第一篇：小學生檢查書包”信息

4年級2班“五查一看”信息

今天利用班會時間由班主任老師對學生的書包、書本等進行檢查，要求每個學生做到絕不查閱不健康書籍及刊物，嚴格要求自己，不能亂畫，亂寫，包書，保證書本干凈，做一名優(yōu)秀的學生。

中心小學4年級2班

2018年5月

第二篇：小學生書包過重 問卷調查

“小學生書包過重”現(xiàn)象的問卷調查

您好！

我們是鹽田區(qū)田東小學的調查人員。目前我們正在進行《綜合實踐活動》課程實踐研究。“小學生書包過重”一直是人們所關注的問題，為了進一步了解對這種現(xiàn)象的看法，特別開展此次問卷調查。

本次調查不記名的方式進行，問卷答案沒有對錯之分,只需根據(jù)自己的實際情況填寫即可。您的寶貴意見將有助于我們調查研究，敬請暢所欲言。非常感謝的大力支持！

田東小學綜合實踐調查組

2016.10.22

一、基本信息

1.您的性別是（）A.男

B.女

2.您的年齡是（）A.18歲以下

B.19～30歲

C.31～50歲

D.51歲以上

3.您是否有孩子或孫子在讀小學？A.有孩子讀小學

B.有孫子讀小學

C.目前沒有

4.孩子或孫子目前是幾年級？（有兩個以上可多選，沒有可跳過該選項）

A.一二年級

B.三四年級

C.五六年級

5.您對小學生書包過重現(xiàn)象有什么看法？A.嚴重

B.還好

C.不嚴重

D.沒關注

6.您覺得小學生書包的問題需要改進嗎？

A.需要

B.不需要

C.無所謂

二、個人看法（多選）

1.您認為什么因素比較明顯地導致書包過重？

A.教材開本增大，紙張增厚B.作業(yè)本數(shù)量過多

C.輔導用書、課外讀物的增多D.當天不用的書本常帶來學校

E.書包本身有重量

2.您認為怎么解決這些問題會更好？

A.出版商所印刷課本的紙張必須是輕而薄B.教材以薄冊或按課題單元分冊印制，以減輕重量C.為學生提供儲物設施，例如課桌抽屜D.上課時間表作出適當?shù)陌才?，讓學生不用在同一天攜帶大量課本、練習簿或較重的物品去學校E.老師應適當減少家庭作業(yè)F.家長為孩子選用質料較輕的書包、文具和其他用品G.家長應為孩子預備適量的飲用水，不宜過重H.培養(yǎng)學生每天整理書包的習慣I.學生不要攜帶玩具和其他不需用的物品去學校J.家長接送K.其他

三、簡述看法

1.您覺得書包長期過重對小學生成長有什么危害？

2.您對書包過重這種現(xiàn)象的改善有沒有期待？

第三篇：小學生作文《一個書包》

一個書包

去年, 我們班轉來了一個新同學，她叫小靜。她人和名字一樣，沉默寡言，不愛與人說話，衣服總是臟兮兮的，顯得很寒酸，書包不知道是什么時候買的，都爛了好幾個洞，還在背。后來才知道她是一個從農村來的孤兒。

一看見她，我們都很嫌棄她，不和她玩，不和她說話，甚至連面對面地走過都要把臉轉向一邊。然而，我們班的小胖，每當他看見小靜時，眼里都會閃過一絲絲同情的目光，課余，還主動輔導她學習。我們都很疑惑：難道他哪根筋搭錯了？竟然會給這個“土包子”講題！反正講了她也聽不懂，因為在我們都把小靜當傻子看。

小胖以前花錢都挺大方的，每次我們四五個同學一起買零食，他都爭著搶著付錢。而現(xiàn)在，我們邀約他去買零食，他要么說他對零食不感興趣，要么就說他媽媽對他進行了禁零食運動，即使去了，也不再幫別人付錢了。時間久了，我們都在背后說他是個吝嗇鬼，但他似乎并不在意。

放暑假了，夏天的炎熱把地球變成了一個大火爐，我們都盡情地玩耍，在家吹空調、吃冰棍、看動畫片，唯獨小胖還在外面的街道上發(fā)廣告、參加義賣活動……我很納悶：就這些工作能掙多少錢呀？難道他家窮瘋啦？竟然叫他出來掙錢，我百思不得其解。我要開學了，一天上午，我看見小胖拿著錢來到文具店，買了一個書包，大大的，很漂亮。

終于迎來了新學期的第一天，我們都背著新書包來到學校，我發(fā)現(xiàn)小胖還是背著他原來的就書包，哎，沒想到這小子還挺念舊的。這時，小靜從我身邊走過，我正要扭頭時，發(fā)現(xiàn)她也背了一個新書包，和那天小胖買的一模一樣，我連忙去問小: “你買的新書包呢，怎么不背呀? ”“秘密，不告你”小胖回答道。我指著小靜的書包，小聲的說：“你不說我也能猜到，你的書包在那兒呢！”“你知道就行，千萬別說出去”“行，不過你得告訴我為什么要這樣做？”小胖說出了令我難忘的幾句話：“你看，我們每個同學都有好看的書包，可小靜的書包卻破了幾個洞。我們是同學，應該幫助她，讓她和我們一樣能背著漂亮的書包高高興興地來上學?？晌覌寢屨f，幫助同學要靠自己的能力，所以我就用自己節(jié)省下來的錢和發(fā)傳單掙的錢，買了一個新書包送給她去，希望她喜歡?！蔽衣犃诵∨值脑?，一股暖流遍全身，敬佩之情油然而生。是呀，我們生活在同一個校園里，沐浴在同一片陽光下，我們是陽光少年，如果我們每個人都給予別人陽光般的溫暖，我們的校園一定會更加美麗！

第四篇：小學生電子書包方案

“電子書包”教學應用

一、自主學習型

目標:保證學生的主體地位,充分發(fā)揮學生學習的主動性,保護學生的學習興趣,培養(yǎng)學生積極思考.應用方式：

此模式以發(fā)揮學生的學習自主性為主要特征，學生首先登陸學習的平臺，然后通過“自主學習”模塊學習想要學習的教師和課程,如有疑問,可以通過”在線答疑”模塊向老師和其他同學提問.特點: 1.自主學習目前主要是我們研究院給學生按照南海教材目錄配備的系統(tǒng)學習資源，資源包括視頻課程、動畫資源等。

2.除了已有的系統(tǒng)資源，本地教師還可以錄制資源（錄屏軟件支持）。

二、課堂教學整合

目標: 這種創(chuàng)新教學方式旨在充分發(fā)揮信息技術環(huán)境的優(yōu)勢來全面優(yōu)化課前、課中、課后的教與學過程，來解除這些困境。

應用方式: 課前,教師可以通過”網絡教研””資源中心”模塊進行備課,同時可以利用”網絡學案”及”師生互動”模塊了解不同層次學生的不同需求（包括不懂的問題、感興趣的問題等）;課堂上，教師根據(jù)學生的問題來引入教學,保證學生學習的主體地位,保護學生的學習興趣；課后，師生通過登陸“師生互動”、“在線答疑”等模塊，教師及時解答學生的疑問.特點：師生在授課中，結合虛擬課堂和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，優(yōu)化教學資源，達到優(yōu)勢互補，提高教師的教學效率和教學質量。

具體來說:”網絡學案”具有以下特點: 支持教師通過混排模式個性化創(chuàng)建“立體動態(tài)”的網絡學案，整合學習資源，通過多媒體演示、組織探究和討論，指導學生學會學習；學生在教師的引導下進行自主、合作和探究，參與在線討論，并完成反饋測試。教師還可以對不同能力層次的學生布置不同的針對性作業(yè)，提供及時的、個性化的指導;”師生互動”則有以下特點: 適合教學中應用的論壇，支持教師進行主題研討式教學，達到隨時互動、深度互動、全面互動，適時指導、及時反饋，打破傳統(tǒng)的課堂時空限制、改變傳統(tǒng)的教學方式和師生教學關系，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生學習主動性，實現(xiàn)深度的思維加工。特有的論壇批注功能可以應用到學生語文、英語作文的個性化輔導上，實現(xiàn)個別化教學.三、個性化課后作業(yè)輔導

目標:根據(jù)不同學生的不同需求,給予學生”適合的”教育.應用方式：

教師“作業(yè)設計”模塊設計作業(yè) “學生完成作業(yè)”

“將作業(yè)情況反饋給學生” 教師批改作業(yè)”

1、教師進入”作業(yè)設計”模塊,針對不同層次的學生布置個性化的作業(yè)，同時提供“作業(yè)提示”（使用錄屏軟件錄制）;學生進入”我的作業(yè)”模塊完成自己的作業(yè)。學生完成作業(yè)后提交給老師,老師在線批改,教師批改后,再次給予學生反饋.另外,測試又包括兩個方面:當堂測試和課后作業(yè).2、另外,學生在寫作業(yè)的過程中,如有任何疑問,可以通過”在線答疑”模塊尋求幫助。

特點: 1.數(shù)字作業(yè)分層發(fā)布，因材施教

2.教師提供個性化指導。錄屏軟件可以支撐指導。

3.作業(yè)統(tǒng)計功能可以支撐教師課前個別化輔導學生，課上解決共性問題。

4.學生可以進行作業(yè)交流。

5.可使用數(shù)碼筆，解決學生理科輸入問題 6.??（后期實現(xiàn)精細化作業(yè)、錯題本等）

第五篇：面試熱點：檢查小學生書包惹爭議

【熱點背景】

日前，廣東珠海金灣一小學因擬禁止學生帶零食、玩具、零花錢到學校引發(fā)熱議。有家長和老師支持，也有人反對，并質疑已接到的短信通知中包含“不定期檢查孩子書包”的做法涉嫌侵犯學生隱私。對此，校方相關負責人回應，經召開家委會征集意見，家長代表都同意禁止學生帶零食等到學校，但也有個別家長代表對強制檢查有異議，所以學校將通過家長自查等更柔性的方式來執(zhí)行。

【命題預測】

目前，有不少小學為了避免小學生帶零食，玩具，開始檢查小學生書包，請對此談談你的看法。

【參考答案】

這樣的規(guī)定看似有些霸道，但不少家長卻給予了支持與點贊。在家長看來，這樣的禁帶，可以更好地呵護孩子們的成長環(huán)境，對他們的身體健康，對他們的發(fā)育等來說，都是好事。對于一些家長這樣的心理狀態(tài)，我們可以理解。但理解并不等于贊同，更不等于認可。

必須看到，當前珠海一小學“禁止學生帶零食、玩具、零花錢到學?！钡囊?guī)定，有著不少的現(xiàn)實問題：一方面，學校檢查的方式，是搜查學生的書包，這有侵犯小學生隱私權的嫌疑，而且，還把孩子預設成“違反學校規(guī)定的學生”，戕害了他們的自尊;另一方面，學校一刀切地禁帶，也有“懶政”的嫌疑。更甚的是，這樣的做法，并非治本之策，畢竟，孩子們一般都有逆反心理，越要禁止的，他們越要去嘗試，一離開學校，所有的禁止都沒用了，甚至還可能會反彈。

不可否認，孩子用零花錢買三無產品、垃圾食品等，的確有危害。而學校作為監(jiān)管方，的確應該作為，但作為不等于亂作為。保護孩子是必須的，但如何更好地，更治本地保護，則是值得思考的。如今學校的“禁帶”，看起來有種斬草除根的感覺，但只是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的辦法，因為其并沒有讓孩子們樹立起正確的消費觀、財富觀、健康觀，只是人為地讓他們遠離這些東西，顯然不是最優(yōu)選擇。

因而，就學校來說，對孩子們的零花錢、零食、玩具等與其一刀切地禁帶，不如加強教育與疏導。畢竟，培養(yǎng)正確的消費觀、理財觀、健康觀等觀念，理應從小抓起，學校不應該放棄這樣的好機會。此外，監(jiān)管部門也應加強對校外三無產品，不合格食品的監(jiān)管。唯此，學校才能更加放心地進行消費觀、理財觀、健康觀等方面的教育。而這，才是最優(yōu)選擇。