第一篇：小學(xué)校長(zhǎng)論文

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的初探

前林中心東山小學(xué) 倪政云 校長(zhǎng)

多年以來(lái)，應(yīng)試教育一直是學(xué)校教育的一大痼疾，成了學(xué)校發(fā)展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實(shí)施，學(xué)生的素質(zhì)教育這一理念如今深入人心，成為學(xué)校教育的核心。而如何實(shí)施素質(zhì)教育，也成為學(xué)校管理者在管理過(guò)程中一直碳素的主題。筆者作為一名有多年工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校管理人，認(rèn)為學(xué)校的校園文化建設(shè)在事實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學(xué)校環(huán)境和辦學(xué)風(fēng)格的集中反映。優(yōu)良的校園文化，不僅幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，為教育教學(xué)注入生機(jī)和活力。而事實(shí)上，由于條件的制約，農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)一直處于尷尬的境地。群眾文化素質(zhì)不高，當(dāng)?shù)匚幕钬毞?，以及辦學(xué)條件、師資水平的影響，更有長(zhǎng)期以來(lái)形成的重知識(shí)灌輸輕道德養(yǎng)成的“毒瘤”，無(wú)不阻礙著校園文化建設(shè)工作開(kāi)展的步伐。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)村小學(xué)更加需要建設(shè)健康的校園文化，來(lái)豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學(xué)生素質(zhì)。筆者長(zhǎng)期擔(dān)任農(nóng)村完小校長(zhǎng)，一直十分重視校園文化的建設(shè)，并堅(jiān)持努力探索?，F(xiàn)就自身的一些淺薄經(jīng)驗(yàn)，談一談如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)。

一、強(qiáng)化管理，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的制度文化。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化建設(shè)是學(xué)校改革創(chuàng)新的軟實(shí)力；是學(xué)校特色發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力；是凝聚人心的向心力。多年來(lái)我校堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過(guò)去學(xué)校負(fù)責(zé)訂，教師遵照做的老模式。如今學(xué)校各項(xiàng)制度制訂走群眾路線(xiàn)，讓教師發(fā)表意見(jiàn)，參與討論修改，然后再實(shí)施，并在實(shí)施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過(guò)程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺(jué)守紀(jì)，嚴(yán)于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長(zhǎng)，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個(gè)性，深得學(xué)生喜愛(ài)。在制度的導(dǎo)引下，廣大教師依法執(zhí)教，樹(shù)立正確的育人觀(guān)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠(chéng)幫助學(xué)生。師生關(guān)系融洽，對(duì)于學(xué)生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規(guī)劃，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。

環(huán)境是一種教育力量。偉大的導(dǎo)師馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。我國(guó)歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。近年來(lái)，我校抓住創(chuàng)建“校安工程”這一有利契機(jī)，積極籌措資金，開(kāi)源節(jié)流，對(duì)校園重新進(jìn)行了合理規(guī)劃，使育人環(huán)境充滿(mǎn)生命力，讓環(huán)境育人的功效落到了實(shí)處，大門(mén)文化：學(xué)校大門(mén)極具時(shí)代特征，雄偉壯觀(guān)，兩旁建上“辦人民滿(mǎn)意教育，育國(guó)家合格人才”巨幅標(biāo)語(yǔ)墻。走進(jìn)大門(mén)，圍墻上寫(xiě)著：“以德立校、依法治校、教研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡男ｏL(fēng)；“管理科學(xué)化、決策民主化、設(shè)備現(xiàn)代化、育人素質(zhì)化、辦學(xué)特色化”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；“忠于職守、勤于探索、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的學(xué)風(fēng)。這樣的精心布置，讓人進(jìn)入校園便覺(jué)得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時(shí)時(shí)激起教師工作熱情和教書(shū)育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。

走廊文化：學(xué)校教學(xué)樓走道內(nèi)墻壁上貼上祖國(guó)地圖、世界地圖、長(zhǎng)城圖案、毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞和雷鋒像、國(guó)家教育方針、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。學(xué)生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國(guó)、放眼世界、好好學(xué)習(xí)、立志成才的教育與熏陶。

教室文化：教室內(nèi)貼上名人畫(huà)像、名言、黑板上方貼上激勵(lì)性固定標(biāo)語(yǔ)，黑板后不定期辦好黑板板報(bào)。風(fēng)采展示欄，人性化十足的紅花欄，學(xué)生置身其中，處處感受到催人上進(jìn)的氛圍。

綠地文化：水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請(qǐng)勿擁擠”標(biāo)語(yǔ)牌。

新校園綠樹(shù)成蔭，花團(tuán)錦簇，畫(huà)廊亮麗，瓷畫(huà)溢彩，布局合理，清新宜人，達(dá)到美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。

三、有機(jī)結(jié)合，形成豐富的活動(dòng)文化。

學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂以外的學(xué)?；顒?dòng)文化的主要形式，它是社會(huì)文化的一個(gè)部分。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，社會(huì)文化新穎多樣，龍蛇混雜，對(duì)少年兒童適宜與不適宜問(wèn)題，學(xué)校要通過(guò)自身的文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點(diǎn)的內(nèi)容和形式，充實(shí)發(fā)展學(xué)?；顒?dòng)文化，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課外活動(dòng)文化，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

雖然是農(nóng)村小學(xué)，我們可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展各種活動(dòng)，形成自身特色。首先建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會(huì)的時(shí)間，開(kāi)展主題教育。如：開(kāi)學(xué)典禮、迎新生會(huì)、畢業(yè)典禮；每星期一的國(guó)旗下講話(huà)；“六一”、“教師節(jié)”、“十.一”、“一二.九”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。一次集會(huì)一個(gè)主題教育，使學(xué)生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學(xué)校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，展示師生在繪畫(huà)、表演、手工制作、運(yùn)動(dòng)等方面的才能和特長(zhǎng)，全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)“文明班級(jí)”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進(jìn)工作者”，給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才，激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學(xué)校的課余生活。創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀(jì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)典型事例，定期更換。創(chuàng)辦?？瑢⒔處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思，學(xué)生的優(yōu)秀作文等進(jìn)行排版編印，下發(fā)各班傳閱。設(shè)立校園之聲廣播站，由學(xué)校少先大隊(duì)牽頭，成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每班至少訂有一種報(bào)紙，每周輪流更換。讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)的奧秘。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書(shū)，會(huì)唱一首好歌，會(huì)說(shuō)一句格言。學(xué)校圖書(shū)室每日開(kāi)放，提供給學(xué)生豐富的圖書(shū)，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對(duì)書(shū)的愛(ài)好成為首要愛(ài)好。第五，根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，組建籃球、繪畫(huà)、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開(kāi)展活動(dòng)，專(zhuān)人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。

健康的學(xué)?；顒?dòng)文化的形成，既充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)少年兒童的吸引力、凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長(zhǎng)。

總之，在農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)較差的情況下，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是循序漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。營(yíng)造一種充滿(mǎn)生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂(lè)園，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的用武之地，成為學(xué)生樹(shù)立理想、開(kāi)啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識(shí)殿堂！

第二篇：小學(xué)校長(zhǎng)論文

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的初探

多年以來(lái)，應(yīng)試教育一直是學(xué)校教育的一大痼疾，成了學(xué)校發(fā)展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實(shí)施，學(xué)生的素質(zhì)教育這一理念如今深入人心，成為學(xué)校教育的核心。而如何實(shí)施素質(zhì)教育，也成為學(xué)校管理者在管理過(guò)程中一直探索的主題。我作為一名有多年工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校管理人，認(rèn)為學(xué)校的校園文化建設(shè)在事實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學(xué)校環(huán)境和辦學(xué)風(fēng)格的集中反映。優(yōu)良的校園文化，不僅幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，為教育教學(xué)注入生機(jī)和活力。而事實(shí)上，由于條件的制約，農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)一直處于尷尬的境地。群眾文化素質(zhì)不高，當(dāng)?shù)匚幕钬毞?，以及辦學(xué)條件、師資水平的影響，更有長(zhǎng)期以來(lái)形成的重知識(shí)灌輸輕道德養(yǎng)成的“毒瘤”，無(wú)不阻礙著校園文化建設(shè)工作開(kāi)展的步伐。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)村小學(xué)更加需要建設(shè)健康的校園文化，來(lái)豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學(xué)生素質(zhì)。我長(zhǎng)期擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，一直十分重視校園文化的建設(shè)，并堅(jiān)持努力探索。現(xiàn)就自身的一些淺薄經(jīng)驗(yàn)，談一談如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)。

一、強(qiáng)化管理，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的制度文化。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化建設(shè)是學(xué)校改革創(chuàng)新的軟實(shí)力；是學(xué)校特色發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力；是凝聚人心的向心力。多年來(lái)我校堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過(guò)去學(xué)校負(fù)責(zé)訂，教師遵照做的老模式。如今學(xué)校各項(xiàng)制度制訂走群眾路線(xiàn)，讓教師發(fā)表意見(jiàn)，參與討論修改，然后再實(shí)施，并在實(shí)施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過(guò)程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺(jué)守紀(jì)，嚴(yán)于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長(zhǎng)，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個(gè)性，深得學(xué)生喜愛(ài)。在制度的導(dǎo)引下，廣大教師依法執(zhí)教，樹(shù)立正確的育人觀(guān)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠(chéng)幫助學(xué)生。師生關(guān)系融洽，對(duì)于學(xué)生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規(guī)劃，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。

環(huán)境是一種教育力量。偉大的導(dǎo)師馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。我國(guó)歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。近年來(lái)，我校抓住創(chuàng)建“校安工程”這一有利契機(jī)，積極籌措資金，開(kāi)源節(jié)流，對(duì)校園重新進(jìn)行了合理規(guī)劃，使育人環(huán)境充滿(mǎn)生命力，讓環(huán)境育人的功效落到了實(shí)處，教室文化：教室內(nèi)貼上激勵(lì)性固定標(biāo)語(yǔ)，黑板后不定期辦好黑板板報(bào)。風(fēng)采展示欄，人性化十足的紅花欄，學(xué)生置身其中，處處感受到催人上進(jìn)的氛圍。

校園文化：新校園綠樹(shù)成蔭，花團(tuán)錦簇，畫(huà)廊亮麗，瓷畫(huà)溢彩，布局合理，清新宜人，達(dá)到美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。

三、有機(jī)結(jié)合，形成豐富的活動(dòng)文化。

學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂以外的學(xué)?；顒?dòng)文化的主要形式，它是社會(huì)文化的一個(gè)部分。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，社會(huì)文化新穎多樣，龍蛇混雜，對(duì)少年兒童適宜與不適宜問(wèn)題，學(xué)校要通過(guò)自身的文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點(diǎn)的內(nèi)容和形式，充實(shí)發(fā)展學(xué)?；顒?dòng)文化，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課外活動(dòng)文化，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

雖然是農(nóng)村小學(xué)，我們可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展各種活動(dòng)，形成自身特色。首先建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會(huì)的時(shí)間，開(kāi)展主題教育。如：每星期一的國(guó)旗下講話(huà)；“六一”、“教師節(jié)”、“十.一”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。一次集會(huì)一個(gè)主題教育，使學(xué)生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學(xué)校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，展示師生在繪畫(huà)、表演、手工制作、運(yùn)動(dòng)等方面的才能和特長(zhǎng)，全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)“文明班級(jí)”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進(jìn)工作者”，給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才，激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學(xué)校的課余生活。創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀(jì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)典型事例，定期更換。設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每月輪流更換。讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)的奧秘。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書(shū)，會(huì)唱一首好歌，會(huì)說(shuō)一句格言。學(xué)校圖書(shū)室每日開(kāi)放，提供給學(xué)生豐富的圖書(shū)，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對(duì)書(shū)的愛(ài)好成為首要愛(ài)好。第五，根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，繪畫(huà)、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開(kāi)展活動(dòng)，專(zhuān)人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。

健康的學(xué)校活動(dòng)文化的形成，既充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)少年兒童的吸引力、凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長(zhǎng)。

總之，在農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)較差的情況下，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是循序漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。營(yíng)造一種充滿(mǎn)生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂(lè)園，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的用武之地，成為學(xué)生樹(shù)立理想、開(kāi)啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識(shí)殿堂！

第三篇：小學(xué)校長(zhǎng)管理論文

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理論文

校長(zhǎng)要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。此外，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。如果校長(zhǎng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的職責(zé)。隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，當(dāng)好一校之長(zhǎng)難，當(dāng)好一所農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)更難，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、校長(zhǎng)要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，對(duì)教職工具有很大的影響力。校長(zhǎng)高尚的品德修養(yǎng)，對(duì)形成良好的集體具有強(qiáng)大的凝聚力。當(dāng)校長(zhǎng)就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開(kāi)闊，允許別人發(fā)表不同意見(jiàn)，善于求同存異。踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

二、校長(zhǎng)要尊重自己的“工作”。

校長(zhǎng)是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長(zhǎng)的權(quán)力，首先要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。對(duì)學(xué)校的一切重大決策，如評(píng)先進(jìn)、工作調(diào)動(dòng)、功課安排、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等，校長(zhǎng)要主動(dòng)召集領(lǐng)導(dǎo)共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長(zhǎng)制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。對(duì)工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛(ài)之手拉一把，受到挫折多鼓勵(lì)。此外，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。如果校長(zhǎng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。

三、規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的職責(zé)。

常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過(guò)常規(guī)管理來(lái)建立規(guī)范的教學(xué)秩序。校長(zhǎng)要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時(shí)，一要突出指導(dǎo)性的原則，對(duì)教師的各項(xiàng)環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導(dǎo)性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長(zhǎng)短、詳略來(lái)衡量教學(xué)的成敗，是不可取的，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，科任教師各方對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到保障。

小學(xué)校長(zhǎng)如何實(shí)施學(xué)校管理

管理從思想上來(lái)說(shuō)是哲學(xué)的,從理論上來(lái)說(shuō)是科學(xué)的,從操作上來(lái)說(shuō)是藝術(shù)的.當(dāng)今社會(huì),學(xué)校管理活動(dòng)已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者要有一個(gè)進(jìn)步的管理理念,如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊(yùn)的思想,這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，有效地實(shí)施學(xué)校管理工作。

一、做學(xué)校有效文化的經(jīng)營(yíng)者

學(xué)校文化建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校管理變革過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。學(xué)校文化為什么會(huì)受到如此關(guān)注，一個(gè)重要的原因就是，當(dāng)前學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說(shuō)是軟件的競(jìng)爭(zhēng)。文化已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，成為一個(gè)學(xué)校興衰榮辱的決定性因素。我認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個(gè)方面經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化。

（一）以人為本，營(yíng)造閃爍人文精神的學(xué)校物質(zhì)文化 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系，成人的榜樣和語(yǔ)言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財(cái)富能起到教育作用，依我們看，用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周?chē)榫埃秘S富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一”?？梢?jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量以及行為，還會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

比如說(shuō)，我校在樓道設(shè)立了《學(xué)校一日常規(guī)》和行為文化要求的展牌專(zhuān)欄，每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的文化布置，同學(xué)們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺(jué)地將養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為一種內(nèi)在的要求。

（二）兼顧情理，制定充滿(mǎn)人文的制度文化

制度文化能促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)制度文化應(yīng)該遵循以下四點(diǎn)：

1、學(xué)校制定的規(guī)章制度必須符合國(guó)家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出對(duì)人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。

2、學(xué)校管理制度要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來(lái)”的精神。例如，我校的學(xué)校制度是在通過(guò)全體教師討論，廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定的，并且每年都會(huì)征求意見(jiàn)，不斷完善。

3、學(xué)校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學(xué)校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們?cè)谌宋牡闹贫戎信囵B(yǎng)自律的習(xí)慣。

4、堅(jiān)決維護(hù)學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。對(duì)個(gè)別教師無(wú)視學(xué)校制度的情況，堅(jiān)決按照制度辦事，絕不允許因?yàn)閭€(gè)別人造成制度形同虛設(shè)，讓制度失去制約力。

(三)曲徑通幽，經(jīng)營(yíng)和諧的學(xué)校精神文化

作為校長(zhǎng)，應(yīng)如何筑造學(xué)校的精神家園？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。

1、校長(zhǎng)應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀(guān)。從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校文化就是管理者的文化?？梢哉f(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校文化。

2、校長(zhǎng)應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷精神體驗(yàn)。作為校長(zhǎng)，不僅應(yīng)當(dāng)向師生們提供豐富的文化生活，也更應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對(duì)學(xué)生的心理歷程的引導(dǎo)能力，這樣才能切實(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行精神體驗(yàn)。例如開(kāi)展各種道德實(shí)踐活動(dòng)。４、改進(jìn)德育模式。學(xué)校以繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化為德育堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅(jiān)持面向世界面向未來(lái)的德育文化，注重德育方法的科學(xué)性，做到循序漸進(jìn)。

二、校長(zhǎng)要做好學(xué)校管理的中心工作——教學(xué)管理

教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長(zhǎng)，其管理工作的重心無(wú)疑應(yīng)定位在教學(xué)管理，把它作為學(xué)校管理工作的中心。我認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)管理：

（一）建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作，在很大程度上依賴(lài)于建立正常的教學(xué)程序。

（二）制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點(diǎn)制度：

1、加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導(dǎo)處于學(xué)期初，學(xué)期末對(duì)各科教師備課情況進(jìn)行檢查，并于期中考試前進(jìn)行教案觀(guān)摩；同時(shí)教導(dǎo)處要加強(qiáng)常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，課中反饋迅速，校正及時(shí)，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)邀請(qǐng)課，推門(mén)課，及時(shí)了解教師的授課情況，督促教師提高。

2、提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測(cè)力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對(duì)作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)本的保護(hù)，而且還看是否開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)作業(yè)進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)。堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的月測(cè)制度，教導(dǎo)處要認(rèn)真組織閱卷、試卷分析；

3、早讀檢查堅(jiān)持不懈，培優(yōu)補(bǔ)差不放松。教導(dǎo)處堅(jiān)持每天檢查早讀情況，并定期不定期進(jìn)行通報(bào)、點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導(dǎo)處要對(duì)學(xué)困生建立檔案，實(shí)施跟蹤管理。

（三）加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，對(duì)制定教學(xué)計(jì)劃提出要求。

（四）做好教學(xué)程序的管理。

要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動(dòng)民主化教學(xué)管理，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。

在教學(xué)管理中，管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)論文

論文：

做農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的感悟

南漳縣薛坪鎮(zhèn)洛浴中心小學(xué) 廖煥明

通過(guò)歷時(shí)兩天的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多政策法規(guī)知識(shí)，其中也有很多感悟，作為我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)的普通小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及城市小學(xué)從教學(xué)條件、師資配備、辦學(xué)水平等諸多方面是沒(méi)法比的。但是,作為學(xué)生,不管是生活在城市還是農(nóng)村,享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利是一樣的。普通小學(xué)辦學(xué)水平的高低,將直接影響老百姓心目中的形象。那么,作為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng),如何在艱苦的條件下,走出一條適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展之路,從而讓當(dāng)?shù)氐暮⒆酉硎芨玫慕逃?現(xiàn)結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際,談?wù)勛约涸谧鲂ｉL(zhǎng)時(shí)的幾點(diǎn)感悟,觀(guān)點(diǎn)不正確之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

端正思想,有強(qiáng)烈的使命感。我認(rèn)為,作為一所農(nóng)村普通小學(xué)的校長(zhǎng),面對(duì)著的是最基層的農(nóng)民朋友,我們的辦學(xué)理念、工作思路從一定程度上說(shuō)是我們教育實(shí)施水平的客觀(guān)反映。我們的工作作風(fēng)將影響學(xué)校的整體形象,所以我們肩負(fù)的責(zé)任是重大的,不能因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模小,位置偏遠(yuǎn),條件艱苦,學(xué)生家長(zhǎng)文化層次不高等客觀(guān)原因而降低工作的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)自己的要求,老百姓的孩子也是孩子,要盡最大努力、立足實(shí)際開(kāi)展好工作,做到不舍棄,不放棄,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

學(xué)校管理,以感情引領(lǐng)為主。在學(xué)校管理方面,我認(rèn)為,學(xué)校制度的制定要立足發(fā)展教師,而不是限制教師,既要靠制度去規(guī)范,還需要用感情去引領(lǐng),作為校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校實(shí)際,更多的去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活,特別是學(xué)校規(guī)模小的學(xué)校,要少講大道理,多投入感情。學(xué)校只有上十個(gè)教師,如果校長(zhǎng)凡事搬制度、講原則,有些時(shí)候是根本行不通的,尤其是對(duì)那些年齡大的老教師,弄不好還會(huì)影響干群關(guān)系。所以,在處理一些事情上,要講究方法,因地制宜,不能千篇一律、死搬硬套。比如在請(qǐng)假問(wèn)題上,作為農(nóng)村,風(fēng)俗習(xí)慣是非常多的,原來(lái)有些老教師因農(nóng)忙或是親戚、街坊、朋友家里紅白喜事需要請(qǐng)假是非常多的。我記得曾和有些老師針對(duì)這些問(wèn)題談過(guò),作為學(xué)校,從人性化角度出發(fā)在沒(méi)有特殊工作要求的情況下,可以批準(zhǔn)教師們請(qǐng)假,但是,我們也要明白,作為一名人民教師,我們不是農(nóng)民,我們的首要工作是教書(shū)育人。老師們非常理解和支持的我的觀(guān)點(diǎn),一學(xué)年來(lái),因?yàn)樯鲜鲈蛘?qǐng)假的老師非常少,教師們變得越來(lái)越自覺(jué),我認(rèn)為要比對(duì)他們說(shuō)“你請(qǐng)一天假,我扣你考核積分”等等的話(huà)效果要好。

關(guān)心教師,從小事做起,從細(xì)節(jié)入手。對(duì)待教師少一點(diǎn)強(qiáng)制,多一份尊重;少一點(diǎn)限制,多一份人性。在工作上做到,對(duì)待老教師要愛(ài)中又嚴(yán),對(duì)待年輕教師要嚴(yán)中有愛(ài),和諧相處,共同發(fā)展。特別是農(nóng)村小學(xué),年輕教師少,年齡大的老教師占比例比較大,要經(jīng)常走到教師們中去,多傾聽(tīng)他們的呼聲,關(guān)心他們的生活,從小事做起,從細(xì)節(jié)入手解決他們?cè)诠ぷ?、生活上的?wèn)題。比如在教師儀表方面,因?yàn)閷W(xué)校大部分是年齡大的民轉(zhuǎn)公教師,家又在農(nóng)村,所以在儀表上不是很注重,經(jīng)常見(jiàn)男教師頭發(fā)蓬亂、滿(mǎn)鞋污漬就趕到學(xué)校,進(jìn)入課堂,既影響了教師形象,又降低了課堂效率,針對(duì)這種情況,我們應(yīng)該通過(guò)一些方式:比如在教師會(huì)上不斷地講教師儀表的重要性及其對(duì)課堂教學(xué)的影響等。以后再?gòu)霓k公室里走出的教師,個(gè)個(gè)容光煥發(fā)、精神抖擻。

特色辦學(xué),使普通小學(xué)不普通。所謂辦學(xué)特色是指學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的教育風(fēng)格。它是學(xué)校特性的體現(xiàn),是一所學(xué)校區(qū)別于其它學(xué)校的顯著標(biāo)志;同時(shí),也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的個(gè)性體現(xiàn)。作為農(nóng)村小學(xué),要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件,立足學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際走特色辦學(xué)之路。我校近幾年來(lái)全面啟動(dòng)了“誦千古美文,揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的古詩(shī)文誦讀工程,通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)文化水平;又如我校教師都積極撰寫(xiě)教育故事、案例等,這些教師很多都是年齡較大的,他們把這些故事、案例等編成校本課程受到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。我認(rèn)為這和校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)理念是分不開(kāi)的,這就是普通小學(xué)不普通。

宣傳報(bào)道,架起與外界溝通的橋梁。因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué),位置偏僻,也許上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)的少,學(xué)校教師出去的少,信息相對(duì)閉塞,那么,怎樣通過(guò)一種途徑,讓社會(huì)更多的了解學(xué)校、關(guān)注學(xué)校發(fā)展呢?宣傳報(bào)道。通過(guò)宣傳來(lái)讓領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、了解學(xué)校,為學(xué)校提供更大的發(fā)展空間。所以,作為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)更要重視學(xué)校的宣傳報(bào)道工作,既要做到扎扎實(shí)實(shí)的干工作,還要做到大大方方的搞宣傳。

作為農(nóng)村普通小學(xué)的校長(zhǎng),在工作上因?yàn)槭芸陀^(guān)條件的限制,在很多事情上是想到了但做不到,有的時(shí)候做到了,但卻很少有人注意到。我認(rèn)為,要想干好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng),首先思想上必須做到能甘于清貧,耐住寂寞,扎根農(nóng)村,服務(wù)農(nóng)民。其次,在工作上要調(diào)整好自己的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于思考,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和管理能力,要恪盡職守,樂(lè)于奉獻(xiàn),為人師表,并隨時(shí)為學(xué)校的發(fā)展多作思考,尋求更好的發(fā)展出路。

2013年4月

第五篇：小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理論文

作為基礎(chǔ)性的教學(xué)階段，小學(xué)迫切需要提高管理效率，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況直接影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和個(gè)人的發(fā)展方向。以下是小編為您整理的小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！

摘要：小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的一把手，進(jìn)行學(xué)校日常事務(wù)管理和學(xué)校教學(xué)管理。而相對(duì)于學(xué)校日常事務(wù)來(lái)講，小學(xué)教學(xué)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)為主，因此作為統(tǒng)攬學(xué)校全局的小學(xué)校長(zhǎng)而言，其工作的中心應(yīng)當(dāng)在于教學(xué)管理上。文章從小學(xué)校長(zhǎng)的角度出發(fā)，首先闡述了注重教學(xué)管理對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義，進(jìn)而提出了小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)管理開(kāi)展的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng)；教學(xué)管理；策略

1.小學(xué)校長(zhǎng)注重教學(xué)管理的重要性

小學(xué)是普及教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從小塑造人才，為今后社會(huì)輸送人才打造良好基礎(chǔ)的地方。小學(xué)生進(jìn)入校園重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。因此教學(xué)始終是小學(xué)學(xué)校工作的重心，而教學(xué)質(zhì)量的好壞也是評(píng)價(jià)一所小學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此在小學(xué)校園工作開(kāi)展中，作為小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生管理重心放在教學(xué)管理上。積極開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教育積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，作為管理學(xué)校全局工作的小學(xué)校長(zhǎng)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平是小學(xué)校長(zhǎng)的分內(nèi)工作。在學(xué)校管理中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好壞也直接關(guān)系到校長(zhǎng)學(xué)校管理的難以程度，同時(shí)也是現(xiàn)代化教育進(jìn)程中提升學(xué)校品牌，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的良好表現(xiàn)。因此可以說(shuō)，小學(xué)校長(zhǎng)注重教學(xué)管理不僅是學(xué)校教學(xué)的要求，同時(shí)也是對(duì)校長(zhǎng)自身的要求。

2.校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理開(kāi)展模式探討

2.1抓緊教學(xué)改革思路，適應(yīng)教學(xué)改革

校長(zhǎng)要善于將上級(jí)的決策與本校的實(shí)際情況相結(jié)合，安排好全校的工作。傳達(dá)上級(jí)的指示或文件精神時(shí)不要照本宣科，可以將幾級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)的精神吃透，再結(jié)合本校的實(shí)際情況一次講清，并且要有本校落實(shí)要求的安排。作為校長(zhǎng)，主持學(xué)校工作的頭緒很多，外面的會(huì)議較多。接待任務(wù)很重，上級(jí)統(tǒng)一部署限期完成的任務(wù)也很重，但是，無(wú)論如何校長(zhǎng)都要抓住辦學(xué)的大事。學(xué)校的諸多工作既然以教學(xué)為主，教學(xué)工作就是學(xué)校的大事之一，所以校長(zhǎng)必須抓好教學(xué)。

校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)管理中的核心人物，在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理的前提下，為了適應(yīng)新課程改革的需要，教學(xué)管理也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而為新課程改革創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。校長(zhǎng)要十分重視信息管理，對(duì)新課程改革的信息應(yīng)有高度的敏銳性，要通過(guò)各種渠道搜集本校的、本地區(qū)的、全國(guó)的以及國(guó)外的有關(guān)課程改革的新信息。經(jīng)過(guò)分析和篩選，有目的、有計(jì)劃地在校內(nèi)傳播。同時(shí)還要發(fā)動(dòng)全校教師收集新課程改革的信息，定期召開(kāi)“信息交流會(huì)”“信息研討會(huì)”。會(huì)上，校長(zhǎng)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際地指導(dǎo)新課程改革的方向，引導(dǎo)全體教師各抒已見(jiàn)，探索研究，建立新的教學(xué)方式。以創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，營(yíng)造出一種師師互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)收集、交流、研討，可以使校長(zhǎng)和教師廣泛地接觸新鮮事物，開(kāi)擴(kuò)眼界，活躍思路，從而更好地推動(dòng)新課程改革順利地向前發(fā)展。

2.2進(jìn)行教學(xué)研修，做好帶頭作用

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?？梢?jiàn)校長(zhǎng)他的第一身份應(yīng)該是老師，然后才是校長(zhǎng)。從這一層面上看：做好校長(zhǎng)的關(guān)鍵之一是在教學(xué)業(yè)務(wù)方面成為專(zhuān)家，成為教學(xué)的引領(lǐng)者，學(xué)科的教學(xué)成績(jī)要走在老師的前列，要成為教學(xué)業(yè)務(wù)的骨干。從校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)講，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)頭羊，在把握全局教學(xué)管理的同時(shí)，在自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)上更應(yīng)當(dāng)起到模范作用。作為小學(xué)校長(zhǎng)，一定要在教學(xué)上進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，通過(guò)提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)起到帶頭作用，在進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)的時(shí)候，校長(zhǎng)要能夠通過(guò)教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題給予意見(jiàn)，特別是在進(jìn)行教學(xué)探討中，校長(zhǎng)更能提出自己獨(dú)特的意見(jiàn)，對(duì)于舊有的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)摒棄，并提出新的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，以符合現(xiàn)代教育發(fā)展的進(jìn)程。要做到這些，就必須讓校長(zhǎng)在日常管理中多抽出時(shí)間去進(jìn)修，去學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略。只有做到這樣，在教學(xué)工作上不落后，善于創(chuàng)新的校長(zhǎng)，才是與時(shí)俱進(jìn)的，才可以在教學(xué)中贏得學(xué)生的尊重，贏得教師的贊賞，增加自身的感染力和魅力，有利于今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2.3敢于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生著變化。在當(dāng)前局勢(shì)下，舊有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前教育。作為小學(xué)教育，其是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平直接關(guān)系到今后的再教育，因此，做好教學(xué)統(tǒng)籌工作，進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)思路的創(chuàng)新是小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理工作中面臨的艱巨問(wèn)題，進(jìn)行小學(xué)教育創(chuàng)新將小學(xué)教育管理工作作為小學(xué)校長(zhǎng)工作的頭等大事，是小學(xué)校長(zhǎng)工作的首要選擇。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)教育工作中還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題都有待解決，進(jìn)行教育創(chuàng)新，充分利用新課程改革的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新的素養(yǎng)十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長(zhǎng)只有做好自身的角色定位，在學(xué)校管理上不斷的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)氛圍的建設(shè)，最終才能確保學(xué)校的和諧與創(chuàng)新發(fā)展，才能建設(shè)出具有現(xiàn)代教育水平的小學(xué)。

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