第一篇：四季第二課時說課稿

四季第二課時說課稿

一、說教材

《四季》是九年義務教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字

（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓學生從眼睛發(fā)現(xiàn)美，深入到心中留下美，語言洋溢美。

二、說目標

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內容。

2、練習說話，寫2個生字。

3、感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

三、說重、難點

1、教學重點：多種形式的練習朗讀和寫字教學。

2、教學難點：通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，使知識和思想教育互相滲透。

四、說教法學法

一年級學生在剛剛學完拼音知識，對拼音還沒有一個鞏固復習的階段，就學習課文，在朗讀、識字等方面才開始接觸，學起來有些吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學生很容易唱讀。還有學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，結合實物圖進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況，我設計了以下教法和學法：

情境教學法：利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設情境引導孩子去讀，即贏得通往四季王國的門票這一途徑，通過百花盛開、生字開花兩個識字游戲來激發(fā)好勝心和學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離。

朗讀感悟法：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內涵，感受到語句的優(yōu)美

角色扮演法：學生可以發(fā)揮其主動性，自由的模仿詩歌中景物的樣子，通過表演加深印象。

五、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學生從已知入手，欣賞四季的圖片，再引出他們有個共同的名字，即課題“四季”。然而，游覽四季王國需要門票，用闖關的方式激發(fā)學生的的好勝心和積極性，通過生字開花等游戲復現(xiàn)本課生字，這種情境的創(chuàng)設，簡潔自然的引入課文。

（二）品讀課文，讀中感悟

四季的學習中，我從不同的角度進行指導，做到各有側重。如：春天重點指導讀出“尖尖”的感覺，；夏天著重讀出開心的感覺，并通過“是”字進行拓展；秋天通過置疑讓學生明白谷穗為什么是“彎彎”的，冬天則重點指導表演。使學生在學習四節(jié)形式相同的詩歌時都能保持學習的興趣。

1、首先，在春季的學習時，首先配圖出示第一小節(jié)，請學生們自由朗讀，接著提問“草芽是什么樣的？”并配樂出示一組草芽圖，給學生視覺的直觀感受，學生也就明白草芽“尖尖”的特點，為之后的說話環(huán)節(jié)“還有什么東西是尖尖的？”做了鋪墊。春天除了草芽之外，還有很多美景，觀看春景圖，定格在桃花圖。春天到了，桃花盛開了，紅紅的，粉粉的，聞一聞，香香的。引導學生模仿文中說話“桃花（）”，用同樣的方法觀察柳枝圖。讓學生各個角度感受到春天的美麗，帶著美美的心情朗讀這一節(jié)，采用指讀、老師范讀、齊讀等。

2、接著夏季，也是自由初讀，想象青蛙和荷葉的對話，帶著小荷葉開心的心情再讀，再出示“是”生字卡復現(xiàn)，指讀、齊讀，再用“ 是 ”模仿文中造句。

3、秋季先通過對比人和谷穗的樣子，讓學生明白彎彎和鞠躬的用法。秋天除了谷穗成熟了，還有哪些特點？出示實物蘋果、橘子，蘋果（紅紅的），它笑著說：“（我是秋天）”地里的莊稼豐收了，還有各式各樣的美味的水果，農民伯伯可自豪了，誰能自豪的讀一讀。主要采用自讀、指讀、男女生賽讀等方式；

4、冬季主要通過邊讀邊扮演的方式感受體現(xiàn)小雪人的頑皮，先請個別學生上臺表演，再全班集體感受。

（三）分節(jié)朗讀，熟讀成誦

1、講讀完四個季節(jié)，詢問學生最喜愛的季節(jié)？為什么？在學生暢所欲言后，選擇4名各喜歡春夏秋冬的學生，分節(jié)朗誦。

2、把這四大組分為春、夏、秋、冬四組，連一起來讀一讀四季這首詩。

3、請學生們關上書，借助板貼，嘗試背誦。

（四）讀寫結合

仔細觀察本課生字，認識并學習“豎彎鉤”這種新筆畫。

（五）趣味作業(yè)，課外延伸

本次課后作業(yè)是為了鞏固已學的知識，加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。

（六）板書設計

2、四季

草芽（尖尖）

春天 荷葉（圓圓）

夏天 谷穗（彎彎）

秋天 雪人（頑皮）

冬天

本課的板書，我追求言簡意賅，括號中的形容詞可以激發(fā)學生思維，也為后期背誦起到了引導作用。

反思：第一次參加這樣的比賽，對自己是一個不小的挑戰(zhàn)，站在了這么多經驗豐富的教師面前執(zhí)教，還會有點緊張。本節(jié)課有很多不足，無論是駕馭課堂的能力還是對于教材的講解，教學中的不足之處有：

1、秋天谷穗彎彎的處理不足，沒有展現(xiàn)谷穗的謙遜的品格，朗讀也沒有到位；

2、對于學生回答問題的點評的語言以及過渡的語言還需錘煉。在課堂上對于學生的回答應多鼓勵，評價的語言要豐富；

3、駕馭課堂的能力需要提高。我會不斷地學習、希望能不斷充實提高自己。

第二篇：四季教案第二課時

四季

第二課時教案

一、教學目標

1、鞏固生字讀音，理解生字詞的意思，把句子讀懂。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

二、教學重點

讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，仿照課文的句式，說出四季的特點．激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學難點

指導學生有感情朗讀課文，背誦課文，在讀中感悟四季的美麗。

四、教具準備

多媒體課件、頭飾、生字卡片

五、教學過程

一、激趣導入

1、師：上節(jié)課我們初步學習了《四季》這首詩歌，知道了一年有幾個季節(jié)？（四個）它們是——（春、夏、秋、冬）

師：小朋友們，你們看大屏幕，你們知道圖上都是哪些季節(jié)嗎？（春天）（夏天）（秋天）（冬天）?！蠢ㄌ栔写鸢赣蓪W生說出〉

2、師：同學們，你們覺得四季的風景美嗎？（美）你們想不想一起走入課文，再去看看美麗的四季的風景呢？（生：想去！）

（串）師：可是在看美景之前，我們要先做一個闖關游戲，你們準備好了嗎？（好了）二．復習鞏固

課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。

1、師：上節(jié)課我們在課文里認識了好多的生字娃娃，誰能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去。（先整體出示本課生字）

生：對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬。（先找一位同學領讀，之后全班同學一起讀兩遍。）

師：下面，我們來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲，誰能把樹上的生字寶寶讀正確，誰就能摘下一個大大的紅蘋果，你們想不想玩?。浚ㄏ耄┖?，那小朋友們注意力集中，請看大屏幕，誰知道請舉手。老師只把機會給那些坐姿好，紀律好的小朋友哦！生：讀生字，摘蘋果。三：走入課文，品讀領悟。

（串）師：同學們讀得真是太好了，恭喜你們，闖關成功。下面就請跟隨著我一起走進大自然四季美麗的景色，好嗎？（出示課件：圖片欣賞。）

師：剛才，我們看到了一些大自然一年四季的景色，你們覺得美嗎？生：美！

師：那在這些美麗的景色中，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？ 生：略。

師：下面，就請同學們把書打開61頁，請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。

（一）春天

（1）師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？聽到了什么？（出示課件，觀察春景圖。）生：看到了小鳥在天空中飛翔，小草剛剛露出小芽。生：聽到小鳥在嘰嘰喳喳的叫。師：你覺得小鳥會對小草說些什么？ 生：“小草你好！” 師：小草說什么了？ 生：“我是春天。”

（2）課件出示第一小節(jié)文字 師：誰愿意把它美美的讀一讀？ 找生來讀。

師：“草芽”是什么呀？他是什么樣子的？（找生做小草芽剛從土里鉆出來的動作。）

師：春天是個萬物復蘇的季節(jié)，尖尖的草芽剛剛從土里鉆出來，它看到了小鳥，在對小鳥說話的時候是什么心情的？請你帶著這樣的心情讀一讀。（自由讀、指名讀、男女分讀）（3）師：同學們，通過剛才的朗讀，我們知道了春季的代表性事物是什么？ 生：草芽、小鳥。

師：是啊，草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來臨了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢？我們趕快去看看吧?。创禾斓膱D片）

師：看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢？ A、課件出示桃花圖片

師：美嗎？桃花怎樣的顏色？他怎么說？

桃花（），他對（）說：“我是（）”

（二）夏天

（1）、師：告別了鳥語花香的春天，我們走進了炎熱的夏天。你們看，誰來了？（出示課件荷葉和青蛙）生：荷葉。

師：他的好朋友是誰？ 生：青蛙。

師：好朋友相見會怎樣？ 生：高興。（2）師：你能用這樣的語氣同桌之間互相讀一讀嗎？（課件出示夏天文字部分。）

（師生對讀，男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。）師：夏天除了荷葉和青蛙，還有什么？

（三）秋天

（1）過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。讓我們走近秋天看看（播放課件：楓葉）

師：看到這美的楓葉，使我想起一首有關秋天的詩歌，誰想到了是哪首？ 生：秋葉飄飄

師：那就讓我們一起來朗誦下這首詩歌。生：略。

（2）師：黃葉飄落下來，田野里的谷穗成熟了，怎樣有禮貌？一起來做一做。全班同學一起做鞠躬動作。（3）師：小朋友們，你們知道谷穗為什么彎彎嗎？ 生：因為秋天到了，莊稼都成熟了。

師：在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配著動作讀一讀這一小節(jié)？（課件出示文字。指名讀，齊讀）

（四）冬季

（1）串：轉眼間，秋去冬來。同學們，你們喜歡冬天嗎？ 生：喜歡。師：為什么？ 生：因為冬天可以找雪仗，堆雪人。

師：讓我們一起來欣賞冬天的圖片。（播放圖片）（2）出示課件（雪人圖片）

師：雪人娃娃出來了，大家快和他打個招呼！生：雪人你好！

師：這是一個怎樣的雪人？ 生：挺著大肚子。

（3）師：雪人娃娃會對大家說些什么呢？課文中雪人娃娃說什么？

生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。” 師：誰愿意配上動作再來讀讀這段話？ 生：略。

師：全班同學一起加上動作讀讀這段話，要讀出雪人的頑皮。（4）總結：春夏秋冬，四季分明，景色各異。有著不同美麗的景色，是大自然給我們的最好的禮物，我們要好好的珍惜它。下面，我們再一次美美的讀讀課文，把四季不同的美麗讀出來。（齊讀）

四、自讀自悟，感情升華，練習分角色朗讀課文。請同桌互讀，你喜歡哪個季節(jié)，就讀哪一小節(jié)。全班自由練習朗讀，之后老師找同學把頭飾戴上，上臺展示。（注：加動作，表情）

五、拓展延伸 通過剛才的學習，聰明的小朋友們，我們也來學作詩吧?。?）課件出示柳樹圖片

柳條（彎彎），他對（小河）說：“我是（春天）”（2）課件出示荷花和小鳥圖片

荷花（朵朵），她對（小鳥）說：“我是（夏天）”（3）課件出示楓葉圖片

蘋果（圓圓），他對（農民）說：“我是（秋天）”（4）課件出示雪花圖片

雪花（白白），他對（小樹）說：“我是（冬天）”

六、背誦課文

師：同學們，感覺四季怎么樣？四季真美！大自然真美！接下來，老師要考考大家是不是真得記住了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢。師：請起立。

師、生一起做上動作背誦課文

七、指導寫字

１、根據(jù)課文中描紅，認識筆畫，書空。２、書寫，教師巡視指導。

八、鞏固拓展： 1.背誦課文。

2.把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。九：板書設計

四季

春 草芽、小鳥 夏 青蛙、荷葉

秋

冬

谷穗 雪人

第三篇：《四季》第二課時教案

《四季》第二時教案

一、復習導入

，復習生字

同學們，瞧，小火車開來了，想不想上車去參觀四季的景色？上節(jié)我們學習了這一的生字，小火車說：要讀準字音才能上車喲。（開火車復習生字詞、開高鐵復習詞語）

2，讀通文

四季真美！我們邊看圖邊來聽聽文朗讀，回憶一下文內容。（播文錄音，放圖片）

讀得美嗎？你能學著讀讀嗎？下面請同學們自由讀一讀文，注意讀準字音，讀通句子。

二、文學習、四季的小火車到站了！第一站是：春天。

（1）指生讀的第一小節(jié)，其他同學邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。

（2）師：小朋友，草芽是什么？（出示草芽圖）看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎？誰能做做動作，看看草芽尖尖的形狀是什么樣的？請生做動作，班級跟著做。

（3）圖片出示草芽，草芽____，還能用疊詞說一說草芽的顏色嗎（青青、綠綠）？用手摸一摸，草芽什么感覺？（軟軟，嫩嫩，柔柔……）

（4）沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何？（高興、激動、興奮）

（）指導感情朗讀

請你高興地跟小鳥說“我是春天?！?/p>

請你激動地跟小鳥說“我是春天?！?/p>

……

讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。

師：草芽尖尖，他對小鳥說

生：“我是春天?！?/p>

（6）拓展說話

草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢？我們趕快去看看吧！（看春天的圖片）

（7）請你用上疊詞，說一說春天。（出示句子）

桃花----------，它對---------說：“我是春天?！?/p>

柳葉----------，它對---------說：“我是春天?！?/p>

（8）欣賞了春天，我們覺得春天真（）！

（2）夏天

告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話？（青蛙）讓我們趕快去看看吧！

2．出示蓮塘青蛙圖。你看到了什么？讓我們一起來讀讀。（出示第二節(jié)）

3指導朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天?！?/p>

4荷葉長得怎么樣？（多，綠綠的，茂密……）我們曾學過的那個詩句就寫了荷葉的這個樣子？（回顧江南：蓮葉何田田）

再讀：同桌讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密。

除了青蛙和荷葉，夏天還有什么？

過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，文怎么寫的呢？請小朋友自由讀第三節(jié)。

（3）秋天、冬天

小火車接著向前開，來到了秋冬！、出示詩歌第三、第四節(jié)。小朋友，請你自己配上動作，讀一讀這兩節(jié)。

2、師：金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經來到，所以老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

生：有（一邊說一邊舉手）出示文第三幅插圖和第三句話，請生讀第三句話。

3、師（出示實物或圖片）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……

生：彎腰

師：誰來學小谷穗做做“鞠躬”的動作？（指名一學生做“鞠躬”的動作）

師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）

師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：……

生：我是秋天

4、冬天調皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀、請生評價，指導朗讀出頑皮、加上動作）再請幾個同學配上動作來讀一讀這一節(jié)。

全班站起來邊讀邊加上動作。

6冬天到了，紛紛揚揚的雪花從空中飄落。小雪花會對正在冬眠的小動物們說些什么呢？

（口語交際）雪花_____，它對____說：“___________?！?/p>

三、回歸文本，感情朗讀

分角色朗讀

師：小火車一路經過了四季，春天百花盛開，鳥語花香，草長鶯飛，花紅柳綠。夏天驕陽似火，綠樹成蔭，鳥語蟬鳴。秋天天高云淡，瓜果飄香，疊翠流金，碩果累累。冬天白雪皚皚，千里冰封，萬里雪飄，天寒地凍。（出示圖文，詞語拓展、積累）春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。四季是大自然給我們最好的禮物。請同學們分大組（四大組）分別讀一讀文，老師給大家配好聽的音樂。

2借圖背誦：

能看著圖把內容背下來嗎？看圖背文。

《四時之風》

郭熙

春風能解凍，和煦催耕種。

裙裾微動搖，花氣時相送。

夏風草木熏，生機自欣欣。

小立池塘側，荷香隔岸聞。

秋風雜秋雨，夜涼添幾許。

颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

冬風似虎狂，書齋皆掩窗。

整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

第四篇：四季第二課時教學設計

《四季》教學設計

第二課時

武家溝學區(qū)馬軍莊學區(qū)聯(lián)片集體備課

語文教師 唐春枝

教材分析

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。

學情分析

學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學，對于課文教學的流程還不熟悉，但學生的學習興趣會很高，比拼音教學等更容易激發(fā)學習興趣。在教學中教師應注重課前布置學生收集有關四季的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。設計思路 朗讀是學生學習和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學生的情感體驗，從而達到教學目標的實現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學生感受到成功的愉悅，增強學生的學習興趣。第二課時目標 知識與技能

1、有感情地朗讀課文，練習背誦。

2、初步了解四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。

3、根據(jù)提示，仿編說話。過程與方法

1、運用“211”模式，通過拓展閱讀、寫話練習鞏固教學成果

2、多種方法指導學生有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛四季的情感。教學重點

１、有感情地朗讀課文，練習背誦。

２、感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學難點：啟發(fā)想象，仿編練習。教學過程

第二課時

教學過程：

一、游戲導入，復習字詞（１分鐘）

摘蘋果游戲,復習詞語.二、自讀課文，整體感知（１－２分）

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。想一想你最喜歡哪個季節(jié)？

三、再讀課文，感悟內容。（１３分）

（一）學習第一句

1、這是什么季節(jié)?你看到了什么？（草芽 小鳥）

2、看大屏幕讀一讀。

３、指導讀。師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。（”草芽）——他就是指草芽。春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。（指名1-2名學生范讀）

４、在美麗的春天里，我們看見了尖尖的草芽、可愛的小鳥，還看到了什么呢？（發(fā)言后出示春天圖片）

（二）學習第二句。

１、過渡：春天過去，夏天來了。瞧，小青蛙跳到荷葉上，（出示夏季圖）高興地對荷葉姐姐說：生齊讀：“我是夏天。”

2、指２生讀，指導讀。（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

（三）學習第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，學生讀文。

2、指名讀。

相機指導：“谷穗”（指導讀準穗）

“鞠著躬（請一位小朋友來做一做這個動作。你看它多謙虛呀！誰能配上動”作謙虛的讀一讀。）

3、冬天到了，瞧，孩子們堆了一個可愛的大雪人。那我們讀讀吧。（自讀）

4、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（四）熟讀成誦（４分）

四季美，文章也美，美麗的文章記到心里就更好啦！讓我們一邊看著畫面，一邊試著背誦全文吧。

四、拓展閱讀（10分）

下面讓我們再到語文閱讀材料中去找找美麗的四季吧 讀８９頁《四季詩》９３頁〈四季的腳步〉〉看你能發(fā)現(xiàn)什么。選讀《稻子成熟了》

五、仿編練習（10分）

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。（課件提示說話內容。）

六、游戲：拍手歌再次感受四季美

第五篇：四季第二課時教學設計

《四季》第二課時教學設計

茶坊鎮(zhèn)中心小學 緱淑慧

教材簡析：

《四季》這篇課文是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第4課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

教學目標： 知識與能力：

1、復習鞏固我會認的11個生字

2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

2、通過小組合作學習，培養(yǎng)合作意識和自主學習能力，養(yǎng)成學會傾聽、相互幫助的學習習慣。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：朗讀教學。

教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

教學教法：品詞析句、朗讀體會 教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友，一年有幾個季節(jié)？哪四個？對，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)（板書：春、夏、秋、冬），簡稱四季，今天我們接著學習課文。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、昨天我們已經認識了課文里的生字寶寶，老師來考考你們記住了沒有。

課件出示，指名讀，齊讀生字

2、看樣子，小朋友上節(jié)課學的都不錯，下面就讓我們打開課本60頁，自己讀一讀課文吧！注意把字音讀準確、語句讀通順，讀完后告訴老師你最喜歡哪個季節(jié)？

3、檢查課文

指名依次讀各個自然段。

誰敢來讀一讀？（指名）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。

三．細讀課文，感受美感。

1、學習“春天 ”

（1）春天是一年的開始，春天是萬物復蘇的季節(jié)，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋（出示春圖）睜大你的眼睛，仔細看看，你看到了什么樣的草芽？

（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示

（）尖尖的

（3）春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀--指名讀）（4）還有誰也喜歡春天？你能讀出對春天的喜愛之情嗎？

（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）

（6）春天是個美麗的季節(jié)，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？

2、過渡： 春天走了，夏天該來了，這是大自然的規(guī)律，夏天太熱了，我不喜歡，你們喜歡嗎？

（1）說說你的理由，你為什么喜歡夏天？

（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件 夏）

夏天來了，青蛙在干什么？

（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導朗讀

一片片荷葉就像青蛙的游樂場，它們在上面跳來跳去，真好玩，這時候荷葉也有話對青蛙說呢？請小朋友趕快讀一讀這段話。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀 2 3人讀）

喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子 真漂亮，老師請愛美的女同學站起來快快樂樂地讀一讀。

3、過渡：今天老師還給大家?guī)砹艘粋€特別的朋友，這個朋友大家都認識，你能猜出來嗎？（1）出示：課件一（謎語）

左邊綠，右邊紅，左邊最愛及時雨，右邊最怕水來澆。

大家猜猜他是誰？（秋）

（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來了。

出示課件

秋

（3）教師引讀： 谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~（4）誰會鞠躬，誰來做個鞠躬的動作？（5）谷穗為什么會彎彎的 ？仔細觀察圖畫

（6）你對誰鞠過躬？或你看見過誰鞠躬？開動你的小腦筋，想一想谷穗會對誰鞠躬呢？為什么？（7）小朋友帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名1 2做動作讀）（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧！（9）秋天是個收獲的季節(jié)，不僅農作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農作物或果子成熟了。課件出示：

秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，細心的朋友會發(fā)現(xiàn)，大地正在悄悄發(fā)生著變化？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示

秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。

秋天到了，很多樹葉變（）了。

4、過渡：秋姑娘剛走，冬爺爺又來了，你們喜歡冬爺爺嗎？（1）你為什么喜歡冬爺爺？

（2）對！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神氣呀！出示課件他大肚子一挺頑皮地說~~~~~~~~~~~~~（3）仔細觀察圖畫：你看到了一個怎樣的雪人？

（4）誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）

（5）你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀（6）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）

四、拓展練習

1、我們學了這篇課文，現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節(jié)嗎？

課件出示：四季的圖片

2、一年四季中美麗，可愛的事物可真多，他們也像草芽、荷葉、小鳥、青蛙一樣在說著悄悄話呢！聽！桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天?！背鍪菊n件練習說話

3、老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。

4、四季美，文章也美，讓我們再來齊讀這首小詩。

5、借圖背誦

能看著圖把內容背下來嗎？看圖背課文。

五、指導寫“天”和“四”字。

１.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察說該如何寫，教師范寫，學生書空。

２.學生練習在書上寫，教師巡視指導。3.展臺展，共同評議。

六、總結全文

一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

七、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。