第一篇：農(nóng)業(yè)類普通期刊發(fā)表 農(nóng)業(yè)論文投稿郵箱（共）

農(nóng)業(yè)類普通期刊發(fā)表

刊名： 農(nóng)業(yè)與技術(shù)

Agriculture & Technology

主辦： 中國科技期刊編輯學(xué)會;吉林省科學(xué)技術(shù)信息研究所

周期： 雙月

出版地：吉林省長春市

語種： 中文;

開本： 大16開

ISSN： 1671-962X

CN： 22-1159/S

郵發(fā)代號： 882755

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：農(nóng)業(yè)與技術(shù)

曾用刊名：農(nóng)業(yè)研究;美國農(nóng)業(yè)

創(chuàng)刊時間：1980

國家級期刊《農(nóng)業(yè)與技術(shù)》雜志征稿啟事 2

資訊要聞 6-8

園區(qū)病蟲害源頭防控體系概述 鄭翔;隋原;孫禮兵;李平維;1

淺析福貢縣中低產(chǎn)田地現(xiàn)狀及改造對策 馬小三;李明依;2

淺論土壤肥料研究對實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的作用 李錦艷;3

全州縣中低產(chǎn)耕地類型分布與改良 秦榮昆;4-5

淺談城市水土保持現(xiàn)狀與對策 阮繼玲;6

淺析新形勢下如何做好青河縣農(nóng)機安全監(jiān)理工作 梁志賢;7

關(guān)于推進(jìn)農(nóng)業(yè)機械化科學(xué)發(fā)展的幾點思考 文愛春;8

關(guān)于提高纜道信號可靠性的探討 鄭昭旭;劉景文;9

如何搞好基層農(nóng)機推廣工作 劉艷輝;劉長城;10

葠窩水庫壩基揚壓力異常分析及處理方案探究 趙靜;11+18

察爾森水庫灌溉供水?dāng)嗝姹O(jiān)測計量方法分析與探討 李春紅;郭海云;趙廣民;12+14

我國地下水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題 馬韌;13-14

喀左縣水資源可持續(xù)利用措施淺析 代玉華;15

淺談水資源可持續(xù)利用的保障條件 包化國;戴術(shù)霞;張猛;姚鵬舉;趙繼軍;16

淺談松木樁圍堰施工方法 王丹輝;陳成鋒;何海澎;17-18

淺談水稻插秧機日常維護(hù) 韋仁順;19

淮陰閘除險加固方案比選設(shè)計 王恒平;肖懷前;20

渡槽出口水位回升研究 吳鵬飛;張京;21

《農(nóng)業(yè)與技術(shù)》雜志社征稿電話：***-李編輯

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（此貼長期有效，歡迎大家積極踴躍投稿！?。?/p>

第二篇：論文投稿以及發(fā)表期刊的選擇

論文投稿以及發(fā)表期刊的選擇

如何選擇期刊投稿

1保障論文符合所投期刊要求

投稿之前一定要仔細(xì)閱讀期刊的投稿需知內(nèi)容，從編輯和審稿人的角度看，以下幾點很重要。

a.論文具有一定的創(chuàng)新性：確保所寫論文要點不與已有文獻(xiàn)完全或者大部分相似，否則核心期刊基本不會錄用。這一點要在論文的引言部分突出描述，讓審稿人覺得你的文章有亮點。

b.論文格式一定要符合規(guī)范要求：先可以按照自己的想法把文章框架寫好，充實內(nèi)容后，選擇合適的期刊投稿前，建議參考所投期刊近期論文格式，或者投稿需知要求，對稿子的格式如字體要求，字號大小進(jìn)行修改，與所投期刊保持一致。作者的通訊方式一定要寫清楚。

c.文獻(xiàn)的引用要重視，引用文獻(xiàn)既不能太多也不能太少，以10個字左右為宜。引用文獻(xiàn)盡量選擇本行業(yè)重要期刊，一般不要自引，盡量從所投期刊中找到近年發(fā)表的與自己所寫內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)，仔細(xì)閱讀后，引用一篇或者多篇該期刊發(fā)表的文獻(xiàn)。

d.論證要簡明嚴(yán)謹(jǐn)，得出的實驗數(shù)據(jù)要確鑿，對文章得出的結(jié)論要有合理的數(shù)據(jù)支撐和解釋，對數(shù)學(xué)公示推導(dǎo)要簡明，數(shù)據(jù)的處理結(jié)果盡量用圖和表來表示。

e.論文一般要求是某一項基金項目的研究結(jié)果，國家基金項目的研究成果往往會受到期刊的重視，一定要注明基金名稱等信息。

2.選擇合適的期刊投稿

論文完成面臨的問題就是選擇期刊，如何選擇期刊是一門學(xué)問。首先有條件的情況下可以請國外的同行或者國內(nèi)的專家進(jìn)行評價，看適合發(fā)表在什么雜志。其次，應(yīng)對自己的文章進(jìn)行自評。例如，文章是否有新發(fā)現(xiàn)？是屬于原始創(chuàng)新還是二次創(chuàng)新？證明的過程是否嚴(yán)謹(jǐn)。證明結(jié)論的研究方法是否多樣？研究意義是否重大？論文寫作是否流暢整潔？如果都是肯定的回答，那一定是一篇水平非常高的論文，適合發(fā)表在高影響因子的雜志。如果部分是肯定回答，那就要具體問題具體分析。

具體在選擇雜志的時候應(yīng)該主要考慮下列因素：

a.期刊的概況，了解期刊是綜合期刊（例如Nature、Science等）還是專業(yè)期刊（例如PRL、Blood等），專業(yè)期刊相對更容易接受本領(lǐng)域的文章。本專業(yè)有哪些期刊？如果有區(qū)分的話，各自又屬于哪個區(qū)？期刊的刊載能力是不得不考慮的問題，尤其是一些影響因子處于連續(xù)上升的二級學(xué)科非主流期刊。這些期刊往往學(xué)術(shù)性要求不是很高很專，趣味廣泛。

首先可以關(guān)注它的近幾年的 IF，如果在 2-3 之間跳躍性振蕩，忽漲忽跌，就應(yīng)該小心了。然后看它每年有多少期，每期大約能發(fā)多少篇文章，再統(tǒng)計一下有多少在線的文章，如果你發(fā)現(xiàn)它每月在線的文章量大于或接近能夠刊登的文章量，那它就是一個出不敷入的期刊。不過這樣的期刊還是容易中的，但需要耗費很多時間。有些期刊的相關(guān)信息十分隱蔽，因為很多稿件即使錄用了也在編輯部不在線，在線的少量文章是將要正式出版已經(jīng)校樣的稿件，但你可以通過多看一些已經(jīng)發(fā)表的文章收稿日期和正式出版日期進(jìn)行計算!隱蔽性最大的是一些經(jīng)常要求作者 resubmission 的期刊，其實標(biāo)注的審稿日期之前已經(jīng)折騰了作者們半年甚至一年!對于這樣的期刊，唯一的辦法是問問身邊的其它有經(jīng)驗的人。

b.每種期刊都有一定的定位，都有自己的辦刊宗旨，如有的期刊偏重理論研究性，就很少發(fā)表技術(shù)應(yīng)用的文章，就是屬于同一學(xué)科的期刊，發(fā)表論文的側(cè)重點也有所不同，如物理學(xué)科類的期刊，有的側(cè)重于理論研究，有的重視應(yīng)用實例、實驗改進(jìn)，有些理論與應(yīng)用兼收并用，有的只錄用科研性的論文。像高能物理類的期刊一般不錄用力學(xué)類的文章。因此選擇一個合適專業(yè)期刊來投稿很重要的，以避免稿件因不服合所投期刊的范疇而被退稿，從而耽誤論文發(fā)表時間。慎重選擇一個合適自己論文內(nèi)容的期刊來投稿，是順利發(fā)表自己論文的關(guān)鍵一步。

c.期刊每年刊載的文章數(shù)目，這是一個很重要的參數(shù)，相對來說刊載多的期刊發(fā)表可能更容易。

d.期刊的收費情況。本人系天天論文網(wǎng)就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫(yī)學(xué)期刊雜志社進(jìn)行學(xué)術(shù)交流過程中建立了穩(wěn)定的編輯朋友圈，系多家醫(yī)學(xué)雜志社的特約編輯，常年為醫(yī)學(xué)期刊雜志供稿，負(fù)責(zé)天天論文網(wǎng)醫(yī)學(xué)論文·分檢·編?！ね扑汀ぶ笇?dǎo)等工作！工作企鵝1:1550116010 工作企鵝2: 766085044目前每個雜志是否收費，以及收費項目和收費標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。收費項目主要包括以下內(nèi)容：審稿費，版面費，彩圖費，單行本費，作者應(yīng)該根據(jù)自己的條件量力而行。

e.不同的刊物可能有不同的固定格式和版式特點，有些期刊結(jié)果與討論可以同一書寫，結(jié)論也貫穿其中。有的期刊要求實驗過程、討論、結(jié)果不能混為一段敘述，有的則允許；有的期刊把實驗過程，討論結(jié)果，結(jié)論各自獨立一部分來書寫‘多數(shù)期刊要求表題和圖題要中文和英文一起表達(dá)，但也有些期刊只要求中文就行；有些期刊要求列出圖文類號，有些不要求，有的期刊要求列出作者題目期刊名年 卷（期）頁（高校自然科學(xué)學(xué)報都采用這一點）有些期刊要求參考文獻(xiàn)列出作者，刊名，年，頁，；還有些期刊要求參考文獻(xiàn)中文和英文雙語標(biāo)注。投稿前要先搞清楚期刊的格式要求，并嚴(yán)格按其要求書寫，避免因自己的論文格式與所投刊物要求不相符而退稿，耽誤論文發(fā)表。而文章與其所投期刊要求明顯不同，短時間又不能完成改變，就應(yīng)該選投其他期刊。

不同的期刊盡管有時已經(jīng)給出了文章的發(fā)表領(lǐng)域，但是只要認(rèn)真的看三五期就不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)表內(nèi)容還是有所偏好側(cè)重，這往往受到期刊編輯部人員背景的影響，也就說這方面會受到期刊人員(尤其是主編和副主編)的變動而發(fā)生變化。

f．審稿周期和發(fā)表周期，盡量選擇審稿周期短而明確，且發(fā)表周期短的文章，這樣做一方面有利于退稿后改投他刊，另一方面保證文章的創(chuàng)新性。一般你的文章已經(jīng)具備了一級學(xué)科核心期刊的水平，那就不用為慢而苦惱，因為大部分此類期刊很少拖稿，要么直接拒回，要么一切正常進(jìn)行，多數(shù) 2 個月以內(nèi)會有結(jié)果。

g.研究編委會，許多期刊的風(fēng)格主要源于主編，因此在投稿前稍微研究一下他是很有必要的。

在google 上搜索一下登錄他所在機構(gòu)的個人主頁，除了了解一下他的研究興趣，主要是看他的 group 有沒有專職助手!有的已經(jīng)明確指出該助手就是為了他的期刊服務(wù)的，有些期刊是副主編負(fù)責(zé)制，而且投稿時需要推薦，那么在投稿和 Cover Letter中選擇推薦副主編是非常重要的。

有些朋友認(rèn)為不應(yīng)該選擇中國和日本籍的，我不這么認(rèn)為，凡事須區(qū)別對待。如果你對自己的文章有信心，投的是本學(xué)科主流國際影響力較大的期刊，你完全可以故意選擇他們，因為他們感覺能做到重要國際期刊的副主編很不容易，工作一般很賣力，而且與歐洲人相比，亞洲人一般是工作狂，尤其是年輕的中國和日本牛人，晚上和周末是不休息的!不過，如果你的文章存在某方面的硬傷，那么精選副主編要權(quán)衡他的學(xué)術(shù)和工作效率，兩者取得平衡。

比如你的基本理論不扎實，文章的亮點是方法新，獲得的結(jié)果好，那么你千萬不要推薦給那些經(jīng)常發(fā)表 6 pages 以上 article 的專業(yè)副主編，最好選對你的方向稍微擦邊的其它學(xué)科的人負(fù)責(zé)你的文章。

相反，如果你的工作的核心是細(xì)致的工作，那么你就應(yīng)該選擇經(jīng)常指導(dǎo)他們的學(xué)生們做類似工作的編輯們!總之，應(yīng)該在正確評估的基礎(chǔ)之上，選擇一個合適的雜志。期刊的審稿周期一定程度上反映了該雜志編輯部的工作狀態(tài)，因此未投稿之前，大家可在科研論壇中搜索相關(guān)內(nèi)容，從側(cè)面了解你意向中的期刊對審稿人是怎樣要求的。并且應(yīng)該下載最新的投稿指南，仔細(xì)閱讀。在文章出版有強烈期限要求的情況下，例如畢業(yè)，結(jié)題，應(yīng)該選擇一個保守的雜志；如果并非急于發(fā)表，可以投一個比自評高一個等級的雜志。期刊的編輯部不會經(jīng)常變化，投稿人選擇的期刊是變化的，因此需要靈活應(yīng)變，最終選擇合適的期刊發(fā)表你的文章。

以上都是些理論，那么具體怎么做，我們來看看前輩們怎么做的。如下：

具體做法：

有策略，制定好寫作計劃

為什么想要給期刊投稿呢?你的目的是什么?你希望有所影響嗎?你想在特定領(lǐng)域內(nèi)發(fā)掘出一篇文章?這些能否幫助你確定要給哪些期刊投稿?你是否把這些期刊自身的一些因素也納入了寫作考慮中? 在你的研究領(lǐng)域內(nèi)，你是否研究過同行的研究，尤其是他們在哪里發(fā)表文章?哪個學(xué)術(shù)群組或?qū)υ捠悄阌X得自己可以加入的?有些人是先寫文章，然后為之尋找一個「大本營」，但你文章中的一切都會自然地影響到你的文字適合怎樣的期刊。因此，不妨事先決定好你的目標(biāo)期刊，然后再按照其要求寫作，這樣比較省時間。

有一個寫作策略意味著，你對寫作的外部驅(qū)動因素和內(nèi)部驅(qū)動因素都很明確，例如，為了學(xué)術(shù)地位的晉升，也是為了更好地提高你的學(xué)術(shù)水平。這有助于你提高主動性，畢竟寫作、投稿和發(fā)表是一個長期的過程，必須有足夠的意志力和主觀能動性。發(fā)出投稿和最終發(fā)表存在時間差，最長的情況甚至需要兩年，因此，你要非常清楚你做此事的意義和動機。分析你學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的那些期刊

收集一些你研究領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)期刊，尤其是你的投稿對象。瀏覽過刊中每篇文章的概述，然后分析并思考：仔細(xì)看開頭和結(jié)尾，第一句通常會說明研究的基本原理，而最后一句則在說該研究的貢獻(xiàn)。但未必會出現(xiàn)「貢獻(xiàn)」這個單詞，可能是其他相關(guān)的書面語。那么，該使用哪些詞呢?該雜志的行文特色是什么?如果是你的概述，開頭和結(jié)尾該怎么寫呢? 瀏覽文章的其他部分：它們的組織結(jié)構(gòu)是怎樣的?論證邏輯是什么?把所有論證中的主題句都著重標(biāo)出。你就能看到這本雜志的寫作風(fēng)格。根據(jù)風(fēng)格把你閱讀的論文好好分類。你要明白，你必須在各種結(jié)構(gòu)中選擇最適合你的那類。你不妨選擇兩類論文風(fēng)格，一個用于你自己的寫作，另一種在引用材料時使用，比如加進(jìn)一些這本期刊刊登過的學(xué)術(shù)討論。寫一個大綱，然后開始寫

你是哪種類型的作者?必須要先寫好大綱，還是立刻埋頭開始寫?或者介于兩者之間?這兩種風(fēng)格都有其用處。因此，我建議你把兩者結(jié)合起來，不妨先寫一個詳細(xì)的大綱，內(nèi)容可精確到擬投稿期刊的具體欄目。

期刊上常見標(biāo)題風(fēng)格如何?每部分的篇幅大概多長?這些工作還包括了思考你寫作時想要囊括的具體內(nèi)容，因此，可能要費些功夫規(guī)劃，而且在此時期，從他人處得到一些反饋或建議比較好。

當(dāng)你坐下來寫時，你真正在做什么呢?你之前寫好的大綱真的起到指導(dǎo)作用嗎?不妨以一系列動詞來定義你每個階段的寫作任務(wù)——概述、批判、定義、介紹、總結(jié)等(都與每個部分的目的有關(guān))。

從開始到結(jié)束都注重反饋

即使是在最開始準(zhǔn)備時，也應(yīng)該與 4～5 個人討論你的想法，把提要的草稿拿給他們看，聽取反饋。這只需要花費很少的時間。這一過程可以持續(xù)到你提交投稿，時不時地跟同行們討論一下吧。

設(shè)置特定的寫作目標(biāo)和子目標(biāo)

內(nèi)容、用詞、篇幅都要規(guī)劃好，這是你在寫作時就應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)的目標(biāo)。這就避免了諸如「我計劃年底寫完」之類的想法，而應(yīng)該是「我計劃每周二上午 9 點到 10 點完成 12 篇文獻(xiàn)回顧，字?jǐn)?shù)每篇 800 字」。當(dāng)然，有人認(rèn)為這種方法過于機械但這是給自己強制定下的任務(wù)，可以確保你每次寫作的內(nèi)容、順序和比例。

和他人一起寫作

雖然多數(shù)人認(rèn)為寫作是孤獨的活動，但與他人共同寫作(不是指合作，而是各自寫自己的論文)可以幫助你發(fā)展信心，能寫得更流暢并保持精力集中。它可以幫你培養(yǎng)起寫作習(xí)慣。當(dāng)然，必要時你也可以中斷與他人的聯(lián)系，集中于自己的寫作。這都有利于你集中精力保證高質(zhì)量的學(xué)術(shù)寫作。

寫作前來個熱身

當(dāng)你決定你想寫什么，最初的熱身工作是先大概寫五分鐘，回答一個問題：「最近，你有什么與你學(xué)術(shù)計劃相關(guān)的發(fā)表成果?長期、中期、短期，分別有什么計劃」

一旦你開始寫論文，熱身工作所要回答的問題基本是上一問題的變體。在此，我有一個最重要的提示：在每部分完成時，都計劃好接下來的工作。

如前所述，如果計劃中沒有數(shù)據(jù)，就等于沒有目標(biāo)。工作需要特定的目標(biāo), 你需要監(jiān)控你的進(jìn)度，你必須學(xué)習(xí)如何設(shè)定現(xiàn)實可行的工作目標(biāo)。

分析審閱人的反饋

他們的意見中真正想要你做的是什么?找出他們想要你補充或刪除的內(nèi)容，篇幅大小，給你的修改列一個表格。當(dāng)你重新提交給期刊時，寫一份新的報告，指出你針對審閱人的意見作了哪些改動。如果你的文章被拒，找出原因，然后修改、另找他處投稿。

很多評閱意見會幫助你提高論文質(zhì)量，甚至提高你的寫作質(zhì)量。但是有時可能會過頭，或者過于個人化。有些意見甚至不一定專業(yè)。你可以與其他人一起討論這些意見，你會發(fā)現(xiàn)，一些哪怕是資深的研究者，同樣會被拒稿或得到負(fù)面評價?？傊?，不要沮喪，盡快修改和重新投稿才是應(yīng)該做的事情。

堅持不懈，甚至臉皮厚一點

這些品質(zhì)是需要隨著時間慢慢培養(yǎng)的。在與他人討論你的論文和投稿時，你可能會得到這些品質(zhì)。

好好照顧自己

期刊的投稿競爭激烈。因此，這項工作充滿壓力。長時間伏案寫作也是有健康風(fēng)險的。所以盡量不要坐著寫一個多小時。最后，在投稿被接受時，一定要好好慶祝。時刻提醒自己，給專業(yè)期刊投稿是你想做的事情——你希望你的研究有意義。

第三篇：民航類技術(shù)期刊(論文發(fā)表)

*維修工程 《航空工程與維修》

本雜志的前身為《航空制造工程》，于1956年創(chuàng)刊，是中文核心期刊、全國優(yōu)秀期刊、中國航空工業(yè)總公司優(yōu)秀科技期刊。1999年，《航空制造工程》更名為《航空工程與維修》，成為我國唯一公開發(fā)行的有關(guān)航空工程與維修技術(shù)的雜志。主要欄目包括論壇、市場與技術(shù)、航空工程、航空維修、通用制造技術(shù)等。刊

期：雙月刊

投稿郵箱：ame@aviationnow.com.cn 主管單位：中國航空工業(yè)集團(tuán)公司 聯(lián) 系 人：成磊

主辦單位：航空工業(yè)信息中心

地

址：北京市東城區(qū)東棉花胡同9號 編輯出版：中航出版?zhèn)髅接邢挢?zé)任公司 郵

編：10009 發(fā)行單位：中航出版?zhèn)髅接邢挢?zé)任公司發(fā)行部 在線閱讀：http://004km.cn ? 網(wǎng)址: http://004km.cn

第四篇：核心期刊《當(dāng)代電視》論文投稿發(fā)表注意技巧

核心期刊《當(dāng)代電視》論文投稿發(fā)表注意技巧

作者撰寫的論文只要被對口正規(guī)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表，其勞動成果與才干得到社會的公認(rèn)。但是，每一種期刊刊出的論文數(shù)量有限，對刊出論文的質(zhì)量、內(nèi)容都有一定的要求。論文被相應(yīng)刊物接收、刊出的前提是應(yīng)契合該刊物的刊出規(guī)范，即內(nèi)容新、科技含量高、可讀性強、契合刊物的報道范圍。

但我們在稿件的處置過程中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)局部論文都存在著選題、科研設(shè)計、撰寫等方面的問題。有些論文存在的缺陷，經(jīng)審稿專家、作者及編輯的共同努力，停止相應(yīng)資料的補充和文字加工后能夠刊出。但有些論文因存在著不可補償?shù)娜毕?，只能退稿。我們對《?dāng)代電視》2013年的2000份退稿信的退稿緣由停止了剖析，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。

辦法與結(jié)果：《當(dāng)代電視》2013年共收稿4603篇，刊出746篇(16.2%)，退稿3857篇(83.8%)。在退稿稿件中隨機抽取2000篇，對其退稿緣由歸納分析剖解。退稿的緣由分為選題不當(dāng)、格式不合理、研討結(jié)果不精確、撰寫質(zhì)量差、選刊不恰當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

退稿緣由剖析

核心期刊論文發(fā)表聯(lián)系編輯老師扣號 1550116010 咨詢投稿和發(fā)表相關(guān)事宜！

1、選題不當(dāng)或者與其他科技論文相同：論文的選題關(guān)于論文能否可以刊出至關(guān)重要，就象蓋高樓打地基，假如選題不好，以后的工作無論多么出色都無濟(jì)于事。判別論文質(zhì)量的規(guī)范之一就是看論文的內(nèi)容能否新、能否有實踐的科研和應(yīng)用價值，這與選題有直接的關(guān)系。只要科研選題新的論文，才會有新的內(nèi)容，才會對行業(yè)啟迪和指導(dǎo)作用。但是，依據(jù)《當(dāng)代電視》雜志2000篇退稿的論文剖析，31%退稿是因選題不當(dāng)形成的，其中27.5%是選題無新意，即反復(fù)性研討，3.5%選題無實踐價值，可見選題仍是科技論文寫作中的一個重點。作者在準(zhǔn)備寫論文前，應(yīng)對本人的寫作目的，學(xué)術(shù)程度及所在單位的條件以及行業(yè)客觀的剖析，選擇力所能及的標(biāo)題。標(biāo)題選定后，不要急于入手搜集材料，而應(yīng)先停止細(xì)致的材料檢索，確保要完成的論文中所包含的信息是以前沒有記載的，或者雖有記載但有不全面、不正確或有證據(jù)缺乏之處，本人的論文具有填補空白、補充缺陷或修正錯誤的作用，同時還要保證論文所觸及的問題具有實踐應(yīng)用和科研價值，這樣論文被刊出的幾率會大大提高。

2、論據(jù)不足：由于科研設(shè)計缺陷遭到退稿的論文占本次調(diào)查的45.25%，居于首位。這些問題觸及到科研設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，包括辦法選擇不當(dāng)、樣本數(shù)太少、察看指標(biāo)選擇不當(dāng)、對照組的設(shè)置及分組辦法不合理等等。我們在退稿信中指出了論文的缺陷，作者依據(jù)我們的倡議，對論文的材料進(jìn)了修正補充，進(jìn)步了論文論據(jù)的科學(xué)性與充足，而被刊出。

3、選刊不當(dāng)因素：《當(dāng)代電視》創(chuàng)刊于1986年，本刊為月刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11-1322/J，國際刊號ISSN：1000-8977。主管單位：國家廣播電影電視總局；主辦單位：中國電視藝術(shù)家協(xié)會；《當(dāng)代電視》系中文社會科學(xué)索引期刊（CSSCI）南大核心擴(kuò)展，連續(xù)多屆全國中文核心期刊（1992、2000、2004、2008、2012）全國電影電視藝術(shù)核心期刊（1992、2000、2004、2008、2012）新聞出版社總署社科雙效期刊，中國文聯(lián)十佳報刊電視藝術(shù)專業(yè)刊物。介紹電視藝術(shù)發(fā)展概況，發(fā)表有關(guān)分析、評論文章。設(shè)有專稿特稿、新作品評、編導(dǎo)演之窗、爭鳴園地、臺長論壇、觀察與思考等欄目。讀者對象為電視藝術(shù)工作者、高校相關(guān)專業(yè)師生及廣大的電視藝術(shù)愛好者。

當(dāng)代電視雜志設(shè)有欄目有：本刊專稿，電視劇場，紀(jì)錄片，新聞在線，研究與交流，欄目觀察，一線心得，產(chǎn)業(yè)與管理，熒屏與雜談，綜合報道，TV動態(tài)，媒體文摘等。具體遇到論文寫作與選正規(guī)學(xué)術(shù)期刊問題可以咨詢天天論文網(wǎng)：是一個專業(yè)的學(xué)術(shù)館式高素質(zhì)論文推介平臺/論文集中發(fā)表平臺，天天論文網(wǎng)十年耕耘，和多家雜志社開通論文直通車，提高了工作效率，減少環(huán)節(jié)流程，論文能夠盡快獲得審稿結(jié)果，從而加快了論文發(fā)表到合適的學(xué)術(shù)期刊上進(jìn)程！擁有專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，凝聚了一批行業(yè)內(nèi)資深、有活力的成員。本站工作人員擁有碩士以上學(xué)歷，中級以上職稱多名。另外聘幾大高校的教授和博導(dǎo)，擁有堅強的學(xué)術(shù)交流后盾。從業(yè)人員均曾在各大期刊發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)論文，在各自專業(yè)領(lǐng)域上有著出色的表現(xiàn)以及豐富的學(xué)術(shù)功底，他們有著高水準(zhǔn)的審稿水平和高層次的學(xué)術(shù)渠道，更具魅力的是他們的創(chuàng)造力和奉獻(xiàn)精神；工作中天天論文網(wǎng)和出版社也有合作，需要出書的，可以聯(lián)系我們，單書單號，國家級出版社，費用優(yōu)惠！也可以代辦專利申請科研基金掛名等事務(wù)。

第五篇：信息與技術(shù)教師發(fā)表論文投稿期刊《中國遠(yuǎn)程教育》（xiexiebang推薦）

信息與技術(shù)教師發(fā)表論文投稿期刊《中國遠(yuǎn)程教育》

信息化課堂教學(xué)情況調(diào)查研究

摘要:信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響。為了解傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息化課堂教學(xué)對職業(yè)院校學(xué)生影響的差異，選擇更適合職業(yè)院校學(xué)生的課堂教學(xué)方式，通過問卷、座談、統(tǒng)計、分析等方法，對信息化課堂教學(xué)的課前、課中進(jìn)行了分析，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行了對比，較客觀地反映了信息化教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的真實狀態(tài)，有助于教學(xué)分析、反思和研究，從而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

期刊名稱： 《中國遠(yuǎn)程教育》 創(chuàng)辦日期： 1981年

主管部門： 中華人民共和國教育部 主辦單位： 國家開放大學(xué) 刊期： 月刊

國內(nèi)統(tǒng)一刊號(CN)： CN11-4089/G4 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(ISSN)：ISSN1009-458X 信息與技術(shù)教師發(fā)表論文投稿期刊《中國遠(yuǎn)程教育》聯(lián)系編輯微信LunwenFz 關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;信息化課堂;教學(xué)調(diào)查 1調(diào)查背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。信息化課堂教學(xué)已經(jīng)不只是運用PPT、播放教學(xué)視頻、用電子郵件布置作業(yè)、用電腦完成考試等將紙質(zhì)內(nèi)容電子化，而是要構(gòu)建大量數(shù)字教育資源，為人人皆學(xué)、時時能學(xué)提供基礎(chǔ)。課程和教學(xué)內(nèi)容的組織由以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。課堂教學(xué)研究是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，無論什么課堂，無論采取何種教學(xué)模式，目的只有一個，就是提升學(xué)生能力(認(rèn)知能力、理解能力、感受能力、動手能力、表達(dá)能力、溝通能力等)。本文對我校信息化課堂教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，并與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行了對比。調(diào)查對象:職業(yè)院校學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容:課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、信息化課堂與傳統(tǒng)課堂對比。調(diào)查方法:紙質(zhì)問卷，部分?jǐn)?shù)據(jù)采用現(xiàn)場座談所得。累計回收問卷520份，有效問卷490份。

2調(diào)查結(jié)果與分析 2．1課前學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)中課前學(xué)習(xí)是必不可少的。課前學(xué)習(xí)是教師由“主體”轉(zhuǎn)為“主導(dǎo)”角色變化的體現(xiàn)，是學(xué)生由“被動接受”轉(zhuǎn)為“主動探究”的過程，課前學(xué)習(xí)顯示了學(xué)生認(rèn)知的主體地位和作用。提供怎樣的課前學(xué)習(xí)資源以及如何激發(fā)學(xué)生課前學(xué)習(xí)興趣，是考驗教師信息化教學(xué)能力的重要方面，課前學(xué)習(xí)的目的是否達(dá)到，關(guān)系到信息化教學(xué)效果的好壞。關(guān)于課前學(xué)習(xí)的調(diào)查，設(shè)計了5個問題。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果見表。調(diào)查結(jié)果顯示，我校信息化教學(xué)中，部分課程的教師提供給學(xué)生的課前學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)難度過大，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可以看出，教師對學(xué)生的實際狀態(tài)沒有深入了解，對個性化的需求做得不夠;學(xué)生對課前學(xué)習(xí)所需資源的要求，第一是視頻，第二是案例，對學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)提供更多網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，以便學(xué)生更有效選擇學(xué)習(xí)資源;對目前的課前學(xué)習(xí)，幾乎是一半學(xué)生認(rèn)可，一半學(xué)生表示一般;當(dāng)問及課前學(xué)習(xí)階段，主要通過哪些方式與教師進(jìn)行互動交流時，80%的學(xué)生選擇了QQ，可見QQ已成為大部分人日常溝通交流的渠道。

2．2課堂學(xué)習(xí)

信息化課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有較大的區(qū)別，主要表現(xiàn)為對課前學(xué)習(xí)的檢測、答疑(針對學(xué)生不懂的)、溝通交流(發(fā)表個人意見和看法)、展示學(xué)習(xí)效果等等。關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的調(diào)查，設(shè)計了6個問題，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。這六個問題的數(shù)據(jù)結(jié)果可以概括為:目前的這一教學(xué)模式，只對一半的學(xué)生是有效果的，而對另一半學(xué)生沒有差異，這與課前學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查是相吻合的。究其原因主要有以下幾點:一是部分學(xué)生對這一教學(xué)模式還不適應(yīng);二是部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;三是對部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度偏大，教師沒有做到因材施教;四是教師的耐心程度以及跟學(xué)生的親和力還有待提高。

2．3信息化課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)對比 傳統(tǒng)課堂教學(xué)強調(diào)以書本知識為中心、以教師為中心、以課堂講授灌輸為中心，形成“教師、教材、教室”為核心的“三中心”結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)的形成有其歷史價值與特點，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的角色是知識的傳授者，是主動的“施教者”，知識的傳遞過程是單向的、批量的。這種單向的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受狀態(tài)，主觀能動性受到忽視甚至抑制，學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用沒有充分發(fā)揮。而信息化課堂教學(xué)模式靈活多樣，教室不是課堂的唯一場所，教師、教材不再是學(xué)生獲取知識、信息的唯一途徑，教師是協(xié)助學(xué)生主動獲取信息的引導(dǎo)者、促進(jìn)者;學(xué)生是信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者;教學(xué)過程由講解說明轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等;各種媒體、信息技術(shù)產(chǎn)品成為學(xué)生、教師查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流的工具［1］。針對這兩種教學(xué)方式，設(shè)計了7個問題，將信息化課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行對比，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如表3所示。調(diào)查結(jié)果顯示，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，大部分學(xué)生認(rèn)為信息化課堂教學(xué)能夠?qū)W到更多的東西，33%的學(xué)生認(rèn)為有利于知識掌握，42%的學(xué)生認(rèn)為能夠有針對性地解決問題，只有12%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么差別;60%以上的學(xué)生喜歡信息化教學(xué)模式，認(rèn)為信息化課堂教學(xué)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)好，對提升學(xué)生能力有明顯優(yōu)勢，認(rèn)為信息化課堂教學(xué)有利于基礎(chǔ)知識的掌握，有利于分析和解決問題能力的培養(yǎng)和提高，有利于溝通能力的培養(yǎng)和提高，有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，但只有半數(shù)左右的學(xué)生認(rèn)為信息化課堂教學(xué)的效率高于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，這說明在信息化課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織等環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3結(jié)論與建議

3．1信息技術(shù)與教學(xué)融合水平需不斷提升

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是從量變到質(zhì)變的過程。調(diào)查結(jié)果說明，職業(yè)院校的信息化教學(xué)還處在量變層面，還是信息技術(shù)的初步應(yīng)用階段。雖然電子白板、投影機、PPT等一系列新技術(shù)的引入使教學(xué)過程看似精彩炫目，但“一刀切、齊步走、標(biāo)準(zhǔn)化制造”的教學(xué)模式并沒有變化，信息化的引入可能給教師提供了便利，也可能使教學(xué)過程進(jìn)一步固化(教學(xué)過程各步驟完全預(yù)設(shè))，課堂教學(xué)依然是“滿堂灌”。這也是為什么有一半左右的學(xué)生認(rèn)為信息化課堂教學(xué)效果與傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有差異的原因。說明信息技術(shù)與教學(xué)融合水平還需不斷提升。信息技術(shù)在教學(xué)中只要運用得當(dāng)，不僅不會使教學(xué)過程固化，反而有利于增加靈活性，為教師、學(xué)生提供更大的空間。目前信息化的效果沒有得到充分發(fā)揮，這是量變層面必然會出現(xiàn)的問題，也是教育信息化發(fā)展的必經(jīng)階段。教育信息化是不斷深入、持續(xù)融合、由量變最終導(dǎo)致質(zhì)變的進(jìn)程。

3．2轉(zhuǎn)變觀念，提升教師信息化教學(xué)能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 在信息化教學(xué)模式中，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者，從知識的擁有者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。角色的變遷意味著對教師能力的新要求。1)轉(zhuǎn)變觀念，提升教師信息化教學(xué)能力。21世紀(jì)的教師面對的學(xué)生是成長于信息化環(huán)境的“數(shù)字原居民”，他們從小生活、成長于信息化環(huán)境中，對個人數(shù)字終端的掌控能力明顯超過教師。面對全新的學(xué)生，教師面臨巨大挑戰(zhàn)。因此，必須重視和加強對教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力，使教師有較高的信息化素養(yǎng)，從課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的貢獻(xiàn)者，從單純地“教教材”變?yōu)楹侠淼亍坝媒滩摹?，從傳統(tǒng)“教書匠”變成新型的“教育研究者”和與時俱進(jìn)的“終身學(xué)習(xí)者”。教師要研究、探索針對不同的學(xué)科、不同的授課內(nèi)容合理選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的信息化教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)新的信息資源的運用方法，探索新的信息化教學(xué)形式。如藍(lán)墨云班課就是一款很好的信息化教學(xué)軟件，運用這款軟件可以輕松管理課堂，隨時開展互動，并能及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果;在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，3Dbody是一款直觀高效的教學(xué)工具，可以在手機上運用，對醫(yī)學(xué)信息化教學(xué)幫助很大;在思政課上，有教師探索“雙線結(jié)合”教學(xué)方式，這里的“雙線結(jié)合”有三種含義:第一是線上(網(wǎng)絡(luò)資源)與線下(課堂教學(xué))結(jié)合;第二是時政形勢與思政課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合;第三是課外自學(xué)與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合［2］，使學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情高漲。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新方法，提高教學(xué)效益。教師要樹立多樣化人才觀念，以人為本，鼓勵個性發(fā)展，為學(xué)生提供個性化的教育［3］。讓具有個體差異的學(xué)生進(jìn)行有效的個性化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其潛能。個性化學(xué)習(xí)簡單地說就是“因材施教”，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中要真正實現(xiàn)“因材施教”是一種奢望。如今信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)場所和活動空間，讓每個學(xué)生都獲得個性自由發(fā)展成為可能。2)“授之以漁”，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。信息化教學(xué)為學(xué)生提供了數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了輔助知識學(xué)習(xí)和練習(xí)測試的圖、文、動畫、視頻、鏈接等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為知識的生產(chǎn)者、分享者和消費者。這說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要不斷培養(yǎng)和提升。教師要教會學(xué)生如何利用教師提供的學(xué)習(xí)資源和工具，如何通過手機或其他設(shè)備在網(wǎng)上查閱所需學(xué)習(xí)資料，如何將時間進(jìn)行有效的分配和利用，教會學(xué)生如何根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點制訂出獨特的個性化學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即“授之以漁”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率?？傊畔⒓夹g(shù)促進(jìn)了教與學(xué)方式的變革。信息時代人們獲取知識的渠道變得更加多元化、智能化、社會化，信息技術(shù)為人們提供了便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，形成網(wǎng)絡(luò)條件下新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和師生互動方式，實現(xiàn)從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。隨著信息技術(shù)應(yīng)用不斷深入，將推動信息化教育教學(xué)改革的逐步完善。信息技術(shù)影響教育教學(xué)的過程，必然是由外到內(nèi)、由淺入深，從最初改變教學(xué)資源、教學(xué)工具，到逐步改變教學(xué)方法、評價方法，再引發(fā)深層的變革，直至改變教育者的意識和觀念。

參考文獻(xiàn): ［1］杜新滿，陳志明，李素君，等．信息化條件下職業(yè)院校教學(xué)方式變革研究［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016(2):26-29．

［2］杜新滿，陳志明．信息化條件下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對教師專業(yè)發(fā)展的影響———以醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程教學(xué)為例［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017(2):23-26．

［3］鄭云翔．信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究［J］．中國遠(yuǎn)程教育，2015(7):19-25．

作者：陳志明 杜新滿 段悅蘭 單位：黃岡市廣播電視大學(xué) 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院