第一篇：淺談班主任如何提高班級(jí)的凝聚力[模版]

淺談班主任如何提高班級(jí)的凝聚力

[摘要]：班主任是班級(jí)管理的核心，如何提高班級(jí)學(xué)生的凝聚力，讓大家心往一處想，勁往一處使，是提高班級(jí)整體能力水平的重要關(guān)鍵。研究探索了班級(jí)管理工作，從設(shè)定目標(biāo)、開展活動(dòng)、鼓勵(lì)先進(jìn)、溝通聯(lián)系等多方面入手，論述如何形成和提高班級(jí)凝聚力。

[關(guān)鍵詞]：班主任 班級(jí)管理 凝聚力

一、為學(xué)生建立班級(jí)制度和目標(biāo)

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)的管理也是如此，只有制定了良好的制度，才能讓學(xué)生在制度面前人人平等，規(guī)范班級(jí)成員的日常道德和行為習(xí)慣。只有建立了良好的制度，才能讓學(xué)生在日常中形成責(zé)任意識(shí)、公平意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，對(duì)于觸犯制度的學(xué)生，要進(jìn)行約束和控制，必要時(shí)要進(jìn)行處罰，讓學(xué)生明白制度的各條規(guī)定，違反紀(jì)律有什么后果，造成什么樣的影響，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)處處按照班級(jí)制度執(zhí)行，才能整齊劃一的執(zhí)行一項(xiàng)具體任務(wù)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，一個(gè)具有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，要有與之相匹配的目標(biāo)設(shè)定。在一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的開始之前，目標(biāo)的設(shè)定要根據(jù)班級(jí)能力的實(shí)際情況，不可遙不可及，讓學(xué)生產(chǎn)生壓力感，也不能設(shè)置的過低，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。目標(biāo)的設(shè)定要恰到好處，這樣才能在學(xué)生之間達(dá)成共識(shí)。

二、經(jīng)常開展班級(jí)集體活動(dòng)

戶外活動(dòng)是學(xué)生建立溝通的橋梁，在活動(dòng)中，大家可以相互幫助、相互合作，完成活動(dòng)任務(wù)。因此，在各項(xiàng)活動(dòng)的組織上，一方面，要安排班級(jí)骨干組織這項(xiàng)活動(dòng)；另一方面，要讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，是班級(jí)的其中一分子，增強(qiáng)集體歸屬感和激發(fā)拼搏向上的精神，只有這樣的勁頭越足，學(xué)生們才能夠互幫互助，集體凝聚力才能越大。

三、發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶作用

班級(jí)文化是加強(qiáng)班級(jí)管理、提高學(xué)生凝聚力的重要手段，對(duì)于豐富學(xué)生思想品德教育和豐富學(xué)生知識(shí)具有重要作用。教師應(yīng)該在班級(jí)兩側(cè)的墻面上設(shè)置班級(jí)榮譽(yù)和名人名句，在班級(jí)后墻壁黑板上定期更新學(xué)生的學(xué)習(xí)口號(hào)，以及懸掛學(xué)生活動(dòng)的照片，在走廊設(shè)置學(xué)生手抄報(bào)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的歸屬，構(gòu)建和諧的師生教學(xué)氣氛，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛移默化的熏陶作用。班級(jí)文化的行為養(yǎng)成，可以通過舉辦室內(nèi)課文朗讀、知識(shí)問答等文體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組比賽，這對(duì)師生互相尊重，平等相待是潤(rùn)滑劑。良好的班級(jí)文化氛圍不但可以創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，加強(qiáng)師生之間的溝通，使班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了生機(jī)和快樂。

四、要建立強(qiáng)有力的班委成員

優(yōu)秀的班級(jí)干部是班主任的得力助手，選擇一名優(yōu)秀的班級(jí)干部，不但可以為班主任分憂解難，而且還可以在同學(xué)中樹立權(quán)威和威信，提高班級(jí)整體的精神面貌。因此，班級(jí)管理干部的選擇至關(guān)重要，是班主任管理班級(jí)的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)管理干部的選任可以采取民主投票的過程，由競(jìng)選者現(xiàn)場(chǎng)演講，學(xué)生實(shí)行無(wú)記名投票，由學(xué)生自己選擇在班級(jí)中具有權(quán)威和威信的同學(xué)。同時(shí)，班級(jí)干部不能終身制，要實(shí)行班干部輪換制度，定期開展競(jìng)聘演講、民主測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)現(xiàn)任班級(jí)干部進(jìn)行打分，并鼓勵(lì)其他學(xué)生品嘗“當(dāng)官”的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)每一名學(xué)生的主人翁意識(shí)。通過這樣的班干部競(jìng)聘方式，不但鍛煉了學(xué)生們的膽量，選擇出充滿活力的班級(jí)核心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面成長(zhǎng)。

五、要傾注愛心構(gòu)建班級(jí)

我國(guó)著名兒童文學(xué)作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過：“有了愛，我們便變擁有了一切”。愛是一個(gè)永恒不變的主題，教師只有關(guān)愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。由于一個(gè)班級(jí)家庭狀況不一樣，學(xué)生在生活中遇到的問題也不相同。如果班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)有學(xué)生生活遇到了困難，應(yīng)該給予力所能及的幫助，鼓勵(lì)班級(jí)其它學(xué)生對(duì)困難同學(xué)進(jìn)行特殊關(guān)愛，讓他們感受到班級(jí)集體帶來(lái)的溫暖，從而對(duì)班級(jí)充滿了愛心，不讓任何一名同學(xué)在集體中掉隊(duì)。如果有學(xué)生因?yàn)樯〔荒軄?lái)上學(xué)，班主任可以帶來(lái)幾名班級(jí)同學(xué)，到學(xué)生家中去探望送上祝福，讓師生之間產(chǎn)生濃濃的情誼。

六、教師要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處

每一名同學(xué)都有其自己的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，建立起學(xué)生最初的自信心。曾經(jīng)筆者班中有一名學(xué)生，天生貪玩、調(diào)皮搗蛋、在班級(jí)惹是生非，學(xué)習(xí)注意力不集中，成績(jī)總是在最后，其它同學(xué)對(duì)他的意見日漸增多，都不喜歡和他在一起，但學(xué)生本質(zhì)不壞，就是不愛學(xué)習(xí)。于是，我抓住了這一點(diǎn)，在一次班級(jí)一名同學(xué)生病嘔吐后，很多學(xué)生見狀都紛紛離開，只有這位同學(xué)向我主動(dòng)請(qǐng)示，清理地上的贓物，這樣熱心的事情還發(fā)生過多次。我抓住這一事情，把他當(dāng)作典型經(jīng)驗(yàn)，每逢課堂就對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，宣揚(yáng)他樂于助人的良好品質(zhì)。久而久之，同學(xué)們感受到了他的熱心，都愿意主動(dòng)和他交朋友，在老師和同學(xué)的幫助下，一點(diǎn)一滴地改掉壞毛病，縮短了同學(xué)間的距離，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

七、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

及時(shí)有效的溝通，是做好班主任的基本前提。因此，班主任在課堂上要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解課堂教學(xué)效果。在課下及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，每學(xué)期都要統(tǒng)計(jì)清楚學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)、微信等聯(lián)系方式，教師及時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的狀況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要把學(xué)生在家庭的狀況反饋給教師，以此建立聯(lián)系，共同研究學(xué)生的成才之道，尋找到最佳的教育途徑，便于更好地教學(xué)。

總之，形成強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，這需要教師和學(xué)生的共同長(zhǎng)期努力。只要班主任用一顆平常的心去對(duì)待每一名同學(xué)，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，多創(chuàng)造良好的文體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，就一定會(huì)建立一個(gè)具有凝聚力的集體，促使班級(jí)教學(xué)水平上升新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宏昌.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的管理藝術(shù)[J].素質(zhì)教育論壇，2008，（09）.[2]鄧丹.淺談如何提高班級(jí)的凝聚力[J].教育教學(xué)論壇，2010，（18）

第二篇：提高班級(jí)凝聚力

提高班級(jí)凝聚力的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

大家都對(duì)著名歌手付笛生的歌曲《眾人劃槳開大船》很熟悉吧！這首歌形象地說(shuō)明了團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量、凝聚產(chǎn)生興旺的道理。一個(gè)班集體也是這樣，一盤散沙必然導(dǎo)致紀(jì)律渙散，學(xué)風(fēng)不正，即使有個(gè)別學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，也無(wú)法掩蓋整個(gè)班級(jí)松散狀態(tài)和絕大多數(shù)學(xué)生成績(jī)差的事實(shí)，可見增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力非常重要。

團(tuán)體活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，在新組建的班級(jí)開展活動(dòng)，旨在加強(qiáng)同學(xué)間的溝通和交流，增強(qiáng)班集體的凝聚力，對(duì)新班級(jí)建立歸屬感，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。團(tuán)體對(duì)象：班 全體同學(xué) 活動(dòng)實(shí)施過程：

1.熱身活動(dòng)：松鼠和大樹

全班同學(xué)圍成圈，按一至三報(bào)數(shù)，報(bào)到一和二的面對(duì)面站立，雙手手掌相抵，平放在胸前，報(bào)到三的站在兩人中間，蹲下。一和二的人做松樹，三做松鼠。主持人在圈內(nèi)發(fā)令。根據(jù)不同的口令，松鼠和松樹要進(jìn)行移動(dòng)。，也就是要和其他的樹和松鼠交換位置，但不能和身邊的樹和松鼠交換位置?？诹钣腥齻€(gè)：一是“著火”——此時(shí)樹和松鼠都要移動(dòng)；二是“獵人來(lái)了”——此時(shí)樹不動(dòng)，松鼠動(dòng)；三是“地震”——此時(shí)樹動(dòng)，松鼠不動(dòng)。2.無(wú)家可歸

（1）全體成員手拉手，充分體會(huì)大家在一起的感覺。然后，指導(dǎo)者說(shuō)“變！5人一組”，成員必須按照要求重新組合。

（2）請(qǐng)沒有找到家的成員談感受，也可以請(qǐng)找到家的成員談與大家在一起的感受。

（3）指導(dǎo)者可以多次變換人數(shù)，讓成員有機(jī)會(huì)去改變自己的行為，積極融入團(tuán)體，讓組員體驗(yàn)有家的感覺，體驗(yàn)團(tuán)體的支持，從而更加愿意與團(tuán)體在一起。

（4）活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，播放歌曲：緣來(lái)一家人。3.心有千千結(jié)

游戲目的：讓同學(xué)們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)與合作的力量，從而增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力。游戲規(guī)則：A.先把班級(jí)分為兩半，兩組同時(shí)進(jìn)行。

兩組同學(xué)手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰(shuí)。

B.記住后，當(dāng)聽到主持人說(shuō)放手時(shí)，大家立刻放手，并在一定范圍內(nèi)走動(dòng)，要求是走得越亂越好，再當(dāng)聽到主持人說(shuō)“?！睍r(shí)，大家都立住不動(dòng)，迅速找到原來(lái)左、右手所牽的那兩只

C.當(dāng)手牽住后，再一定時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到起初的完整的圈。

D.再把整班和起來(lái)圍成一個(gè)大圓，按照之前的方法結(jié)結(jié).活動(dòng)后的感受：

（1）來(lái)到這個(gè)剛組建的新班級(jí)，我們同學(xué)之間有了好多個(gè)這樣的“結(jié)”，比如對(duì)自己以前班級(jí)的懷念，對(duì)新同學(xué)的陌生等等，那我們應(yīng)該以何種心態(tài)來(lái)面對(duì)這些“結(jié)”?（2）要想解開這個(gè)結(jié)，靠的是什么？

（3）希望大家不拋棄、不放棄，我們就始終是一個(gè)完整的家！

4、相親相愛一家人

在黑板上畫上一棵大樹，象征我們文秘071這個(gè)新班級(jí)，最后，在“相親相愛一家人”歌聲中，全體同學(xué)寫下自己的感言以及對(duì)新班級(jí)體的良好祝愿，粘貼的大樹上，主持人選讀部分留言，并作最后結(jié)束！

《我和我的班級(jí)我和我的班級(jí)我和我的班級(jí)我和我的班級(jí)》主題班會(huì)策劃書主題班會(huì)策劃書主題班會(huì)策劃書主題班會(huì)策劃書

一． 活動(dòng)主題：我和我的班級(jí)

二． 活動(dòng)目的：通過這次主題班會(huì)的開展，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，形成班級(jí)凝聚力，從

而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

六． 策劃人

七． 主持人：待定

八．

活動(dòng)議程：

(一).播放視頻.(二).主持人作開場(chǎng)白，揭示主題，說(shuō)明~~引出張導(dǎo)講話!(三).張導(dǎo)講話.(四).張導(dǎo)抽故事.(五).才藝表演<一>:吉他彈唱 1.表演曲目:《

待定

》 2.表演者：待定(六).游戲<一> : 1.游戲名稱:《夾湯圓》 2.游戲目的: 通過這個(gè)游戲來(lái)鍛煉與加強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.3.游戲道具: 乒乓球或彈珠、筷子、紙盒

4.游戲規(guī)則:

①.八人一組，分五組，每組站成一條線。每次三組一起進(jìn)行。②.每組成員只用筷子夾住乒乓球依次傳遞，如果在傳遞當(dāng)中有落地，必需從第一個(gè)同學(xué)開始重新傳遞。③在3分鐘時(shí)間內(nèi)，傳遞球數(shù)最多的獲勝，最后三組將受到懲罰。5.獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：冠軍組的組員，每人一個(gè)蘋果，二.三名組的組員，每人一顆糖。并談?wù)劯惺堋?.懲罰規(guī)則：傳遞球數(shù)最少的三組，分別集體裝鴕鳥圍繞講臺(tái)走三圈.兩圈.一圈。(七).才藝表演<二>:二胡獨(dú)奏

1.表演曲目:《待定

》

2.表演者: 待定(八).游戲<二>:

1.游戲名稱: 《綠色環(huán)保時(shí)裝秀》

2.游戲目的：通過這個(gè)游戲來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們之間的合作與交流能力，提高開括與創(chuàng)新思維，提高綠色環(huán)保理念。

3.游戲道具：報(bào)紙.透明膠.固體膠.剪刀。

4.游戲規(guī)則：

①.八人一組，分六組。②．每個(gè)組各自協(xié)調(diào)分工，內(nèi)部選出一名模特，穿上自己組設(shè)計(jì)的衣服，與其他組的模特進(jìn)行T臺(tái)秀。在模特展示的同時(shí)，本組選出一名設(shè)計(jì)代表，向大家闡釋本組的設(shè)計(jì)理念與觀點(diǎn)。③時(shí)間為15分鐘。

(九).許愿瓶

1.目的: 通過許愿瓶這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助同學(xué)們明確自己在未來(lái)的大學(xué)生涯中的目標(biāo)與努力方向,并為之而努力奮斗.2.流程: ①．全班每人發(fā)一張?jiān)竿?大家把自己的愿望寫在紙上.②．把大家寫的愿望統(tǒng)一收起來(lái)，放在一個(gè)愿望瓶中。）(十).班委總結(jié)(十一).全班大合唱 1.合唱曲目《相親相愛的一家人》

九．《我和我的班級(jí)》主題班會(huì)到此結(jié)束。十．經(jīng)費(fèi)預(yù)算：待定

1.大、小西瓜：（考察合作能力和自我協(xié)調(diào)能力）

游戲方法：全班分為5組（每組6人）。由本組的第一位學(xué)生開始說(shuō)，“大西瓜或小西瓜”，如說(shuō)“大西瓜”，雙手必須比作小西瓜的樣子；如說(shuō)“小西瓜”，雙手必須比作龐大西瓜的樣子。接下來(lái)相鄰的下一位學(xué)生要和上一位說(shuō)的相反，例如，前一位學(xué)生說(shuō)的是“大西瓜”，下一位學(xué)生必須說(shuō)“小西瓜”以次循環(huán)反復(fù)。中間做錯(cuò)了的需整組重新開始。

游戲要求：說(shuō)的和做的必須是相反的，并且不能和前一位學(xué)生說(shuō)的相同。工作人員會(huì)予以計(jì)時(shí)，用時(shí)最少組獲勝?。?/p>

獎(jiǎng)懲：用時(shí)最多組罰做俯臥撐五個(gè)（可代做）！獲勝組得到將豐厚獎(jiǎng)品！

2.鉤肘站立（考察合作能力）

以小組為單位，先由二人背對(duì)背，肘部相鉤，坐在地上，主持人發(fā)令后迅速地站立起來(lái)。接著三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪個(gè)小組鉤肘站起的人數(shù)最多最快為優(yōu)勝。游戲結(jié)束后議論一下，成功的經(jīng)驗(yàn)是什么。

3.畫足球場(chǎng)地（考察合作能力）

游戲方法：全部學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，部長(zhǎng)發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫足球場(chǎng)的第一條線，將筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫一條線，如此類推，依次進(jìn)行，看哪一組的足球場(chǎng)最先畫好。

游戲要求：可在黑板上用粉筆，也可用圓珠筆或鉛在紙上畫，每人只能畫一

根線如“口”必須畫四筆，由部長(zhǎng)評(píng)判最快且畫得最好的小組為勝。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件（配上背景音樂《眾人劃槳開大船》）

2、活動(dòng)前收集班中好人好事每人寫一封表?yè)P(yáng)信《優(yōu)點(diǎn)大轟炸》。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）小游戲——蒙眼過障礙（體會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作）（5分鐘）

用凳子、桌子組成一個(gè)障礙區(qū)。要求一位學(xué)生第一次雙眼被蒙住，翻越障礙區(qū)，第二次在兩位同學(xué)的攙扶下再次翻越，第三次在同學(xué)攙扶并以適當(dāng)?shù)目诹钪笇?dǎo)下再次翻越，每次都做好計(jì)時(shí)，加以比較。（游戲可邀請(qǐng)多組同學(xué)參與）

（二）小記者采訪：（10分鐘）

1、三次計(jì)時(shí)的結(jié)果差距說(shuō)明了什么？原因是什么？

2、游戲中有何感受？

3、在此游戲中，團(tuán)結(jié)互助有什么意義？

（評(píng)析：活動(dòng)氣氛緊張又熱烈，無(wú)論是參與者還是旁觀者的神經(jīng)、視覺多種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，獲得了較為深刻的情感體驗(yàn)，從學(xué)生發(fā)言中引出本次活動(dòng)的主題。）

（三）優(yōu)點(diǎn)大轟炸（10分鐘）

讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)班中的好人好事，評(píng)評(píng)他人的優(yōu)點(diǎn)。

例：

1、學(xué)生1：走上講臺(tái)，說(shuō)到：我的同桌她心地善良，學(xué)習(xí)刻苦，樂于助人，每當(dāng)我碰到難題向她請(qǐng)教時(shí)，她再忙也會(huì)熱心的幫我解決難題，有時(shí)，講了一遍，我仍不大明白，她就會(huì)耐心地跟我再講一遍，直到我弄懂為止，所以我在這里要真誠(chéng)地向她道一聲：謝謝！

2、學(xué)生2：（鞠躬，掌聲）：上星期二我不小心腳扭傷了，行動(dòng)很不方便，心里也特別難過，可是那么多老師、同學(xué)向我伸出了援助之手，老師幫我補(bǔ)課，同學(xué)們有的幫我打飯，有的扶我上衛(wèi)生間，有的背我上教室--------我深深地感受到了大家對(duì)我的關(guān)懷，集體的溫暖，我想，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也會(huì)盡我所能為大家服務(wù)的，為我們的班集體建設(shè)得更好而貢獻(xiàn)力量。

（評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的榮譽(yù)是依靠每一個(gè)同學(xué)的一點(diǎn)一滴貢獻(xiàn)獲得的，在集體中每個(gè)人各有所長(zhǎng)，對(duì)集體的貢獻(xiàn)也會(huì)不一樣，每一個(gè)人貢獻(xiàn)的大小并不重要，重要的是要有一顆為集體做事的熱心腸，自己做了好事從同學(xué)口中說(shuō)出來(lái)被加以表?yè)P(yáng)，更增加了班級(jí)愉悅的氣氛，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，班級(jí)的凝聚力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。）

（四）制定本班公約（10分鐘）

（評(píng)析：由學(xué)生集體討論制定班級(jí)公約，更具有現(xiàn)實(shí)性、可操作性）

（五）全班共同唱響歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，活動(dòng)在激情蕩漾中結(jié)束。（4分鐘）

四、感悟：

“團(tuán)結(jié)就是力量，力量是鐵，力量是鋼??”，熟悉的歌聲在號(hào)召我們共同努力，抓好班級(jí)凝聚建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步。讓我們用更多更好的辦法來(lái)促進(jìn)班級(jí)走向輝煌！

第三篇：新班主任怎樣提高班級(jí)凝聚力

同學(xué)之間的互助、合作、友愛等行為或情感關(guān)系，它是一種無(wú)形的力量，會(huì)促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態(tài)和對(duì)班級(jí)的滿意度，鼓舞同學(xué)們的士氣，從而有利于每位同學(xué)都能夠積極地投入到班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)中去，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的目標(biāo)而努力。我不斷思索，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

1采取民主的管理形式

一般來(lái)說(shuō)，專制式管理即班主任一人說(shuō)了算，不征求同學(xué)們的意見或建議，班主任有什么要求采取硬性的規(guī)定，或讓班長(zhǎng)、班干傳達(dá)一下的管理形式，一方面會(huì)使師生之間交流機(jī)會(huì)減少，拉大師生之間的距離；另一方面也會(huì)令同學(xué)們感到班級(jí)干部成了老師的留聲機(jī)而不愿與之交流，使班級(jí)干部缺乏威信，失去同學(xué)們的支持，處于孤立的狀況。這必然會(huì)使班干們失去作為班級(jí)核心的作用。這樣的班集體無(wú)疑是缺乏凝聚力，甚至可以說(shuō)是人心渙散的。

如果采用民主的管理形式即班級(jí)的事務(wù)由師生共同參與管理，部分事務(wù)完全可以讓學(xué)生自己去決定（班主任要做好引導(dǎo)和監(jiān)督）。這會(huì)使同學(xué)們班級(jí)主人翁的意識(shí)增強(qiáng)，使每個(gè)人感覺到班集體是“我”的班集體，班級(jí)的管理與“我”息息相關(guān)，“我”也是班級(jí)的管理者。同學(xué)們就會(huì)對(duì)班級(jí)更加關(guān)心為班級(jí)的管理出謀劃策。無(wú)疑，這個(gè)班級(jí)的凝聚力會(huì)大大的提高。

2健全的班級(jí)干部隊(duì)伍

班級(jí)干部隊(duì)伍是一個(gè)班級(jí)的精神主導(dǎo)。健全的班級(jí)干部隊(duì)伍及其良好的精神風(fēng)貌不僅使班級(jí)的各項(xiàng)管理僅僅有條，也會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，與班級(jí)各種歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)，形成良好的班風(fēng)。

什么樣的班級(jí)干部隊(duì)伍才是一支健全的隊(duì)伍，是否成績(jī)好的就可以做班干？并非如此。班級(jí)干部應(yīng)具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級(jí)成員身上產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)。這種影響力要?dú)w于他所具備的品格、才能、知識(shí)、情感等因素。良好的品格使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生敬愛之情；較高的才能使人對(duì)之敬佩；而知識(shí)的因素使同學(xué)們對(duì)之信賴；感情因素會(huì)使同學(xué)們對(duì)之有親切感。由這樣的人所組成的班級(jí)干部隊(duì)伍，才會(huì)吸引同學(xué)們團(tuán)結(jié)在他們的周圍，更加促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。

3和諧的班級(jí)人際關(guān)系

人際關(guān)系的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛的心理情感關(guān)系。和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是一個(gè)班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開展真誠(chéng)、平等、寬容、互助等原則的教育，并在這些原則的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。

4提高班級(jí)的榮譽(yù)與成就

學(xué)生在班級(jí)體中經(jīng)常會(huì)意識(shí)到個(gè)人在班級(jí)中的地位，以及自己所處的班級(jí)在學(xué)校中的地位從而產(chǎn)生榮譽(yù)或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗(yàn)。其中榮譽(yù)感會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。

就班級(jí)而言，榮譽(yù)、成就感來(lái)自這幾個(gè)方面：①班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)的優(yōu)異或突出：包括學(xué)習(xí)成績(jī)（或是整體或是個(gè)人）、體育比賽的成績(jī)，各種檢查評(píng)比成績(jī)等；②團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)向心力；③任課老師尤其是班主任的成績(jī)與榮譽(yù)。因此無(wú)任是學(xué)校還是班級(jí)都應(yīng)該創(chuàng)造條件（在學(xué)校的晨會(huì)、校會(huì)、校報(bào)等上對(duì)有成績(jī)的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行公開表彰等方式）提高同學(xué)們的班級(jí)的榮譽(yù)感、成就感。

5外部競(jìng)爭(zhēng)的壓力

這里的外部競(jìng)爭(zhēng)是指班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)班級(jí)成員感受到別的班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)尤其是某個(gè)班級(jí)原來(lái)不如本班，而現(xiàn)在將要超過本班時(shí)，往往會(huì)使全體同學(xué)達(dá)成空前一致，相互間默契配合，與外部壓力抗?fàn)?。因此，要提高班?jí)的凝聚力必須要給班級(jí)樹立一個(gè)強(qiáng)勁的旗鼓相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手（從心理學(xué)來(lái)看，與自己平起平坐的對(duì)手最容易激起競(jìng)爭(zhēng)的欲望），班主任要時(shí)時(shí)將本班的學(xué)習(xí)、生活等情況與那個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)照，來(lái)刺激班集體成員努力學(xué)習(xí)和工作。

6多樣的激勵(lì)形式

激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的重要外在動(dòng)力。無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí)都要注意多利用這一形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取和努力。而且激勵(lì)的形式也應(yīng)呈多樣化：個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)、群體獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等等。要通過各種途徑尋求班級(jí)或同學(xué)的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感?。

集體既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集體不僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有許多積極的影響，如：集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、主動(dòng)精神以及奮發(fā)向上的積極情緒和待人處世的正確方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力等。當(dāng)然好的班集體不僅僅只依靠上面這幾點(diǎn)就能達(dá)到，還需要例如好的班主任、好的班級(jí)輿論等。但如果我們的學(xué)校、老師和班級(jí)能注意這幾個(gè)方面，班級(jí)的凝聚力一定會(huì)有明顯的提高，我們的學(xué)生就會(huì)有更好的發(fā)展空間。

第四篇：如何提高班級(jí)凝聚力

一、切實(shí)提高班主任的自身素質(zhì)

二、努力增強(qiáng)班干部的工作能力

三、恰當(dāng)運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)激勵(lì)效應(yīng)

四、充分發(fā)揮黑板報(bào)的宣傳作用

五、合理利用好活動(dòng)的強(qiáng)化作用 班主任應(yīng)以自身為核心，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)揮各方面的作用，努力使班級(jí)成為一個(gè)充滿活力、戰(zhàn)斗力和凝聚力的集體，使生活在其中的學(xué)生感到溫暖和自豪，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)！

眾所周知，班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。的確，一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭，對(duì)每一個(gè)成員的成長(zhǎng)，都有著至關(guān)重要的影響。而一個(gè)班集體如何健康良好地運(yùn)作，班級(jí)凝聚力就成為了關(guān)鍵。

筆者就從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的看法： 第一、建立強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)

班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，班干部隊(duì)伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)，對(duì)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的形成，也是個(gè)強(qiáng)有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓(xùn)好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班委的工作組織能力對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著非常重要的作用。第二、教師必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績(jī)最差的，品德不好的??我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學(xué)生并不難，難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠(chéng)意地去愛，并且告訴每個(gè)學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會(huì)成功。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級(jí)管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會(huì)為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會(huì)配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。在班級(jí)管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。我把師生關(guān)系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關(guān)系，我追求的是一種民主、和諧的師生關(guān)系，像一個(gè)大哥哥時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、體諒學(xué)生。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

第三、加強(qiáng)班級(jí)體的課外活動(dòng)頻率 班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括班會(huì)、第二課堂、課間活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、大型文藝活動(dòng)等。開展活動(dòng)時(shí)，班主任必須要制訂整體計(jì)劃。一系列的活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識(shí)到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了平臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也在無(wú)形中增強(qiáng)了。首先是班級(jí)間的敵對(duì)情緒，在分班以后出現(xiàn)比較嚴(yán)重。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙? 加上之前高一兩個(gè)藝術(shù)班之間的恩恩怨怨，遇到這樣的班級(jí)，注定會(huì)遇到很多想象不到的困難。第四、指定強(qiáng)有力的班級(jí)努力目標(biāo)

如果說(shuō)一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。

所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

摘要 班集體的凝聚力是一種無(wú)形的力量，會(huì)促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態(tài)和對(duì)班級(jí)的滿意度，鼓舞同學(xué)們的士氣，從而有利于每位同學(xué)都能夠積極地投入到班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)中去，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的目標(biāo)而努力。因此，班級(jí)的凝聚力是每個(gè)班集體的共同追求。

關(guān)鍵詞 班集體 凝聚力 責(zé)任心 班干隊(duì)伍

班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體。如何提高班集體的凝聚力？我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、必須有高度的責(zé)任心

做班主任完全是一種責(zé)任，一種問心無(wú)愧的責(zé)任。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。學(xué)校做好對(duì)班主任的培養(yǎng)與管理就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，按照“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”的五字方針，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)到班級(jí)，并且得到很好地貫徹執(zhí)行。另一方面，班主任有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

二、必須組建起強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍。

班級(jí)干部隊(duì)伍是一個(gè)班級(jí)的精神主導(dǎo)。健全的班級(jí)干部隊(duì)伍及其良好的精神風(fēng)貌不僅使班級(jí)的各項(xiàng)管理僅僅有條，也會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，與班級(jí)各種歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)，形成良好的班風(fēng)。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。在日常學(xué)習(xí)生活管理中，我就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。

班干部是一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”。班級(jí)的發(fā)展靠團(tuán)結(jié)，班級(jí)的團(tuán)結(jié)靠班委，已經(jīng)成為大家的共識(shí)，在我的精心指導(dǎo)下，我們班的班干部，從上任開始，就各司其責(zé)，定期召開班干部會(huì)議，對(duì)班上的階段性工作進(jìn)行商議，并制定后期工作安排。此外，我們還充分利用各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，有效的加強(qiáng)了班級(jí)管理的力度。比如：我經(jīng)常利用開班委會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)班干部加強(qiáng)思想教育，給他們定下了目標(biāo)：愿意管事、敢于管事、管好事情、會(huì)管事情。不光是班級(jí)管理目標(biāo)，更重要的是自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵(lì)他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，確定解決的辦法；同時(shí)了解班干部的思想狀況，對(duì)班干部的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)少批評(píng)，盡量調(diào)動(dòng)班干部工作的積極性。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間可以互相溝通，交流思想，在班級(jí)問題中尋找答案，在尋找中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。班干部會(huì)朝著“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標(biāo)不斷努力，在責(zé)任心與進(jìn)取心的激勵(lì)下更好的開展班級(jí)工作，奉獻(xiàn)自己、提高自己從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、必須精心組織有利于提高凝聚力的各種活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，具體包括軍訓(xùn)、流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校友會(huì)、黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、班級(jí)籃球比賽等各種體育競(jìng)賽，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。組織各種有特色有意義的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖；使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與“休息”相融合。這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的?？梢娋慕M織必要的活動(dòng)是多么的重要。

一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，在工作中總會(huì)遇到這樣或那樣的困難。實(shí)踐證明，只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的班集體。

摘要：良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。作為班主任，我們的目的就是要把學(xué)生教好，管好，培養(yǎng)好。讓集體中的每一個(gè)學(xué)生心往一處想，勁往一處使，把班集體搞活，搞好。本文立足實(shí)踐，從班集體共同的目標(biāo)、班主任、班委的組建、正確的教育方法以及班級(jí)活動(dòng)等方面，闡述了如何使組織起來(lái)的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

關(guān)鍵詞：班集體 班主任 凝聚力

昨天,學(xué)校組織年輕教師去吼山進(jìn)行拓展訓(xùn)練。在這些訓(xùn)練中，給我感覺最深的一個(gè)共同點(diǎn)就是需要一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)精神。無(wú)論是從四個(gè)大練習(xí)，還是休息時(shí)玩的學(xué)蜈蚣爬的小游戲，無(wú)不說(shuō)明了這一點(diǎn)。特別是最后的救生墻，沒有同伴間的團(tuán)結(jié)合作精神，根本無(wú)法空手攀過這堵三米多的高墻。這不禁讓我想起了我所教的這個(gè)班級(jí)——一個(gè)由五十一位學(xué)生組成的集體。他們?cè)谠鯓拥陌嗉?jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)呢？良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。在這些十來(lái)歲孩子的眼里，“團(tuán)結(jié)”這個(gè)詞似乎離他們很遠(yuǎn)。作為班主任，我們的目的就是要把學(xué)生教好，管好，培養(yǎng)好。讓集體中的每一個(gè)學(xué)生心往一處想，勁

往一處使，把班集體搞活，搞好。

那么，在平時(shí)的教育中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，使班級(jí)有更強(qiáng)的凝聚力呢？我認(rèn)為該做到以

下幾點(diǎn)：

一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、班主任要起到“火車頭”的作用

這個(gè)“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動(dòng)，首先應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”變空洞的說(shuō)教為朋友式的談心，變批評(píng)為引導(dǎo)。一個(gè)優(yōu)秀班主任的眼中沒有“差生”，只有一個(gè)個(gè)鮮活的、各有特點(diǎn)的學(xué)習(xí)主體。對(duì)待學(xué)生，要以公正為標(biāo)尺，對(duì)學(xué)生一視同仁，沒有厚薄之分，學(xué)生的天賦總是有區(qū)別的，個(gè)性總是有差異的。只有針對(duì)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，因材施教，幫助、引導(dǎo)、激活學(xué)生開發(fā)自己的個(gè)性、潛能，使他們更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，才能收到最佳效

果，培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化的人才。

其次，教師應(yīng)該具有崇高的人格魅力。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，自己就要成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識(shí)淵博、熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、公正、民主的人。教師人格完美，對(duì)學(xué)生的心靈就有感召力。凡是成功的教師，無(wú)論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無(wú)不以人格之光照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教育學(xué)生是個(gè)過程，不管教師自覺不自覺，對(duì)學(xué)生都在起作用，產(chǎn)生影響。不是正面作用，就是負(fù)面作用，對(duì)學(xué)生的影響不可能為“零”。

三、建立一支強(qiáng)有力的班干部班子

在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。首先要選好班干部，大家都喜歡采用民主選舉。但現(xiàn)在有些“狡猾”的學(xué)生會(huì)選出一些不愛管人，得罪人少的同學(xué)作班干部，或者選出自己的好朋友做班干部。最好是民主與專政相結(jié)合，選舉過程中說(shuō)出理由。這樣就避免了上述問題。其次是要用好班干部。班主任要十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。他們將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。

四、運(yùn)用正確的教育方法

作為小學(xué)生，特別是低段的孩子，最感興趣的應(yīng)該就是聽故事了，我們可以利用這一點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育。曾經(jīng)給孩子們講過螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團(tuán)結(jié)的動(dòng)物之一，它們的每個(gè)個(gè)體都為集體的生存和幸福而勞動(dòng)。一只螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬(wàn)只甚至更多的螞蟻組成的軍團(tuán)則可以橫掃整片樹林或者一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短時(shí)間里啃成一堆骨頭。當(dāng)螞蟻遇到火時(shí)，它們就會(huì)紛紛聚集起來(lái)，抱成一個(gè)黑色的大球，從火上滾過去，經(jīng)過火海的時(shí)候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過了火海，找到安全的地方保存了下來(lái)。如果只顧自己，那么逃生的機(jī)

會(huì)就會(huì)更少。

這樣通過通俗易懂的故事，讓同學(xué)們更加深切地體會(huì)到，有把個(gè)體的利益和班級(jí)的利益融為一體，高度地統(tǒng)一起來(lái)，才能使個(gè)體利益和群體利益同時(shí)得到最大的保護(hù)。

五、組織豐富多彩的集體活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸多方面的作用是巨大的,豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)不僅促進(jìn)了班級(jí)體的形成,還密切了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作精神,激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心,增加了班級(jí)的凝聚力。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃：

1、教育性活動(dòng)。以思想品德教育和行為規(guī)范訓(xùn)練為主要內(nèi)容。通過主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、傳統(tǒng)教育活動(dòng)，使學(xué)生受到品德修養(yǎng)和社會(huì)公德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有一次班會(huì)中，我請(qǐng)一些同學(xué)邀請(qǐng)自己在班上的好朋友上臺(tái)，說(shuō)說(shuō)為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。接著表演一些學(xué)習(xí)生活中常見的矛盾，將心比心，換個(gè)角度為別人多想一想，多站在別人的角度去看問題。通過這次活動(dòng)，班中的吵架事件少了，學(xué)生打小報(bào)告的情況少了，同學(xué)間的關(guān)系比以往融洽多了。

2、知識(shí)性活動(dòng)。以培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣、擴(kuò)展并運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、加強(qiáng)技能和智能訓(xùn)練為主要內(nèi)容。通過組織課外興趣小組，舉行知識(shí)競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。我們每個(gè)過半個(gè)月都要出一次黑板報(bào)，這不僅是鍛煉學(xué)生的能力，更是讓孩子們能更多地了解課外的知識(shí)。

3、娛樂性活動(dòng)。通過開展田徑、球類、棋類等體育競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。如前段時(shí)間剛剛舉行的校棋類比賽，雖然班級(jí)的比賽成績(jī)不是很理想，但班中大多數(shù)的學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，有些從來(lái)沒接觸過的同學(xué)，也躍躍欲試。過些天又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員還是非運(yùn)動(dòng)員，都有很高的積極性，想著為班級(jí)做貢獻(xiàn)。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了

友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。

隨著“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，教育改革和實(shí)踐的不斷深入，班主任的工作將顯得越來(lái)越重要，對(duì)班級(jí)管理工作提出了更新更高的要求。增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。但是，我想只要我們?cè)谛抡n改中貫徹新的教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

如何提高班級(jí)的凝聚力，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手：

（1）樹立合理的班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)的價(jià)值合理性會(huì)增加同學(xué)們對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的信念，相反則會(huì)引起同學(xué)們對(duì)目標(biāo)的冷漠甚至是反感。因此要樹立合理的班級(jí)目標(biāo)。

什么才是合理的班級(jí)目標(biāo)？筆者認(rèn)為它應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①班集體的實(shí)際。過高或過低的目標(biāo)往往不能激發(fā)學(xué)生追求或努力的需要。過高，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是做做樣子，不會(huì)真正實(shí)行或?qū)崿F(xiàn)；而目標(biāo)過低，同學(xué)們會(huì)認(rèn)為太簡(jiǎn)單而不屑去實(shí)現(xiàn)。②班級(jí)成員的個(gè)體目標(biāo)。即：要使班級(jí)成員的個(gè)體目標(biāo)也要在班級(jí)的整體目標(biāo)得以體現(xiàn)。如果是這樣，同學(xué)們就會(huì)對(duì)班級(jí)目標(biāo)更加關(guān)注，因?yàn)榘嗉?jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否事關(guān)他們個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。③班級(jí)成員各自目標(biāo)或任務(wù)的關(guān)聯(lián)性。如果同學(xué)們的目標(biāo)或任務(wù)相互交叉或相互依賴，那么同學(xué)們就會(huì)增加相互間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，在交往和合作之中追求班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這會(huì)更有利于班級(jí)內(nèi)聚力的提高。

（2）采取民主的管理形式

一般來(lái)說(shuō)，專制式管理即班主任一人說(shuō)了算，不征求同學(xué)們的意見或建議，班主任有什么要求采取硬性的規(guī)定，或讓班長(zhǎng)、班干傳達(dá)一下的管理形式，一方面會(huì)使師生之間交流機(jī)會(huì)減少，拉大師生之間的距離；另一方面也會(huì)令同學(xué)們感到班級(jí)干部成了老師的留聲機(jī)而不愿與之交流，使班級(jí)干部缺乏威信，失去同學(xué)們的支持，處于孤立的狀況。這必然會(huì)使班干們失去作為班級(jí)核心的作用。這樣的班集體無(wú)疑是缺乏凝聚力，甚至可以說(shuō)是人心渙散的。

如果采用民主的管理形式即班級(jí)的事務(wù)由師生共同參與管理，部分事務(wù)完全可以讓學(xué)生自己去決定（班主任要做好引導(dǎo)和監(jiān)督）。這會(huì)使同學(xué)們班級(jí)主人翁的意識(shí)增強(qiáng)，使每個(gè)人感覺到班集體是“我”的班集體，班級(jí)的管理與“我”息息相關(guān)，“我”也是班級(jí)的管理者。同學(xué)們就會(huì)對(duì)班級(jí)更加關(guān)心為班級(jí)的管理出謀劃策。無(wú)疑，這個(gè)班級(jí)的凝聚力會(huì)大大的提高。

（3）健全的班級(jí)干部隊(duì)伍

班級(jí)干部隊(duì)伍是一個(gè)班級(jí)的精神主導(dǎo)。健全的班級(jí)干部隊(duì)伍及其良好的精神風(fēng)貌不僅使班級(jí)的各項(xiàng)管理僅僅有條，也會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，與班級(jí)各種歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)，形成良好的班風(fēng)。

什么樣的班級(jí)干部隊(duì)伍才是一支健全的隊(duì)伍，是否成績(jī)好的就可以做班干？并非如此。班級(jí)干部應(yīng)具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級(jí)成員身上產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)。這種影響力要?dú)w于他所具備的品格、才能、知識(shí)、情感等因素。良好的品格使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生敬愛之情；較高的才能使人對(duì)之敬佩；而知識(shí)的因素使同學(xué)們對(duì)之信賴；感情因素會(huì)使同學(xué)們對(duì)之有親切感。由這樣的人所組成的班級(jí)干部隊(duì)伍，才會(huì)吸引同學(xué)們團(tuán)結(jié)在他們的周圍，更加促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。

（4）和諧的班級(jí)人際關(guān)系

人際關(guān)系的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛的心理情感關(guān)系。和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是一個(gè)班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開展真誠(chéng)、平等、寬容、互助等原則的教育，并在這些原則的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。

（5）提高班級(jí)的榮譽(yù)與成就

學(xué)生在班級(jí)體中經(jīng)常會(huì)意識(shí)到個(gè)人在班級(jí)中的地位，以及自己所處的班級(jí)在學(xué)校中的地位從而產(chǎn)生榮譽(yù)或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗(yàn)。其中榮譽(yù)感會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。就班級(jí)而言，榮譽(yù)、成就感來(lái)自這幾個(gè)方面：①班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)的優(yōu)異或突出：包括學(xué)習(xí)成績(jī)（或是整體或是個(gè)人）、體育比賽的成績(jī)，各種檢查評(píng)比成績(jī)等；②團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)向心力；③任課老師尤其是班主任的成績(jī)與榮譽(yù)。因此無(wú)任是學(xué)校還是班級(jí)都應(yīng)該創(chuàng)造條件（在學(xué)校的晨會(huì)、校會(huì)、校報(bào)等上對(duì)有成績(jī)的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行公開表彰等方式）提高同學(xué)們的班級(jí)的榮譽(yù)感、成就感。

（6）外部競(jìng)爭(zhēng)的壓力

這里的外部競(jìng)爭(zhēng)是指班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)班級(jí)成員感受到別的班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)尤其是某個(gè)班級(jí)原來(lái)不如本班，而現(xiàn)在將要超過本班時(shí)，往往會(huì)使全體同學(xué)達(dá)成空前一致，相互間默契配合，與外部壓力抗?fàn)?。因此，要提高班?jí)的凝聚力必須要給班級(jí)樹立一個(gè)強(qiáng)勁的旗鼓相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手（從心理學(xué)來(lái)看，與自己平起平坐的對(duì)手最容易激起競(jìng)爭(zhēng)的欲望），班主任要時(shí)時(shí)將本班的學(xué)習(xí)、生活等情況與那個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)照，來(lái)刺激班集體成員努力學(xué)習(xí)和工作。

（7）控制班級(jí)的規(guī)模

社會(huì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明：群體的規(guī)模的越大，其內(nèi)聚力就越小。我國(guó)正面臨著入學(xué)人口的高峰期，班級(jí)人數(shù)有偏多的現(xiàn)象，有的班級(jí)甚至達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班的學(xué)生人數(shù)。這不可避免會(huì)產(chǎn)生前排同學(xué)和后排同學(xué)、男生和女生、師生之間很少或不相往來(lái)的現(xiàn)象，甚至幾年之后都不知同學(xué)中還有這么一個(gè)同學(xué)，班級(jí)的凝聚力就可想而知了。因此，各個(gè)學(xué)校和班級(jí)要采取方式控制班級(jí)的人數(shù)，不能使班級(jí)人數(shù)過多。這樣做不僅有利于教師與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活動(dòng)態(tài)，也便于同學(xué)們之間的交流與協(xié)作。

（8）多樣的激勵(lì)形式

激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的重要外在動(dòng)力。無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí)都要注意多利用這一形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取和努力。而且激勵(lì)的形式也應(yīng)呈多樣化：個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)、群體獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等等。要通過各種途徑尋求班級(jí)或同學(xué)的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感?。

集體既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集體不僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有許多積極的影響，如：集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、主動(dòng)精神以及奮發(fā)向上的積極情緒和待人處世的正確方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力等。當(dāng)然好的班集體不僅僅只依靠上面這幾點(diǎn)就能達(dá)到，還需要例如好的班主任、好的班級(jí)輿論等。但如果我們的學(xué)校、老師和班級(jí)能注意這幾個(gè)方面，班級(jí)的凝聚力一定會(huì)有明顯的提高，我們的學(xué)生就會(huì)有更好的發(fā)展空間。

眾所周知，班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。的確，一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭，對(duì)每一個(gè)成員的成長(zhǎng)，都有著至關(guān)重要的影響。而一個(gè)班集體如何健康良好地運(yùn)作，班級(jí)凝聚力就成為了關(guān)鍵。

筆者就從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的看法：

第一、建立強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)

班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，班干部隊(duì)伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)，對(duì)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的形成，也是個(gè)強(qiáng)有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓(xùn)好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班委的工作組織能力對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著非常重要的作用。

第二、教師必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績(jī)最差的，品德不好的??我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學(xué)生并不難，難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠(chéng)意地去愛，并且告訴每個(gè)學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會(huì)成功。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級(jí)管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會(huì)為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會(huì)配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。在班級(jí)管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。我把師生關(guān)系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關(guān)系，我追求的是一種民主、和諧的師生關(guān)系，像一個(gè)大哥哥時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、體諒學(xué)生。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

第三、加強(qiáng)班級(jí)體的課外活動(dòng)頻率

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括班會(huì)、第二課堂、課間活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、大型文藝活動(dòng)等。開展活動(dòng)時(shí)，班主任必須要制訂整體計(jì)劃。一系列的活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識(shí)到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了平臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也在無(wú)形中增強(qiáng)了。首先是班級(jí)間的敵對(duì)情緒，在分班以后出現(xiàn)比較嚴(yán)重。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙? 加上之前高一兩個(gè)藝術(shù)班之間的恩恩怨怨，遇到這樣的班級(jí)，注定會(huì)遇到很多想象不到的困難。第四、指定強(qiáng)有力的班級(jí)努力目標(biāo)

如果說(shuō)一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。

所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

要使得組織起來(lái)的班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先必須建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的

各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對(duì)他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。其次，要使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生要極度關(guān)心。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來(lái)了藥片，常說(shuō)“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無(wú)比地感動(dòng)，對(duì)此筆者深有體會(huì)。我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

再次，要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的 追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。

班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎? 還有，要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。我國(guó)早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動(dòng)的記載?！秾W(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合。這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。可見精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。

一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

第五篇：如何提高班級(jí)凝聚力

淺談如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力又叫班級(jí)向心力，就是我們平時(shí)所說(shuō)的“團(tuán)結(jié)”。一個(gè)班級(jí)的凝聚力的強(qiáng)與弱關(guān)系到這個(gè)班級(jí)的整體實(shí)力，同時(shí)，班級(jí)凝聚力也是班級(jí)建設(shè)的重中之重，一個(gè)班級(jí)的凝聚力如果不強(qiáng)，即使在學(xué)習(xí)上的成果再好，也只是暫時(shí)的表面現(xiàn)象，時(shí)間不久就會(huì)露出一盤散沙的真是面貌；相反，一個(gè)具有較強(qiáng)班級(jí)凝聚力的班級(jí)，可能在學(xué)習(xí)上會(huì)有暫時(shí)的落后，但假以時(shí)日，一切都會(huì)蒸蒸日上。

擔(dān)任班主任工作一年半以來(lái)，在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方面有自己的一點(diǎn)感悟，現(xiàn)整理如下。

第一，老師應(yīng)該做出表率。在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對(duì)班集體的關(guān)系上做出表率。首先在師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在班級(jí)這個(gè)大家庭中，老師們扮演的是長(zhǎng)輩的角色，如果老師們之間都是互不和睦，勾心斗角，如何要求生生之間、師生之間有和睦的關(guān)系呢？班級(jí)關(guān)系整體不和諧，談何班級(jí)凝聚力！其次，在師生關(guān)系上，這里我主要說(shuō)班主任與學(xué)生的關(guān)系。有些班主任認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，只有嚴(yán)才能教出好的學(xué)生。個(gè)人認(rèn)為，嚴(yán)沒什么錯(cuò)，但是一味的嚴(yán)會(huì)搞僵師生之間的關(guān)系，感情牌終究是維持師生良好關(guān)系的良藥。班主任老師要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，一起打掃衛(wèi)生，用鋼絲球一起刷地，甚至師生之間在私下可以互開玩笑，讓學(xué)生感覺到老師常常在他們的身邊，和他們是一樣的人。但是在做這一點(diǎn)時(shí)一定要有度，過度容易讓學(xué)生不再“怕”班主任老師，從而使班級(jí)管理工作進(jìn)入瓶頸。那如何做到讓學(xué)生對(duì)班主任老師又愛又恨呢。我的做法是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候絕不含糊，該打就打，該罵就罵，有時(shí)候自己也會(huì)做 的很過火，把學(xué)生罵的厲害或者打的厲害，事后一定要和學(xué)生道歉。有時(shí)候確實(shí)認(rèn)為自己做的很過分，和學(xué)生道歉的時(shí)候都忍不住想哭，學(xué)生看到老師差點(diǎn)哭了心里的感覺還是“好”的，我們的孩子不是不懂事，只是管不住自己，一個(gè)班主任成天雷厲風(fēng)行的，卻因打罵了自己的學(xué)生而哭，學(xué)生怎么會(huì)不理解老師呢？這感情牌又怎么會(huì)不打贏呢？再次就是老師對(duì)班級(jí)的感情上。班主任老師如果不把班級(jí)當(dāng)成自己的家，又怎么能要求學(xué)生呢？我的學(xué)生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我看你一閑下來(lái)就滿含深情的打量著我們的教室，目光里滿是柔情?！蔽一貞?yīng)道：“你們不知道我也經(jīng)常這么的看著你們?！庇械臅r(shí)候值日生值日并不干凈，我會(huì)拿起衛(wèi)生工具把臟的地方掃干凈，學(xué)生們雖然沒有說(shuō)什么，但是我相信，這些一直在影響著他們，讓他們知道班主任愛我們的教室；孩子們感冒的時(shí)候，班主任的通常說(shuō)：“天冷了，一定要多穿點(diǎn)衣服?！甭牼昧?，學(xué)生也就沒什么感覺了。有一次班級(jí)里感冒的很多，于是我就買了嶗山可樂和姜，煮了一鍋姜湯給學(xué)生們喝，這些行為，學(xué)生們雖然只是就說(shuō)了簡(jiǎn)單的謝謝，但是學(xué)生的心理也一定會(huì)知道：老班是愛我們的。

第二，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向團(tuán)結(jié)。一個(gè)班級(jí)的主體畢竟還是學(xué)生，班主任老師付出再多，學(xué)生不團(tuán)結(jié)也是徒勞，如何引導(dǎo)學(xué)生走向團(tuán)結(jié)就是提高班級(jí)凝聚力的重點(diǎn)工作。在這里我說(shuō)一下自己的做法。高一開學(xué)之初，由于我對(duì)班級(jí)管理工作并不熟悉，也沒有意識(shí)到班級(jí)凝聚力的作用，軍訓(xùn)一周看了孩子們的周記我才意識(shí)到這一點(diǎn)，我意識(shí)到抓班級(jí)的團(tuán)結(jié)氣氛必須從軍訓(xùn)開始。第二天，我就提出了“團(tuán)結(jié)、敏學(xué)、篤行、謙遜、知恥”的班風(fēng)，以此作為“理論依據(jù)”，口號(hào)提出來(lái)之后一定要天天叮嚀，軍訓(xùn)的一個(gè)月“團(tuán)結(jié)”二字不離我口：孩子們做的不好的時(shí)候，大聲斥責(zé)他們不團(tuán)結(jié)；做的好的時(shí)

候，大加鼓勵(lì)。期間和學(xué)生一起訓(xùn)練、一起唱軍歌，軍訓(xùn)結(jié)束，我的嗓子啞了，一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體的雛形也出現(xiàn)了。其次，要讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中，班主任可以不管的就不管。高一時(shí)期，學(xué)校組織很多體育活動(dòng)，一般我不過問，由班級(jí)體委帶領(lǐng)體育愛好者“折騰”，他們組織完了和我匯報(bào)一下，有困難老師給解決，剩下的就是給他們加油了。活動(dòng)結(jié)束之后，班主任一定要對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)班級(jí)會(huì)動(dòng)中有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。多次這樣的活動(dòng)之后，班級(jí)的向心力就逐漸增強(qiáng)，各項(xiàng)體育賽事的成績(jī)也就越來(lái)越好。再次，己所不欲，勿施于人。高二上學(xué)期，十幾個(gè)外班的同學(xué)新加入了高二四班，在第一次班會(huì)上，我對(duì)新同學(xué)說(shuō)，我們的班級(jí)是一個(gè)和諧的班級(jí)，如果你把以前的不和諧因素、影響班級(jí)團(tuán)結(jié)帶進(jìn)四班，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你離開。并讓學(xué)生們宣誓：“我要像愛自己一樣愛自己的班級(jí)?！?/p>

提高班級(jí)凝聚力的工作需要做的還有太多太多，以上也只是我從教師和學(xué)生兩個(gè)方面淺談一下，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多加指正，吾將奮力探索之。

2014年1月16日