第一篇：淺析班級(jí)管理中如何提高班級(jí)凝聚力

淺談班級(jí)管理中如何提高班級(jí)凝聚力

姓名：滕俏凡 地址：扶綏縣龍頭中心小學(xué)

郵編：532101 郵箱：tengqiaofan835@163.com

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班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系,是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位,對(duì)于班主任來(lái)講怎樣建立良好的班級(jí)管理體系并發(fā)揮其作用乃重中之重。良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿(mǎn)激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。在這些九、十歲孩子的眼里，“團(tuán)結(jié)”這個(gè)詞似乎離他們很遠(yuǎn)。作為班主任，我們的目的就是要把學(xué)生教好，管好，培養(yǎng)好。讓集體中的每一個(gè)學(xué)生心往一處想，勁往一處使，把班集體搞活，搞好。

那么，在平時(shí)的教育中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，使班級(jí)有更強(qiáng)的凝聚力呢？我認(rèn)為該做到以下幾點(diǎn)：

一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。

二、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

班主任必須尊重學(xué)生,以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提,將學(xué)生以平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要以老師自居,對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另 眼相看。而應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng),久而久之學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到集體的溫暖,進(jìn)而更加熱愛(ài)集體。

其次,班主任關(guān)心學(xué)生更要落實(shí)到行動(dòng)上。記得我班有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,上體育課不小心崴了腳,我送其去醫(yī)院,并為他掛號(hào)、拿藥,陪他打吊針。這一點(diǎn)小事,學(xué)生始終記在心里,后來(lái)他當(dāng)面感謝我,而且改掉了很多壞習(xí)慣,這位學(xué)生家長(zhǎng)事后也給我打電話(huà)表示感謝。事后我深深地懂得,只要班主任能用心付出,學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情,有關(guān)愛(ài),我想沒(méi)有什么比這更具有凝聚力的了。

三、建立一支強(qiáng)有力的班干部班子

好的班干部是班主任的左膀右臂。班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。要通過(guò)觀察了解，建立一批威信高，學(xué)習(xí)好，工作能力強(qiáng)，性格活潑的學(xué)生擔(dān)任班干部，工作中發(fā)揮他們的才能和積極性，使他們形成集體的核心。通過(guò)他們吸引和帶動(dòng)其他成員積極愉快地參加集體活動(dòng)。在一個(gè)班級(jí)中可以成為學(xué)生干部的積極分子越多，集體的發(fā)展水平就越高，凝聚力就越強(qiáng)。

四、運(yùn)用正確的教育方法

作為小學(xué)生，特別是低段的孩子，最感興趣的應(yīng)該就是聽(tīng)故事了，我們可以利用這一點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育。曾經(jīng)給孩子們講過(guò)螞蟻的故事。螞蟻是自然界中最為團(tuán)結(jié)的動(dòng)物之一，它們的每個(gè)個(gè)體都為集體的生存和幸福而勞動(dòng)。一只螞蟻的力量是微不足道的，但是一百萬(wàn)只甚至更多的螞蟻組成的軍團(tuán)則可以橫掃整片樹(shù)林或者一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短時(shí)間里啃成一堆骨頭。當(dāng)螞蟻遇到火時(shí)，它們就會(huì)紛紛聚集起來(lái)，抱成一個(gè)黑色的大球，從火上滾過(guò)去，經(jīng)過(guò)火海的時(shí)候，在球外面的螞蟻都被火焰吞噬了。但這群螞蟻中的一部分沖過(guò)了火海，找到安全的地方保存了下來(lái)。如果只顧自己，那么逃生的機(jī)會(huì)就會(huì)更少。

這樣通過(guò)通俗易懂的故事，讓同學(xué)們更加深切地體會(huì)到，有把個(gè)體的利益和班級(jí)的利益融為一體，高度地統(tǒng)一起來(lái)，才能使個(gè)體利益 和群體利益同時(shí)得到最大的保護(hù)。

五、組織豐富多彩的集體活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸多方面的作用是巨大的,豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)不僅促進(jìn)了班集體的形成,還密切了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作精神,激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心,增加了班級(jí)的凝聚力。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，開(kāi)展時(shí)必須有個(gè)整體的計(jì)劃：

1、教育性活動(dòng)。以思想品德教育和行為規(guī)范訓(xùn)練為主要內(nèi)容。通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、傳統(tǒng)教育活動(dòng)，使學(xué)生受到品德修養(yǎng)和社會(huì)公德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有一次班會(huì)中，我請(qǐng)一些同學(xué)邀請(qǐng)自己在班上的好朋友上臺(tái)，說(shuō)說(shuō)為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。接著表演一些學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的矛盾，將心比心，換個(gè)角度為別人多想一想，多站在別人的角度去看問(wèn)題。通過(guò)這次活動(dòng)，班中的吵架事件少了，學(xué)生打小報(bào)告的情況少了，同學(xué)間的關(guān)系比以往融洽多了。

2、知識(shí)性活動(dòng)。以培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣、擴(kuò)展并運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、加強(qiáng)技能和智能訓(xùn)練為主要內(nèi)容。通過(guò)組織課外興趣小組，舉行知識(shí)競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。我們每個(gè)過(guò)半個(gè)月都要出一次黑板報(bào)，這不僅是鍛煉學(xué)生的能力，更是讓孩子們能更多地了解課外的知識(shí)。

3、娛樂(lè)性活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展田徑、球類(lèi)、棋類(lèi)等體育競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。如前段時(shí)間剛剛舉行的校棋類(lèi)比賽，雖然班級(jí)的比賽成績(jī)不是很理想，但班中大多數(shù)的學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，有些從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的同學(xué)，也躍躍欲試。過(guò)些天又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員還是非運(yùn)動(dòng)員，都有很高的積極性，想著為班級(jí)做貢獻(xiàn)。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)?？傊?，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)他們今后的工作生活受益無(wú)窮。只要我們勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信一定會(huì)建立起一個(gè)生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上、具有凝聚力的集體。

第二篇：在活動(dòng)中提升班級(jí)凝聚力

在活動(dòng)中提升班級(jí)凝聚力

凝聚力是班級(jí)管理的起點(diǎn)，班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響到一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展。作為班主任，我們究竟應(yīng)該怎樣做才能切實(shí)培養(yǎng)和提升班級(jí)的凝聚力呢？筆者的做法是用“活動(dòng)”來(lái)凝聚人心，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的嘗試和實(shí)踐，班級(jí)管理取得了良好的效果。下面筆者將自己的一些心得總結(jié)后記錄下來(lái)，期望能與各位同人交流探討。

我給自己畫(huà)張像

每學(xué)年初，我校都會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行重新劃定。在新的班級(jí)里，學(xué)生之間大都是陌生的，甚至有的還是互不認(rèn)識(shí)的。要想把他們擰成一股繩，凝聚成一個(gè)整體，班主任首先應(yīng)該做的就是及時(shí)地搭建一個(gè)增進(jìn)了解的平臺(tái)，讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能相識(shí)、相知，快速地融洽他們之間的關(guān)系。和諧、融洽的人際關(guān)系，是形成班級(jí)凝聚力的首要條件。為此，每次接手一個(gè)新班之后，筆者都會(huì)在班級(jí)里組織開(kāi)展一個(gè)“新班級(jí)，我給自己畫(huà)張像”的活動(dòng)?；顒?dòng)具體分為“畫(huà)像”和“評(píng)像”兩個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間為期一周。

在“畫(huà)像”環(huán)節(jié)，要求班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞较虼蠹易鲆粋€(gè)自我介紹。介紹方式不限（可以是書(shū)面的，也可以是口頭即興的或是其他），但一定要突顯個(gè)性，要能全面、真實(shí)、客觀地反映一個(gè)真實(shí)的自己。重點(diǎn)就自己的性格特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及自己以往取得成績(jī)和新的學(xué)年、新的班級(jí)自己都有哪些打算等方面進(jìn)行“畫(huà)像”。在學(xué)生自我畫(huà)像的同時(shí)，筆者對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的“畫(huà)像”進(jìn)行整理，并統(tǒng)一張貼在教室后墻上的“風(fēng)采展示欄”內(nèi)，供班級(jí)其他學(xué)生課余欣賞和交流。在“畫(huà)像”這一周時(shí)間內(nèi)，學(xué)生還可以隨時(shí)對(duì)自己的“畫(huà)像”進(jìn)行修改或是補(bǔ)充，直到自己滿(mǎn)意為止。

“畫(huà)像”結(jié)束后，立馬組織學(xué)生進(jìn)入“評(píng)像”環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，筆者要求班級(jí)每一名學(xué)生都要對(duì)班級(jí)其他同學(xué)的畫(huà)像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終評(píng)選出8～10幅 “優(yōu)秀畫(huà)像”，并對(duì)畫(huà)像人進(jìn)行表?yè)P(yáng)。點(diǎn)評(píng)、評(píng)選的依據(jù)就是“畫(huà)像”以及本人進(jìn)入班級(jí)后的實(shí)際表現(xiàn)，所選的“優(yōu)秀畫(huà)像”要求必須是“像”“實(shí)”相符。

在新的學(xué)期或新的班級(jí)里，多數(shù)學(xué)生都會(huì)有一種新鮮感，往往也會(huì)確定一些新的追求，設(shè)計(jì)一些新的目標(biāo)，產(chǎn)生“從頭來(lái)”“好好干”的念頭與想法。而筆者設(shè)計(jì)的這個(gè)“畫(huà)像”活動(dòng)，正是基于學(xué)生這種要求上進(jìn)的心理進(jìn)行組織的。加之，“畫(huà)像活動(dòng)”其實(shí)也是一個(gè)自我展示、自我激勵(lì)的過(guò)程。為了能讓自己更多地得到別人的關(guān)注與認(rèn)可，在畫(huà)像的過(guò)程中班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極地“美化”著自己，“修飾”著自己，力爭(zhēng)能把自己最美好的一面展現(xiàn)在別人面前。所以，在活動(dòng)中雖然教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生作任何的說(shuō)教，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的行為作任何強(qiáng)制性的限定“應(yīng)該做什么”“不應(yīng)該做什么”，但班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生卻切切實(shí)實(shí)都在發(fā)生著變化，學(xué)生的言行比以前規(guī)范了，同學(xué)間的關(guān)系也更加融洽了，班級(jí)的整體風(fēng)貌較之前也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

我的新家，我做主

一個(gè)班級(jí)要想快速形成凝聚力，成為一個(gè)有生命力的集體。就必須要讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能找的“家”的感覺(jué)，讓他們每一個(gè)人都成為班級(jí)的主人。只有這樣，才能真正把班級(jí)所有成員的積極因素都調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一種向上的力量，齊努力共奮斗，班級(jí)各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。為此。每次接手一個(gè)新班之后，筆者還會(huì)在班級(jí)里組織開(kāi)展一個(gè)“我的新家，我做主”活動(dòng)?；顒?dòng)具體分為“新家大家說(shuō)”和“新家我做主”兩個(gè)環(huán)節(jié)。

“新家大家說(shuō)”環(huán)節(jié)，在活動(dòng)開(kāi)始之前，筆者會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞剑▽?zhuān)題班會(huì)或是調(diào)查問(wèn)卷的形式），對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研：自己心目中的“新家”應(yīng)該是什么樣的？調(diào)查結(jié)束后，給學(xué)生一周時(shí)間對(duì)新班級(jí)進(jìn)行觀察，然后組織專(zhuān)題班會(huì)讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得，暢談自己進(jìn)入新班級(jí)后的感受：現(xiàn)實(shí)的中“新家”與自己心目中所想的“新家”有什么不同？你喜歡現(xiàn)在的“新家”嗎？如果喜歡，你都喜歡“新家”的哪些地方？你為什么會(huì)喜歡這些地方？如果不喜歡？那么“新家”中哪些是你不喜歡的？你覺(jué)得“新家”里還缺少哪些東西？通過(guò)暢談，班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)“新家”有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，并在暢談中最終達(dá)成全班都認(rèn)可的“新家”的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。

“新家我做主”，在這一環(huán)節(jié)，筆者會(huì)將班級(jí)逐步交還給學(xué)生，放手讓學(xué)生根據(jù)之前所確立的“新家”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“新家”：無(wú)論是教室的布置、班級(jí)的命名、奮斗目標(biāo)的確立以及各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度的訂立，筆者都不是“獨(dú)斷專(zhuān)制”，而是充分尊重班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，并由班級(jí)學(xué)生自己商量、確定。當(dāng)然，在這期間，教師也不是對(duì)班級(jí)的事務(wù)完全撒手，把問(wèn)題完全丟給學(xué)生，而是要對(duì)班級(jí)學(xué)生的工作進(jìn)行必要的監(jiān)督和技術(shù)支持，對(duì)偏離目標(biāo)的行為及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生雖然偶爾會(huì)出現(xiàn)一些這樣或是那樣的小差錯(cuò)，尤其是在活動(dòng)的初始階段，班級(jí)甚至還會(huì)稍顯“混亂”，但這都不是問(wèn)題，也不影響學(xué)生成長(zhǎng)的熱情。隨著活動(dòng)的不斷深入學(xué)生就會(huì)慢慢修正這些所謂的“問(wèn)題”，你也會(huì)慢慢看到一個(gè)全新的“家”，無(wú)論是班級(jí)的物質(zhì)面貌，還是精神面貌，都會(huì)煥然一新。

放手讓學(xué)生建設(shè)“新家”的過(guò)程，其實(shí)也是一種無(wú)形的教育過(guò)程。因?yàn)樵凇靶录摇钡慕ㄔO(shè)過(guò)程中，筆者力爭(zhēng)讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都參與到其中，人人都有發(fā)言權(quán)，人人都有事做，讓每位學(xué)生為美化自己的“新家”出一份力。這樣在共建“新家”的過(guò)程中不僅能讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到課本上所沒(méi)有的東西，切實(shí)培養(yǎng)、鍛煉他們的動(dòng)手能力；而且還有效融洽學(xué)生間的關(guān)系，幫助他們樹(shù)立互助合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；更為重要的是通過(guò)活動(dòng)，能切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到美好新家建設(shè)的不易，“新家”今后的發(fā)展也離不開(kāi)大家的共同努力。這樣，在不知不覺(jué)中，集體意識(shí)與集體觀念的種子就會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽，班級(jí)向心力也自然就會(huì)慢慢地逐步形成。

我為新家添風(fēng)采

一個(gè)班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系。班級(jí)成員來(lái)自不同家庭背景、不同的成長(zhǎng)環(huán)境，有著不同的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好。所以，要想讓其凝聚成一個(gè)整體，就必須把班級(jí)的學(xué)生“粘”成一個(gè)“同心圓”，讓他們能持續(xù)地心往一處想、勁往一處使。鑒于此，筆者又在班級(jí)中開(kāi)展了一個(gè)“我為新家添風(fēng)采”的活動(dòng)。

由于班級(jí)學(xué)生的發(fā)展和能力都是不均衡的，為了能讓每個(gè)學(xué)生都能在“新家”中找到合適的位置，并為“新家”的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者將這一活動(dòng)分為四步來(lái)進(jìn)行操作。

第一步，首先由教師根據(jù)實(shí)際對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的分解，然后交由班級(jí)學(xué)生進(jìn)行討論：我們?nèi)绾尾拍茏龊眠@些工作？要做好這些工作班級(jí)需要設(shè)定哪些管理崗位？最后由班級(jí)同學(xué)共同討論、商定班級(jí)中所需設(shè)立崗位以及各個(gè)崗位的人數(shù)。

第二步，設(shè)崗結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行崗位競(jìng)選，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)選擇自己適合的崗位，進(jìn)行競(jìng)崗演說(shuō)，然后通過(guò)民主投票的辦法選出合適的崗位責(zé)任人。在一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)中起點(diǎn)低的那部分同學(xué)予以重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)挖掘他們的一些亮點(diǎn)，鼓勵(lì)、幫助他們也找到適合自己的崗位。

第三步，為了確保學(xué)生都能在各自的崗位上順利地打開(kāi)工作的局面，教師要對(duì)各個(gè)班級(jí)崗位進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中讓學(xué)生明確自己的崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么，手把手地指導(dǎo)他們?nèi)绾温男新氊?zé)以及怎樣與其他崗位人員做好配合工作等。

第四步，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)之后，教師要逐步地將班級(jí)工作放手讓學(xué)生來(lái)做。這期間，為了能保證每個(gè)學(xué)生始終都能積極、熱心地參與班集體的建設(shè)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的工作作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，每周都會(huì)在班級(jí)中評(píng)選出“優(yōu)秀崗位”，月末評(píng)出“班級(jí)之星”。同時(shí)，還要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，號(hào)召班級(jí)其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)；為了強(qiáng)化激勵(lì)效果，教師還可以在課后積極地與家長(zhǎng)溝通及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)告知其家長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在得到多方的肯定和贊許后，就會(huì)大大激發(fā)其內(nèi)在的潛力，更熱心參與班集體的建設(shè)。在隨后的班級(jí)工作中，班級(jí)學(xué)生也自然是個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)優(yōu)。這種良好的班級(jí)氛圍一旦形成，一個(gè)有凝聚力的優(yōu)秀班級(jí)離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

（山東省海陽(yáng)市育才小學(xué) 265100）

第三篇：班級(jí)管理：如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)管理：如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)管理：如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。確實(shí)，一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級(jí)的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。每次開(kāi)學(xué)接手新班的時(shí)候，心里總會(huì)有一種陌生感和緊張感，但同時(shí)也會(huì)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。我將成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個(gè)班級(jí)中學(xué)會(huì)做人，形成自己的個(gè)性，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，掌握好的學(xué)習(xí)方法。要想使

自己無(wú)愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體。

一、要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，讓學(xué)生尊重你、支持你。

班主任每天和學(xué)生接觸的最多，所以班主任不只是對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言教育，更重要的是用自己的行動(dòng)為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染。比如，大部分學(xué)生都有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣，如果班主任只是一味的去批評(píng)，去指責(zé)，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會(huì)更能教育學(xué)生。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍?！?/p>

二、要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的

班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開(kāi)學(xué)伊始，我首先了解學(xué)生的入學(xué)材料，給他們建立《學(xué)生檔案》，然后進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過(guò)聽(tīng)他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望和要求。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。大大減

輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

三、要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，班主任必須真心對(duì)待每一名學(xué)生。

通過(guò)班主任的工作，使我感觸到，班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。（班主任工作）人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

其次，班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從

小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來(lái)了藥片，常說(shuō)“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無(wú)比地感動(dòng)，對(duì)此我深有體會(huì)：一個(gè)星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車(chē)送學(xué)生去醫(yī)院，并為他掛號(hào)、拿藥，陪他打吊針，這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，后來(lái)他曾在日記中對(duì)我說(shuō)“老師，你是好人……謝謝你”，這位學(xué)生家長(zhǎng)事后也給我打電話(huà)表示感謝。盡管我認(rèn)為這是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有什么比這更具有凝聚力的了。

四、要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的奮斗目標(biāo)。

有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的班風(fēng)，影響班級(jí)的

凝聚力。2008年，我剛開(kāi)始接手新組建的班時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的各種事都表現(xiàn)一副事不關(guān)己，高高掛起的漠不關(guān)心的神情，整個(gè)班級(jí)紀(jì)律松散，學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，班級(jí)活動(dòng)、評(píng)比、運(yùn)動(dòng)都落后。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察了解和與學(xué)生談心，我發(fā)覺(jué)散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內(nèi)聚力（向心力、合心力）。于是我策劃了一次主題班會(huì)，通過(guò)班干部和一些積極分子演講，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行反思，最后達(dá)成共識(shí)，建立了三年總目標(biāo)：到高一級(jí)別學(xué)校深造。學(xué)年目標(biāo)：學(xué)習(xí)方面，在上學(xué)期的年級(jí)第四名的基礎(chǔ)上，更上一層樓，爭(zhēng)取上升到前兩名，爭(zhēng)創(chuàng)“校學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)”；常規(guī)、衛(wèi)生方面，繼續(xù)保持上學(xué)期的良好行為習(xí)慣，爭(zhēng)取“常規(guī)、衛(wèi)生考核先進(jìn)班級(jí)”流動(dòng)紅旗永駐班級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)“校文明先進(jìn)班級(jí)”。口號(hào)是：讓我們做得更好，我們班是最優(yōu)秀的班集體。這些目標(biāo)的制定讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急

集體所急。班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，班風(fēng)日趨好轉(zhuǎn)。學(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中有很大進(jìn)步。由此可見(jiàn)，目標(biāo)確立是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取的動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)有目標(biāo)激勵(lì)，團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取，你不覺(jué)得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

五、要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動(dòng)也是很有必要的。

活動(dòng)是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過(guò)活動(dòng)，他們還會(huì)不斷的激勵(lì)自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在藝術(shù)節(jié)上、校運(yùn)會(huì)上、課間操評(píng)比中，我始終以抓活動(dòng)為振奮班級(jí)士

氣的突破口，把活動(dòng)作為班級(jí)凝聚力的增長(zhǎng)要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗。事實(shí)上，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來(lái)了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對(duì)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

總之，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標(biāo)，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會(huì)成為一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭(zhēng)取使這個(gè)班集體有更大的進(jìn)步。

第四篇：加強(qiáng)班級(jí)管理 打造班級(jí)凝聚力

加強(qiáng)班級(jí)管理

打造班級(jí)凝聚力

初三五班

姜新春

一個(gè)班級(jí)管理的好壞，直接影響到該班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班級(jí)管理工作顯得至為重要，而班級(jí)管理工作的重?fù)?dān)理所當(dāng)然地落在班主任身上。下面我就在班級(jí)工作中做的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮主題班會(huì)作用

要想管理好班級(jí)，就應(yīng)該從上好每一節(jié)班會(huì)課做起。有的老師總利用班會(huì)課給學(xué)生上學(xué)科課，要么就讓學(xué)生自習(xí)，忽略了班會(huì)課的重要性。十幾年的班主任教學(xué)告訴我，形式不變，內(nèi)容簡(jiǎn)單的機(jī)械式班會(huì)課，面面俱到、高談闊論的說(shuō)教式班會(huì)課，和表面熱鬧實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng)的形式主義班會(huì)課，都是難有成效的，不如針對(duì)現(xiàn)實(shí)，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學(xué)生，想學(xué)生之所想，經(jīng)常開(kāi)展別開(kāi)生面的班會(huì)話(huà)題，以學(xué)生為主體說(shuō)話(huà)，這樣可以使枯燥乏味的班會(huì)課變得生動(dòng)活潑，富有情味，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

1.發(fā)揮學(xué)生的榜樣引領(lǐng)作用

在主題班會(huì)過(guò)程中樹(shù)立榜樣，以符合主題標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為榜樣的代表，強(qiáng)化榜樣的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立榜樣在群體中的帶頭作用，以點(diǎn)帶面擴(kuò)大班級(jí)影響。

如在大型考試之后，我開(kāi)展了“我的榜樣，我的目標(biāo)”主題班會(huì)，通過(guò)表彰在考試中取得優(yōu)異成績(jī)、進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)同學(xué)們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.傳播學(xué)生的正能量

學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的就是同學(xué)群體，同學(xué)的言行、價(jià)值觀世界觀都會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生很大影響。在主題班會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中，要注意主題思想在同學(xué)群體中的傳播和影響，只有被同學(xué)群體的大多數(shù)接受的思想才能逐漸影響個(gè)體，使個(gè)體發(fā)生改變。因此，要不定時(shí)對(duì)學(xué)生傳播正能量。

如，在開(kāi)學(xué)之初，我組織舉行了“新起點(diǎn)、新目標(biāo)”主題班會(huì)，這次班會(huì)，同學(xué)們通過(guò)討論，制定目標(biāo)等，在一開(kāi)始就進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，自己有了目標(biāo)，有了動(dòng)力，也形成了良好學(xué)習(xí)氛圍。

在考試之前，通過(guò)開(kāi)“大干兩星期，成績(jī)我做主”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們通過(guò)制定考試目標(biāo)，進(jìn)步措施，掀起了你追我趕，力爭(zhēng)上游的氛圍，同時(shí)也凝聚了學(xué)生的榮譽(yù)感。

為凝聚同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的勁頭，我不時(shí)開(kāi)展一些勵(lì)志班會(huì)，如“永不放棄”、“鷹翔萬(wàn)里”等，通過(guò)播放視頻，同學(xué)們觀后談自己的感悟、打算，自己制定在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，達(dá)到激勵(lì)作用。

3.引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。如一段時(shí)間學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師有成見(jiàn)，個(gè)別學(xué)生甚至頂撞數(shù)學(xué)老師。我了解到此情況后，在班會(huì)時(shí)間及時(shí)召開(kāi)了“對(duì)老師有成見(jiàn)怎么辦？”“怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng)？”為主題的班會(huì)，分別由班委、小組長(zhǎng)、學(xué)生代表發(fā)言，闡述自己對(duì)問(wèn)題的看法，通過(guò)這次班會(huì)的開(kāi)展，以前與數(shù)學(xué)老師有矛盾的幾位同學(xué)主動(dòng)寫(xiě)信給老師道歉，也有的當(dāng)面進(jìn)行了道歉，在班內(nèi)形成了一種正確的班級(jí)輿論。

二、強(qiáng)化班級(jí)管理

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)、自律意識(shí)?！?/p>

紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

1.培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。

在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類(lèi)特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。如郄錫彪同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，但有組織能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)選為帶操者。（3）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。培養(yǎng)班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。多表?yè)P(yáng)，樹(shù)威信。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。（2）應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

2.強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。

班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

3.制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度。

“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)期一開(kāi)始，我們就對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級(jí)日常規(guī)考評(píng)辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布，與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)直接掛鉤。

4.實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制。

在小組內(nèi)實(shí)行小組管理制度，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。.在班內(nèi)實(shí)行執(zhí)日班長(zhǎng)制度，當(dāng)天的值日班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)監(jiān)督大家在各方面的表現(xiàn)情況。宿舍內(nèi)實(shí)行舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，舍長(zhǎng)每天實(shí)行零匯報(bào)，每天一匯報(bào)，對(duì)宿舍內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)處理，有問(wèn)題的該扣分扣分，該懲罰懲罰。

三、與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)和諧。

班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，更是本班任課教師集體的核心人物，對(duì)本班級(jí)的一切工作負(fù)著主要的責(zé)任。

在科任教師集體中，班主任起著舉足輕重的作用，對(duì)于其中所涉及的人際關(guān)系，（包括班主任與科任教師的關(guān)系；科任教師與科任教師關(guān)系；科任教師與學(xué)生關(guān)系）都要給予合理的協(xié)調(diào)。只有積極調(diào)動(dòng)所有科任教師的積極性，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)才會(huì)蒸蒸日上，班主任的工作才能夠全面完成。班集體是一個(gè)整體，各門(mén)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合也非常重要。作為班主任教師，要對(duì)學(xué)生所學(xué)的每一門(mén)功課都重視，要充分發(fā)揮班主任老師在班集體中的威信，要求學(xué)生尊重每一個(gè)科任老師，認(rèn)真聽(tīng)講，不能形成偏科的意識(shí)，要全面發(fā)展。因?yàn)槟闶前嘀魅危瑢W(xué)生已經(jīng)傾向你這一科了，你再?gòu)?qiáng)調(diào)的話(huà)，學(xué)生很容易出現(xiàn)偏科的。我一般利用班會(huì)課，和學(xué)生交流他們對(duì)科任老師的看法，存在障礙的及時(shí)疏導(dǎo)，盡力讓學(xué)生相信各科任老師的能力，理解各科任老師的苦心，鼓勵(lì)他們和科任老師共進(jìn)退。

四、與學(xué)生交流談心常態(tài)化

做學(xué)生的工作要在平時(shí)，不是當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)不理想了再去找他們。做工作時(shí)也要針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。對(duì)優(yōu)秀生、以及一些聰明學(xué)生，學(xué)習(xí)有余力的適當(dāng)給他們壓力，對(duì)那些學(xué)困生，成績(jī)不理想的學(xué)生多鼓勵(lì)，不讓他們失去信心。通過(guò)經(jīng)常性地與他們談話(huà)，使學(xué)生始終保持緊張狀態(tài)。

當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。總而言之，作為一名班主任，除了貫徹踐行以“勤”帶班，以“嚴(yán)”管班，以“細(xì)”治班外，還要讓學(xué)生有發(fā)言討論的空間，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、思想上的難題，這樣不僅增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同時(shí)也拉近師生間的距離，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也起到了不可低估的作用。

第五篇：班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力建設(shè)工作總結(jié)（國(guó)際法學(xué)院1106班）

一個(gè)班級(jí)的凝聚力問(wèn)題能夠充分反映出該班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展?fàn)顩r，也是班級(jí)班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。我班團(tuán)委深知班級(jí)凝聚力之于班級(jí)的重要作用，自成立以來(lái)，致力于打造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造交流感情的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)將近一年的努力工作，同學(xué)們之間已經(jīng)建立起親密的友誼，在班級(jí)凝聚力建設(shè)方面取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

我班團(tuán)委于2011年9月28日組織班級(jí)同學(xué)參加了“愛(ài)在路上”班級(jí)支教活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到作為大學(xué)生的我們之于這個(gè)社會(huì)的責(zé)任感。

我班團(tuán)委于2011年10月1日組織在校班級(jí)同學(xué)參加了“頤和園秋游”活動(dòng)，由于同學(xué)們來(lái)自大江南北，很多同學(xué)們因離家太遠(yuǎn)不能?chē)?guó)慶回家，所以本次活動(dòng)的主要目的是讓同學(xué)們體會(huì)到來(lái)自班級(jí)集體的溫暖，讓同學(xué)們將班級(jí)看作自己在北京的家。

我班團(tuán)委于2011年10月18日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“軍都山環(huán)保行”志愿環(huán)?；顒?dòng)。讓同學(xué)們?cè)谛蕾p自然風(fēng)光的同時(shí)，盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，并且為同學(xué)們提供了相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

我班團(tuán)委于2011年11月、12月、2012年3月組織進(jìn)行了“班級(jí)時(shí)政論壇”系列活動(dòng)。同學(xué)們就當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)了熱烈的討論。

我班團(tuán)委于2011年11月23日組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了“交換圖書(shū)，共同進(jìn)步”活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)積極把自己收藏的各類(lèi)書(shū)籍拿出開(kāi)與同學(xué)們交換，拓寬知識(shí)的同時(shí)深入了同學(xué)們之間的友誼。

我班團(tuán)委于2011年12月13日組織同學(xué)召開(kāi)了“與青春同行”主題班會(huì)。同學(xué)們就如何加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力閑言獻(xiàn)策，并針對(duì)下學(xué)期的工作展開(kāi)計(jì)劃集體進(jìn)行了討論。

2012年3月7日，這個(gè)被稱(chēng)之為“女生節(jié)”的新興節(jié)日當(dāng)天。我班團(tuán)委組織全班男同學(xué)為女生們送上了神秘的節(jié)日祝福。

我班團(tuán)委于2012年3月28日組織班級(jí)同學(xué)們開(kāi)展了 “愛(ài)地敬老”等獻(xiàn)愛(ài)心志愿活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的在于一方面培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)待社會(huì)的責(zé)任感，另一方面通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2012年4月15日，我班團(tuán)委組織班級(jí)同學(xué)參加了“春行蟒山國(guó)家森林公園”的春游活動(dòng)，此時(shí)正值春季，我們利用時(shí)間上的便利，讓同學(xué)們?cè)谡n業(yè)之余得到休息。

我們深知，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)而言，數(shù)量不是關(guān)鍵，重要的在于活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)上一直堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，努力形式新穎、同學(xué)們參與度高、意義重大的活動(dòng)，而所有活動(dòng)的落腳點(diǎn)，都在于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，換一種說(shuō)法，就是讓每一名同學(xué)從心底里將班集體視為自己在政法大學(xué)的家。我們深知，很多大學(xué)生在大學(xué)階段班級(jí)意識(shí)淡薄，在行將畢業(yè)之時(shí)，可能在學(xué)術(shù)上卓有成就，抑或是在社團(tuán)工作上出類(lèi)拔萃，卻沒(méi)能與班級(jí)同學(xué)建立起良好的關(guān)系，成為人生的憾事。這也是我們將班級(jí)凝聚力建設(shè)問(wèn)題作為中心工作來(lái)開(kāi)展的原因。

縱然不愿，我們也不得不承認(rèn)本屆班團(tuán)委的任期行將結(jié)束，在這將近一年的時(shí)間里，我們付出了很多，收獲的卻是更多。同學(xué)們之間融洽而和諧的友好關(guān)系，就是對(duì)我們所有工作的最佳肯定。