第一篇：我與班級共成長

做一名和善而堅(jiān)定的教師

白雪 東高地第一小學(xué)

題記：我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟？——簡·尼爾森 春花，秋實(shí)，夏雨，冬雪，循環(huán)往復(fù)，不知不覺已三個(gè)輪回，樓前的玉蘭開了又謝，孩子們身上的衣物加了又減，定期整理照片之時(shí)，“一年級”三個(gè)字赫然映入眼簾，猛然驚覺，和這個(gè)班的孩子們已然相處將近三載?？粗鴦倓?cè)雽W(xué)時(shí)說話奶聲奶氣的“小豆丁”悄然間就變成了身邊的“大孩子”，孩子們的變化一點(diǎn)一滴，而我，能夠在旁陪伴，就是最大的幸福。

孩子們的成長需要經(jīng)歷，在這三年中我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)、成長。成長的過程磕磕碰碰，難免遭遇挫折和失敗，也正是因?yàn)橛辛舜煺酆褪?，才有了長足的進(jìn)步。

一、那個(gè)小女孩兒 1.那個(gè)好動(dòng)的小女孩兒

一年級剛剛開學(xué)，我就注意到了這個(gè)白白凈凈的小姑娘，在四十個(gè)規(guī)規(guī)矩矩坐姿挺拔的孩子里，她不時(shí)的小動(dòng)作很容易引起老師的注意。不時(shí)的扭動(dòng)身體、趴在桌子上、從書包里拿出各種各樣稀奇古怪的小玩具，并且屢禁不止。無奈之下，我只好尋求家長的幫助，起初見些成效，時(shí)間久了便收效甚微。

2.那個(gè)“倔強(qiáng)”的小女孩兒

到了二年級，小姑娘不時(shí)和同學(xué)發(fā)生沖突，并且都是一些很細(xì)小的事情，例如同學(xué)不小心碰了她的胳膊一下，她挪動(dòng)桌椅的時(shí)候旁邊同學(xué)沒有讓著她等等，在其他同學(xué)就是一句“對不起”“沒關(guān)系”的事情，發(fā)生在她的身上卻總能引起一場“大戰(zhàn)”。針對孩子人際關(guān)系的問題，再給爸爸打電話，得到的回復(fù)永遠(yuǎn)都是“我沒有時(shí)間??”而我當(dāng)時(shí)在處理關(guān)于這個(gè)小姑娘的問題的時(shí)候，也采取了簡單的批評辦法，那時(shí)的我認(rèn)為，事實(shí)擺在眼前，犯錯(cuò)的同學(xué)就要道歉，卻忽略了孩子眼中滿滿的不服氣。

后來側(cè)面了解到孩子的家庭比較特殊，從小很少見到媽媽，一直是爸爸一個(gè)人把孩子帶大。從小沒有媽媽的陪伴和愛護(hù)，她難免會(huì)長成一個(gè)內(nèi)心敏感、脆弱的孩子。于是我對她便多了些“特殊”照顧。每天將她亂糟糟的頭發(fā)梳理整齊，在處理她的紀(jì)律問題時(shí)，也會(huì)多些寬容，不在批評。

我以為我做了所有我能夠做到的關(guān)心孩子的事情，因此我也以為她會(huì)逐漸變得不那么的倔強(qiáng)和固執(zhí)?？墒牵聦?shí)卻是她依舊會(huì)因一些不值一提的小事和同學(xué)大吵，甚至在課堂上摔門而去??當(dāng)我致電孩子的爸爸，得到的答復(fù)是“你這個(gè)老師怎么當(dāng)?shù)?，全班都把我姑娘欺?fù)成這樣了你都管不了，這學(xué)我們不上了！”一句“不上學(xué)”，就真的是孩子兩周未到校??

委屈、悲傷、憤怒??種種情緒席卷著當(dāng)時(shí)的我，很慶幸卻還有一絲理智告訴我此時(shí)需要的是反思。也很慶幸自己沒有喪失學(xué)習(xí)與思考的能力，否則就不會(huì)打開書本探尋問題的根源和答案。

“和善而堅(jiān)定”，前言中的五個(gè)字深深吸引住了我，反復(fù)咀嚼，回味悠遠(yuǎn)。當(dāng)我批評孩子的時(shí)候，我是否做到了和善？當(dāng)我決定寬容的時(shí)候，我又是否有堅(jiān)定的態(tài)度？如何做到“和善而堅(jiān)定”？這看似矛盾的一對反義詞能否同時(shí)出現(xiàn)？無數(shù)的問號出現(xiàn)在腦海里，于是我決定將這句話付諸于實(shí)踐，讓實(shí)踐來檢驗(yàn)它是否為真理。

當(dāng)小姑娘回到班級后，我迅速調(diào)整自己狀態(tài)，面對學(xué)生們的錯(cuò)誤不在單方面批評，只堅(jiān)定而不和善，也不會(huì)在一味的寬容，只和善卻不堅(jiān)定。而是做到和善地面對孩子們可能出現(xiàn)的任何的錯(cuò)誤，盡最大的力量去理解，同時(shí)對于錯(cuò)誤問題態(tài)度堅(jiān)定。

在改變自己方法的同時(shí)，我也充分利用學(xué)校資源，帶著孩子走進(jìn)資源教室，小姑娘非常喜歡這里，興高采烈的樣子就像一只百靈鳥，在教室里飛來飛去，當(dāng)小鳥落在枝頭，我發(fā)現(xiàn)此時(shí)她緊緊地貼著我坐在沙發(fā)上，這一刻，我知道孩子算是從內(nèi)心里接受我并愿意親近我了。

在找到了適合自己的方法，孩子從內(nèi)心接受我之后，很快便可以看到孩子的點(diǎn)滴不同，和其他同學(xué)的爭吵有了減少的趨勢，爭吵也不再像從前那么激烈，遇到問題不在摔門而出打電話找爸爸，而是尋求老師的幫助。

有一次體育課，她又和同學(xué)發(fā)生矛盾，不顧課堂紀(jì)律無視老師，就這么哭著跑來了我的辦公室。面對哭泣的小姑娘，我沒有問原因，而是先抱了抱她，一個(gè)簡單的肢體語言，讓孩子感受到老師在關(guān)心我的情緒，等她逐漸平靜下來后，我才詢問原因，問了幾句話之后發(fā)現(xiàn)依然是她先犯的錯(cuò)誤，此時(shí)的她已不同于以往，一味的將所有責(zé)任附加在同學(xué)的身上，很快她便扭動(dòng)著身子，低著頭，承認(rèn)是她先犯的錯(cuò)誤，雖然還會(huì)有一些理由，有一些借口，有一些不太情愿，但是她已經(jīng)能夠依偎在我身邊，面對自己的錯(cuò)誤，并且能夠同意隨意走出課堂是對老師的不尊重，愿意回去和老師道歉，這難道不是巨大的進(jìn)步嗎？

3.那個(gè)笑容燦爛的小女孩兒

面對孩子的諸多問題，我從一開始的無從著手到現(xiàn)在找到突破點(diǎn)，不在單純的批評，也不在一味的寬容，確立原則，標(biāo)清底線，但以和善的態(tài)度面對孩子的所有錯(cuò)誤，因?yàn)槲蚁嘈牛?dāng)孩子感受到自己被理解時(shí)，才會(huì)真正的內(nèi)省自身的錯(cuò)誤，當(dāng)孩子感受更好時(shí)，才會(huì)更積極的改正自己的錯(cuò)誤。

如今那個(gè)倔強(qiáng)得要死的小姑娘，也逐漸打開自己的心扉，露出了明媚的笑容，當(dāng)我看見孩子笑容燦爛的向我飛奔過來，內(nèi)心除了踏實(shí)、滿足，還有幸福。

二、讓孩子感覺更好

我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟？簡·尼爾森認(rèn)為，當(dāng)孩子感受不好時(shí)，很容易產(chǎn)生懲罰造成的四個(gè)R—憤恨（Resentment）、報(bào)復(fù)（Revenge）、反叛（Rebellion）或是退縮（Retreat），進(jìn)而影響到孩子的性格發(fā)展。當(dāng)孩子感受更好時(shí)，他則更加能夠接受自己的錯(cuò)誤，從而改正。

我們應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷：明明親眼目睹孩子的不當(dāng)行為，當(dāng)我們對孩子進(jìn)行教育時(shí)，他卻永遠(yuǎn)在推卸責(zé)任和狡辯，我們也有這樣的困惑，他明明知道自己的行為不當(dāng)，卻為什么就是不肯承認(rèn)？因?yàn)樵诤⒆痈惺茉愀獾臅r(shí)候，很容易產(chǎn)生對抗心理，從而引發(fā)自我保護(hù)機(jī)制，即老師眼中的推脫和狡辯。如若換個(gè)方式，讓孩子在好的體驗(yàn)中認(rèn)識自己行為。

三、和善而堅(jiān)定的對待孩子

和善而堅(jiān)定，五個(gè)字深深地刻在我的心里。當(dāng)我看到一個(gè)小男孩對著同學(xué)揮起拳頭，青筋暴起，差一點(diǎn)兒就打下去的時(shí)候，不在馬上呵斥制止，而是走過去，輕輕的摟住他，使他先平靜下來，并知道老師不會(huì)因此而懲罰我，進(jìn)而感受到足夠的安全感，此時(shí)，不需要老師幫助調(diào)解，孩子會(huì)自然內(nèi)?。骸半m然他先罵了我，但是我確實(shí)不應(yīng)該揮拳頭，應(yīng)該想辦法?！边@個(gè)時(shí)候老師在幫助孩子提出解決問題的辦法，他的接受度比從前更高。

和善，要讓孩子感覺更好，堅(jiān)定，堅(jiān)守原則和底線?？此泼埽瑓s意外和諧。做一名和善而堅(jiān)定的教師，陪伴在孩子成長的路上，堅(jiān)定、踏實(shí)、平凡而幸福。

第二篇：我與班級共成長

我與班級共成長

依稀記得那天下午的激動(dòng)，我成為班長了，大家選擇了我，我一定不會(huì)辜負(fù)大家對我的信任。

興奮之后，老師找我問我你為什么想當(dāng)班長？當(dāng)班長的意義是什么？我竟什么也回答不上來。老師讓我回去在實(shí)踐中明白這個(gè)頭銜的真正意義。

有一天的自習(xí)課，老師不在，班里亂成了一鍋粥。我竟無動(dòng)于衷，這時(shí)前任班長——石天巍說：“嘿，新班長，管管，別辜負(fù)大家對你的信任！”我鼓起勇氣，說：“大家安靜的上自習(xí)！”可效果并不是非常好，這時(shí)石天巍說：“班長讓大家安靜點(diǎn)！”這是大家便自動(dòng)的安靜了下來。以后，我漸漸的敢管了，在一次次管理中，他教我如何去管理，更給我樹立了信心。他盡管不是班長了，但他仍對班級負(fù)責(zé)，他是我的好老師，更是我的好榜樣。

可好景不長，我迷惘過，絕望過，甚至還想要放棄，這是我當(dāng)選后最大的困難。當(dāng)我在管理時(shí)，有人不服，還議論紛紛。開始我還態(tài)度堅(jiān)決，但漸漸地我不想管了，我生怕因幾句話而使大家疏遠(yuǎn)我，可我心中的正義感驅(qū)使著我一定要維護(hù)班級秩序，我十分為難，我現(xiàn)在有我的責(zé)任，不能做老好人了，但我更不想失去任何朋友??我沮喪了，難道這就是前任班長沒再競選的原因么？曾經(jīng)的快樂、興奮、激動(dòng)都無影無蹤了。直到有一天，老師找到我聊天，我想老師訴說了這件事，老師跟我說：“別害怕，你是為了大家好，可能當(dāng)時(shí)大家會(huì)有一些不解，甚至?xí)幸恍┥鷼?，但事后，發(fā)現(xiàn)大家都安靜下來后，在一個(gè)安靜的環(huán)境中大家學(xué)習(xí)的效率都會(huì)提高，他們一定會(huì)諒解你的，你回去后，可以和同學(xué)們探討一下自習(xí)課安靜是為了誰？老師也是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾如果以后在管理中與到什么困難可以跟老師說，我相信你是最優(yōu)秀的。”回到班里后，我利用今天的晚點(diǎn)評探討了自習(xí)課安靜是為了誰，和大家一起約定，并制定了自習(xí)的制度。以后，每當(dāng)我看到有人影響班級的紀(jì)律，我一定毫不猶豫地制止，我一定要營造一個(gè)良好的班級環(huán)境，以后11班的常規(guī)方面表現(xiàn)的更優(yōu)秀了。

今天，本不擅長演講的我，能站在這里，能和大家一起分享我成長的路程，我又邁出了一大步。在這一次次鍛煉中，這個(gè)集體帶給了我許多的能力，對班級的負(fù)責(zé)，使我產(chǎn)生了責(zé)任感，更學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，我明白了“班長”這個(gè)頭銜不僅是一種榮譽(yù)，而是一種責(zé)任更是一種義務(wù)，十一班鍛煉了我，我在漸漸的蛻變，我相信在我的努力下，11班一定會(huì)變的更好的。我在成長，在奔跑，將繼續(xù)與11班共同成長。謝謝大家！

初一(11)

胡家偉

第三篇：我與班級共成長

我與班級共成長

作為一名教師，沒有當(dāng)過班主任是很遺憾的。一個(gè)班級里的學(xué)生們總是和自己的班主任感情是最深厚的，因?yàn)榘嘀魅蔚呢?zé)任重大，凡事要與學(xué)生共進(jìn)退，與不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、還要關(guān)心學(xué)生的生活，負(fù)責(zé)他們的安全。一樣以來，班主任也就會(huì)有很多的時(shí)間與學(xué)生呆在一起，自然的學(xué)生就離不開班主任，班主任也離不開學(xué)生們。

在加入教師隊(duì)伍的第二年，我當(dāng)上了二年級的班主任，二年級的學(xué)生還比較小，生活不能自理，因此大多數(shù)學(xué)生都是走讀，只有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榧依镫x學(xué)校太遠(yuǎn)就寄宿。對于低年級的班主任來說，孩子還太小，因此需要給予他們更多的關(guān)愛。第一次當(dāng)班主任，我也不知道要注意些什么，我就向一年級的班主任學(xué)習(xí)，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆痈?，也更不懂得照顧自己，需要老師多費(fèi)心。我留心到一年級的班主任胡老師在大多數(shù)的課余時(shí)間里都和孩子們在一起，他常到教室里看看，在操場上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生發(fā)生什么狀況他都能很快找到并及時(shí)處理。我也像他那樣常去教室里去看看。

記得剛開始的時(shí)候，學(xué)生還不會(huì)掃地，也不會(huì)搬水，因?yàn)樗麄冊谏弦荒昙壍臅r(shí)候年齡還很小，都是他們的老師做這些事情，我想這些事情總是要學(xué)會(huì)自己做的，上二年級也不是太小，于是我就安排了男同學(xué)搬水，一桶純凈水很重，一個(gè)人搬回很吃力，我就安排他們兩個(gè)人抬一桶，掃地這樣輕巧細(xì)致的活我就安排給了女生，在第一個(gè)星期里我手把手的教她們掃地，提醒她們要把地掃得一塵不染，還要將垃圾倒干凈，也會(huì)提醒她們將掃帚、鐵球擺整齊。每天我都會(huì)去教室提醒她們搬水、掃地，慢慢地她們就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，不在需要我提醒了。小孩子特別聽老師的話，也喜歡模仿老師的言行舉止，因此，老師應(yīng)該在學(xué)生面前做好榜樣，起好示范作用，對于這個(gè)我有深切體會(huì)。在教室里讓學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，我常會(huì)用抹布把講臺擦得干干凈凈的，在將講臺上的黑板擦、粉筆都擺放整齊。后來有次吃早飯后我到教室去看他們作業(yè)做完了沒有，打算順便整理一下講臺上的東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)講臺上的物品已經(jīng)擺放整齊了，只是那塊抹布疊的不整齊，我知道這是值日的學(xué)生做的，我從來都只是叫他們掃地、擦黑板，這種事還從沒提到過，但他們能積極主動(dòng)的去做，雖然做的并不是很好，我仍然感到很欣慰。

小孩子天生就活潑好動(dòng)，總免不了出些小狀況，常常在打鬧中弄傷手、腳，也或者是生病之類的，見到這種情況我會(huì)很擔(dān)心，看到小孩子受傷我也會(huì)很心疼，議開始還有些不知所措，但想想，雖然我沒有照顧小孩子的經(jīng)驗(yàn)，但我也是從那個(gè)階段走過來的，記憶一下自己小時(shí)候出現(xiàn)這些小問題時(shí)父母是怎么做的，現(xiàn)在我也那樣做。在這一年里，我小心翼翼的，總算是有驚無險(xiǎn)的度過了。

在學(xué)校里，老師既要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全，又要教書育人。我是教二年級的數(shù)學(xué)，在第一學(xué)期里我覺的學(xué)生的總體成績很差，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有可能是換了一個(gè)老師教他們不太適應(yīng)吧！在開始的單元測試中學(xué)生都考得不好，我非常的擔(dān)心，那時(shí)他們學(xué)的是兩位數(shù)的加減法，盡管上課時(shí)我講得很仔細(xì)，他們看似也都聽懂了，但做題時(shí)就不在狀況了，許多同學(xué)都幾乎不會(huì)動(dòng)手，于是我在上自習(xí)課的時(shí)侯就找出那些不會(huì)做題的同學(xué)，手把手的教他們，終于，學(xué)生的成績有起色了，期末考試比期中考試要好很多。

我們是跟班上的，所以到三年級那些孩子還是我教，我依然是他們的班主任兼數(shù)學(xué)老師，這時(shí)候大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，我也無需在事事?lián)牧恕５珡娜昙壠饘W(xué)生就統(tǒng)一在校住宿了，現(xiàn)在的孩子在家里都嬌生慣養(yǎng)，一下子在要住在學(xué)校里，而且是五天，有很多學(xué)生都不適應(yīng)，也不知道睡覺前要洗漱，到睡覺的時(shí)候就想家常躲在被窩里哭，鑒于這種情況，于是我每天下晚自習(xí)后都會(huì)到學(xué)生寢室里去看看，提醒他們要講衛(wèi)生，問問他們有什么需要沒有，他們在看到我去了之后像是很安心，然后就乖乖的睡覺了。

學(xué)生長大了一歲，不僅長高了很多，也懂事了很多，很多事情不再需要老師的提醒也能很好的完成。我覺得在一開始老師就督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常有必要的，等他們上三、四年級的時(shí)候，這些行為習(xí)慣就養(yǎng)成了，那時(shí)候他們年齡大些也更懂事些，老師就會(huì)輕松許多。

在三年的教學(xué)生涯中，我每天和學(xué)生呆在一起，看到學(xué)生越長越高，字寫得越來越好，越來越懂事，我感到很欣慰。同時(shí)我自己也在不斷成長，教學(xué)中也從以前的茫然無措到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。

第四篇：我與班級共成長

我與班級共成長

蘭西五小

周麗

自參加工作以來，寒來暑往、幾十年如一日，始終工作在三尺講臺上，辛苦自知，但在成就感面前，那辛苦就顯得微不足了！因?yàn)樽鳛橐幻嘀魅危粌H僅要完成教學(xué)工作，還要給班級良好的管理，培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生，傳授良好的學(xué)習(xí)方法，關(guān)心學(xué)生的生活等等。這些雖然瑣碎，但作為自己的職業(yè)，就要有職業(yè)操守，就要兢兢業(yè)業(yè)！歷任數(shù)不清的班級的班主任，學(xué)生們一茬一茬升上高一級學(xué)校，我也在摸爬滾打中逐漸的成長起來。作為優(yōu)秀的班主任我有一下記得感受：

一、是否能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是能否成為優(yōu)秀教師的首要前提

小學(xué)班主任作為班級的組織、教育和管理者，有對學(xué)生進(jìn)行管理、教育的權(quán)力。班級的學(xué)生不是只有一個(gè)，能否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，是教師最應(yīng)練就的一項(xiàng)基本功！而關(guān)注每一個(gè)學(xué)生就是作為教師要細(xì)心，每天去體恤學(xué)生的心情，換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能真正架起師生感情的橋梁。這樣班主任就有了工作的金鑰匙。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的“愛心”教育

愛心就是得懂得關(guān)心他人，而關(guān)愛他人不是學(xué)生天生的品行，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女居多，孩子們都很自我，在集體生活里就需要班主任正確引導(dǎo)的，因此，我經(jīng)常組織學(xué)生開“愛心”的主題班會(huì)，中心議題就是我們每天吃喝玩樂，可我們的父母卻每天在奔波勞碌，為的是什么？這樣學(xué)生從愛父母到愛同學(xué)，愛心不僅體現(xiàn)在幫助父母做一些事情上，而且也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，正如一位女同學(xué)所說“我從父母每次看到我?guī)Щ鬲?jiǎng)狀時(shí)露出的會(huì)心微笑中，看到了他們的滿足和欣喜?！币惨虼烁鼝鄹改?，更懂得關(guān)愛同學(xué)了！所有這些都為以后的班工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、讓正能量帶動(dòng)班級每個(gè)人

所謂正能量就是首先要為師者正,就是什么事情都要公正！不偏愛，不袒護(hù)，對學(xué)生們要一碗水端平，不能讓學(xué)生覺得老師不公正，那樣的班級班主任是不成功的。再者，就是要讓先進(jìn)引領(lǐng)先進(jìn)！良好的班風(fēng)來自于嚴(yán)格、民主的班級制度。每學(xué)期初，我們班級根據(jù)本班實(shí)際情況，利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對守則、規(guī)范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學(xué)生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學(xué)生“通過集體”、“在集體中”受到教育。課后組織學(xué)生請他們?yōu)榘嗉壩磥淼陌l(fā)展制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財(cái)物、兩操勞動(dòng)、課堂紀(jì)律等方面都作了明確的規(guī)定，如每天穿校服、戴紅領(lǐng)巾、勤剪指甲、集合隊(duì)伍快靜齊等，并提出了相應(yīng)的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來的規(guī)范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學(xué)，這樣，一批又一批的同學(xué)合格了，成為了行為標(biāo)兵、榜樣、帶頭人。由于實(shí)施的這些班級制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的展開比較到位。

總之，班主任工作是最辛苦的，但也是最快樂的。痛并快樂著，也許不是很好的滋味，但當(dāng)我走上講臺，面對那些天真的眼睛，終于懂得如何解讀這句老話了，那就是：作為班主任的辛苦是正常的，而學(xué)生給班主任帶來的快樂卻是上帝的贈(zèng)品！那快樂是無窮的！

第五篇：我與班級共成長征文

我與班級共成長征文

文:高山流水 成長，像七色的陽光，變幻著不同的顏色；成長，像被打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸，樣樣俱全；成長，像蔚藍(lán)的大海，時(shí)而波濤翻滾，時(shí)而風(fēng)平浪靜??而班級，好似夏天里的一縷清風(fēng)，冬日里的一縷陽光，沙漠里的一汪清泉，讓我們的成長變得多姿多彩，讓我們的成長變得更加的生機(jī)勃勃。

責(zé)任是山

記得低年級的時(shí)候，我們是那樣的頑皮。一下課，全班的男孩子就在操場上追逐打鬧，玩得不亦樂乎；上課呢，就躲在書后面，和同學(xué)們談天說地，我行我素。現(xiàn)在想起來，那時(shí)，我們真是一幫不知事的傻小子。我們的班主任張老師看在眼里，急在心里。只見她苦思良策，終于一招致勝?？磥砦覀冞@些孫悟空終究逃不過如來佛祖的掌心。那是一個(gè)春日下午，暖融融的陽光透過窗玻璃射進(jìn)教室，灑在我們的身上。張老師走進(jìn)教室，一臉神秘地說：“今天，我有一件特別高興的事要告訴大家?！彼查g，我們都瞪大了眼睛，驚奇地問：“什么好事？”“張老師再不管你們啦！”說著，張老師故意停了下來，清了清嗓子說，“以后，就由你們自己管理自己?！蔽覀円宦?，都樂壞了，要知道，我們犯錯(cuò)時(shí)最怕張老師的“獅吼功”啦。教室里頓時(shí)像剛開鍋的水一樣，沸騰起來。

張老師接著說：“這學(xué)期，我們開展小組競賽，每一個(gè)組由一個(gè)大組長負(fù)責(zé)，組里所有的事情都由大組長說了算。”張老師還沒說完，“急性佬”何宇卓就迫不及待地舉起了手：“張老師，那大組長是你選嗎？”“當(dāng)然不是，大組長由你們來決定！”“耶！”教室里又是一陣狂呼。

張老師告訴我們：“小組競賽從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、路隊(duì)這四個(gè)方面來進(jìn)行，只要你表現(xiàn)好，就可以給自己組加花，表現(xiàn)不好，當(dāng)然也會(huì)扣花的。一個(gè)星期下來，花數(shù)最多的那一組有獎(jiǎng)勵(lì)。”從那以后，我們好像長大了似的，感覺到自己身上有一種沉甸甸的責(zé)任，誰都不甘落后，誰都知道自己的一一舉一動(dòng)都關(guān)系著組里的“花”。從此上課的時(shí)候，我們每一個(gè)人都專心聽講，再也沒有竊竊私語的現(xiàn)象了；下課后，我們都做文明的游戲，操場上再也沒有我們追逐打鬧的身影。

謝謝班級，它讓我在成長的過程中知道了：做人，一定要有集體榮譽(yù)感，要有責(zé)任心！

寬容如水

曾幾何時(shí)，我是一個(gè)鼠肚雞腸的人，一切以自我為中心，從未想過為他人著想。見著別人有一點(diǎn)兒不順自己的的心意，我就會(huì)錙銖必較，以牙還牙。記得有一次上課時(shí)，同桌的手越過我們約定的“三八線”，我便勃然大怒，一記“天馬流星拳”打過去，沒想到她也不甘示弱，一個(gè)“九陰白骨爪”猛抓過來。我們兩個(gè)就在課堂上你一招，我一式的“演練”起來，最后被老師請到了辦公室。盡管老師把我們倆都狠狠的批評了一頓，可我依然不服氣，心想：憑什么要批評我，明明是她先做錯(cuò)了嘛！那一整天，我心里都不開心，連媽媽給我買的美味牛肉干我都沒心情吃。

這一切的改變都緣于梅老師給我們講的那一個(gè)故事。那是一個(gè)有關(guān)鹽和水的故事。記得故事講完后，梅老師對我們語重心長地說：“同學(xué)們，鹽是苦澀的，就像你們同學(xué)之間的矛盾，而水就是你們的胸懷，如果你們的心胸狹窄，水的體積就很小，那么含鹽度就很高，你喝到的就是一杯苦澀的鹽水；如果你的心胸寬廣，能容得下千江萬河，那么含鹽度就微不足道了，你喝到還是一杯甘甜的水，所以希望你們有一顆寬容的心，快樂自己也快樂別人?！甭犃嗣防蠋煹脑?，我們這些愛斤斤計(jì)較的人都慚愧地低下了頭。從那以后，“三八線”在我們班上悄悄地消失了，而我也學(xué)會(huì)了寬容別人，我感覺自己變快樂了，連媽媽都驚奇地發(fā)現(xiàn)我變得愛笑了。

謝謝班級，它讓我成長過程中知道了：做人，一定要有一顆寬容的心。

志存高遠(yuǎn)

一眨眼間，我已是六年級的學(xué)生了，雖然馬上就要告別稚氣的小學(xué)生活升入初中了，可是在我眼中，未來好像非常的遙遠(yuǎn)，我從未想過讀書是為了什么？

記得六年級上學(xué)期，張老師專門為我們舉行了一次“理想重要嗎”的辯論會(huì)。這次辯論會(huì)讓我開始思考自己從未思考過的問題，“理想重要嗎？”“我有理想嗎？我的理想是什么呢？”“我又該怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？”而那一次辯論賽也讓我明白有志不在年高，無志空長百歲的真正含義，知道了一個(gè)人必須要做一個(gè)有理想，有抱負(fù)的人，一個(gè)人的理想有多高，就決定了他的人生價(jià)值有多大。從那時(shí)起，一顆理想的種子，就在我的心中生根發(fā)芽，我相信我一定會(huì)讓它長成一棵參天的大樹。

謝謝班級，它讓我在成長過程中知道了，做人，一定要志存高遠(yuǎn)?；厥琢甑男W(xué)路，我已由懵懂無知的頑童長成了風(fēng)華正茂的少年?！熬湃f里風(fēng)鵬正舉”，理想的號角已經(jīng)吹響，在成長的路上，我會(huì)永遠(yuǎn)記住責(zé)任是山，寬容如水，志存高遠(yuǎn)