第一篇：“學(xué)生日記教育”課題方案

“學(xué)生日記教育”課題方案

一、課題的提出

做人，不可忽視讀書養(yǎng)氣的作用，讀書又與寫作相輔相成，而寫作的功夫則在于日記的積累。因此日記和日記教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可低估的價(jià)值。然而，日記教學(xué)一直是學(xué)校教育沒(méi)有很好解決的老問(wèn)題。

簡(jiǎn)單地看，日記就是把每天所遇到和所做的事情及感受記錄下來(lái)。但為什么大多數(shù)學(xué)生做不好或不愿做這種“記錄”的事呢？我們認(rèn)為這里存在一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。

１． 認(rèn)識(shí)問(wèn)題。日記不僅僅是“記錄”，它更應(yīng)該是心靈的產(chǎn)物（日記的成熟標(biāo)志是心靈的自由獨(dú)白）。而對(duì)尚處于日記起步階段的小學(xué)生而言，日記必須著眼于其心靈培養(yǎng)，這正體現(xiàn)著日記的育人功能。如果我們的日記教學(xué)無(wú)視學(xué)生心靈需求，不著眼于師生心靈的關(guān)照、溝通和交流，那么日記就成為沒(méi)有生命的枯燥記錄而淪為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，日記教學(xué)終將行之不遠(yuǎn)。我們認(rèn)為，日記教學(xué)不能只強(qiáng)調(diào)“學(xué)生寫”的單邊做法，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生交流、日記互動(dòng)。唯此，才能體現(xiàn)出“日記教育”的真含義來(lái)。

２． 技術(shù)問(wèn)題。無(wú)論是寫作文，還是寫日記，我們都要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是寫什么，二是怎樣寫。在這一點(diǎn)上，大家早已取得了共識(shí)。但是怎樣解決，各地做法不一。有的要求豐富學(xué)生生活，有的注重多寫想像作文，以解決“寫什么”的問(wèn)題；有的強(qiáng)調(diào)例文引路，有的講究多寫多練，以解決“怎樣寫”的問(wèn)題。這些提法和做法當(dāng)然都有道理。但我們認(rèn)為關(guān)于“寫什么”有的不太切合學(xué)校實(shí)際（一學(xué)期下來(lái)，豐富學(xué)生生活只能是有限的幾次），有的失之偏頗（想像作文固然能訓(xùn)練學(xué)生的筆頭，但寫多了必然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生不去關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活）。關(guān)于“寫什么”的做法偏重了寫作的表層技巧（主次、詳略、過(guò)渡、開頭結(jié)尾等）而忽視了寫作本質(zhì)的教學(xué)，不能抓住要害。我們認(rèn)為，日記要以寫尋常生活為主（寫什么），日記要引導(dǎo)學(xué)生寫感覺(jué)（怎樣寫）.二、解決“怎樣寫”的問(wèn)題

１． 抓感覺(jué)

感覺(jué)抓住了，文章就跑不了。感覺(jué)人人都有，孩子也不例外，我們要引導(dǎo)學(xué)生把感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。先是口頭表達(dá)，這并不難；然后是文字表達(dá)，有了口頭表達(dá)作基礎(chǔ)，文字表達(dá)也就有了臺(tái)階，不再難。

２． 循序漸進(jìn)

抓感覺(jué)不可一蹴而就，它是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先從一句話開始，然后能用幾句話來(lái)表達(dá)感覺(jué)，再后來(lái)不僅能寫出感覺(jué)，還能寫出某種感覺(jué)的由來(lái)（譬如一件事），最后竟能為準(zhǔn)確表達(dá)某一感覺(jué)而講究起寫作方法乃至技巧來(lái)了。

三、解決“日記育人”的問(wèn)題

說(shuō)到底，日記是心靈的產(chǎn)物。教師對(duì)待孩子的心靈應(yīng)該像對(duì)待花瓣上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心呵護(hù)。這種呵護(hù)，就是教師要用自己的心靈來(lái)與孩子的心靈交流互動(dòng)，在日記教育中就是——對(duì)待每個(gè)孩子的每一篇日記，老師絕對(duì)都應(yīng)該認(rèn)真去讀，熱情寫評(píng)語(yǔ)。那種對(duì)學(xué)生每天交上來(lái)的大量日記只是草草翻翻或者幾天輪改一次的做法是不負(fù)責(zé)的行為。對(duì)待學(xué)生日記只有用心靈去對(duì)應(yīng)才能換回心靈，老師沒(méi)有理由放棄這種用心靈影響心靈的絕佳機(jī)會(huì)。日記批改要做到“放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)”“平等交流，心心相印”，做學(xué)生最忠實(shí)的朋友。

這里涉及一個(gè)很棘手的問(wèn)題，批改日記需要大量時(shí)間，哪里來(lái)？我們認(rèn)為，只要改變一下學(xué)校人事觀念，敢于打破用人制度，此類問(wèn)題還是能得到妥善解決的。畢竟，這項(xiàng)工作的核心是為了學(xué)生。

四、課題研究的方法

1．實(shí)驗(yàn)法：在充分充分論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2．文獻(xiàn)法：通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀整理，總結(jié)出一些規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究。

3．調(diào)查研究法：通過(guò)量表調(diào)查進(jìn)行定性與定量分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)的因變量與自變量進(jìn)行跟蹤分析。

4．行動(dòng)研究法：加強(qiáng)預(yù)診并制定詳備的實(shí)施方案，通過(guò)實(shí)踐不斷加以修改完善。

第二篇：教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)日記

教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)日記

2014.3.12,今天是實(shí)習(xí)的第二天。早上吃過(guò)早餐，從紅燭園小餐廳出來(lái)，碰見(jiàn)了好久沒(méi)有見(jiàn)到的一個(gè)服務(wù)的阿姨。我一直有早上的習(xí)慣，每天去餐廳去的很早，阿姨那時(shí)候在小餐廳工作，經(jīng)常過(guò)來(lái)和我聊天?？墒巧蠈W(xué)期，就一直沒(méi)有見(jiàn)到她，那時(shí)候真的覺(jué)的少了好多東西。這學(xué)期在餐廳見(jiàn)到過(guò)她，她不在小餐廳工作了，轉(zhuǎn)到了紅燭園的大餐廳，我也一直沒(méi)有機(jī)會(huì)主動(dòng)和她打招呼，不過(guò)每天能見(jiàn)到她，就覺(jué)的很親切了?，F(xiàn)在，這樣正面的碰到，她很遠(yuǎn)就跟我打招呼,問(wèn)我大幾了，我說(shuō)大三了，她生活該實(shí)習(xí)了吧，我回答是呀，現(xiàn)在這不是去實(shí)習(xí)嗎。她接著問(wèn)，在那里實(shí)習(xí)呢，我說(shuō)很緊，就在二附中。真的很感謝，生命中能有這樣的一些人，他們和我們非親非故，卻用他們的方式在關(guān)心著我們。讓我懂得了愛(ài)原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。

今天的天氣不是很好，我原本計(jì)劃早點(diǎn)去學(xué)校，在學(xué)校轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，但是外面特別冷，辦公室也沒(méi)有開門，我就躲在樓道里聽(tīng)了會(huì)財(cái)經(jīng)新聞。這個(gè)學(xué)校有很多值班的學(xué)生，他們站在樓道口在執(zhí)勤吧，特別有禮貌的跟我打招呼，說(shuō)老師好，每次聽(tīng)到這個(gè)，我也不知道該怎么給他們一個(gè)回應(yīng)，就沖他們微微一笑。

今天，我對(duì)徐潔老師的崇拜又增加了。今天我們?nèi)?，四班的課是三四節(jié)，下了第二個(gè)大課間，我和帥文去了一趟廁所，回來(lái)我們就去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)徐老師已經(jīng)開始上課，講得激情澎湃的，我們四個(gè)，也都不好意思打斷老師的課堂，就跟沮喪的走了。第三節(jié)下了課，我們就匆匆的趕去聽(tīng)第四節(jié)的課，經(jīng)過(guò)四班，徐老師還在講課。上完四班的課，她馬上來(lái)了三班上課了，沒(méi)有一點(diǎn)疲憊。我還發(fā)現(xiàn)，徐老師很喜歡說(shuō)，“孩子,你下課要整理”，“孩子，下課再落實(shí)”，她親切的叫著他們孩子，讓我們覺(jué)得她真的和我們很親近。私下里，對(duì)我們也是這樣子，沒(méi)有一點(diǎn)的架子，和我們分享她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。告訴我們剛剛教學(xué)的前幾年，你背課的時(shí)候，都要精確到每一句話，不要想著臨場(chǎng)發(fā)揮，很容易忘詞的。不要小看這些孩子們，他們都是在大城市里成長(zhǎng)起來(lái)的，他們見(jiàn)過(guò)的很多東西，我們可能都不是很了解，他們對(duì)老師有些時(shí)候，不是一種崇拜而是在挑釁你。我們每次批完作業(yè)，或是幫著她做點(diǎn)事情，都感覺(jué)她，就是覺(jué)得非常的麻煩我們，不停的道謝。其實(shí)，我們更感謝老師，她給我們的工作越多，我們得到的鍛煉越多。

今天學(xué)會(huì)了很多，但是更希望這些東西，能最終成為自己的東西！

2013.03.13,今天是實(shí)習(xí)的第三天。雖說(shuō)山師二附中離學(xué)校很近，但是步行也要二十分鐘左右。昨天榮榮把自行車留給了我，咱也是有車的人了。騎自行車確實(shí)可以節(jié)省不時(shí)間。想想人生就像是在騎車，有時(shí)是上坡，有時(shí)是下坡?？傊粫?huì)是一帆風(fēng)順的，不祈求老是順利，只希望是平坦的路就滿足了。我常常告訴自己“順境逆境切勿止境，得意失意切莫在意“，有舍才有得，我卻常常舍不得。有些話，可以說(shuō)給別人聽(tīng)，自己卻聽(tīng)不進(jìn)去。因?yàn)榭偸遣桓市摹?/p>

今天的工作其實(shí)很豐富的，但是自己真的不是很積極。有些工作想去做，卻總是被自己拖延了。很想和四班的老師，同學(xué)多交流，又不知道怎么交流，所以有些時(shí)候自己很被動(dòng)，只能等著老師來(lái)找自己，說(shuō)白了還是自己比較懶吧。再就是遇見(jiàn)問(wèn)題，總是會(huì)先抱怨別人，總是為自己推脫責(zé)任。跟我搭檔真的是挺不容易的，跟小高一起負(fù)責(zé)，我總是批他，不停的抱怨他，對(duì)他也是雞蛋里面挑骨頭。不過(guò)，真的很感謝，在接下來(lái)的時(shí)間里，希望我們能合作愉快，盡快的熟悉這些孩子們，能真正的走進(jìn)他們。

上午一二兩大節(jié)，我們都在批作業(yè)，還有對(duì)孩子們的作業(yè)分檔，做成電子表格。隨后的兩節(jié)課是，化學(xué)公開課。聽(tīng)了不同班的課，不同的老師的課。每個(gè)老師的講課風(fēng)格都不一樣。第三節(jié)上的是海水提純的復(fù)習(xí)課，老師通過(guò)考點(diǎn)來(lái)給同學(xué)們梳理知識(shí)，但是對(duì)同學(xué)們提問(wèn)的環(huán)節(jié)，處理的不是很好，課堂不夠活躍，學(xué)生不能積極的思考，所以整節(jié)課很松散。第四節(jié)是復(fù)習(xí)的溶解度，這個(gè)老師是通過(guò)分析，歷年的中考題，自己出了一道綜合性的題，從題中總結(jié)知識(shí)。但是講的不夠清晰，學(xué)生沒(méi)有真正的理解。聽(tīng)了這些課，感覺(jué)這些老師都沒(méi)有帶我們的徐老師講的好，徐老師會(huì)讓課堂變的緊張起來(lái)，大家的思維都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

下午三四節(jié)，給四班數(shù)學(xué)考試監(jiān)考?？紙?chǎng)上真是百態(tài)呀，不停喝水的，東張西望的，伏在桌子上睡著的等，這些孩子真是讓我們苦笑不得。希望我們能盡快的熟悉所有的工作，每天都能有收獲～

第三篇：課題研究日記

為了深入研究《培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生自主管理能力的研究》這一課題，我把課題研究的過(guò)程記錄下來(lái)，形成了研究日記：

2013年4月4日 星期五

我進(jìn)行微型課題研究的課題名稱是《培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生自主管理能力的研究》。首先我對(duì)課題中自主管理的涵義以及七年級(jí)學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。通過(guò)我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了我研究的決心。

2013年4月9日 星期三

課題立項(xiàng)后，我及時(shí)的整理課題研究方案，根據(jù)課題研究方案，本周共進(jìn)行2項(xiàng)工作，其中一項(xiàng)是課題組成員分工，搜集有關(guān)自主管理的資料。二是進(jìn)行整理和摘抄，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開展，看到課題組成員參與的積極性很高，我真很高興。

2013年4月21日 星期一

上周我布置了老師到網(wǎng)絡(luò)上去收集課題研究的有關(guān)資料，今天交流匯報(bào)，效果很明顯，收集資料的學(xué)生也非常多，氣氛很活躍。但其中也存在著一些問(wèn)題，比如，有的老師沒(méi)有記筆記，通過(guò)交流后，都決定下次及時(shí)寫研究筆記和心得體會(huì)。

2013年4月30日 星期三

今天上午在教務(wù)處辦公室，我見(jiàn)到了本校經(jīng)常研究課題的劉麗霞老師，劉老師主動(dòng)問(wèn)起了我的課題情況，她告訴我要仔細(xì)閱讀資料，平時(shí)要學(xué)會(huì)收集案例，收集各種學(xué)習(xí)資料，要學(xué)做一個(gè)有心人。接著我們對(duì)我們課題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，聽(tīng)了劉老師的話，我有種茅塞頓開的感覺(jué)，希望在我的努力下學(xué)生的自主管理能力有所提高，學(xué)生能全面發(fā)展。

2013年5月8日 星期三

今天我把《守望教育》這本書看完了，書中對(duì)教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對(duì)教育的沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟，走向人對(duì)人的理解”、“道德教育”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移，內(nèi)容要貼近實(shí)際，采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性，值得我們借鑒。

2013年5月15日 星期三

今天下午課題組成員都沒(méi)有課，于是我組織大家在網(wǎng)上觀看了魏書生關(guān)于班級(jí)管理方面的視頻，大家都很認(rèn)真，向蓉老師、楊玲老師還記了筆記，足足看了兩節(jié)課，看完后，我們進(jìn)行了一些交流，各自發(fā)出了一些感慨，雖然有報(bào)怨，但更多的是佩服，是想努力學(xué)習(xí)把班級(jí)管好?？吹酱蠹疫@么積極，我對(duì)我們課題的 研究充滿信心。

2013年9月3日 星期三

根據(jù)課題研究方案，本周我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于自主管理班級(jí)的問(wèn)卷調(diào)查。本調(diào)查問(wèn)卷共有10個(gè)題，共實(shí)發(fā)調(diào)查問(wèn)卷97份，有效調(diào)查問(wèn)卷97份，在調(diào)查結(jié)束后，我及時(shí)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和整理，從而了解了我校目前個(gè)別

班級(jí)中學(xué)生的自主管理狀況，為下一步的課題研究工作做好了鋪墊。

2013年9月4日 星期四

今天從早到晚都在忙，先是進(jìn)行室內(nèi)外大掃除，再給學(xué)生編排座位，進(jìn)行臨時(shí)班干部評(píng)選，宣讀班級(jí)紀(jì)律，特別是編座位，班上教師子女特別多，近視眼特別多，最后我不想考慮太多，就按高矮從前往后坐，眼睛、耳朵等有問(wèn)題的學(xué)生再由他們自己想一個(gè)合適的座位?？偹愣及才畔氯チ?，回到家，輕松了不少，便又把課題方案看了一篇，進(jìn)行了適當(dāng)修改。

2013年9月5日 星期五

本周我班舉行了“文明禮儀伴我行”的主題班會(huì)。文明美德是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒(méi)有了文明，就沒(méi)有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)人對(duì)已對(duì)社會(huì)又有何用？此次活動(dòng)的目是培養(yǎng)同學(xué)們做文明人,做文明事，增強(qiáng)少先隊(duì)員的責(zé)任感和自豪感。通過(guò)這次活動(dòng)的展示和表決，學(xué)生們都有了責(zé)任感和榮譽(yù)感，讓我們知道了做文明人應(yīng)該：語(yǔ)言文明，禮貌待人，不說(shuō)臟話，用文明語(yǔ)等等。

2013年9月12日 星期四

早上，我早早地到了學(xué)校，趕緊奔向教室，要趕在晨讀前了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生來(lái)的還不是太多，語(yǔ)文科代表正準(zhǔn)備領(lǐng)讀，衛(wèi)生值日的幾位同學(xué)也各就各位，勞動(dòng)委員在檢查教室的清掃情況，同學(xué)們相繼到了，我在教室外站了大約十分鐘，雖然大多數(shù)同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，但胡正鴻與王志兩位同學(xué)卻一直在講小話，只到后面發(fā)現(xiàn)了我后，才不好意思的把書打開，７點(diǎn)鐘時(shí)，陳夢(mèng)園帶著同學(xué)們?nèi)コ颗?，有幾個(gè)同學(xué)還是自主性不強(qiáng)，偷懶。

明天，孩子們會(huì)有哪些問(wèn)題呢？我拭目以待——

2013年9月17日 星期三

今天一到學(xué)校，我就趕到教室，悄悄看看孩子們——可惜，很令我失望，早早到校的同學(xué)中，只有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)的看書，搞衛(wèi)生，一部分在講小話，一小部分還沒(méi)回過(guò)神在發(fā)呆。想想，也許是對(duì)新學(xué)期還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)，還不能很好的自主安排自己的學(xué)習(xí)生活?？磥?lái)，我得好好研究一下，怎樣引導(dǎo)孩子自主管理。

2013年9月18日 星期四

讀書是一種樂(lè)趣，讀書更是一種享受，讀《細(xì)節(jié)決定成敗》時(shí)，我邊看邊與自己相比較，不禁有了感觸，有了共鳴，這本書在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我如何做人。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者；2做一個(gè)有思想的教者；

3、做一個(gè)寬容的智者。對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處，朋友相交，難免有些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待，那么你就是生活的智者。

2013年9月20日 星期五

為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)能力，保障學(xué)生安全，近日召開了“校園安全伴我行”主題班會(huì)。班會(huì)的方案策劃、組織都由學(xué)生自主安排，結(jié)合學(xué)校安全教育的主題，對(duì)學(xué)生安全教育，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到安全的重要性為目的。

這次活動(dòng)不僅達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，生動(dòng)活潑，使“校園安全伴我行”這一主題深入人心，也為同學(xué)之間互幫互助和班級(jí)的團(tuán)結(jié)等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

2013年9月22日 星期一

當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新非?？?，過(guò)去那種在學(xué)校里十幾年所學(xué)的知識(shí)畢業(yè)后受用一輩子的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。老師要在傳播文化知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有不斷充電，加油、完善、更新才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。這也是當(dāng)今社會(huì)提倡的素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。這也更進(jìn)一步加強(qiáng)了我對(duì)課題學(xué)生自主管理研究的恒心。

2013年9月25日 星期四

本周經(jīng)課題組成員商討后，舉行了《文明美德伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)，同樣活動(dòng)由學(xué)生主持，安排，老師則指點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)演。同學(xué)生做得很好，相對(duì)上一次又有了一個(gè)提升，學(xué)生的參與性，自主性有了很大改觀，看著同學(xué)們的進(jìn)步，我掩飾不住內(nèi)心的喜悅。

2013年10月8日 星期三

我們經(jīng)常對(duì)家人說(shuō)，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活，對(duì)朋友說(shuō)，當(dāng)老師很累，沒(méi)有意思，確實(shí)沒(méi)有老師抱怨自已的時(shí)間不夠用的，天天是上課，改作業(yè)，備課輔導(dǎo)，談話開會(huì)，理論學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行課題研究等等，沒(méi)有空閑時(shí)間。這里面除了沒(méi)有很好地安排自己的時(shí)間而覺(jué)得時(shí)間不夠用外，整天被迫著去做這些事，心累，恐怕問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己，簡(jiǎn)單的說(shuō)，是沒(méi)有主動(dòng)去做。教師的任務(wù)比較繁重，時(shí)間總會(huì)在不知不自覺(jué)中流淌，就看自己能不能把握得住了。那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有讓其主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)參與管理，整個(gè)學(xué)習(xí)才會(huì)取得更大突破。

2013年10月10日 星期五

德國(guó)著名文學(xué)家歌德有句話說(shuō)得好：“一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子?！钡拇_，人們總是根據(jù)你的言談舉止評(píng)價(jià)你。因?yàn)?，禮貌是人類和諧相處的金鑰匙，只有擁有它才會(huì)有幸福、快樂(lè)。英國(guó)著名教育家約翰·洛克說(shuō)：“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的一種大事?！彼晕拿鞫Y儀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要,尤其對(duì)一個(gè)青少年孩子來(lái)說(shuō),更是舉足輕重。為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)講文明、懂禮儀、學(xué)會(huì)寬容、謙讓、理解，展現(xiàn)他們朝氣蓬勃的少兒風(fēng)采，營(yíng)造積極健康的校園文明氛圍，構(gòu)建和諧美好的校園。為此，我班特舉行“文明禮儀伴我行”演講比賽活動(dòng)。在全體師生的支持下，“文明禮儀伴我行”演講比賽活動(dòng)如期在我班教室里舉行，并取得了圓滿的成功。

參加演講比賽的學(xué)生有17名，比賽中，他們的精彩表現(xiàn)充分顯示了他們的才能和技巧，演講內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，立意深刻，內(nèi)容充實(shí)，情理交融，緊扣生活實(shí)際；語(yǔ)言表達(dá)自然流暢，聲情并茂；儀表端莊大方表情親切自然，精神飽滿振作，演講的每一個(gè)細(xì)節(jié)都使評(píng)委和觀眾引人入勝、感人至深，贏得了熱烈掌聲。

2013年10月10日 星期四

今天，課題組成員向蓉問(wèn)我，我們進(jìn)行的主題班會(huì)活動(dòng)，要寫好方案，小結(jié)，反思，那么小結(jié)與反思有什么區(qū)別呢？我想了一下，小結(jié)中就已經(jīng)把我們存在的不足和優(yōu)勢(shì)都寫出來(lái)了，并提出了以后應(yīng)怎么解決，小結(jié)不包括了反思嗎？我也不知道，于是到教科室問(wèn)鄭能波主任，也沒(méi)有得到滿意的答案。那到底區(qū)別在哪里呢？看來(lái)我要學(xué)的東西太多了。好好努力吧！

2013年10月11日 星期五

今天，我早早的到了學(xué)校，與課題組成員商討課題研究情況，回到辦公室后，我陷入了沉思：看似簡(jiǎn)單的事情，實(shí)際做起來(lái)并不簡(jiǎn)單，需要注意的問(wèn)題實(shí)在太多太多，怪不得有些學(xué)校的課題研究進(jìn)行了三、四年，才有比較明顯的成效。本來(lái)想多借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，少花些時(shí)間，少走些彎路，看來(lái)行不通，沒(méi)有實(shí)踐，哪來(lái)的真知？

2013年10月15日 星期三

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)與課題實(shí)踐研究，我撰寫了《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力》這一論文，并把此論文上傳到網(wǎng)上，同時(shí)也鼓動(dòng)其他成員撰寫課題論文。我堅(jiān)信，只要我們有心去做，有心去培養(yǎng)他們，學(xué)生的自主管理能力一定會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)真正到達(dá)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”這一境界時(shí)，作為班主任的我們也將體會(huì)到幸福的感覺(jué)。

2013年10月25日星期五

本周班團(tuán)活動(dòng)課，我班召開了“自主管理，我能行”主題班會(huì)，通過(guò)“自主管理，我能行”主題班會(huì)，讓學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心；同時(shí)也學(xué)會(huì)找出自己的不足，反省自己的短處，在自己和同學(xué)的幫教下，改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。再通過(guò)全班每一個(gè)同學(xué)都參與本次班會(huì)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，通過(guò)班會(huì)從思想上認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性，在行動(dòng)上自覺(jué)遵守有關(guān)規(guī)定，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在籌劃這次班會(huì)中，同學(xué)們表現(xiàn)很出色。班委會(huì)成員表現(xiàn)出極強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，任勞任怨。有分工，又有合作，表現(xiàn)出極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。看到學(xué)生的進(jìn)步，老師很欣慰。

2013年11月7日 星期五

愛(ài)國(guó)主義教育一直是德育工作的主旋律，一個(gè)多月來(lái)，我們399班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持配合下。通過(guò)多種形式、開展了一系列獨(dú)具時(shí)代氣息、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)和常規(guī)教育活動(dòng)，扎實(shí)、具體、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下得到心靈的滋潤(rùn)，在潛移默化中讓學(xué)生感知到祖國(guó)發(fā)展的偉大成就和全國(guó)人民萬(wàn)眾一心、拼搏進(jìn)取的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己民族優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化、建設(shè)成就的光榮自豪感，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值。

通過(guò)這次活動(dòng)，更加鞏固了我們的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)主要由學(xué)生策劃，也加強(qiáng)了學(xué)生的自主管理能力。

2013年11月14日 星期五

為了豐富全班學(xué)生的課余文化生活，展示當(dāng)代初中學(xué)生的風(fēng)采，全面提高我班學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步營(yíng)造班級(jí)的藝術(shù)氛圍，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)再上新臺(tái)階。以“面向全體，全面發(fā)展，肯定個(gè)性，生動(dòng)活潑，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)造能力” 為宗旨，特在2013年11月舉辦書法、繪畫、手工制作比賽活動(dòng)。

本次書法、繪畫、手工制作比賽本著“創(chuàng)新”、“和諧”兩大主題，大膽創(chuàng)意，追求個(gè)性，打破了學(xué)校與課堂的束縛，通過(guò)一次有規(guī)模的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)的機(jī)智，釋放同學(xué)的激情，使我們學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新”“和諧”有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于此次活動(dòng)我們進(jìn)行了周密的策劃，從活動(dòng)構(gòu)思到作品征集，從選擇評(píng)委老師到頒獎(jiǎng)儀式，都滲透著活動(dòng)組織者的汗水。在工作中互相鼓勵(lì)、相互支持，才得到了一個(gè)滿意的結(jié)局，并且得到了學(xué)校的認(rèn)可，得到了同學(xué)們的好評(píng)，這也是值得我們教師與家長(zhǎng)自豪的事情。在這次活動(dòng)中，要感謝王應(yīng)平、皮小云等老師細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的幫助，讓我們順利開展工作，達(dá)到最后的理想效果。

但是，在整個(gè)活動(dòng)中難免存在不足，可總體看來(lái)，此次活動(dòng)是成功的，為我們的參賽者交上了一份滿意的答卷。相信在下一次活動(dòng)中我們會(huì)克服此次活動(dòng)的不足，讓更多的人加入進(jìn)來(lái)，把活動(dòng)辦的更加出色。

2013年11月22日 星期五

本周我班舉行了中學(xué)生跳繩、實(shí)心球、1000米跑”比賽活動(dòng)。比賽時(shí)操場(chǎng)上一片歡騰的景象，只見(jiàn)一根根彩繩飛舞，一個(gè)個(gè)選手龍騰虎躍，這次比賽凝聚了老師們、同學(xué)們的熱情。這次跳繩比賽豐富了同學(xué)們課余生活，增進(jìn)同學(xué)之間的默契和團(tuán)結(jié)合作的能力，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到集體榮譽(yù)，更讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體會(huì)到了快樂(lè)?！皳u繩練臂力，跳繩練腿力，跳搖配合練腦力”，這是跳繩運(yùn)動(dòng)的主要健身功效，希望同學(xué)比賽過(guò)后仍能在課間拿起跳繩：練好個(gè)人跳，集體跳。希望全班的同學(xué)借此次比賽的東風(fēng)，再次掀起我班體育運(yùn)動(dòng)的新高潮。為初三體育達(dá)標(biāo)考試打下良好的基礎(chǔ)。

2013年12月3日 星期三

獨(dú)立承擔(dān)課題研究已經(jīng)快一學(xué)年的時(shí)間了，靜下心來(lái)回頭看看走過(guò)來(lái)的路并

不容易，首先通過(guò)各種課題培訓(xùn)深深理解了開展教師課題研究的重要意義：能促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展；是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇；是改變教師生活的重在途徑；是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然產(chǎn)物;是深化課程改革的基本條件。其次是要在忙碌的教學(xué)工作中，甚至是工作時(shí)間以外進(jìn)行研究活動(dòng)，天天需要忙的事情也不少，再參與到課題研究中，的確是增加了不少的工作量。但通過(guò)課題的研究，發(fā)現(xiàn)自己研究的課題《培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生自主管理能力的研究》從來(lái)就沒(méi)有遠(yuǎn)離課堂，切實(shí)解決了一部分教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)校教育質(zhì)量的提高和事業(yè)的發(fā)展，因而，怎么改進(jìn)創(chuàng)新，研究過(guò)程需記錄下來(lái)，課余時(shí)間進(jìn)行整理，并發(fā)到博客上，如今，每天打開電腦已形成習(xí)慣。

第四篇：學(xué)生軍訓(xùn)教育方案

成都信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校

學(xué)生軍訓(xùn)教育實(shí)施方案

為確保五年制學(xué)生軍訓(xùn)工作安全有序地開展，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》的規(guī)定，圍繞人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，通過(guò)實(shí)施對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育和開展軍事技能訓(xùn)練，使廣大學(xué)生學(xué)習(xí)部隊(duì)官兵的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，培育學(xué)生集體主義、愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)和組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

二、軍訓(xùn)對(duì)象

全校五年制中職學(xué)生、三、軍訓(xùn)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)《內(nèi)務(wù)條令》、《紀(jì)律條令》、《隊(duì)列條令》三大條令

2、學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)、擒敵拳、火災(zāi)逃生

3、隊(duì)列練習(xí)。

四、軍訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

(一)時(shí)間:每年九月份

(二)地點(diǎn)： 校后操場(chǎng)

五、編制與序列

（一）學(xué)校與承訓(xùn)的武警支隊(duì)共同成立軍訓(xùn)團(tuán)，設(shè)教官一名。帶隊(duì)老師孟超、王源平等6名老師。

（三）原則上以男、女學(xué)生分開訓(xùn)練。特殊情況另外。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)

（一）學(xué)校成立學(xué)生軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)今年全校的學(xué)生軍訓(xùn)工作。

組長(zhǎng)：林章平

副組長(zhǎng)：孟超王源平

成員：王丕相康馥德林華伍忍

（二）相關(guān)部門工作職責(zé)

1、校辦：安排軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)和閱兵式的主席臺(tái)布置、領(lǐng)導(dǎo)接待等工作，安排軍訓(xùn)期間的24小時(shí)值班專用車。

2、學(xué)生處主要工作職責(zé)：具體協(xié)調(diào)組織學(xué)生軍訓(xùn)的實(shí)施工作。（1）擬訂軍訓(xùn)實(shí)施方案，聯(lián)系并落實(shí)承訓(xùn)部隊(duì)，委托后勤集團(tuán)聯(lián)系軍訓(xùn)服裝的招投標(biāo)及供應(yīng)；

（2）會(huì)同承訓(xùn)部隊(duì)軍訓(xùn)制定軍訓(xùn)計(jì)劃、軍訓(xùn)教學(xué)綱要以及軍訓(xùn)工作的有關(guān)管理規(guī)章制度，并督促各學(xué)院落實(shí)；

（3）協(xié)調(diào)軍訓(xùn)教官在校的就餐、住宿、交通等生活安排；（4）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)軍訓(xùn)期間的內(nèi)外聯(lián)絡(luò)工作，組織軍事理論課的課堂教學(xué)工作；

（5）組織學(xué)院對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)進(jìn)行各項(xiàng)考核和評(píng)比活動(dòng)，策劃舉辦軍訓(xùn)成果展，總結(jié)表彰軍訓(xùn)工作；

（6）做好第七個(gè)國(guó)防教育日的宣傳工作。

3、保衛(wèi)處：檢查軍訓(xùn)期間的安全情況，協(xié)同做好學(xué)生軍訓(xùn)營(yíng)地的安全保衛(wèi)工作，防止外來(lái)人員對(duì)訓(xùn)練騷擾。

4、后勤食堂：承擔(dān)學(xué)生軍訓(xùn)期間教官和學(xué)生的后勤保障工作。（1）負(fù)責(zé)安排軍訓(xùn)教官在相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的住宿和就餐，購(gòu)置教官生活用品，安排接送教官的車輛；

（2）做好軍訓(xùn)場(chǎng)地的物業(yè)管理工作，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)場(chǎng)地及教官住所的開水供應(yīng)，并安排專人負(fù)責(zé)；

（3）安排醫(yī)生在軍訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)值班，在生活區(qū)實(shí)行24小時(shí)醫(yī)療防護(hù)值班，及時(shí)診治病員和處置突發(fā)事件；

（4）制定救護(hù)措施、落實(shí)常用急救器材和必備藥品，配備醫(yī)務(wù)專用車。

5、建立學(xué)生軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織實(shí)施。學(xué)生軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員日常思想政治、組織紀(jì)律和安全教育工作；（2）了解學(xué)生的體能狀況，對(duì)不能參加軍訓(xùn)的學(xué)生及時(shí)上報(bào)，并組

織他們參加軍事理論學(xué)習(xí)；

（3）負(fù)責(zé)軍訓(xùn)期間日常管理和安全管理，協(xié)同教官共同做好學(xué)生的軍訓(xùn)施訓(xùn)工作，確保軍訓(xùn)安全有序進(jìn)行；

（4）與教官共同負(fù)責(zé)本學(xué)院參訓(xùn)學(xué)員的考勤、內(nèi)務(wù)檢查、講評(píng)和考核工作；

（5）軍訓(xùn)期間安排教師進(jìn)行全程跟訓(xùn)，要求班主任（副排長(zhǎng)）每天到現(xiàn)場(chǎng)和寢室了解學(xué)生狀況，及時(shí)處理突發(fā)事件，并及時(shí)上報(bào)；

（6）適當(dāng)安排軍訓(xùn)期間的文娛活動(dòng)；（7）完成軍訓(xùn)團(tuán)交辦的其它任務(wù)。

七、要求

(一)凡參加學(xué)生軍訓(xùn)工作的人員，要做到任務(wù)明確、職責(zé)清楚、人員和管理到位，要以身作則，遵守軍訓(xùn)工作的各項(xiàng)制度，服從命令、聽(tīng)從指揮，加強(qiáng)與教官的聯(lián)系，積極認(rèn)真地做好軍事教育訓(xùn)練的各項(xiàng)工作。

(二)軍訓(xùn)期間，凡參訓(xùn)的學(xué)院和相關(guān)部門要建立健全值班制度，如醫(yī)務(wù)室、車隊(duì)、水電維修、保衛(wèi)要設(shè)專人二十四小時(shí)值班，及時(shí)做好處置突發(fā)情況的應(yīng)急措施。

(三)各學(xué)院和有關(guān)部門，要認(rèn)真做好各自所承擔(dān)的工作，樹立服務(wù)、教育、管理相統(tǒng)一的理念，盡職盡責(zé)落實(shí)好各項(xiàng)工作方案和措施，積極主動(dòng)做好各相關(guān)部門之間的配合工作，確保軍訓(xùn)工作的順利開展。(四)加強(qiáng)安全教育，各參訓(xùn)人員要在訓(xùn)前召開會(huì)議，對(duì)參訓(xùn)的工作人員和學(xué)生普遍進(jìn)行一次動(dòng)員和安全教育。內(nèi)容主要包括：交通安全、飲食衛(wèi)生安全、訓(xùn)練活動(dòng)安全以及防暑降溫等安全教育，不斷增強(qiáng)安全觀念，對(duì)身體不適、有疾病的學(xué)生要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，做到心中有數(shù)、及時(shí)溝通，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，確保參訓(xùn)學(xué)員安全、有序地完成軍訓(xùn)任務(wù)。

八、附見(jiàn)

1、軍訓(xùn)計(jì)劃、軍訓(xùn)考核驗(yàn)收評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

十五天軍訓(xùn)計(jì)劃

九；中學(xué)生軍訓(xùn)考核驗(yàn)收評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第五篇：課題方案

課題方案： 高年級(jí)科普文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究

一、課題研究的背景、意義

科普說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，幾乎占了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材的八分之一。相對(duì)于其他文體的課文來(lái)說(shuō)，此類文章沒(méi)有曲折的情節(jié)，沒(méi)有鮮活的形象，也沒(méi)有濃郁的情感。因此，許多老師認(rèn)為此類文本內(nèi)容簡(jiǎn)單，寫法平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，教學(xué)過(guò)程中難以出現(xiàn)其他課文教學(xué)時(shí)生成的精彩，公開課少人問(wèn)津，家常課也不被重視。有些老師索性讓學(xué)生讀讀課文，了解了解內(nèi)容，頂多再延伸一下——讀讀課外補(bǔ)充資料就結(jié)束教學(xué)了。

這樣一來(lái)就造成了極為負(fù)面的影響，一方面歪解了編者的意圖，弱化了學(xué)生對(duì)科普文的深入認(rèn)知和閱讀興趣；另一方面誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)此類課文的關(guān)注程度，使得本該成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、科學(xué)知識(shí)熏染的過(guò)程被淺化了。

科普說(shuō)明文教學(xué)應(yīng)該有其特殊的教學(xué)價(jià)值。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇就明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！笨破照f(shuō)明文作為閱讀教學(xué)的一種，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是不可缺少的主要方面。此類課文的教學(xué)價(jià)值恰好為課標(biāo)理念的達(dá)成提供了最好的素材。我們必須轉(zhuǎn)變思維方式，把說(shuō)明類的教材文本作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知內(nèi)容，樂(lè)于探究，品味語(yǔ)言，習(xí)得方法，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、課題的核心概念：

科普說(shuō)明文：是指以介紹自然、地理、歷史、衛(wèi)生、科技等知識(shí)為內(nèi)容的文章。高年級(jí)教材中編入的科普文，內(nèi)容豐富，從植物到動(dòng)物，從天文到地理，再到現(xiàn)在的科技，幾乎無(wú)所不有，文體類型豐富，有兒歌、童話、科普小品及比較典型的說(shuō)明文。它承載著普及科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和了解說(shuō)明的方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。

本課題研究范圍：

五、六年級(jí)教材中科普文教學(xué)的實(shí)踐研究。

三、所要解決的問(wèn)題：

1.調(diào)查高年級(jí)語(yǔ)文科普文教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析其原因。

2.探究高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中科普說(shuō)明文文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。

四、課題研究的內(nèi)容

1.高年級(jí)語(yǔ)文科普文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析的研究

（1）主要調(diào)查部分高年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)科普類課文的收獲及困惑，然后針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，便于把握研究的重點(diǎn)。

（2）調(diào)查高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)科普類文章時(shí)的興趣、收獲、困惑及建議等。

2.高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中科普文教學(xué)有效設(shè)計(jì)嘗試的研究（1）學(xué)習(xí)《課標(biāo)》中對(duì)科普說(shuō)明文教學(xué)的目標(biāo)、要求。（2）探索科普文怎樣進(jìn)行文本解讀，確定教學(xué)的內(nèi)容。

（3）科普文教學(xué)中，探索學(xué)生樂(lè)于參與的方式方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并思考。（4）科普類文章教學(xué)中拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)嘗試與思考。

五、課題研究的方法

1.文獻(xiàn)資料法

學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)理論和有關(guān)科普文教學(xué)的研究情況，進(jìn)行全方位的分析，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。2.問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查教師對(duì)科普文教學(xué)的認(rèn)識(shí)及自己教學(xué)此類文章存在的困惑，包括學(xué)生對(duì)教師教學(xué)科普文后的興趣、效果等，以便及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好地進(jìn)行研究。

3.案例分析法

在課題研究的過(guò)程中，把設(shè)計(jì)后的科普文在教學(xué)中不斷嘗試、分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到策略。結(jié)合相關(guān)理論對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或案例，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究分析，形成具體的資料。

4.行動(dòng)研究法

通過(guò)行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)每個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合理論提出具體改進(jìn)措施，再實(shí)踐、反思，并注意收集每一步行動(dòng)反饋的信息，最后對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，形成經(jīng)驗(yàn)材料。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在研究實(shí)踐中，及時(shí)總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，糾正教學(xué)中的偏差，為進(jìn)一步研究做準(zhǔn)備。通過(guò)分析、綜合、概括，把總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，形成具體的科普文有效教學(xué)的方法策略，完成課題研究報(bào)告。

六、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃及具體時(shí)間安排 1.閱讀《走進(jìn)新課程》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》

每天保證閱讀30-60分鐘。（完成時(shí)間：2012年6月—9月）2.閱讀《我的小學(xué)語(yǔ)文觀 》 張慶

江蘇教育出版社

每天保證閱讀30-60分鐘。（完成時(shí)間2012年10月—2012年12月 3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)藝術(shù)》

每天保證閱讀30-60分鐘。（完成時(shí)間：2013年2月—2013年3月）4.閱讀有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的文章與著作。

經(jīng)常上網(wǎng)檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料；堅(jiān)持閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》等雜志；

求購(gòu)有關(guān)教學(xué)著作，進(jìn)行系統(tǒng)閱讀思考。（完成時(shí)間：伴隨整個(gè)研究過(guò)程。）

七、課題研究進(jìn)展階段與任務(wù)

第一階段：課題研究的啟動(dòng)階段（2012.6—2012.9）：

1.學(xué)習(xí)有關(guān)課前預(yù)習(xí)的相關(guān)理論，收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，明確小學(xué)語(yǔ)文科普文教學(xué)的意義、作用，并有針對(duì)性設(shè)計(jì)教師與學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷。

2.調(diào)查分析：對(duì)部分教師及高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或采訪部分教師、學(xué)生，談?wù)剬?duì)科普文教學(xué)的體會(huì)，及時(shí)捕捉有效信息進(jìn)行整理，分析總結(jié)。

3.學(xué)習(xí)借鑒別人的科學(xué)有效的與此相關(guān)的課題經(jīng)驗(yàn)，思考并確定本課題下一步的研究?jī)?nèi)容及思路。

4.2012年9月30日前完成階段調(diào)查報(bào)告。

第二階段：課題研究的實(shí)施階段（2012.10—2013.5）

1.根據(jù)課題方案和當(dāng)前“科普文教學(xué)”的現(xiàn)狀，查閱有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)分析，形成階段調(diào)查報(bào)告。

2.學(xué)習(xí)《課標(biāo)》中關(guān)于對(duì)科普說(shuō)明文的目標(biāo)、要求。

3.科普說(shuō)明文如何解讀，然后選擇幾篇科普文進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行嘗試、比較。分析后，和高年級(jí)教師討論科普文教學(xué)的不足和成功之處，及時(shí)總結(jié)，選擇有效的設(shè)計(jì)模式，形成個(gè)案分析，探索出學(xué)生樂(lè)于接受并真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的有效教學(xué)模式。

4.對(duì)本階段工作進(jìn)行小結(jié)，撰寫階段研究報(bào)告和論文。

第三階段：課題研究的總結(jié)階段（2013.6—2013.7）

整理并匯總研究材料與研究成果，撰寫課題研究報(bào)告

八、完成讀書心得與研究成果的具體時(shí)間安排

2012年6月—9月

1.閱讀《走進(jìn)新課程》《兒童發(fā)展心理學(xué)》《我的小學(xué)語(yǔ)文觀 》（張慶

江蘇教育出版社），每天保證閱讀30-60分鐘，撰寫7—8篇閱讀心得。研究過(guò)程中建立課題博客，及時(shí)發(fā)布研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。

2.階段調(diào)查報(bào)告：《高年級(jí)科普文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》 2012年10月—2013.3月

1.每天保證閱讀30-60分鐘的《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)藝術(shù)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》，并經(jīng)常上網(wǎng)檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，求購(gòu)有關(guān)教學(xué)著作，進(jìn)行系統(tǒng)閱讀思考。2.結(jié)合以下典型科普說(shuō)明文進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析： 蘇教版小語(yǔ)第10冊(cè)《火星—地球的孿生兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 蘇教版小語(yǔ)第10冊(cè)《克隆之迷》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 蘇教版小語(yǔ)第10冊(cè)《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

蘇教版小語(yǔ)第12冊(cè)《海洋—21世紀(jì)的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 2013年4月—2013年5月

針對(duì)以上課例的設(shè)計(jì)與反思，撰寫論文《叩開科普文教學(xué)的大門》和

《科普文如何上出“語(yǔ)文味” 》

2013年6月

課題研究報(bào)告《高年級(jí)科普文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究的調(diào)查報(bào)告》