第一篇：淺談中國夢與當代大學生的社會責任感（大全）
淺談中國夢與當代大學生的社會責任感
像往常一樣，忙完日常的瑣碎，靜坐在電腦屏幕前，看著十七字的標題，卻遲遲不能落下一字，我想到了自己一年多的大學生活，我想到了在這一年多的大學生活之前經(jīng)歷的所有，所有的考試，中考，高考，重讀，再高考，所有的天未亮便背起書包，伴著陣陣讀書聲跨進校門的日子，那些星辰已漸漸隱沒卻仍在教室伏案疾書的日子，那些看著老師帶著成績單走進教室時內(nèi)心忐忑不安，為一點點的失誤悲戚落淚，為每一份進步以及由此伴隨的鼓勵而激動落淚的那些久違了的時光?；氐浆F(xiàn)實，一臺筆記本，一張床，一部手機，寢室-食堂-寢室，偶爾夾雜一兩間教室，沒有忐忑不安，也沒有欣喜若狂，甚至對未來每一個即將到來與很快逝去的分分秒秒沒有了一丁點的期待，想得最多的不是之前設(shè)計好的我想考取多少證書，將來從事什么樣的行業(yè)，而成了我中午吃什么，誰給我發(fā)消息了，怎么回復……
念此種種，這一行十七個字的標題，對我而言太過沉重，即便如此，也懇請老師允許我用收起輕佻后的虔誠，淺談我心目中的中國夢，我心目中的當代大學生的責任感。
中國夢，是中國共產(chǎn)黨召開第十八次全國人民代表大會以來，總書記所提出的重要指導思想和重要執(zhí)政理念，正式提出于2012年11月29日。習總書記把“中國夢”定義為“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”，并且表示這個夢“一定能實現(xiàn)”。“中國夢”的核心目標也可以概括為“兩個一百年”的目標，也就是：到2021年中國共產(chǎn)黨成立100周年和2049年中華人民共和國成立100周年時，逐步并最終順利實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具體表現(xiàn)是國家富強、民族振興、人民幸福，實現(xiàn)途徑是走中國特色的社會主義道路、堅持中國特色社會主義理論體系、弘揚民族精神、凝聚中國力量，實施手段是政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明五位一體建設(shè)。
其實，“振興中華”這句話，最早是孫中山先生提出來的。他在1894年興中會成立章程中寫道：“是會之設(shè)，專為振興中華”。我們黨成立以后，承擔起領(lǐng)導人民振興中華的神圣使命。毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤同志都對民族復興作了大量論述。改革開放初期，“團結(jié)起來，振興中華”這個口號，是最響亮的一句話。周恩來同志的“為中華崛起而讀書”，為人們所熟知，一直是青年學子奮發(fā)向上的勵志警句。然而在很長一個時期，中國人真是在做夢，找不到出路。毛澤東同志詩曰：長夜難明赤縣天，百年魔怪舞翩躚。經(jīng)過170多年的奮斗，現(xiàn)在是到了快要夢想成真的時候。習近平同志說：“我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現(xiàn)這個目標。”
而我們，除去子女，朋友，親人，同學的身份定義，我們還有一個共同，響亮，被我們遺忘卻始終鮮明存在著的稱呼，我們是新中國的當代大學生，我們是老一輩口中將來接過他們的擔子挑起中華崛起，撐起“中國夢”的國之棟梁。
大學生是國家的未來、民族的希望，保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的歷史重任遲早要由我們來承擔，因此必須要增強社會責任感，樹立主人公意識，才能擔起歷史重任。只有明白我們要承擔什么樣的責任，我們?yōu)槭裁匆袚熑危覀冊趺礃尤コ袚熑?，實現(xiàn)中國夢這一宏偉愿望才能成真，而做到如此的個體，群體大學生，才是真正擔負起社會責任感的優(yōu)秀人才。社會多元化帶來各個方面的影響，一些大學生在上大學之前學習的直接目的就是為了上大學，而不是通過上大學來確定自己所要承擔的專門職責。表面上，他們是根據(jù)社會需要來自愿地選擇其所學專業(yè)，但實際上是根據(jù)哪種專業(yè)有更豐厚的經(jīng)濟收入來選擇的。更輕松體面的工作，更豐厚收入的想法是潛藏于上大學的目的之中的?；蛘咚麄冊谏洗髮W之前已經(jīng)習慣于從父母那里索取財富，從老師那里索取知識，只享受權(quán)利而沒有履行義務(wù)。進入大學以后，他們認為自己是出錢讀書的，有權(quán)要求修改教學計劃，有權(quán)要求選課，有權(quán)要求選教師，但從未考慮自己還應(yīng)該履行遵守紀律、聆聽教師傳授知識等義務(wù)。
責任感的缺失，存在于各個大學校園，或者更殘酷地說明，社會責任感缺失的現(xiàn)象存在于我國教育領(lǐng)域的各個層面，大學生是由初高中生演變的，誠然大學教育培養(yǎng)大學生社會責任感必不可缺，但根本而言，從小開始，從教育的源頭開始，責任感的培養(yǎng)，中國夢的貫徹，中華崛起的思想精華傳承顯得尤為重要。
作為一名90后的中國大學三年級學生，我知道，要想實現(xiàn)強國夢必須先一步一步充實自己、強大自己。在大學里，我除了認真上課，學習專業(yè)知識外，還積極參加各種實踐活動，進一步提升自己的能力，在努力實現(xiàn)中國夢的過程中實現(xiàn)自己的夢想。夢想實現(xiàn)不易，復興之路艱辛。中國近代史，是一部艱難求索史，也是一部不懈奮斗史。從封建專制到人民民主，從一盤散沙到團結(jié)和諧，從封閉愚昧到文明開放，從備受欺凌到獨立自主，中華民族雪恥圖強的探索從未停止，偉大復興的夢想從未泯滅。在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族偉大復興，寄托著無數(shù)仁人志士、革命先烈的理想和夙愿。多少曲折與悲壯、多少豪邁與奮斗，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民胼手砥足、激流勇進，不斷從苦難走向輝煌，不可逆轉(zhuǎn)地結(jié)束了中國積貧積弱的悲慘歷史，不可阻擋地開啟了中華民族不斷發(fā)展壯大的歷史進程。
空談?wù)`國，實干興邦。如今的我，力量渺小，能力有限，但我身為女子卻也愿意用自己的肩膀扛起中國夢中屬于自己繪制的藍圖，也愿意承擔起社會給予當代大學生的責任，不僅僅是家庭，更不僅僅是自身，好多時候我們都忘記了我們存在的更大的集體，國家國家，國不興，家何旺？可能我不能像自己期待的那樣成為很優(yōu)秀對社會很有貢獻的人，但此時此刻我愿意鄭重地許下對祖國的承諾，作為一名大學生，作為一名新中國的當代大學生，我必當努力，堅持，奮斗，承擔起自己于國家建設(shè)的重責，背負起中華民族，以及我自己的，中國夢！
第二篇：淺談當代大學生社會責任感
淺談當代大學生的社會責任感
責任感是指在一個社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義
務(wù)。隨著社會文明程度的提高，越來越要求人們承擔更多的社會責任。季羨林先
生曾經(jīng)說過，“在人類社會發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的任務(wù)，而且
絕不是可有可無的”，正是這種責任感，推動著人類社會不斷向前進步。而當代
大學生的責任除了應(yīng)承擔普通社會成員應(yīng)承擔的社會責任之外，還由于其所受的高等教育和具有較高的綜合素質(zhì)之外，應(yīng)承擔更多的社會責任。大禹“三過家門
而不入”的故事我們都知道，正是由于大禹的對國家的責任使他受人敬仰。中國
從古代就有“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的口號，可見整個社會對社會責任
感有強烈的要求。
當代大學生的主要任務(wù)是學習，我們應(yīng)當看到大部分大學生都很努力地學習
文化、專業(yè)知識，但是我們也應(yīng)當看到當代大學生身上存在的令人擔憂的責任感
淡化現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：
一、自我責任感迷茫
個體對自我的責任意識，是個體對他人、家庭、社會具有責任意識的前提。
然而當代有些大學生對一切事物都采取“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對一切
事情都采取無所謂的態(tài)度，這種學生在行為上無所適從，在心理上無助失落，無
法承擔所需承擔的社會責任。這一切使得他們的生活質(zhì)量下降，造成了嚴重的失
落感、空虛感，嚴重的甚至造成抑郁癥等心理疾病。
二、對他人責任感淡漠
由于大學生自我意識的增強，容易夸大人際關(guān)系沖突造成的影響，造成忽視
他人存在的現(xiàn)象，只知道更關(guān)心自己的命運，而缺乏對他人的責任感。有些大學
生這種過度關(guān)注自我甚至不惜損害他人利益的行為必然遭到社會的孤立和排斥，從而使自己陷入孤立。孤獨的境地。
三、對家庭責任感的減弱
“愛幼”是中國長久以來的傳統(tǒng)，大多數(shù)家長一味地溺愛孩子，造成了孩子
不知回報，不知道對父母和長輩盡責的情況。
造成當代大學生社會責任感缺失的原因如下：
一、自身原因
這是部分大學生責任感淡化的內(nèi)在原因。當代大學生大部分是出生在改革開
放后，受到“應(yīng)試教育”的影響，大部分學生從上學開始的目標就是考大學，除
此之外不會考慮太多。等到考上大學之后，沒有了目標，不適應(yīng)自己社會角色的改變，對自己應(yīng)當承擔的社會責任認識緩慢。
二、家庭原因
當代大學生大部分出生在獨生子女家庭，從小被父母嬌生慣養(yǎng)，個性強，只
考慮別人應(yīng)該為自己做什么，很少考慮自己應(yīng)該為別人做什么。
三、學校原因
在當前學校教育中，缺乏明確的責任感教育體系。高校的思想政治工作、教
學工作、學生管理工作很多方面不利于學生責任感的培養(yǎng)。當代的教育還是以應(yīng)
試教育為主，在“灌輸式教育”為主的教育方式下，學生都把考試和學習當成了
最終目的，使得學生無法在學習中找到自己的位置。
四、社會原因
當前社會正處于轉(zhuǎn)型期，外國的各種文化思想傳播到中國，而我國的各種社
會問題和社會矛盾暴露在公眾眼前。一些學生由于認識比較片面，容易走向極端。一部分學生接受了資本主義的個人主義思想，變得以自我為中心，不理會他人的感受和利益。一部分學生感覺社會的發(fā)展的節(jié)奏過快，受到自己惰性的影響，開始消極對待人和事，承擔不了自己對社會應(yīng)有的責任感。
針對目前出現(xiàn)的這些問題，我們應(yīng)當采取如下措施去解決問題：
一、加強世界觀、人生觀、價值觀的教育
責任感說到底是一個世界觀、價值觀、人生觀的問題。首先人生觀是人們對整個人生的目的和意義的根本觀點和看法，決定著人生目的、人生價值和人生意義。只有加強對大學生的人生觀教育才能產(chǎn)生責任感的精神支柱和履行責任感的強大動力。其次，我們應(yīng)該發(fā)揮高校思想政治理論課主要渠道的作用，加強對大學生的核心價值體系的教育，堅持正確的價值導向。
二、加強民族責任意識的培養(yǎng)
一流的民族必須要有一流的文化素質(zhì)底蘊，中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德源遠流長，是大學生思想道德建設(shè)的源泉。加強對大學生的愛國教育，經(jīng)常組織學生看一些優(yōu)秀的愛國影片和組織班級定時召開以愛國為主題的班會。高校必須營造文明、高層次的文化氛圍，加強民族意識的培養(yǎng)，提高大學生的使命感和責任感。
三、充分利用高校教育潛力，改進教育方法，增強教育效果
首先，要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。如果教師在承擔各種責任方面而率先垂范，就會對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，教育應(yīng)采取啟發(fā)式教育，調(diào)動學生主動參與的意識，重視培養(yǎng)和鍛煉學生的責任感。
四、建立一個社會責任感評價體系，把結(jié)果記錄在檔案中
學校教育應(yīng)該把學生責任感的培養(yǎng)作為一個重要科目，納入學生的升學和評優(yōu)中。在評價體系中應(yīng)當優(yōu)化評價指標，使其在實踐中可行。例外，在公務(wù)員考試中，企事業(yè)單位考核中，責任感體系指標也可以作為重要的考核內(nèi)容。
五、加強道德情感教育和人文素質(zhì)教育
道德情感能對道德認識起調(diào)節(jié)作用，激發(fā)大學生的道德情感，培養(yǎng)大學生的責任感。首先，要對大學生進行愛國主義教育，讓學生深刻了解祖國源遠流長的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其次，對大學生進行感恩教育，教育他們在任何時候都應(yīng)懷有一顆感恩的心，懂得感恩才能懂得關(guān)心身邊的人，關(guān)心社會，關(guān)心國家。
六、社會實引導學生主動參與實踐活動，不斷增強大學生的責任感
為大學生提供了了解社會、了解民生，了解國情的廣闊舞臺，大學生在參與社會實踐的過程中可以產(chǎn)生和深化對承擔責任的認識。要引導大學生走出校園、走向社會，到基層中去，到群眾中去，深化國家主人翁的責任感。
總之，大學生的社會責任感培養(yǎng)需要學校、社會、家庭三方面的緊密配合，特別是學校應(yīng)當承擔更大的責任去培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們的社會責任感在學校真實的環(huán)境中得到積極地情感體驗，在學校的鍛煉中使當代大學生成為具有高度責任感的一代人。
第三篇：當代大學生的社會責任感
當代大學生的社會責任感
（皖西學院工程學院，建筑與土木工程1005班）
摘要： 社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。但縱觀大學校園就會發(fā)現(xiàn)大學生的社會責任感在淡化，其表現(xiàn)是多方面的。主要有著兩方面的原因：一是社會，二是大學生自身的原因，大學生是國家未來建設(shè)的生力軍，成功的教育好下一代就是在改變我們的未來。所以強化大學生責任感勢在必行，此舉需要學校、社會、大學生三方共同努力，同時注重一些方法措施。
關(guān)鍵詞：大學生，社會責任感，淡化，增強
一、社會責任感的概念
托爾斯泰認為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！必熑胃惺且粋€人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。那么，什么是社會責任感？社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。社會責任感從廣義上說是指個人、組織對自己、他人、家庭及社會所應(yīng)承擔的責任，從狹義上說是指個人、組織對社會的責任。
二、社會責任感的重要性 社會責任反映的是個體與社會的關(guān)系,其價值取向是社會的整體利益。而當今不少大學生的社會責任感表現(xiàn)出明顯的向個人利益傾斜的特點,他們并不否認承擔社會責任,可一旦涉及到具體利益時,又往往首先考慮個人得失。一個有社會責任感的人，主要應(yīng)該具備三點品質(zhì)： 堅持道德上正確的主張或真理；堅持實踐正義原則；愿為他人作出奉獻和犧牲。
從古代中國的四大發(fā)明，到現(xiàn)在的高科技產(chǎn)品。正是由于強烈的社會責任感，使他們努力地工作。他們當中的每個人都為社會的發(fā)展，為人類的進步做出了巨大的貢獻。
當然，那些社會責任感缺失的人，是應(yīng)該為我們痛斥的，從發(fā)動世界大戰(zhàn)的希特勒，到侵略中國的東條英機。從事恐怖活動的恐怖分子，到鼓動他人反國家反民族的右翼勢力。因為社會責任感的缺失，為人類的進步，為國家的發(fā)展，造成了巨大的損失。
我們在褒揚有社會責任感的人，也在批評社會責任感缺失的人，但是我們現(xiàn)在更應(yīng)該從自身做起，不管是做大事還是小事，都帶著強烈的社會責任感去做，還有什么做不成呢？
如果地球上的公民，每個人都有一種大義的社會責任感，那么我們的世界將不在有戰(zhàn)爭，我們的環(huán)境將不在遭受破壞，世界上將沒有貧窮，沒有饑餓，沒有艾滋病。如果我們國家的公民，每個人都有一種愛國的社會責任感，我們的國家將變得更強大，人們生活更幸福。
三、當前大學生社會責任感淡化
社會責任是人類活動的一個不可避免的方面，是人在社會化過程中表現(xiàn)出來的。社會責任感是指社會群體或者個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔相應(yīng)責任、履行各種義務(wù)的自律意識和人格素質(zhì)，是社會群體或者個人對價值觀、忠誠、良知、信仰的認同，是個人價值觀、態(tài)度和信念的表現(xiàn)。大學生是國家未來建設(shè)的生力軍，對祖國未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，但伴隨商品經(jīng)濟而來的道德的世俗化，部分大學生的社會責任感明顯淡化，主要表現(xiàn)在重個人輕社會，重個人需要輕社會需要，重功利輕道義，重物
質(zhì)需要的滿足輕精神境界的升華，重索取輕奉獻，出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的，其主要原因有以下兩個方面。
社會原因。首先當今社會已經(jīng)由原來的同質(zhì)社會變成了異質(zhì)的多元社會。多元社會是一個經(jīng)濟成分多元化、社會生活領(lǐng)域獨立化、社會組織多樣化、利益關(guān)系多樣化、分配形式多樣化、人的個性獨立化的社會。這種狀況使各個組織和每個人都關(guān)注于自己利益的實現(xiàn)，社會整體的背景變得越來越不清晰，社會整體利益變得越來越難以確定，人們因此也越來越難以對自身生活于其中的社會產(chǎn)生認同。于是，人們也就不愿意承擔社會責任。
大學生自身原因。一些大學生在上大學之前學習的直接目的就是為了上大學，而不是通過上大學來確定自己所要承擔的專門職責。表面上，他們是根據(jù)社會需要來自愿地選擇其所學專業(yè)，但實際上是根據(jù)哪種專業(yè)有更豐厚的經(jīng)濟收入來選擇的。更輕松體面的工作，更豐厚收入的想法是潛藏于上大學的目的之中的。二是他們在上大學之前已經(jīng)習慣于從父母那里索取財富，從老師那里索取知識，只享受權(quán)利而沒有履行義務(wù)。進入大學以后，他們認為自己是出錢讀書的，有權(quán)要求修改教學計劃，有權(quán)要求選課，有權(quán)要求選教師，但從未考慮自己還應(yīng)該履行遵守紀律、聆聽教師傳授知識等義務(wù)。
四、培養(yǎng)大學生責任感的舉措
大學生是國家的未來、民族的希望，保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的歷史重任遲早要由他們來承擔，因此他們必須要增強社會責任感，樹立主人公意識，才能擔起歷史重任。學生責任感的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，是一個循序漸進的過程，需要從小做起。而大學生社會責任感的培養(yǎng)需要家庭、學校、社會三方的共同努力，尤其是需要高校教育者的積極引導。
1、加強思想政治道德教育。幫助大學生樹立大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，最好的途徑就是做好他們的思想道德教育工作，弘揚傳統(tǒng)文化，使他們的責任感轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的行為。家庭、學校和社會三方應(yīng)積極配合，給予他們更多的關(guān)注、寬容和思維發(fā)展空間，教導他們盡量多去考慮別人，讓大學生明白自己的社會角色以及相應(yīng)的社會責任。同時學校應(yīng)引導他們樹立起正確的自我意識，自覺地把社會的需要內(nèi)化為個人的成才目標，在對社會的奉獻中實現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)。讓社會主義核心價值體系教育內(nèi)容進入教材、進入課堂、進入學生頭腦,幫助他們不斷增強民族自尊心自信心和自豪感,使個人的發(fā)展與民族的振興緊密聯(lián)系在一起,承擔起自己的歷史使命。
2、加強人文素質(zhì)教育,奠定大學生社會責任感深厚的人文底蘊。加強人文素質(zhì)教育,能夠使大學生擺脫非文明、低級趣味的影響,可以培養(yǎng)大學生對人類命運的關(guān)愛、對國家民族的深厚感情和強烈的社會歷史責任感。加強大學生的人文素質(zhì)教育,一是要深入挖掘中國傳統(tǒng)的思想文化資源,將傳統(tǒng)文化中的積極因素融入教育中。二是拓寬視野,重視結(jié)合專業(yè)教學進行人文教育。三是重視隱性教育,使大學生在潛移默化中感受人文教育。
3、建立一個社會責任感評價體系，并把結(jié)果記入檔案。學校教育應(yīng)把社會責任感作為一項基本內(nèi)容，在學生評優(yōu)與升學中，作為一項重要的考察科目。同時，在社會責任感的評價體系中，應(yīng)當精簡和優(yōu)化社會責任感的考核指標，使其在實踐中可行。除了在學校，在其他領(lǐng)域的考核中，社會責任感也可以作為一項必要的考核內(nèi)容，如在公務(wù)員的錄用與政績考評、企事業(yè)員工的錄用與晉職加薪等。
4、社會應(yīng)注重社會實踐活動的引導。青年學生的價值觀是在現(xiàn)實生活和社會實踐中形成的，也只有在現(xiàn)實生活和社會實踐中才能改變。社會在引導大學生時，應(yīng)給他們提供更多的實習崗位，讓他們及早的接觸社會，使其在社會實踐活動中受到思想上的教育，感受到自身的責任。通過社會實踐和實習活動，學生可以獲得積極的情感體驗，提高服務(wù)社會的自覺性和主動性，從而更進一步地增強社會責任感。
5、學校應(yīng)開展豐富多彩的教育活動。教育活動是學生社會責任感培養(yǎng)教育的重要載體。學校應(yīng)結(jié)合實際開展靈活多樣的教育活動，如主題班會、演講會、辯論比賽等，在這些活動
中培養(yǎng)和強化學生的社會責任意識，培養(yǎng)他們的愛國主義和集體主義精神。教學活動中要十分重視用富有時代精神和強烈社會責任感的勞模人物和學生身邊的“責任典型”教育激勵學生，使他們學會對自己，對他人，對社會負責。
6、構(gòu)建社會、家庭、學校通力協(xié)作的一體化教育體系,提升社會責任感教育的實效。大學生社會責任感教育不僅僅是高校德育工作者的事,學校、家庭、社會應(yīng)該通力協(xié)作,共同努力,為培養(yǎng)大學生的社會責任感創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。就家庭而言,父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛的好壞都直接影響著孩子責任意識的形成。父母本身也要以身作則,率先垂范,在道德品質(zhì)上、學識學風上,為孩子樹立好的榜樣;總之,父母不僅要求孩子學會做事,還要學會做人,學會承擔各種責任。就學校而言,除了要完善和深化教育內(nèi)容以及改進教育方式,還要完善責任感教育的評價、監(jiān)督、獎懲機制,營造從教學到教育、從管理到服務(wù)、從學生的學習到生活全方位的責任感教育氛圍。通過這些措施讓大學生在學校中承擔各種責任,獲得直接而深刻的責任體驗。此外,學校要加強與學生家庭的溝通以及與社會合作,與家庭和社會形成合力,共同培養(yǎng)大學生社會責任感。就社會而言,從根本上說,社會責任與精神世界不單是一個教育問題,也是一個制度性問題。目前我國的社會責任制度缺陷,主要表為在一些社會生活領(lǐng)域,部分公民社會責任的制度規(guī)范基本屬于空白。培養(yǎng)大學生的社會責任感,必須在教育和制度規(guī)范上營造良好的社會環(huán)境。
7、大學生自身也應(yīng)作出努力。大學生平時應(yīng)積極開展自我反省和自我批評，互相學習，互相交流的活動。每個人的認識都有一定的優(yōu)點，也都有一定的局限性。大學生應(yīng)該努力的認識自己，以作出積極的改變，同時互相學習，全面提升自己的認識能力和思想水平。除此之外，也應(yīng)當結(jié)合實踐，克服不良生活習慣，多了解時事新聞，主動提升自己的社會責任感。總之，大學生社會責任感的培養(yǎng)需要學校、社會、家庭三方面的緊密配合，特別是學校應(yīng)承擔起更大的責任去培養(yǎng)學生的社會責任感，使大學生主動承擔起一些所在群體中的責任和義務(wù)，使他們的社會責任感在學校的教育氛圍中獲得積極的情感體驗，在學校的實踐活動中得到鍛煉，不斷追求更高的精神境界，成為具有高度社會責任感的一代人.
第四篇：當代大學生社會責任感
當代大學生社會責任感
姓名：劉少鋒學號：210793149專業(yè)：土木工程
【內(nèi)容摘要】淺談培養(yǎng)當代大學生社會責任感的重要性；聯(lián)系實際分析當代大學生社會責任感的現(xiàn)狀及其形成原因；如何培養(yǎng)當代大學生社會責任感，科學發(fā)展觀可以指導當代大學生做一個具有社會責任感
【關(guān)鍵字】大學生 社會責任感培養(yǎng) 科學發(fā)展觀
一、當代大學生社會責任感的培養(yǎng)重要性
跨入二十一世紀，中國特色社會主義進入全面建設(shè)小康社會新的發(fā)展時期的時候，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，特別是在我國加入世貿(mào)組織以后，社會對人才的要求越來越嚴格，對人才的社會責任意識要求也越來越高。當代大學生是全面建設(shè)小康社會的主力軍，如何使他們盡快適應(yīng)形勢，服務(wù)社會，在社會上樹立良好形象，盡職盡責的擔負起新時期社會賦予的歷史重任,當前任務(wù)的重心是：培養(yǎng)大學生強烈的社會責任感。
二、當代大學生社會責任感的現(xiàn)狀及其原因分析
（1）.社會主人翁意識淡化，重個人前途，輕社會思想。
一份關(guān)于當代大學生社會責任感現(xiàn)狀的問卷調(diào)查中，對“你畢業(yè)后為了什么而努力?”的問題，有74.2%的大學生回答是“既為社會也為個人”，真正“為了民族的振興，國家的富強”僅為9.7%，而不太明確的占10.5%，盡管大學生兼顧社會和個人，但在兩者之間還是偏重于個人。不可否認當代大學生是有理想的，他們希望自己成名成家，出人頭地，但有的僅僅局限于實現(xiàn)個人理想的夢幻里，而沒有將個人理想與社會理想緊密聯(lián)系起來。這些大學生缺乏對個人理想與社會理想關(guān)系的認識，缺乏對自己負有歷史使命的正確認識和建立在這種認識基礎(chǔ)上的對社會應(yīng)具有的主人翁的嚴肅態(tài)度。
（2）.缺乏人生奮斗目標，重自我價值，輕社會價值。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性地位逐漸得以確立。在市場經(jīng)濟條件下，從事經(jīng)濟活動的人們必然從自身的利益需求出發(fā)選擇自己的行為，人們必須學會根據(jù)社會、市場的需求和動態(tài)進行自我設(shè)計、自我發(fā)展。個人的個性和地位真正凸現(xiàn)出來了。越來越多的大學生正視并積極追求
個人的價值尊嚴和利益要求，其自我意識、進取精神和成就欲望及自我責任明顯增強。
（3）.以“自我”為中心，重個人利益，輕社會利益。
這些年，社會主義市場經(jīng)濟為個人施展才干、大顯身手提供了理想的舞臺，使越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用。但同時又意識到社會競爭的日益激烈和無情，惟有坐上個人奮斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相當一部分學生在壓力下，目光定格在個人的努力、拼搏上，凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，崇尚“追求自我實現(xiàn)、完善自我價值”。當集體與個人發(fā)生沖突時，只強調(diào)個體，并以“我”為主；當公眾利益與個人利益矛盾時，則以個人利益為重；缺乏為社會和集體犧牲的精神；在選擇職業(yè)時主要考慮的因素是高收入和自我實現(xiàn)并重。
出現(xiàn)上述狀況的原因是多方面的，其主要原因有以下兩個方面：
第一個方面是社會原因。市場經(jīng)濟體制在我國的建立是一種合乎社會發(fā)展規(guī)律的理性選擇。作為一種客觀事實，它在價值意義上存在著多種可能，有著其積極的效應(yīng)和消極的效應(yīng)。市場經(jīng)濟體制消極效應(yīng)方面：不正當競爭，偷稅漏稅，權(quán)錢交易、假冒偽劣等。使得是非辨別能力不強的大學生對社會產(chǎn)生了扭曲認識；改革開放后，西方的個人主義等不良思想傳入國內(nèi)，就西方近代以來的主流思想而言，它是一種個人本位主義。它將個人與社會對立起來，否定存在著超出個人利益之外的社會整體利益，因而也就不承認人應(yīng)該承擔對他人利益和社會整體利益的責任。學生們變得冷漠而不去關(guān)心他人和集體甚至國家了。
第二個方面是大學生自身原因。這是部分大學生淡化乃至缺乏社會責任感的內(nèi)在原因。大學生涉世不深，認識片面，觀念偏頗，面對錯綜復雜的社會，總是有著某種認識，抱有某種態(tài)度。分不清正義與邪惡、光明與陰暗、利益一致與利益對立，他們認為，自己上大學的目的主要不是為了報效祖國；而是為了自己，為了能夠得到一份穩(wěn)定輕松且收入豐厚的工作；是為了充分實現(xiàn)自己的個人價值，而不是為他人和社會作貢獻，他們的認識往往被自己所關(guān)注的社會現(xiàn)象所局限與牽制，以為真實的社會就是每個人只為自己打算的社會，看不到人與人之間及人與社會之間的互相依存、互相依賴、互相承擔責任，把握不住社會生活的主流和發(fā)展的趨勢。
三、當代大學生社會責任感的培養(yǎng)
社會責任感有其豐富的內(nèi)涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業(yè)奉獻；要求人公正誠信，團結(jié)友善，關(guān)心集體，艱苦奮斗。如何培養(yǎng)當代大學生的社會責任感，應(yīng)從以下幾方面入手：
1.用愛國情懷，激發(fā)社會責任感?？v觀歷史，愛國主義歷來是激勵人民團結(jié)奮斗的一面旗幟，是振奮民族精神，增強民族凝聚力，推動人類社會歷史前進的精神動力。個人的前途和命運，總是同祖國民族的興衰榮辱戚戚相關(guān)的。作為當代大學生應(yīng)該家事國事天下事，事事關(guān)心，了解中國國情，關(guān)愛祖國的前途和命運，不負時代重托，肩負歷史使命，把實現(xiàn)自己的人生價值同祖國的需要結(jié)合起來，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標，縮小貧富差距，服務(wù)西部是當代大學生義不容辭的義務(wù)，大學生應(yīng)該在建設(shè)西部中充分發(fā)揮自己的聰明才智，這是社會責任感的集中而又具體的體現(xiàn)。
2.用遠大理想，培養(yǎng)社會責任感。理想信念是人生的精神支柱，是社會責任感的源泉和精神動力，社會責任感是實現(xiàn)理想的條件。理想與責任是互相聯(lián)系的，遠大的共產(chǎn)主義理想信念，能激發(fā)大學生的社會責任感。當代大學生只有樹立偉大的共產(chǎn)主義理想,堅定共產(chǎn)主義信念,才能自覺的形成高度的社會責任感
3.用集體觀念，增強社會責任感。集體主義能夠培養(yǎng)當代大學生的人生態(tài)度，能夠激勵人的社會責任意識。集體主義是以社會主義集體為價值目標，以個性發(fā)展為前提的。它可以密切集體與個人的利益關(guān)系，增強個體的主人翁責任感，然而個體對社會，個體對他人的責任離不開人的自我責任意識。個體對自我的責任意識，是個體對社會、對他人有責任感的內(nèi)在基礎(chǔ)。很難設(shè)想，一個對自己不負責任的人能為社會、為他人負責任。
4.用誠實守信行為準則，樹立社會責任感。誠信屬道德范疇，是一條做人的基本原則，是人與人進行社會交往的重要砝碼，在市場經(jīng)濟條件下，社會對人的誠信要求越來越高。維護誠信的最佳辦法是讓每個人不講誠信的行為，都在個人信用史上留下污點，使不守信用者意識到不守信用的代價在一生當中難以承受。在誠信時代，就是讓守信用者享受誠信的回報，讓不守信用者自食苦果。
5用實際行動，來培養(yǎng)社會責任感。培養(yǎng)社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養(yǎng)。不隨地吐痰向來被當做是個人社會公
德意識的反映，很少有人會從社會責任感的高度理解，但SARS教育了我們，不隨地吐痰、講究個人衛(wèi)生也是對社會、對他人負責任的表現(xiàn)。由此可見，我們談社會責任感不能停留在理論學習的層面，而應(yīng)該切實具體化為小的言行，并使之日常生活化。
科學發(fā)展觀可以指導當代大學生做一個具有社會責任感的人?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本，重視每個公民自由而全面的發(fā)展，同時也強調(diào)每一個人的發(fā)展是其他人發(fā)展的前提，因此要做到個人價值與社會價值的有機結(jié)合。通過全面貫徹落實科學發(fā)展觀對當代大學生自身成長，可以有效的實現(xiàn)做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機結(jié)合，實現(xiàn)自身和諧健康的成長，成為“理想遠大，熱愛祖國的人；成為不斷追求，勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展的人；成為視野開闊，胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一，腳踏實地的人！”
參考文獻：《論“大學生的社會責任感”》
《淺談當代大學生社會責任感的培養(yǎng)》
網(wǎng)絡(luò)
第五篇：當代大學生社會責任感調(diào)查報告
摘要：本文通過個案研究與問卷調(diào)查，從一個有社會責任感的人主要具備的三個品質(zhì)—堅持道德上正確的主張或真理；堅持實踐正義；愿為他人作出奉獻和犧牲—這三個層次進行分析和探討，淺析當代大學生社會責任感的現(xiàn)狀以及自己的認識，當代大學生社會責任感調(diào)查報告。關(guān)鍵詞：大學生 社會責任感調(diào)查報告
一、調(diào)查背景與目的社會責任感是指人們對在一定社會歷史條件下形成的對他人，對社會所應(yīng)承擔的相應(yīng)職責，履行各種義務(wù)和使命擔當?shù)囊环N強烈的自律意識和人格素質(zhì)。具體點說就是社會并不是無數(shù)個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。個人應(yīng)當對他人社會承擔相應(yīng)的職責和義務(wù)。在世界范圍內(nèi)，責任感被看做是人才的必備素質(zhì)。而作為未來建設(shè)國家的脊梁，大學生的社會責任感尤當引起重視?？梢哉f，大學生的社會責任感，對我國社會主義事業(yè)的成敗，社會主義和諧社會構(gòu)建和發(fā)展以及大學生自身素養(yǎng)的完善等都具有非常重要的意義。正是因為大學生社會責任感具有現(xiàn)實而深遠的意義，所以關(guān)于大學生社會責任感的調(diào)查研究一直不斷；據(jù)筆者觀察，現(xiàn)有資料普遍認為當代大學生社會責任感相對缺失，整體水平處在一種偏低的狀態(tài)，這種論斷也引起了社會的普遍擔憂。但2008年以來，在中國先后發(fā)生的一系列“特殊”的事情面前，我們發(fā)現(xiàn)，在祖國利益受到侵犯，在我國同胞遭受苦難時，大學生們都表現(xiàn)了極大的關(guān)注，并憑借自身的力量表現(xiàn)出了與民族同呼吸共命運的強烈社會責任感。因此，為了真實、全面的了解當代大學生的社會責任感現(xiàn)狀，通過對當代大學生應(yīng)當承擔的社會責任進行分類研究的方式，以期對當代大學生的社會責任感作出全面的分析和評價。調(diào)查內(nèi)容分為以下幾個層次：是否堅持道德上正確的主張或真理；是否堅持實踐正義原則；是否愿為他人作出奉獻和犧牲。
二、調(diào)查方法
（一）調(diào)查對象
年級大一大二大三大四總計頻數(shù)10206010100百分比10%20%60%10%100%專業(yè)文科理工科
（二）調(diào)查方法
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