第一篇：小學生整理書包比賽方案

小學生“整理書包”比賽活動方案

活動目的

1.通過有趣的比賽活動，讓小學生感受到自己長大了，引導小學生懂得自己的事情要自己做。

2.通過比賽滿足小學生的表現(xiàn)欲和成就感，訓練小學生健全的體魄，增進團隊精神。

3.通過比賽提高小學生生活自理能力，讓小學生在日常生活中養(yǎng)成生活自理意識。

比賽內(nèi)容 “整理書包”比賽 比賽時間

2017年9月20日星期三下午大課間活動期間 比賽地點 各班教室。比賽規(guī)則

1、學生準備：比賽前將書包里的東西全部放在桌子上。2．以評委進入班級為比賽開始時間，比賽時間共2分鐘，全班學生一起整理。

3．要求分為三類：文具、書、作業(yè)本。

4．各班學生以最快的速度按要求做好整理，最后以書包整理得有條理、美觀，動作迅速為依據(jù)。評獎辦法

1、以班級整理書包的達標率計算出一、二、三等獎，分別 加班級量化分10分、8分、6分。

2、一年級取前兩名，二年級和三年級共取前三名。

3、班級個人獎設(shè)前五名，由班主任自行組織獎勵。

人員分工： 1．一年級組評委： 二三年級組評委： 2．記時計分： 3．照相：各班班主任

4、活動總結(jié)：馬主任

2017年9月20日 小學生整理書包比賽活動總結(jié)

為了提高同學們的生活自理能力，更好地適應在校學習生活，讓大家了解整理書包的重要性，并學會自己整理書包，我校德育處于9月20日下午舉行了一次整理書包比賽。一、二、三年級所有同學都積極參與，比賽現(xiàn)場熱火朝天。怎樣在最短的時間內(nèi)把書包整理得整整齊齊？成了比賽的終極目標，值得點贊！現(xiàn)在宣布班級獲獎情況：

優(yōu)勝班級：

一等獎：

二等獎： 三等獎：

優(yōu)勝個人： 一（1）班

一（2）班

一（3）班

一（4）班

一（5）班 一（6）班

一（7）班

二（1）班 二（2）班 二（3）班 二（4）班 二（5）班 二（6）班 二（7）班 二（8）班 二（9）班 二（10）班 三年級

第二篇：小學生電子書包方案

“電子書包”教學應用

一、自主學習型

目標:保證學生的主體地位,充分發(fā)揮學生學習的主動性,保護學生的學習興趣,培養(yǎng)學生積極思考.應用方式：

此模式以發(fā)揮學生的學習自主性為主要特征，學生首先登陸學習的平臺，然后通過“自主學習”模塊學習想要學習的教師和課程,如有疑問,可以通過”在線答疑”模塊向老師和其他同學提問.特點: 1.自主學習目前主要是我們研究院給學生按照南海教材目錄配備的系統(tǒng)學習資源，資源包括視頻課程、動畫資源等。

2.除了已有的系統(tǒng)資源，本地教師還可以錄制資源（錄屏軟件支持）。

二、課堂教學整合

目標: 這種創(chuàng)新教學方式旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢來全面優(yōu)化課前、課中、課后的教與學過程，來解除這些困境。

應用方式: 課前,教師可以通過”網(wǎng)絡教研””資源中心”模塊進行備課,同時可以利用”網(wǎng)絡學案”及”師生互動”模塊了解不同層次學生的不同需求（包括不懂的問題、感興趣的問題等）;課堂上，教師根據(jù)學生的問題來引入教學,保證學生學習的主體地位,保護學生的學習興趣；課后，師生通過登陸“師生互動”、“在線答疑”等模塊，教師及時解答學生的疑問.特點：師生在授課中，結(jié)合虛擬課堂和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，優(yōu)化教學資源，達到優(yōu)勢互補，提高教師的教學效率和教學質(zhì)量。

具體來說:”網(wǎng)絡學案”具有以下特點: 支持教師通過混排模式個性化創(chuàng)建“立體動態(tài)”的網(wǎng)絡學案，整合學習資源，通過多媒體演示、組織探究和討論，指導學生學會學習；學生在教師的引導下進行自主、合作和探究，參與在線討論，并完成反饋測試。教師還可以對不同能力層次的學生布置不同的針對性作業(yè)，提供及時的、個性化的指導;”師生互動”則有以下特點: 適合教學中應用的論壇，支持教師進行主題研討式教學，達到隨時互動、深度互動、全面互動，適時指導、及時反饋，打破傳統(tǒng)的課堂時空限制、改變傳統(tǒng)的教學方式和師生教學關(guān)系，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生學習主動性，實現(xiàn)深度的思維加工。特有的論壇批注功能可以應用到學生語文、英語作文的個性化輔導上，實現(xiàn)個別化教學.三、個性化課后作業(yè)輔導

目標:根據(jù)不同學生的不同需求,給予學生”適合的”教育.應用方式：

教師“作業(yè)設(shè)計”模塊設(shè)計作業(yè) “學生完成作業(yè)”

“將作業(yè)情況反饋給學生” 教師批改作業(yè)”

1、教師進入”作業(yè)設(shè)計”模塊,針對不同層次的學生布置個性化的作業(yè)，同時提供“作業(yè)提示”（使用錄屏軟件錄制）;學生進入”我的作業(yè)”模塊完成自己的作業(yè)。學生完成作業(yè)后提交給老師,老師在線批改,教師批改后,再次給予學生反饋.另外,測試又包括兩個方面:當堂測試和課后作業(yè).2、另外,學生在寫作業(yè)的過程中,如有任何疑問,可以通過”在線答疑”模塊尋求幫助。

特點: 1.數(shù)字作業(yè)分層發(fā)布，因材施教

2.教師提供個性化指導。錄屏軟件可以支撐指導。

3.作業(yè)統(tǒng)計功能可以支撐教師課前個別化輔導學生，課上解決共性問題。

4.學生可以進行作業(yè)交流。

5.可使用數(shù)碼筆，解決學生理科輸入問題 6.??（后期實現(xiàn)精細化作業(yè)、錯題本等）

第三篇：小學生書法比賽方案

織金縣板橋小學生書法比賽方案

（2013—2014學第一學期）

一、比賽指導思想

書法是中華民族特有的藝術(shù)形式，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們舉行書法比賽的目的，就是要掀起一個傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學習書法的熱潮，推動小學生開展熱愛書法、學習書法活動的長效性機制，使書法成為學校的一項重要活動，成為推進小學實施素質(zhì)教育的一項有力措施。

二、比賽目的：

為檢驗開學以來寫字課的效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。特舉辦本次書法比賽。

三、比賽要求：

1、參賽對象：一至六年級部分學生。

2、參賽字體：硬筆楷體。

3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生鋼筆或簽字筆。書寫內(nèi)容：古詩兩首（格式自定），在參賽紙的上方寫好自己的抽簽序號。參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。

四、比賽方式：

1、比賽時間：2013年12月4日下午第三節(jié)課。

2、比賽地點：

一、二年級教室

五、獎項設(shè)立：

低年級組：

一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名

中年級組：

一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名 高年級組：

一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名

六、評委：

組 長：羅振南

副組長： 劉梅

成 員： 楊春學

張瑛雪郭志敏

孫艷

王琳

七、頒獎

學校領(lǐng)導

齊琪

周丹 馮維艷丁梅

王春先

第四篇：小學生長跑比賽方案

西向中心小學長跑比賽方案

為了提高全校學生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，注重培養(yǎng)學生健康觀念和良好習慣。增強學生冬季長跑的積極性，體育組特制訂以下比賽方案：

時間：2011年12月20日——2011年12月22日下午第四節(jié)地點：學校后操場

比賽雙方：四、五、六年級各班，具體如下

20日：六年級1班vs六年級2班

21日：五年級1班vs五年級2班

22日：四年級1班vs四年級2班

比賽形式：同年級2個班進行比賽，每班男、女運動員各8名，其中男生長跑距離為1400米（操場7周）、女生1000米（操場5周）。獎項及評分方法：本次比賽設(shè)男、女個人賽前三名和班級男、女團體賽。結(jié)果按先后到達終點計算，第一名為個人賽冠軍，并為所在班級積10分；第二名為個人賽亞軍，并未所在班級積8分；第三名為季軍，并為所在班級積6分；4——8名依次為班級積5、4、3、2、1分。

班級積分方法：將前八名本班運動員所積積分相加即為本班此次比賽積分，獲勝班級由體育組頒發(fā)榮譽證書，并為所在班級積分上加3——5分。

比賽裁判：梅潤潤、陳小須、陳繼紅、陳希功、靳成良、邵小衛(wèi)。場地及器材：梅潤潤

西向中心小學體育組

2011年12月18日

第五篇：小學生手抄報比賽方案

鹽城市澤夫小學

“我的足球，我的夢”手抄報評比活動方案

活動目的：

為了推進校園足球文化，豐富美化校園文化生活，營造濃厚的足球氣氛，盡情展示我校足球活動的風采，大力培養(yǎng)學生動手、動腦能力，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)的興趣及創(chuàng)新能力，特舉行本次手抄報評比活動。

活動時間: 2015年9月28日----2015年10月12日 活動對象: 三、四、五年級全體學生 活動內(nèi)容：

一、比賽要求

手抄報統(tǒng)一用四開美術(shù)紙。每份報紙上下頁邊距2厘米，左右頁邊距1.5厘米，版面布局合理，圖文結(jié)合，知識性和觀賞性有機統(tǒng)一。

二、參賽形式

1、以年級為單位，進行參賽。

2、每班交作品10份。

三、版面要求

1、手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分。

2、學校、班級、編者和指導老師等注明在每份手抄報的背面，版面內(nèi)只留有空處，賽后填補。

3、版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，版面制作不能有任何粘貼。

4、版面制作用筆可任意選擇，但鉛筆除外（不包括彩色木鉛筆）

四、評比標準

1、內(nèi)容健康，積極向上，突出主題，弘揚主旋律。

2、欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。

3、手報紙的名稱貼切，版面設(shè)計新穎，有創(chuàng)意，版面圖文并茂，整體效果好。

五、獎項設(shè)立：

1、作品：各年級評一等獎2名、二等獎3名、三等獎 5名。

2、以年級為單位設(shè)立團體獎各一個。

3、所有獲獎作品均頒發(fā)獎狀和獎品。

2015

鹽城市澤夫小學 年9月26日

鹽城市澤夫小學

“我的足球，我的夢”手抄報評比

獲 獎 名 單

2015.10

一等獎

譚儀霖

劉夢狄

張倩雯

龍珊

席秘

二等獎

龍 斌

吳秋艷

劉 睿

羅佳莉

黃慧君

楊

晴 苗欣雨 雷正英 周文薈 劉媛媛三等獎

劉了吉

劉又年

樊曉露

李詩媛 蔣茂英

崔潔茜

曾桃意

張佳寧

優(yōu)秀獎

楊 靜

趙露欣

朱滿江

唐立鴻

田思思

楊 燦

楊璐楠

周勉問

優(yōu)秀指導教師

李祝軒

張月華

趙立文

孫嘉藝

2015.10

獲獎學生作品