依靠這些“政策”和“管理措施”，就可以讓我們的教師去熱心研究，這種想法是很荒唐的。從蘇霍姆林斯基的經(jīng)驗(yàn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)：校長(zhǎng)喚起教師研究興趣的唯一途徑，就是與老師一起研究教學(xué)，一起研究學(xué)生！

一滴水珠，可以折射太陽的光輝；一本好書，可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長(zhǎng)的談話》是一本充滿智慧的書，從今天起，閱讀蘇霍姆林斯基的著作，感悟大師智慧會(huì)伴隨我的一生。

第三篇：《手把手教你讀財(cái)報(bào)》讀后感

財(cái)報(bào)是用來排除企業(yè)的。本書以一份貴州茅臺(tái)財(cái)報(bào)為例，讓毫無會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的投資者也能輕松讀懂財(cái)報(bào)，看透財(cái)報(bào)背后的企業(yè)秘密?？偨Y(jié)三點(diǎn)：財(cái)務(wù)知識(shí)、理念悟性和資本基礎(chǔ)。投資市場(chǎng)魚龍混雜，投資是一項(xiàng)對(duì)公司定性和定量的工作。定量的主要依據(jù)就是財(cái)報(bào)。研究財(cái)報(bào)往往是枯燥的體力勞動(dòng)，但如果掌握一些技巧，可明顯提高效率。

這書不是不容易懂，而是說這本書作者下了大功夫、真功夫。從一個(gè)非專業(yè)財(cái)務(wù)人員的角度要做對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)評(píng)估和診斷的專業(yè)的事，其中的難度可想而知，但本書作者做到了！作者竭盡力量用實(shí)例、類比等通俗語言解釋財(cái)務(wù)科目，但畢竟隔行如隔山，這本書不是武俠或言情小說，不是隨便瞄一眼就能搞懂的，尤其是對(duì)初次接觸三大報(bào)表的非專人員。想想你將在證券市場(chǎng)上投入真金白銀，想想你為了這些投資的閑錢付出的辛勞和汗水，如果不想付諸東流，花點(diǎn)時(shí)間和精力在讀財(cái)報(bào)這本書上還是值得的。

讀完本書的感悟，確實(shí)是我這個(gè)財(cái)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)幾乎為零的菜鳥一次很好的收獲，當(dāng)初選擇讀財(cái)務(wù)報(bào)表的原因是希望了解企業(yè)的動(dòng)態(tài)，希望了解企業(yè)的狀況，希望了解企業(yè)發(fā)展健康與否的把脈伎倆。事實(shí)證明，這確實(shí)需要多下工夫，勤下工夫，不斷下工夫。書中一些專業(yè)名詞，專業(yè)分析技巧，確實(shí)令我大開眼界以及受益匪淺。本書主要是為股票投資者或者叫金融參與者準(zhǔn)備的一本書，而投資經(jīng)驗(yàn)不足的我，學(xué)習(xí)到了察看財(cái)報(bào)的技巧同時(shí)，也為我今后對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的分析觀察打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，相信，憑借這本書，對(duì)我今后的發(fā)展肯定有微薄但堅(jiān)實(shí)的幫助。

雖然在實(shí)際工作中，我與財(cái)務(wù)報(bào)表打交道的事情并不多，但我始終相信一句話，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，無論何時(shí)何地，懂得多總比不懂的來得幸福，知道得多總比不知道的來得踏實(shí)，能發(fā)光的金子只要有時(shí)間的驗(yàn)證，總不會(huì)懷才不遇。相信我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和不斷拓展自己知識(shí)面的實(shí)際行動(dòng)，肯定會(huì)有不錯(cuò)的回報(bào)！

第四篇：《手把手教你讀財(cái)報(bào)》讀后感700字

《手把手教你讀財(cái)報(bào)》讀后感700字

手把手教你讀財(cái)報(bào)是由長(zhǎng)期沉浸在股市的老唐完成，他是是一個(gè)經(jīng)常做財(cái)報(bào)研究的老股名。

從內(nèi)容上看，個(gè)人認(rèn)為這本書的名稱改為手把手教你讀年報(bào)可能更貼切，財(cái)報(bào)的范圍更廣，而這本書是以茅臺(tái)公司2013年的年報(bào)為例，講解了年報(bào)中的相關(guān)概念。

公司與投資者信息是嚴(yán)重不對(duì)稱，公司有造假的利益驅(qū)動(dòng)，監(jiān)管不嚴(yán)，造假成本低，加上國人又聰明，所以到處都充斥著假貨，本書的第一名話“財(cái)報(bào)是用來證偽的，不是用來證實(shí)的”.作者作為股市老江湖，經(jīng)歷了股市多年的腥風(fēng)血雨，指出了公司利用財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)欺騙消費(fèi)者的伎倆。作者結(jié)合年報(bào)的講解，具體的講解了如何從年報(bào)中發(fā)現(xiàn)公司做假的蛛絲馬跡，這一點(diǎn)對(duì)投資者特別重要。

由于本人是剛接觸的小白，很多概念不明白，第一步只能是略讀了一遍這本書，了解了年報(bào)的內(nèi)容，了解到年報(bào)中最重要的三張表：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表，以及它們的合并報(bào)表。但由于概念太多，它們之間的關(guān)系雖然在本書中一直在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但我還是一知半解，只知道要結(jié)合起來分析，相關(guān)數(shù)據(jù)不僅要與前幾年的比較，還要與同行業(yè)的比較，才能達(dá)到去偽求真的目的。

粗讀完這本書，個(gè)人感覺自己在財(cái)務(wù)方面的知識(shí)極度缺乏，需要補(bǔ)課，有兩個(gè)途徑，一個(gè)是在網(wǎng)上找大學(xué)的公開課，優(yōu)勢(shì)是系統(tǒng)性強(qiáng)，目前已找到一個(gè)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析，學(xué)了第一遍，由于基礎(chǔ)太差，還要多聽?zhēng)状巍Ａ硪粋€(gè)途徑是找適用于小白的紙質(zhì)書，紙質(zhì)書方便寫寫畫畫，可以在任何時(shí)間看。

在學(xué)懂了財(cái)報(bào)分析后，可以編一些小程序來計(jì)算各個(gè)參數(shù)，便于自己分析。

最后指出這本書幾個(gè)為足的地方：第五章，第三節(jié)，使用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)估值，沒有用茅臺(tái)的數(shù)據(jù)，不好理解；作者覺得用一個(gè)面包店和糖果店來解釋報(bào)表的編制過程太簡(jiǎn)單，其實(shí)是片面的，我覺得這種書最對(duì)口像我這樣的小白，這樣就很好理解這些表中數(shù)據(jù)的含義和它們之間的關(guān)系。有的地方語句不規(guī)范，語句不通或容易造成歧意。

第五篇：【高中】讀后感：讀《窗》有感

高中生讀后感：讀《窗》有感

一直不曾注意到窗，只是覺得窗太普通了，不值一題，【高中】讀后感：讀《窗》有感。但讀了錢鐘書的《窗》后，我才漸漸發(fā)現(xiàn)窗里面有另一個(gè)世界。

《窗》中寫道：春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。

是的，美不勝收并非欣賞的至高境界。從生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，太多的美盡收眼底不比透過窗定眼一幕好。這讓我想到了生活。生活中面臨著太多的選擇，而被選擇的東西或事情各有所長(zhǎng)，這時(shí)我們就會(huì)猶豫不決，當(dāng)我們還在左右徘徊時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過了太多太多。為什么我們就不會(huì)像透過窗觀景那樣取舍呢?選定一個(gè)目標(biāo)，將它定格，以著它而努力。好比觀景一樣，選定了就細(xì)細(xì)品味和欣賞。

窗，讓我學(xué)會(huì)了取舍！

《窗》中又寫道：門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。

是的，窗打通了大自然和人的隔膜，舒緩了人與人之間尊卑貴賤關(guān)系造成的心理緊張。韋應(yīng)物在《秋夜》中寫道：暗窗涼葉動(dòng)，秋天寢席單。劉方平有“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”沈佺期又有“山月臨窗近，天河入戶低，讀后感《【高中】讀后感：讀《窗》有感》?！笨梢?，他們都從窗體會(huì)出無窮的時(shí)間和空間，通過窗詩意的把握世界。即使足不出戶，也能透過窗感受自然，感受世界，感受生活。

窗，讓我與自然更近一些！

《窗》中還寫道：窗可以算房屋的眼睛。

是的，窗對(duì)屋內(nèi)和屋外的人進(jìn)行了區(qū)別。《紅樓夢(mèng)》第五十六回寫道：窗內(nèi)是主人們，窗外是奴才下人。這里'窗'加強(qiáng)了人的一種身份與權(quán)利。這讓我想到了人與人之間的隔膜。好比關(guān)窗與開窗，就那么的一扇小小的窗卻阻擋了多少的理解與溝通，導(dǎo)致了多少的誤會(huì)與仇恨。生活中需要理解需要溝通，那么我們不妨敞開心中的那扇窗，讓理解走進(jìn)去，讓誤會(huì)走出來。

窗，讓我學(xué)會(huì)了敞開心扉與人溝通！

卞之琳在《斷章》中寫道：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。窗里，窗外，橋上，樓上。這里紛繁的關(guān)系也是由窗產(chǎn)生的，這是窗的哲理！“窗外鳥聲閑，階前濾心善”這是窗的美。有首老歌唱道：“是誰敲打我的窗，是誰在撩動(dòng)琴弦，那一段被遺忘的時(shí)光，漸漸地回憶出我的心坎?！边@是窗的神秘。

窗，讓我學(xué)會(huì)了取舍，讓我與自然更近一些，讓我學(xué)會(huì)了敞開心扉與人溝通！窗里有哲理，有美麗，有神秘，還藏有另一個(gè)世界！